第一篇：清澈的湖水(教案)（范文模版）

清澈的湖水（第一課時）

【教材分析】

《清澈的湖水》是人教版小學(xué)語文二上第七單元的一課，這個單元主要圍繞“環(huán)保”這一專題。本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。旨在通過小潔不隨手亂丟果皮紙屑，愛護(hù)環(huán)境的事，告訴我們保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。這課文質(zhì)兼美，語言典范，貼近兒童生活，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到“環(huán)?！眴⒌?，在情感上受到感染和啟迪。

【設(shè)計理念】

閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思路，讓孩子們在讀中進(jìn)行感知、感悟、積累、體驗，還要在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維能力和表達(dá)能力。課中力求反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會景色美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、讀準(zhǔn)12個生字,會寫“覺”與“船”兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有感情地朗讀1—4自然段，感受風(fēng)景的優(yōu)美?！窘虒W(xué)重點、難點】

有感情地朗讀1—4自然段，感受風(fēng)景的優(yōu)美。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課 件

【流程預(yù)設(shè)】

一、談話揭題，尋找美

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜猜字謎，“??大王頭上長兩角，怎么看怎么好”是哪個字？你是怎么想的？

2、誰能用“美”組詞？ “美”的反義詞是什么？

3、生活中你看到過、聽到過許多美的事，你能用“美”說一句話嗎？

4、生活中的美無處不在。今天，老師要帶來了一組美麗的圖片，想看嗎？

5、今天，我們一起來學(xué)習(xí)27課——清澈的湖水（揭示課題、板書）（指名讀課題，讀準(zhǔn)“澈”字）（齊讀課題）

二、初讀課文，感知美

1、請小朋友們快打開課文，把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。好，開始。（生讀課文）

2、（出示課件）學(xué)習(xí)字詞

cè juǎn A、船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。xīn shǎng B、她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

jìng yìng

luán

C、湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。jiāo rēng

D、突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

三、品讀課文，欣賞美

1、熟讀交流

學(xué)生自由讀課文，把最喜歡的、認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，美美地讀一讀，并告訴自己的小伙伴什么喜歡它。（學(xué)生自由讀書，找句子，小組討論交流。）

2、小朋友剛才讀得可投入了，誰愿意來匯報你認(rèn)為美的句子，先讀讀你畫的句子，再說說你認(rèn)為哪美，如果能說出理由就更好了。

（下面的片段教學(xué)隨機(jī)出示）

A、片段一：水美（湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。）（1）有哪些小朋友也喜歡這句，我們一起來讀好不好？說說湖水給你留下什么印象。（板：清）

*你是從哪兒感受到湖水的清？（映）*湖水還映出了什么？（2）湖水清澈、平靜、明亮，讓我們聽著音樂，閉上眼睛一同感受這美麗的風(fēng)光。

師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時，你就坐在湖中的一艘小船上，與湖水貼得那么近，只要一彎腰，就能撥弄湖水。湖水是那么清，清得你可以看到湖底的沙石。倒映在水中的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。

（3）這小女孩都被陶醉了，久久沒睜開眼睛，請你來讀一讀。還有你呢，你，你（走到學(xué)生身邊，請他們再來有感情地讀讀句子。）

（4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（出示句子：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游）

（5）老師有點不明白，她為什么會有這樣的感覺？誰愿意幫幫我？（生可能會回答：因為藍(lán)天、白云倒映在水里，所以小潔有這種感覺；因為小潔坐在船上，船在水面行駛，清澈的湖水里有小魚在游，小潔覺得自己和它們一樣在水里游；因為水面倒映著藍(lán)天、白云，看見這微微搖晃的“天空”，小潔覺得自己就像小鳥一樣在天上飛。）

（6）謝謝大家精彩的解答，讓我們帶著自己的贊美之情再次讀讀這個句子。B、片段二：山美（看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好象正在賽跑呢。）

（1）你真得懂欣賞?。ò鍟荷狡妫┻€有誰也喜歡這一句？（抽學(xué)生讀。）*什么是“展翅欲飛”？

（2）老師也想來讀一讀。老師有信心把這里的山石讀得跳起來，飛起來。如果老師讀得好啊，讀完后就請給老師一點掌聲吧。（師邊做動作邊范讀）

（3）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰來讀一讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。

（4）讓我們一起當(dāng)當(dāng)這些小動物，一邊讀一邊演一演這些有趣的山石，好嗎？

（5）看看課文的插圖，這些奇特的山石，還像什么？讓我們也像小潔一樣有條理地來介紹山石吧。

看，那里的山石像＿＿＿＿＿＿＿＿，這里的山石像＿＿＿＿＿＿＿＿。C、片段三：魚美（一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人表演呢?。?/p>

（1）從這句話中你讀出這是一條怎樣的小魚。（板書：樂）*從哪里感受到小魚的快樂？ *為什么不說“跳”出水面呢？

（2）讓我們把自己當(dāng)作這條快樂的小魚吧。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“躍”、“消失”、“表演”三個詞讀）

（3）如果你是小魚除了給游人表演，還會跟他們說：“?！?/p>

四、總結(jié)全文，提升美

這堂課我們一起欣賞了《清澈的湖水》的山奇、水清、魚樂，但除了這景美，人還更美呢。下堂課我們再一起欣賞人美。

五、指導(dǎo)書寫，課外延伸，積累美。

1、指導(dǎo)書寫“覺”與“船”

2、背誦自己喜歡的部分。

3、把自己喜歡的詞語抄下來。

【板書設(shè)計】 清澈的湖水

山 奇

景美 水 清

魚 樂

第二篇：清澈的湖水教案

《 清澈的湖水》教案

姚霞飛 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文二年級上冊27《 清澈的湖水》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識12個生字，會寫4個字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3 有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。

教學(xué)重點：能正確有感情地朗讀課文，感受小潔心靈的美好。

教學(xué)難點：朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)過程;

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課，《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美。

1、風(fēng)景美，文字更美，小朋友，想讀一讀課文嗎？這篇課文在129頁，打開課文請大家放聲讀一讀！看一看，這篇課文講了一件什么事？

2、師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。是呀，湖水美，小潔的心靈更美。讓我們走進(jìn)課文，感受風(fēng)景的美和小潔的心靈美吧

6、（出示課文插圖）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小魚）這么美的景物，書上是怎樣寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

三、品讀句段，欣賞美。

過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇特

1）指名讀句子。你喜歡的是這句。（課件出示）還有誰也喜歡。2）能說說原因嗎？（山石很有趣）

3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？ 4）這些石頭多有趣呀！誰再讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？誰喜歡讀，站起來讀讀。5）大家都讀得很好，那你會背嗎？

6）出示前半部分，學(xué)生試背。再讓學(xué)生閉眼自己背。

7）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔。還有可能像什么呢？你能用“像”說一句話嗎？

8）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰把再你找到的好句子與大家一起分享。

2、湖水平靜

1）大家把這句讀一讀，看有什么感覺，湖水給你什么印象？（板：平靜）

2）湖水清澈、平靜、明亮。請同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云、山巒又如此的清晰。這時，你蕩舟湖上，會感覺到自己好像在天上飛，又像在水里游。）

3）你感受到什么了？誰來美美地讀一讀。（配樂）

4）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。

3、小魚活潑

1）匯報。還有誰也喜歡。你為什么喜歡呀？

2）大家到感受到了小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚。

3）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

4）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀，四人小組合作讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式，練習(xí)朗讀。5）你們也來試試。

6）看誰能把小魚的可愛讀出來。

4、讀1-4自然段

小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。（配樂）

四、品讀詞句，發(fā)現(xiàn)美。

1、奇特的山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？但是，美麗的景象不見了，發(fā)生了什么事呢？我們帶著這個問號一起讀第四自然段。（生齊讀后回答）

2、美麗的風(fēng)景不見了，你的心情怎么樣？ 請帶著生氣（遺憾、惋惜）的語氣讀讀句子。（出示）

3、小潔的心情怎樣呢？你從哪里可以看出來？（出示句子）

4、討論：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。（她是在尋找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”

5、你覺得小潔是個怎樣的孩子？（愛護(hù)環(huán)境）

你還從那些地方看出小潔愛護(hù)環(huán)境呢？（文中兩次寫了小潔緊緊地攥著面包紙）

6、小結(jié)升華：湖邊的景色這么美，小潔的行為也是那么美。她早就吃完了面包，卻一直纂緊了面包紙，一直到船靠了岸，才把它放進(jìn)該放的地方。

7、在我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了誰也有這樣愛護(hù)環(huán)境的行為呢？

五、擴(kuò)展活動

1、平時，我們經(jīng)常在電視、廣播、道路上看到聽見很多環(huán)保的宣傳標(biāo)語，你又留意過嗎？能說出幾條來嗎？

2、出示環(huán)保宣傳標(biāo)語，學(xué)生讀。（并引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)校里的宣傳

第三篇：清澈的湖水教案

篇一：27清澈的湖水教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字，學(xué)會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景之美，體會風(fēng)景美和行為美之間的和諧。重點、難點：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。

2.體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.揭題讀題。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）

2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。

3.把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀文，識記生字。

2.檢查字詞。

（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

（2）去拼音讀。

3.交流識記方法。

加一加：側(cè) 欣 鏡 映 演 龜

形聲字：蕉 跨

換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍

4.展示性朗讀。

指名讀自己喜歡的段落，師生評議。

5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟

（一）找讀美景

讓學(xué)生把描寫湖面美景的句子找到標(biāo)出來。（動作快的同學(xué)把找到的句子讀給自己聽聽。）

（二）研讀美景

（根據(jù)學(xué)生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）

1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？

2.交流點撥。

（1）我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

變幻的山巒是怎么回事？

山巒是（），說連成一片的山峰會變幻，是指（），這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。

難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)湖里，而是緊緊地攥在手里。

就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。

（2）在湖水里，我看到了山石。

課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。

①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）

②這是——展翅欲飛的雄鷹。

這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）

讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。

③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！

看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）

想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。

（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍(lán)天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。）

這兒有一個生字，考考你，讀（躍）?！败S”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。

你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）

看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學(xué)生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里。）

（三）回歸切入點，發(fā)現(xiàn)悟其神

1.清澈的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？

2.是的，因為她緊緊地攥住了面包紙，因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？

（清澈的湖水，美麗的風(fēng)景，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）

3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請讀讀課文的第四自然段?？纯催@個小孩扔走了什么？（自

由讀課文第四自然段，思考）

4.課堂總結(jié)。

四、鞏固延伸

說話練習(xí)：敞開心扉說出自己的心里話。

我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：

我想對小潔說：

我想對自己說：

選擇其中的一個人物練習(xí)說話。

五、指導(dǎo)書寫，掌握要領(lǐng)

1.認(rèn)讀“我會寫”中的生字。

2.師范寫，講解筆順，生書空。

3.生練寫，師巡視。因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

六、實踐活動

1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

2.小組合作，設(shè)計一幅環(huán)保宣傳畫。

篇二：27清澈的湖水第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個字。

2、通過有感情地朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。

3、通過理解課文，初步形成保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

1、生字的認(rèn)與寫。

2、用“像”字進(jìn)行仿寫。

教學(xué)難點：

1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、初步形成環(huán)保意識。

教具準(zhǔn)備：

粉筆，生字卡片，PPT

教學(xué)步驟：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)“側(cè)、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“覺、船”兩字。

2、會讀20個新詞語，理解“兩側(cè)”“清澈”等詞語的意思；

3、會根據(jù)句式用“像”進(jìn)行說話訓(xùn)練，提升語言能力。

3、通過理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風(fēng)景的優(yōu)美。

一、直接導(dǎo)入（課前板書課題27 清澈的湖水）

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27課清澈的湖水。（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文5分鐘

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：

1、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

2、給自然段標(biāo)上序號。

3、用橫線畫出課文中描寫美麗風(fēng)景的句子。

PPT出示，師讀要求。

師：現(xiàn)在開始，看誰讀得仔細(xì)，找得準(zhǔn)確。

學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生讀完，檢查自學(xué)。

師：同學(xué)們，大家讀得真不錯?，F(xiàn)在讓我們來解決上面這三個問題。

首先，這篇課文有幾個自然段？（生：5個）好的，大家都標(biāo)對了?，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下生字。

2、檢查字詞

（1）生字 3分鐘

PPT出示：生字大挑戰(zhàn)

側(cè) 卷 欣 幻 幼 龜 演

蕉 跨 鏡 映 扔 賞

第一行：

指名讀

預(yù)設(shè)：①學(xué)生讀對。師：你真棒！這一行有好幾個字都很難讀，像平舌音的側(cè)，還有“卷”是個多音字，把袖子“卷起來”讀第三聲（可以動作演示），在“試卷”這個詞語里讀第四聲（讓學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知學(xué)習(xí)生字）。（PPT出示）請你做小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。（全班齊讀）

②生讀錯。師問其他同學(xué)：他讀對了嗎？誰能來幫助他？

a第二個同學(xué)讀對。師：xxx（第一個同學(xué)），你再讀一遍。這次讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你帶領(lǐng)大家讀一遍。（全班齊讀）

b第二個同學(xué)讀錯。師：這幾個字確實很難讀，同學(xué)們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。

第二、三行：指名讀。重點：鏡、映、扔、賞這四個字是后鼻音。

開火車讀所有生字。

（2）生詞4分鐘

師：單個的生字大家會讀了，我們增加難度，詞語，同學(xué)們，行嗎？

PPT出示：詞語大競賽

? 波紋 石龜 鏡子山巒（luán）

? 香蕉 眼睛 兩側(cè)面包紙

? 卷起 欣賞 映出變幻 扔向

? 覺得 消失 表演跨（kuà）步

? 攥（zuàn）著 企盼 清澈

師：這一課要認(rèn)的詞語很多，先給大家兩分鐘，請結(jié)合課文下方的拼音，好好地認(rèn)一認(rèn)。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計時開始！

學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。

兩分鐘后，師：準(zhǔn)備好給你們組加分了嗎？（抽選平時較差的學(xué)生）

競賽結(jié)束。

點擊課件，出示：兩側(cè)（變紅色）是什么意思？（指名一個學(xué)生說，說對了表揚(yáng)，說錯了立即引導(dǎo)她聯(lián)系身邊事物理解詞語意思：

你的左側(cè)是×××；你的右側(cè)是×××

這位小朋友的左側(cè)和右側(cè)就是他的“兩側(cè)”；大家說一說，你的兩側(cè)分別是誰呢？ 師：我們一起再來把這些詞語讀一遍。

3、抓景物特點，感受風(fēng)景的優(yōu)美。共17分鐘

PPT重新展示要求

師：同學(xué)們，我們標(biāo)出了自然段，會讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最后一個問題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰來向大家展示你畫的句子？（PPT根據(jù)學(xué)生回答出示句子）

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答

①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。3分鐘 師：你找的這個句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋）師：是的，同學(xué)們請看圖，白色的浪花，長長的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長長的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

師：好，就請你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請1位同學(xué)也讀讀這一句——全班齊讀）②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。5分鐘

出示句子。

師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學(xué)生應(yīng)該可以答出：這句話把山石寫得很可愛很有趣之類）

還有哪些同學(xué)也喜歡這個句子？你們又為什么喜歡這個句子呢？

（預(yù)設(shè)：因為這一句把山石描寫得活靈活現(xiàn)；因為我喜歡青蛙和雄鷹；因為這一句用了比喻句??

是的，這個句子把山石比作動物，將山石寫得有趣極了，請大家看山石。

PPT出示圖片，請學(xué)生辨認(rèn)。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛讀出來嗎（學(xué)生讀句子。一到兩名學(xué)生）

師：同學(xué)們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學(xué)們還記得我們以前也學(xué)習(xí)過一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請大家抬頭看圖片。

PPT出示其他形狀的山石。請學(xué)生自由想象，請3位學(xué)生發(fā)言。

提供句式：

那邊的山石像(),這邊的山石像()。兔子在干什么（相機(jī)糾正學(xué)生的語?。?/p>

③湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘（學(xué)生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”也畫進(jìn)去，強(qiáng)調(diào)是描寫風(fēng)景而不是感受。）

出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：湖水很清）對呀，你真會讀句子！讓我們看圖——

PPT出示圖片，結(jié)合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；

師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍(lán)天白云），還有(變幻的山巒)。

結(jié)合圖片理解“變幻”一詞：最好是動畫演示，效果明顯一點。

師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個詞說明了湖水的清（清澈）（學(xué)生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學(xué)生加深理解“清澈”一詞的意思。）

師：湖水像一面鏡子，這又是一個——（比喻），你還能說說什么像什么？

PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。

2、山石像一只正要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。

4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。

5、彎彎的月兒像小船。

6、小明的頭發(fā)像一個鳥窩。），學(xué)生自由想象，請3位學(xué)生回答。

學(xué)生有可能會出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯誤，要強(qiáng)調(diào)比喻是用于不同類事物的。

④喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！3分鐘

（PPT演示）師：多么可愛的小魚，假如你是其中一條小魚，在這清澈的湖水中游著，你感覺怎樣？指名答后，立即要求該學(xué)生讀這句：那就請你帶著（）的感覺讀讀這一句吧。

（2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會產(chǎn)生什么樣的感覺？ PPT出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。1分鐘 師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚兒的快樂，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@是多么令人陶醉的美景??！

課文我們先學(xué)到這里。下面我們學(xué)寫生字。

三、生字書寫7分鐘

（1）學(xué)習(xí)“覺”字

PPT出示她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

師：同學(xué)們，紅字是什么？是我們要會寫的字?，F(xiàn)在請大家把書翻到131頁。然后抬頭。覺的結(jié)構(gòu)是——（上下結(jié)構(gòu)），上面這部分叫學(xué)字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個字我們會寫了，現(xiàn)在請你觀察書上的紅字，要把這個字寫好得注意什么？

預(yù)設(shè)：①、覺的上半部在橫中線的上面。

②、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點。

③、覺的上半部要寫的寬一點。

老師強(qiáng)調(diào)覺字上面的點、點和撇總體上是并排的。

師：請同學(xué)們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字，再寫兩個。

師巡視指正，選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進(jìn)行指正。

同桌按要求互評，好的一個字打五角星，不好的幫忙糾正。

（2）學(xué)習(xí)“船“字

PPT出示船字

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“船”字，船的結(jié)構(gòu)是——（左右結(jié)構(gòu)），部首是——（舟），請同學(xué)們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點、提（紅粉筆）、點、撇、篇三：27 清澈的湖水教案

1一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個生字。會寫眼、睛兩個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習(xí)說句子。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

二、教學(xué)重難點：識字，會寫眼睛兩字，陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中識記生字理解新詞

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

四、教學(xué)過程：

(一)欣賞圖片導(dǎo)入

1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細(xì)觀察老師寫，說發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類記三點水的字。

2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。

1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法，生自學(xué)

要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。

生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順

2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。

（三）交流檢查初讀情況，1、交流初讀情況：

1、說你從文中享受到哪些美？

(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)

2、檢查自主學(xué)習(xí)情況

A、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、演、蕉、扔、企、跨

把難讀的字指出來，提醒同學(xué)們讀的時候要注意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

B、指名讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)，及時評價。開火車認(rèn)讀生字

C、出示詞語：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀

3、表揚(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)啊！讀對了這么多生字詞。

這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。

（四）細(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字

A、課件出示句子

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

1、師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，想不想感受一下這樣美麗的場面呀？

2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中，有幾個新詞

要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起

3、（出示“側(cè)、卷生字卡）交流識記側(cè)、卷的方法。

加一加：則——側(cè)、測 文——紋

減一減：倦——卷 試卷（多音字）

4、理解兩側(cè)、卷起：請學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？

那請同學(xué)們換一個詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說四周時，一定要糾正，四周不準(zhǔn)確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個詞。

卷起，請一名學(xué)生做卷起紙的動作

5、指導(dǎo)讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動作和波紋的長。

6、齊讀第一自然段。

B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

1、:記欣賞兩個生字。

欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。

換一換：新、飲、歡等換，賞：比一比：賞——裳

2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說句子。

師評價：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。

3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說句子

5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見了什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

C、出示句子

看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵學(xué)生樂讀美讀。

2、說說為什么喜歡這個句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。

3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。

4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤睿R記龜（形象識記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>

5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀，讀出有趣

師評：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。

6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話，如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語

7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收

讀一讀，積累詞語

（五）指導(dǎo)寫“眼睛”

1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認(rèn)讀，2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生觀察說寫的時候應(yīng)注意什么？

4、課件范寫，5、描紅，練寫

（六）板書設(shè)計清澈的湖水 山石美 湖水美魚兒美 小潔的行為美

第四篇：清澈的湖水教案

《清澈的湖水》教案

黃月嫦

教材分析：

本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識，同時滲透社會主義核心價值觀內(nèi)容教育，教育學(xué)生做一個文明的孩子，為“美麗南寧”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演

重點難點：

重點：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。

難點：朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈。

教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件

教時：2課時

教學(xué)過程：

一、直接入題：

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)

們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

2、學(xué)生自主讀書

3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

4、文中幾個詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學(xué)習(xí)課文：

過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。

l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。

2、四人小組交流

3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。

A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。

屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！?/p>

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀：

師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。

(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

指生看圖說。

你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說

(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹?，想看?

按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。

B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?

(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。

屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?

學(xué)生自已練習(xí)。

(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)

師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。

(4)生指導(dǎo)。

(5)學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。

(7)還有不懂的地方嗎?

生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下)

師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

指生解答。

(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。

指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。

談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。

(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。

屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

C、還喜歡哪部分?為什么?

(1)生答：我喜歡小魚這部分；因為小魚很快樂。

屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

生答，教師板書：小魚樂

(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。

(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀

(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。

過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

4、自由讀第4自然段后面的部分。

(1)指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。

(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”

(4)齊讀。突出小潔的不滿。

5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

(1)指生讀最后一段。

(2)指生回答。

生：她在尋找清潔工。

生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。

生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

生答。及時鼓勵。

四、總結(jié)全文

l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

學(xué)生夸小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，只有我們每個人都愛護(hù)環(huán)境，爭做一個文明的人才能讓我們的家園更美好。3.談?wù)勀闼吹降挠心男┎晃拿鞯男袨椋?/p>

4.文明是我們做人的基本原則，是社會主義核心價值觀，作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做一個文明的學(xué)生。讓文明行為伴我們行天下?。R讀社會主義核心價值觀童謠《家》）

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。

第五篇：清澈的湖水教案（推薦）

合興鎮(zhèn)完小周末教研課堂聯(lián)誼“集體備課-同課異構(gòu)”學(xué)案設(shè)計

清澈的湖水

第二課時

【授課時間】2012年12月1日 【授課地點】合興鎮(zhèn)中心完小

【授課內(nèi)容】新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級上冊27課《清澈的湖水》第二課時 【授課教師】梁 瑛

【授課年級】合興鎮(zhèn)中心完小二年級（2）班 【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住景物的特點，感受湖邊的景色美，抓住小潔的神態(tài)心理變化，體會她的心靈美，并受到熏陶感染。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2、難點： 通過對重點詞句的賞析、品讀，體驗人與自然的和諧美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（出示課件）同學(xué)們請欣賞這幅美景吧，感覺怎么樣？（美）是呀，這里有山、有樹、有水，水里還倒影著山，倒影著樹，那什么樣的水才能倒影出這樣美麗的景色呢？（清澈的湖水）這就是我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文——清澈的湖水。（板書課題）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶和詞語，在學(xué)習(xí)課文之前老師要考考你們是不是還記得哦。（出示課件）同學(xué)們讀得真棒！高興不？那我們就帶著高興的心情去欣賞美景。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出課件圖：，一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋?？?，坐在船頭穿著紅色上衣的是（小潔）。她一邊（吃面包）一邊（欣賞兩岸的風(fēng)景）。

2、小潔帶我們欣賞了哪些風(fēng)景呢？請大家默讀課文，找一找，把它們都做上記號。（學(xué)生默讀課文）

指名說：山石、湖水、小魚（板書）

合興鎮(zhèn)完小周末教研課堂聯(lián)誼“集體備課-同課異構(gòu)”學(xué)案設(shè)計

3、課文中是怎樣描寫的？請你找出相關(guān)的句子，用～～～劃出來，讀一讀。

4、出示句子(指名讀):看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石??賽跑呢。

這個句子有一詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個？（展翅欲飛）你能做一做這個動作嗎？（指名）

5、誰想讀？（指名讀）你看到這些山石，會有什么感受？（它們真是奇形怪狀，太有趣，??）齊讀?？磮D指導(dǎo)背誦。

示讀讀說說：山石像一只展翅欲飛的雄鷹??

你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都是比喻句，文中把山石比作青蛙??）你還能說一說比喻句嗎？（指名）

師：這些山石太有趣了，小潔看得（入了神）

過渡：她吃完面包，剛想把面包紙丟在水里，卻又被什么吸引住呢？（清澈的湖水）請默讀3、4段前部分，提出學(xué)習(xí)要求（示片）

6、指名讀，示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這一句也是（比喻句，把湖水比作鏡子）

讀了這一句，你有什么感受？（湖水很清澈、很想喝一口，到那里看一看??）小潔又是怎樣的感受？（好像在天上飛，又像在水里游）

過渡師：（示片）對，好象來到人間仙境一樣，太美了，太令人陶醉了。你能讀好這句話嗎？（指名）女生讀。（讀好語氣）

7、師：喲，小潔還發(fā)現(xiàn)清澈的湖水里有什么？（小魚）。誰來讀讀描寫小魚的句子？ 指名讀，示句子（一條銀白的小魚躍出水面??表演呢。）讀了這句話，你覺得小魚怎樣？（很可愛）小潔看到小魚會如何？（很開心），誰能讀好這句話？指名讀，男生讀。

過渡：看著這么有趣的山石、清澈的湖水和可愛的小魚，同學(xué)們感覺怎么樣？

可是，突然發(fā)生了一件什么事？誰來說？（突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。）

8、看到這一幕，你會覺得怎樣？（難過/不開心）小潔心情又是怎樣？（不開心/不高興）你從哪里看出？（不滿）（板書）你能讀好這些句子嗎？（惋惜語氣）

示句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

企盼是什么意思？（希望、盼望）她企盼著什么？（湖水清澈、人人保護(hù)環(huán)境）

9、看到小孩亂丟垃圾，不講衛(wèi)生的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，那么小潔自己又是怎樣做的？

請你默讀3-5自然段，并找出小潔行為相關(guān)的句子。

合興鎮(zhèn)完小周末教研課堂聯(lián)誼“集體備課-同課異構(gòu)”學(xué)案設(shè)計

①她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。②小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

③船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

你從上面的句子知道了什么？（她很怕面包紙丟進(jìn)水里，把面包紙扔到垃圾桶）

10、師：忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。她跑去哪里？ 生：小潔看到一個垃圾桶箱，她走過去，把面包紙扔到垃圾桶。生：小潔去找那個扔香蕉皮的孩子，教育他，要他保護(hù)環(huán)境。

生：小潔和小孩去找公園管理員用魚網(wǎng)把香蕉皮撈起來，扔到垃圾桶生：小潔看到一個垃圾桶箱，她走過去，把面包紙扔到垃圾桶。

三、拓展延伸

1、為了保護(hù)環(huán)境，小潔做得真好！同學(xué)們，清澈的湖水需要我們每個人去精心呵護(hù)，小潔只是在“明鏡”面前控制一下自己要撒開的手，從這件小事讓我們看出她的心靈美、行為美，但這一瞬間的克制并不是每個人都能做到的。

2.討論：（播放圖片）同學(xué)們，當(dāng)你遇到有人說臟話、亂丟垃圾，破壞環(huán)境時，你想對他說什么？

生甲： 生乙： 生丙：

四、小結(jié)全文

如果我們?nèi)巳讼裥嵰粯颖Ｗo(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，那么我們生活里就有看不完的美景。

板書設(shè)計：

27清澈的湖水

山石 湖水 小魚 風(fēng)景美

小潔 保護(hù)環(huán)境 心靈美