第一篇：網(wǎng)上英語口語外教一對一,真人口語陪練

阿卡索外教網(wǎng)：http://004km.cn

網(wǎng)上英語口語外教一對一,真人口語陪練

眾所周知，對于母語非英語國家的人來說，學習英語最不好把握的就是口語。因為英語的發(fā)音和自己母語還是存在很大的差距，但是如果通過系統(tǒng)專業(yè)的訓練，說出一口流利地道的英語口語也就指日可待了。網(wǎng)上英語口語外教一對一教學，與學員面對面交流練習，從而培養(yǎng)學員的口語能力開始。

網(wǎng)上英語口語外教一對一是外教教學的，少兒口語發(fā)音對不對，外教聽下就能聽出來，給出合理的建議，很容易就能把發(fā)音糾正過來，學習效果自然很明顯，這是一種新型的英語培訓方式，現(xiàn)在已經(jīng)被越來越多的家長所采用。網(wǎng)上英語口語外教一對一培訓推薦阿卡索外教網(wǎng)，他們是在線一對一培訓的，2000多名外教老師任您選擇，互動式學習，小孩都很喜歡，這有他們的英語免費試聽課體驗，大家有空可以試試。

少兒都比較貪玩，剛開始讓他們來學習英語會有些不適應，或有

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些抗拒的心理，這是正常的，家長在讓小孩子學習前，要做些引導，以免會產(chǎn)生抵觸情緒。

少兒在學習的前期首先是培養(yǎng)學習的興趣，外教老師會通過一些游戲，教程，等等手段相結合，來吸引少兒的注意力，外教在教學的過程中，會創(chuàng)造出良好的語言學習環(huán)境，慢慢的培養(yǎng)少兒的學習興趣。

其實就是練習了，外教會在課堂上把所有知識點，全部給少兒講解一遍，雖然課堂也有很多的練習時間，但是也需要課后練習，一兩在外教的指導下，兩三個月就能有明顯的提升了。

網(wǎng)上英語口語外教一對一哪家好？

網(wǎng)上的英語外教培訓機構也挺多的，家長應該選擇哪家呢？市面上的機構大多數(shù)都花重金包裝品牌，在教學上，不肯投入，導致機構名氣很大，學習效果確很不理想，家長要選擇網(wǎng)上英語培訓機構，可以選擇注重教學的機構，雖然名氣稍小一點，不過也沒關系，只要孩子學習更快樂，效果更好不就行了嗎？

網(wǎng)上英語口語外教一對一收費標準？

國際套餐：3880元/半年，180節(jié)課；5880元/年，360節(jié)課。

定制套餐：大約一年1萬元左右，無論購買什么套餐，都會贈送一些免費的課時，并且還有高額的獎學金領取，非常劃算。

最后，網(wǎng)上英語口語外教一對一推薦阿卡索外教網(wǎng)，只要把小孩送過來，就能隨時上課，不影響平時的學習，只要兩三個月，一樣能成為“英語小達人”。

第二篇：英語口語外教一對一

英語口語外教一對一

說到英語口語外教一對一，現(xiàn)下已經(jīng)成為了熱門，說是一種時尚也不為過。但有的人參加外教班后提高效果明顯，有些人卻感覺在原地踏步，同樣是外教，為何會有如此差距，速恩外語根據(jù)多年培訓經(jīng)驗，分享和外教英語學習的方法。

1、不要光聽不說。很多人由于對自己的水平缺乏自信，或羞澀心里，而不敢開口。時間一長，聽力倒是長進不少，可仍達不到交流的目的。眾所周知，語言尤其是口語的學習，必須建立在說的基礎上。所以報外教大班，就不如報一對一班，目的就是將開口機會最大化。專業(yè)的外教會引導你去開口。

2、在交談中遇到不熟悉的詞匯或句子，要讓外教重復。我們請外教的目的就是提高自己的口語水平，如果交流中不懂裝懂，那么就失去了學習的意義。

3、帶上筆和本。雖然是口語學習，以對話為主，但一節(jié)課下來，涉及到的詞匯和句型也不少，用筆記錄下來可以幫助自己在課下更好的復習。

4、可以試著了解外教感興趣的東西，也可以講講自己感興趣的事，發(fā)現(xiàn)雙方的共同點，談論共同語言無疑可以更好的提高自己的學習興趣和學習效率。

第三篇：英語口語外教一對一

英語口語外教一對一

最近聽到人談論如何才能學好英語口語，隨著英語越來越重要，人們對于高品質的英語課程需求非常的強烈。下面以零捌區(qū)英語口語外教一對一為例來說下如何選擇一家好英語口語一對一培訓機構。

英語口語一對一課程是零捌區(qū)在線英語培訓的王牌課程，來自英國的零捌區(qū)在線英語培訓為國內(nèi)的英語學習者引入了國際超一流的專業(yè)英國外教，以其自身的專業(yè)性，和上課方式的便捷在國內(nèi)眾多城市掀起了一股英語口語一對一課程的報名旋風，國內(nèi)很多英語口語一對一外教來自非英美國家或者不具備語言學基礎，外教的發(fā)音與文化素養(yǎng)難以對英語口語學習者提供優(yōu)質的教學和提高。而與此形成鮮明對比的是零捌區(qū)在線英語口語一對一課程全是清一色的英國倫敦外教，每一個都是英國排名前列的大學語言學相關專業(yè)畢業(yè)，對于教授外國人英語有著非比尋常的豐富經(jīng)驗，更不用說標準的英語發(fā)音了，是國內(nèi)很多外教無法相比的。

憑借著這些優(yōu)勢，零捌區(qū)在線英語口語一對一在國內(nèi)掀起的熱潮也就不奇怪了。我們也見到了通過零捌區(qū)在線英語口語一對一獲得成功的眾多學員，零捌區(qū)在線英語口語一對一讓英語學習事半功倍，每一份努力都有回報。

第四篇：外教一對一英語口語

外教一對一英語口語的重要性

隨著2008北京奧運、2010上海世博會，中國與國際融合的腳步加快，而英語作為搭建國際化溝通的重要橋梁，受到中國社會各界尤其是企業(yè)界的追捧。從長遠來看，雙語人才，尤其是英語人才，不論在企業(yè)國際化人才架構中，還是在中國國際化和平崛起的進程中，都是不可或缺的“基礎設施”。外教1對1的培訓能很快的提高口語水平，加速雙語人才進程。

正是在這樣一個國際化浪潮洶涌澎湃的背景下，外教1對1培訓的重要性和緊迫性再次被突顯，而英語培訓過程中經(jīng)常出現(xiàn)的“缺乏方向”、“缺乏標準”和“缺乏績效考核”成為企業(yè)揮之不去的心病。正是因為這樣，我們就不難理解為何“讓英語培訓機構按企業(yè)特定崗位的語言需求培養(yǎng)人才，真正實現(xiàn)企業(yè)英語培訓與崗位語言勝任能力的無縫對接”、“如何借助第三方語言測評機構的專業(yè)力量完善企業(yè)英語培訓外包機制”、“如何更有效地向英語培訓機構下訂單”等話題會被企業(yè)HR們所關心和熱議。

在很多有經(jīng)驗的HR看來，外教英語1對1培訓更多是源于改善或提高員工崗位語言勝任能力的直接需求，而企業(yè)只有將培訓需求和考核標準量化后，才能精準地向英語培訓機構提出“訂制人才”的標準和要求，這也就是我們常聽到的“訂單式培訓”。在企業(yè)內(nèi)部英語培訓的外包操作上，記者最近也注意到越來越多涉外企業(yè)的HR們傾向采用“第三方語言測評機構+英語培訓機構”的二元培訓模式。

那么，HR們又是如何借助英語外教1對1推進企業(yè)英語培訓的需求下單、績效考核及效果評估的？首先，企業(yè)借助第三方測評機構的專業(yè)化力量和專家資源，例如北京的速恩英語，先設計好公司各部門相應的崗位英語勝任標準，然后在培訓之前組織相關崗位員工通過相應的英語考試測評，將考試測評的成績與既定的崗位英語勝任標準進行比照，找出能力與勝任之間的差距，并以此量化成培訓需求和向英語培訓機構下培訓訂單的考核標準；其次，英語培訓機構根據(jù)企業(yè)培訓訂單的培訓需求和考核標準，量身定做相應的培訓方案，對參訓人員進行培訓；最后，在培訓結束時，再次組織參訓人員參與英語測評考試，通過培訓前、培訓后兩次成績對照以檢驗“本次英語培訓的是否達到既定的預期”、“員工的英語勝任能力通過培訓是否得到改善或提高”，做到企業(yè)內(nèi)部英語培訓可量化考核和整體績效評估，避免主觀判斷。

第五篇：口語外教英語口語教學的好處

004km.cn 口語外教英語口語教學的好處

隨著時代的不斷發(fā)展，家長對于教育的重視程度也在不斷加深，很多家長在孩子少兒時期就讓孩子參加英語培訓，而且在選擇教學方式時，更傾向于選擇外籍教師來教授，那么，外籍教師進行英語口語教學的好處究竟在哪里呢？

一、地道的語言環(huán)境

外籍教師地道的口音、表達方式，為學生創(chuàng)造了一個地道的英語語言環(huán)境。美國心理學家弗斯提出：聽的過程不僅是一個接收的過程，而且還是一個建立的過程。由于外教獨特的語言背景，其課堂采用全英文教學，使得學生不得不集中注意力聽懂并能交流。學生通過先聽外教說，然后模仿、理解，了解怎樣說，在一定情況下說些什么，使得學生說一口流利地道的英語成為了可能。

中國學生的母語是漢語，是在一個詞匯、語法句法、表達方式和思維方式等多方面都與英語有著巨大差別的語言，在學習和使用英語的過程中，學生往往在開口前先用中文進行思考，這樣就不可避免地會受到漢語的干擾，說出來的很多也就成為了中式英語。而外籍教師原汁原味的英語，地道的語言表達和流利的口語，有利于學生在交流中直接用英語吧理解的信息儲存在記憶里，克服母語干擾，養(yǎng)成直接用英語思考和表達的習慣。

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二、文化因素的融合

作為不可分割的整體，語言和文化在英語教學中起著相輔相成的作用。學生在學習英語語言的過程中融入了對英語文化的了解，能更好的促進他們對語言的掌握。而在這方面，外籍教師具有得天獨厚的優(yōu)勢。對于沒有在英語國家生活過的老師和學生而言，英語國家的國情、文化、風土人情等，都沒有親身經(jīng)歷過，而只是從書本上了解一些較為粗淺的認識。而外籍教師在教授過程中，能使用親身實例來為學生進行講解，或者使用一些特殊的教學環(huán)節(jié)給學生具體的體現(xiàn)出來，讓學生在這些過程中學會相關的語言知識，同時更好的了解西方文化。

三、輕松活潑的課堂環(huán)境

外籍教師大多在教學過程中注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，授課過程中使用的非語言行為較豐富，他們通常表情夸張、個性張揚，經(jīng)常面帶微笑，細化和學生有目光接觸。同時，外籍教師的外國背景，與眾不同的面孔，不同的思維方式，更能吸引學生的注意力。多數(shù)外籍教師在組織課堂教學時，會盡量創(chuàng)造活躍輕松的氣氛，使學生能夠放松下來，尤其是對性格內(nèi)向的學生來說，在這種友好輕松的環(huán)境里，語言焦慮減少，能夠更自如的表現(xiàn)自己。