第一篇：《一夜的工作》教案與反思

《一夜的工作》教案

教學目標：

1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。教學重難點：

了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)；抓住重點詞句理解總理高尚品質(zhì)。教學準備：

多媒體課件 課時安排：

1課時 教學過程“

一、談話激趣，導入課題

1、示句談話：同學們，大家還記得“為中華之崛起而讀書?！边@句話是誰說的？（生：周恩來）

師：對。周恩來是這樣說的也是這樣做的，他為新中國的成立，建立了不朽的功勛。

2、導入課題：

師：新中國的成立后，周恩來被選為政府總理，他又是怎樣鞠躬盡瘁地為人民忘我工作的？讓我們一起跟著作者何其芳，走近周總理，看看他的一夜的工作情況。（板書課題：一夜的工作）

二、自讀課文，感知大意

1、指導學生讀懂“導讀”，明白閱讀要求。

2、生快速朗讀課文，了解課文大意。

3、交流匯報：作者親眼目睹了總理的一夜工作的情況，有什么感受？請用文中的一句話來概括。（他是多么勞苦，多么簡樸?。?/p>

4、說說課文是從哪些方面來敘述周總理這一夜工作的？（工作勞苦、生活 簡樸）

三、深入文本，品讀詞句

1、默讀課文：哪些句子分別寫出了周總理的“工作勞苦”和“生活簡樸”？

2、同桌間相互交流，說說自己的理解。

3、全班匯報交流：說說你從哪些語句中體會到周總理的“工作勞苦”和“生活簡樸”。

師生共同品讀詞句：

（1）結(jié)合上下文解詞：瀏覽

備咨詢（2）結(jié)合上下文釋句：

如：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字．．．．．．臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。．．．．如：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。．．．．他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩．．句。

如：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加．．．．．．．了分量。等。

（指導學生邊讀邊分析、邊體會，學會讀中感悟，讀中理解）

四、激情朗讀，抒發(fā)情感

1、引導學生誦讀最后兩段，體會作者的表達方法。

2、用一句話，說說你讀了課文后對周總理的感受。

3、小結(jié)：從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，我們感受到周總理的偉大人格。作者的寫法先描述總理的一夜工作的情況，最后談了自己的感受。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、課外閱讀有關(guān)周總理的故事書。板書設(shè)計：

13* 一夜的工作

工作量大 工作認真

｝

工作勞苦

工作時間長

陳設(shè)簡單

生活簡樸

食物分量少

｝

《一夜的工作》教學反思

《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情。

課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內(nèi)容展開。教學一開始，我讓學生讀課文鏈接語，明確學習要求，然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把學生引入文本，這時學生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。

緊接著，在學生自學的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時讓學生對有關(guān)鍵語句的反復讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

生活是我們課程的重要資源，在教學引導學生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，我采用讓學生聯(lián)系生活、學習實際談感受。學生拿自己的生活，學習態(tài)度跟周總理對比，發(fā)現(xiàn)了不足，決心向周總理學習，在學習上要認真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人。學生通過聯(lián)系生活、學習實際受到了啟發(fā)，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。

第二篇：一夜的工作說課稿與反思

《一夜的工作》這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡樸”形成了鮮明的對比，感人至深。下面是小編整理的一夜的工作說課稿與反思，歡迎查看。

說教材

我說課說的內(nèi)容是人教版小學語文教材第十二冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶，二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達方法。

說教學目標

知識與技能：

1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟本文用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

過程與方法：引導學生自讀自悟，在默讀中思考、批注；在討論交流中深化認識、升華情感。

情感態(tài)度與價值觀：了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格，受到高尚情操的熏陶。

教學重難點的確立

根據(jù)教材的編排特點和課文內(nèi)容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會的思想感情作為重點，而把從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格作為本課的教學難點

說教具準備：教師收集有關(guān)總理的資料并制作PPT

說教法

《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內(nèi)容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用多種形式朗讀和抓住關(guān)鍵詞句來兩種方法展開教學：

說學法

引導學生運用讀讀──找找──議議──說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調(diào)動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習慣。

說教學過程

一、介紹課題，導入新課

出示周總理的圖片，教師介紹周總理其人導入新課。

二、初讀課文，整體感知

由于“多么勞苦、多么簡樸”是的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。

我是這樣設(shè)計：

1、課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作？讓學生帶著問題去讀課文，劃出中心句。

2、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，為下一個環(huán)節(jié)的教學做好準備。

三、精讀感悟，入境悟情

在教學時，我讓學生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過精讀品味。

我指導學生自學的方法：

1、先找出有關(guān)的句子，細讀細想。

2、抓住關(guān)鍵詞語，并做上記號，說說你的理解。

例如：總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會到了周總理的工作量大。學生回答之后，我不失時機的點撥：“你是怎么知道？能談?wù)勀憔唧w的想法嗎？”這樣學生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經(jīng)滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內(nèi)涵的學法指導，使學生掌握了閱讀的技巧，學會了讀書的方法，培養(yǎng)了學生自學能力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作認真、一絲不茍；“喝一會兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時間長。在學生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書：工作量大，工作認真，工作時間長。又如“一盞臺燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡單?！耙槐G茶，一小碟花生米”體會到食物少，在學生體會后，我又進行板書。這樣通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產(chǎn)生了對周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個教學環(huán)節(jié)中，沒有繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。

教學反思

這次學校安排的“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課比賽活動，我們選擇的是《一夜的工作》這篇課文。它講述的是作者目睹周總理一夜工作的情景，他被總理那不顧勞苦的工作精神，簡樸的生活作風所深深的打動了。根據(jù)本次做課的要求，運用永威模式進行探討，因此，我安排了三個教學目標。

課前，我首先布置學生預(yù)習目標一和目標二。學生先梳通了文章中的字詞，并熟讀課文，對文章的中心都做了預(yù)習，這樣可以節(jié)省課堂的時間。上完課后，我覺得從這節(jié)課的教學內(nèi)容上看，基本上完成了教學目標。在課堂上，我首先檢查了字詞預(yù)習的情況，重點指導多音字，易錯音，還有近義詞的用法，學生預(yù)習的效果還不錯。然后在第二個環(huán)節(jié)中，檢查預(yù)習課文內(nèi)容匯報時，學生的積極性還不是太高，舉手發(fā)言的總是幾個同學，于是我就指名不舉手的發(fā)言，這當然會出現(xiàn)一些冷場的現(xiàn)象，但為了鼓勵學生的發(fā)言，我盡可能給更多的同學發(fā)言的機會。這就難免耽誤時間。好在學生也預(yù)習了課文內(nèi)容，因此交流的也還不錯，我主要抓住周總理工作勞苦和生活簡樸這兩個“點”，進行交流和匯報。通過重要的詞語、句子來突出總理的精神特點。重點語句大部分學生都能找到，并談出自己的理解。在理解花生米是否增加這個細節(jié)時，很多人脫口而出“不多！”然后，我讓學生通過原句和去掉“好像”后的句子進行對比，很多人恍然大悟，原來如此！花生米確實是比平時稍微多了一些，這豈不是更加突出了總理的儉樸生活嗎？然后，學生又通過板書內(nèi)容，自然而然地說出，作者其實也是運用了對比，把總理勞苦的工作和簡樸的生活進行了對比，更突出了總理的偉大人格。我順理成章地又讓學生找出文章中其它的對比內(nèi)容。最后兩個自然段的學習，在學生已經(jīng)擁有的情感基礎(chǔ)上，主要通過朗讀，讓學生體會到作者對總理的敬佩，內(nèi)心的激動、自豪之情。加上補充的資料，學生的情感也被充分的調(diào)動起來，朗讀的效果還不錯。

這節(jié)課，雖然完成了教學目標，但是在具體的課堂操作過程中，自學為主，當堂檢測的永威教學模式，我把握的并不好，總是擔心學生說的不全面，教師說的還是有點多，沒有把課堂完全放手教給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。從課堂的氣氛上看，雖然學生們發(fā)言還比較踴躍，但仍可感到本課的內(nèi)容離學生較遠，不甚了解之人大有人在，回答問題不十分準確。這也更能折射出作為語文學科的教師，需要更多的豐富知識，上課才能運用自如。我也越來越覺得自己的教學藝術(shù)需要提高，教學理念需要改進。

第三篇：《一夜的工作》反思

《一夜的工作》教學反思

《一夜的工作》一課敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜的工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，字里行間充盈著作者崇敬和愛戴總理之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到總理偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染，卻情真意切，樸實感人。在教學設(shè)計時，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的。

教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

交流中我著重引導學生抓住語言文字談感受，不僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。如在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設(shè)極其簡單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對比；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會周總理飲食的簡單。在體會“工作勞苦”時，我相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”““看、畫、想、問”感悟周總理工作嚴肅認真，一絲不茍。

在學習體驗了總理那感人的品質(zhì)，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導學生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？此時，出示課后資料袋《周總理的一天》時間表，讓學生補充交流總理忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，我再讓學生用激動而自豪的語氣反復朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。你們看見過這樣的總理嗎?”讓學生與作者的情感產(chǎn)生共鳴

第四篇：《一夜的工作》教學設(shè)計與反思

《一夜的工作》教學設(shè)計與反思

第一課時

教學目標：

1、學習課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

教學準備：

搜集周總理的資料。教學過程：

一、請你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會。

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實感。）

2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（2——6自然段）

4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。

第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

三、學習本課的生字新詞。

1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）

（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

2、檢查自學情況，進行重點指導。

（1）讀準字音：

一盞、咨詢、瀏覽、一小碟

（2）記住字形：

“盞”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢、踐

“咨”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資

“碟”：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶

（3）理解詞義：

審閱：審閱，閱讀。

瀏覽：大致地看。

咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設(shè)的機關(guān)征求意見?，F(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。

極其：非常、極端。

如此而已：這樣罷了。

勞苦：勞累，辛苦。

簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。

四、作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字詞。

第二課時 教學目標：

1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。

2、學習作者表達真情實感的方法。教學過程：

一、直奔中心

看了總理一夜工作的情景，作者有怎樣的感受？文章是圍繞哪句話寫的？

二、細讀課文，答疑解疑。

1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？

3、指名朗讀，匯報自己的體會。

（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件?！保ㄒ怀摺⒁化B說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？础?、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）

（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設(shè)備?！叭绱硕选痹谡n文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）

（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）

（5）學生質(zhì)疑：我認為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。

（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）

三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。

1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的?！?/p>

2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？

（雖然??但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）

3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然??但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。

（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。

4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

四、朗讀，悟真情。

1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？

（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。

（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。

3、再次有語氣地朗讀課文。

4、出示課后資料袋中的《總理的一天》，老師介紹背景后，學生仔細閱讀，并批注寫感受，交流：看了《總理的一天》，你最想說什么？ 五，作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、找有關(guān)總理的故事。

《一夜的工作》教學反思：

本文用詞準確，語言樸實，感情真摯，字里行間滲透了周總理不辭辛苦的工作態(tài)度和簡樸的生活作風，抒發(fā)了作者對總理的崇敬、愛戴之情。針對課文的特點和學生的實際，我遵照“讀中感悟、以讀促情”的原則展開教學，取得了較好的效果。

1、理清脈絡(luò)，直切主題。

由于文章條理清楚，中心突出，所以教學伊始，我先帶領(lǐng)學生朗讀課文，引導學生找出最能表現(xiàn)作者這一夜感受的中心詞句，接著引導學生把表現(xiàn)總理簡樸的句子用直線畫出來，把表現(xiàn)總理勞苦的句子用直線畫出來。很快，大家基本理情了文章的脈絡(luò)，為下一步更深入地體會課文內(nèi)涵打下了基礎(chǔ)。

2、對比想象，加深認識。

在引導學生體會總理“簡樸”的品質(zhì)時，我設(shè)計了這樣的問題：這是一間怎樣的房子？你們會想到這間房子過去的主人可能會是誰？他的房子里會有些什么東西？

通過想象和對比，同學們被總理那種不辭辛苦、辛勤工作的精神和簡樸的生活作風深深打動，崇敬之情油然而生。

3、讀中感悟，激發(fā)情趣。

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“應(yīng)該讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。因此，教學中，圍繞“工作勞苦，生活簡樸”這兩方面的感人事跡，我通過“閱讀理解——重點感悟——感情朗讀”的方法，引導學生體會人物的品質(zhì)和作者的真情實感，學生的思想在一次次閱讀中得到了提升。

4、課外延伸，升華情感。

為了使學生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，在教學的最后環(huán)節(jié)，我安排了課外拓展的內(nèi)容，通過讀《總理的吃》，周總理高大的形象深深地烙在了學生的心中。

第五篇：《一夜的工作》教學設(shè)計與反思

六年級語文下冊《一夜的工作》

教學設(shè)計及反思

教材分析：

課文敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。本課語言平實，感情真摯，是訓練學生朗讀、熏陶學生情感的好文章。

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

2．領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學難點:

抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質(zhì)。課前準備：

周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）、學生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。教學時間：

第二課時 教學過程：

一、教師點撥，突破重點

師：通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了課文內(nèi)容，誰來說說課文主要見了一件什么事？

師;作者是從哪些方面來描寫周總理一夜的工作呢？請同學們快速的瀏覽課文，邊讀邊畫出文章的中心句。

師：課文是怎樣圍繞中心句進行描寫的？

師：（1）分小組討論，課文用了哪些例子說明他工作辛苦？又從哪幾個方面講周總理生活簡樸的？（2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫?，再讀句子。

師：你喜歡文章的那一部分？為什么？

如：生匯報總理工作勞苦部分：

師：課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）

A、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！?/p>

師：“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？你從中體會出了什么？

B“他一句一句的審閱………………有時問我一兩句?！?/p>

師：總理是怎樣審閱稿子的？找找周總理審閱稿子時動作的詞語？這些詞語說明了什么？從這句話里你知道了什么？

師：是呀！總理是在工作量如此之大，工作時間如此只長時還那么仔細的審閱稿子。讀到這里時，你們有何感受??？

師：（指導看課文插圖）夜深了，周總理辦公室的燈還在亮著，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我們的關(guān)心哪！此刻你走過這里，不想對總理說點什么嗎？

師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心批改稿子，他多么辛苦啊！誰能帶著這種對總理的敬愛之情來朗讀這部分。

C、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?！?/p>

師：這段話說明了什么？下午又要“參加活動”說明了什么？

師：總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？

師：同學們，此時作者已被總理這種忘我的工作精神深深感染了，它是用什么方法來表達自己的的真情實感呢？

師小結(jié)：（略）

學習“生活簡樸”內(nèi)容

師：作者是怎樣寫周總理生活簡樸的？哪些語句讓你深受感動呢？

生匯報：

A、“我走進總理的辦公室……如此而已?！?/p>

師：“極其簡單”是什么意思？極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；引導學生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。）

師：建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么？身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？

師：這一處作者是運用什么抒發(fā)真情實感的？文中還有基礎(chǔ)是運用對比抒情的，你能找出來讀讀嗎？

B“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！边@句話使我很感動。

師：你讀出了什么呢？

師：你讀得真好！大家也讀讀這句話，想一想花生米增加了嗎？

師：再讀讀這句話，想一想，花生米到底增加了沒有？試著去了“好像”，讀一讀。再讀讀加上“好像”。前后意思一樣嗎？

師：總理工作一夜后，僅僅用一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米充饑。讀到這里，你們的感受如何？

師：請你們飽含著對總理的這種崇敬之情，讀讀這句話。

師：總理工作如此辛苦，生活如此簡樸，此時你們想不想為周總理設(shè)計一頓美餐？

……

師：孩子們，你們個個都充滿愛心，充滿智慧！周總理如果還健在的話，他老人家一定會很高興的。

師：可是，周總理的夜餐并沒有因為多了一個人而增加了許多的分量，這也是作者受感動的地方，作者運用什么方法表達自己的真情實感呢？

師：正是我們敬愛的周總理工作這樣勞苦，生活這樣簡單，所以作者再會的路上深深的發(fā)出了感慨，他發(fā)出什么感慨？請同學們齊讀第三部分。

二、學習課文第三段

1、自讀。

2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當時心情怎樣？從哪些方面可以看出？

3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？

4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學生齊聲回答。

（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？師生討論。

5、朗讀。

三，回顧全文 談感受

四、拓展交流、強化感受

師：周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？哪位同學愿意上來向大家介紹？

師：1.老師也帶來了相關(guān)的資料，你們愿意聽老師的介紹嗎？（閱讀周總理身邊醫(yī)務(wù)工作人員敘述的片段）

2．教師出示寫有“周總理的一天”的小黑板。

時間：1974年3月26日27日（此時已患重?。?/p>

下午三時 起床

下午四時 與尼雷爾會談（五樓）

晚七時 陪餐

晚十時 政治局會議

晨二時半 約民航同志開會

晨七時 辦公

中午十二時 去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時 休息

師：同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們看一看周總理當年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，我們應(yīng)當為中國曾有這樣的總理而自豪！

五、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。板書設(shè)計：

13一夜的工作

何其芳 生活簡樸 工作勞苦

教學反思：

本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。為使學生能夠體會周總理工作是這樣的勞苦，生活是這樣的簡樸及作者是怎樣的在敘事中表達真情實感的方法，我設(shè)計了如下的教學方案，使學生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎(chǔ)上，受到美好品質(zhì)的熏陶，從而提高語文素養(yǎng)。

因為本課語言樸實、感情真摯，字里行間無不飽含著對周總理的崇敬與愛戴之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。因此，在本課設(shè)計上。我采用以讀為本的方式，讓學生從讀中品味，從品味中理解，從理解中感悟，從感悟中使情感得以升華。只有讀得充分，讀得透徹，才能使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、才能感悟作者的表達方式、才能獲得情感的體驗。

其次，我還注意突出以學生為學習主人的地位，要求學生在自讀自悟理解課文，并以師生補充、生生討論、師生討論、全班交流的方式促進學生自主學習的積極性，同時我注意做到重點語句點撥、相機點撥、相機誘導、設(shè)疑激趣等使學生在不知不覺中深化了對課文的理解。

另外我還設(shè)計了學拓展交流、強化感受環(huán)節(jié)。如：在學習完總理審閱稿子那一部分時，我先讓學生觀看插圖，然后結(jié)合這部分課文，請學生說說“此時你想說什?“作者再回去的路上想對自己說??又想對全世界說??”此時你也想說什么？"等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的理解。在交流搜集資料這一部分，不但培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎(chǔ)。

“教學永遠是門充滿遺憾的藝術(shù)”。就這節(jié)課來說，我也存在著諸多的不足。例如：在教學機智方面還有待于提高，在第二課時導入上不夠精煉，我是以讓學生找出文章的中心句進入主題，結(jié)果學生自讀了兩遍才找出中心句，這樣耽誤的時間，不如改為：師;作者是從哪些方面來描寫周總理一夜的工作呢？用了哪些例子說明他工作辛苦？生活簡樸的？相對比之下，還是后者更易于學生接受，也會使教學更流暢，同時也節(jié)省了時間。

在感悟作者的真情實感上，要通過反復的閱讀才能體現(xiàn)，由于開始用的時間多了一些，在朗讀和作者的敘事方法上滲透的不夠到位。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體、自主合作學習、師生互動、讀中有悟、悟中有感，感中拓展的教學理念，使課堂活而不亂，使學生寓學于樂，樂有所得。