第一篇：水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

河北鎮(zhèn)中心學(xué)校 孫云霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“究竟”和“漸漸”說(shuō)話(huà)。

3、樹(shù)立從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、微視頻、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——指讀課題《水上飛機(jī)》。

2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎？課件出示詞語(yǔ)，指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇文章主要介紹了什么內(nèi)容嗎？

3、這節(jié)課讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)水上飛機(jī)，請(qǐng)大家觀看視頻。（播放微課）

二、自讀思考，感受“外形奇怪”

1、課件出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫(huà)面，老師敘述：同學(xué)們，在茫茫的大海上，飛來(lái)一只小海鷗。突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段，想一想：這條船的外形是什么樣的？把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)讀給同桌聽(tīng)。

2、交流展示，感情朗讀

（1）來(lái)看看這艘船吧。課件出示水上飛機(jī)圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。（2）小海鷗們，看到這樣的船，你心里會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？（3）是呀，小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇，你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)嗎？課件出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。

（4）遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。

（5）（課件出示）這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？你能用“究竟”說(shuō)句話(huà)嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（6）集體感情朗讀

三、合作探究，體會(huì)本領(lǐng)強(qiáng)大。

（一）學(xué)習(xí)第1——6自然段

1、過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請(qǐng)按照學(xué)習(xí)導(dǎo)航單進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示1: 讀一讀：自由朗讀2——6自然段。

劃一劃：用橫線(xiàn)劃出小海鷗的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出水上飛機(jī)的話(huà)。

想一想：小海鷗和水上飛機(jī)的心情分別是怎樣的？

練一練：組內(nèi)同學(xué)合作，分角色朗讀，練習(xí)讀好對(duì)話(huà)。

2、交流展示。

（1）展示分角色朗讀，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

（2）班內(nèi)分角色朗讀，加上表情和動(dòng)作再來(lái)讀。

（3）這架水上飛機(jī)叫什么？（板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）

(4)誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書(shū)：救援船只）

（5）小海鷗們，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說(shuō)什么？

（6）是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

（二）學(xué)習(xí)第7自然段。

1、過(guò)渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)提示3自學(xué)第七自然段。

學(xué)習(xí)提示2：

自讀思考：這一段介紹了哪幾種水上飛機(jī)？分別有什么作用？ 對(duì)子交流: 水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用。

小組探究：嘗試給水上飛機(jī)取個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、交流展示（課件出示)(1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用。

（2）（課件出示)精彩展示

展點(diǎn)一：水上飛機(jī)的種類(lèi)很多：有的可以（）；有的可以（）；還有的可以（）……

展點(diǎn)二：因?yàn)檫@種水上飛機(jī)可以（），所以我給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫（）。

（3）、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號(hào)：還有許多各有作用的水上飛機(jī)）

（4）、真是了不起，用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)感情朗讀。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。（課件出示）

引讀：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。……

1、指導(dǎo)朗讀，海上救護(hù)機(jī)說(shuō)“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”這句話(huà)的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？齊讀語(yǔ)言。

2、交流：

”他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）

（2）你能用“漸漸地”說(shuō)句話(huà)嗎？（3）指導(dǎo)朗讀句子。

3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。

4、下面讓我們來(lái)進(jìn)一步了解水上飛機(jī)，播放微課。

三、拓展延伸，情感升華。

1、（課件出示）今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，如果讓你設(shè)計(jì)水上飛機(jī)，你還想設(shè)計(jì)具有什么作用的水上飛機(jī)？

2、集體交流。

3、小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類(lèi)造福。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火

……

第二篇：水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉成發(fā)

高壩店鎮(zhèn)駱駝巷小學(xué) 726402 【教材依據(jù)】《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文。【設(shè)計(jì)思路】

設(shè)計(jì)理念：

1、力求把新課標(biāo)中的新理念、新精神融入到教學(xué)之中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。注重感悟，注重積累，注重遷移。

2、在教學(xué)中建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中，通過(guò)自己讀書(shū)、自己體會(huì)來(lái)了解課文內(nèi)容。

3、在教學(xué)中，利用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。

4、這個(gè)單元重點(diǎn)是對(duì)話(huà)訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出這一階段的學(xué)生要了解引號(hào)的用法，所以在教學(xué)中對(duì)引號(hào)的使用和對(duì)話(huà)，要有所側(cè)重。

教材分析：《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)科普童話(huà)故事，它用擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。

學(xué)情分析：課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中體會(huì)和品味，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用，課文最后一段要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生子，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解新詞；能用“究竟”“漸漸”造句。

2、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用。

4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)、組詞，掌握生子、新詞。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。

3、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，了解水上飛機(jī)的作用。

4、通過(guò)多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解水上飛機(jī)的主要作用和種類(lèi)。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 又有什么作用呢？讓我們走進(jìn)文本，跟隨小海鷗去一起探究吧。

二、重點(diǎn)精讀，探究領(lǐng)悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）一天，有一只小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？

（2）出示圖片，觀察：這條船與普通的船是有什么不同？

（3）、這艘船的船體兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同?？吹竭@樣的船，小海鷗心里會(huì)怎樣？它會(huì)想些什么呢？

（4）、是呀，小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇，你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)嗎？（指導(dǎo)讀好句子。）

（5）小海鷗的心里充滿(mǎn)了好奇。于是，它飛過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？（清楚、明白）你能用“究竟”說(shuō)句話(huà)嗎？

（6）再齊讀第一自然段。

2、品讀第2至6自然段。

（1）過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第二至六小節(jié)，分別用不同的線(xiàn)劃出小海鷗和怪物的話(huà)，讀一讀，想一想，奇怪的大船是誰(shuí)？它有什么作用？

（2）學(xué)生自讀后匯報(bào)交流。

（3）我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示“喂，船大哥，你好?。　?/p>

在茫茫的大海上說(shuō)話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？

“船大哥，你好啊！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。” 這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？它的語(yǔ)氣是怎樣的？

“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？（結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。）

“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?“我”是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)“我”的名稱(chēng)、作用。

“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句。這句話(huà)該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。（4）分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀出人物不同的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第7自然段

（1）過(guò)渡：除了還上救護(hù)機(jī)，還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢。請(qǐng)大家讀一讀第七自然段。思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟？

（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）引導(dǎo)理解

文中用“有的??有的??還有的??”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（相機(jī)板書(shū)）

水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？省略號(hào)說(shuō)明了什么？

展示有關(guān)水上飛機(jī)圖片。如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？（4）師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法！我們就再用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。

4、學(xué)習(xí)交流第8自然段。

（1）過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？輕聲讀課文第八自然段

（2）出示句子：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀：他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（3）出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

“漸漸地”是什么意思？ 你能用“漸漸地”說(shuō)句話(huà)嗎？ 想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？ 指導(dǎo)朗讀句子。

（4）一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。

三、分角色朗讀課文，總結(jié)課文。

四、布置作業(yè)。

收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

【教學(xué)反思】

《水上飛機(jī)》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號(hào)展開(kāi)想象，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。有的說(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶。”有的說(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能將海水凈化為淡水，供人類(lèi)使用?！庇械恼f(shuō)：“我創(chuàng)造的海上飛機(jī)能自動(dòng)檢測(cè)到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機(jī)?！??確實(shí)，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實(shí)很棒。再有，本文主要是運(yùn)用對(duì)話(huà)的方式來(lái)寫(xiě)的，對(duì)話(huà)的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些對(duì)話(huà)的寫(xiě)法，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，讓自己也逐步掌握這些對(duì)話(huà)的寫(xiě)法，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，不斷提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

第三篇：水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

水上飛機(jī)（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。

2、水上飛機(jī)究竟是什么樣子？又有什么作用呢？讓我們走進(jìn)文本，一起去看一看。

二、重點(diǎn)精讀，探究領(lǐng)悟 A、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、一天，一只小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？

2、出示圖片，觀察：這條船與普通的船有什么不同？

3、這艘船的船體兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀，真是與眾不同。看到這樣的船，小海鷗，你心里感到怎么樣？你在想什么呢？

4、是呀，小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇，你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)嗎？（指導(dǎo)讀好句子。）

5、小海鷗的心里充滿(mǎn)了好奇。于是，它飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？（清楚、明白）

6、造句：①“究竟”在這里就是想問(wèn)個(gè)明白，問(wèn)個(gè)清楚。在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？（問(wèn)、看、探）②“究竟”一詞還能表示疑問(wèn)，課件出示：每年春天，究竟有多少人來(lái)到揚(yáng)州旅游，我也說(shuō)不清。誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)個(gè)句子？要想好，靜心想。③出個(gè)難題，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)外星人嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍嗎？以外星人為話(huà)題，或者以恐龍為話(huà)題，用上兩個(gè)“究竟”，想好，自己練一練。

B、品讀第2至6自然段。

1、過(guò)渡：看到這樣奇怪的大船，小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第二至六小節(jié)，想一想，奇怪的大船究竟是什么？它又有什么作用？

2、學(xué)生自讀后匯報(bào)交流。

3、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)（逐句指導(dǎo)朗讀）

（1）出示“喂，船大哥，你好??！”

在茫茫的大海上說(shuō)話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？

“船大哥，你好??！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?）“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？它的語(yǔ)氣是怎樣的？（自豪）

（3）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？（結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。）

（4）“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”“我”是誰(shuí)。誰(shuí)愿意做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用？

（5）小海鷗們，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你想說(shuō)什么？小海鷗佩服他什么？

（6）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）（7）分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀出人物不同的語(yǔ)氣。C、引讀第8自然段

1、過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，了不起??！它真的接到求救警報(bào)了。引讀：他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然??

2、出示：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”指導(dǎo)朗讀：他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？如果你讀好了，就會(huì)有一種責(zé)任感和使命感。

3、指名讀、齊讀，引讀：他告別了?? D、學(xué)習(xí)第7自然段

1、水上飛機(jī)遇到緊急情況飛走了，在與小海鷗的談話(huà)里，他向我們介紹了他的許多兄弟，請(qǐng)大家自由讀一讀第七自然段。思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟？你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)。

2、學(xué)生匯報(bào)：

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

3、誰(shuí)會(huì)看著板書(shū)介紹一下。用上有的?有的?

4、海上救護(hù)機(jī)的兄弟是不是只有這三個(gè)呢？（不是，省略號(hào)）除了這些，還有誰(shuí)？你從哪里知道的？

5、展示有關(guān)水上飛機(jī)圖片。老師這里也收集了一些。

6、我們就再用朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。（齊讀）

三、拓展想象，開(kāi)掘才智。

1、小小設(shè)計(jì)師：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

2、出示：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)能，是一種 機(jī)。

3、總結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的理想，造福人類(lèi)！

四、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用。

1、制作名片：為自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)制作一張名片。

2、續(xù)寫(xiě)故事：小海鷗遇到了同伴，向他們講述自己的新奇見(jiàn)聞?? 附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

第四篇：水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教育教學(xué) 2010-04-28 10:21:14 閱讀144 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

三年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)查詞典，聯(lián)系上下文，了解一些生詞的意思。通過(guò)多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地介紹水

上飛機(jī)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)完成目標(biāo)：

1、初讀課文，感知全文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字，查詞典并聯(lián)系上下文理解生詞意思。能用“究竟”、“漸漸”造句。

第二課時(shí)完成目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)角色體驗(yàn)，了解水上飛機(jī)的主

要作用。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志向。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

過(guò)渡：同學(xué)們剛才聽(tīng)的這首歌叫什么名字？今天我們就和海鷗一起來(lái)認(rèn)識(shí)一

位朋友——水上飛機(jī)。

1、做課后習(xí)題3：認(rèn)讀詞語(yǔ)，并用紅色的詞語(yǔ)造句。

2、水上飛機(jī)究竟是什么樣子？又有什么作用呢？讓我們走進(jìn)文本，跟隨小

海鷗一起去探索吧。

二、角色體驗(yàn)，探究領(lǐng)悟。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示圖片，過(guò)渡：在茫茫的大海上，有一只小海鷗。來(lái)，讓我們張開(kāi)雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧!（2）師：突然，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船。出示圖片：這條船與普通的船有什么不同？有誰(shuí)想到一些詞語(yǔ)形容這條船？（與眾不同、截然不同……）

真是與眾不同！

（3）看到這樣的船，小海鷗，你的心里會(huì)怎樣？

是呀，小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇。（抓住“奇怪”指導(dǎo)讀好第一句。）（4）遇到不懂的就要怎樣？真是一只好學(xué)的小海鷗，抓住“究竟”來(lái)讀好第二句。

2、品讀第2至6自然段。

（1）過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第二至六小節(jié)，想一想：奇怪的大船是誰(shuí)？它有

什么作用？

（2）學(xué)生自讀后匯報(bào)交流。

指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)（我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)）

出示“喂，船大哥，你好啊！”小海鷗真是懂禮貌！在波浪翻滾的大海上說(shuō)

話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？

“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”這是誰(shuí)說(shuō)的？它的語(yǔ)氣是怎樣的？ “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀

呢？（結(jié)合“吃了一驚”指導(dǎo)。）“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”加上表情朗讀。（3）自我介紹：誰(shuí)愿意做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作

用？板書(shū)：救護(hù)機(jī) 救援 小海鷗們，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你想說(shuō)什么？小海鷗佩服他什么？ 師：船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）

（4）分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，讀出人物不同的語(yǔ)氣。

3、引讀第8自然段

（1）過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，了不起??！它真的接到求救警報(bào)了。引讀：他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然……（2）出示：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”指導(dǎo)朗讀：他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？如果你讀好了，就會(huì)有一種責(zé)任感和使命感。（3）它是怎樣前往救援的呢？出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

（4）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？

4、導(dǎo)學(xué)第7自然段

（1）水上飛機(jī)遇到緊急情況飛走了，在與小海鷗的談話(huà)里，他向我們介紹了他的許多兄弟，請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本

領(lǐng)。

學(xué)生討論交流。

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟，文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們。用“有的……有的……還有的”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

（2）做一做海上救護(hù)機(jī)的兄弟，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)。

板書(shū)：救護(hù)機(jī) 救援

戰(zhàn)斗機(jī) 作戰(zhàn) 運(yùn)輸機(jī) 運(yùn)輸 滅火機(jī) 滅火

水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些還有嗎？你從哪里知道的？

板書(shū)：…… ……

（3）展示有關(guān)水上飛機(jī)圖片。其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些。

（4）我們就再用朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。

三、拓展想象，開(kāi)掘才智。

小小設(shè)計(jì)師：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

出示：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)能 是一種 機(jī)。

總結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)

自己的理想，造福人類(lèi)！

四、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用。

1、制作名片：為自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)制作一張名片。

2、續(xù)寫(xiě)故事：小海鷗遇到了同伴，向他們講述自己的新奇見(jiàn)聞……

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、水上飛機(jī)

救護(hù)機(jī)

救援 戰(zhàn)斗機(jī)

作戰(zhàn) 運(yùn)輸機(jī)

運(yùn)輸 滅火機(jī)

滅火 …… ……

第二課時(shí) ：

一、談話(huà)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

課文中有沒(méi)有告訴我們水上飛機(jī)長(zhǎng)什么樣？

請(qǐng)你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。

交流

1、出示句子：“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì)覺(jué)得這條大船很——“奇怪”。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)。

3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得他心里會(huì)怎樣想？

相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。

4、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

對(duì)啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，要想理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？

（二）學(xué)習(xí)第二~八自然段

精讀第二~六自然段

1、自讀課文第二~六自然段，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么？

2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示“喂，船大哥，你好?。　?/p>

在茫茫的大海上說(shuō)話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？

平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？

“船大哥，你好??！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？

水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對(duì)小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。

指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動(dòng)作。

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

“我”是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)“我”的名稱(chēng)、作用。

附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只

“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句。

這句話(huà)該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀出人物不同的語(yǔ)氣。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)話(huà)訓(xùn)練，在讀中注重感悟，注重積累。]

精讀第八自然段

過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話(huà)告訴了你？

默讀課文，交流

1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

理解“隨即”?！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？

2、指導(dǎo)有感情地朗讀

海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確！

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行有效整合。]

精讀第七自然段

1、出示第7段中水上飛機(jī)的話(huà)語(yǔ)。

2、自由讀，思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟？

3、引導(dǎo)理解

文中用“有的??有的??還有的??”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

（隨機(jī)板書(shū)）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（相機(jī)板書(shū)）

海上救護(hù)機(jī) 救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

補(bǔ)充資料：新型的水上飛機(jī)

出示有關(guān)水上飛機(jī)圖片

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

（1）省略號(hào)說(shuō)明了什么？

（2）思考：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法！

[這一部分的設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，從而對(duì)“水上飛機(jī)”有了更深入地認(rèn)識(shí)。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]

三、分角色有感情地讀課文。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀是語(yǔ)文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。]]

四、內(nèi)化語(yǔ)言。

小海鷗遇見(jiàn)同伴述說(shuō)見(jiàn)聞，注意要把它的名稱(chēng)、樣子以及用途介紹清楚。

自述。個(gè)別說(shuō)。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。]

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“究竟”、““漸漸地”寫(xiě)話(huà)。

3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī) 救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

第二課時(shí): 一, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣.1,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》.2,下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎 逐行出示詞語(yǔ),指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ).3,水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢 讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.設(shè)計(jì)思路:學(xué)生的識(shí)字需要一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程,在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用,也能盡快的喚起學(xué)生對(duì)課文的興趣,從而更好地去理解課文.二,創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí).(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段.1,出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫(huà)面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來(lái),讓我們張開(kāi)雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!2,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢 誰(shuí)來(lái)讀讀句子

3,來(lái)看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀.真是與眾不同.4,小海鷗,看到這樣的船,你心里會(huì)怎樣 你會(huì)想些什么呢

5,是呀,小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇,你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)嗎 出示第二句,指導(dǎo)讀好句子.6,遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟.7,這里的究竟是什么意思 你能換個(gè)詞,意思不變(清楚,明白)8,你能用究竟說(shuō)句話(huà)嗎 指導(dǎo)究竟練習(xí)說(shuō)話(huà).9,真是一只聰明,好學(xué)的小海鷗,一起來(lái)讀好這一小節(jié).設(shè)計(jì)思路:小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是十分喜愛(ài)的,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗,跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),探索,激發(fā)了學(xué)生的興趣,加深了情感,以情促讀,更好地訓(xùn)練了朗讀.從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)方法.(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段.過(guò)渡:小海鷗是怎么問(wèn)的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié).1,這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀(水上飛機(jī))2,下面請(qǐng)你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話(huà).3,誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗,水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話(huà),再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ).指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà),指名學(xué)生評(píng)價(jià).(提示:對(duì)話(huà)時(shí)注意要有禮貌,讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機(jī)的和善.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作,表情)4,我是誰(shuí)呀(板書(shū):海上救護(hù)機(jī))船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢 誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出迅速)5,誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用(板書(shū):救援船只)6,小海鷗們,聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹,你有什么感受,你想說(shuō)什么

7,是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的.8,男女生分角色練讀對(duì)話(huà).設(shè)計(jì)思路:通過(guò)分角色朗讀對(duì)話(huà),從對(duì)話(huà)中了解海上救護(hù)機(jī)的作用,以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)海上救護(hù)機(jī)的敬佩,加深了體驗(yàn),也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀.讓讀有了情感的奠基,讓情感有了抒發(fā)的平臺(tái).(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段.過(guò)渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.1,水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟.請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)

2,分小組交流,介紹.3,誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟,說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)

板書(shū):海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

4,水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的(省略號(hào):還有許多各有作用的水上飛機(jī))板書(shū):……

5,真是了不起,用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧.指導(dǎo)朗讀.設(shè)計(jì)思路:三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以這一段我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,通過(guò)自我介紹,來(lái)了解水上飛機(jī)的其他家庭成員,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí),鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力.學(xué)習(xí)上得到了互補(bǔ),借鑒.(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段.引讀:正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái).水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào).……

1,出示句子:對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!誰(shuí)能讀好這句話(huà) 指導(dǎo)朗讀:他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,是什么心情,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀

2,出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去.(1)漸漸地是什么意思(結(jié)合:迅速,隨即等詞,引導(dǎo)理解:表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了.)(2)你能用漸漸地說(shuō)句話(huà)嗎

(3)想象:海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢

(4)指導(dǎo)朗讀句子.3,一起有感情地讀好這一段.指導(dǎo)朗讀.設(shè)計(jì)思路:所謂讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn).在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點(diǎn)字詞的意思,感受課文的語(yǔ)言美,在理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深朗讀,真正做到以讀為本.三,拓展延伸,情感升華.1,今天,我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種,(出示組圖)一起去看看.2,如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢 現(xiàn)在讓我們?cè)O(shè)想一下,二十年以后,你成為了一名科學(xué)家,你造了什么功能的水上飛機(jī)

課后選擇自己喜歡的方式,或畫(huà)圖或?qū)懽魑膩?lái)設(shè)計(jì)一種水上飛機(jī).3,課后舉行成果展示,交流.4,總結(jié):同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),用科學(xué)造福人類(lèi),你說(shuō)是不是!設(shè)計(jì)思路:每個(gè)學(xué)生都富有奇思妙想,給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué).附:板書(shū)設(shè)計(jì): 水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火

第五篇：水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：《水上飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué) 教材分析：

《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途。第八自然段，寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。

教學(xué)方法：以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作交流學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)語(yǔ)句、水上飛機(jī)圖片的PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》。

2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎？課件出示詞語(yǔ)，指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫(huà)面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來(lái)，讓我們張開(kāi)雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！

2、突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中句子？

3、來(lái)看看這艘船吧。課件出示水上飛機(jī)圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。

4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

5、是呀，小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇，你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)嗎？課件出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。

6、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。

7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？

8、你能用“究竟”說(shuō)句話(huà)嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

9、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀？（水上飛機(jī)）

2、下面請(qǐng)你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話(huà)。

3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話(huà)，再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà)，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。（提示：對(duì)話(huà)時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）

4、“我”是誰(shuí)呀？（板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）

5、誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書(shū)：救援船只）

6、小海鷗們，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說(shuō)什么？

7、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

8、男女生分角色有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？

2、分小組交流、介紹。

3、誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)？

4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號(hào)：還有許多各有作用的水上飛機(jī)）

5、真是了不起，用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)感情朗讀。

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

引讀：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。……

1、出示句子：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀：他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）

（2）你能用“漸漸地”說(shuō)句話(huà)嗎？（3）指導(dǎo)朗讀句子。

3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，情感升華。

1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現(xiàn)在讓我們?cè)O(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機(jī)？先在小組內(nèi)交流。

2、集體交流。

3、小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類(lèi)造福。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火

……

教后反思：

《水上飛機(jī)》一課，原以為這類(lèi)科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類(lèi)課文很感興趣，整堂課都充滿(mǎn)好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。

一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。課文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話(huà)來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我充分利用學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。

新課改以后，課堂應(yīng)是充滿(mǎn)生命力、充滿(mǎn)問(wèn)題探索、充滿(mǎn)知識(shí)魅力、充滿(mǎn)人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那樣使“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類(lèi)和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。比如：“水上清潔機(jī)”，專(zhuān)門(mén)打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機(jī)”，專(zhuān)門(mén)帶人們?cè)诤Ｉ下糜巍瓕W(xué)生創(chuàng)造的火花，想象能力在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。