第一篇：《線形動物和環(huán)節(jié)動物》說課稿

《線形動物和環(huán)節(jié)動物》說課稿

各位老師好，我的說課題目是《線形動物和環(huán)節(jié)動物》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來分析一下這節(jié)教材。

一說教材

本節(jié)內(nèi)容來自由人民教育出版社出版，教育部2013年審定通過的，義務(wù)教育教科書生物學(xué)，八年級上冊，第五單元第一章第二節(jié)。

由于剛開始學(xué)習(xí)無脊椎動物，內(nèi)容又比較多，考慮到學(xué)生的可接受性，為避免學(xué)生混淆，我將本課分為兩個課時，本次說課說第一課時，本節(jié)教材選擇常見的寄生在人體小腸內(nèi)的蛔蟲為代表動物，通過對蛔蟲浸制外形標(biāo)本，了解蛔蟲的生活史學(xué)生更好地理解害生蟲對人體的危害和如何預(yù)防寄生蟲的發(fā)生，為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣打基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過觀察標(biāo)本，了解寄生蟲在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)，進(jìn)而得出線形動物的主要特征。

重點(diǎn)：蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。

難點(diǎn)：線形動物的主要特征是本節(jié)課的難點(diǎn)。

三維目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

①：理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)

②：了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法 ③：掌握線形動物門的主要特征

④：通過蛔蟲對寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。

⑤：通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。過程與方法目標(biāo)：

①：以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀察來了解線形動物的主要特征。

②：通過對如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。

本節(jié)教學(xué)的基本理念：有意義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將這兩類低等動物的結(jié)構(gòu)特征，和常見的人和動物的加以聯(lián)想，最終以符號為代表的新觀念與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

二說教法

本節(jié)主要介紹一種全新的動物，最好的方法就是以直觀感知為主的，演示法和討論法結(jié)合，促使學(xué)生主體積極參與到課堂中來，這樣不僅能照顧到個別學(xué)生，還能讓學(xué)生的思維活躍起來，課堂小結(jié)的時候，教師可以用講授法做一個總結(jié)，幫助學(xué)生建立連貫的、有邏輯的知識體系。

三說學(xué)法

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)已有一定的了解和認(rèn)識，對動植物細(xì)胞的區(qū)別也已掌握，但對細(xì)胞中到底有哪些物質(zhì)，這些物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞的，以及細(xì)胞是如何完成各項(xiàng)生命活動的卻不盡了解，學(xué)生對本節(jié)課的知識感到好奇、新鮮而又難于理解。本課時要求學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識上升到對細(xì)胞的生活有一個基本了解，并進(jìn)一步理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會參與，學(xué)會合作、學(xué)會交流。本課時設(shè)計(jì)學(xué)生采用自學(xué)探究、小組合作探究的方法來學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四說教學(xué)過程

本節(jié)內(nèi)容多、抽象，學(xué)生難于理解，并且學(xué)生不具備一些物理、化學(xué)知識，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我大膽嘗試?yán)谜n件，強(qiáng)化直觀效果，比如：導(dǎo)入新課，我通過一段“醫(yī)生取蛔蟲的 錄像，再配以生動的語言來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

來組織教學(xué)。讓學(xué)生參與活動，深切感受到蛔蟲的生活，從而調(diào)動了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在興趣中學(xué)到了新知識，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

本節(jié)教學(xué)要注意合理利用重、難點(diǎn)來啟發(fā)思維，要一環(huán)扣一環(huán)地貫穿著知識的因果關(guān)系，運(yùn)用邏輯思維抓住學(xué)生的思路，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。例如，觀察結(jié)構(gòu)后讓學(xué)生自己總結(jié)蛔蟲適合寄生生活的特點(diǎn)。

同時，鼓勵學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。另外，還要適時地通過學(xué)生看圖、閱讀、討論、思考、探究等活動來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析處理信息、表達(dá)交流的能力和集體協(xié)作精神。明確要求，不隨意拔高，加強(qiáng)課堂上學(xué)生的活動，不要急于給出結(jié)論，盡可能讓學(xué)生自己去概括和體驗(yàn)。尊重學(xué)生的思維方式，大膽讓學(xué)生用他們自己的思維方式去解決問題，老師“以逸待勞”效果反而更好。

板書：

1.蛔蟲？？？？？？？？？？？？？？？？？？

第二篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物 說課稿

線形動物和環(huán)節(jié)動物 說課稿

一、說教材

1、教材的地位：“線形動物和環(huán)節(jié)動物”是人教版八年級上冊第五單元、第一章“動物的主要類群”第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課包括線形動物和環(huán)節(jié)動物兩個類群，這兩種動物離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性都不熟悉。然而它們在動物的進(jìn)化中占有重要地位，對學(xué)生了解動物的進(jìn)化過程具有重要意義。

2、教學(xué)目標(biāo)：通過“田野動物調(diào)查”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對動物有了感性認(rèn)識，但對“線形動物和環(huán)節(jié)動物”仍然缺乏了解。基于以上分析，結(jié)合素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我的教學(xué)目標(biāo)確立如下： 知識目標(biāo)：能夠識別線形動物和環(huán)節(jié)動物，并概述線形動物和環(huán)節(jié)動物主要特征及它們和人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)：嘗試觀察、實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動物的基本方法，運(yùn)用生物學(xué)知識描述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析綜合的能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)八年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的自主意識很強(qiáng)，但是缺乏自控能力。重點(diǎn)：蛔蟲和蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。難點(diǎn)：線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征和觀察蚯蚓的形態(tài)和運(yùn)動。

二、說教法

本節(jié)課主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體等現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，深入了解線形動物和環(huán)節(jié)動物。通過課堂上學(xué)生的觀察與思考，讓學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮。讓知識的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

三、說學(xué)法

學(xué)生通過閱讀教材和觀察分析，自己主動的去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。根據(jù)教師的指導(dǎo)，在課上積極主動的去探究，并能做到和小組內(nèi)的其他成員分享自己的收獲，交流與合作，總結(jié)出線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征，形成動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握動物研究的基本方法，養(yǎng)成良好、健康的生活習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)內(nèi)容較多且所學(xué)內(nèi)容抽象、難于理解，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我大膽嘗試，利用課件強(qiáng)化直觀效果。我通過一段“醫(yī)生取蛔蟲”的錄像導(dǎo)入新課，再配以生動的語言來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望來組織教學(xué)。拋出問題：“蛔蟲能夠在人的小腸中存活而不被消化的原因是什么”，以此為契機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生一起探究蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)。大屏幕出示圖片讓學(xué)生觀察蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能夠區(qū)別雌蟲和雄蟲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力。通過教師展示的蛔蟲的生活史，了解蛔蟲的生活方式，總結(jié)蛔蟲適于寄生生活的特點(diǎn)，滲透生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。同時，通過對蛔蟲生活史的了解，讓學(xué)生認(rèn)識蛔蟲的感染途徑，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)防蛔蟲病的方法。最后，讓學(xué)生以小組的形式，討論合作，交流所得，總結(jié)蛔蟲所代表的線蟲具有怎樣的特征。

在學(xué)習(xí)了線蟲的基礎(chǔ)上，教師將課前準(zhǔn)備的蚯蚓分發(fā)到各小組，讓學(xué)生思考，蚯蚓是否屬于線形動物，以此進(jìn)入環(huán)節(jié)動物的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容主要以觀察實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。首先教師要學(xué)生明確，蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，然后結(jié)合教材和實(shí)踐操作，討論和分析蚯蚓的身體是否呈兩側(cè)對稱，身體的分節(jié)對于蚯蚓的運(yùn)動有什么意義，體表的粘液又有什么意義。讓學(xué)生自己去概括和體驗(yàn)，尊重學(xué)生的思維方式，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽地用他們自己的方式去解決問題，從而得出環(huán)節(jié)動物都具有哪些特征。

在學(xué)習(xí)完線性動物和環(huán)節(jié)動物之后，還要對它們作以區(qū)分，讓學(xué)生們暢所欲言，來說一說如何區(qū)別某個動物是線性動物還是環(huán)節(jié)動物，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。最后歸納總結(jié)，回歸目標(biāo)，并對課堂上學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)提出表揚(yáng)。

第三篇：第三節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物 說課稿

第三節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物（第一課時）說課稿

線形動物是河北少兒版七年級冊第四章第三節(jié)線形動物，選擇常見的寄生在人體小腸內(nèi)的蛔蟲為代表動物，通過對蛔蟲浸制外形標(biāo)本，了解蛔蟲的生活史學(xué)生更好地理解害生蟲對人體的危害和如何預(yù)防寄生蟲的發(fā)生為養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣打基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過觀察標(biāo)本，了解寄生蟲在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)，進(jìn)而得出線形動物的主要特征。認(rèn)為這一去動物類群的主要特征。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立 1..教學(xué)重點(diǎn)

蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)

線形動物的主要特征是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（三）如何進(jìn)行取材的分析和處理

本節(jié)內(nèi)容多、抽象，學(xué)生難于理解，并且學(xué)生不具備一些物理、化學(xué)知識，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我大膽嘗試?yán)谜n件，強(qiáng)化直觀效果，比如：導(dǎo)入新課，我通過一段“醫(yī)生取蛔蟲的 錄像，再配以生動的語言來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

來組織教學(xué)。讓學(xué)生參與活動，深切感受到蛔蟲的生活，從而調(diào)動了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在興趣中學(xué)到了新知識，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。本節(jié)教學(xué)要注意合理利用重、難點(diǎn)來啟發(fā)思維，要一環(huán)扣一環(huán)地貫穿著知識的因果關(guān)系，運(yùn)用邏輯思維抓住學(xué)生的思路，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。例如，觀察結(jié)構(gòu)后讓學(xué)生總已總結(jié)蛔蟲適合寄生生活的特點(diǎn)。

同時，鼓勵學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。另外，還要適時地通過學(xué)生看圖、閱讀、討論、思考、探究等活動來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析處理信息、表達(dá)交流的能力和集體協(xié)作精神。明確要求，不隨意拔高，加強(qiáng)課堂上學(xué)生的活動，不要急于給出結(jié)論，盡可能讓學(xué)生自己去概括和體驗(yàn)。尊重學(xué)生的思維方式，大膽讓學(xué)生用他們自己的思維方式去解決問題，老師“以逸待勞”效果反而更好。

（四）學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)已有一定的了解和認(rèn)識，對動植物細(xì)胞的區(qū)別也已掌握，但對細(xì)胞中到底有哪些物質(zhì)，這些物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞的，以及細(xì)胞是如何完成各項(xiàng)生命活動的卻不盡了解，學(xué)生對本節(jié)課的知識感到好奇、新鮮而又難于理解。本課時要求學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識上升到對細(xì)胞的生活有一個基本了解，并進(jìn)一步理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會參與，學(xué)會合作、學(xué)會交流。本課時設(shè)計(jì)學(xué)生采用自學(xué)探究、小組合作探究的方法來學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主體。

（五）目標(biāo)分析 知識與技能

1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。

2．通過蛔蟲對寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。3．通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。

過程與方法；以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。

情感態(tài)度與價值觀：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn) 2．線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容

七年級生物第四章多種多樣的動物 第三節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

（一）說課

唐秀娟

2012-2013上

七年級生物第三節(jié)線形動物教學(xué)反思

作為一位生物教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,適應(yīng)新課標(biāo)的要求。生物新課標(biāo)要求我們制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。

一、知識性目標(biāo)的反思

根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定知識目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學(xué)習(xí)大多是利用問題激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。例如第四章多種多樣的動物第三節(jié)，圍繞這個個問題，1、蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性。

2、傳播途徑、危害及如何預(yù)有什么不同？

3、線形動物的主要特征。

二、技能性目標(biāo)的反思

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力。

教材要求的分組實(shí)驗(yàn)有具備條件，一個個都要開展，實(shí)驗(yàn)過程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手能力很強(qiáng)，出乎意料，對實(shí)驗(yàn)也非常感興趣，當(dāng)場給以表揚(yáng)。當(dāng)然對學(xué)生的肯定對幫助學(xué)生確立自信也是很有幫助。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、情感態(tài)度與價值觀的反思

情感態(tài)度與價值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。在學(xué)習(xí)蛔蟲病如何預(yù)防的時候?qū)W生們對養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有了很深刻的認(rèn)識。美國學(xué)者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，我將不斷努力，以適應(yīng)要求，完善自我。

四、教學(xué)中出現(xiàn)的問題與解決辦法

在問題的設(shè)置上沒有趣味性，要多設(shè)計(jì)一些具有趣味性的練習(xí)題。

小組合作，利用的不好。平時要多加總結(jié)。

第三節(jié)線形動物教學(xué)反思

唐秀娟

第四章第三節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物說課稿唐秀娟

第四篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物

113中職稱評定說課

《軟體動物和節(jié)肢動物》

生物組 常紅偉

一、教學(xué)目標(biāo)

本課選自人教版新教材《生物學(xué)》七年級上冊第五單元第一章第三節(jié)《軟體動物和節(jié)肢動物》。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與能力：軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征，主要代表動物

2、過程與方法：繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖多媒體白板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

3、情感態(tài)度與價值觀：體會生命的進(jìn)化

二、指導(dǎo)思想

立足于學(xué)校倡導(dǎo)的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一基本理念，深入探索“提高課堂教學(xué)有效性”的教與學(xué)的方法，使學(xué)生逐步從“自己學(xué)會”到“自己會學(xué)”，最后達(dá)到“自己愛學(xué)”的美好境界。為了達(dá)到這樣一個美好的目的，我仍然采用先學(xué)后教，精講精練的教學(xué)原則，并且以思維導(dǎo)圖為引領(lǐng)，力求真正做到把課堂還給學(xué)生。

三、教材以及學(xué)情分析

本章對于教師來說是一個新的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@一章所有的內(nèi)容都是新增設(shè)的，教師也第一次接觸，并且內(nèi)容繁雜，涉及到的動物多，需要教師對教材有個恰當(dāng)?shù)陌盐?，什么該讓學(xué)生重點(diǎn)把握，什么該讓學(xué)生大概了解，這些教師都要處理好，為了解決這些問題，我給了學(xué)生一個主線，就是動物的進(jìn)化方向，從低等到高等 從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，教師要牽引著學(xué)生，跟著這個主線來分析這兩類動物的主要特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出進(jìn)化的，從而了解本節(jié)課最精華的內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

1、明確本節(jié)課的主線：動物的進(jìn)化是從水生到陸生，低等到高等，簡單到復(fù)雜，和學(xué)生一起來了解軟體動物和節(jié)肢動物。

2、通讀教材，整體把握

教師明確本節(jié)課的思維導(dǎo)圖的兩個一級主題軟體動物和節(jié)肢動物，請同學(xué)們 通讀教材9頁到11頁，找出軟體動物的代表動物，主要特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系，找出節(jié)肢動物的代表動物，主要特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。提示學(xué)生：通讀教材的同時請大家不要糾結(jié)于自己不懂的內(nèi)容，如果有請?zhí)^，找出問題的最關(guān)鍵的詞填寫在導(dǎo)圖本上，盡量避免寫過多的文字。時間限制為10分鐘，力求使學(xué)生自己完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容有個整體的把握。

3、細(xì)讀教材，各個擊破

學(xué)生已經(jīng)輕松的自己找出本節(jié)課所有重點(diǎn)內(nèi)容，但是，這些內(nèi)容孩子們真的懂嗎？可能在剛才通讀的同時，還沒有完全消化，需要細(xì)細(xì)品味，這就要求教師設(shè)置一些新的問題繼續(xù)引領(lǐng)著學(xué)生細(xì)讀教材，各個擊破。具體做法是：關(guān)于軟體動物，請同學(xué)們細(xì)讀教材思考下列問題：

1、貝殼和外套膜的作用是什么？

2、軟體動物是如何運(yùn)動和呼吸的？又是如何獲取食物的？請同學(xué)們帶著這些問題細(xì)讀13頁前2段內(nèi)容。

為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識，多媒體電子白板的作用不可缺少，各種動物的圖片以及錄像等可以大大提高學(xué)生的興趣，因此我為學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片以及錄像。

五、反思

在學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程中，教師要關(guān)注與鼓勵每個學(xué)生。在檢查學(xué)生自學(xué)情況時,我力求每個學(xué)生的導(dǎo)圖本都查看一遍,學(xué)生很樂于讓我展示他的學(xué)習(xí)成果，這樣一對一的檢查或許更能帶給學(xué)生學(xué)下去的信心，有的時候甚至?xí)r間到了，有的學(xué)生還在舉著手讓老師檢查，那種學(xué)習(xí)的盡頭著實(shí)讓人感動。

我想當(dāng)老師給學(xué)生的作品一個中肯的評價的時候，學(xué)生的心里是溫暖而幸福的，我將繼續(xù)努力讓這種溫暖的幸福延續(xù)下去！

第五篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物chuan

“三案合一 主動學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式八年級生物課例

課題：1-2線形動物和環(huán)節(jié)動物 主備： 審核： 班級： 姓名：__________ 時間：_______ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握線形動物、環(huán)節(jié)動物的主要特征。

2、舉例說明線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類生活的關(guān)系。

3、關(guān)注蛔蟲病的預(yù)防。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2min）

二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)（20min）

1、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真閱讀教材P8-P11的內(nèi)容，先邊讀邊獨(dú)立思考下列問題，讀完后完成自學(xué)檢測題，并在課本相應(yīng)位置做好標(biāo)記。

（1）蛔蟲的生活方式是什么？形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有哪些?（2）蚯蚓生活在什么環(huán)境中？它的運(yùn)動、呼吸依靠什么來完成?（3）總結(jié)線形動物、環(huán)節(jié)動物的主要特征，代表性動物有哪些？

（4）線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系是怎么樣的？

2、自學(xué)檢測

（1）線形動物因 得名，有些是自由生活的，有些是 在人、家畜、家禽和

的體內(nèi)，體表有，有口有肛門。

（2）蛔蟲的身體結(jié)構(gòu):①它的身體呈，前端有，后端有 ； ②體表包裹著一層密不透水的，起 作用；③ 的結(jié)構(gòu)簡單，腸僅由一層細(xì)胞組成，可消化小腸中的食糜；④ 發(fā)達(dá)，生殖能力

強(qiáng)；⑤蛔蟲沒有專門的，只能靠身體的 和 緩慢

地蠕動。

（3）蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)：①身體呈 形；②由許多 構(gòu)成，身體分節(jié)的意

義是使蚯蚓的軀體，適于在土壤中穿行；③蚯蚓的 顏色與其他

體節(jié)不同，而且比其他體節(jié)顏色，靠近環(huán)帶處是 端；④通過肌肉和 的配合來完成運(yùn)動；⑤靠 來完成呼吸。

（4）環(huán)節(jié)動物的身體呈，由許多彼此相似的 組成，靠 或 輔 助運(yùn)動。

三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（15 min）探究

一、如何預(yù)防蛔蟲病

探究

二、觀察蚯蚓的外部形態(tài)及運(yùn)動

1、想一想怎么區(qū)分它的前端和后端，背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)？

2、用手指從前到后、從后到前觸摸蚯蚓腹面，你有什么感覺？蚯蚓大多數(shù)體節(jié)都有一圈或幾圈小突起，這些小突起就是剛毛，想想剛毛在運(yùn)動中起什么作用？

3、將蚯蚓放在粗糙的紙面上和放在光滑的玻璃板上,哪個運(yùn)動得更快一些？為什么？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)（8min）

1、蚯蚓的生活環(huán)境是（）

A.干燥、疏松的土壤 B.潮濕、疏松、富含氧氣的土壤 C.潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤 D.潮濕、疏松、植物稀少的土壤 2.蚯蚓的呼吸是靠（）進(jìn)行的 A.體壁 B.口 C.腸壁 D.肺

3.小雪同學(xué)在做完觀察蚯蚓試驗(yàn)后，忘記將蚯蚓放回土中，而是將它留在了干燥的環(huán)境中，不久就發(fā)現(xiàn)蚯蚓死去了，造成這條蚯蚓死亡的最重要的原因是（）

A.蚯蚓饑餓而死 B.蚯蚓是地下穴居動物，怕光 C.無法呼吸，窒息而死 D.蚯蚓干渴而死 4.下列不屬于線形動物的是（）A.蛔蟲 B.瘧原蟲 C.鉤蟲 D.蟯蟲

5.在下列蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征中，哪項(xiàng)不是適于寄生生活的特點(diǎn)（）A.身體呈圓柱形 B.體表有角質(zhì)層 C.生殖器發(fā)達(dá) D.消化管結(jié)構(gòu)簡單 6.下列線形動物中，營自由生活的是（）A.蛔蟲 B.鉤蟲 C.絲蟲 D.秀麗隱桿線蟲

五、及時綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、填空題

1.蛔蟲感染人體的途徑是（）A.呼吸道 B.皮膚 C.消化道 D.血液

2.下列與預(yù)防蛔蟲病無關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣是（）

A.早晚刷牙、洗臉 B.注意飲食衛(wèi)生，不吃沒洗干凈的瓜果 C.不喝生水，飯前便后洗手 D.不隨地大便

3.在觀察蚯蚓運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)中，要經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，其目的是（A.有利于蚯蚓的運(yùn)動 B.有利于蚯蚓正常呼吸 C.便于蚯蚓留下運(yùn)動痕跡 D.保持蚯蚓身體的柔軟性

4.蚯蚓在粗糙的紙面上比在玻璃板上要快，下列哪項(xiàng)敘述是錯誤的（）A.體壁肌肉發(fā)達(dá) B.紙面粗糙利于剛毛的固定 C.肌肉收縮促使它運(yùn)動 D.身體分節(jié)是它能運(yùn)動的主要原因 5.蛔蟲的消化器官不同于絳蟲的特點(diǎn)是（）A.有口無肛門 B.有小腸大腸 C.有口有肛門 D.有肛門無口 6.線形動物身體呈（）

A.傘狀，輻射對稱 B.柳葉狀，兩側(cè)對稱 C.扁形狀，輻射對稱 D.圓柱狀，兩側(cè)對稱 7.蛭素是從一種生物體中提取的，這種生物屬于（）A.腔腸動物 B.扁形動物 C.線形動物 D.環(huán)節(jié)動物

8.蚯蚓是常見的環(huán)節(jié)動物，下列有關(guān)蚯蚓的敘述錯誤的是（）A.排出的糞便會污染土壤 B.依靠濕潤的體壁呼吸 C.富含蛋白質(zhì)，可作魚類的餌料 D.疏松土壤，促使植物生長 9.下列有關(guān)蚯蚓與線形動物的說法中錯誤的是（）A.蚯蚓不是線形動物，因?yàn)樗捏w表沒有角質(zhì)層

B.蚯蚓雖然也是細(xì)長的，但是它的身體由體節(jié)組成，所以蚯蚓不是線形動物 C.蚯蚓是自由活動的，所以它不是線形動物

D.蚯蚓同線形動物一樣，身體細(xì)長，呈圓柱形，有口有肛門 10.判斷蚯蚓前后端的簡單方法是（）

A.觀察蚯蚓的運(yùn)動 B.靠近環(huán)帶的一端為前端

C.觀察蚯蚓的反應(yīng) D.長有口德一端為前端

11.生活在水中，靠吸食人、畜血液來生活的環(huán)節(jié)動物是（）A.沼蝦 B.沙蠶 C.蛇 D.水蛭

12.在觀察蚯蚓運(yùn)動的過程中，要經(jīng)常用浸水的棉球輕擦蚯蚓的體表，使體表保持濕潤,這樣做的意義是（）

A.維持蚯蚓體內(nèi)的水分平衡 B.維持蚯蚓正常呼吸

C.因?yàn)轵球就ㄟ^體表吸收水分 D.有利于蚯蚓的自由活動

13.一條蚯蚓在紙上比在光滑的玻璃板上運(yùn)動速度快，這主要與蚯蚓的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)（）A.剛毛 B.肌肉 C.體節(jié) D.黏液

14.有位同學(xué)為了觀察蚯蚓的運(yùn)動，特意給蚯蚓的體表涂上一層凡士林，你認(rèn)為蚯蚓將會（）A.運(yùn)動加快 B.死忙

C.身體不動 D.運(yùn)動減慢

15.你捉到一只蚯蚓，但明天上實(shí)驗(yàn)課時才能使用，那么今天晚上你用下列哪種能夠讓蚯蚓存活的時間最長（）

A.將蚯蚓放在裝有木屑的燒杯中，用紗布蓋上 B.將蚯蚓放在留有少量水的礦泉水瓶中，擰緊瓶蓋 C.將蚯蚓放在裝有小石子的花盆中，并噴灑大量的水 D.將蚯蚓放在裝有濕潤土壤的燒杯中，用紗布蓋上

二、非選擇題

某校生物興趣小組的同學(xué)想探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取兩只大小相同 的玻璃容器，編為甲、乙并貼上標(biāo)簽。在甲容器中放入一些濕潤肥沃的土壤，乙中放入等量的經(jīng) 烘干冷卻后的相同土壤，然后在甲、乙兩容器中各放入5條大小及活動狀況相同的蚯蚓，根據(jù)實(shí) 驗(yàn)回答下列問題：

（1）該興趣小組的同學(xué)探究的是（選填“水分”“土壤”）對蚯蚓活動的影響，哪一容器的 蚯蚓蠕動逐漸減弱，一段時間后就不動了？。原因是。（1）該興趣小組的同學(xué)想繼續(xù)探究光對蚯蚓生活的影響，把甲放在兩處，乙放在黑暗處，這樣做 可 不可以？。原因是：。應(yīng)該如何操作？。

（2）請你在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，稍作變動，設(shè)計(jì)一個探究土壤中農(nóng)藥對蚯蚓生活的影響的實(shí)驗(yàn)： ①把乙中的土壤，②在甲中噴入 ；

③把甲、乙兩容器放到 中培養(yǎng)，一段時間后，觀察蚯蚓的生活環(huán)境。）