第一篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物++教學設計

教學設計

第二節(jié)

線形動物和環(huán)節(jié)動物

東岳中學

張秀芹

一、教學目標

1.通過觀察視頻和圖片，認知蛔蟲的形態(tài)結構，歸納出線形動物的主要特征，能說出如何防治蛔蟲病。

2.通過實驗觀察蚯蚓，認知蚯蚓的形態(tài)結構，歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征。3.結合日常生活，舉例說明線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類的關系。

4.通過對線形動物的學習，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和愛護環(huán)境的意識。5.認同蛔蟲和蚯蚓適于生活環(huán)境的形態(tài)結構特點。

6、通過觀察實驗培養(yǎng)學生動手實驗的興趣。

二、過程與方法：

通過實驗培養(yǎng)學生的觀察、分析和綜合能力。

三、教學重點： 線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征

難點： 蚯蚓的觀察實驗 教學流程

一、導入

通過講解和圖片了解蛔蟲病發(fā)病時的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺時磨牙等?；紫x寄生在人體的什么器官內？為什么兒童容易得蛔蟲?。繉W生思考，討論，教師簡要作答并板書。

設計意圖:通過了解蛔蟲病的癥狀，引起學生的關注激起好奇心，順利引入新課。

二、互動授課

（一）線形動物

指導學生自學教材第8-9頁，小組討論并回答下列問題： 1．蛔蟲的消化管結構與渦蟲的相比有什么不同？

2．人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內的蛔蟲消化？

3．一般來說，農村人群的感染率高于城市，兒童高于成人，這是為什么？ 4．試著從傳染源、傳播途徑、易感人群三個方面考慮應如何預防蛔蟲病。5．蛔蟲有哪些與寄生生活相適應的特點？ 小組討論并派學生發(fā)言，教師總結。學生回答過程中，引導學生良好的飲食習慣 學生找出并背誦出線形動物主要特征。

線形動物的主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。設計意圖：培養(yǎng)學生獨立自學能力和小組合作交流、大膽質疑、相互評價等多種能力。過度：猜謎語

1、細細長長一條龍，天天躲在泥土中，它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。這條龍是什么？

2、出示蚯蚓與蛔蟲的外形對比圖。蚯蚓與蛔蟲一樣，體型細長如線，它也是線形動物嗎? 設計意圖：通過猜謎活動，營造輕松愉快的學習氛圍，利用問題引導學生自主學習。

（二）環(huán)節(jié)動物

引導學生閱讀教材第11-12頁請實驗小組按照教材的實驗步驟進行實驗，回答下列問題：

1、繪出蚯蚓外形簡圖，并標注口、肛門、環(huán)帶、體節(jié)。

2、火車也是由許多節(jié)車廂組成的，借此思考蚯蚓身體分節(jié)有何意義？

3、蚯蚓用什么呼吸？實驗過程中為什么要使其體表保持濕潤？

4、蚯蚓靠什么運動？蚯蚓運動時身體的哪一端先移動？將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動與在粗糙紙上有什么不同，原因是什么？

5、如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感覺？

6、實驗后怎樣處理蚯蚓？

7、蚯蚓在自然界的作用有哪些？

學生做實驗，觀察、撫摸蚯蚓并總結作答，教師點評并板書。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據學生回答，作鼓勵性評價。（疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質魚餌，飼料。）

設計意圖：通過問題提示引導學生學會利用生活經驗分析問題、解決問題。

（三）引導學生閱讀有關沙蠶、水蛭內容，找出并背誦環(huán)節(jié)動物的主要特征。環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動。

設計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學生獨立實驗的能力。通過觀察和總結，培養(yǎng)學生觀察能力注意能力、分析總結以及準確表達的能力。

三、練習鞏固

通過實驗觀察蚯蚓的結構，結合教科書上的介紹繪制蚯蚓的生物結構圖

四、課堂小結：

總結線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及主要特征。

第二篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物

113中職稱評定說課

《軟體動物和節(jié)肢動物》

生物組 常紅偉

一、教學目標

本課選自人教版新教材《生物學》七年級上冊第五單元第一章第三節(jié)《軟體動物和節(jié)肢動物》。

本節(jié)課的教學目標如下：

1、知識與能力：軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征，主要代表動物

2、過程與方法：繼續(xù)使用思維導圖多媒體白板進行自主學習

3、情感態(tài)度與價值觀：體會生命的進化

二、指導思想

立足于學校倡導的“改變學生的學習方式”這一基本理念，深入探索“提高課堂教學有效性”的教與學的方法，使學生逐步從“自己學會”到“自己會學”，最后達到“自己愛學”的美好境界。為了達到這樣一個美好的目的，我仍然采用先學后教，精講精練的教學原則，并且以思維導圖為引領，力求真正做到把課堂還給學生。

三、教材以及學情分析

本章對于教師來說是一個新的挑戰(zhàn)，因為這一章所有的內容都是新增設的，教師也第一次接觸，并且內容繁雜，涉及到的動物多，需要教師對教材有個恰當的把握，什么該讓學生重點把握，什么該讓學生大概了解，這些教師都要處理好，為了解決這些問題，我給了學生一個主線，就是動物的進化方向，從低等到高等 從簡單到復雜，從水生到陸生，教師要牽引著學生，跟著這個主線來分析這兩類動物的主要特點是如何體現(xiàn)出進化的，從而了解本節(jié)課最精華的內容。

四、教學過程

1、明確本節(jié)課的主線：動物的進化是從水生到陸生，低等到高等，簡單到復雜，和學生一起來了解軟體動物和節(jié)肢動物。

2、通讀教材，整體把握

教師明確本節(jié)課的思維導圖的兩個一級主題軟體動物和節(jié)肢動物，請同學們 通讀教材9頁到11頁，找出軟體動物的代表動物，主要特點以及與人類的關系，找出節(jié)肢動物的代表動物，主要特點以及與人類的關系。提示學生：通讀教材的同時請大家不要糾結于自己不懂的內容，如果有請?zhí)^，找出問題的最關鍵的詞填寫在導圖本上，盡量避免寫過多的文字。時間限制為10分鐘，力求使學生自己完成重點內容的學習，對本節(jié)課重點內容有個整體的把握。

3、細讀教材，各個擊破

學生已經輕松的自己找出本節(jié)課所有重點內容，但是，這些內容孩子們真的懂嗎？可能在剛才通讀的同時，還沒有完全消化，需要細細品味，這就要求教師設置一些新的問題繼續(xù)引領著學生細讀教材，各個擊破。具體做法是：關于軟體動物，請同學們細讀教材思考下列問題：

1、貝殼和外套膜的作用是什么？

2、軟體動物是如何運動和呼吸的？又是如何獲取食物的？請同學們帶著這些問題細讀13頁前2段內容。

為了讓學生有更直觀的認識，多媒體電子白板的作用不可缺少，各種動物的圖片以及錄像等可以大大提高學生的興趣，因此我為學生準備了相關的圖片以及錄像。

五、反思

在學生自己學習的過程中，教師要關注與鼓勵每個學生。在檢查學生自學情況時,我力求每個學生的導圖本都查看一遍,學生很樂于讓我展示他的學習成果，這樣一對一的檢查或許更能帶給學生學下去的信心，有的時候甚至時間到了，有的學生還在舉著手讓老師檢查，那種學習的盡頭著實讓人感動。

我想當老師給學生的作品一個中肯的評價的時候，學生的心里是溫暖而幸福的，我將繼續(xù)努力讓這種溫暖的幸福延續(xù)下去！

第三篇：《線形動物和環(huán)節(jié)動物》教學反思

《線形動物和環(huán)節(jié)動物》教學反思

保亭中學生物組 付方明

本節(jié)內容主要是學習線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征以及它們與人類生活的關系，在此基礎上使學生進一步認識生物的多樣性。教學中，要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，避免單純枯燥的講述；要盡可能利用圖片、視頻、標本和實物等課程資源，為學生的觀察和實驗創(chuàng)造條件；要注重通過觀察、比較、實驗和探究等活動幫助學生構建概念，培養(yǎng)學生總結概括、動手操作的能力，并進行情感、態(tài)度和價值觀的滲透。

本節(jié)課是人教版八年級生物上冊第五單元第一章第二節(jié)的內容，在本節(jié)課的教學中，收獲了驚喜，也發(fā)現(xiàn)了其中的不足?，F(xiàn)反思如下：

一、本節(jié)課中的成功之處

本節(jié)課是最貼近學生的生活經驗和認知水平的（在無脊椎動物中）。所以在授課前學生已經有很大的興趣了。抓住這一點，我引課時候首先從生活經驗入手，問學生小時候肚子疼，父母讓你們吃“打蟲藥”，那么這個“蟲”是什么呢？有人知道有人不知道，從而引起好奇心，同時引入課題。

在教學中涉及到了寄生蟲、寄生生活、寄主（宿主）。對于這個，我認為學生需要進行必要的了解，不然無法全方位的理解蛔蟲的結構特點。再有就是對于“秀麗隱桿線蟲”是自由生活的線形動物（教材中用楷體字），學生不注意看，不自覺的產生所有的線形動物是營寄生生活的這樣一個觀點。所以教師在教學中一定要強調這一內容，避免產生錯誤的觀點。

情感態(tài)度與價值觀的教學目標不容忽視，必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習蛔蟲病如何預防的時候，學生們對自己以前的錯誤習慣進行反思，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。環(huán)節(jié)動物與人類的關系除了書本上提到的，讓學生進行交流，有的學生竟然知道水蛭熬出的湯可以治療腦中的淤血，從而把教學推向高潮。

二、教學中出現(xiàn)的問題與解決辦法

在問題的設置上沒有趣味性，要多設計一些具有趣味性的練習題。環(huán)節(jié)動物蚯蚓的教學不能用實驗來演示，這是有些遺憾的地方。小組合作，利用的不好，平時要多加鍛煉。

2016-1-21

本節(jié)課以蛔蟲寄生于人體小腸的視頻導入，使學生初步認識蛔蟲寄生于人體小腸中，激發(fā)學生思考：蛔蟲為什么能在人體小腸中生活？如何防治蛔蟲病？等問題。然后，指導學生觀察蛔蟲標本，由表及里認識蛔蟲的形態(tài)結構特點。舉例說明蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)結構特點是本節(jié)課的教學難點，教學時利用蛔蟲的消化管與人消化系統(tǒng)示意圖的比較，以及蛔蟲消化系統(tǒng)與生殖系統(tǒng)解剖圖的比較，讓學生思考蛔蟲消化功能簡單、生殖能力強的特點與寄生生活之間的關系，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力和推理想象能力，同時利于學生形成衛(wèi)生的生活習慣。在說明蛔蟲結構特點的基礎上，展示其他線形動物，學生很容易就能比較歸納出線形動物的主要特征。

蚯蚓是學生熟悉的動物，引領學生做好觀察蚯蚓的實驗是本節(jié)課的又一重點內容。觀察蚯蚓的身體特征和運動方式，是學生概括環(huán)節(jié)動物特點的基礎。通過填表、填寫蚯蚓進行氣交換的途徑，幫助學生更好地把握蚯蚓的形態(tài)、結構與生活環(huán)境的適應性，并推理得出它在自然界中的作用。板書設計是以線形動物與環(huán)節(jié)動物的形態(tài)結構特點的比較為重點，利于學生抓住兩類動物的主要特征，通過比較認識動物的結構逐漸復雜，為學生學習生物進化奠定基礎。

第四篇：線形動物和環(huán)節(jié)動物chuan

“三案合一 主動學習”課堂教學模式八年級生物課例

課題：1-2線形動物和環(huán)節(jié)動物 主備： 審核： 班級： 姓名：__________ 時間：_______ 學習目標

1、掌握線形動物、環(huán)節(jié)動物的主要特征。

2、舉例說明線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類生活的關系。

3、關注蛔蟲病的預防。

學習過程

一、創(chuàng)設學習情境，明確學習目標（2min）

二、指導獨立學習，初步達成目標（20min）

1、自學指導

認真閱讀教材P8-P11的內容，先邊讀邊獨立思考下列問題，讀完后完成自學檢測題，并在課本相應位置做好標記。

（1）蛔蟲的生活方式是什么？形態(tài)結構特征有哪些?（2）蚯蚓生活在什么環(huán)境中？它的運動、呼吸依靠什么來完成?（3）總結線形動物、環(huán)節(jié)動物的主要特征，代表性動物有哪些？

（4）線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類的關系是怎么樣的？

2、自學檢測

（1）線形動物因 得名，有些是自由生活的，有些是 在人、家畜、家禽和

的體內，體表有，有口有肛門。

（2）蛔蟲的身體結構:①它的身體呈，前端有，后端有 ； ②體表包裹著一層密不透水的，起 作用；③ 的結構簡單，腸僅由一層細胞組成，可消化小腸中的食糜；④ 發(fā)達，生殖能力

強；⑤蛔蟲沒有專門的，只能靠身體的 和 緩慢

地蠕動。

（3）蚯蚓的身體結構：①身體呈 形；②由許多 構成，身體分節(jié)的意

義是使蚯蚓的軀體，適于在土壤中穿行；③蚯蚓的 顏色與其他

體節(jié)不同，而且比其他體節(jié)顏色，靠近環(huán)帶處是 端；④通過肌肉和 的配合來完成運動；⑤靠 來完成呼吸。

（4）環(huán)節(jié)動物的身體呈，由許多彼此相似的 組成，靠 或 輔 助運動。

三、引導小組學習，落實學習目標：（15 min）探究

一、如何預防蛔蟲病

探究

二、觀察蚯蚓的外部形態(tài)及運動

1、想一想怎么區(qū)分它的前端和后端，背面和腹面，左側和右側？

2、用手指從前到后、從后到前觸摸蚯蚓腹面，你有什么感覺？蚯蚓大多數體節(jié)都有一圈或幾圈小突起，這些小突起就是剛毛，想想剛毛在運動中起什么作用？

3、將蚯蚓放在粗糙的紙面上和放在光滑的玻璃板上,哪個運動得更快一些？為什么？

四、當堂訓練反饋，鞏固學習目標（8min）

1、蚯蚓的生活環(huán)境是（）

A.干燥、疏松的土壤 B.潮濕、疏松、富含氧氣的土壤 C.潮濕、疏松、富含有機物的土壤 D.潮濕、疏松、植物稀少的土壤 2.蚯蚓的呼吸是靠（）進行的 A.體壁 B.口 C.腸壁 D.肺

3.小雪同學在做完觀察蚯蚓試驗后，忘記將蚯蚓放回土中，而是將它留在了干燥的環(huán)境中，不久就發(fā)現(xiàn)蚯蚓死去了，造成這條蚯蚓死亡的最重要的原因是（）

A.蚯蚓饑餓而死 B.蚯蚓是地下穴居動物，怕光 C.無法呼吸，窒息而死 D.蚯蚓干渴而死 4.下列不屬于線形動物的是（）A.蛔蟲 B.瘧原蟲 C.鉤蟲 D.蟯蟲

5.在下列蛔蟲形態(tài)結構的特征中，哪項不是適于寄生生活的特點（）A.身體呈圓柱形 B.體表有角質層 C.生殖器發(fā)達 D.消化管結構簡單 6.下列線形動物中，營自由生活的是（）A.蛔蟲 B.鉤蟲 C.絲蟲 D.秀麗隱桿線蟲

五、及時綜合訓練，強化學習目標

一、填空題

1.蛔蟲感染人體的途徑是（）A.呼吸道 B.皮膚 C.消化道 D.血液

2.下列與預防蛔蟲病無關的衛(wèi)生習慣是（）

A.早晚刷牙、洗臉 B.注意飲食衛(wèi)生，不吃沒洗干凈的瓜果 C.不喝生水，飯前便后洗手 D.不隨地大便

3.在觀察蚯蚓運動的實驗中，要經常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，其目的是（A.有利于蚯蚓的運動 B.有利于蚯蚓正常呼吸 C.便于蚯蚓留下運動痕跡 D.保持蚯蚓身體的柔軟性

4.蚯蚓在粗糙的紙面上比在玻璃板上要快，下列哪項敘述是錯誤的（）A.體壁肌肉發(fā)達 B.紙面粗糙利于剛毛的固定 C.肌肉收縮促使它運動 D.身體分節(jié)是它能運動的主要原因 5.蛔蟲的消化器官不同于絳蟲的特點是（）A.有口無肛門 B.有小腸大腸 C.有口有肛門 D.有肛門無口 6.線形動物身體呈（）

A.傘狀，輻射對稱 B.柳葉狀，兩側對稱 C.扁形狀，輻射對稱 D.圓柱狀，兩側對稱 7.蛭素是從一種生物體中提取的，這種生物屬于（）A.腔腸動物 B.扁形動物 C.線形動物 D.環(huán)節(jié)動物

8.蚯蚓是常見的環(huán)節(jié)動物，下列有關蚯蚓的敘述錯誤的是（）A.排出的糞便會污染土壤 B.依靠濕潤的體壁呼吸 C.富含蛋白質，可作魚類的餌料 D.疏松土壤，促使植物生長 9.下列有關蚯蚓與線形動物的說法中錯誤的是（）A.蚯蚓不是線形動物，因為它的體表沒有角質層

B.蚯蚓雖然也是細長的，但是它的身體由體節(jié)組成，所以蚯蚓不是線形動物 C.蚯蚓是自由活動的，所以它不是線形動物

D.蚯蚓同線形動物一樣，身體細長，呈圓柱形，有口有肛門 10.判斷蚯蚓前后端的簡單方法是（）

A.觀察蚯蚓的運動 B.靠近環(huán)帶的一端為前端

C.觀察蚯蚓的反應 D.長有口德一端為前端

11.生活在水中，靠吸食人、畜血液來生活的環(huán)節(jié)動物是（）A.沼蝦 B.沙蠶 C.蛇 D.水蛭

12.在觀察蚯蚓運動的過程中，要經常用浸水的棉球輕擦蚯蚓的體表，使體表保持濕潤,這樣做的意義是（）

A.維持蚯蚓體內的水分平衡 B.維持蚯蚓正常呼吸

C.因為蚯蚓通過體表吸收水分 D.有利于蚯蚓的自由活動

13.一條蚯蚓在紙上比在光滑的玻璃板上運動速度快，這主要與蚯蚓的什么結構有關（）A.剛毛 B.肌肉 C.體節(jié) D.黏液

14.有位同學為了觀察蚯蚓的運動，特意給蚯蚓的體表涂上一層凡士林，你認為蚯蚓將會（）A.運動加快 B.死忙

C.身體不動 D.運動減慢

15.你捉到一只蚯蚓，但明天上實驗課時才能使用，那么今天晚上你用下列哪種能夠讓蚯蚓存活的時間最長（）

A.將蚯蚓放在裝有木屑的燒杯中，用紗布蓋上 B.將蚯蚓放在留有少量水的礦泉水瓶中，擰緊瓶蓋 C.將蚯蚓放在裝有小石子的花盆中，并噴灑大量的水 D.將蚯蚓放在裝有濕潤土壤的燒杯中，用紗布蓋上

二、非選擇題

某校生物興趣小組的同學想探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響，設計了如下實驗：取兩只大小相同 的玻璃容器，編為甲、乙并貼上標簽。在甲容器中放入一些濕潤肥沃的土壤，乙中放入等量的經 烘干冷卻后的相同土壤，然后在甲、乙兩容器中各放入5條大小及活動狀況相同的蚯蚓，根據實 驗回答下列問題：

（1）該興趣小組的同學探究的是（選填“水分”“土壤”）對蚯蚓活動的影響，哪一容器的 蚯蚓蠕動逐漸減弱，一段時間后就不動了？。原因是。（1）該興趣小組的同學想繼續(xù)探究光對蚯蚓生活的影響，把甲放在兩處，乙放在黑暗處，這樣做 可 不可以？。原因是：。應該如何操作？。

（2）請你在上述實驗的基礎上，稍作變動，設計一個探究土壤中農藥對蚯蚓生活的影響的實驗： ①把乙中的土壤，②在甲中噴入 ；

③把甲、乙兩容器放到 中培養(yǎng)，一段時間后，觀察蚯蚓的生活環(huán)境。）

第五篇：§5.1.2線形動物和環(huán)節(jié)動物

線形動物和環(huán)節(jié)動物

一、課時學習目標：

1．通過觀察圖片，認知蛔蟲的形態(tài)結構，歸納出線形動物的主要特征，能說出如何防治蛔蟲病。

2．通過實驗觀察蚯蚓，認知蚯蚓的形態(tài)結構，歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征。3．結合日常生活，知道線形動物、環(huán)節(jié)動物與人類的關系。

二、重難點：

重點: 線形動物和環(huán)節(jié)動物類的主要特征

三、學法指導：

1、明確目標，認真閱讀課本p8-p11的內容，勾畫重點及難點。

2.（1）引導學生閱讀、理解P8“蛔蟲”P10“蚯蚓”結合生活實際，認識線形動物和環(huán)節(jié)動物的形態(tài)結構特點；（2）不斷設疑，引導學生積極思維，激活學生的想象力；（3）通過練習反饋。

四、學習過程設計

1.知識回顧：1.水螅通過出手上的 幫助捕獲食物，食物在 內被消化吸收，不能消化吸收的食物殘渣從 排除。2.渦蟲是 動物中自由生活的種類，大多數這樣的動物在 人和動物的體內，對人和動物的健康造成危害。2.新授知識：認真閱讀教材，根據目標勾畫重點內容，理解記憶重點知識（時間8分鐘）自主學習，完成自學題目（時間20分鐘 每空一分）

1.蛔蟲寄生的部位？蛔蟲的身體結構怎樣？

蛔蟲是怎樣運動的？

2.蛔蟲與寄生生活相適應的結構特點：

①、體表有，起保護作用，還能分泌消化酶的抑制劑，防止自身被寄主消化②、結構簡單，腸僅由一層細胞組成——靠小腸內半消化的食糜生活 ③、器官發(fā)達，生殖能力強——提高生存機會

3.危害：蛔蟲病 成人腸內有蛔蟲寄生，除吸取養(yǎng)分外，危害一般并不嚴重；數量多時(據報道，曾經有一人腸內有蛔蟲1448條)，造成腸道阻塞；幼蟲可損傷肺、氣管等，并可在腦、脊髓、眼球、腎等器官中停留，造成嚴重病狀如：肺水腫等。成蟲有遷移習性，可侵入膽管、膽囊、肝、胃等，引起不同癥狀，造成危害 4.想一想如何預防：

5.通過自學哪些還屬于線形動物，總結它們的主要特征？

6.與所學知識的聯(lián)系：扁形動物與線形動物的區(qū)別？

7.嘗試從體型、運動方式、消化、呼吸方面從新認識蚯蚓。

8.通過觀察蚯蚓、沙蠶、蛭的形態(tài)總結它們的主要特征：

9.從各自的特征上你能區(qū)分開線形動物與環(huán)節(jié)動物了嗎?

10.合作探究：（先自主學習再交流）線形動物和環(huán)節(jié)動物與人類的生活有什么關系？

（二）小組討論交流（對學、群學）；

（三）展示交流，評價點撥（預設交流主題，預設點撥方法）；（對知識點闡述要精準，要脫稿展示，落實基礎知識。）

五、達標測試（時間10分鐘 每題一分）

1.對蛔蟲形態(tài)結構特點的敘述中，不正確的是（）

A.消化器官簡單，有口無肛門

B.體表有角質層，起到很好的保護作用 C.沒有專門的運動器官，只能靠身體的彎曲和伸展緩慢的蠕動 D.生殖器官發(fā)達，產卵量大。

2.人很可能感染蛔蟲病的生活習慣是（）

①喝白開水

②喝生水

③睡懶覺

④隨地大便

⑤不勤洗手

⑥不勤漱口

A①②

B②④⑤

C①②③④

D①②③⑥ 3.對鉤蟲的敘述，不正確的是（）

A身體細長 B 身體由內胚層和外胚層兩個胚層構成C 有口有肛門 D身體呈圓柱形

4.區(qū)別蚯蚓身體前后的簡便方法（）

A 前面有眼 B 后面有肛門 C 前面有剛毛 D前面有環(huán)帶 5.線形動物比扁形動物復雜而且高等的地方（）

A 生殖器官發(fā)達

B 消化管結構簡單

C 消化管前端有口，后端有肛門D身體細長，雌雄異體

6.蛔蟲寄生的場所是（）。

A.人的肌肉里 B.人的胃里

C.人的小腸內

D.人的大腸內

7.蛔蟲體內最發(fā)達的器官是（）

A.感覺器官

B.消化器官

C.神經器官

D.生殖器官

8..雨后,常見到地面上有一些蚯蚓,這是因為（）。

A.蚯蚓爬出地面呼吸

B.蚯蚓爬出地面飲水

C.蚯蚓喜歡在潮濕的地面爬行

D.借助潮濕的地面, 蚯蚓可以迅速改變生存環(huán)境

9.蚯蚓體表剛毛的作用是(A.防御敵害)。

B.協(xié)助運動 C.捕殺小動物 D.協(xié)助呼吸

B.改良土壤

10.下列哪一項是蚯蚓不能完成的?()。A.提高土壤肥力

C.蚯蚓能吃地下害蟲

D.蚯蚓的身體是優(yōu)良的蛋白質飼料和食品 11..生吃不干凈的蔬菜瓜果,容易得蛔蟲病,其原因是()。A.蛔蟲的幼蟲進入體內

B.蛔蟲的受精卵進入體內

C.蛔蟲的感染性卵進入體內

D.蛔蟲的未受精卵進入體內 12.不是與蛔蟲的寄生生活相適應的是（）

A 消化管簡單B 體表有角質層 C 生殖器官發(fā)達 D身體呈圓柱形，兩端逐漸變細 13.與蛔蟲相比，蚯蚓身體最明顯的區(qū)別是（）A 身體細長 B 身體扁平C 有肛門 D身體分節(jié)