三年級美術教學反思

三年級美術教學反思1

《禮品巧包裝》一課，我共設計了兩課時，本課為第一課時。禮品包裝屬于商品裝潢設計領域，這里面包含很多因素，由于一節(jié)課的時間比較短，我把學習重點放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識，并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學，不僅提高了學生的裝飾能力，還教育了學生過生日應當節(jié)儉，不應鋪張浪費，增進了友誼。另外，通過小組制作，讓學生體會到了設計與應用之間的關系，鍛煉了學生的實際操作能力，培養(yǎng)了團結(jié)合作的團隊精神。在展示階段，由班里的宣傳員采訪各組成員，培養(yǎng)了語言表達能力。在最后一個環(huán)節(jié)，通過了解禮品過度包裝的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生關注社會，關心他人的良好習慣。多媒體運用恰當，每位同學都學會了包裝制作的基本方法，達到了教學目的。

同時，本課也暴露出了很多不足之處，如教學重難點的部分，如果讓小組互相商討，并匯報總結(jié)禮品包裝的不同方法，不僅可以培養(yǎng)小組合作意識，還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力；此外有些學生事先沒有進行設計，造成了材料的浪費；禮品盒過大，包裝紙不夠用；只考慮創(chuàng)意，忽略了作品的精美度等；禮品包裝已經(jīng)形成了文化，如果將學生置身于廣泛的文化情境中，會讓學生對包裝有更加深刻的認識和了解，在包裝時也會有新的想法。

在今后的教學工作中，我會不斷學習，將新的教育理念應用到教學活動中，彌補不足。

三年級美術教學反思2

課時：1課時

教學目標：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。

教學重點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學難點：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓練。

教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件

教學過程：

1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調(diào)配。讓全班的學生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。

5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經(jīng)驗。最后教師小結(jié)、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。

9、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務?？磥碚n堂練習的設置不管在數(shù)學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。

課時：1課時

教學目標：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。

教學重點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學難點：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓練。

教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件

教學過程：

1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調(diào)配。讓全班的學生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。

5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經(jīng)驗。最后教師小結(jié)、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。

9、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務?？磥碚n堂練習的設置不管在數(shù)學課堂上要講究，在美術課堂上依然重要。

三年級美術教學反思3

我覺得學生在制作底座的過程中浪費了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點造型設計更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。這樣一來，這些半成品的底座學生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因為材料的豐富學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。通過這節(jié)課的教學，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學習效率，也讓每個孩子都得到了參與的機會，更體驗到了成功的快樂。

上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題，在引導學生想象時，雖然學生設計的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導學生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進行設計，這樣就更能提高課堂學習效率。。因為時間關系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體?？傊?，通過這次的一課多研活動，更增強了我上好美術課的決心，上好一節(jié)好的美術課，是學生愉悅的體驗。

三年級美術教學反思4

本課力求掌握教學內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學的特點，引導同學自主體驗，充沛體現(xiàn)主動探究學習的優(yōu)勢。

本課教學內(nèi)容設計為《紙片的疊加》的第一課時，因為第三冊教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學內(nèi)容。我的設計思路是先讓同學在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎上，學習簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法，為第二課時的拓展教學作鋪墊。

本課通過同學嘗試練習、教師示范等教學環(huán)節(jié)讓同學在嘗試、創(chuàng)作活動中學會考慮、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使同學從中體驗美術造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡單的紙片疊加后，同學嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學的學習經(jīng)驗也隨之上升到另一個層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。

在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課同學的學習內(nèi)容是：用卡口插接的方法，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。

相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內(nèi)容，對三年級小同學而言確實較難，所以，在本課優(yōu)秀教案中，教師通過多媒體課件引導同學學會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。

在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型，同學回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進行更大膽的嘗試。

三年級美術教學反思5

本課教學內(nèi)容分為三個活動，其中活動二是課程圖標設計課程。圖標設計是從每門課程學習的內(nèi)容形式、工具等特征入手，抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號色彩象征為輔的設計要素組成的圖案，形象的表示一門課程，由于本課的內(nèi)容較多，所以我請同學們進行了分組合作，兩人一組，分工設計課程標志，后畫成一幅完整的課程表。本課的難點在于圖標的設計，針對這個難點，我先請同學們欣賞課本上出示的范作，請同學們猜一猜這是講這是畫的哪一門課程？你是怎么猜到的呢？通過這樣的分析講解同學們發(fā)現(xiàn)設計要素——我們可以通過用字母表示課程的方法，也可以用本課的學習活動來表示，還有一些學科有非常顯著特征的學具，也可以表示這門課程。通過同學們的分析訓練解決了這個難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)了一位同學的作品非常特別，畫了一輛巴士車將巴士分成二層，畫了五個窗口，每一個窗口表示一天。這樣的構圖形式非常的別致、生動，讓我大開眼界。

三年級的這冊課本，我教了好幾屆的學生，還從來沒有出現(xiàn)過用這種方式去表現(xiàn)課程表的，這也是老師沒有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時對同學們進行了發(fā)散思維的訓練：請同學們想一想，除了長方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的展示方法？拋磚引玉后，我發(fā)現(xiàn)同學們的思維非常的活躍 有的同學把課程表畫成小花的樣式，有的同學把課程表畫成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學們展示出了他們超強的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無限的課程表。同學們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思。我們經(jīng)常說：“三人行必有我?guī)煛?，孩子們就是最棒的老師?/p>

三年級美術教學反思6

核心提示：小學生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。...

小學生表現(xiàn)各種人物時，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時有較大的局限性。為了使學生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地認識、理解和正確表達人物的心情世界，在教材中安排了《我的喜怒哀樂》一課。本課特別強調(diào)對人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術光彩。

《我的喜怒哀樂》一課是學習運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，教學時間為兩課時：一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。第一課時學生都能對著鏡子或照片用線描的的方式畫自己。在第二課時的作業(yè)要求學生用一種合適的色調(diào)畫自己的一種心情。在作畫時，學生就說：“為什么要涂上那么多的顏色？”學生馬上在座位上唧唧呱呱地議論開了……于是，各種答案出來了：“涂上那么多的顏色。就看起來漂亮?。　薄拔铱茨鞘莵y涂?！薄鎸θ昙壍膶W生，他們能注意到作品表現(xiàn)的細節(jié)，這是可喜的。那么需要對學生解釋這是環(huán)境色、固有色、光源色等概念嗎？我猶豫了一下，對學生說：“那么我們就來互相觀察同桌的臉，看看你能找到幾種顏色？分別是什么顏色？”學生們又開始激動起來：“我找到了肉色。”“我找到了粉紅色?！薄拔疫€找到了青色?！薄拔艺业搅擞悬c像咖啡的顏色?！薄拔艺业搅它S色?！薄八哪樕嫌泻芏囝伾亍！薄?/p>

經(jīng)過觀察，學生敢大膽地運用色彩進行表現(xiàn)了。

課后，我想：今天我是引導學生通過觀察來解決這個問題的。方法是不錯，可是在備課時我有沒有從學生的角度出發(fā)思考過“為什么要涂上那么多的顏色？”這個問題呢？顯然我是沒有想過的。所以雖然我用很好的方法解決了這個問題，但是有沒有更好的辦法呢？

在給另一個班上課時，我就讓學生欣賞自畫像系列作品，如凡高的作品等。通過欣賞討論評述研究，學生很快就理解了用各種豐富的色彩來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時非常自然地運用多種顏色來表現(xiàn)了。

三年級美術教學反思7

任何方法的教學都會有一定的結(jié)果，我對小學學科的認識與小學美術的反思。

一、實踐教學的應用

教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。

在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結(jié)構特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。

二、興趣在課堂教學中的應用

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的.顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。

三、培養(yǎng)學生的設計能力

在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始設計繪制。

整節(jié)課，學生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。

四、培養(yǎng)學生的速寫能力

在上五年級美術課《手的速寫》后，學生通過觀察手的形狀、結(jié)構，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

本節(jié)課教學，我運用循序漸進的方法，逐步培養(yǎng)學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結(jié)構，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結(jié)構。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學生的繪畫興趣，又設計了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出未來的自行車。增強了他們的創(chuàng)作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學生的美感。

五、培養(yǎng)學生的想象能力

我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。

本節(jié)課，我根據(jù)學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的想象能力，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)造。而且還能使學生在愉快的環(huán)境中快樂的學習知識。

六、美術的教育作用

在上美術課《誰最美》中，學生通過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。

在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。

在美術教學中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學生的品德，對學生進行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學方法。

七、知識與興趣的結(jié)合

1、音樂情景激發(fā)興趣

音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術效果。

如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先

三年級美術教學反思8

《去游樂場》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第四單元的一個教學環(huán)節(jié)，實際上是一位數(shù)乘多位數(shù)的進位乘法的教學，按照以往的做法，教師把這節(jié)教學當作展示自己的舞臺，教師總是竭盡所能地幫助學生鋪路搭橋，逐字逐句地分析過程，認真細致地歸納方法。但是，這樣包辦代替的最終結(jié)果卻是以犧牲學生獨特的個性、自主探索的能力換來的。對于學生來說，他們通過自我調(diào)控、感悟方法、比較分析、內(nèi)化吸收，最終所獲得的比教師教給的方法和機械的模仿要有意義得多。

整節(jié)課我以故事為線索，創(chuàng)設了“去游樂場”這一活動情境，同學們能在游樂場里邊學邊玩，邊玩邊解決生活中的問題。讓學生在具體地情境中學習兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當高的熱情，充分調(diào)動了學生的學習積極性和學習興趣。

有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設計了合作探究這一環(huán)節(jié)，讓學生在動手操作，合作學習中進一步體會加減法的含義，通過讓學生合作，既培養(yǎng)了他們動手的能力，也培養(yǎng)了他們的小組合作意識，同時，讓學生通過口頭表達的方式，將原本零亂的、具體的感性信息進行整理，有利于學生建立準確的、清晰的表象，為后面正確計算打下堅實的基礎。由于每個孩子的知識基礎和個性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學生擁有同等學習和表現(xiàn)的機會，我在合作探究這一環(huán)節(jié)，先安排的是同桌合作學習，再小組合作，給學生留有足夠完成學習活動的時間和空間，并對于班上部分學習有困難的學生給予特別的關照，讓每個學生都能有效地參與到我們的學習中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識的權威，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。 我的每個教學環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動，目的就是為了讓學生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學習數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，從而充分發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三年級美術教學反思9

一、在上課的時候我總是鼓動學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點加以夸張，每個學生都心情愉快，按照自己的想法去畫，非常努力，三十多個學生沒有誰和誰相似，誰和誰雷同，誰模仿誰。我想，他們心里一定覺得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悅對創(chuàng)造性和想象力是有幫助的。如果我們整天挑他們的“缺點”，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。學生在贊美中學習和生活是件多么幸福的事!他們的“本真”受到了呵護，這樣的學生在今后的工作中是不會隨波逐流的，不會一窩蜂去趕時髦，更不會以模仿他人為能事。因此，在美術教學中，評價目的主要是為了改善和促進學生的發(fā)展，評價標準應體現(xiàn)多維性和多級性，以適應不同個性和能力的學生。鼓勵學生根據(jù)自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。

二、通過本課學習學生還加強了與同學的交流，擁有了更多的朋友，增強了班級凝聚力;也培養(yǎng)了學生敏銳的眼睛，善于觀察人物的表情，揣摩人物的心理。

三、在作業(yè)中，學生把眼睛畫得牛眼那么大，有的眼距太寬，有的比例錯位，頭發(fā)就長在頭頂一小撮，辨子畫得象兩只牛角……。此時我便以欣賞的眼光看待學生的畫，指出同學們畫中非常富有想象力和創(chuàng)造力的地方。在肯定和鼓勵的基礎上，我十分謹慎地指出畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學生這樣是否更好，并給予演示。對學生的畫進行點評，或與教師探討，這樣學生對知識的掌握由過去課堂上被動的接受轉(zhuǎn)化為主動求知，因為我相信，著名教育家韓鳳珍曾經(jīng)說過：“教育就是千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心。”!

三年級美術教學反思10

三年級美術第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。

觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學生比較感興趣的，課前我讓學生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學生作業(yè)，然后讓學生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學生直接創(chuàng)作，而是拿起學生帶來的一個玩具說：“同學們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復雜，但只要仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。

說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵?！罢l能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學習中等的學生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點已經(jīng)突破了?！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F(xiàn)了”。同學們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學生也只需教師進行個別指導就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學任務已順利完成。

三年級美術教學反思11

《我們來下棋》一課，是“設計-應用”學習領域的課目，將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既布置了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生充分理解“物以致用”的設計思想，逐步培養(yǎng)學生設計意識，又要注意活動的功能與目的，本課將學習任務分為兩個活動。

活動一是制作立體棋子?；顒佣桥c同學合作動手設計一幅有趣的游戲棋，并和同學玩一玩。 教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴與睿智,后的雍容與大方的特點,使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時,采用簡化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部?！氨眲t先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣，一位持劍持盾威風凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。

自己的語言表達能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學生一下就能明白，說話是有藝術的，掌握好說話的方法很重要。我會一直學習下去，因為學習是一件很快樂的事情。

三年級美術教學反思12

“花手帕”是湘版小學美術教材三年級上冊第十課，本課的設計吸取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染纈一方手帕。

在上這節(jié)課前，我做了很多的課前準備活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。

從課堂上學生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學生上臺隨意用彩筆水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結(jié)論：先折后染。

紙手帕的制作步驟我一開始沒有具體講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

啟發(fā)學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法并試著折疊。有的學生反映非?？?，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認真。其實這學生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。學生創(chuàng)作出來的方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎。

我認為在美術課中，在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新知識，以利于開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。

三年級美術教學反思13

教學目標

[德育目標]：

通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對社會主義建設者的尊敬之情。

[智育目標]：

用喜歡的方式描繪出自己心中最尊敬的人的樣子

[素質(zhì)發(fā)展目標]：

引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征

教學重點難點

[教學重點]：

人物特征的描繪

[教學難點]：

不同職業(yè)的人物特征的描繪

教學準備

1．學具準備：

繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛

2．教具選擇：

繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛

學生活動設計

結(jié)合祖國發(fā)生的各種事件理解戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線的建設者光輝的形象（如非典時的白衣戰(zhàn)士，汶川地震中的解放軍戰(zhàn)士）請學生搜集個方面的資料了解時事關注祖國的發(fā)展。

一 師檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。

二、導入

師問：今天早上吃什么？誰做早飯？學生四答……師：引導……

你們身上穿向衣服誰做的？學生討論回答……師；引導……

板書《受尊敬的人》

三、 分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學生討論……師巡視參與。

1.學生分組發(fā)言……爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等……

2.學生發(fā)言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？

學生發(fā)言、活動……

教師小結(jié)：老師這職業(yè)為社會上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！

學生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導……

警察 保衛(wèi)人民生命安全

醫(yī)生 救死扶傷治病救人

農(nóng)民 民以食為天

教師 教書育人為人師表

清潔工 辛勤勞動美化環(huán)境

工人 制作的產(chǎn)品和我們的生活關系

播放多媒體圖片、如、軍人，這職業(yè)、人物有什么特征？

啟發(fā)學生說一說。師引導，如；有軍裝,軍微,背景應設、飛機、大炮、船、艦、來體現(xiàn)軍人的特征等。醫(yī)生、農(nóng)民、工人、清潔工……啟發(fā)學生根據(jù)職業(yè)形象說一說，學生活動回答……師：引導……

引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學生分析、討論、發(fā)言）

師：引導……

四、 課堂巡視指導。

a) 幫助學生構圖安排畫面，應設置背景。

b) 啟發(fā)學生使用工具、顏料。

五、 總結(jié)、評價

a) 展示學生的作業(yè)，對學生作業(yè)的人物特征 、畫面安排、及涂色講評的同時引導學生參評、互評。

b) 鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊敬的人。

教后反思

關于誰是最受尊敬的人，學生們的認識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出貢獻的名人。而對于生活中默默無聞的為他人做好事，進行奉獻的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導學生們回憶：是誰早早起來為我們準備早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復習學習內(nèi)容……經(jīng)過一點一滴的啟發(fā)，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻的普通人，由學會感恩到運用美術手段來表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強硬的制定學生畫誰，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿了感情。

三年級美術教學反思14

這是一節(jié)立體造型表現(xiàn)課。這樣的課是學生最樂于參與的，學生學習興趣濃。尤其是面塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，學習面塑不僅要求學生會用面塑的方法制作小動物，而是要通過面塑這種形式，重點培養(yǎng)學生概括、動手造型能力。

首先通過欣賞，讓學生初步了解民間面塑的藝術特點，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。其次在制作環(huán)節(jié)，我對制作步驟進行了詳細的演示，學生也基本掌握了揉、捏、壓、粘等方法，有的學生也能運用自己喜歡的方法制作出了自己喜歡的小動物。

面塑是典型的中國民間傳統(tǒng)文化，所以我們在注重孩子動手能力的同時還要注意傳統(tǒng)文化的介紹。

缺點：在本課中，由于我講解的不夠詳細，學生在制的過程中，有的工具使用的不充分。還有我在板書書寫上，沒有提前試好筆，寫的不夠清晰，在后面看不清書寫的字。這些細節(jié)都是我在今后課堂上需要注意的方面。

三年級美術教學反思15

本課是本單元對折剪紙的第一課，因此教師在提出教學任務之后，應教會學生如何將紙對折，以及對折后可以讓學生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調(diào)動學生的學習興趣。

情感功能是靠移情和共鳴來實現(xiàn)的。情境對激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學習內(nèi)容和學生年齡特點。

在學習的過程中，激發(fā)學生學習的一個很重要的動機就是成就動機，而成就動機來源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗和自信心。為此，在這個環(huán)節(jié)的教學中，我為學生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團花，學著折一折，剪一剪，讓你的團花多變起來吧”，讓學生在尋找、研究、制作、交流的自主學習過程中激發(fā)進一步學習的動機，在獲得成功體驗的同時增強學生的自信心，讓學生在更大的空間里主動地獲取知識、提高能力。

讓團花走進學生的生活世界，學生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標準》指出的：教師要給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、體驗。因此我設計了挑戰(zhàn)型的任務活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學生決定自己需要完成的任務，鼓勵學生選用不同方法，把期望帶給學生，讓學生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

設計說明：

組織學生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護孩子們的興趣的同時，還可以培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力，培養(yǎng)學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，其實能剪出怎么樣的造型并不重要，關鍵是倡導學生的主動參與、勤于動手、凸現(xiàn)個性、合作交流、分享快樂。

為了做到課內(nèi)外有機結(jié)合，體現(xiàn)知識技能的延伸與延續(xù)，在課的結(jié)尾，我提出“剪紙藝術是我國民間藝術中的一朵奇葩，中國剪紙網(wǎng)中有許多關于對稱剪紙的知識，點擊一下鼠標，你一定會有新的收獲”，旨在激發(fā)學生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學生主動去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術。在激發(fā)學生的興趣和愛好，學習剪紙的過程中逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。