第一篇：三年級美術(shù)下冊《游樂場》教學(xué)反思

三年級美術(shù)下冊《游樂場》教學(xué)反思

（2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期）

保亭二小 王春南

游樂場是小學(xué)生最喜歡的地方，也是小學(xué)生最想去的地方。小學(xué)生對游樂場充滿了向往?？紤]到小學(xué)生的興趣點，今天上了《游樂場》這節(jié)課。

我將本活動的目標定位為：1.能把自己看到的、喜歡的游樂場用繪畫的形式表現(xiàn)出來。2.嘗試用豐富的語言表達出自己的繪畫內(nèi)容。

大部分小學(xué)生都去過游樂場，對游樂場中有哪些事物、設(shè)備非常了解，有一定的經(jīng)驗。整個活動較順利。學(xué)生在繪畫過程中，也能結(jié)合自己的游玩經(jīng)驗進行繪畫，內(nèi)容較豐富。

活動第二環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生說一說我看見的、心目中的游樂場。我認為這一環(huán)節(jié)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中非常積極，爭先恐后地回答自己的見聞。有的說到像大轉(zhuǎn)盤一樣的摩天輪，有的說到旋轉(zhuǎn)木馬，有的說到好玩的滑滑梯，有的說到刺激的過山車，有的說到蕩秋千，有的說到馬戲團。學(xué)生在講述過程中，回憶了自己的經(jīng)歷，同時也豐富了其他學(xué)生對游樂場的認識，為下面的繪畫活動打下基礎(chǔ)。

孩子的想法是無窮無盡的。教師讓學(xué)生自由講述，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗。雖然也為學(xué)生提供了范畫，但在繪畫過程中，學(xué)生仍能根據(jù)自己的想法繪畫自己喜歡的游樂園，非常棒！

當然，在活動中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在涂色方面還不夠好，教師需加強個別學(xué)生的涂色訓(xùn)練。在活動中也要注意個別差異，幫助能力較弱的學(xué)生。

第二篇：(湘教版)三年級美術(shù)下冊教學(xué)反思

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第1課 《美化教室一角》教學(xué)反思

教室是老師和學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)空間，而少先隊隊角又是學(xué)生非常熟悉的，所以《隊角布置》這個主題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際。

在教學(xué)過程中，我設(shè)計了三個活動，活動一了解隊角，活動二探究設(shè)計方法，活動三分工設(shè)計，活動四展示評述。為了完成所有教學(xué)目標，我采用了分析歸納法和合作探究法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生了解隊角，分析歸納隊角的教育和宣傳內(nèi)容以及其他項目內(nèi)容。并讓學(xué)生說說可以采用哪些材料制作隊角。接著，我讓學(xué)生合作探究隊角的設(shè)計方法，并讓學(xué)生談?wù)劜贾梅桨?、畫出設(shè)計草圖，并在組內(nèi)選定和完善出一個隊角布置方案。然后，我讓學(xué)生分組設(shè)計隊角其中一個方面的內(nèi)容。最后，每組派代表介紹本組的設(shè)計方案，評出最佳隊角設(shè)計。

在整個教學(xué)中，學(xué)生的參與積極性很高，課堂氛圍也很好。我認為這堂課最讓我滿意的是學(xué)生在談隊角的布置方案時都很有新意。但小組分工存在一定問題，手巧的學(xué)生要完成的步驟很多，而那些不愛動手實踐的同學(xué)則在一邊閑著。如果再上這堂課，我會多關(guān)注那些實踐能力不強的同學(xué)，啟發(fā)他們善于表達自己的想法，讓他們積極參與到小組合作當中來，體會一起學(xué)習(xí)的快樂。

第2課《生日快樂》美術(shù)教學(xué)反思

“生日快樂”是小學(xué)三年級美術(shù)的教本材料，本課的表現(xiàn)是以人物為主的畫面。這是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生日是兒童年年經(jīng)歷著得，自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為學(xué)生最為甜蜜的回憶。生日是人們期盼的開心的日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現(xiàn)生日的美好和甜蜜。在對教學(xué)活動的開展過程中，我著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手到活動的各個部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。在民主導(dǎo)學(xué)的第一個大環(huán)節(jié)當中，我著重引導(dǎo)回憶“過生日”時的情景，讓學(xué)生盡情地去表達，在此基礎(chǔ)上，看看別人過生日時候的情景，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和記憶能力，為學(xué)生創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。在第二個大環(huán)節(jié)中，我運用范畫和學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、想象、人物的表現(xiàn)和色彩的運用幾方面進行學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)。

我感覺上完這節(jié)課的最大成功之處是學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)本課，師生都能夠投入到“生日快樂”學(xué)習(xí)的氛圍之中。能利用三步導(dǎo)學(xué)模式，通過聽一聽，想一想，回憶，以及看一看，比較等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主體表現(xiàn)的方法、顏色的運用和怎樣抓住人物特點來表現(xiàn)出豐富多彩的不同人物來。在教學(xué)過程中，總結(jié)語言、鼓勵語言比較到位，能及時鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作想法。在評價環(huán)節(jié)出示創(chuàng)新星、構(gòu)圖星、想象星、觀察星、美觀星讓學(xué)生自評、互評，學(xué)習(xí)作業(yè)評價的方法。不足之處有以下幾點：

1、學(xué)生能夠初步地表現(xiàn)出人物特征，但還不夠生動，尤其是人物表情方面還做得不夠。

2、教學(xué)時間上再緊湊些，給學(xué)生多留出一些創(chuàng)作的時間。

3、過生日的方式還有很多，同樣會體現(xiàn)生日快樂，在激趣環(huán)節(jié)用了“猜禮物”，在學(xué)生畫的過程中要聯(lián)系上。

在今后的教學(xué)過程當中，我要不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，改進不足之處，相信自己的美術(shù)課堂教學(xué)會更有活力，更有樂趣。

第3課 我們來下棋 反思

在三年級美術(shù)《我們來下棋》一課時，由于準備工作做的不夠充分，學(xué)生的作品也不是很好，學(xué)生們對于怎樣設(shè)計棋子的造型和棋盤的設(shè)計興趣不是很大，隨便弄一下就開始

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下棋了，只有個別同學(xué)的作品達到了要求。下完課后，我認識到，我的準備工作不夠，學(xué)生工具帶的不夠齊是一個原因，更重要的是我沒有引導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)作的思維，對于創(chuàng)作設(shè)計漂亮新穎的棋子方面沒有引起他們的興趣，而是在怎樣去下棋上引起了學(xué)生很大的興趣，所以為了很快的能開始和伙伴下棋，對于棋子的制作也就不重視了。經(jīng)過這一節(jié)課的教訓(xùn)，我及時的改進，還特意自己制作了幾個特別漂亮的棋子給學(xué)生做例子，引起他們的興趣，引發(fā)他們的想象力。在后面幾個班中總算好起來了。

第5課 可愛的汽車 教學(xué)反思

本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。

這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學(xué)生的興趣，同時在參觀汽車模型過程中，對各種汽車的立體有個全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學(xué)生一個直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種汽車圖片，開拓學(xué)生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設(shè)置這樣的問題，是讓學(xué)生分析，討論并探究，給以后學(xué)生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時已經(jīng)學(xué)過汽車的基本車法，本節(jié)課沒有對汽車的表現(xiàn)方法進行過多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進行汽車的設(shè)計。通過欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。從學(xué)生創(chuàng)作作品來看，學(xué)生獨特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。

第7課 《玩偶大本營》教學(xué)反思

有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就是美。”拿玩偶做游戲，曾是多少孩子生活中歡樂的一幕，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。

手工課是學(xué)生們很感興趣的課，我首先是激趣導(dǎo)入，我用買的玩偶禮物來激起學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入課題。接下來讓學(xué)生折三角形的指套，接下來是傳授玩偶設(shè)計、剪、貼的方法。這一課，同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了。他們豐富的想象、認真而細致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把他們那種童真、童趣流露出來了。孩子們拿著自己親手做的指偶玩具，在班級里開心快樂地游戲，那樣一種氣氛讓我也沉浸在天真無邪的幸福里。作為教師，我們要為學(xué)生營造一個快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美自己去探索生活、自己去張揚個性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探究。想要上好一堂成功的手工課還真不容易，也是教師最難把握的一堂課，特別是對于小年紀的學(xué)生更是如此。除了精心準備各種材料、教具外，在整個課堂的教學(xué)步驟、教學(xué)氛圍上也要不斷的推敲，不同的課堂要用不同的教學(xué)方法、同一課堂不同的班級也有不同的方法。這還得靠我在以后的教學(xué)中不斷的摸索。

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第8課《彩墨游戲》教學(xué)反思

《彩墨游戲》是人美版三年級第五冊中的一節(jié)中國畫教學(xué)，本課屬于美術(shù)新課程標準“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。旨在通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與生宣紙的特性，體驗?zāi)吧试谏埳想S意滲化，產(chǎn)生一種特殊的變化和意想不到的效果，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，隨著問題的出現(xiàn)去深入探討。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在游戲過程中了解彩墨畫是繪畫的一種形式，初步認識中國畫，了解繪畫的工具，進行簡單的彩墨畫筆法的基本練習(xí)。

本科的教學(xué)重點是讓孩子在游戲活動中了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，因為這是三年級學(xué)生首次接觸中國畫的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)大綱并沒有更深層次的要求，我在本次教學(xué)中沒有刻意強調(diào)孩子對于中國畫技法的學(xué)習(xí)，而重點在激發(fā)孩子們在愉快的課堂中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，從而達到激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感目的。

由于本課是孩子們初次接觸這類的課程，所以在第一課時的教學(xué)活動中主要是強調(diào)孩子對于繁雜的工具的擺放和整理，以及對各種工具認識和使用的介紹。

在第二課時的設(shè)計上我以游戲（經(jīng)過特殊處理的宣紙暗藏課題）的形式導(dǎo)入課題，讓孩子對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種神秘感和強烈的好奇心，進一步激發(fā)孩子們對于彩墨畫的學(xué)習(xí)熱情并了解認識中國畫繪畫工具——文房四寶。通過課本范畫吳冠中《吳家作坊》的欣賞和對畫面分析，使孩子們了解了繪畫四元素點、線、面及色彩；通過模仿范畫中部分構(gòu)成的練習(xí)，初步體驗?zāi)母伞?、濃、淡的變化和簡單的用筆方法。通過名家名畫的欣賞及學(xué)生作業(yè)的欣賞進一步激發(fā)了孩子們對彩墨畫的學(xué)習(xí)興趣，通過小組學(xué)習(xí)討論激起孩子們對于彩墨游戲的體驗和表現(xiàn)欲望。最終以特殊的形式完成彩墨游戲的體驗和彩墨畫的簡單創(chuàng)作，并拓展應(yīng)用我們繪制精美的彩墨畫來美化我們的生活。

通過本課的教學(xué)及孩子們的學(xué)習(xí)，基本達到了教材的教學(xué)要求和教學(xué)目標。也較好的完成了本課教學(xué)任務(wù)，最終作業(yè)效果喜人，但在課程學(xué)生相互討論環(huán)節(jié)設(shè)計不足，時間太短，沒有起到交流探討的作用；在作業(yè)的布置上小組的合作性啟發(fā)不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生對于彩墨畫的體驗不足。在課后總結(jié)經(jīng)驗交流的時間設(shè)計和交流范圍設(shè)計不夠合理。

通過本次的教學(xué)活動，增強了我的自信心，提高了我的教學(xué)水平，也暴漏出了我的不足之處，認識到了自己的不足和努力的方向。我將一如既往不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，在教學(xué)中積極總結(jié)經(jīng)驗，不斷進步與成長。

第9課《恐龍世界》教學(xué)反思

《恐龍世界》一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課?！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話題，學(xué)生從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我首先以《侏羅紀公園》的影片片段來激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析圖片，使學(xué)生了解恐龍的種類、習(xí)性、外型，上課時讓學(xué)生帶來自己喜歡的恐龍玩具，組織學(xué)生以小組為單位，“比一比”看哪組同學(xué)能擺出有意思的情節(jié)，在學(xué)生擺放過程中，提醒學(xué)生注意恐龍之間的相互關(guān)系以及大小變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高同時，很好的解決了教學(xué)難點。

課堂中特別注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因為興趣是最好的老師。課堂上，我重點是讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同特點的恐龍。通過觀察課件中的恐龍，同學(xué)們基本上都能夠抓住恐龍的外形

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特點，并進行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現(xiàn)，以充分體現(xiàn)和展示他們的個性。另外，我還運用合作探究的方式，設(shè)計多樣化的作業(yè)，讓同學(xué)們由個體走向合作，共同完成一幅《恐龍世界》的作品。這樣既提高了作業(yè)質(zhì)量，也加強了同學(xué)們的團隊合作精神。

在此基礎(chǔ)上，我展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們在明確作業(yè)要求前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、評價能力和審美鑒賞力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。

拼泥板教學(xué)反思

第10課 拼泥板 教學(xué)反思

陶泥造型教學(xué)已成為近幾年美術(shù)教育的一個亮點，它融美術(shù)教育和現(xiàn)代教育于一體，關(guān)注學(xué)生想象能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，隨著校本課程資源的開發(fā)也使陶泥教學(xué)走進了課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，豐富了美術(shù)創(chuàng)作的形式。

本課以說陶——賞陶——做陶——品陶——研陶為主線，讓學(xué)生通過欣賞古今陶文化作品，上網(wǎng)、查閱資料搜集陶文化的相關(guān)資料、開展有主題探究。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了品陶三步曲：第一：我選擇了一幅較獨特的作品來引導(dǎo)學(xué)生評價，為學(xué)生提供一個較自由開放的空間。第二步：由個別學(xué)生來評價自己選出的作品。第三步：自由欣賞，讓所有的學(xué)生有序地欣賞更多的作品，讓學(xué)生在展示自已的同時，也增進了同學(xué)這之間的友誼。在教學(xué)中為了讓學(xué)生更自如的表現(xiàn)要表現(xiàn)的東西，還得讓他們學(xué)習(xí)一些基本的陶藝制作的方法：最能表達初學(xué)者的構(gòu)思、手法和情感，是孩子們普遍喜歡的一種陶藝方法。對于一個美術(shù)教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進而喜歡美術(shù)，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術(shù)。

第12課 《端午節(jié)》教學(xué)反思

《端午節(jié)》是湘美版三年級下冊的一課，它屬于設(shè)計.應(yīng)用的教學(xué)領(lǐng)域。在端午佳節(jié)時，為了讓學(xué)生們能夠參與和體驗節(jié)日的快樂氣氛，我決定教學(xué)生用卡紙做香包。于是我自己先學(xué)折了一下，然后讓其他老師也學(xué)著折了下，她們都說比較難，尤其是三年級的學(xué)生，認知能力和動手能力都還不是很強，很難學(xué)會！為上好這課我總結(jié)出幾個教學(xué)難點：（1）制作香包用的示意圖，刻度必須精確。（2）在折疊時，由平面形成立體的基本型。（3）在裝飾時找準裝飾的面，從而進行有創(chuàng)意的裝飾。由于三年級的學(xué)生動手能力較弱，也缺乏細心的概念，我將畫示意圖的任務(wù)課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生和家長一起完成，這樣既節(jié)省了上課的時間，又讓學(xué)生與家長之間有一定的互動，對促進彼此間的情感交流有一定好處。

在課堂中，我以開門見山的提問導(dǎo)入，并請學(xué)生介紹了他們所知道的關(guān)于端午節(jié)的知識。在學(xué)生說到屈原時，我呈現(xiàn)了傅抱石的作品《屈原澤畔行吟圖》在欣賞的過程中，讓學(xué)生了解了中國畫以及屈原的人和事，這一環(huán)節(jié)讓深刻的體驗到平時對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有多么重要，學(xué)生已經(jīng)認識中國畫，而且還知道什么是中國畫。讓我無比欣慰。

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在講述香包制作的過程時，我先帶領(lǐng)學(xué)生視頻欣賞《慶陽香包節(jié)》并跟隨視頻的播放介紹香包的種類，直觀性很強，提高了學(xué)生的眼界，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又出示了自己制作的香包，請學(xué)生觀察，提問：香包有幾個面？學(xué)生回答：六個面。它有什么裝飾？生：小掛件和圖案。我請一位學(xué)生上臺拆，其他學(xué)生觀察，拆開后仔細觀察示意圖，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流。然后請一位已經(jīng)會折的同學(xué)上臺邊演示邊講解香包的折法，并及時對上臺拆香包和演示折香包的學(xué)生給予肯定和鼓勵表揚。有了學(xué)生的講解和演示，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握，但最難的部分部分同學(xué)掌握的還不是很好，因此，我又介入再次講解重點部分，長方形的紙條如何有平面變成立體的，為了使學(xué)生看的更清楚，我在示意圖的前六個三角形中標注數(shù)字1、2、3、4、5、6這幾個數(shù)字，進行找朋友的游戲，1找4形成一個立體錐形，然后找到5，6也想和他們做朋友，于是它也來了，這樣既直觀又簡單明了的把折香包的關(guān)鍵點突破了。學(xué)生掌握后，開始自己動手折香包，老師巡回指導(dǎo)。對折的認真的特別是棱角分明的同學(xué)及時做出表揚，對學(xué)困生給予幫助和指導(dǎo)。在學(xué)生折好香包后，請同學(xué)們欣賞手工藝大師的作品，他們的香包上裝飾了那些圖案。師生交流小結(jié)，有代表吉祥的圖案：蓮花、如意、蝴蝶、一切美好的東西以及自己發(fā)揮想象的圖案。在裝飾的過程中，學(xué)生們的想法都很豐富，涂出豐富的線條和色彩，各種各樣的吉祥圖案展現(xiàn)在大家的面前，本來我要自己教學(xué)生掛吊墜，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生已經(jīng)會自己掛吊墜，于是我再次請小老師來教學(xué)生，大家學(xué)的很認真。做好的香包上，有的圖案特別有創(chuàng)意，有的配以文字，有的同學(xué)在一個掛墜上掛了兩個、三個香包。一件件香包作品掛在黑板上，大家欣賞著，孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容，說著自己喜歡的香包，也有提出建議的，此時的我也沉浸在幸福中，孩子們的能力再一次得到培養(yǎng)和鍛煉。教學(xué)的方式是多樣的，目標卻都是一樣的，就是為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并且學(xué)到更多的知識。美術(shù)課程不再單單是技巧與技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常重要，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識，享受過程，并且從中得到成就感和滿足感，找到學(xué)習(xí)的方式，明確學(xué)習(xí)的態(tài)度，為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但在這一課中，也存在一些缺憾，在教學(xué)中還應(yīng)對學(xué)生的評價語言更豐富些，老師的語言再精煉些。這是我今后要努力的方向。謝謝大家！

第13課《農(nóng)家樂》教學(xué)反思

本課屬于造型*表現(xiàn)領(lǐng)域，本課的亮點在于視頻導(dǎo)入，一下子就直觀的讓學(xué)生體會到農(nóng)家樂熱鬧和快樂的場景，還有讓學(xué)生表演勞作時的動作，也加強了學(xué)生的認知，給下面繪畫起了鋪墊作用。但不足和有待改進的地方如下：

1.定位不“準”：學(xué)生在繪畫時不應(yīng)該播放同齡人的作品，這樣讓學(xué)生會想去模仿，但又是自動播放，學(xué)生臨摹不了，應(yīng)該直接播放勞動的照片，讓學(xué)生自己畫。

2.展評不“嚴”：評價的語言不夠嚴謹，也沒有引導(dǎo)學(xué)生主要從哪方面去評價，應(yīng)該首先從作品構(gòu)圖去評價，因為作品描繪的東西不同，每個學(xué)生畫的效果也不同，這樣的話就可以起到對農(nóng)民畫特點的鞏固作用。

3.調(diào)控不“佳”：整堂課聽的學(xué)生只有前面一部分，也沒有及時用其他方法把其他學(xué)生的注意力吸引過來，覺得就是老師一人的“表演”，課堂的調(diào)控能力稍差，應(yīng)加強。

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健體

創(chuàng)新

益陽市赫山區(qū)第一完全小學(xué)

第14課《彩色的夢》課后反思

本節(jié)課重點是啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一副夢境的畫作。這節(jié)課的主題是彩色的夢，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫，因為有些學(xué)生會依賴老師，依賴范畫。但也有好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課執(zhí)教中常見問題在于：學(xué)生在創(chuàng)作中對于夢境效果的體現(xiàn)不準確或不明顯。教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢境的范畫來進行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問題，也可找來表現(xiàn)夢境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點。

第15課《色彩拼貼畫》教學(xué)反思

由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識也是不同的，因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：

一、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點快，可以多讓學(xué)生去講。

二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點少，葉子過小，看不出效果，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會對比更加強烈。

三、在剪與撕有什么不同效果這個環(huán)節(jié)，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以再問一下其他學(xué)生，或者自己可以說下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。

四、教師示范這個環(huán)節(jié)，示范操作過快，布置作業(yè)時學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個步驟時可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全。

五、展評學(xué)生作業(yè)時，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好，沒有調(diào)動學(xué)生的評，課堂就不生動了，可以通過學(xué)生自評、生生互評、師評等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動學(xué)生積極的評價畫，才懂的如何欣賞畫、如何創(chuàng)作畫。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面，評價學(xué)生自己的畫。

總之，這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。

誠實

勇敢

健體

創(chuàng)新

第三篇：三年級下冊第5課游樂場教學(xué)設(shè)計

贛版三年級下冊

第5課 游樂場

教學(xué)目標：

1、啟發(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的游戲內(nèi)容，抓住一個場面表現(xiàn)出來,從而激發(fā)學(xué)生去熱愛生活,立志長大后去創(chuàng)造美好的生活;

2、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。教學(xué)重點：

創(chuàng)作游樂場或游樂場中新奇有趣的游樂設(shè)施。教學(xué)難點：

培養(yǎng)對美術(shù)創(chuàng)作的興趣和激情。學(xué)生用具：

課本，美術(shù)本，彩色筆，多媒體課件。教學(xué)過程：

一、回憶感受

師:小朋友在周末最喜歡到什么地方去呢? 預(yù)生答:公園、游樂場。

多媒體課件：觀看游樂場的宣傳片。

師：游樂場是大家最喜歡去的地方，提起游樂場，我們眼前馬上會出現(xiàn)許多好玩的東西，很多的人。那么，游樂場里究竟有哪些游樂器械呢？

同學(xué)交流自己玩過的項目。

預(yù)生答:滑滑梯，蹺蹺板、秋千、過山車、瘋狂老鼠、碰碰車、海盜船、鬼城、旋轉(zhuǎn)風(fēng)車……

它們的造型是什么樣子，有何特點？ 你們知道哪些有名的游樂場呢？

預(yù)生答:青山湖游樂場、水上樂園、迪斯尼公園……

請小朋友回憶下在游樂場或公園游樂設(shè)施的快樂回憶。學(xué)生交流自己在游樂場中玩的感受：開心、快樂、興奮、流連忘返……

二、欣賞與感受 師：今天我們學(xué)習(xí)第5課游樂場。板書：

5、游樂場

師生共同欣賞教材上的圖例。我們課本上有幾幅小朋友的繪畫作品，請小朋友欣賞一下，說一說，你最喜歡哪一幅，為什么喜歡它？

多媒體課件：展示五幅作品。

今天，請小朋友們當一名游樂場設(shè)計師，你認為什么樣的游樂場或游樂設(shè)施能受到小朋友有歡迎。先同桌間相互討論一下。

哪位設(shè)計師能說說你對游樂場的設(shè)想？ 小朋友表達自己的意見。

三、巧動手，畫一畫

請各位設(shè)計師將自己設(shè)想的游樂場畫出來！多媒體課件：放音樂。

學(xué)生繪畫，教師巡回指導(dǎo),即時解決突發(fā)的問題。如發(fā)現(xiàn)比較好的創(chuàng)意作品將它展示出來并說明其設(shè)計意圖。

四、評價與反思

學(xué)生互相展示作品，說說自己畫了什么？。教師點評有創(chuàng)意的作品。

五、擴展

小朋友可以在課后設(shè)計自己感興趣的事物。有了不同的創(chuàng)意設(shè)計，我們的世界將會更美好。

反思：

自從開始實施新課程以來，我發(fā)現(xiàn)在新理念教學(xué)下的學(xué)生更純真可愛，更有自己的想法，更大膽、自信。在《游樂場》這課的設(shè)計過程中，他們不經(jīng)意的一句話常常讓我感動，欣喜。

眾所周知，愛玩是學(xué)生的天性。如果教師在課堂上將知識要點滲透到有趣的游戲中，組織一些趣味性的游戲活動“包裝”美術(shù)知識，就能讓學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)應(yīng)用，而不是一味的摹仿。提起游樂場，孩子們眼前馬上會浮現(xiàn)出許多引人入勝、精彩好現(xiàn)的項目的許多動人的場面。在南昌游樂場不多，但孩子們時常去公園，學(xué)生的感受是全心全意親身經(jīng)歷過的事情，是他們真情的體現(xiàn)。通過回憶感受、欣賞與感受兩個環(huán)節(jié)讓孩子們充分體會游樂場的快樂感受。

潛移默化中學(xué)生的一顆童心蹦出了另一顆創(chuàng)造之心。

說課：

教材：三年級下冊第5課《游樂場》 課時：1課時

我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材三年級下冊第5課《游樂場》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。一.教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《游樂場》一課屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標：

1、啟發(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的游戲內(nèi)容，抓住一個場面表現(xiàn)出來,從而激發(fā)學(xué)生去熱愛生活,立志長大后去創(chuàng)造美好的生活;

2、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

明確了教學(xué)目標，本課的重難點就顯而易見了：

教學(xué)重點是：創(chuàng)作游樂場或游樂場中新奇有趣的游樂設(shè)施。教學(xué)難點是：培養(yǎng)對美術(shù)創(chuàng)作的興趣和激情。

二.教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（—）回憶感受

興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的游樂場，為后面的設(shè)計做好鋪墊，引出本課課題—《游樂場》。

（二）由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，讓孩子一邊欣賞一邊漫談在游樂場的趣聞樂事，說一說各種活動的設(shè)施，讓學(xué)生體會現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造通過語言表述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（四）巧動手，畫一畫，為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，繪畫同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（五）展示欣賞 評價，我接著設(shè)計了“評價與反思”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié) 擴展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

第四篇：三年級下冊美術(shù)教案反思

《燈彩輝映》

在以前，我們很喜歡春節(jié)和元宵節(jié)，因為在這樣的節(jié)日里，我們可以穿新衣服、快快樂樂地跟著大人去觀看各種造型各異、色彩艷麗的彩燈?？扇缃竦某鞘欣锬晡稕]那么足，孩子們也很少有機會接觸五彩繽紛的彩燈。我希望通過這節(jié)課能讓孩子們更好的體會元宵燈會的魅力，感悟彩燈的相關(guān)文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

第一課時給學(xué)生引入漫畫燈史:燈的由來以及燈的發(fā)展。通過“看誰答得快”游戲，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的意義，掌握彩燈的分類和結(jié)構(gòu)，為第二課時制作彩燈奠定理論基礎(chǔ)。用多媒體讓學(xué)生觀看、分析五彩繽紛、各色各樣的燈彩圖像，評價作品的優(yōu)缺點。

第二課時制作彩燈。我分解了已經(jīng)做好的彩燈，跟孩子們一起分析步驟，讓每個學(xué)生都參與進來，分解結(jié)束后再讓學(xué)生拼接回原來的樣子。通過折——剪——粘——卷——粘，完成制作后，讓學(xué)生互評作業(yè)，分析作業(yè)的優(yōu)缺點，并親自動手將自制燈彩裝點在合適的環(huán)境中，體驗成功的快樂。

讓學(xué)生說說自己或同學(xué)做的燈彩的優(yōu)缺點，使學(xué)生學(xué)會自評和互評，教學(xué)課堂氣氛也更為生動，教學(xué)質(zhì)量大大提高。

《生動的表情》

這一課是學(xué)習(xí)運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，教學(xué)時間為兩課時：一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。第一課時學(xué)生都能對著鏡子或照片用線描的的方式畫自己。在第二課時的作業(yè)要求學(xué)生用一種合適的色調(diào)畫自己的一種心情。在作畫時，學(xué)生就說：“為什么要涂上那么多的顏色？”學(xué)生馬上在座位上唧唧呱呱地議論開了。于是，各種答案出來了：“ 涂 上 那 么 多 的 顏 色。就 看 起 來 漂 亮 ?。　薄?/p>

我 看

那

是

亂

涂

。” 面對三年級的學(xué)生，他們能注意到作品表現(xiàn)的細節(jié)，這是可喜的。那么需要對學(xué)生解釋這是環(huán)境色、固有色、光源色等概念嗎？我猶豫了一下，對學(xué)生說 ：“那么我們就來互相觀察同桌的臉，看看你能找到幾種顏色？分別是什么顏色？”學(xué)生們又開始激動起來：“我找到了肉色?！薄拔艺业搅朔奂t色。”“我還找到了青色。”“我找到了有點像咖啡的顏色?！薄拔艺业搅它S色?！薄八哪樕嫌泻芏囝伾?。”

經(jīng)過觀察，學(xué)生敢大膽地運用色彩進行表現(xiàn)了。

課后，我想：今天我是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來解決這個問題的。方法是不錯，可是在備課時我有沒有從學(xué)生的角度出發(fā)思考過“為什么要涂上那么多的顏色？”這個問題呢？顯然我是沒有想過的。所以雖然我用很好的方法解決了這個問題，但是有沒有更好的辦法呢？

在給另一個班上課時，我就讓學(xué)生欣賞自畫像系列作品，如凡高的作品等。通過欣賞討論評述研究，學(xué)生很快就理解了用各種豐富的色彩來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時非常自然地運用多種顏色來表現(xiàn)了。

《我家的廚房》

我先讓學(xué)生對新老廚房進行比較，說說不同之處。當我問學(xué)生：“你想象中的未來的廚房是什么樣的？”學(xué)生說:“是全自動的、有機器人保姆、有很多按扭??”

學(xué)生能有這些奇思妙想對自身的想象力培養(yǎng)是有幫助的，但透過美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)就能發(fā)現(xiàn)其中的問題，美術(shù)課堂教學(xué)的重點是審美的提高，還是科技的發(fā)明？在美術(shù)教學(xué)中，為什么會出現(xiàn)這種“偏離”現(xiàn)象，我認為老師們對美術(shù)課堂上需要什么樣的想象認識度不夠深，把“想象”從美術(shù)教學(xué)分離出來。

所以，我馬上去引導(dǎo)學(xué)生，問：“你歡喜在一個都是按扭、機械的廚里燒菜呢？還是在一個很舒適、很漂亮的廚房里燒菜？”學(xué)生想了想后選擇了后者。接下來我就引導(dǎo)學(xué)生從廚房的造型、色彩美化上進行聯(lián)想。

如果一節(jié)美術(shù)課上沒有“美”的成份，就脫離了美術(shù)課的基本特質(zhì)，所以，美術(shù)課上的想象應(yīng)該也有美的標準。在美術(shù)課上引發(fā)學(xué)生想象的目的是什么？有兩個目的：一是通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的想象力；二是讓美術(shù)創(chuàng)造變得更有想象。從上例看，只做到了在美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師應(yīng)該給定學(xué)生一個想象的目標，盡管這位老師給學(xué)生的目標是，從鞋子的造型、顏色及功能進行想象，但隨學(xué)生的思維發(fā)散，學(xué)生的想象重點變成了“功能”的想象，這樣變得更像科學(xué)課。所以，無論是什么課上的想象，不是無目的隨意的聯(lián)想，美術(shù)課想象的中心不能偏離“美”，否則想象對美術(shù)的創(chuàng)造就無多大的作用。

《班級小報》

這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)，來制作一份圖文并茂的小板報，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活保護環(huán)境、愛護環(huán)境的思想感情和團體合作精神。因為這是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容，因此在教學(xué)中，我設(shè)計以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。

在上本節(jié)課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想應(yīng)該編一份怎樣的小報，要用到哪些內(nèi)容。學(xué)生提出：“學(xué)校舉行了很多的有關(guān)環(huán)保的活動，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報?！边€有學(xué)生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環(huán)保小報紙?！闭f到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子活躍起來。

最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：①每一小組合作共同完成一份小報。②為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面。③結(jié)合學(xué)校所舉行與環(huán)保有關(guān)的活動寫幾篇稿件，利用數(shù)碼相機拍攝（數(shù)碼相機部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有）一些活動的圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用到的數(shù)據(jù)。

學(xué)生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關(guān)環(huán)保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計圖表。其中所涉及到的內(nèi)容：有“環(huán)保警示語”，有西河沿的水資源調(diào)查情況，有社會實踐：“訪千年古樹”，有美術(shù)組舉辦的環(huán)保作畫比賽，勞技組組織的“利用廢物做手工”的比賽，以及各個班級開展主題班會的情景等。內(nèi)容豐富，可以說是前期收集素材的準備工作做得非常扎實。在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學(xué)都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影師。設(shè)計小報,不僅僅讓學(xué)生知道小報的組成部分,而是讓學(xué)生實實在在的體驗小報的設(shè)計過程.《小小建筑師》

《小小建筑師》是一堂紙工造型課，這一課要求學(xué)生運用各種紙工材料通過簡單的剪、挖、插、粘等手段設(shè)計制作獨立的單個建筑，并由同學(xué)間合作組建出一個像模像樣的現(xiàn)代化小區(qū)。通過教學(xué)提高學(xué)生對材料和工具的認識，初步感受造型活動的樂趣，在學(xué)生合作、游戲的過程中發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值。

活動的設(shè)計一定要來源于生活，因為他們熟悉這些建筑，在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去繪畫，那么他們就覺得有內(nèi)容可畫、并不斷升華，能在作畫時始終保持興趣。這節(jié)課我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發(fā)孩子創(chuàng)作的愿望，自由去用筆描述自己喜歡的房子，感受設(shè)計房子的樂趣。在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。把任務(wù)放到孩子的身上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就成了孩子的需要，畫面中我沒有規(guī)定孩子去繪畫怎樣的房子，而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建筑設(shè)計。使孩子擁有了自己的個人觀點，作品具有自己的獨特之處，尤其是李譽豪的作品——他說打仗時候會在地底下挖通道造房子，我肯定了他的意見，滿足了他繪畫的要求。

《山外有山》

山外有山是一節(jié)相對容易沒有什么制作難度的教學(xué)內(nèi)容，三年級學(xué)生的動手能力可以很好的完成作品，學(xué)生也更能夠把自己腦海里的作品表現(xiàn)出來。這節(jié)課雖然相對簡單，但要把難點突破卻也不是很容易。在教學(xué)中需要學(xué)生體會遠山和近山的區(qū)別，那么在運用不同色彩的卡紙時就不會出現(xiàn)遠近對比不強烈的問題了。在本次教學(xué)活動過程中，學(xué)生創(chuàng)作了許多非常有趣的作品。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到了造型活動和合作的樂趣，并通過對美術(shù)媒材的使用、對技巧和制作過程的探索及實驗，使個人的藝術(shù)感知能力、造型表現(xiàn)能力有了一定加強。教學(xué)中我把握了以下幾個要點：

1．抓住學(xué)生的年齡和心理特點，充分調(diào)動激情的、需要的一切內(nèi)在因素，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，參與其中并體驗到成功的喜悅。

2．利用彩色圖片盡可能將富有代表性的名山、畫作的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生得到最直接的感觀認識。

3．鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、大膽創(chuàng)作、表現(xiàn)自己所想表現(xiàn)的山外有山的作品。

4．對于評價學(xué)生的作品時以肯定性、鼓勵性為主，從而增強學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

在肯定教學(xué)好的一面的同時也有一些不足和缺陷，比如在教學(xué)語言上要注意遣詞造句，避免一些自己的習(xí)慣用語。在如何組合山外山的層層疊疊效果以及山的色彩搭配應(yīng)該具體詳細說明，加強學(xué)生的獨立動手和思考能力。在最后評價階段過多的以教師自我評價為主了，更多的要強調(diào)學(xué)生自評、互評，三者互相聯(lián)系，缺一不可。一堂好的美術(shù)課總是與課前教學(xué)過程的設(shè)計是分不開的。作為一名教師在每一次教學(xué)設(shè)計中最先考慮就是學(xué)生的實際情況和反映情況，從而極大的調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣。

《綠色家園》

學(xué)生生活在這個經(jīng)濟快速發(fā)展的社會中，一些破壞環(huán)境的行為給子孫后代所造成的危害還沒有引起大多數(shù)孩子的關(guān)注。在本節(jié)課一開始，我就合理利用多媒體，讓學(xué)生伴著憂郁的小提琴伴奏，觀看我從網(wǎng)上精心挑選的震撼人心的污染環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。讓學(xué)生在觀看圖片的過程中進行思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點和結(jié)論。為這節(jié)課后面的教學(xué)內(nèi)容預(yù)留了教學(xué)空間。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過讓學(xué)生走進社會、走進生活，使他們真切地體會到環(huán)境保護的意義，真正做到環(huán)境保護從身邊做起。從而感受到種植樹木的重要性。課堂中通過折剪、組合、美化等形式，裝扮家園、社區(qū)。

《巧折巧剪》

我把這一課分為兩課時，第一課時是以欣賞感受為主，思考想象相結(jié)合，語言表達繪畫表現(xiàn)。因為是美術(shù)課必須體現(xiàn)其學(xué)科特點，所以給學(xué)生很好的視覺感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時間和精力查找搜集創(chuàng)作了許多展示資料圖片，以體現(xiàn)本課的寬廣內(nèi)涵，并制作成課件方便展示。開放式的教育網(wǎng)絡(luò)為我們老師學(xué)習(xí)提供了保障。上好這節(jié)課我利用計算機坐在家里或?qū)W校通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，查閱有關(guān)剪紙的各種資料。

了解我國優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)，認識剪紙藝術(shù)，掌握現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作技法和技巧；提高了自己的審美素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會生活的能力服務(wù)。這樣提前準備材料：欣賞資料（傳統(tǒng)民間剪紙圖片、作品，現(xiàn)代剪紙作品）、剪紙制作流程圖、系列背景資料光碟、民族音樂影帶。通過欣賞民族風(fēng)光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術(shù)是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結(jié)晶，同時，聽一聽優(yōu)美的民族音樂，多方位感受民族文化的美，民間藝術(shù)在生活中的作用、地位。

第二課時是以剪為主，但是學(xué)生折起到一個很重要的作用，在課堂教學(xué)中，要重點講到折，讓學(xué)生認識到折可以剪出對稱的東西出來。兩課之間要做到不顧此失彼，努力實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合。堅持以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生多思考、多分析，我主要把握好各個環(huán)節(jié)，適時引導(dǎo)。

《眼睛的創(chuàng)想》

本堂課是欣賞和眼睛有關(guān)的超現(xiàn)實主義作品，讓學(xué)生思考眼睛在畫面中的作用。指導(dǎo)學(xué)生利用眼睛的形狀和結(jié)構(gòu)，來嘗試對眼睛進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，創(chuàng)作生動的作品，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

本課的主要的難點在于如何通過欣賞他人的作品來引發(fā)發(fā)散性思考，使學(xué)生能舉一反三，通過圖像表達自己的思想。在實際課堂中，不少班級的學(xué)生在后半段創(chuàng)作過程中，作品局限于欣賞圖片里的幾個創(chuàng)意，沒有真正的創(chuàng)作出生動有特色的作品，比較遺憾。

在整個教學(xué)過程中，學(xué)生對于本課的內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的興趣，因為素材簡單明了，容易創(chuàng)作，學(xué)生在前半段欣賞部分中，也多次驚嘆來自己國內(nèi)外的優(yōu)秀設(shè)計作品，考慮到學(xué)生的興趣點，我拓展了欣賞部分內(nèi)容，可能由于欣賞內(nèi)容過于優(yōu)秀且復(fù)雜，學(xué)生很難脫離欣賞內(nèi)容的束縛。

根據(jù)以上經(jīng)驗，在下次上這門課時，可以適當減少優(yōu)秀作品的欣賞，更多的輔以同齡人的創(chuàng)作作品，使學(xué)生能夠獨立設(shè)計并創(chuàng)作出優(yōu)異的作業(yè)。

《圖形的聯(lián)想》

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我首先是通過基本圖形“圓”的聯(lián)想，讓學(xué)生體驗聯(lián)想的樂趣，掌握一些圖形聯(lián)想的基礎(chǔ)知識，然后采用實物展示、畫法演示、作品欣賞等手段輔助教學(xué)。在課堂氛圍方面強調(diào)學(xué)生與教師的互動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體會圖形聯(lián)想的魅力。

在課程中我采用多媒體展示優(yōu)秀聯(lián)想作品，開拓學(xué)生的眼界，豐富聯(lián)想方法的內(nèi)容，經(jīng)過上一節(jié)眼睛創(chuàng)意的課程任務(wù)后，學(xué)生能夠拓展思維聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的幾何圖形，學(xué)生作品比起之前有了很大的進步，能夠拿起身邊每一個事物進行聯(lián)想。在作業(yè)評價小結(jié)上，學(xué)生們先進行自評，再以小組為單位進行互評，最后由我來點評，通過學(xué)生作品中的造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價，充分調(diào)動了學(xué)生的自信心，使之后的創(chuàng)意課程得以更好的進行。

在課后進行教案回演時，我發(fā)現(xiàn)課件上還存在著些許不足，關(guān)于幾何圖形的知識點內(nèi)容略顯含糊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不一定能夠非常清楚的知道圖形所代表的意義，故教案還有待改進。

《活字印刷》

本課內(nèi)容是相關(guān)我國古代四大發(fā)明，內(nèi)容相對深奧，需要學(xué)生提前了解活字印刷的原理、過程和步驟。在上課前，我提前布置了學(xué)生在周末通過網(wǎng)絡(luò)了解關(guān)于活字印刷的方方面面，感受中國古代文明的發(fā)達和先進，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

在課堂的欣賞部分，我先導(dǎo)入了2008年奧運會的活字印刷群體表演，讓學(xué)生感受場面的壯觀和變化的靈活，激發(fā)學(xué)生的自豪之情，之后介紹活字印刷術(shù)的發(fā)明人畢升和他所發(fā)明的活字印刷的制作和使用。因為本節(jié)課的課堂內(nèi)容比較多，再加之制作活字印刷圖章的動手實踐較為復(fù)雜，所以本課主要以欣賞為主，在課堂后段讓學(xué)生用橡皮泥感受活字印刷的簡易制作方法，了解“活字”印刻的難度，比如字需要反著刻才能使印刷出來的字變成“正”的。通過以小組為單位的團隊合作，每組學(xué)生都各自制作了一個活字印刷單字，學(xué)生們在各種組合印刷時樂此不疲，課堂效果較好。

本課的難度較大，在課堂上容易出現(xiàn)欣賞內(nèi)容過于復(fù)雜和枯燥的情況。我在執(zhí)教時，通過視頻欣賞讓學(xué)生的興趣點和注意力始終集中，最終創(chuàng)作了一套屬于他們的活字印刷作品。

《小陀螺，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》

本課又是一門創(chuàng)作設(shè)計課程。通過教學(xué)，使學(xué)生在親手制作的簡易的玩具——“陀螺”上設(shè)計自己喜歡的圖案和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

這節(jié)課在新課導(dǎo)入部分加入了一個卡通人物，來自于學(xué)生們愛看的動畫片《陀螺戰(zhàn)士》。在卡通人物的指引下，讓學(xué)生欣賞其諸多的陀螺藏品，欣賞各種各樣不同種類的陀螺，了解陀螺的歷史和制作工藝。之后由教師示范演示如何用廢舊品制作陀螺，了解簡易紙陀螺的制作手法。學(xué)生在課堂上非?；钴S，躍躍欲試，不少同學(xué)在教師演示時就開始嘗試制作。在后半課時的動手環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生嘗試用不同的材料和造型制作陀螺，陀螺可以不一定是圓的，不少學(xué)生能夠很快領(lǐng)會教師的意思，在陀螺造型上發(fā)揮了自己的創(chuàng)意和想法。最后，在給陀螺裝飾時，學(xué)生結(jié)合之前幾節(jié)設(shè)計課的練習(xí)，為陀螺設(shè)計涂鴉了許多漂亮的紋飾和圖案，作品極具創(chuàng)意，且十分的精美。

在本課教學(xué)過程中，因為學(xué)生始終具有濃厚的興趣，對于玩具的設(shè)計與制作超過了其他同類設(shè)計課程，教學(xué)氣氛十分的融洽、熱烈，效果及反響較好。班主任還在課后專門組織了陀螺大賽，讓學(xué)生用自己的作品進行游戲比賽。

第五篇：三年級美術(shù)教學(xué)反思

恐龍世界

《恐龍世界》一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，學(xué)生從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我首先以《侏羅紀公園》的影片片段來激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析圖片，使學(xué)生了解恐龍的種類、習(xí)性、外型，上課時讓學(xué)生帶來自己喜歡的恐龍玩具，組織學(xué)生以小組為單位，“比一比”看哪組同學(xué)能擺出有意思的情節(jié)，在學(xué)生擺放過程中，提醒學(xué)生注意恐龍之間的相互關(guān)系以及大小變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高同時，很好的解決了教學(xué)難點。課堂中特別注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因為興趣是最好的老師。課堂上，我重點是讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同特點的恐龍。通過觀察課件中的恐龍，同學(xué)們基本上都能夠抓住恐龍的外形特點，并進行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現(xiàn)，以充分體現(xiàn)和展示他們的個性。另外，我還運用合作探究的方式，設(shè)計多樣化的作業(yè)，讓同學(xué)們由個體走向合作，共同完成一幅《恐龍世界》的作品。這樣既提高了作業(yè)質(zhì)量，也加強了同學(xué)們的團隊合作精神。

在此基礎(chǔ)上，我展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們在明確作業(yè)要求前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、評價能力和審美鑒賞力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。

畫中的線條

通過本課的教學(xué),使學(xué)生認識到線條的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

線條是最基本的美術(shù)造型語言，線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺??線的粗細、剛?cè)?、滑澀、虛實、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。

理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學(xué)生在短時間內(nèi)了解不同線條表達各種不同的情緒是一件不容易的事。上課時我準備了幾件物品,如鉛筆,樹枝,樹葉、蘋果等讓學(xué)生用線表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認識線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

會動的線條

會動的線條》一課教學(xué)讓我感觸很多。首先從題目上看，力圖抓住學(xué)生的好奇心，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦蝗壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

我在教學(xué)中根據(jù)教材編人的敦煌壁畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析畫中的人物形象為什么給人會飛的感覺，體驗曲線的作用，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，從很早時期就會用動態(tài)的線條表現(xiàn)一種動態(tài)的美。在教學(xué)中采用循序漸進的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進行導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程，如：誰能讓你的絲帶動起來？絲帶動起來時是怎樣的線？誰能畫出動起來的線？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，學(xué)生創(chuàng)作的，動畫的作品欣賞，展開擴寬學(xué)生的思路。會動的線條在我們的生活中處處可見，通過我們的觀察、聯(lián)想與想象都能表現(xiàn)造型。

美術(shù)教師既是美學(xué)知識的播種者又是美術(shù)技能的傳播者，更是舞臺上充滿靈感和魅力的“魔術(shù)師”，小手輕輕一點，就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。

卵石動物造型 本節(jié)課是造型設(shè)計課，教師引導(dǎo)學(xué)生通過描繪、拼擺、組合等多種手法進行卵石造型的設(shè)計。在設(shè)計、制作中，鼓勵學(xué)生大膽地想象，并表達自己的創(chuàng)意。導(dǎo)入部分我提了一個問題：卵石是怎樣形成的？多數(shù)學(xué)生對這個問題很陌生，個別學(xué)生了解這方面的知識。我設(shè)計這個問題目的是對美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的整合，讓學(xué)生感覺到美術(shù)學(xué)科不是一個個體，它于各個學(xué)科都有著不可分割的關(guān)系。

我在這節(jié)課中只是交給學(xué)生一些簡單的構(gòu)圖方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造精神和想象力。學(xué)生在整個課堂中，都十分活躍，把一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了。有的學(xué)生把單一的作品做成了一個連環(huán)畫的故事，生動有趣。如：貓鼠大戰(zhàn)、小熊的一家??

當然，課堂上還是出現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生帶的石頭太小，用毛筆涂色非常困難，還有的孩子顏料水分太多，沒辦法在石頭表面上色，還有一些孩子的石頭表面比較粗糙，涂色后效果不是很好等等。在今后的教學(xué)中我要在課前準備時就提醒孩子一些他們預(yù)計不到的困難，事先給他們提示，避免在課堂上出現(xiàn)傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，體會不到成功的喜悅。

由于這些作品不好保管，我把學(xué)生的作品都用相機拍好相片，存在電腦中，作為學(xué)生成長中的一個小足跡?？偨Y(jié)本課最主要的問題還是學(xué)生的構(gòu)思不夠新穎，大部分同學(xué)都是參照書本中小動物的形象把它照著畫下來的，只有個別孩子有自己獨特的想法并畫出來的。但是，在自己的作品沒辦法達到自己理想的程度的時候?qū)W生會表現(xiàn)出非常大的失敗感，這個時候老師的適當幫助能馬上讓孩子情緒一下子提起來，老師只要幫助學(xué)生畫一筆點睛之筆就可以了，不能包辦太多。往往有時候能力差的孩子老師幫了太多其他學(xué)生都會說那是老師的作品，不稀奇，非常打擊孩子的自信心。所以老師的幫助要適可而止，不要剝奪了孩子應(yīng)有的權(quán)利。

威武的盾牌

《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實驗教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的，那么，為什么要把它作為美術(shù)教材中的一課呢，美術(shù)課程標準中提到：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。

在導(dǎo)入部分我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，播放戰(zhàn)爭場面的音樂，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學(xué)生一個強烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入學(xué)習(xí)角色。

然后通過學(xué)生介紹關(guān)于盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點。

然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強了團隊精神。

在作品的展評部分，讓自己認為很棒的學(xué)生上臺介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點，同時，也能使學(xué)生意識到合作的重要性。

這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強的合作能力與動手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強烈的創(chuàng)新精神。但同時本堂課也存在著很多的問題，例如，滲透了盾牌文化，僅僅是蜻蜓點水，教學(xué)方法過于單

一、直白，應(yīng)加強藝術(shù)性，聽了領(lǐng)導(dǎo)對我的評課，使我深深地認識到了自己在美術(shù)教育上的淺薄。面對機遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實踐。為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！會變的盒子

盒子會變嗎？這是我在上《會變的盒子》這一課的開始提出的一個問題，孩子們一開始就被這個問題所吸引了。盒子會不會變？回答有會的也有不會的，盒子如果會變會變成什什么？可以根據(jù)什么、怎么變呢？這一節(jié)課我們一直圍繞這些問題來尋找這些答案，解決掉前一個問題會有一個更有趣的問題等待這孩子們?nèi)ヌ剿?，這些問題環(huán)環(huán)緊扣。在肯定了盒子會變之后，拿出“變”了之后的盒子看看他們是怎么“變”的，從而得到盒子的特點，根據(jù)這些特點將盒子改造，可以變成各種各樣的東西。而這一個一個的問題的解決都把孩子們的注意力牢牢的集中了。《會變的盒子》這一課我和學(xué)生一起解決了盒子“變”形的這一系列問題，這一過程孩子們都帶著探索求知的心情逐一去找到問題的答案，這里學(xué)生有了展示了自我的機會，體驗了成功快樂，這讓他們覺得學(xué)美術(shù)并不難，很多問題他們都知道，只是平時沒有去發(fā)現(xiàn)而已。而這個過程不僅讓孩子們覺得學(xué)美術(shù)的過程是一個快樂的過程，也讓他們樂于去發(fā)現(xiàn)生活中一些美的事物，這不正是學(xué)美術(shù)的一個重要的意義嗎？

彩墨游戲

彩墨游戲》這節(jié)課是根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的情況，結(jié)合5、6冊教材中的彩墨游戲進行研究、深入和拓展的一節(jié)課。這節(jié)課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受，體驗造型活動的樂趣?！?/p>

在這節(jié)課中，我根據(jù)本課的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，采用帶著學(xué)生游戲的方式，以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、交談”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)想象情境。通過對水墨畫中點線面的想象，把學(xué)生帶入想象的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行嘗試，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。采用了通過游戲的方式層層深入，激發(fā)了學(xué)生對彩墨的學(xué)習(xí)興趣。特別是通過游戲讓學(xué)生了解到了中國畫筆墨浸潤變化的豐富性和趣味性。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學(xué)中，我采用了探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。從而解決了這節(jié)課的難點，根據(jù)想象來添加外形，使畫面更有趣。在作品的呈現(xiàn)形式上，結(jié)合了與我們生活息息相關(guān)的物品——衣服。讓學(xué)生體會到我們美術(shù)和生活的密切關(guān)系。

本節(jié)課的不足之處在于，運用畫家吳冠中的作品與學(xué)生作品對比的時候，可以適當時加入對畫家吳冠中的介紹，讓學(xué)生了解吳冠中是一個什么人，讓這個課堂深入文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。最后作品展示形式可以再豐富一些，讓學(xué)生在課堂上動起來，體驗創(chuàng)作的快樂。

大嘴怪

本節(jié)課最大的亮點一個是教師精簡了3個不同方向的簡筆畫嘴巴作為示范，能讓學(xué)生短時間內(nèi)掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸張上還不夠深入挖掘;二是設(shè)計了一個情境，能讓低年級學(xué)生馬上進入教師預(yù)想的“助人為樂”的思想上去，避免學(xué)生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征，同時也對學(xué)生進行了一個潛移默化的思想教育。缺點與不足之處有：

1.整節(jié)課沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以在其中加入小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會的自己解決，節(jié)約時間。

2.課上應(yīng)該再加些大嘴怪的學(xué)生作業(yè)欣賞，不在多，是可以幫助學(xué)生打開思路，避免最后作業(yè)千篇一律。3.課堂節(jié)奏掌握的還稍有欠缺，可以請學(xué)生摒棄鉛筆，直接在作業(yè)紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪，或直接用顏色畫出(前提是學(xué)生在平時課上習(xí)慣直接繪畫)。

中國龍

中國龍》一課是融欣賞評述、設(shè)計應(yīng)用、造型表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課，它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。

龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨特藝術(shù)形象。它曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識有很多，不能一股腦的倒給學(xué)生，我選擇了用彩色卡紙制作龍（利用紙卷制作龍頭、龍身）這個活動形式，以點帶面，激發(fā)學(xué)生對中國龍文化藝術(shù)的興趣。

在上課的過程中學(xué)生們能根據(jù)制作的需要去主動的觀察龍的特征，對用彩色卡紙制作的立體的龍的形象充滿了好奇。并且在老師簡單有效、各種不同的做法的引導(dǎo)下、鼓勵下，學(xué)生們很積極的參與到活動中來，在制作的過程中學(xué)生們遇到了許多的問題，我比較好的抓住了這些問題，通過與同學(xué)們解決這些問題，教學(xué)的重難點得以更好的突破。

在此基礎(chǔ)上我再輔以龍的古今不同造型的形象圖片、龍的不同的藝術(shù)品圖片等為載體，學(xué)生們在比較直觀的過程和方法中，更進一步的認識了龍形象構(gòu)成、理解了龍的造型特點和寓意、欣賞了龍的各種生活物品以及藝術(shù)品，了解了一些有關(guān)的龍的節(jié)日，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚

吉祥圖案

一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料準備。課堂中，教師結(jié)合教材進行了簡單的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野。最后，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學(xué)生去動手動腦，去探知創(chuàng)造。

橙色的畫

在《橙色的畫》一課教學(xué)中，橙色是間色，是由原色紅色和黃色相調(diào)配成的顏色。于是我采用變魔術(shù)的形式，調(diào)動起學(xué)生的好奇心與觀看欲望。魔術(shù)很簡單：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，興趣濃厚。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入紅色水的量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個小小的魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在自然輕松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了“橙色”這個概念。

綠色和紫色的畫

本課學(xué)習(xí)重點和難點在于通過緊密聯(lián)系實際生活和動手實踐，調(diào)動學(xué)生興趣。認識綠色、紫色，感知以它們?yōu)橹鞯漠嬅鎺Ыo人們的不同美感，了解與其相關(guān)的其他顏色。并學(xué)習(xí)利用一種主要顏色來表現(xiàn)畫面的簡單方法。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

我把重點放在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，欣賞美術(shù)作品，并動手調(diào)色、染色，嘗試用一種主要的顏色（綠色或紫色），繪制一幅美術(shù)作品。讓學(xué)生在情感體驗中提高色彩美感意思，增強學(xué)生色彩的感受能力和表現(xiàn)能力。在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感受自然的美、色彩的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法（魔術(shù)小游戲），實施了寓教于樂的教學(xué)策略。

首先我用動畫引入，激發(fā)審美期待，我利用充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心。利用多媒體復(fù)習(xí)以前的知識點吸引學(xué)生的視覺，使他們進入情境，同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在觀看完色彩小實驗的過程中讓他們自己去觀察色彩變化，直觀又生動，這時我拿出色環(huán)請學(xué)生指出兩種原色相應(yīng)的間色，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。通過對綠色和紫色的感受適時的讓學(xué)生討論生活中的綠色和紫色。讓學(xué)生動手調(diào)色，了解不同的間色。接下來我通過課件讓學(xué)生了解在繪畫中如果兩種原色用的數(shù)量不一樣，它們調(diào)和出的色彩就會不同。孩子都有表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生嘗試做做調(diào)色游戲，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中為畫好綠色和紫色的畫打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂中欣賞大量綠色和紫色的畫。在學(xué)生做完調(diào)色游戲后，播發(fā)課件，目的是：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過借鑒大師作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生表達自己對美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。最后展開創(chuàng)作過程。教學(xué)評價我采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。吃蟲草課后反思

《吃蟲草》是人美版第六冊教材 14課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，從教學(xué)內(nèi)容來說非常生動有趣的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻、圖片的介紹了解吃蟲草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

本課在設(shè)計上，我采用了直觀欣賞式，讓學(xué)生知道并了解吃蟲草，有助于學(xué)生思維受到啟發(fā)、創(chuàng)新意識的提高。在導(dǎo)入部分，我運用了一段小錄像，讓學(xué)生認識自然界中，還有一種植物靠捕捉小蟲子來制造養(yǎng)分生存。此時學(xué)生已被小螞蟻精彩的表演深深的吸引，為教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。后面我又采用了，欣賞不同種類吃蟲草捕捉小蟲子的過程→各種形態(tài)的吃蟲草圖片的欣賞→學(xué)生吃蟲草范畫作品欣賞。讓學(xué)生對吃蟲草奇特的外形、鮮艷的色彩有了進一步了解。這為作業(yè)設(shè)計起到了鋪墊。不足之處是：

美術(shù)課總會限于學(xué)生學(xué)習(xí)時間不充足的情況，往往要留一半的時間給學(xué)生自由創(chuàng)作，老師只有15分鐘的時間教授學(xué)生學(xué)習(xí)重點、突破難點，時間上很緊張，如何更好地用好課上的新手的每分鐘，給學(xué)生更多的學(xué)生空間，是我今后追求的目標。在最后的展示評價環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，我沒有讓孩子親自介紹自己的作品，感受到成功的喜悅，只是我一味的自說自演，造成了授課環(huán)節(jié)的不完整，今后我一定在這方面多多學(xué)習(xí)改進。

有趣的造型課后反思：在上這課時，我深深的體會到老師的的指導(dǎo)在關(guān)鍵時候在學(xué)生最需要的時候的作用。

一般，在上手工課時如果跟著老師做，課堂紀律會好些，每一個孩子都會完成一件作品，但是缺少孩子的想象力，沒有個性，做出來的東西全班一個樣，只動了手沒有動腦。如果，把制作的過程示范一遍和要點講解了，讓孩子們自己發(fā)揮想象力制做，孩子們的五花八門的問題都出來，有的是工具不夠好，或是用具準備不夠，有一些孩子的想法太多，卻又做不出來，以失敗而告終。

我在上這課時，把關(guān)鍵的步驟帶著同學(xué)一起完成后，就放手讓學(xué)生們自己去做，自己來回的巡視，看看學(xué)生在制作的過程中會遇到那些問題，一會就發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)在以乒乓球為人頭的上面計劃貼兩個大眼睛，明顯球太小，眼太大，我拿起眼睛和頭對照給他看，他也發(fā)現(xiàn)了問題，于是就打算把兩只眼睛都改小，我看他做的眼睛其實已經(jīng)很是精細了，怕他再修改就時間來不及完成作品，就啟發(fā)他，是不是一定要兩只呢，可不可以做成獨眼大俠呢？這個孩子幡然大悟，不再局限于平常的形象來制作了，后來，我看到他完成的作品時，有個性，很是高興，老師的指導(dǎo)就應(yīng)該出現(xiàn)在關(guān)鍵的時候。

還有一個孩子，想做一個帽子，可是他設(shè)計的帽子太復(fù)雜，做的又太小了，及時發(fā)現(xiàn)后，我就幫著他制作了一個和他的小人很搭配的帽子，和他一起克服這個難題，他就繼續(xù)制作其他的部分，當我看到最后的作品時，我覺得老師的幫助應(yīng)該是出現(xiàn)在最需要的時候。這樣，老師的教學(xué)或許會累些，但是孩子們就會按照自己個性化目標成長起來，而不會千篇一律。一張奇特的臉：是一節(jié)陶藝制作課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是，本課涉及到的造型并不是嚴謹?shù)膶憣嵲煨?，而是充滿浪漫主義情調(diào)的幻想，所以本節(jié)課無論是從題材的選取還是造型的難易程度，都是符合三年級學(xué)生的認知水平與興趣點的讓學(xué)生逐步進入到研究探索的學(xué)習(xí)氛圍中。這節(jié)課要求是用泥塑的方法制作一張變形的臉，在制作過程中又適當添加如線繩、牙簽、玻璃球等，將各自喜歡材質(zhì)進行塑造。由于藝術(shù)家們的作品運用了夸張變形的手法，所以多數(shù)作品看上去很恐怖、很丑陋，這么丑的形象需要學(xué)生學(xué)會從不同角度欣賞，幫助他們認識理解這些造型，不僅靠學(xué)生的感受，重在引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們發(fā)現(xiàn)“奇特”之中蘊含的美。在制作方面，由于沒有泥，所以我讓學(xué)生帶的面團，我鼓勵學(xué)生大膽的將面與其他材料結(jié)合，拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間。結(jié)果呈現(xiàn)出了許多具有個性化的作品，似乎每一件作品都孕育著一個奇特的故事。意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動參與，并通過操作，經(jīng)歷和體驗?zāi)嗨艿倪^程，掌握泥塑的方法，體會泥塑帶來的樂趣和美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，他們熱烈地討論、踴躍地創(chuàng)作，小組分工明確。教師的教學(xué)和學(xué)生的探索學(xué)習(xí)相互融合、互為促進、相得益彰，充分體現(xiàn)了在新的課改形勢下教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使得課堂更加生動、活潑，形成了教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的喜人場面。

電腦美術(shù)—模版幫我們作畫：三年級學(xué)已有了一些淺顯的電腦繪畫知識，但是經(jīng)驗還不夠足，因此，這堂課主要還是讓學(xué)生感受體驗電腦繪畫所特有的功能與效果，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，他們表現(xiàn)得都十分投入，有的學(xué)生一堂課完了還不肯離開，從中可以感受到電腦繪畫強烈的吸引力。

變垃圾為寶：這是一堂對學(xué)生進行環(huán)保教育的絕佳機會的課。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅增強了環(huán)保意識，更懂得了廢物再利用的科學(xué)知識，并且，在動手操作中鍛煉了想象能力和創(chuàng)新能力，設(shè)計的垃圾處理器在外觀與功能上都各有特色。只是在想象能力的激發(fā)上，還可多一些手段，使學(xué)生的想象力得到最大的開發(fā)。