第一篇：《一夜的工作》課后反思

《一夜的工作》課后反思

《一夜的工作》一課，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜的工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，字里行間充盈著作者崇敬和愛戴總理之情，讀后使人油然而生一種敬意，并受到總理偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染，卻情真意切，樸實感人。在教學(xué)過程中，我努力結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，抓住一條主線，引導(dǎo)學(xué)生整體把握，通過資料共享、賞讀感悟、批注交流、合作探究、學(xué)后練筆等方式激發(fā)對總理的熱愛之情，并在課堂中落實我校的“五三六”批注閱讀法，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、共享資料，走近偉人 對現(xiàn)在的孩子來說，周總理離他們是遙遠(yuǎn)的，如何通過課文的學(xué)習(xí)真正打動他們呢？課前我利用午休時間，讓學(xué)生觀看了紀(jì)錄片《周恩來》，對周總理有了一個較全面的了解。課外，讓學(xué)生采訪長輩，談?wù)勊麄儗偫淼牧私饧安殚営嘘P(guān)周總理的資料。這樣，有目的的閱讀、收集、積累，可以使學(xué)生縮短與文本的距離，真正走近這位偉人。

新課伊始，我先讓學(xué)生看周總理的照片，聽歌曲《想起周總理紡線線》認(rèn)識這位偉人，然后說說他平時的工作，知道總理工作的繁忙與重要，同時交流同學(xué)們收集的有關(guān)周總理工作的資料，從圖片、歌曲、資料中，知道總理始終是和全國人民在一起的，為祖國的解放事業(yè)和建設(shè)事業(yè)都作出了不可磨滅的貢獻。以此渲染氣氛，然后揭示課題《一夜的工作》，告訴學(xué)生：今天我們所學(xué)的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理的一夜工作的感人事例。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，為學(xué)生下一步主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。

二、整體調(diào)控、點面結(jié)合

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò)。先讓學(xué)生初讀感知，了解課文的主要內(nèi)容，然后說說總理留給自己的印象。接著一讀課文，思考課文是哪幾方面寫周總理一夜的工作的？根據(jù)課文中心句的提示，學(xué)生很快找到是從工作勞苦和生活簡樸兩方面來寫的。在具體的教學(xué)時，抓住文中典型的句子進行研讀，做到整體把握，點面結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)、思考；組內(nèi)、班內(nèi)交流；批注閱讀；課后練筆等學(xué)習(xí)方法完成課堂任務(wù)。

關(guān)注細(xì)節(jié)：如在學(xué)習(xí)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我?！?讓學(xué)生思考，總理審閱的稿子內(nèi)容是什么，對待自己的發(fā)言稿他都這樣的認(rèn)真，可見前面那一疊文件的批閱是多么的仔細(xì)了，同時抓住總理的動作與神態(tài)，通過朗讀體會，周總理那一絲不茍的工作態(tài)度便躍然紙上了。在體會總理的生活簡樸時，主要通過對比的方式，高大的宮殿式的建筑與極其簡單的陳設(shè)，兩個人的夜宵與平時一人吃的花生米作比較，讓學(xué)生更加深刻地體會到總理全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

三、賞讀感悟，激情渲染 “思之自得者真”，課堂上，我努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。在感悟總理的勞苦與簡樸時，給他們充分的自主讀書時間，劃出文中表現(xiàn)這兩方面內(nèi)容的句子，同時寫下批注，然后與本組同學(xué)討論自己的感想，營造自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，并從中感受語言文字的魅力，受到情感熏陶。在交流時，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會、悟情感”，不僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會“工作勞苦”時，教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”“看、畫、想、問”感悟周總理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設(shè)極其簡單；抓住“一杯”、“一小碟”、“數(shù)得清顆數(shù)”來體會周總理生活的簡樸。結(jié)合學(xué)生的體會，再進行感情朗讀，才有水到渠成的效果。

四、合作與自主相結(jié)合，巧妙落實“批注閱讀”

1.在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出合作要求: 小組合作，批注閱讀，思考:課文中的哪些地方說明周總理工作辛苦？ 用“——”線劃出有關(guān)語句，讀一讀，作相應(yīng)的批注。

由于學(xué)生剛剛進入文本，對文章內(nèi)容了解還不多、理解還不深，所以采用合作的方式學(xué)習(xí)很合適。另外，規(guī)定批注符號、明確批注要求，使學(xué)生能夠有目的地合作。2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后，提出自主學(xué)習(xí)的要求：

批注閱讀，獨立思考：周總理生活簡樸又從哪些地方看出來？ 用“~~~~”劃出有關(guān)句子，獨立讀一讀，作相應(yīng)的批注。

合作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對文本的理解加深了，所以提出自主學(xué)習(xí)的要求是順其自然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會很有效率，課堂交流的時候就印證了這一點。

存在的不足：。這篇課文是略讀課文，因此只安排了一節(jié)課的時間，課堂上因時間緊張，朗讀與作業(yè)的時間太少，語文的工具性體現(xiàn)得還不夠。因為教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生有一定的距離，雖然運用了多種方法，但留存在學(xué)生心中的感動還不多。這樣的課文，如何借助教材，激發(fā)學(xué)生的情感，還有待于探索。

3.在批注閱讀的落實方面也存在一定的問題，比如：本課我注意了對學(xué)生傾聽的提醒，但是對學(xué)生的“邊聽邊記”沒有多加關(guān)注?！斑吢犨呌洝笔恰拔迦㈤喿x”的研究內(nèi)容之一，在以后的課堂中我一定注意培養(yǎng)學(xué)生課堂記錄的習(xí)慣，使學(xué)生能過凝神靜氣地聽，簡明扼要地記。再如：“批注閱讀”也應(yīng)該遵循《課標(biāo)》理念，要面向全體學(xué)生，使全班學(xué)生都能參與批注，并且有一定的學(xué)習(xí)效率。本課教學(xué)中對于個別學(xué)生關(guān)注不夠，給他們展示的機會少，對他們的批注缺少了解，以后在這方面要多加注意。

第二篇：《一夜的工作》反思

《一夜的工作》教學(xué)反思

《一夜的工作》一課敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜的工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風(fēng)，字里行間充盈著作者崇敬和愛戴總理之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到總理偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染，卻情真意切，樸實感人。在教學(xué)設(shè)計時，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的。

教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。

交流中我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字談感受，不僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設(shè)極其簡單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對比；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會周總理飲食的簡單。在體會“工作勞苦”時，我相機引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”““看、畫、想、問”感悟周總理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。

在學(xué)習(xí)體驗了總理那感人的品質(zhì)，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？此時，出示課后資料袋《周總理的一天》時間表，讓學(xué)生補充交流總理忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，我再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。你們看見過這樣的總理嗎?”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴

第三篇：一夜的工作教學(xué)反思

教學(xué)不能平鋪直敘

——《一夜的工作》教學(xué)反思 南溪縣留賓中心校

陳祖民

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立的讀書能力和習(xí)慣。人教版小學(xué)語文第十二冊第三單元《一夜的工作》一課，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章雖篇幅短小，卻情真意切，樸實感人。教學(xué)重難點是理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。在教學(xué)中，我一改過去平鋪直敘的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)切入點巧

課前有目的的閱讀、收集、積累，可以使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的了解，縮短時代的距離。因此在開新課時，我先放有關(guān)周總理感人事例的圖片，渲染氣氛，情境導(dǎo)入。然后讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)周總理豐功偉績的材料，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。由于學(xué)生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識進入課堂，學(xué)習(xí)過程的智力背景就相當(dāng)廣闊，掌握教材內(nèi)容也變得相當(dāng)容易。這樣，就為學(xué)生下一步主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。這時，我則自然地揭示課題《一夜的工作》，告訴學(xué)生：今天我們所學(xué)的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理一夜工作的感人事例，你們想不想好好體會？以此激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求。然后，要求學(xué)生輕聲自由讀課文，思考課文的中心句是那句？課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況，讓學(xué)生初讀感知，大體了解課文的主要內(nèi)容，我沒有像過去那樣從課文開頭講起。

二、自讀點評，學(xué)有所悟

俗話說“不動筆墨不讀書?！惫磐駚恚S多名人都有此良好的讀書習(xí)慣，有以毛澤東主席最為突出。無論看什么書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評。因此，我一改從前的教法，閱讀課文學(xué)生沒有閱讀，全由老師包辦講授，也讓學(xué)生默讀2-6自然段，要求：用“——”劃出你感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出你的體會，并練習(xí)有感情地朗讀。這樣讓學(xué)生在閱讀時圈劃字詞，寫點評，旨在教給學(xué)生邊讀邊悟的讀書方法，隨時記下思維靈感的火花。相信經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣必將養(yǎng)成。

然后，給學(xué)生充分讀書、感悟、討論、交流的時間，使他們自主參與學(xué)習(xí)。小組討論，學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。交流，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會、細(xì)分析、感情讀”，不僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會“工作勞苦”時，教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體會周總理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞體會周總理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞體會周總理的辦公室陳設(shè)極其簡單；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會周總理飲食的簡單。并通過感情朗讀進一步體會周總理的工作勞苦，生活簡樸，從而掌握文中表達(dá)感情的方式：敘述事情，景物描寫。這樣，把教師的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)在學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，使學(xué)生學(xué)得自在，學(xué)得輕松。

最后，在學(xué)生自讀自悟，交流點評，零散地理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生 完成以下填空練習(xí)，以回歸整體進一步體會人物的真情實感。

文章從_____________、_____________這兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況。寫“工作勞苦”敘述了_______、_____________、_____________這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了_____________、_____________這幾個方面的具體事例。

三、賞讀激情，升華情感

在前面邊體會邊朗讀感人事例的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀7、8兩個自然段，找出最欣賞的句子讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實受到強烈的感染，“勤朗讀、勤背誦”的讀書習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？并結(jié)合課外閱讀，補充交流總理忘我工作的感人事例，搞清“一個夜晚”和“每個夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。

四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所用

在體會作者的真情流露的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對照插圖，學(xué)習(xí)直接抒情的方式練說：這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？假如是你親眼目睹了總理一夜的工作，親身感受著總理偉大崇高的人格，你想說些什么呢？這樣讓學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文中表達(dá)真情實感的方式來說真話，吐真情，既鞏固了課文的學(xué)習(xí)，深刻體會了作者的思想感情，又進一步落實了本組的訓(xùn)練重點，并達(dá)到了學(xué)以致用，讀寫遷移之功效。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的，是一個日積月累、漸進的過程?！八贾缘谜哒妫?xí)之純熟者妙?！睆闹R到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。讀書更是如此。我相信，只要緊緊抓住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視讀書，指導(dǎo)讀書，反復(fù)抓，抓反復(fù)，相信良好的讀書習(xí)慣定會在學(xué)生身上逐步養(yǎng)成，學(xué)生的讀書興趣讀書能力也會不斷提高。

第四篇：《一夜的工作》教學(xué)反思

《一夜的工作》教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。

難點: 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相機出示

1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分

繁忙、緊張，工作量很大。

2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長?。」ぷ鞯教炝敛判菹?，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2、教師總結(jié)：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

六、板書設(shè)計：

工作量大

審閱認(rèn)真

工作勞苦

一夜的工作 工作時間長

陳設(shè)簡單

夜餐簡單

生活簡樸 教后反思：

《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。

《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個品質(zhì)特征，由于學(xué)生對周總理相關(guān)知識了解的較少，教學(xué)前，我布置學(xué)生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個個側(cè)面去了解我們可親可敬的周總理。

教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。

教學(xué)中我能緊緊抓住課文的特點，引領(lǐng)學(xué)生在對比中感悟、體會。學(xué)生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件?！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓?wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明?？梢娭芸偫砉ぷ髁恐?，工作時間之長與工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆粒”的花生米來充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，使得學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認(rèn)識將會更加深刻。

因為比較、感悟、體會用了較長時間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對詞語的把握，也忽略了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，這是今后教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

第五篇：一夜的工作教學(xué)反思

《一夜的工作》教學(xué)反思

衛(wèi)民路小學(xué)

陳高玲

《一夜的工作》這是第十二冊教材中的一篇課文，歌頌了一代偉人周恩來總理。贊美了周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風(fēng)。全文重點貫穿一個“情”字，一種無限的思念之情，一種崇敬和愛戴之情。在教學(xué)中，我基本能按自己的預(yù)設(shè)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并且達(dá)到了預(yù)想效果。

在本節(jié)課教學(xué)中，我自認(rèn)為做得好的地方有：

一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感

首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

二、運用作者與讀者對話學(xué)習(xí)方式

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句，并在自己最受感動的語段旁邊做好批注，然后與作者的“扮演者”談感受，使學(xué)生在談中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)情境朗讀

當(dāng)我讀完這篇課文之后，心中久久不能平靜。我在思索如何能讓學(xué)生體會到總理那種不辭勞苦忘我工作的高尚品質(zhì)呢？因為學(xué)生對總理了解的很少，怎樣才能將學(xué)生的情感激發(fā)起來呢？這也正是本節(jié)課的教學(xué)難點，怎樣才能突破這一點呢？在經(jīng)過反復(fù)的思考和探索，我認(rèn)為要讓學(xué)生動情，教師就必須拿自己的情去撞擊學(xué)生的情。對，創(chuàng)設(shè)情境朗讀。這也正是本節(jié)課的閃光點。通過自己精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，帶著動情地解說，圓滿完成了預(yù)期的效果。在這節(jié)課的尾聲，通過周總理最后的生命歷程，讓學(xué)生再次感受到了總理的偉大之處，人民對總理無限的崇敬和愛戴之情。

但回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：

一、課堂教學(xué)中只注重優(yōu)生的發(fā)展，忽略了部分學(xué)生的訓(xùn)練。提問的面太窄，很少給平日默默無聞的學(xué)生以表現(xiàn)的機會。

二、本節(jié)課給學(xué)生思考和質(zhì)疑的時間有點少，教師講解過多，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

三、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境朗讀這一環(huán)節(jié)，如果能增加配樂朗讀，效果會更好的。

2018年3月30日