第一篇：水上飛機教學設計

水上飛機教學設計

教學目標:

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用,通過朗讀感悟,激發(fā)兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

教學課時:第二課時

教學過程:

一、復習導入

1、這節(jié)課繼續(xù)學習15課《水上飛機》。(師板書:15水上飛機)。

2、學生快速瀏覽課文,并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

二、明確學習任務:

現(xiàn)在請大家默讀課文,畫出有關(guān)水上飛機的樣子、種類和作用的詞句,好好讀一讀,聯(lián)系上下文,看看能明白些什么?

三、自學檢測:(8—10分鐘)

學生自己一邊默讀一邊勾畫,然后同桌交流。

四、合作交流、展示點撥:(以二人為一小組匯報、交流)(15—20分鐘)

導學第一自然段:

1、從第1段大家知道了什么?

要點:(1)、水上飛機的樣子“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

(2)、小海鷗看到這條奇怪的船,心里會感到很奇怪。(師板書:奇怪)(3)、指導學生觀看課文插圖并相機指導朗讀。

2、談話過渡:從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問,那么小海鷗是怎么問的,那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現(xiàn)在單號同學和雙號同學分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)

導學二至六自然段

1、師:讀完了嗎?現(xiàn)在你們有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)

2、抽讀、感悟、評價。

重點提示:

①“喂,船大哥,你好哇!”

(在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣?聲音響亮。平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?” 小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)

②“你好!我不是船,我是水上飛機?！?/p>

(人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對 小海鷗的話作糾正。引導學生邊讀邊加上動作。)

③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”

這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應該怎樣讀呢?

(結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導,引導加上表情)

④“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只”

“我”是誰,它的名稱、作用是什么?

(師板書:海上救護機,救援船只)

(結(jié)合提示語“笑了”進行指導,引導加上表情)

師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

談話過渡:“兵貴神速”海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學生找出在課文第8段?

引讀第8段,學生齊讀“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去?！?/p>

談話過渡:水上飛機遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰呀?請大家看第7段,雙號同學說給單號同學聽,可以給它們?nèi)€好聽的名字。(同桌交流)

導學第7段

1、水上飛機有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛,參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火??)

2、指導讀、取名、作用(師板書)

海上戰(zhàn)斗機??[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機??[輸送物資]

海上滅火機??[撲滅大火]

五、拓展延伸:(結(jié)合省略號,遷移拓展)

1、省略號省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機。)

2、思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?

要點:名稱、用途

六、師小結(jié)、并整體感知課文。

1、小結(jié):剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了,但還有更多新型的水上飛機等著大家去實現(xiàn)!

2、讓我們再次進入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問,水上飛機的穩(wěn)成、自豪,如果你讀好了,就會有一種責任感、使命感。

七、布置作業(yè):(續(xù)編故事)

小海鷗呆呆地望著水上飛機漸漸地離開水面,向遙遠的天邊飛去,這時,在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗,這只小海鷗會怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個故事續(xù)編下去嗎?

八、板書設計:

15、水 上 飛 機

樣子 種類 作用

(奇怪)救護機 救援

戰(zhàn)斗機 戰(zhàn)斗

運輸機 輸送

滅火機 滅火

目標預設：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

2、學會本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。教學重點難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3、學習本課的語言形式，積累語言。

設計理念：

以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發(fā)學生內(nèi)心的美好情感。

通過學習，學生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的??有的??還有的??句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內(nèi)化和運用。

設計思路：

1、讀題質(zhì)疑，鼓勵交流。

2、充分朗讀，概述大意。

3、朗讀感悟，表達積累。創(chuàng)設情境，實踐運用。

精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發(fā)學生運用遷移規(guī)律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：導入課文、質(zhì)疑，初讀課文，了解課文的大意

教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。

第二課時

教學內(nèi)容：精讀課文，學習課文內(nèi)容。

教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

教學過程：

一、復習導入

聽寫：

茫茫的大海 風浪 海鷗

貨輪 客輪 漁船

掉到 降落 迅速 救援

批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？

在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

指名說，師歸納出示：

第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發(fā)生什么事呢？我們要去看個究竟。

水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。

二、精讀課文：

（一）第一自然段

過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。

指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同??）

指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

指導朗讀第一自然段。

（二）二至六自然段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示：

“喂，船大哥，你好哇！”

“你好！我不是船，我是水上飛機。”

“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

指導朗讀對話

“喂，船大哥，你好哇！”

師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）

平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。

用喊的口氣讀

你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）

從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）

“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

師：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

用自豪的口氣讀——加上動作讀

“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？

課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）

用吃驚的口氣讀——加上表情讀

“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

指名讀

師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”

加上表情讀。

師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？ 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

練習對話

同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。

（三）第八自然段

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

指名讀

出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?/p>

“漸漸地”是什么意思？

師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）

指導朗讀。

海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

（四）第七自然段

過渡：它倆還談了些什么呢？

出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的火??

自由讀

引導理解。

海上救護機有許多兄弟

我們給它們?nèi)∫粋€名字（附板書）

海上救護機??（救援船只）

海上戰(zhàn)斗機??（參加戰(zhàn)斗）

海上運輸機??（輸送物資）

海上滅火機??（撲滅大火）

師小結(jié)指導朗讀

（五）拓展

省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

小組合作交流

匯報評議（名稱、用途）

三、總結(jié)：

剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

四、作業(yè)：

小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、板書：飛機，你能讀一下這個詞語嗎？說起飛機，我想大家一定不陌生，一定在藍天，電視上或者課外書上見過它，你能來介紹一下你了解的飛機嗎？

2、其實飛機的種類也有很多，有水上加油機、直升飛機、轟炸機、客機、貨機，說也說不完，可是其中也一種飛機連老師都沒見過，它一種新的科技發(fā)明，它的名字叫——板書：水上飛機，誰能用朗讀讀出這種飛機的特點？

3、我聽出來了，你讀出了它的特點，這是一種水上飛機，大家一起來試一試。（齊讀）

4、小朋友們，當你第一次讀到這個課題時，你有什么疑問嗎？

過渡：一個題目就能提出這么多的問題，這說明同學們很會動腦筋。今天我們就要學習一篇課文，題目就是——水上飛機，讓我們一起去書中找找答案吧。

二、初讀課文，理解詞語

1、請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書時注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語多讀幾遍。

2、老師這里有些詞語比較難讀，你會讀了嗎？ 出示詞語：

（1）遇難

汲水（其中“難”是多音字，理解汲水）（2）救援

救護（這是一組近義詞，理解詞義）（3）迅速

森林

機艙

海鷗

物資

貨輪

喂

談話

究竟

警報

濺起

佩服 指導讀，齊讀

過渡：水上飛機到底長什么樣子呢？有什么作用呢？今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.三、精讀感悟

（一）學習第一段

1、情景展示，教師描述：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示圖片）

它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？

2、學生交流（多媒體出示課文第一自然段第一句

顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀）

3、我們再來看看這艘船吧，這是一艘普通的船，請你比較一下這兩艘船，他們最大的不同是在哪里呢？（師：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀，課件點紅“大翅膀”）

4、誰來讀讀這句話，通過朗讀把它們的不同讀出來？

（師評：是啊，難怪小海鷗說它發(fā)現(xiàn)的船是一條怎樣的船？（奇怪））

你能把這條船的奇怪讀出來嗎？

5、這條船真是與眾不同啊，那小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它當時是怎么想的呢？學生交流（出示句子）

6、指導朗讀：是啊，小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時心里的感覺用朗讀表達出來？

7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個究竟。（出示）

（1）理解“究竟”：“究竟”在這里是什么意思？可以換個什么詞？（清楚、明白。）（2）老師也用究竟造了兩句句子，出示：

1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那兒問個究竟．

2、宇宙上究竟有多少顆星星？

指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個究竟表示明白，一個究竟表示疑問）用“究竟”造句

7、現(xiàn)在，讓我們一起把這段話讀好。

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）

（二）學習第二—六段

1、現(xiàn)在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎？（水上飛機）

2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。

3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。(指導分角色朗讀對話，指名學生評價。)

4、讀了這段話，你知道了什么？

5、誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以說說自己長的什么樣，有什么用途。

6、假如你們是小海鷗，聽了海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么或用一兩句話夸夸水上飛機嗎？

師結(jié)：是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

7、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長負責記錄（出示表格）

（三）學習第七段

1、學生合作學習，完成表格

2、學生交流

3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。

4、你們看，水上飛機的用途多廣，作用多大呀。如果你是水上飛機，會以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟？（自豪）

5、那就請大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起?？烧斔麄冋劦酶吲d的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放）到底發(fā)生了什么事情呢？自己讀讀第八自然段

（四）學習第八段

1、學生自由讀第八自然段，交流（東南海面有漁船遇險）

2、你從哪句話知道的呢？（出示）這句話是誰說的？水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時的這句話該怎么讀？他當時的心情怎樣？

3、在這段中，你能找出描述水上飛機起飛時樣子的句子嗎？

出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

（1）這里有一組反義詞，你能找出來嗎？“漸漸地”是什么意思？（這不是與“迅速”自相矛盾嗎？）（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞語理解。說明海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了）

（2）水上飛機起飛時多有氣勢啊，我們能讀好水上飛機起飛時的句子嗎？

4、海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀這一段一邊體會它的神奇

（四）總結(jié)

1、今天我們學習了這篇課文，你來說說水上飛機都有哪些本領(lǐng)呢？

2、如果讓你造水上飛機，你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用？先在小組里暢談自己的創(chuàng)意，再將自己設計的水上飛機的名字、用途說清楚。組長負責記錄（四人小組交流、討論。指名練說。）

四、作業(yè)

同學們的構(gòu)想相當精彩，課后你可以用你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機，然后在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會，好嗎？ 表格：

名

稱

本

領(lǐng)（作 用）

海上救護機

可以迅速救援海上遇難的船只

反思：

《水上飛機》是一篇科普課文，主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。在備課時，我仔細讀過教材，發(fā)現(xiàn)文章淺顯易懂，但本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。于是我這樣設計，1、從生活入手，引發(fā)學生探索的求知欲。學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，我出示題目后，學生便有了疑問，提出：“飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機是什么樣子的？”“水上飛機有什么作用”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，啟發(fā)鼓勵學生思索探討，逐步解疑。

2、以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在教學第一段時，我采用圖文結(jié)合，讓學生了解水上飛機的外形特點，突出“奇怪”，指導學生讀出奇怪和疑問的語氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學2-6段時，我讓學生分角色朗讀，入情悟境。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。

3、采用合作學習法。我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。因此，在教學第七段時，讓學生小組討論，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。但是由于教學經(jīng)驗的不足，我沒有考慮到學生是剛接觸合作學習時需教師指導方法，以致有些小組在合作時無從下手。

第二篇：《水上飛機》教學設計

15、水上飛機

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字，理解由生字組成的詞語；能用“究竟”“漸漸 ”造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

二、教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，理解由生字組成的詞語；能用“究竟”“漸漸”造句。

三、教學難點：

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

四、教學課時： 兩課時

第一課時

第一步：交流感知 過渡：板書：飛機

在三年級上冊，我們學過《航天飛機》，知道它有著三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，它比普通飛機飛得更高更快，它不僅可以在太空釋放和回收人造地球衛(wèi)星，當衛(wèi)星出了毛病，還可以把衛(wèi)星帶回地面進行維修。今天，我們再來學習一篇科普童話《水上飛機》，它又有什么特點和用途呢？課文中就有答案，我先來檢查一下同學們的預習情況。環(huán)節(jié)1：聽讀課文，邊聽邊思考：

課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。

2、讀準字音，認清字形。

海鷗 貨輪 救護 救援

佩服 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠 漸漸 究竟 談得高興 喂（師友互讀，學友不會的請教師傅。）環(huán)節(jié)2：教師指導 第二步：指導書寫 出示：喂 貨 援 環(huán)節(jié)1：師友交流

師友說說如何寫好這三個字？ 環(huán)節(jié)2：教師指導 貨：右上部分的撇不要寫成橫。喂：右下部分不能多出一撇。援：右半部分不能寫成“愛”。展示學生作業(yè)。第三步：研讀共品。環(huán)節(jié)1：師友研讀。

1、課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。

2、你從課文的哪個自然段知道的？ 師友互相找一找，讀一讀。環(huán)節(jié)2：教師點撥。出示：樣子

在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。他飛了過去，想問個究竟。用途：

水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

水上飛機接著說：“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火…… 從這段話中你了解到什么？

（水上飛機的種類和作用）你能給它們起個名字嗎？ 根據(jù)學生回答板書：

海上救護機 救援船只 海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

第四步：鞏固拓展 環(huán)節(jié)1：師友練習

一、給下列帶點字選擇正確的讀音，用“ “畫出來。遇難（nán nàn）濺起（jiàn jàn）．．遙遠（yáo iáo）隨即（jí jì）．．

二、在括號里填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1、水上飛機（）能救援海上船只，（）可以去參加戰(zhàn)斗。

2、（）天氣寒冷，（）同學們還是按時到校上學。

三、把句子補充完整，注意用上加點的詞語。

1、水上飛機漸漸地離開地面，向遙遠的天邊飛去。春天來了，小草。夏天來了，天氣。秋天來了，樹葉。

四、這里的“究竟”可以換個什么詞語，意思不變？寫在后面的括號里。

1、他飛了過去，想問個究竟。（）．．

2、月亮上究竟有沒有嫦娥。（）．．環(huán)節(jié)2：教師點撥

五、總結(jié)提升。環(huán)節(jié)1：師友總結(jié)。這節(jié)課你學會了什么？ 環(huán)節(jié)2：教師提升

作業(yè)：

1、書寫課后生字一字二詞。

2、小練筆：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？寫在小練筆上。

第二課時

一、復習檢查，聽寫詞語

二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟

1、學習交流第一自然段。

（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看--（圖片）

（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 看看書上是怎么寫的？

（3）指名讀第一自然段。齊讀。

哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？（4）用自己的話說說這一自然段的意思。（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

2、學習交流第二---第七自然段

（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？（3）分角色朗讀。

（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？（5）重點品讀5、6自然段。① 齊讀。

②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？ ③ 練習用“迅速”造句。（6）重點品讀6、7自然段。

① 讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。② 討論交流。

③ 你能說說省略號省略了什么嗎？

（7）指導分角色朗讀2-7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。（8）學習交流第8自然段。

① 輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

② 想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？ ③ 讀了這段后，你有何感受？ ④ 用“漸漸地”造句。

三、有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

五、布置作業(yè)。

板書：

15、水上飛機

海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火

安全提示：

1、在教室、走廊里活動做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應及時制止，當面教育；

2、開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。

第三篇：水上飛機教學設計

《水上飛機》第二課時教學設計

盛橋鎮(zhèn)中心小學

高青松

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學過程：

一、復習導入

1、談話導入：上節(jié)課，同學們學會了本課的生字，初讀了課文，在課堂上也提出了許多問題。有的同學提出的問題很好,還得到了老師的表揚.①昨天你們提出了哪些問題呀？

老師很想追問一下，在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？板書:追問

究竟

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀： 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？

二、由關(guān)鍵詞“究竟” 的理解切入課文(由點及面,展開課文)“究竟”這個詞你懂嗎,這個詞究竟在課文哪兒出現(xiàn)了呢? 生找讀課文中帶究竟的句子。師：究竟在這兒可以換什么？在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？

小結(jié):有的 “究竟”表示“追問”的語氣，有的表示“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。

（一）學習第一段

1、情景展示，教師描述： 小海鷗就遇到了一個想問個明白，想問個究竟的事情:在茫茫的大海上，它發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船，它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？

2、指名讀，了解水上飛機的樣子。

“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同??）

3、我們再來看看這艘船吧，指導看圖：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀）你覺得小海鷗心里會感到怎樣（好奇），4、指導朗讀：是啊，小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時心里的感覺用朗讀表達出來？(情境指導朗讀)小結(jié): 因為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個究竟。生再讀第一節(jié)

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）

（二）學習第二至六段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）①“喂，船大哥，你好哇！”

（指導：在波浪翻滾的大海上說話，能聽得清嗎?應當怎樣：聲音響亮,平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?、凇澳愫?！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

（指導：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（指導：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！保◣煟骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）理解詞語

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

（三）學習第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。” A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）指導用漸漸地造句

B、表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）C、指導朗讀

（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？ 導學第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）指導造句。

4、指導取名 你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機??[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機??[輸送物資]

海上滅火機??[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

A、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

B、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

C、小組合作交流

D、匯報評議（名稱、用途）

三、師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

1,今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機, 同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2,如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢 現(xiàn)在讓我們設想一下,二十年以后,你成為了一名科學家,你造了什么功能的水上飛機對于同學們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟

課后選擇自己喜歡的方式,或畫圖或?qū)懽魑膩碓O計一種水上飛機.3,課后我們會在班級舉行成果展示,交流.看哪個同學設計的水上飛機更新穎作用更大 4,總結(jié):同學們,要想實現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學習,掌握科學本領(lǐng),用科學造福人類!

第四篇：《水上飛機》教學設計

《水上飛機》教學設計

《水上飛機》教學設計1

新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花。

在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿激情。我不禁要問，我們的.孩子幾何時變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實，如此聰慧？這應該引起我們足夠的反思。

過去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴肅有序的學習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計劃中的學習需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學習者知識的主動構(gòu)建和學習者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價值的新課堂上，教師的重要職責在于幫助學生營造寬松、和諧的學習氛圍，使每個學習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素，以張揚他們的個性。在這堂課上，我一改以前的教學方式開設了一個“新產(chǎn)品發(fā)布會”，這是學生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學習的主人。

新的課堂應該是充滿生命力的課堂，新的課堂應該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應該是促進學生發(fā)展的課堂。

孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！

《水上飛機》教學設計2

教材簡析：

《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。

教學目標：

（1）認知目標：學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

（2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

重點難點：

（1）重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

（2）難點是激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教學過程：

一、讀扎實書

1．揭示課題時激發(fā)學生疑問：水上飛機究竟是什么樣的呢？

學生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子。

2．引導學生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

3．學生認讀詞語，教師及時正音。

海鷗 貨輪 喂 海上救護機

汲水 警報 迅速 救援

佩服 撲滅 森林 輸送 究竟

4．指名學生逐段讀課文，教師考察學生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學生進行適當?shù)闹笇c撥。

二、讀理解書

1．學生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機的什么？

2．在學生的交流中，教師引導學生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個方面進行介紹。對于巧妙運用文中語句或適當引用課外資料的學生，教師要給予大力表揚。

詞語點擊：問個究竟（弄明白，搞清楚。）

佩服（感到可敬。）

汲水（自下而上打水。）

滑行（滑動前進。）

3．教師總結(jié)板書：水上飛機的外形；水上飛機的用途（水上救護機、水上戰(zhàn)斗機、水上運輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。

水上飛機的名稱可由學生總結(jié)得出。

4．學生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍。

5．學生分角色朗讀，讀出小海鷗的`好奇和水上飛機的自豪。

6．想象：水上救護機來到了東南海域，將怎樣開展救護呢？

三、讀拓展書

1．水上飛機還有哪些兄弟呢？學生結(jié)合課前準備的資料進行介紹。

2．教師提供閱讀材料，學生獨立閱讀。

3．教師指導學生以“我是……機”的口吻向大家作簡單自述。

四、讀創(chuàng)造書

1．教師小結(jié)：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護機，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？

2．教師引導學生展開討論。

《水上飛機》教學設計3

一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。

1、出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？

2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱它為水上飛機。揭示課題，學生齊讀

3、師：讀了課題卜你還想知道什么？

二、初讀課文自學生字。

1、自讀課文，自學生字。

要求：

（1）學習9個生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。

（2）讀讀詞語。

（3）合作讀課文，把文章讀通順。

2、全班交流，反饋自學情況。

三、熟讀全文，感知解疑。

（一）學習1—7小節(jié)。

1、水上飛機有什么本領(lǐng)？請讀讀1—7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。

2、學生交流。

出示句子。

（1）我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的.船只。

（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。

3、朗讀句子。

4、進行語言遷移訓練。

5、分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語氣。

（二）學習最后一小節(jié)。

1、出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。

2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個詞說明水上飛機飛行速度快？齊讀。

（三）總結(jié)全文，課外拓展。

1、齊讀全文。

2、師在茫茫的大海上，水上飛機發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？

3、你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。

四、鞏固生字練習書寫、

1、采用各種游戲鞏固生字。

2、練習書寫茫、迅、援、參

《水上飛機》教學設計4

一、復習導入

1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機究竟是什么樣子？

水上飛機究竟有什么作用？

二、導學課文

導學第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導學第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?/p>

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

C、指導朗讀

（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的`大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）

4、指導取名

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、對于剛才同學們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

《水上飛機》教學設計5

教學目標：

1、能認識8個生字，學習部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。

2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫水上飛機外形和作用的內(nèi)容。

3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發(fā)學生求知欲望，從小學科學、愛科學的情感。

教學重點和難點：

認識8個生字。

在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫水上飛機用途的句子。

能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。

教學過程：

揭示課題。

板書：《水上飛機》，齊讀課題。

課題質(zhì)疑：

讀了課題，你想知道些什么？

板書：外形

本領(lǐng)

初讀課文。

水上飛機的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。

出示自學要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）自學生字，用你喜歡的.方式記住字形。

（3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？

2、交流學習生字詞。

（1）出示生字，自己拼讀生字。

huòcānjiàngxiǎn

貨參降險

xùnsùyùyáo

迅速遇遙

（2）哪些字的字音容易讀錯？（學習生字“參”、“速”。）

（3）哪些字的字形有相似之處？

學習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）

學習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）

（4）學習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。

（5）齊讀詞語。

3、指名分節(jié)讀課文。

三、細讀課文。

1、學習第1節(jié)。

（1）自由讀第1節(jié)，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機外形的內(nèi)容。

（2）指名交流，板書：白色船體大翅膀

（3）齊讀句子。

（4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）

指名讀第1小節(jié)。

你讀的時候感覺哪個詞語最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）

再指名讀；齊讀。

學習第2—7節(jié)。

自讀2—7節(jié)，用曲線劃出描寫本領(lǐng)的內(nèi)容。

指名交流劃句。

出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。

板貼：海上救護機救援船只

出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。

給其他水上飛機取名字。

板貼：海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領(lǐng)。

水上飛機的兄弟就這么幾個嗎？你從哪里看出來？發(fā)揮你的想象來說說還有什么本領(lǐng)的水上飛機。

《水上飛機》教學設計6

課時目標：讓學生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。

·能夠用自己的語言介紹水上飛機。

課前準備：詞語卡片，水上飛機資料。

一．·復習導入。

1．上節(jié)課，我們學習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學習一下課文，誰來讀一讀課題？

2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎？

二．·導學課文。

1．課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。

2．“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？

3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？它為什么會好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問個究竟”。

4．小海鷗想問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？

5．大家一起來讀讀這段。

6．過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。

7．讀完了嗎？現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么？

8．誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。

9．評價一下剛才兩位同學的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問哪里看出有禮貌，吃驚的語氣，追問：什么讓小海鷗吃驚，

10．·那么你們兩個來讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

11．·請大家看書中的圖，這架是什么機？誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣，有什么用途。（師板書：救護機）

12．·假如你們是小海鷗，聽了XX同學的海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機。

13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。

14．·提問：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領(lǐng)。（師板書：救護機，戰(zhàn)斗機輔送機，滅火機。）

15．·拿出你們昨天晚上查的.資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書）

16．·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，小學語文教案《水上飛機》（第二課時） 教學設計反思》。

17．·他們正談的高興，海上風浪突然大了起來，這時發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學們自由讀最后一段。

18．·水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀？誰來讀？

19．·水上飛機當時心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。

20．·是呀！在這萬分緊急時刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。

21．·想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場水上飛機怎么質(zhì)是。

22．·真險哪。多虧了科學家們發(fā)明了水上飛機?？茖W技術(shù)為人類造福。

23．·來，我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當評委。

24．·今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領(lǐng)。如果讓你來造新型水上飛機，你還會想出哪些金點子，說說它的作用？

教后隨感：這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學課。

無數(shù)次的課改學習，學生學習方式的改變始終是最核心的話題，也是教學一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來了，并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學生自主，合作，探究？我認為小組長的培養(yǎng)是關(guān)鍵，競爭是動力團結(jié)是核心。

感悟朗讀是語文學習的精髓，這點展青老師常常提到。學生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創(chuàng)設情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。長期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч矗?/p>

《水上飛機》教學設計7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、學會本課生字，理解上生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學，長大用科學，為人類造福的志趣。

教學重難點：

1、通過閱讀語言文字理解水上飛機的種類和本領(lǐng)。

2、讀出“小海鷗”和“水上飛機”對話時不同語氣。

教學準備：

1、布置學生課前預習；

2、組織學生課前收集相關(guān)資料；

3、多媒體課件；

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、導入：

通過上節(jié)課的學習，同學們都知道小海鷗給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选＿@新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機圖）你覺得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學生說）

二、學習第一自然段

1、小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫怪船樣子的句子。

2、指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

（1） 句中哪個詞語表示這船與普通船不一樣？

（2） 這船與普通船根本不同，你們有沒有想到一些相關(guān)的成語呀？

（3） 小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它為什么會好奇呢？誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表示出來？（指導朗讀）

3、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？

（1） 能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）你能用表示清楚、明白這個意思的“究竟”說一句話嗎？

（2） 師：有時我們會說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”又是什么意思？你能用這個究竟說一句話嗎？

（3） 看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中會有不同的意思，我們要注意辯識清楚。

三、學習二——七自然段

1、小海鷗感到十分奇怪，那它會怎樣問呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請同學們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。

2、小海鷗是怎樣問的？奇怪的船又是怎樣回答的？

（1）、誰來做小海鷗，與“船大哥”打個招呼？（指名學生打招呼，進行禮貌教育）

（2）請兩位學生分角色朗讀

（3）聽了他們的對話，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機？（板書：水上飛機）

（4）聽到“飛機”， 小海鷗會覺得怎樣？文中哪個詞語寫出了它的心情？小海鷗說了什么？（課件出示：飛機？你怎么掉到海里去啦？）誰來吃驚地讀一讀這句話。小海鷗認為水上飛機是怎樣在海里的？（掉）

（5）水上飛機又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。）哪個詞語寫出了水上飛機怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區(qū)別？

（6）現(xiàn)在，你聽了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個名吧?。ò鍟汉Ｉ暇茸o機）

（7）小海鷗聽了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰能給佩服換個詞？小海鷗佩服它什么？（板書：救援船只）

（8）引讀：（課件提示加紅點）原來這架水上飛機是——（海上救護機），它的本領(lǐng)是——（可以迅速救援海上遇難的船只）

（9）水上飛機是不是只指海上救護機一種呢？你是從哪知道的？

課件出示第七自然段（齊讀）

（10）海上救護機有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個名字嗎？并說說它們各自的作用。（分小組合作）

（11）交流并板書：海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火

（12）這些名字取得真貼切，海上救護機就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來造水上飛機，會造寫怎樣的水上飛機？

（學生發(fā)揮想象自由說）

（13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來看看水上飛機的英姿吧！（課件播放水上飛機英姿圖）

（14）看了這些圖片，你想說什么？

四、學習第八自然段

（1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導朗讀水上飛機的話（緊急）

（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的'浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

（指名朗讀），其余同學閉上眼睛聽。劃出動詞后再自己讀，說說自己感受到了什么？（水上飛機行動迅速）

（4） 小海鷗目送水上飛機漸漸離開海面升上天空去救援遇險船只，誰能用“漸漸”說一句話？

五、總結(jié)

今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類多，本領(lǐng)很大。同學們也發(fā)揮想象，讓水上飛機發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用，水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機有待同學們好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大后去實現(xiàn)呢！

六、作業(yè)：

1、造句：

（1） 究竟……

（2） 漸漸……

2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機發(fā)揮哪些新的作用？把你的設想寫下來。

聽課評議：

符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語來進行教學，以此作為解決難點的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，還能讓學生進行換詞練習，讓學生充分理解詞語的意思，然后再逐步引導學生去理解課文內(nèi)容。

徐靜老師：教師的教學思路清晰，語言準確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導學生學習，教法得當；學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

馬艷老師：教師上課前作了充分的準備，課件制作精美。能很好地為課堂教學服務。

黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動有趣的科學童話。學生學得很有主動而有勁。

《水上飛機》教學設計8

教學目標：

1、有感情的朗讀課文、默讀課文并進行圈點畫，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。

2、抓住重點詞語理解課文，了解水上飛機的特點和作用。

3、拓展想象，設計自己喜歡的水上飛機。

教學重難點：

默讀課文，了解水上飛機特點和作用。

教學過程：

一、復習導入

1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？

二、導學課文

導學第一自然段，課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語?。浚ㄅc眾不同，截然不同。）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）。

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）。

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示：

①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機。”（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的.名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

導學第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！盇、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）有兩個詞要我們造句：漸漸的誰能用它來造句呢？想好了再舉手。

師板畫：小草

師：春天來了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來了，怎么樣？

用“漸漸的”指名說。

生：春天到了，小草漸漸的長出來了。

師：不一樣的說

生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。

師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~

生跟說

師板畫：地平線，山

師：在你的想象中，這是什么？

生：初升的太陽；落日

師：哇塞！有沒有別的東西嗎？

生：月亮

師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。

生：早上，太陽漸漸的升起來了

生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來。

師：這個小朋友叫小明，他一年級轉(zhuǎn)來，學習成績不好，現(xiàn)在三年級了，成績好了。誰能用上漸漸的。想好再回答。

生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學來，成績漸漸的提高了。

師：誰能自己用漸漸的說一句話。

（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）C、指導朗讀（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”

2、自由讀

3、引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說（附板書）

4、指導取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機[輸送物資]

海上滅火機[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

課后，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示。

板書：

16水上飛機

海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火

《水上飛機》教學設計9

[教材簡解]：

《水上飛機》是蘇教版小學語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。

[目標預設]：

知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

技能：學會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。

情感：

1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。

2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。

[重點、難點]：

重點是讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。

難點是指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。

[設計思路]：

1、初讀指導。讀課題后，引導學生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學情況，引導學生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。

2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”

“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學。在讀中讓學生感悟有關(guān)詞語的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學生對文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設計復述環(huán)節(jié)，讓學生積累內(nèi)化文中的語言。

第二課時 ：

一、談話導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？

又有什么作用呢？讓我們一起走進文本，去看一看。

[這部分的設計意圖：直切重點，力求突破難點。]

二、精讀課文

（一）學習第一段

課文中有沒有告訴我們水上飛機長什么樣？

請你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。

交流

1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。

相機指導朗讀第一句話。

3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？

相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。

對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。

[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？

（二）學習第二~八自然段

精讀第二~六自然段

1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示“喂，船大哥，你好啊！”

在茫茫的大海上說話，應當怎樣說？

平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？ 該怎樣喊？

“船大哥，你好啊！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！

②“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

這一句話是誰說的？

水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

指導朗讀時引導加上動作。

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。

附板書：海上救護機，救援船只

“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。

這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

分角色練習對話，指導讀出人物不同的語氣。

[這部分的設計意圖：加強對話訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]

精讀第八自然段

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？

默讀課文，交流

1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?/p>

理解“隨即”?！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？

2、指導有感情地朗讀

海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準確！

[這部分的設計意圖：結(jié)合學生學習實際，對文本進行有效整合。]

精讀第七自然段

1、出示第7段中水上飛機的話語。

2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？

3、引導理解

文中用“有的.……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說說嗎？

（隨機板書）

4、指導取名

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（相機板書）

海上救護機 救援船只

海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火

補充資料：新型的水上飛機

出示有關(guān)水上飛機圖片

5、師小結(jié)指導朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

（1）省略號說明了什么？

（2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后你們就可以去實現(xiàn)自己的想法！

[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設生活情境，合理引導學生“學”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]

三、分角色有感情地讀課文。

[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學生讀書的時間和機會。]

四、內(nèi)化語言。

小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。

自述。個別說。

[這部分的設計意圖：引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。]

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫。

板書設計：

水上飛機

海上救護機 救援船只

海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火

《水上飛機》教學設計10

一、復習導入

1、齊讀課題

2、選擇文中合適的詞語填空

的大海（）的浪花（）地滑行

（）的大船（）的天邊（）地離去

①指名說

②自由練習朗讀：把詞語意思通過朗讀表現(xiàn)出來

③指名讀

3、通過上節(jié)課學習，誰知道水上飛機是什么樣子的？

①指名說

②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長對大翅膀

③齊讀句子

過渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？

二、學習第一自然段

1、學生自由讀文畫出小海鷗想的句子。

2、指名讀句子

師：讀這句話帶什么語氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問）

3、指名讀

師：于是，他飛了過去，想問個究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？

4、指名說

師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用究竟說句話。

（根據(jù)學生說的.句子點播：究竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同

過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個究竟吧！

學習2----7自然段

㈠、出示讀書小竅門：

1、讀書時做到眼到、口到、心到。

2、根據(jù)一定情景或抓住提示語揣摩人物說話時的神態(tài)、動作、語氣。

㈡、學生根據(jù)讀書要求自由練讀2----7自然段老師巡視

㈢、檢查朗讀情況

①指名三位同學分角色朗讀老師適時指導

“喂，船大哥，你好??！”

【師：想想他們在哪兒對話？自己跟別人打招呼時應注意什么？聲音要響亮，要有禮貌，說話要親切】

“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

【為了讓對方知道自己是誰要怎么說？聲音響亮，語速要慢點，“水上飛機”要重讀】

“飛機？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。

【抓住提示語讀出小海鷗吃驚的語氣?！?/p>

水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

【抓住提示語笑著說】

水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

【水上飛機在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪。】

〔這一環(huán)節(jié)設計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學生先讀，一方面尊重學生自己對文本體會感悟，另一方面教師可以針對性指導朗讀，其他學生也參與評價，調(diào)動學生積極性?！?/p>

③檢查朗讀情況

㈣出示練習題

1、水上飛機不是（）海里的，而是在（）這里的。

①指名填

②誰說水上飛機掉到海里的？為什么這么說？

2、出示：水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

①這段話結(jié)尾用什么號？說明什么？想象水上飛機還會有哪些本領(lǐng)？

②指名說

③出示：水上飛機的本領(lǐng)真大??！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。

④出示：我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。

師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學著給水上飛機其他兄弟命名嗎？學生說老師板書。

出示：我是-------------，可以----------------。

指名運用這一句式練習說話。

⑤師生合作表演。

師：大家好！我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。我還有很多兄弟。瞧，

生：我是---------------，可以-----------------。（選五六個學生每人運用這句式介紹自己）

⑥按照以上方式，海上救護機由學生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習一遍。

⑦欣賞水上飛機圖片

過渡：正當他們談得高興時，突然有情況，是什么情況呢?請同學們自由度第八自然段。

三、學習最后自然段

①學生自由讀最后自然段

②指名回答：遇到什么情況？

③指導朗讀“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”

師：有船遇險，情況萬分危急，水上飛機此時心里會怎樣？說話語速應該怎樣呢？

④你是怎么理解文中“漸漸”？你也能用“漸漸”說句話嗎？

四、匯報搜集資料

①通過搜集資料你對水上飛機還有那些了解呢？簡單介紹一點。指名匯報

②欣賞水上飛機圖片

五、課外作業(yè)

假如讓你設計未來的水上飛機，你打算設計成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢？請寫一篇水上飛機的自我介紹。

《水上飛機》教學設計11

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

第二課時

一、激趣導入

談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？

1、你讀懂了什么？

老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？

能告訴我們嗎？（生說，師評價）

2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。

二、導學課文

導學第一自然段

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的`呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

2、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請同學們讀課文第7自然段

導學第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

4、指導取名

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導朗讀導學第8段

過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書手勢）

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?/p>

3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

4、指導朗讀

三、回歸文本

水上飛機執(zhí)行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）

其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

四、布置作業(yè)

對于剛才同學們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟。

（出示作業(yè)超市）

1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

板書設計：

15、水上飛機

戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

運輸機 輸送物資

滅火機 撲滅大火

…… ……

《水上飛機》教學設計12

【教學目標】

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

【教學準備】

各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、激興趣，導入新課

1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……

2、誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）

1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

指導學生用“究竟”練習說話。（課件出示《補充習題》p48頁。）

把“究竟”放在句子中間。

把“究竟”放在句子的最后。

3、教師板書課題：水上飛機。

4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

5、學生齊讀課題。

6、引導學生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？

（學生自由發(fā)問，教師相機出示問題：）

（1）水上飛機是船還是飛機？

（2）水上飛機有什么用處？

（3）水上飛機怎么會在海面上的？

（4）水上飛機有多少種類？

（5）水上飛機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機一樣嗎？

（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。

（培養(yǎng)學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）

二、注初讀，感知課文

1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。

3、相機出示生詞認讀，正音。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

三、重自主，理解課文

師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？

學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？

根據(jù)交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”。

1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。

2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的'大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

四、指導書寫本課的生字

1、出示本課生字，學生再次認讀。

2、四人小組討論生字的寫法。

3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學）

4、教師范寫“喂、援、佩”。

5、學生描紅課后的生字。（提醒學生注意寫字姿勢）

五、課時作業(yè)

1、完成《習字冊》的生字。

2、閱讀《同步拓展閱讀》

第二課時

一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？

問題（1）：

從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，

討論：該怎樣讀？

指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

問題（3）、（6）：

相機比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個問題？

1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）

2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？

3）問：海上遇難一般是指？

4）教師描述：

5）他為什么能迅速救援？學生介紹

教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。

6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！

指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）

（以讀為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）

教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？

第五篇：水上飛機教學設計

教學課題：《水上飛機》第二課時教學 教材分析：

《水上飛機》是義務教育蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文,讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

教學難點：激發(fā)學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣。

教學方法：以讀代講法、情境教學法、直觀教學法 學法指導：探究法、小組合作交流學習

教學準備：課文重點語句、水上飛機圖片的PPT課件 教學過程：

一、復習導入，激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》。

2、下面的這些詞你還認識它嗎？課件出示詞語，指名讀準詞語。

3、水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

二、創(chuàng)設情境，探究學習。

（一）指導學習第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！

2、突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀文中句子？

3、來看看這艘船吧。課件出示水上飛機圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。

4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會怎樣？你會想些什么呢？

5、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？課件出示第二句，指導讀好句子。

6、遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。

7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個詞，意思不變？

8、你能用“究竟”說句話嗎？指導“究竟”練習說話。

9、指導讀好這一小節(jié)。

（二）指導學習二至六段。

過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機）

2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。

3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話，指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作、表情）

4、“我”是誰呀？（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）

5、誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）

6、小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？

7、是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

8、男女生分角色有感情的朗讀對話。

（三）指導學習第七段。

過渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？

2、分小組交流、介紹。

3、誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)？

4、水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）

5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導感情朗讀。

（四）指導學習第八段。

引讀：正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報?！?/p>

1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰能讀好這句話？指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀？

2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?/p>

（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）

（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？（3）指導朗讀句子。

3、一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。

三、拓展延伸，情感升華。

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現(xiàn)在讓我們設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你造了什么功能的水上飛機？先在小組內(nèi)交流。

2、集體交流。

3、小結(jié)：老師真想坐上小朋友設計的水上飛機呀！要想讓咱們的設想實現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學，學科學，長大后才能用科學來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。

附：板書設計：

水上飛機

海上救護機 救援船只 海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

……

教后反思：

《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。

一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究。課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我充分利用學生好奇心，創(chuàng)設情境，通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機。

新課改以后，課堂應是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關(guān)懷，促進學生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學生來到學校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領(lǐng)時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。比如：“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機”，專門帶人們在海上旅游……學生創(chuàng)造的火花，想象能力在學完這課后有了更深層次的發(fā)展。