第一篇：捕捉生活細(xì)節(jié)巧寫(xiě)人

捕捉生活細(xì)節(jié)巧寫(xiě)人 教學(xué)目標(biāo):

1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用。

2、用心觀察并能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象（重難點(diǎn)）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程；

一、感知細(xì)節(jié)

1、欣賞《儒林外史》插圖，說(shuō)一說(shuō)哪一處細(xì)節(jié)給你留下最深刻的印象。（兩根指頭）

2、學(xué)生齊讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫(xiě)片段，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)知識(shí)

1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念。

2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

三、說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)

（一）欣賞片段《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

1、齊讀，回答問(wèn)題：本段的核心詞——討厭

2、從哪些地方表現(xiàn)討厭：說(shuō)話(huà)、告狀、睡相

3、對(duì)比學(xué)生習(xí)作，說(shuō)說(shuō)魯迅是怎樣描寫(xiě)阿長(zhǎng)的特點(diǎn)？（找標(biāo)志性詞）

4、技法指導(dǎo)：標(biāo)志性特點(diǎn)

5、小練筆：說(shuō)一個(gè)你討厭或喜歡的人的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，注意捕捉某一特點(diǎn)。

（二）再欣賞片段《我的母親》

1、齊讀，回答問(wèn)題：本段的核心詞——哭

2、從哪些地方描寫(xiě)哭：時(shí)間、聲音、內(nèi)容

3、為什么這樣哭？——后媽

4、體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？——堅(jiān)韌、有智慧

5、技法指導(dǎo)：適合人物特點(diǎn)

6、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)：他（她）哭了，________

（三）最后欣賞一個(gè)片段《列夫托爾斯泰》

1、這段描寫(xiě)的是：目光

2、什么特點(diǎn)：犀利

3、作者是怎樣表現(xiàn)的：比喻、用具有震撼力的動(dòng)詞

4、技法指導(dǎo)：準(zhǔn)確潤(rùn)色

5、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)：他（她、它）瞅著我，________

四、總結(jié)寄語(yǔ)

平凡細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)精彩。司空見(jiàn)慣的平常小細(xì)節(jié)，也能寫(xiě)出大文章。這節(jié)課啟示我們?cè)撚米约旱难劬θグl(fā)現(xiàn)生活之美、細(xì)節(jié)之美。反思：

第二篇：寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文集錦五篇

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文 篇1

我弟弟有一個(gè)妹妹，20xx年三歲。別以為她還是個(gè)小寶寶，肚子里的小心思可多著呢！

我今天去她們家玩，妹妹芊芊正醒來(lái)，看到我來(lái)了，就朝我笑： 雯姐！ 我跑上來(lái)看見(jiàn)她瞇成一條縫的眼睛和剛長(zhǎng)出去的小牙，內(nèi)心都被美化版了。

這時(shí)候，弟弟拿著一罐彩虹糖進(jìn)了房，芊芊對(duì)食材一直很比較敏感，立刻就看到了彩虹糖。她怔怔望著那罐糖，嘴巴時(shí)常舔一舔嘴巴。弟弟不知道應(yīng)當(dāng)避開(kāi)，還一把抓出彩虹糖往嘴塞。家庭保姆見(jiàn)了這番場(chǎng)景，感覺(jué)芊芊那么小，不太合適吃甜，就想抱她走。芊芊怒眼盯住家庭保姆，嘟起嘴。家庭保姆還是要抱，芊芊把右手往邊上一攔，左手還不斷招手，如同一個(gè)成年人在驅(qū)逐仆人一樣。家庭保姆沒(méi)法，只能退到一旁。

芊芊了解事兒要一步一步來(lái)，口中甜甜地叫著： 親哥哥，親哥哥！ 還取悅地把自己心儀的芭比公主往他前邊送。但是弟弟無(wú)動(dòng)于衷，回過(guò)頭來(lái)再次吃甜。芊芊見(jiàn)方案不了，發(fā)火地把小孩扔在地面上，拍著大腿根部，惱怒地盯住哥哥看。

大約過(guò)了一會(huì)兒，芊芊又想到了方式。她把總體目標(biāo)轉(zhuǎn)為我，一聲接一聲喊著： 雯姐，雯姐！ 隨后可憐兮兮地望著我，指向彩虹糖說(shuō)： 糖，糖！ 我也惦記著給她吃，對(duì)弟弟說(shuō)： 好弟弟，就賞她點(diǎn)吧！ 弟弟搖著頭高喊： 不給 不給！ 因?yàn)槲覑懒耍吆埃?給她！你是親哥哥，她是妹妹，她要什么，你了不起就給她一點(diǎn)唄！一點(diǎn)點(diǎn)兒都不行嗎？ 我忽然間感覺(jué)自身像母親，之前我不給弟弟玩耍時(shí)，她也是那么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)我的。弟弟一不小心嚇到了，極不情愿地給了一顆，妹妹笑了，叫了聲： 雯姐！ 就吃下糖，因?yàn)槲倚α恕?/p>

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文 篇2

她是一位八旬老人，體質(zhì)挺好的。不管是何時(shí)，她都是忙出忙進(jìn)的，那就是我親愛(ài)的奶奶。

奶奶是1960年經(jīng)過(guò)饑荒的人，生活特別的節(jié)儉，因此對(duì)母親的要求特別的嚴(yán)。而我母親卻是個(gè)新時(shí)代的人，就這樣奶奶與我母親的婆媳關(guān)系特別差。

有一次，母親在做飯，奶奶來(lái)幫著燒火，其實(shí)此刻還是較和協(xié)的，可是由于母親的不小心踩到了奶奶的腳。奶奶是古代標(biāo)準(zhǔn)的小腳女人，她的腳受到第二次傷害，是比較疼的。也是古代老人的一種觀念所。之所以奶奶認(rèn)為母親是對(duì)她不滿(mǎn)故意踩她的。其實(shí)都是生活中的小事。我做錯(cuò)事后母親就會(huì)批評(píng)我，此時(shí)我卻借題發(fā)揮，拿事說(shuō)事，當(dāng)時(shí)就弄得母親特別傷心，我哥打了我。我大聲地哭，我不明白，不明白哥為什么要打我，我說(shuō)的都是事實(shí)。后來(lái)，我非常地后悔，后悔那天讓媽媽那么傷心、難過(guò)。

雖說(shuō)她們之間有著天大的`誤會(huì)，但還從沒(méi)鬧到不可收拾的地步。這就讓我們的這個(gè)家庭慢慢地維持了下來(lái)?？商煊胁粶y(cè)風(fēng)云，奶奶突然得了老年癡呆，每天神智不清，屎尿都在床上，就在我們都認(rèn)為媽媽不會(huì)照顧奶奶的時(shí)候，媽媽卻每天細(xì)心照料奶奶，媽媽告訴我們，其實(shí)奶奶的一生很不容易。她老人家從十六歲就嫁入我家，一生為她的兒女們奔波勞累。可現(xiàn)在奶奶就像一個(gè)三歲小孩，直到八月十九的那天，奶奶病了，非常地嚴(yán)重。到了晚上奶奶真的不行了，不能呼吸了。我們希望她老人家能夠安心地去，可奶奶硬是閉不上眼，好像有什么未了的心愿。直到媽趕來(lái)，奶奶地眼神好奇怪，好像在期盼媽的原諒，原諒她的嚴(yán)格，媽讀懂了那個(gè)眼神，她哭泣著說(shuō)：“媽您就安心地走吧，我們都會(huì)好好地”。我親愛(ài)的奶奶安祥地閉上了雙目，面帶微笑地走了。

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文 篇3

她有著清秀的眉毛，水汪汪的眼睛，再加上一個(gè)櫻桃小嘴。這個(gè)漂亮的小姑娘是誰(shuí)？她就是我那個(gè)又聰明又可愛(ài)的小丫頭——小婷。想不想認(rèn)識(shí)她？你來(lái)瞧瞧吧！

她剛?cè)龤q時(shí)，舅媽?zhuān)ㄋ龐寢專(zhuān)┳屗燥垼齽偘橇藥卓?，就吃不下了。我就教育她說(shuō)：“小婷，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。知道么？”小婷似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，我以為她要吃飯了，誰(shuí)知，她把飯都倒進(jìn)胸前的口袋里，一邊走，一邊抓著吃。笑得我把剛喝的水也噴出來(lái)了。舅媽見(jiàn)此，哭笑不得，只好幫小婷換件衣服。

現(xiàn)在啊，她已經(jīng)五歲了，還那么可愛(ài)。你瞧，今年回來(lái)避暑，她鬧著要吃西瓜。但是她媽媽怕她肚子疼，只讓她吃一片。她吃完看到我還在吃得那么津津有味，犯饞了。小婷拉著我的胳膊一直搖：“小貝姐姐（我的小名是小貝）小貝姐姐，給我吃點(diǎn)吧！”實(shí)在沒(méi)辦法，我給她吃了一片，并叮囑她：“不能說(shuō)出去啊，不然以后不給你吃了?！彼裥‰u啄米似的點(diǎn)點(diǎn)頭。

過(guò)了一會(huì)兒，舅媽過(guò)來(lái)問(wèn)小婷：“小婷，吃了幾片西瓜？”小婷想起我的話(huà)來(lái)，說(shuō)：“一片?！蔽椅⑿χ粗℃?，結(jié)果小婷又說(shuō)：“我小貝姐姐可沒(méi)有給我吃第二片西瓜！”我汗，我暴汗，我成吉思汗，我羅馬尼亞瀑布汗！

唉，我這個(gè)表妹啊，真是又讓人喜歡，有讓人搖頭！我?guī)状螁?wèn)我的媽媽?zhuān)骸皨專(zhuān)o我生個(gè)小婷吧，好不好？她要真是我的親妹妹該多好呀！”

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文 篇4

剪著一頭齊耳短發(fā)，戴著一副黑框眼鏡，皮膚黝黑黝黑的，她就是我們班的幽默大師——陳夢(mèng)園。

陳夢(mèng)園可是一個(gè)潑皮破落戶(hù)，她的肚子里可是醞釀了一大堆笑話(huà)，總是說(shuō)得同學(xué)們無(wú)言以對(duì)。每當(dāng)她滔滔不絕地大展言論時(shí)，我就會(huì)懷疑她是通過(guò)相聲演員郭德綱的基因復(fù)制而來(lái)的。

記得音樂(lè)老師給我們放動(dòng)畫(huà)片時(shí)，她根據(jù)動(dòng)漫人物的體形、性格和班級(jí)里的同學(xué)相比，把同學(xué)們搬到了動(dòng)畫(huà)片里。“快看！那只企鵝就是烏楊若彤！倒霉熊就是史之笑呢！看！那只蜥蜴像我吧！哈哈！”陳夢(mèng)園繪聲繪色地向我們介紹著，“陳紅西和《貓和老鼠》里的小貓咪一模一樣啊！胡佳成真像湯姆貓啊，姜曄??！老鼠杰利就是姜曄啊！”同學(xué)們聽(tīng)了她的變形記后笑得滿(mǎn)地打滾哪。

最有趣的是她的搞笑主持。那天，她大搖大擺地走進(jìn)教室里，看見(jiàn)姜曄和馮恩昊正在舉行激烈的“戰(zhàn)斗”，她便立刻上前主持了這場(chǎng)鬧劇?！案魑挥^眾，今天我們?cè)?01班舉行了男子激戰(zhàn)賽，”只聽(tīng)她仰天長(zhǎng)笑一聲道，“哦！姜曄快使出你的銷(xiāo)魂十八拳啊，展現(xiàn)你的男子氣概吧。”姜曄聽(tīng)了陳夢(mèng)園的話(huà)，立刻反擊起來(lái)。這時(shí)，陳夢(mèng)園又說(shuō)道：“馮恩昊，你快使出你的絕招——九陰白骨爪?。×钏麩o(wú)地反擊??！”三百回合后，陳夢(mèng)園向我們宣布道：“各位觀眾朋友們，一號(hào)選手姜曄因?yàn)槭懿涣硕?hào)選手馮恩昊的九陰白骨爪，失敗了，節(jié)目還沒(méi)有結(jié)束，欲知后事如何，請(qǐng)看下集分解哦，不要走開(kāi)，馬上回來(lái)?！标悏?mèng)圓的主持令大家捧腹大笑。

這個(gè)潑皮破落戶(hù)的幽默風(fēng)趣在班級(jí)里可是出了名。當(dāng)誰(shuí)受了欺負(fù)，正嚎啕大哭時(shí)，她上前說(shuō)上兩句，便會(huì)破涕為笑了；當(dāng)同學(xué)們遇到什么困難正郁郁不樂(lè)時(shí)，聽(tīng)了她的冷笑話(huà)，就會(huì)眉開(kāi)眼笑了。她總愛(ài)打破寂靜，有時(shí)候，就連嚴(yán)肅的王老師也會(huì)被她逗得笑彎了腰呢！

你看！這就是我們班的幽默大師！她簡(jiǎn)直就是一個(gè)快樂(lè)制造機(jī)，為我們制造了無(wú)限的樂(lè)趣。

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文 篇5

我的妹妹小思彤還簡(jiǎn)直精靈古怪的第一高手，在我家，她好像是開(kāi)心的氧氣分子，沒(méi)有她，家中如同少了魅力一樣。

到大門(mén)口了，但見(jiàn)餐廳廚房旁邊的小窗子中伸出一個(gè)小腦袋 是她白白嫩嫩的臉，又大又黑的雙眼分外有靈氣， 傻大姐，鎖匙我交給你。 這響聲也是她的特性，又尖又亮又響，之前她在山上喊，回聲八重呢！也是一陣 嘩啦啦 聲，隨后一串正宗的狗叫 汪 汪汪汪 妹妹口中咬著鎖匙，略微一擺頭，不疾不徐恰好在花盆，她的唾液再加上土，在我眼里真的是天下第一惡心的東西。一串新鎖匙一瞬間越來(lái)越不堪進(jìn)眼了。

夜里是妹妹最激動(dòng)的情況下了，都10點(diǎn)多了還躺在床上和我低聲細(xì)語(yǔ)，濃濃困意彌漫著我，我已經(jīng)禁不住喊著打呵欠了，妹妹卻心血來(lái)潮，悄悄的我講： 我將秀發(fā)蒙在眼的前邊，你躲我后邊，舉著樹(shù)技，樹(shù)技上有一個(gè)燈，燈將我的秀發(fā)造成白，隨后站在雙翹板上，穿上雨披，你推我前行。 好點(diǎn)子。 我講，困意一眨眼就化為烏有了。但是大家沒(méi)有樹(shù)技，只能用教棒頂部加一根鋼釘，一切提前準(zhǔn)備入讀：今晚，簡(jiǎn)直把小舅、舅母嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)嚇了一頓，但是此次裝鬼還有一個(gè)別具一格的末尾 鋼釘沒(méi)了，燈趁機(jī)滑掉在我手里，將我手里的皮割破了一片，由于也沒(méi)有再次推她，因此 妹妹一下子從雙翹板上沒(méi)了出來(lái)，成年人全跑了回來(lái)揭穿了我倆的陰謀。

我的妹妹開(kāi)朗樂(lè)觀，一天到晚又哭又笑著，她又精靈古怪，常常想到讓人啼笑皆非的想法，我這個(gè)妹妹呀！

第三篇：寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文 篇1

剪著一頭齊耳短發(fā)，戴著一副黑框眼鏡，皮膚黝黑黝黑的，她就是我們班的幽默大師——陳夢(mèng)園。

陳夢(mèng)園可是一個(gè)潑皮破落戶(hù)，她的肚子里可是醞釀了一大堆笑話(huà)，總是說(shuō)得同學(xué)們無(wú)言以對(duì)。每當(dāng)她滔滔不絕地大展言論時(shí)，我就會(huì)懷疑她是通過(guò)相聲演員郭德綱的基因復(fù)制而來(lái)的。

記得音樂(lè)老師給我們放動(dòng)畫(huà)片時(shí)，她根據(jù)動(dòng)漫人物的體形、性格和班級(jí)里的同學(xué)相比，把同學(xué)們搬到了動(dòng)畫(huà)片里。“快看！那只企鵝就是烏楊若彤！倒霉熊就是史之笑呢！看！那只蜥蜴像我吧！哈哈！”陳夢(mèng)園繪聲繪色地向我們介紹著，“陳紅西和《貓和老鼠》里的小貓咪一模一樣??！胡佳成真像湯姆貓啊，姜曄??！老鼠杰利就是姜曄?。　蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了她的變形記后笑得滿(mǎn)地打滾哪。

最有趣的是她的搞笑主持。那天，她大搖大擺地走進(jìn)教室里，看見(jiàn)姜曄和馮恩昊正在舉行激烈的“戰(zhàn)斗”，她便立刻上前主持了這場(chǎng)鬧劇?！案魑挥^眾，今天我們?cè)?01班舉行了男子激戰(zhàn)賽，”只聽(tīng)她仰天長(zhǎng)笑一聲道，“哦！姜曄快使出你的銷(xiāo)魂十八拳啊，展現(xiàn)你的男子氣概吧?！苯獣下?tīng)了陳夢(mèng)園的話(huà)，立刻反擊起來(lái)。這時(shí)，陳夢(mèng)園又說(shuō)道：“馮恩昊，你快使出你的絕招——九陰白骨爪?。×钏麩o(wú)地反擊?。　比倩睾虾?，陳夢(mèng)園向我們宣布道：“各位觀眾朋友們，一號(hào)選手姜曄因?yàn)槭懿涣硕?hào)選手馮恩昊的九陰白骨爪，失敗了，節(jié)目還沒(méi)有結(jié)束，欲知后事如何，請(qǐng)看下集分解哦，不要走開(kāi)，馬上回來(lái)?！标悏?mèng)圓的主持令大家捧腹大笑。

這個(gè)潑皮破落戶(hù)的幽默風(fēng)趣在班級(jí)里可是出了名。當(dāng)誰(shuí)受了欺負(fù)，正嚎啕大哭時(shí)，她上前說(shuō)上兩句，便會(huì)破涕為笑了；當(dāng)同學(xué)們遇到什么困難正郁郁不樂(lè)時(shí)，聽(tīng)了她的冷笑話(huà)，就會(huì)眉開(kāi)眼笑了。她總愛(ài)打破寂靜，有時(shí)候，就連嚴(yán)肅的王老師也會(huì)被她逗得笑彎了腰呢！

你看！這就是我們班的幽默大師！她簡(jiǎn)直就是一個(gè)快樂(lè)制造機(jī)，為我們制造了無(wú)限的樂(lè)趣。

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文 篇2

她是一位八旬老人，體質(zhì)挺好的。不管是何時(shí)，她都是忙出忙進(jìn)的，那就是我親愛(ài)的奶奶。

奶奶是1960年經(jīng)過(guò)饑荒的人，生活特別的節(jié)儉，因此對(duì)母親的要求特別的嚴(yán)。而我母親卻是個(gè)新時(shí)代的人，就這樣奶奶與我母親的婆媳關(guān)系特別差。

有一次，母親在做飯，奶奶來(lái)幫著燒火，其實(shí)此刻還是較和協(xié)的，可是由于母親的不小心踩到了奶奶的腳。奶奶是古代標(biāo)準(zhǔn)的小腳女人，她的腳受到第二次傷害，是比較疼的。也是古代老人的一種觀念所。之所以奶奶認(rèn)為母親是對(duì)她不滿(mǎn)故意踩她的。其實(shí)都是生活中的小事。我做錯(cuò)事后母親就會(huì)批評(píng)我，此時(shí)我卻借題發(fā)揮，拿事說(shuō)事，當(dāng)時(shí)就弄得母親特別傷心，我哥打了我。我大聲地哭，我不明白，不明白哥為什么要打我，我說(shuō)的都是事實(shí)。后來(lái)，我非常地后悔，后悔那天讓媽媽那么傷心、難過(guò)。

雖說(shuō)她們之間有著天大的誤會(huì)，但還從沒(méi)鬧到不可收拾的地步。這就讓我們的這個(gè)家庭慢慢地維持了下來(lái)。可天有不測(cè)風(fēng)云，奶奶突然得了老年癡呆，每天神智不清，屎尿都在床上，就在我們都認(rèn)為媽媽不會(huì)照顧奶奶的時(shí)候，媽媽卻每天細(xì)心照料奶奶，媽媽告訴我們，其實(shí)奶奶的一生很不容易。她老人家從十六歲就嫁入我家，一生為她的兒女們奔波勞累?？涩F(xiàn)在奶奶就像一個(gè)三歲小孩，直到八月十九的那天，奶奶病了，非常地嚴(yán)重。到了晚上奶奶真的不行了，不能呼吸了。我們希望她老人家能夠安心地去，可奶奶硬是閉不上眼，好像有什么未了的心愿。直到媽趕來(lái)，奶奶地眼神好奇怪，好像在期盼媽的原諒，原諒她的嚴(yán)格，媽讀懂了那個(gè)眼神，她哭泣著說(shuō)：“媽您就安心地走吧，我們都會(huì)好好地”。我親愛(ài)的奶奶安祥地閉上了雙目，面帶微笑地走了。

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文 篇3

她有著清秀的眉毛，水汪汪的眼睛，再加上一個(gè)櫻桃小嘴。這個(gè)漂亮的小姑娘是誰(shuí)？她就是我那個(gè)又聰明又可愛(ài)的小丫頭——小婷。想不想認(rèn)識(shí)她？你來(lái)瞧瞧吧！

她剛?cè)龤q時(shí)，舅媽?zhuān)ㄋ龐寢專(zhuān)┳屗燥?，她剛扒了幾口，就吃不下了。我就教育她說(shuō)：“小婷，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。知道么？”小婷似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，我以為她要吃飯了，誰(shuí)知，她把飯都倒進(jìn)胸前的口袋里，一邊走，一邊抓著吃。笑得我把剛喝的`水也噴出來(lái)了。舅媽見(jiàn)此，哭笑不得，只好幫小婷換件衣服。

現(xiàn)在啊，她已經(jīng)五歲了，還那么可愛(ài)。你瞧，今年回來(lái)避暑，她鬧著要吃西瓜。但是她媽媽怕她肚子疼，只讓她吃一片。她吃完看到我還在吃得那么津津有味，犯饞了。小婷拉著我的胳膊一直搖：“小貝姐姐（我的小名是小貝）小貝姐姐，給我吃點(diǎn)吧！”實(shí)在沒(méi)辦法，我給她吃了一片，并叮囑她：“不能說(shuō)出去啊，不然以后不給你吃了?！彼裥‰u啄米似的點(diǎn)點(diǎn)頭。

過(guò)了一會(huì)兒，舅媽過(guò)來(lái)問(wèn)小婷：“小婷，吃了幾片西瓜？”小婷想起我的話(huà)來(lái)，說(shuō)：“一片?！蔽椅⑿χ粗℃?，結(jié)果小婷又說(shuō)：“我小貝姐姐可沒(méi)有給我吃第二片西瓜！”我汗，我暴汗，我成吉思汗，我羅馬尼亞瀑布汗！

唉，我這個(gè)表妹啊，真是又讓人喜歡，有讓人搖頭！我?guī)状螁?wèn)我的媽媽?zhuān)骸皨專(zhuān)o我生個(gè)小婷吧，好不好？她要真是我的親妹妹該多好呀！”

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文 篇4

我的妹妹小思彤還簡(jiǎn)直精靈古怪的第一高手，在我家，她好像是開(kāi)心的氧氣分子，沒(méi)有她，家中如同少了魅力一樣。

到大門(mén)口了，但見(jiàn)餐廳廚房旁邊的小窗子中伸出一個(gè)小腦袋 是她白白嫩嫩的臉，又大又黑的雙眼分外有靈氣， 傻大姐，鎖匙我交給你。 這響聲也是她的特性，又尖又亮又響，之前她在山上喊，回聲八重呢！也是一陣 嘩啦啦 聲，隨后一串正宗的狗叫 汪 汪汪汪 妹妹口中咬著鎖匙，略微一擺頭，不疾不徐恰好在花盆，她的唾液再加上土，在我眼里真的是天下第一惡心的東西。一串新鎖匙一瞬間越來(lái)越不堪進(jìn)眼了。

夜里是妹妹最激動(dòng)的情況下了，都10點(diǎn)多了還躺在床上和我低聲細(xì)語(yǔ)，濃濃困意彌漫著我，我已經(jīng)禁不住喊著打呵欠了，妹妹卻心血來(lái)潮，悄悄的我講： 我將秀發(fā)蒙在眼的前邊，你躲我后邊，舉著樹(shù)技，樹(shù)技上有一個(gè)燈，燈將我的秀發(fā)造成白，隨后站在雙翹板上，穿上雨披，你推我前行。 好點(diǎn)子。 我講，困意一眨眼就化為烏有了。但是大家沒(méi)有樹(shù)技，只能用教棒頂部加一根鋼釘，一切提前準(zhǔn)備入讀：今晚，簡(jiǎn)直把小舅、舅母嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)嚇了一頓，但是此次裝鬼還有一個(gè)別具一格的末尾 鋼釘沒(méi)了，燈趁機(jī)滑掉在我手里，將我手里的皮割破了一片，由于也沒(méi)有再次推她，因此 妹妹一下子從雙翹板上沒(méi)了出來(lái)，成年人全跑了回來(lái)揭穿了我倆的陰謀。

我的妹妹開(kāi)朗樂(lè)觀，一天到晚又哭又笑著，她又精靈古怪，常常想到讓人啼笑皆非的想法，我這個(gè)妹妹呀！

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文 篇5

我弟弟有一個(gè)妹妹，20xx年三歲。別以為她還是個(gè)小寶寶，肚子里的小心思可多著呢！

我今天去她們家玩，妹妹芊芊正醒來(lái)，看到我來(lái)了，就朝我笑： 雯姐！ 我跑上來(lái)看見(jiàn)她瞇成一條縫的眼睛和剛長(zhǎng)出去的小牙，內(nèi)心都被美化版了。

這時(shí)候，弟弟拿著一罐彩虹糖進(jìn)了房，芊芊對(duì)食材一直很比較敏感，立刻就看到了彩虹糖。她怔怔望著那罐糖，嘴巴時(shí)常舔一舔嘴巴。弟弟不知道應(yīng)當(dāng)避開(kāi)，還一把抓出彩虹糖往嘴塞。家庭保姆見(jiàn)了這番場(chǎng)景，感覺(jué)芊芊那么小，不太合適吃甜，就想抱她走。芊芊怒眼盯住家庭保姆，嘟起嘴。家庭保姆還是要抱，芊芊把右手往邊上一攔，左手還不斷招手，如同一個(gè)成年人在驅(qū)逐仆人一樣。家庭保姆沒(méi)法，只能退到一旁。

芊芊了解事兒要一步一步來(lái)，口中甜甜地叫著： 親哥哥，親哥哥！ 還取悅地把自己心儀的芭比公主往他前邊送。但是弟弟無(wú)動(dòng)于衷，回過(guò)頭來(lái)再次吃甜。芊芊見(jiàn)方案不了，發(fā)火地把小孩扔在地面上，拍著大腿根部，惱怒地盯住哥哥看。

大約過(guò)了一會(huì)兒，芊芊又想到了方式。她把總體目標(biāo)轉(zhuǎn)為我，一聲接一聲喊著： 雯姐，雯姐！ 隨后可憐兮兮地望著我，指向彩虹糖說(shuō)： 糖，糖！ 我也惦記著給她吃，對(duì)弟弟說(shuō)： 好弟弟，就賞她點(diǎn)吧！ 弟弟搖著頭高喊： 不給 不給！ 因?yàn)槲覑懒?，高喊?給她！你是親哥哥，她是妹妹，她要什么，你了不起就給她一點(diǎn)唄！一點(diǎn)點(diǎn)兒都不行嗎？ 我忽然間感覺(jué)自身像母親，之前我不給弟弟玩耍時(shí)，她也是那么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)我的。弟弟一不小心嚇到了，極不情愿地給了一顆，妹妹笑了，叫了聲： 雯姐！ 就吃下糖，因?yàn)槲倚α恕?/p>

寫(xiě)人細(xì)節(jié)作文 篇6

他長(zhǎng)出一副神采奕奕的大眼 ，一張大嘴巴在臉部分外醒目。他身高高，人體牢固，一雙大腳插件能夠像離弦的箭那般飛奔。我們是籃球俱樂(lè)部的工作人員，在賽事中他讓我明白：真心朋友是哪些的。

這是一個(gè)晴空萬(wàn)里的星期四，我倆相聚去打籃球，趕到籃球場(chǎng)地，但見(jiàn)寬闊的場(chǎng)上瀝瀝拉拉地站著幾個(gè)人，悠閑自在逛來(lái)逛去。此刻，老師來(lái)了，數(shù)了一下總數(shù)，說(shuō)： 大家如今打大賽吧。你、你還有你打她們！

上場(chǎng)比賽了，我倆變成敵人 我防御他。但見(jiàn)他那雄健的影子在場(chǎng)上搖晃著，大家總算才進(jìn)了2個(gè)球，她們卻早已進(jìn)了七八個(gè)了。我不講道理，看到誰(shuí)拿球，就瘋狂地沖上去，不顧一切成本想搶回球。

但是另一方顯而易見(jiàn)看得出了我的作用，就把球盡可能交給他的手上。終究他是她們隊(duì)的大神，她們自然要依靠他的能量來(lái)入球。我追著他，想搶到球，但是他左躲右閃，不僅沒(méi)有讓我將球搶到，反倒又進(jìn)了一個(gè)。我一些生氣了，只是好朋友呢，真不夠意思，一點(diǎn)情面都不給！

因此，我全力追逐他，去搶他的球。可他也絕不相讓?zhuān)彩亲笠婚W右一躲。我急了，就朝他沖過(guò)來(lái)。但是想不到撲了一個(gè)空，剛剛想控住身體，可他卻把球往我這邊運(yùn)，我站起不穩(wěn)，一下子被他撞飛在地，眼巴巴地看見(jiàn)他提前準(zhǔn)備投空籃

想不到，他立刻丟棄了手上的籃球賽，走回來(lái)將我攙扶，口中不了地說(shuō)： 抱歉！我把你撞飛了。你傷著沒(méi)有？

望著他那擔(dān)憂(yōu)的模樣，我心中覺(jué)得有一股暖流涌過(guò)。為什么說(shuō)他不夠意思，這難道說(shuō)并不是真心朋友嗎？

他，便是我最好的朋友沈翰揚(yáng)。

第四篇：《捕捉細(xì)節(jié),感悟親情》作文教案設(shè)計(jì)

《捕捉細(xì)節(jié)，感悟親情》作文課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解細(xì)節(jié)和人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；領(lǐng)會(huì)到“作文來(lái)源于對(duì)生活的細(xì)心觀察”的寫(xiě)作真諦。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)捕捉生活中愛(ài)的細(xì)節(jié)，做到于細(xì)微處見(jiàn)親情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：充分感受和體悟至愛(ài)親情。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)親情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě) 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)流程：

一、聽(tīng)講故事，欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

1999年10月3日，貴州省麻嶺風(fēng)景區(qū)，和往常一樣，迎來(lái)了眾多的游客。忽然，意外發(fā)生了。一輛正在高速運(yùn)行的纜車(chē)突然從高空墜落，36名游客中就有14位遇難。令人們感到吃驚的是，一位年僅兩歲的小男孩——潘子灝卻奇跡般地幸免于難。原來(lái)，就在纜車(chē)即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，在生與死的瞬間，他的父母，以一種超凡的冷靜，用他們各自的雙手緊緊地托著孩子幼小的身體??在父母雙手的支撐下，孩子活下來(lái)了，而這一對(duì)年輕的父母，卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)美好的人間??

欣賞韓紅根據(jù)這首歌創(chuàng)作的歌曲《天亮了》。

二、走近細(xì)節(jié)，理解親情

1．聽(tīng)同學(xué)朗讀這首歌第一段歌詞，你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)的有哪幾句？

那是一個(gè)秋天

風(fēng)兒那么纏綿 讓我想起他們那雙無(wú)助的眼 就在那美麗風(fēng)景相伴的地方 我聽(tīng)到一聲巨響震徹山谷

就是那個(gè)秋天

再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn) 黑暗中淚水沾滿(mǎn)了雙眼

我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn) 留下我在這陌生的人世間 不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn) 我想要緊緊抓住他的手

媽媽告訴我希望還會(huì)有

看到太陽(yáng)出來(lái)

媽媽笑了

天亮了

由此引出：細(xì)節(jié)描寫(xiě)——是對(duì)生活中人物、事物或環(huán)境的細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫(xiě)。

2．出示一學(xué)生作文片斷《媽媽的嘮叨之歌》，學(xué)生討論：寫(xiě)得好不好？不好在哪里？

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨時(shí)叫我快起床；吃早飯時(shí)要我多吃飯；剛想去上學(xué)，又叫我多加衣服；走出家門(mén)，滿(mǎn)以為聽(tīng)不見(jiàn)她的嘮叨了，誰(shuí)知她又在喊……晚飯時(shí)，媽媽又開(kāi)始嘮嘮叨叨了。

（明確：沒(méi)有突出媽媽愛(ài)“嘮叨”的特點(diǎn)，媽媽的形象不鮮明）3．再出示修改后的《媽媽的嘮叨之歌》。

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，太陽(yáng)都曬在屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢(mèng)給攪了。吃早飯時(shí)，她又開(kāi)始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了怎么辦？慢點(diǎn)吃，別噎著了……” 剛想去上學(xué)，媽媽又跑過(guò)來(lái)，遞上一件衣服說(shuō)：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門(mén)，滿(mǎn)以為聽(tīng)不見(jiàn)她的嘮叨了，誰(shuí)知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課要認(rèn)真……”這些我都背出來(lái)了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了：“快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，早點(diǎn)……”

（明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以讓人物形象更生動(dòng)，語(yǔ)言更具有感染力。）由此引出：人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌等進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)。

三、捕捉細(xì)節(jié)，感悟親情

1．閱讀中考滿(mǎn)分作文《母親默默地》，說(shuō)一說(shuō)：文中哪幾處對(duì)母親的刻畫(huà)很感人？為什么？

母親默默地

二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個(gè)啞女為妻，這個(gè)啞女后來(lái)便成了我的母親。

小的時(shí)候，同村的小伙伴在一起玩耍時(shí)，只要一見(jiàn)到我，便一哄而散，還丟下了一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當(dāng)這時(shí)我只有哭著跑回家，將滿(mǎn)肚子委屈全撒向無(wú)辜的母親。她總是聽(tīng)完我的哭訴

后默默地走開(kāi)。從那時(shí)起我就開(kāi)始埋怨老天對(duì)我的不公，也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡。

調(diào)皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨(dú)的我唯一的愛(ài)好，便是“筑長(zhǎng)城”：排滿(mǎn)一長(zhǎng)串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽(tīng)見(jiàn)那“轟轟”的磚聲時(shí)，我才能得到短暫的歡樂(lè)。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到了母親的面前。她見(jiàn)到我在鄰居手下被揪得通紅的耳朵，頓時(shí)，眼淚像斷了線(xiàn)的珠子直往下掉，并用流滿(mǎn)淚水的雙眼乞求鄰居放開(kāi)我。鄰居卻不為所動(dòng)，用他公鴨般的嗓子訓(xùn)斥著母親：“不會(huì)說(shuō)話(huà)，當(dāng)然不會(huì)教導(dǎo)孩子?！敝灰?jiàn)母親在他的訓(xùn)斥下，變得更加手足無(wú)措，最后 “撲通”一下跪在地上。鄰居見(jiàn)這架式，只好放開(kāi)我，訕訕地離去了。當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱。

為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發(fā)奮地讀書(shū)。當(dāng)我收到縣重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，母親的舉動(dòng)讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書(shū)橫顛豎倒地看了一遍又一遍；每看到一個(gè)村里人就拿出它興奮地 “嗷嗷” 直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補(bǔ)了她的缺撼?？吹剿歉笔治枳愕傅臉幼樱业谝淮斡X(jué)得母親其實(shí)也挺可愛(ài)的。

在縣中念書(shū)挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負(fù)擔(dān)，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習(xí)往宿舍去，卻發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人。本來(lái)倒沒(méi)注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí)，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。我打開(kāi)包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開(kāi)心地拿出一個(gè)雞蛋，剝開(kāi)送到我的嘴邊，看著她請(qǐng)求的目光，我含著淚咬下了一口，當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級(jí)里來(lái)找我？”她委屈地低下頭，用手語(yǔ)告訴我： “我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會(huì)笑話(huà)你。”這時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親，她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地?fù)ё∥摇?/p>

世界上母愛(ài)方式何止千萬(wàn)種，但我獨(dú)愛(ài)母親對(duì)我的愛(ài)，因?yàn)樗悄亍?/p>

（正是動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了啞巴母親對(duì)兒子雖無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)卻無(wú)聲勝有聲的愛(ài)，刻畫(huà)出母親雖平凡去偉大的形象。）2．播放公益廣告《媽媽洗腳》，說(shuō)一說(shuō)：短片中，有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了濃濃的親情？ 明確：①片中的媽媽下班很疲勞（用手拂額頭，神態(tài)）仍提水為兒子、老人洗腳。

②片中的奶奶欣慰的笑容。

③兒子端水給媽媽洗腳。（濺起的水花表明他很費(fèi)力）

3．欣賞老師與家人的生活照片，并朗讀根據(jù)其中一張照片寫(xiě)的下水作文。

那是去年暑假，我們一家三口去西湖玩。七月西湖，酷熱難當(dāng)。兩歲多的兒子吵著要吃冰淇淋。好不容易找到了一個(gè)歇腳的地方。他爸爸卻顧不上坐下來(lái)，就穿過(guò)桌子，沖向柜臺(tái)，迅速買(mǎi)了份冰淇淋，三步并作兩步敏捷地坐到兒子旁邊。然后，他舀起了一勺，小心翼翼地送進(jìn)兒子嘴里，說(shuō)：“來(lái)，爸爸喂你一勺?！眱鹤影炎彀蛷埖么蟠蟮?，美美地吃了一大口，還邊吃邊說(shuō)：“好吃，真好吃?！蹦且豢?，他爸爸的臉上漾起的是舒心與滿(mǎn)足的笑容。而我卻分明看見(jiàn)，同樣口渴難耐的他，還沒(méi)來(lái)得及喝上一口水，還沒(méi)有來(lái)得及拭去臉上晶瑩的汗滴……

我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)一個(gè)男子漢會(huì)如此心細(xì)如發(fā)。有人說(shuō)，母愛(ài)似水般細(xì)膩，父愛(ài)如山般威嚴(yán)。可是，此情此景，不也詮釋了父愛(ài)的溫暖如春?jiǎn)幔?/p>

明確：作文正是來(lái)源于對(duì)生活的細(xì)節(jié)觀察和細(xì)細(xì)品味。

四、描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)親情

1．學(xué)生寫(xiě)作：請(qǐng)以“難忘那一幕”為題寫(xiě)一個(gè)片段，敘寫(xiě)你與親人相處時(shí),最難忘的情景。（注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）

2．展示學(xué)生作文片斷。

五、音樂(lè)作結(jié)，回味細(xì)節(jié)

朗誦詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)《感謝》（節(jié)選），在歌曲《燭光里的媽媽》的音樂(lè)中結(jié)束新課。

第五篇：捕捉細(xì)節(jié),讓語(yǔ)文課堂綻放精彩

捕捉細(xì)節(jié)，讓語(yǔ)文課堂綻放精彩

福建省龍巖市武平縣平川中心學(xué)校 鄔小平

【內(nèi)容摘要】 人們向來(lái)關(guān)注細(xì)節(jié)。的確，細(xì)節(jié)決定本質(zhì)。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，而平常中蘊(yùn)含智慧 ；看似簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單中孕育深刻。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)可以提升教學(xué)機(jī)智，提高教學(xué)品質(zhì)，關(guān)注細(xì)節(jié)是名師課堂教學(xué)的共同特點(diǎn)，也是他們成就精彩課堂的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 捕捉細(xì)節(jié) 精彩課堂

“一葉落而知天下秋”細(xì)節(jié)雖小，卻能以小見(jiàn)大。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)：“細(xì)節(jié)，往往反映教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想?！痹?jīng)在何其芳的《一夜的工作》中看到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：何其芳起身時(shí)，把轉(zhuǎn)椅碰歪了，周總理走過(guò)去把它扶正。這個(gè)“細(xì)節(jié)”何其“細(xì)”呀！但它告訴我們的東西卻很多，不但令何其芳難忘，也讓每個(gè)讀者難忘。生活中的各個(gè)方面，最打動(dòng)人的、最讓人難忘的是細(xì)節(jié)。課堂上，最讓人感動(dòng)、最值得回味的也是細(xì)節(jié)，而不是也不可能是課的全部，我們可以多借鑒名師課堂上的最亮點(diǎn)，也就是“特寫(xiě)鏡頭”，看個(gè)仔細(xì)，弄個(gè)明白，品個(gè)透徹，從而讓這些經(jīng)典細(xì)節(jié)所體現(xiàn)出來(lái)的教育理念、教學(xué)藝術(shù)、人格魅力，融入每個(gè)讀者心中，以起到“拋磚引玉”的效果。我認(rèn)為：“不看別人的課，就上不好自己的課”，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，引發(fā)了一些語(yǔ)文教育思考：

[1]

一、關(guān)注新課精彩導(dǎo)入，激“趣”。

一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美的樂(lè)章序曲。開(kāi)始的情境創(chuàng)設(shè)的好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們的求知欲望，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。新課的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，有時(shí)可以把鮮活的生活引入課堂，還可以用故事或猜謎等形式開(kāi)講。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。例如：我在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課，上課伊始，用多媒體播放下雪時(shí)的雪景，教師深情并茂的介紹：冬天是一位魔術(shù)師，北風(fēng)“呼”的一吹，湖面一下子變成了大玻璃，北風(fēng)“呼”的一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花。早晨起床，我推開(kāi)窗戶(hù)一看，哇，樹(shù)啊，房子啊，全白了。原來(lái)是：—— 生：下雪啦！

師：地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白，多美呀！我們不禁再說(shuō)一次：下雪啦！師：誰(shuí)能把高興的心情讀出來(lái)？（生讀，再老師范讀）

師：實(shí)在是太高興了，連說(shuō)了兩個(gè)：下雪啦！讓我們把這兩個(gè)“下雪啦！”連起來(lái)讀。（生興趣盎然讀）師：這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，小朋友們讀出了自己心中的一本書(shū)，你們真棒！

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生活躍了，課堂也就活躍了，上課一開(kāi)始就由多媒體播放雪景，加上教師入情入境的介紹下雪時(shí)的情景，抓住契機(jī)，指導(dǎo)朗讀：下雪啦，下雪啦！課堂的活躍氣氛自然而然地營(yíng)造出來(lái)了。讓學(xué)生寓教于樂(lè)，笑顏頓開(kāi)，形成了一種愉悅的課堂氣氛，創(chuàng)造了一個(gè)歡快的起點(diǎn)。

[2]

二、抓住課堂精彩展開(kāi)，激“活”。

有效的課堂展開(kāi)應(yīng)當(dāng)起于疑，序以疑。中國(guó)教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。起于疑，起于學(xué)生質(zhì)疑，讓疑問(wèn)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；序于疑，讓疑問(wèn)成為課堂天然的主線(xiàn)。課堂教學(xué)的展開(kāi)，關(guān)鍵在于教師如何通過(guò)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，落實(shí)好學(xué)生的主體地位？如何讓學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)引著課堂走向深入？如何導(dǎo)引著學(xué)生后繼的課堂學(xué)習(xí)？課堂在學(xué)生的不經(jīng)意間精彩展開(kāi)，在融洽、愉悅的課堂課堂氣氛中，領(lǐng)著孩子們進(jìn)入以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以合作學(xué)習(xí)為途徑、[3]

以探究學(xué)習(xí)為目的的有趣而快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)。在“實(shí)”與“活”的相融、相趣中贏得滿(mǎn)堂喝彩，贏得高潮涌動(dòng)。例如：在教學(xué)《荷葉圓圓》一課中，師：讓我們記住，荷塘因?yàn)橛袌A圓的，綠綠的荷葉，才變得那么生動(dòng)，活潑，快樂(lè)而又美好，讓我們?cè)僮x一遍課題——（生讀課題）教師在黑板上板畫(huà)一柄荷葉。

師：孩子們，這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（生：這是一張綠油油的荷葉、圓圓的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛(ài)的荷葉??）師：這片荷葉長(zhǎng)到了你的心里，小朋友們喜歡它，讓我們帶著喜歡的心情讀。（屛示：荷葉圓圓的，綠綠的。）生1讀：（師評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比它還圓，還綠？）生2讀：（師評(píng)價(jià)：多投入呀，帶著喜歡一塊兒讀。）

師：這又圓又綠的荷葉令人喜歡，作家胡木仁寫(xiě)的《荷葉圓圓》，用了一個(gè)圓不夠，還用了兩個(gè)圓呢！這些都是因?yàn)橛性S多圓圓的，綠綠的荷葉，再讀讀這句話(huà)：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：讓我們讀得再圓一點(diǎn)，再綠一些。

師：我們喜歡荷葉，在荷塘里，還有許多有趣的小頑皮，它們也和荷葉成了朋友，它們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？ 朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生只有在朗讀中才能體會(huì)情境，才能領(lǐng)悟真情，才能產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。通過(guò)把荷葉板畫(huà)于黑板，進(jìn)行順利展開(kāi)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生跟著老師的指引融入課文，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。使每一個(gè)學(xué)生思維活躍，積極思考。新課的展開(kāi)，平淡而不平庸，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。記得年逾花甲的于永正老師被稱(chēng)作“派往兒童精神世界的天使”，他的課堂教學(xué)以“愛(ài)”為立足點(diǎn)，以“情”為紐帶，以“趣”為氛圍，以“美”為手段，著眼“新”、“活”、“實(shí)”，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維來(lái)組織一浪高過(guò)一浪的課堂教學(xué)高潮。這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

[5]

[4]

三、巧抓課堂精彩生成，促“彩”。

新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中，我們應(yīng)該注重為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓我們的課堂更多地呈現(xiàn)出一種開(kāi)放與生成。教師應(yīng)該能及時(shí)“抓彩”隨機(jī)應(yīng)變，讓我們的每一堂課都能上出“意外”，上出“精彩”因此，動(dòng)態(tài)生成是課堂預(yù)設(shè)的升華，我們的課堂需要?jiǎng)討B(tài)生成。動(dòng)態(tài)生成的課堂，必定是一個(gè)真實(shí)的課堂，在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入，教師悉心聆聽(tīng)，傾情奔涌。例如，我學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)教學(xué)片段《草》一課中,師：有哪位小朋友把“春風(fēng)吹又生”的詩(shī)意畫(huà)在黑板上。

生1：（上臺(tái)在黑板上用綠色的粉筆畫(huà)了茂密的野草）春天一到，在春風(fēng)的吹拂下，草又長(zhǎng)出來(lái)了。

生2：老師，我覺(jué)得草畫(huà)得不太恰當(dāng)，春天剛來(lái)，小草才剛剛開(kāi)始發(fā)芽，不可能長(zhǎng)得那么高。（老師示意這位學(xué)生上臺(tái)讀圖畫(huà)做適當(dāng)?shù)母膭?dòng)）

生3：我覺(jué)得還少了一樣?xùn)|西。師：你覺(jué)得少了什么呢？

生3：風(fēng)沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。詩(shī)句是“春風(fēng)吹又生”，春風(fēng)一吹，小草才生出來(lái)的。現(xiàn)在春風(fēng)都沒(méi)有吹，草怎么長(zhǎng)得那么茂盛呢？

師：可是，這風(fēng)吹怎么畫(huà)呢？

生3：（上臺(tái)，用粉筆勾勒幾筆，草微微傾斜）因?yàn)轱L(fēng)一吹，小草歪歪斜斜，可以讓我們感受到春風(fēng)在溫柔地吹，小草在茁壯地長(zhǎng)。

師：（帶頭鼓掌）畫(huà)得多有創(chuàng)意呀！看得出你對(duì)詩(shī)句的理解是非常到位的，你真是詩(shī)人的知音呀。

課堂是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師、學(xué)生、書(shū)本三者間的互動(dòng)缺一不可，《草》這一課中，巧妙利用對(duì)話(huà)，使課堂智慧精彩生成做法喝彩。開(kāi)始叫學(xué)生上黑板畫(huà)出詩(shī)意，這就賦予了學(xué)生感知文本的契機(jī)，同時(shí)也使學(xué)生和書(shū)本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有機(jī)調(diào)動(dòng)利用了學(xué)生的生活積累和生活體驗(yàn)。讓同學(xué)對(duì)黑板上的圖提出質(zhì)疑并作出修改的同時(shí)，也使課堂知識(shí)在學(xué)生腦海中

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得到了開(kāi)拓和釋放。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟。

四、善抓課堂精彩評(píng)價(jià)，促“悟”。

作為教師，要善于從學(xué)生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松活潑、充滿(mǎn)笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，受到教育。比如：在教學(xué)《棉花姑娘》這課時(shí)，師：棉花姑娘急切地盼望著有醫(yī)生來(lái)給她治病，她請(qǐng)來(lái)了哪些醫(yī)生來(lái)給她治??？

生：請(qǐng)來(lái)了燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙和七星瓢蟲(chóng)

師：請(qǐng)你們自讀課文的2，3，4自然段，想想動(dòng)物醫(yī)生和棉花姑娘說(shuō)了什么？

師：（示圖片：燕子）同學(xué)們，熱心的燕子飛來(lái)了，生病的棉花姑娘會(huì)怎樣對(duì)燕子說(shuō)這句話(huà)，請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)： 棉花姑娘（）地說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

（自由說(shuō)）生說(shuō)自己的感受，有（高興，著急，傷心，難過(guò)，開(kāi)心，有禮貌，痛苦等）

[師：指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，放開(kāi)聲音讀這句話(huà)，并試著把這句話(huà)背下來(lái)，有感情地加入動(dòng)作表情進(jìn)行表演。] 生：——請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！師：她的心里可能會(huì)想些什么呢？

生：醫(yī)生來(lái)了，能給我治病了，真高興?。ㄓ酶吲d的語(yǔ)氣讀棉花姑娘的話(huà)）師：老師聽(tīng)出來(lái)來(lái)了，你看到醫(yī)生來(lái)了，是多么的高興。

生：蟲(chóng)子咬得我真痛啊，得趕快請(qǐng)醫(yī)生幫我治病。（用著急的語(yǔ)氣讀棉花姑娘的話(huà)）師：我能體會(huì)到你的心情是那樣的急切。生：（很有禮貌地讀）

師：你真是有禮貌的棉花姑娘呀！生：（傷心欲哭地讀）

師：我的心情和你一樣，是多么的難過(guò)呀。??

課堂評(píng)價(jià)心誠(chéng)意切，充滿(mǎn)了智慧和愛(ài)，學(xué)生在老師一次一次的鼓勵(lì)聲中，積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，于是“學(xué)生爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)讀書(shū)，課堂上頓時(shí)書(shū)聲瑯瑯。”為尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生明白“請(qǐng)別人幫助”要用請(qǐng)求的語(yǔ)氣來(lái)讀，放手讓學(xué)生自己體會(huì)讀出棉花姑娘難受，急切的，盼望有人來(lái)給她治病的心情，并結(jié)合自己生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)情感練習(xí)朗讀。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)老師的指點(diǎn)可以準(zhǔn)確認(rèn)知自己的不足，及時(shí)加以改進(jìn)，提高水平，或者了解自己的優(yōu)勢(shì)，增加積極性，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，一個(gè)好的評(píng)價(jià)方法更可以達(dá)到事半功倍的奇效。

細(xì)微之處見(jiàn)匠心。教育的藝術(shù)在很大程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、科學(xué)地處理課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上。如果我們的課堂教學(xué)有更多的細(xì)節(jié)被教師關(guān)注，并且認(rèn)真雕琢這些教學(xué)細(xì)節(jié)，那么，我們的教育就一定會(huì)變得更美麗、更迷人，靈動(dòng)的智慧和人文的光輝就必定盈溢課堂。

參考文獻(xiàn)：

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