第一篇：《狼和小羊》第一課時(shí)教學(xué)反思

《狼和小羊》教學(xué)反思

平遙縣中都學(xué)區(qū)橋頭小學(xué)

郝文越

今天，我執(zhí)教了二年級(jí)教材中《狼和小羊》第一課，這是一篇生動(dòng)的寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉Ｕn文篇幅短小，通過狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話，揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。

回顧今天的課堂，我很欣慰，也很激動(dòng)。孩子們在和我相處的40分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。作為今天的教學(xué)，再從“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這點(diǎn)出發(fā)來檢驗(yàn)我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：

（1）、重視識(shí)字寫字教學(xué)。

本課課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，我簡單進(jìn)行了整合，把識(shí)記生字作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過有趣激烈的闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生真正讀通課文，為下一節(jié)課讀懂狼的兇殘、狡猾、蠻不講理，以及羊軟弱、溫順打好基礎(chǔ)。

課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生說一說，寫一寫，放手讓學(xué)生自己練習(xí)生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字，真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重；我還特別注意學(xué)生的參與形式，如男生女生競賽、爭得小紅花等等，讓學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)的積極性，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（2）、關(guān)于媒體的運(yùn)用

本節(jié)課我主要運(yùn)用了電子白板的展示、互動(dòng)等功能。選用了聚光燈、批注、放大鏡、生字頁等工具。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離，有效地在識(shí)字寫字方面進(jìn)行了引導(dǎo)和突破。

個(gè)人感想： 兩個(gè)想不到：

一是想不到在書寫的時(shí)候出現(xiàn)了問題：第一次是在書寫“溫”的時(shí)候，由于緊張我把下面的“皿”字底寫錯(cuò)了，最后的常橫兩端沒有伸出來。學(xué)生當(dāng)場議論：“老師，錯(cuò)了，橫要長出來！”我立即反應(yīng)到，并重新書寫。第二次是在板書“吃”的時(shí)候，把最后一筆“橫折彎鉤”寫成了“橫斜鉤”，雖然也立即改過來了，但真丟人。老師的疏忽也能看出教學(xué)態(tài)度來，我這個(gè)粗心的毛病啥時(shí)候可以改掉？

二是想不到同學(xué)們知道的識(shí)字方法還真不少。當(dāng)在識(shí)記“溫”的時(shí)候，恰好班里有個(gè)姓“溫”的女孩子，大家第一時(shí)間就想到了她，都把目光集中到她身上，那個(gè)女同學(xué)泵提有多興奮了。接著又有同學(xué)提到了“溫柔”“溫泉”等，還都能聯(lián)系自己的生活，真是小看了他們了，幸虧我沒有報(bào)辦。

兩個(gè)需努力：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)不能很好地融為一體，有點(diǎn)凌亂，和自己想想中的第一課時(shí)還有很大差距。課后我進(jìn)行了研讀，低段語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是在初讀的基礎(chǔ)上正音后，在檢測段的閱讀中提取生字，重點(diǎn)進(jìn)行形、義的詳細(xì)指導(dǎo)，但要根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及意思有所側(cè)重，然后把生字放到語境中，再閱讀文本，以此類推，逐段進(jìn)行，完成部分識(shí)字、寫字任務(wù)，解決讀通讀順的問題。在這一點(diǎn)上，自己還需要多學(xué)習(xí)，如何把第一課時(shí)上得扎實(shí)有效，符合本年段的特點(diǎn)，達(dá)到本年段的教學(xué)目標(biāo)，不是光有形式上的，更多的要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。

二、電子白板運(yùn)用有待挖掘

1、多種功能還沒有運(yùn)用上，僅僅是用到了最簡單的幾個(gè)功能。

2、互動(dòng)體現(xiàn)的不足，學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來。

3、運(yùn)用還不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。

第二篇：《狼和小羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼和小羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，按正確筆順書寫“狼、爭、經(jīng)”三個(gè)字。

2、聯(lián)系上下文理解“找碴兒、上游、下游、爭辯、氣沖沖”等詞在本課中的意思，3、了解小羊與狼爭辯的經(jīng)過，體會(huì)狼與小羊的不同態(tài)度。

4、通過范讀、分角色讀，正確、流利、有感情地讀好狼與小羊的對(duì)話語氣。

5、體會(huì)狼的兇惡與狡猾，小羊的溫和與可憐。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。

2、難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。教學(xué)準(zhǔn)備：Flash課件，小羊與狼的圖片 第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書課題，2、分析狼字偏旁，指導(dǎo)寫“狼”字。

3、提問：狼右邊是良，是說狼很善良嗎？讀文理解。

二、初讀課文，質(zhì)疑。

1、出示要求，輕讀課文，邊讀邊畫出生字詞和自然段序號(hào)。（1）、出示生字詞，指名讀。（2）、去拼音開火車讀。

（3）、課文寫了一件什么事？填空：狼很想

，就故意。

2、課文中有哪些詞是寫狼的？根據(jù)回答，最后出示描寫狼的詞串認(rèn)讀。

找碴

罵人

弄臟 小壞蛋

壞家伙 氣沖沖

大聲喊

撲去

3、課文中有哪些詞是寫羊的？根據(jù)回答，最后出示描寫羊的詞串。吃驚

可憐

爭辯 狼先生 親愛 您 溫和

4、討論：從上面詞語中，你體會(huì)到了什么？

三、再讀課文、找出描寫狼和小羊的對(duì)話的句子，畫一畫，讀一讀。

1、匯報(bào)狼說的話，師相機(jī)在屏幕上出示句子。你把我喝的水弄臟了，你安的什么心？ 我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？ 罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！

2、讀好上面句子問號(hào)和感嘆號(hào)的語氣。

3、討論小羊是怎樣講道理的？提醒：小羊說話時(shí)的態(tài)度。

4、理解“找碴兒、上游、下游、還沒出生”。誰什么叫找碴兒？指名答。

來指一指哪是上游？哪是下游？（多媒體顯示圖畫）用自己的話說說狼每次是怎么找碴的？

學(xué)完狼和小羊的對(duì)話，你最想說的一句話是什么？

4、分角色朗讀狼和小羊的對(duì)話。

5、師：同學(xué)們真聰明，會(huì)讀書會(huì)思考，不僅能發(fā)現(xiàn)問題還能提出問題，真了不起。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“狼、經(jīng)、爭”三字flash課件。

2、生邊看屏幕，邊書空。

3、師強(qiáng)調(diào)注意筆順，指導(dǎo)寫“犭”，不能寫成“扌”。

五、作業(yè)。

多媒體顯示狼撲向小羊的定格畫面，在它撲向小羊的一瞬間，可能會(huì)發(fā)生什么事？ [反思]

1、注重閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在這一教學(xué)片段中，“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。

2、詞串教學(xué)。

對(duì)課文中的詞語的理解，主要分成描寫狼和小羊兩大組，讓學(xué)生讀書討論，匯報(bào)交流，最后通過課件集中展示出來。再通過師生談話，聯(lián)系課文說說在文中的具體含義，將文中分散的字詞集中歸類，并與課文結(jié)合起來，有助于學(xué)生從整體上把握理解詞語，課堂實(shí)踐效果不錯(cuò)。

第三篇：狼和小羊第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3．通過對(duì)狼和小羊的語言的朗讀、感悟，能懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的，本性是兇殘的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體投影，狼和小羊的圖片。教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1．（出示圖）小朋友們，這就是狼。板書：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫。（反犬旁，右邊是一個(gè)良）你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物？

2．老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物，是誰呢？（出示羊圖），（板書：小羊）小羊給你什么印象？跟它打個(gè)招呼吧？

3．揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》（補(bǔ)充板書：和），讀題。

二、初讀課文，檢查讀書情況

1.請小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文，看書上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。聽清要求了嗎？自己讀自己的，自由地大聲地讀。2.檢查自讀情況。

同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢？老師要考考你們。好嗎？（2）課件出示： 找碴 罵人 可憐 爭辯 親愛的 壞蛋 故意 反正 看見 背地里 指讀糾錯(cuò)，齊讀，男女生分讀。

（3）下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣？

A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！”

多次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說話時(shí)的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

B.“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢？（有禮貌，在反駁狼的話）指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。

C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設(shè)疑激趣

1．分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

2．讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎？板書：找碴兒，小羊呢？（板書：爭辯）

3．設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒；可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒？每次是什么？最后小羊怎么樣了呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？ 相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

2．課件出示生字：狼 故 弄 親 常 爭 反 都 這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（師生交流）左右結(jié)構(gòu)：狼、故、都。上下結(jié)構(gòu)：爭、弄、親、常。半包圍結(jié)構(gòu)：反 3．指導(dǎo)書寫：

狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。故：反文旁，區(qū)別于“文”字。

弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)。

爭：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫好它？學(xué)生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個(gè)，寫一個(gè)。

教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)。

4．生在習(xí)字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對(duì)比一下。

五、作業(yè)布置

1．把故事有感情地讀讀。

第四篇：狼和小羊第一課時(shí)教案

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、初讀課文，感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)第一次“找碴兒”。

2、學(xué)習(xí)生字，寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）的生字。

【教學(xué)過程】：

一、揭題導(dǎo)入

1、課前兩分鐘播放《喜羊羊和灰太狼》的歌曲。師：小朋友們，你們剛才聽到的是什么呀？ 生：是喜羊羊和灰太狼。

師：看來大家都很熟悉喜羊羊和灰太狼，我們今天也要學(xué)習(xí)另外一個(gè)小羊和狼的故事。你們看（ppt），在一大片綠綠的草地上，一條清清的小溪緩緩得流淌著，看誰來到了小溪邊？（ppt出示羊的圖片）板書：小羊

師：你覺得這是一只什么樣子的小羊？（ppt：（）的小羊，讓學(xué)生用這樣的句式說一說，指導(dǎo)朗讀）

這可愛的小羊來到小溪邊開始喝水，正在這時(shí)，從樹林里走來了另一種動(dòng)物（PPT出示狼的圖片）看看他是誰？（生答：狼）

板書：狼，同時(shí)教學(xué)“狼”字（左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)反犬旁，右邊是個(gè)良），學(xué)生書空。師：我們還學(xué)過哪些反犬旁的字？反犬旁的字一般都和什么有關(guān)？ 那小朋友們覺得這是一只怎樣的狼？（ppt：（）的狼）師：狼和小羊碰到一起，他們又會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？我們今天就來學(xué)習(xí)一則故事，名字就叫《狼和小羊》（板書“和”完善課題）齊讀課題。

師：（PPT展示）這是一則寓言故事，出自《伊索寓言》，每一則寓言故事都是通過講故事來告訴我們一個(gè)道理的，那今天學(xué)的這篇課文包含什么道理呢，就等著你們自己去發(fā)現(xiàn)。不過，想要知道這個(gè)寓言故事說的到底是什么，你們還要先完成挑戰(zhàn)。老師之前已經(jīng)布置讓你們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在就要來檢查，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

二、初讀感知 1.自學(xué)檢查，鞏固字詞：

⑴ 出示詞語：找碴兒 氣沖沖 撲去

吃了一驚 溫和 可憐

爭辯 背地里 弄臟 壞蛋 請3位小朋友來讀。第一行：點(diǎn)名一位學(xué)生來讀。師：誰想來挑戰(zhàn)一下第一行？

你真厲害，“找碴兒”這個(gè)詞的兒化音讀的非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師，帶著大家讀一遍這個(gè)詞。

第二行：強(qiáng)調(diào)“驚”“溫”，指名讀之后再帶讀。

第三行：強(qiáng)調(diào)“里”是輕聲，“弄”是鼻音，“臟”是平舌音。全班齊讀一遍。師：大家字音讀的都非常準(zhǔn)確，那么我想請大家仔細(xì)觀察這三行詞語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（提示：你看看哪些詞語和狼有關(guān)？）

師：剛才小朋友們都覺得狼是很兇猛的動(dòng)物，那你們讀的時(shí)候能不能讀出這種兇猛的感覺？ 點(diǎn)名學(xué)生帶感情朗讀。

師：你讀得還不夠兇猛，試著想一下，假設(shè)你就是這匹狼，你能讀得更兇猛一些嗎？ 哦，這真是匹惡狠狠的小狼呀。那還有哪些詞和小羊有關(guān)？誰能讀出小羊的感覺來？ 點(diǎn)一位學(xué)生讀。

師：這只小羊可真可愛呀。2.檢查課文

師：生詞關(guān)大家已經(jīng)過了，現(xiàn)在老師要檢查讀課文了，首先給大家一分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，開始，讀書的時(shí)候要讀以自己的讀書姿勢，背挺直，書擺正。

師：好，課文讀完了，上課之前老師已經(jīng)讓大家標(biāo)好了自然段，一起告訴我，這篇課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)）我們請六個(gè)同學(xué)分自然段來讀一讀。其余的小朋友也是有任務(wù)的，你們要邊聽邊想，想一想，這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？ 朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)募m正學(xué)生的發(fā)音。

過渡：書讀完了，哪位同學(xué)想給大家說一下，狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么事呢？ 師：哦，原來呀，狼來到小溪邊，看到小羊在那喝水。它很想吃小羊。

⑶ 請同學(xué)們默讀課文，找一找課文中狼為了吃小羊，找了幾個(gè)借口。

三、學(xué)習(xí)第一次“找碴兒”

1、過渡：狼找的第一次借口是什么呢？

2、狼是怎么說的，用“——”畫出來。

3、交流并出示狼的話（ppt）——

“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？” l 指名讀（讀流利）

師：假設(shè)你是小狼，如果小羊真的把狼的水弄臟了，那么它安的什么心？——（壞心）師：我們讀書，不僅要流利，還要讀的吸引人。同學(xué)們，狼此刻看著小羊，早就饞的流口水了，所以他會(huì)用怎樣的語氣來說話呢？你能讀好狼的話嗎？

指名讀、齊讀（指導(dǎo)朗讀，讀出狼的氣勢洶洶）（惡狠狠，陰陽怪氣）

4、面對(duì)狼的指責(zé)，小羊是怎么說的，請用“﹋”畫出來。

交流并出示小羊的話（ppt）——

“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！” l 指名讀 l 齊讀

師提問：讀到這老師有疑問了，小羊到底是會(huì)把狼的水弄臟，還是不會(huì)把狼的的水弄臟？（不會(huì)把狼的水弄臟。）

為什么呢？（師畫小溪）此時(shí)狼和小羊的位置分別在哪里？（指名上前板貼）狼在？（出示卡片：上游，）小羊在？（出示卡片下游）（師板貼）

我們知道水是從高處往低處流的，只能從上游留到下游，這樣叫順流，如果水低處往高處流了，這就叫？（倒流）（出示卡片，讀一讀）

師：狼在上游，應(yīng)該是狼弄臟小羊的水才對(duì)，所以，小羊聽了狼的話是什么反應(yīng)？（大吃一驚）你吃驚的時(shí)候是什么表情和動(dòng)作？（讓學(xué)生做一做）所以，小羊說——“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”小羊會(huì)不會(huì)把水弄臟？（不會(huì)?。┬⊙虻囊馑季褪恰也粫?huì)把您喝的水弄臟。（ppt：反問句，用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)）

（男女生分別讀好兩個(gè)句子）

師：明明小羊不會(huì)把水弄臟，可它還是溫和的回答，你覺得這是一只怎樣的小羊？（溫柔，脾氣好，善良）那你能用這樣的語氣讀好小羊的爭辯嗎？（指名讀，齊讀）

5、讀到這兒相信大家都明白了，原來剛才狼所說的小羊弄臟了他喝的水，可能嗎？（不可能）

師：是啊，這簡直就是無中生有、根本不可能的事！他這樣說的目的是為了？——（吃小羊）而給自己找的？——（借口）。這就是——找碴兒（紅筆板書，齊讀詞語）

狼明明知道自己是在找借口，還這樣說，那就是在——故意找碴兒（出示“故意”，讀好“故意找碴兒”）

師：這是狼第幾次找碴兒？（第一次）

6、你覺得這只狼真？——（狡猾，兇惡）

師：好，假設(shè)你們就是狼和小羊，誰想來扮演他們？

分角色朗讀第二、三自然段

男生讀狼的話（讀出狼的兇惡）女生讀羊的話（讀出狼的可愛），老師讀旁白。老師做小羊的吃驚狀，請學(xué)生加動(dòng)作上講臺(tái)表演。（依時(shí)間而定）

7、第一次找碴兒，狼沒有得逞。難道狼就這樣放棄了？下節(jié)課我們再一起來學(xué)習(xí)狼的第二第三次找碴兒。

四、指導(dǎo)寫字

1、過渡：剛才小朋友們讀得真認(rèn)真，相信大家也一定能認(rèn)真把生字寫好。

2、出示生字：狼、故、弄、親

第五篇：10 狼和小羊 第一課時(shí)

狼和小羊第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

2． 正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3． 理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀寫本課10個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

（二）指導(dǎo)“臟、沖”等字的音和形。

三、教學(xué)過程

（一）談話。

今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對(duì)話展開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說明一個(gè)道理。

板書：11．狼和小羊

（二）新課。

1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語氣。2．學(xué)生打開書。（1）標(biāo)自然段序號(hào)。（2）畫生字詞。

3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。（1）自學(xué)生字。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。①指組帶音節(jié)讀生字 ②指組不帶音節(jié)讀生字 ③指名說怎樣記每個(gè)字的 重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導(dǎo)：

狼：“良”加“犭”旁。站：“占”加“ ”旁。伙：“火”加“亻”旁。憐：“令”加“忄”旁。辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（4）理解詞語： 可憐：值得憐憫。爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（5）讀黑板上的詞語。4．指導(dǎo)書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀流利。2．分小組互相讀。

按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。3．指名讀。

（四）結(jié)束語。