第一篇：小班上學(xué)期創(chuàng)意美工課題實(shí)施方案（定稿）

創(chuàng)意美工課題實(shí)施方案

2015.9—2016.3

一、研究意圖

區(qū)別于傳統(tǒng)的手工活動(dòng)，創(chuàng)意手工活動(dòng)的目的并不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過(guò)程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感。也就是說(shuō)幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程以及通過(guò)活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，并養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。小班幼兒上學(xué)期身體機(jī)能發(fā)育不健全，也沒(méi)有接觸過(guò)這類(lèi)活動(dòng)。應(yīng)給予科學(xué)的引導(dǎo)和積極的關(guān)注，讓幼兒漸漸喜愛(ài)手工。

二、研究目的

1、通過(guò)自己動(dòng)手了解手工的特點(diǎn)，用活動(dòng)來(lái)積極投入美工作品的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的撕、粘、畫(huà)、折、剪等操作技能，在活動(dòng)中提高幼兒的動(dòng)手能力。

3、啟發(fā)大腦并且初步開(kāi)始對(duì)美術(shù)的理解。為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)完善品德健全人格。

二、研究?jī)?nèi)容

1、手指點(diǎn)畫(huà)

2、皺紋紙剪貼

3、手撕紙片粘貼

4、手掌印畫(huà)

5、創(chuàng)意筆筒

6、果蔬拓印

7、衛(wèi)生紙手工

8、奶瓶青花瓷

9、瓶子娃娃

10、紙抽盒變變變

三、研究方法

1、行動(dòng)研究法

2、文獻(xiàn)研究法

3、調(diào)查研究法

4、作品分析法

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

四、研究安排 第一次 時(shí)間 研究?jī)?nèi)容：手指點(diǎn)畫(huà)

激發(fā)幼兒的興趣，不易太難。思考如何引導(dǎo)幼兒探索手部的精細(xì)化動(dòng)作，如何創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的、開(kāi)放式學(xué)習(xí)模式，如何讓幼兒大膽想象自主創(chuàng)作宣泄自己的個(gè)性.落實(shí)作業(yè)：

第二次時(shí)間 研究?jī)?nèi)容：皺紋紙剪貼

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的剪畫(huà)的方法，如何控制手的方向和力度，發(fā)展幼兒的想象力；引導(dǎo)幼兒嘗多層次的做魚(yú)鱗，合理安排布局，提高幼兒審美能力。落實(shí)作業(yè)：

第三次時(shí)間

研究?jī)?nèi)容：手撕紙片粘貼

幼兒小手指靈活性不夠，通過(guò)本次活動(dòng)鍛煉手指，提高動(dòng)手能力。注意撕紙的方向和大小，在用膠水的時(shí)候引導(dǎo)幼兒要適量。落實(shí)作業(yè)：

第四次時(shí)間 研究?jī)?nèi)容：手掌印畫(huà)

引導(dǎo)幼兒欣賞水粉顏料的美感，感知作品的融合。如何讓幼兒大膽的創(chuàng)新，打破固有思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的愿望。體驗(yàn)材料對(duì)比和結(jié)合帶來(lái)的樂(lè)趣。

落實(shí)作業(yè)：

第五次時(shí)間 研究?jī)?nèi)容：創(chuàng)意筆筒

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓柱體的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在活動(dòng)中大膽創(chuàng)想，添畫(huà)有意思的部分。

落實(shí)作業(yè)：

第六次時(shí)間

研究?jī)?nèi)容：果蔬拓印

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印方法，發(fā)展幼兒的想象力；引導(dǎo)幼兒嘗試用水果蔬菜側(cè)面進(jìn)行拓印，也可以用來(lái)組成畫(huà)里的一部分，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。如何能讓材料發(fā)揮更大的作用，融入到作品中，幼兒參與討論。

落實(shí)作業(yè)：

第七次時(shí)間

研究?jī)?nèi)容：衛(wèi)生紙手工

讓幼兒認(rèn)識(shí)衛(wèi)生紙生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒掌握?qǐng)F(tuán)的基本方法；引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意使用衛(wèi)生紙的顏色，教育幼兒養(yǎng)成做事細(xì)心、有始有終及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

落實(shí)作業(yè)：

第八次時(shí)間

研究?jī)?nèi)容：奶瓶青花瓷

如何指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手來(lái)繪制花紋。設(shè)想多種方案，把所有制作技巧融合在一起。幼兒積極參與討論，說(shuō)出自己的想法，思維拓展開(kāi)，要注意常規(guī)的要求。

落實(shí)作業(yè)：

第九次時(shí)間

研究?jī)?nèi)容：瓶子娃娃

收集生活中比如啤酒瓶子、手紙卷芯、零食筒作為娃娃的身體，及簡(jiǎn)單的裝飾材料。幼兒自主選擇主題，簡(jiǎn)單可操作。作品的形式可以是現(xiàn)實(shí)不存在的，更多的是于幼兒生活息息相關(guān)的主題。

落實(shí)作業(yè)：

第十次時(shí)間

研究?jī)?nèi)容：紙抽盒變變變

引導(dǎo)幼兒欣賞幽默的藝術(shù)表現(xiàn)形式和夸張的人物或是動(dòng)物造型，感知作品的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)思創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意愿。

落實(shí)作業(yè)：

子課題組長(zhǎng)：李倩

成員：姜彥君、劉彬彬、黃欣

2015年9月

第二篇：小班上學(xué)期趣味美工教學(xué)計(jì)劃

小班上學(xué)期趣味美工教學(xué)計(jì)劃

一、現(xiàn)狀分析：

我們將本著以幼兒發(fā)展為本，從幼兒的興趣入手，因材施教，互相配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)好幼兒的繪畫(huà)習(xí)慣，并逐步提高幼兒的繪畫(huà)基本能力。我們將繼續(xù)鉆研美術(shù)教學(xué)，關(guān)注孩子們的興趣和需要，在教育上爭(zhēng)創(chuàng)自己的特色。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

我班大部分幼兒能正確握筆并涂畫(huà)，大膽畫(huà)出自己喜歡的簡(jiǎn)單物體，但在簡(jiǎn)單的圖形構(gòu)圖的意識(shí)上還較差，只有少數(shù)幼兒能夠組合圖形。孩子們喜歡用各種顏色畫(huà)，但落筆很輕，畫(huà)面色彩不鮮艷等等。為此，我們將著重培養(yǎng)孩子的運(yùn)筆力量，能用手臂動(dòng)作有控制地涂色。

3、特色現(xiàn)狀分析：

孩子們雖然大多數(shù)幼兒還不具備用圖象表達(dá)的意思，但他們已經(jīng)有了最初的興趣和技能。因此，本學(xué)期我們將更多地為幼兒創(chuàng)設(shè)大膽涂抹的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诋?huà)畫(huà)中大膽地表現(xiàn)，對(duì)自己熟悉的物體大膽的構(gòu)想，進(jìn)入圖式期，更多地體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、喜歡涂色，嘗試運(yùn)用手臂力量上色涂染畫(huà)面，使色彩鮮艷。

2、區(qū)別常見(jiàn)的固有色，在調(diào)換顏色的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒有目的地選擇相似色，并有控制地涂色。

3、識(shí)并畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形，并通過(guò)學(xué)習(xí)用圖形與線(xiàn)條組合表示自己熟悉的物體。

4、勵(lì)幼兒大膽涂抹，初步學(xué)習(xí)給畫(huà)面的每個(gè)空隙都畫(huà)上圖像，并能分辨圖像的大小。學(xué)習(xí)用大小不同的畫(huà)像布滿(mǎn)畫(huà)面。

5、使用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具，提供不同的材料，讓幼兒在撕撕貼貼、捏捏折折，畫(huà)畫(huà)涂涂等各種活動(dòng)中，提高孩子手腕動(dòng)作的靈活性和畫(huà)畫(huà)的興趣。

三、措施

針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況及涂鴉期孩子的特點(diǎn)，以及班上孩子的個(gè)體差異，以生動(dòng)的形象，鮮明的色彩和兒童化的語(yǔ)句，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，鼓勵(lì)幼兒充滿(mǎn)自信地大膽表現(xiàn)，從中體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。形成人人愛(ài)畫(huà)，人人敢畫(huà)的氛圍。

1、制定符合幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)，按幼兒發(fā)展的特點(diǎn)將目標(biāo)分解成相應(yīng)的分目標(biāo)，選擇與分目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

2、結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展，選擇孩子感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)孩子表現(xiàn)的積極性。

3、加強(qiáng)家園聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合指導(dǎo)，共同培養(yǎng)孩子參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

4、開(kāi)展各種玩色游戲，讓幼兒樂(lè)意調(diào)換顏色，提高運(yùn)色能力以及落筆力量。

5、對(duì)特殊的幼兒進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，提高其對(duì)繪畫(huà)的興趣，并樂(lè)意參加各種美術(shù)活動(dòng)。

四、課程設(shè)置 繪畫(huà)：水彩筆

玩色：水粉色 棉簽 印章 渲染 手工：彩泥 手工紙 漿糊

五、內(nèi)容安排（根據(jù)實(shí)際隨時(shí)作調(diào)整）九月份：

繪畫(huà)：

1、吃元宵

2、燈籠亮起來(lái)

手工：

1、做湯圓（泥工）

2、包餃子（泥工）

3、彩色棒棒糖（泥工）

4、掛燈籠（折貼）

5、漂亮的項(xiàng)鏈（小制作）十月份：

繪畫(huà)：冬姑娘的新衣服（粘貼印染畫(huà)）手工：美麗的小蝴蝶 十一月份：

繪畫(huà)：娃娃穿新衣（水彩）手工：

1、泥娃娃

2、布置節(jié)日的教室（制作）十二月份： 繪畫(huà)：雪人 手工：小船（折三角形）

第三篇：小班創(chuàng)意美工：魔法城堡

小班創(chuàng)意美工：魔法城堡

小班創(chuàng)意美工：魔法城堡

設(shè)計(jì)意圖

平時(shí)幼兒活動(dòng)中，在建構(gòu)區(qū)我總是能看到小朋友參與活動(dòng)的積極性，以及在活動(dòng)中所展現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維，的迸發(fā)和充滿(mǎn)無(wú)限想象力的搭建。每一個(gè)作品都讓我充分感受到孩子在建構(gòu)的時(shí)候是多么的有潛能。針對(duì)小朋友喜歡建構(gòu)的特點(diǎn)，我集合創(chuàng)意手工課題活動(dòng)，通過(guò)一張張平面的不起眼的紙通過(guò)“魔法”讓其站起來(lái)變成立體，并邀請(qǐng)小朋友嘗試建構(gòu)和組合，激發(fā)小班小朋友嘗試探索和建構(gòu)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.充分調(diào)動(dòng)感官，嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體，從而獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)。

2.會(huì)大膽想象選用簡(jiǎn)單的圖形組合設(shè)計(jì)小城堡。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各色長(zhǎng)方形、半圓形紙張每人1張。

2、工具：固體膠。

3、課件PPT。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試根據(jù)圖示將平面變成立體，組合成魔法城堡。

活動(dòng)難點(diǎn)：半圓形上的折線(xiàn)，連接起來(lái)的時(shí)候?qū)?zhǔn)折線(xiàn)粘合，為合成圓錐形的時(shí)候保持住尖尖角。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出發(fā)魔法城堡 師：瞧！這是什么？（魔法棒）今天我就是一個(gè)魔法師，我馬上就要變魔術(shù)了，閉上眼睛，我們一起念我們的魔法口令：“吧啦吧啦變”。

（評(píng)析：巴拉巴拉小魔仙，每個(gè)小朋友都很熟悉而且也很喜歡，因此我通過(guò)小朋友熟悉的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒變魔術(shù)來(lái)吸引小朋友參加活動(dòng)，提高幼兒參與活動(dòng)積極性和興趣。）

二、尋找魔法城的秘密

1.出示PPT，引出魔法城堡

師：看看我變出什么來(lái)了？

幼兒：一座房子。

幼兒：一座城堡。

②出示魔法城堡圖片

師：我變出的是魔法城堡，你知道魔法城堡是用什么變的嗎?

幼兒：用彩色紙。

幼兒：用魔法把紙變成的。

2.認(rèn)識(shí)形狀(長(zhǎng)方形、半圓形)。

師：魔法城堡用到了很多不同顏色的紙，而且請(qǐng)了長(zhǎng)方形寶寶和半圓形寶寶來(lái)幫忙。我們和他們打個(gè)招呼吧！

師：小朋友想想看，我是用什么方法讓這些魔法紙站起來(lái)變成城堡的呢？

幼兒：把紙卷起來(lái)的，放在桌子上的。

幼兒：卷起來(lái)以后，疊起來(lái)的。（評(píng)析：教師PPT的演示，“看看我變出什么來(lái)了？”以視覺(jué)沖擊直接調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒有一個(gè)耳目一新的感覺(jué)，原來(lái)紙可以站起來(lái)，變成城堡。通過(guò)提問(wèn)：“你知道魔法城堡是用什么變的嗎？”來(lái)引出制作魔法城堡的材料，長(zhǎng)方形和正方形，在PPT上再出示，通過(guò)和圖形寶寶打招呼的方式，加深和鞏固了對(duì)長(zhǎng)方形寶寶和半圓形寶寶的了解。然后請(qǐng)小朋友在觀察的基礎(chǔ)上，想想是用什么方法讓這些魔法紙站起來(lái)變成城堡的呢？神奇的秘密把小朋友又再一次充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。）

三、尋找魔法秘密

（1）如何讓魔法紙站起來(lái)。

①讓幼兒嘗試讓紙張站起來(lái)的方法，并在集體面前演示一下。

教師請(qǐng)幼兒隨便說(shuō)。

師：那我們來(lái)看看長(zhǎng)方形寶寶上面的圖示吧，它是請(qǐng)我們?cè)趺醋龅模?/p>

幼兒自由說(shuō)。教師請(qǐng)幼兒來(lái)演示。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢？

師：真的成功了，我們給他鼓鼓掌。

教師總結(jié)：XX是將長(zhǎng)方形寶寶兩條邊重疊連接起來(lái)的這個(gè)方法我們把它叫做“卷”。在小點(diǎn)點(diǎn)上涂上固體膠，然后開(kāi)始卷起來(lái)，卷起來(lái)的一條邊要與直線(xiàn)親親嘴，再抱一抱，抱得牢牢地就站起來(lái)了。

師：（出示半圓形寶寶）那么半圓形寶寶它有什么圖示？它想請(qǐng)我們?cè)趺磥?lái)幫助它呢？

幼兒：有折線(xiàn)。

幼兒：折線(xiàn)就是請(qǐng)我們要折在線(xiàn)上。

師：折線(xiàn)是請(qǐng)我們沿著折線(xiàn)折，教師請(qǐng)幼兒來(lái)介紹演示。

師：那就請(qǐng)XX看著寶寶身上的圖示幫助半圓形寶寶站起來(lái)吧。

幼兒嘗試。

教師表?yè)P(yáng)：XX的本領(lǐng)真大。她使用的這個(gè)方法叫做“圍”，我們也來(lái)學(xué)學(xué)XX的這個(gè)方法。

（教師帶領(lǐng)幼兒示范）沿著折線(xiàn)折一折，涂上固體膠，一手按住折線(xiàn)，另一只手拿起另一邊和折線(xiàn)親親嘴，再用力抱一抱，1,2,3，就成功了。

組合：

師：我們把長(zhǎng)方形寶寶和半圓形寶寶組合起來(lái)，一個(gè)小城堡就完成了。

（評(píng)析：活動(dòng)中尋找魔法秘密是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分尊重幼兒的個(gè)性和性格特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，教師的引導(dǎo)性作用，通過(guò)我設(shè)計(jì)的長(zhǎng)方形寶寶和半圓形寶寶上面的圖示，請(qǐng)幼兒在已經(jīng)了解涂漿糊和折線(xiàn)的基本知識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們來(lái)嘗試按照這個(gè)圖形上圖示進(jìn)行操作，嘗試將魔法紙寶寶站起來(lái)。因此我請(qǐng)了小朋友來(lái)演示，長(zhǎng)方形站起來(lái)顯得比較簡(jiǎn)單，因此我在再次操作演示的時(shí)候，向幼兒介紹“卷”的方法，并引導(dǎo)幼兒要看好實(shí)線(xiàn)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以念兒歌的形式“和直線(xiàn)親親嘴，抱一抱，抱得牢牢的，站起來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)多遍的練習(xí)，馬上讓幼兒對(duì)這個(gè)對(duì)準(zhǔn)實(shí)線(xiàn)進(jìn)行操作的難點(diǎn)的操作的方法掌握了。接著再展示半圓形寶寶的圖示，再次請(qǐng)幼兒嘗試看著半圓形的圖示進(jìn)行操作。示范成功后，帶領(lǐng)幼兒一起徒手學(xué)一學(xué)圍的方法。在這個(gè)示范的過(guò)程中，由于半圓形圍成錐形的過(guò)程中一定要注意對(duì)準(zhǔn)折線(xiàn)黏貼，所以我特別強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，一手按住折線(xiàn)，另一只手拿起另一邊和折線(xiàn)親親嘴，再用力抱一抱，就成功了，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)）

四、我來(lái)造魔法城

1.出示魔法城堡圖片

師：看看這些魔法城堡和我的小城堡有什么不一樣的？

幼兒：有的高有的低，有的是幾層樓的

師：怎樣可以搭得更高？

2.出示圓形紙 師：這張卷起來(lái)的長(zhǎng)方形寶寶可以幫助我們，把魔法城堡搭得更高。

（教師示范）這樣一個(gè)又高又低的魔法城堡真漂亮呀！我真喜歡！

3.造魔法城堡

師：今天呀，費(fèi)老師給每組的小朋友準(zhǔn)備了各種顏色的長(zhǎng)方形寶寶和半圓形寶寶，請(qǐng)你們看著魔術(shù)紙寶寶身上的圖示也來(lái)建造一個(gè)漂亮的魔法城堡好嗎？最后把你做好的城堡放在你們的桌子中間，和好朋友組合成一個(gè)大城堡，費(fèi)老師來(lái)拍照，看看哪一組的寶寶做的魔法城堡最好看？

幼兒園嘗試創(chuàng)意制作。

教師巡回指導(dǎo)。

（評(píng)析：通過(guò)實(shí)物圖片的直接對(duì)比，給了幼兒一個(gè)清晰易觀察對(duì)象，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)出兩座城堡的不一樣。引導(dǎo)幼兒關(guān)注城堡的高低，拋出問(wèn)題：怎樣可以讓城堡搭的更高？根據(jù)幼兒認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)之我們找出長(zhǎng)方形寶寶可以幫助我們，讓我們的魔法城堡搭得更高。再通過(guò)長(zhǎng)方形寶寶來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證的方法，在探索嘗試的基礎(chǔ)上，驗(yàn)證成功，再一次激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情。

五、參觀魔法城堡

師：這些是我們大家完成的魔法城堡，我都想去參加一下了。小朋友你最想到哪座城堡去參觀呀？為什么？（教師拍照在電視機(jī)上展示，引導(dǎo)幼兒觀察層數(shù)越高城堡越高）

師：小朋友制作的魔法城堡真好看，下次我們制作更高更漂亮的魔法城堡邀請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)參觀好嗎？

幼兒：好。

（評(píng)析：在講評(píng)的時(shí)候，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒可以嘗試著將自己的城堡和好朋友的城堡一起組合成一個(gè)高城堡，并注意搭建的時(shí)候要注意耐心和小心。并邀請(qǐng)小動(dòng)物們也來(lái)參觀我們更高更大的魔法城堡，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。）

六、活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)，同伴之間相互合作，探索創(chuàng)造更高更大不一樣的魔法城堡。

活動(dòng)反思：

根據(jù)小班幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，依托整合性的藝術(shù)教育模式，嘗試在生活中選取孩子們所熟悉的多種自然材料，融多元化與趣味化于一體，以材料的創(chuàng)意、內(nèi)容的創(chuàng)意、組織形式的創(chuàng)意等角度出發(fā)，通過(guò)感受、體驗(yàn)、游戲等多途徑，多通道參與激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的熱情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)熱情

以巴拉巴拉小魔仙的人物形象，變魔術(shù)城堡的游情境，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒參與活動(dòng)的積極性都很高漲，對(duì)制作魔法城堡很感興趣。

二、利用自然材料，感受創(chuàng)意之美

在材料的選擇上我注重引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注我們幼兒平時(shí)生活中接觸到的易感知的材料——紙。利用紙的特性，進(jìn)行“站”起來(lái)的方法制作魔法城堡，很出乎小朋友的意料之外，紙?jiān)瓉?lái)還可以變成城堡。孩子們?cè)谂d趣的激發(fā)下，制作熱情和創(chuàng)造性倍增，孩子們用自己的創(chuàng)造性創(chuàng)作了不同高低，不同組合的魔法城堡，感受到了創(chuàng)意之美。

三、PPT圖示和兒歌相互結(jié)合，遵循“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，突破重難點(diǎn)

在尋找魔法秘密的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，根據(jù)折線(xiàn)“折”，再進(jìn)行圍合，制作魔法城堡是活動(dòng)的重難點(diǎn)，根據(jù)小班直覺(jué)形象思維、注意力弱的特點(diǎn)，我把教師的直接示范改為在圖形中畫(huà)好圖示并在PPT中展示，以直觀鮮明的形象充分調(diào)動(dòng)幼兒的注意力。我還充分遵循“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒在觀察圖形圖示的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒嘗試自己探索怎樣才能使紙“站”起來(lái)，讓幼兒在探索、展示的機(jī)會(huì)中展現(xiàn)自己，通過(guò)幼兒的嘗試示范操作，我針對(duì)幼兒對(duì)“站”起來(lái)操作過(guò)程給予及時(shí)的總結(jié)性的總結(jié)，細(xì)節(jié)問(wèn)題幫助幼兒梳理、提升經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)念兒歌的形式教給幼兒對(duì)準(zhǔn)實(shí)線(xiàn)粘貼的操作方法，使得半圓形上的折線(xiàn)，連接起來(lái)的時(shí)候?qū)?zhǔn)折線(xiàn)粘合，為合成圓錐形的時(shí)候保持住尖尖角成功了，突破了重難點(diǎn)。

通過(guò)這次活動(dòng)的嘗試，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)創(chuàng)意性的美術(shù)活動(dòng)還是非常感興趣的，他們能在活動(dòng)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，創(chuàng)造自己喜歡的作品。而教師在活動(dòng)中，我們更應(yīng)該選擇貼近幼兒生活中的材料，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑏?lái)讓幼兒感受創(chuàng)作之美。

第四篇：小班美工

小班美工教案

第一節(jié)

****年**月**日

一、教學(xué)名稱(chēng)：小手變花樣

二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)撕紙，提高兩手的協(xié)調(diào)性和力度，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

三、教學(xué)準(zhǔn)備：宣傳頁(yè)、膠棒、《快樂(lè)與發(fā)展》書(shū)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、引入：今天樂(lè)樂(lè)要用薄的彩色紙給你們變魔術(shù)，那你們猜一猜樂(lè)樂(lè)用薄薄的彩色紙撕出了什么？

2、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《快樂(lè)與發(fā)展》P8 ——請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)樂(lè)撕出了什么。（裙子、小花、樓房等）——那樓房和小花都是什么形狀的? ——讓了解幼兒長(zhǎng)方形可以撕出樓房：半圓形可以撕出小花。

3、教師演示撕紙樓房、小花

樓房——在紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形，左手拿住長(zhǎng)方形的邊緣線(xiàn)，右手慢慢的沿著邊緣線(xiàn)撕。（練習(xí)直撕）

小花——在紙上畫(huà)出半圓形，方法同上（轉(zhuǎn)撕）——撕紙一般順序（先上后下、先左后右）

4、發(fā)宣傳頁(yè)和膠棒，請(qǐng)幼兒嘗試撕紙及創(chuàng)作

——你也想撕一撕?jiǎn)?？?qǐng)把四出來(lái)的紙粘在下面的畫(huà)框里，看看像什么！——撕紙時(shí)提醒幼兒要耐心、慢慢撕。

五、教學(xué)總結(jié)：本節(jié)課主要練習(xí)幼兒撕出簡(jiǎn)單的幾何圖形。

把最好的教育給孩子

把最好的平臺(tái)給老師

第二節(jié)

****年**月**日

一、教學(xué)名稱(chēng)：樂(lè)樂(lè)美發(fā)師 K P2

二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)畫(huà)頭發(fā)，幫助媽媽設(shè)計(jì)新發(fā)型，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)意。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙和彩色紙條，不同發(fā)型、長(zhǎng)相的女士頭像圖片或照片，底片（畫(huà)有媽媽的臉，只有很少的頭發(fā)）剪刀，膠水，畫(huà)筆。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、談話(huà)（教師可以以自己或他人發(fā)型的變化引發(fā)話(huà)題）——你們發(fā)現(xiàn)老師今天有什么變化嗎？ ——為什么呀？

——你的媽媽梳的是什么頭發(fā)？

把最好的教育給孩子

把最好的平臺(tái)給老師 3

2、提問(wèn)（師生共同欣賞各種女士的發(fā)型圖片或照片，見(jiàn)幼兒用書(shū)頁(yè)面。支持幼兒自發(fā)設(shè)計(jì)發(fā)型的行為）——你想給媽媽設(shè)計(jì)什么發(fā)型？

3、幼兒自選繪畫(huà)、剪紙、撕紙等方式給媽媽設(shè)計(jì)新發(fā)型。

4、延伸

——將幼兒制作的各種發(fā)型辦成展覽，邀請(qǐng)媽媽參觀，是幼兒獲得成就感。

五、教學(xué)總結(jié)：

——當(dāng)幼兒遇到困難向老師求助時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，比如：和不會(huì)畫(huà)卷發(fā)的幼兒一起發(fā)現(xiàn)卷發(fā)的畫(huà)法——直發(fā)是一筆畫(huà)到底，卷發(fā)是在中間要拐彎。

——根據(jù)幼兒的能力和愿望，鼓勵(lì)他們嘗試制作發(fā)行的不同方法，如用剪刀將圓形紙剪成螺旋形紙條，粘貼在媽媽的頭像上。

第三節(jié)

****年**月**日

一、教學(xué)名稱(chēng)：紙杯娃娃 DP7

二、教學(xué)目標(biāo)：利用各種材料制作臉部造型：把握臉部的特征。

把最好的教育給孩子

把最好的平臺(tái)給老師

三、教學(xué)準(zhǔn)備：吸管、毛線(xiàn)、紐扣、即時(shí)貼、雙面膠、紙杯、彩筆、作品范例。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒欣賞作品范畫(huà)。

——說(shuō)說(shuō)紙杯娃娃的臉上都有什么？ ——用了那些材料?

2、動(dòng)手操作

——鼓勵(lì)幼兒用各種材料創(chuàng)作。

——用毛線(xiàn)做頭發(fā)、用紐扣做眼睛、用吸管做鼻子等?！迟N完后，用彩筆添畫(huà)，表現(xiàn)出紙杯娃娃的表情。

3、作品欣賞

——說(shuō)說(shuō)每個(gè)紙杯娃娃的不同之處?！加心男┯腥さ谋砬?？

五、教學(xué)總結(jié)：

幼兒利用各種廢舊物品制作紙杯娃娃，提高幼兒的動(dòng)手能力。

把最好的教育給孩子

把最好的平臺(tái)給老師 5

第四節(jié)

****年**月**日

一、教學(xué)名稱(chēng)：動(dòng)物紙偶

D P28

二、教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)多種材料制作紙偶的樂(lè)趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆，長(zhǎng)方形紙條，膠棒，各種形狀的小紙片，作品范例。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞作品范例 ——這是什么？

——是用什么做的？請(qǐng)幼兒摸一摸 ——有多少只小動(dòng)物？

2、認(rèn)識(shí)制作材料 ——都有哪些材料？

3、指導(dǎo)幼兒制作

3、幼兒給紙偶取名字

4、將紙偶套在手指上，自由玩耍。

五、教學(xué)總結(jié)：

通過(guò)制作紙偶，可以發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

把最好的教育給孩子

把最好的平臺(tái)給老師

把最好的教育給孩子 把最好的平臺(tái)給老師

第五篇：小班美工教案

包糖果（創(chuàng)意坊）小班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受糖果的多樣性，感受糖紙的色彩美。

2、嘗試包紙和擰紙，充分體驗(yàn)游戲與成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

和幼兒一起收集各種糖果的糖紙、玩具小熊。布置環(huán)境：“小熊糖果屋”一個(gè)、泡沫塊，橡皮泥丸、幸福拍手歌?；顒?dòng)過(guò)程：

1、帶幼兒踏著《幸福拍手歌》進(jìn)入活動(dòng)室，教師出示玩具小熊，以“小熊糖果店缺貨”情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒包糖果，幫助他人的愿望。

師：“今天，小熊有急事想請(qǐng)小朋友們幫忙，小熊的糖果店今天缺貨了，想請(qǐng)小朋友們一起動(dòng)手做一些糖果給小熊，好嗎？”

2、請(qǐng)幼兒自選幾張喜歡的糖紙，觀察糖紙的色彩、形狀、花紋，感受糖紙的色彩美。

3、鼓勵(lì)幼兒為小熊包糖果，練習(xí)包、擰的技能。

（1）說(shuō)一說(shuō)：糖果是怎樣包起來(lái)的？

（2）出示材料，先讓幼兒自由進(jìn)行包糖果，探索包糖果的方法，然后將包好的糖果放在一起，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)包糖果的不足之處，并請(qǐng)幼兒做示范。

（3）教師結(jié)合幼兒探索情況，重點(diǎn)示范包、擰的操作技巧。根據(jù)包糖果過(guò)程教師可自編兒歌：“小糖紙手心放，小糖果里面藏，上包包下包包，左擰擰右擰擰，我的糖果包包好?！保?）再次鼓勵(lì)幼兒包糖果，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作。

4、展示幼兒包的糖果。

讓幼兒數(shù)一數(shù)自己動(dòng)手包了幾粒糖果？？（把包好的糖果一起放置在大籃子中。）

5、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中老師帶領(lǐng)幼兒一起將包好的糖果送給小熊，注意使用禮貌用語(yǔ)。

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“小熊，我們給你送糖果來(lái)了?！毙⌒苷f(shuō)：“謝謝大家?！庇變赫f(shuō)：“不用謝，再見(jiàn)！”）