第一篇：2.5自由落體運(yùn)動(dòng)

自由落體運(yùn)動(dòng)教案

★新課標(biāo)要求

(一)知識(shí)與技能

1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)和物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的條件；

2、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度,知道它的大小和方向；

3、掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

(二)過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結(jié)規(guī)律的能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法；

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律；

4、數(shù)學(xué)極限思想的進(jìn)一步運(yùn)用。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)；

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從實(shí)際問(wèn)題中分析規(guī)律；

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。

★教學(xué)重點(diǎn)

1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)及其遵從的條件；

2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。

★教學(xué)難點(diǎn)

1、理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；

2、照相機(jī)曝光時(shí)間的估算。

★教學(xué)方法

1、以物理事實(shí)，導(dǎo)入目標(biāo)――實(shí)踐體驗(yàn)，分析討論――總結(jié)歸納，得出結(jié)論；

2、通過(guò)實(shí)例分析，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分析并能解決問(wèn)題。

★教學(xué)用具: 多媒體、牛頓管、金屬片、紙片、天平、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、重物(兩個(gè)質(zhì)量不同)、刻度尺

★教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

1、復(fù)習(xí)：前面我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的有關(guān)問(wèn)題，什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，其速度公式、位移公式分別是什么？

2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例――自由落體運(yùn)動(dòng)。

同學(xué)們，我們通常有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：重的物體比輕的物體落得快，物體下落的速度到底與物體的質(zhì)量有沒(méi)有關(guān)系呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

(二)進(jìn)行新課

1、自由落體運(yùn)動(dòng)

教師活動(dòng)：教師活動(dòng)：演示紙片與金屬片的下落過(guò)程，提出問(wèn)題

1、重的物體一定下落的快嗎？

2、你能否證明自己的觀點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察并思考，提出自己的猜想，并動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的可行方案。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)例加以分析，結(jié)合物理史實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生討論。金屬片與紙片不同時(shí)落地，為什么？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考得出結(jié)論，由于空氣阻力的影響，使的物體下落的快慢不同。學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案，實(shí)踐自己的猜想

點(diǎn)評(píng)：掌握一定的歷史史實(shí)，學(xué)會(huì)一些基本的推理方法，初步養(yǎng)成置疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師活動(dòng)：且再看實(shí)驗(yàn)：把剛才的紙袋揉成團(tuán)，和小鋼球由靜止同時(shí)下落，同學(xué)再觀察：

學(xué)生活動(dòng)：幾乎同時(shí)落地。

師：同一個(gè)紙袋，為什么形狀不一樣，其下落時(shí)間就不一樣呢？

學(xué)生活動(dòng)：這是因?yàn)榭諝獾淖枇Φ挠绊?。把紙袋揉成團(tuán)，所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。

老師總結(jié)：如果真的把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，和伽利略的結(jié)論一樣嗎？

教師活動(dòng)：用牛頓管演示物體在空氣中和真空的下落情況。引導(dǎo)學(xué)生得出自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。

教師總結(jié)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始落的運(yùn)動(dòng),叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生回答對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),并給出一個(gè)定性的說(shuō)法(學(xué)生的總結(jié)可能不夠準(zhǔn)確,注意引導(dǎo))點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言,歸納總結(jié)規(guī)律的能力。例1.(1)屋檐上的水滴從靜止開(kāi)始滴下可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?(2)下雨時(shí),雨滴的下落可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?

2、自由落體加速度

教師活動(dòng):多媒體演示,用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng),計(jì)算其加速度,換用不同質(zhì)量的重物看紙帶上點(diǎn)子間隔有什么不同,總結(jié)得出結(jié)論,教師點(diǎn)評(píng):將兩條紙帶對(duì)比,只要兩條紙帶上的點(diǎn)子間隔相同就說(shuō)明它們的加速度是相同的。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)計(jì)算重力加速度,通過(guò)比較得出結(jié)論。

教師總結(jié):自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:

1、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度在各個(gè)地方相同嗎？

2、它的方向如何? 符號(hào):g 方向:豎直向下(與重力方向一致)大小:與地點(diǎn)有關(guān)。一般計(jì)算中g(shù)=9.8m/s2,粗略計(jì)算中可以取g=10m/s2 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看書(shū)中列表,嘗試從表中尋找規(guī)律,這一規(guī)律是怎樣產(chǎn)生的?學(xué)生猜想,但不宜過(guò)多解釋

點(diǎn)評(píng):通過(guò)算g值理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是一個(gè)定值(在同一地點(diǎn))。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)規(guī)律。

教師點(diǎn)評(píng):自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng),只要這些公式中的初速度 ,a取g就可以了。自由落體運(yùn)動(dòng)遵從的規(guī)律: 推出: v?gt，h?gtv2?2gh。

2，1例2.關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，下列說(shuō)法中正確的是（）A．重的物體下落的加速度大

B．同一地點(diǎn)，輕、重物體下落的加速度一樣大 C．這個(gè)加速度在地球上任何地方都一樣大 D．這個(gè)加速度在地球赤道比在地球北極大

例3.某人估測(cè)一豎直枯井深度，從井口靜止釋放一石頭并開(kāi)始計(jì)時(shí)，經(jīng)2s聽(tīng)到石頭落地聲，由此可知井深約為（不計(jì)聲音傳播時(shí)間，重力加速度g取10m/s2）（）A.10m

B.20m

C.30m

D.40m

(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)及理解。自由落體運(yùn)動(dòng)是物體從靜止開(kāi)始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動(dòng),加速度為g,學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),是對(duì)上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。要突破此重點(diǎn)內(nèi)容,一定要把握住一點(diǎn),即自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例v0=0,a=g。我們?cè)谝郧罢鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論,在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。在使用時(shí)要注意自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),判斷是自由落體運(yùn)動(dòng)之后方可代入計(jì)算。

★課余作業(yè)

書(shū)面完成課本47頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”中3、4題。

第二篇：自由落體運(yùn)動(dòng)

自由落體運(yùn)動(dòng)

1．一個(gè)物體從 80m 高處自由下落，不計(jì)空氣阻力，g 取10 m/s2，求：（1）該物體經(jīng)多長(zhǎng)時(shí)間落到地面？（2）落地前的最后 1s 的初速度是多少？（3）在落地前最后 1s 內(nèi)通過(guò)的高度是多少？

2．從離地面一定高度的空中自由落下一個(gè)小球，現(xiàn)測(cè)得小球下落時(shí)間為4s.求：(1)小球下落的高度H；(2)最后1s內(nèi)的位移X；

(3)下落高度為總高度的1/4時(shí)的速度．

3．從距地面45 m的高處每隔相同的時(shí)間由靜止釋放一個(gè)小球，不計(jì)空氣阻力，取g=10 m/s2，當(dāng)?shù)?個(gè)小球剛釋放時(shí)，第1個(gè)小球恰好落地.求：(1)相鄰兩小球開(kāi)始下落的時(shí)間間隔Δt為多大？(2)小球在第2秒內(nèi)的位移大小是多少？

(3)第2個(gè)小球落地時(shí)，第3個(gè)小球與第5個(gè)小球間的距離是多少？

4．從離地的高空自由落下一個(gè)小球，?。?）經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落到地面；

（2）從開(kāi)始下落時(shí)刻起，在第內(nèi)的位移大小、最后內(nèi)的位移大??；

試卷第1頁(yè)，總2頁(yè)，求：

5．物體自某高處自由下落，最后一秒下落的高度是65米，取總高度．，求物體下落的6．一小球自屋檐自由下落，能過(guò)窗口所用的時(shí)間Δt = 0.25s，窗高兩米。問(wèn)窗頂距屋檐多高？小球由屋檐下落到窗頂所用時(shí)間是多少？（g = 10m/s2）

7．一根長(zhǎng)15m的長(zhǎng)桿。上端掛起，然后讓他自由下落，如圖所示，求：(1)桿到達(dá)離桿的下端5m處的A點(diǎn)時(shí)的速度(2)整條桿通過(guò)A點(diǎn)所需要的時(shí)間。（g=10m/s2）

8．一根細(xì)桿長(zhǎng)3m，用短繩懸掛(繩長(zhǎng)不計(jì))，懸點(diǎn)下有一個(gè)2m高的窗，窗頂在懸點(diǎn)下8m處，今將繩剪斷，讓桿自由下落(g取10m/s2)則：（1）當(dāng)桿下端到達(dá)窗頂時(shí)的速度為多少？（2）桿經(jīng)過(guò)窗所用的時(shí)間是多少？

試卷第2頁(yè)，總2頁(yè) 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

參考答案

1．（1）4s（2）30m/s（3）35m 【解析】 【詳解】

（1）根據(jù)可知下落時(shí)間；

（2）由（1）所得結(jié)果可知，落地前最后1s就是第4s，這1s得初速度，也就是第3s的末速度，故有。則落地前最后1s初速度為：

；

．（3）落地前最后1s通過(guò)的高度為：2．（1）80m；（2）35m；（3）20m/s． 【解析】 【詳解】

（1）由自由落體運(yùn)動(dòng)的位移公式：H=

gt2＝×10×42m＝80m

（2）小球在前3s內(nèi)的位移：h＝

gt32＝×10×32m＝45m

最后1s內(nèi)的位移X：x=H-h=80-45=35m

（3）下落高度為總高度的1/4時(shí)：h′＝H/4＝20m 由位移-速度公式：2gh′=v2-0

所以：v＝【點(diǎn)睛】

本題考查自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，明確自由落體為初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，記住基本公式即可解答． 3．（1）0.5s（2）15m（3）20m 【解析】 【詳解】

答案第1頁(yè)，總4頁(yè) 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

（1）設(shè)第一個(gè)小球落地用時(shí)為t，根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)位移時(shí)間關(guān)系 h=

gt2可得：；

則相鄰兩個(gè)小球下落的時(shí)間間隔為T(mén)=（2）小球

在第2

=0.5s； 秒

內(nèi)的位

移

大

小

：

（3）第2個(gè)小球落地時(shí)，第3個(gè)小球與第5個(gè)小球間的距離是：

【點(diǎn)睛】

解決自由落體運(yùn)動(dòng)的題目關(guān)鍵在于明確自由落體中的公式應(yīng)用，一般情況下，研究由落點(diǎn)開(kāi)始的運(yùn)動(dòng)列出的表達(dá)式最為簡(jiǎn)單；并且最好嘗試一題多解的方法，這樣可以練習(xí)靈活應(yīng)用公式的能力．

4．（1）（2），【解析】

【解析】(1)由位移公式解得落地時(shí)間：(2)第內(nèi)的位移：前內(nèi)的位移為：

；

。最后內(nèi)的位移等于總位移和前內(nèi)位移的差，即5．45m

答案第2頁(yè)，總4頁(yè) 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

【解析】設(shè)總時(shí)間是，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式得

故物體下落的總高度故答案為：．

點(diǎn)睛：設(shè)總時(shí)間為t，結(jié)合位移時(shí)間公式得出最后1s內(nèi)位移的表達(dá)式，從而求出整個(gè)下落的時(shí)間，結(jié)合位移時(shí)間公式求出下落的高度。6．2.28m，0.675s 【解析】 【詳解】

設(shè)屋檐距窗頂高為H，水滴下落至窗頂用時(shí)為t，則水滴到窗頂過(guò)程中：H=

gt2 …①

水滴到窗戶底端過(guò)程中：H+2=

g（t+0.25s）2 …②

①②聯(lián)立解得：t=0.675s；H=2.28m 7．（1）v=10m/s（2）1s 【解析】

（1）到達(dá)A是的速度v：（2）通過(guò)A的時(shí)間為t桿長(zhǎng)為L(zhǎng)：得：．，解得，代入數(shù)據(jù)得

；，解8．（1）（2）

答案第3頁(yè)，總4頁(yè) 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

【解析】 【詳解】

（1）桿下端到達(dá)窗頂下落的高度為，有速度位移公式可得

；

（2）桿做自由落體運(yùn)動(dòng)，根據(jù)位移時(shí)間關(guān)系公式桿的下部到窗門(mén)頂?shù)臅r(shí)間，桿的上部到窗門(mén)底的時(shí)間，故桿從門(mén)旁通過(guò)的時(shí)間：．

答案第4頁(yè)，總4頁(yè)，

第三篇：自由落體運(yùn)動(dòng)

課題

自由落體運(yùn)動(dòng)

安徽省舒城中學(xué)（231300）呂賢年

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；

（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力；

（2）進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識(shí)的能力；

（3）通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，提高學(xué)生的解題能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)和課本中的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，做到師生默契配合、情理交融，使學(xué)生始終處于積極探求知識(shí)的過(guò)程中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

（2）利用課后的閱讀材料，介紹伽利略上百次的對(duì)落體運(yùn)動(dòng)本質(zhì)規(guī)律的探索研究，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探索的艱辛，挖掘德育教育的素材。

教 學(xué) 重 點(diǎn)：僅受重力作用的不同物體，具有相同的重力加速度g。教 學(xué) 難 點(diǎn)：物體下落的快慢與物體所受重力的大小無(wú)關(guān)。教 學(xué) 方 法：多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探索與設(shè)問(wèn)點(diǎn)拔相結(jié)合。

教

具：硬幣1枚，與該硬幣等大的紙片1張；等大的厚大紙片(20cm×20cm)2張；輕與大紙片的小石子1顆；錢(qián)羽管及抽氣機(jī)1臺(tái)；米尺1把；多媒體教學(xué)系統(tǒng)及自制課件等。

設(shè) 計(jì) 思 路：自由落體運(yùn)動(dòng)在教材中是作為初速度為零，加速度為g的勻變速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)安排的，如果教材處理得當(dāng)，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)探求規(guī)律的能力等都是極為有利的，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.重視實(shí)驗(yàn)：整節(jié)課由6個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、1個(gè)小實(shí)驗(yàn)組成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，又通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

2.重視多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用：運(yùn)用多媒體展示直觀的自由落體實(shí)例，再現(xiàn)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，給出自由落體的最新科學(xué)證實(shí)等，多媒體手段的運(yùn)用可提高課堂教學(xué)的效率。

3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育：本節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)的制定，到教學(xué)內(nèi)容的安排與講述，都在這一方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索、設(shè)問(wèn)點(diǎn)拔，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

5.層次分明：這節(jié)課的程序是：（1）通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的分析及實(shí)驗(yàn)觀察，說(shuō)明實(shí)際的落體運(yùn)動(dòng)受多種因素的影響；（2）正確地提出問(wèn)題，研究在真空條件下的落體運(yùn)動(dòng)，以及在實(shí)際中如何近似地滿足自由落體的條件；（3）揭示自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，研究在真空條件下落體運(yùn)動(dòng)的加速度，探求自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

（屏幕顯示要復(fù)習(xí)的問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生，回答正確后，屏幕再顯示相關(guān)內(nèi)容）初速度等于零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)： 規(guī)律：速度變化規(guī)律 Vt＝at

位移變化規(guī)律

S＝at2/

2推論：Vt2＝2as

V＝Vt/2＝Vt中

特點(diǎn)：V1 ∶V2∶V3?＝1∶2∶3?

S1∶S2∶S3 ? ＝12∶22∶32? SⅠ∶SⅡ∶SⅢ? ＝1∶3∶5? ΔS＝SⅡ－SⅠ＝SⅢ－SⅡ＝?＝aT2

二、新課教學(xué)

（展示目標(biāo)，激起學(xué)生的求知欲）

關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們都了解、知道些什么呢？

學(xué)生在小學(xué)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》及其它各種途徑中早已了解伽利略、比薩斜塔、伽利略的落體實(shí)驗(yàn)等。

（演示1）多種小物體的下落。指出在地面附近的任何物體，脫離支持物后，豎直落向地面的運(yùn)動(dòng)叫做落體運(yùn)動(dòng)。

落體運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)呢？我們應(yīng)該在什么樣的條件下研究落體的運(yùn)動(dòng)？落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)怎樣？遵循什么樣的規(guī)律呢？這就是本節(jié)要研究的問(wèn)題。

（實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引出矛盾的結(jié)論，揭示問(wèn)題的復(fù)雜性）

（演示2）取一枚硬幣，一枚與硬幣等大的紙片，讓它們從同一高度同時(shí)下落。觀察出硬幣先著地，得出物體越重下落越快。

（演示3）取一顆小石子，一張比小石子重的大紙片，讓它們從同一高度同時(shí)下落。觀察出小石子先著地，得出物體越輕下落越快。

（演示4）取兩張完全相同的大紙片，它們的重力是相同的，這樣重力對(duì)下落的作用是相同的（采用控制變量法），再把其中的一張捏成紙團(tuán)，讓它們從同一高度同時(shí)下落。

觀察到紙團(tuán)先著地，重力相同的兩個(gè)物體下落快慢可能不同。（歸納小結(jié)，正確地提出問(wèn)題，引出新課）

物體下落的快慢和物體的輕重關(guān)系比較復(fù)雜，既不能說(shuō)俞重俞快，也不能說(shuō)俞輕俞快，重力相同的兩個(gè)物體下落快慢可能不同。這說(shuō)明如果停留在“物體下落的快慢和輕、重有什么關(guān)系”這個(gè)問(wèn)題上是找不到出路的，必須換個(gè)角度來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

那么，除了物體的重力外，影響物體下落快慢的因素還有什么呢？

分析得出是空氣阻力。影響空氣阻力大小的因素太復(fù)雜（物體形狀、速度大小、空氣密度等），引導(dǎo)得出最好先研究在沒(méi)有空氣阻力的條件下的落體運(yùn)動(dòng)。

把只在重力作用下，由靜止下落的物體叫做自由落體，這種運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

【板書(shū)】

（提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

在沒(méi)有空氣阻力的情況下，輕重物體的下落快慢會(huì)怎樣呢？思維敏捷的學(xué)生對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象進(jìn)行分析后會(huì)作出各種假設(shè)，學(xué)生們爭(zhēng)論不休，期盼結(jié)論。

（演示5）取一枚硬幣，一枚與硬幣等大的紙片，將紙片捏成團(tuán)。讓硬幣與紙團(tuán)從同一高度同時(shí)自由下落。

觀察到在空氣阻力可忽略時(shí)，兩者幾乎同時(shí)著地。（演示6）錢(qián)羽管實(shí)驗(yàn)。

在抽去空氣的錢(qián)羽管內(nèi)，金屬片、小羽毛、小軟木塞和小玻璃球等下落的快慢趨于相同。（多媒體展示，提供最新的實(shí)驗(yàn)證據(jù)）用多媒體系統(tǒng)播放有關(guān)資料。

自由落體運(yùn)動(dòng)只有在沒(méi)有空氣的空間里才能發(fā)生，在有空氣的空間里，如果空氣阻力的作用可以忽略不計(jì)時(shí)，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。【板書(shū)】

1、自由落體運(yùn)動(dòng)：

(1)物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。(2)做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，在同一地點(diǎn)從同一高度下落的快慢是相同的。（探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)）

從實(shí)驗(yàn)中知道，自由落體運(yùn)動(dòng)是一種變速直線運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢？是一般的變速直線運(yùn)動(dòng)，還是勻變速直線運(yùn)動(dòng)呢？

（展示閃光照片，定性判斷）

從照片中可以看出，在相等的時(shí)間間隔里，小球下落的位移越來(lái)越大，表明小球在做加速運(yùn)動(dòng)。（體驗(yàn)前人的研究方法）

很早就有人研究過(guò)自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，比較典型的有古希臘的哲學(xué)家亞里士多德和意大利物理學(xué)家伽利略。

亞里士多德的研究方法：觀察與思考?物體下落的快慢由重力大小決定。伽利略的研究方法：巧妙的推理?提出假說(shuō)?數(shù)學(xué)推理?實(shí)驗(yàn)維?合理外推 利用課本后的閱讀材料《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》自制課件，再現(xiàn)伽利略的推理研究過(guò)程，得出自由落體運(yùn)動(dòng)是一種勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

伽利略對(duì)自由落體的研究，開(kāi)創(chuàng)了研究自然規(guī)律的科學(xué)方法：抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。愛(ài)因斯坦在《物理學(xué)的進(jìn)化》中這樣評(píng)論：“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類(lèi)思想上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)真正的開(kāi)端”。

（實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證）

利用閃光照片或重物自由下落時(shí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶，測(cè)出有關(guān)的數(shù)據(jù)，結(jié)合課本中習(xí)題（或?qū)W生實(shí)驗(yàn)）中的結(jié)論ΔS＝SⅡ－SⅠ＝SⅢ－SⅡ＝?＝aT2，定量判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。【板書(shū)】

2、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：是一種初速度等于零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。（探索自由落體運(yùn)動(dòng)快、慢的本質(zhì)）

前面我們多次提到物體下落的“快”、“慢”，這可以是指物體在一定時(shí)間內(nèi)下落距離的大?。ɑ蛳侣湟欢ň嚯x的時(shí)間長(zhǎng)短），也可以指物體下落的速度大小。那么，對(duì)一種變速運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，最能反映它的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)特點(diǎn)的物理量是什么呢？

引導(dǎo)得出是加速度，因此，我們的問(wèn)題可以歸結(jié)為：①僅受重力作用的不同物體是否具有相同的加速度？②自由落體的加速度是多少？

由公式S＝at2/2，根據(jù)各不同物體下落相同距離的時(shí)間相同，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的物體都具有相同的加速度?！景鍟?shū)】

3、自由落體加速度：

(1)在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。

(2)不同的地理位置，重力加速度的大小不同，通常情況下g 取9.8m/s2，粗略計(jì)算時(shí)g 取10m/s2。（初中學(xué)過(guò)的常數(shù)g =9.8N/㎏，實(shí)質(zhì)上是這里的重力加速度）

(3)重力加速度是矢量，它的方向總是豎直向下的，與重力方向相同。（歸納自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律）

由于自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要把V0取零，并且用g來(lái)代替加速度a就行了?！景鍟?shū)】

4、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：(1)規(guī)律：速度變化規(guī)律

Vt＝gt 位移變化規(guī)律

S＝gt2/2

(2)推論：Vt2＝2gs

V＝Vt/2＝Vt中

(3)特點(diǎn)：V1 ∶V2∶V3?＝1∶2∶3?

S1∶S2∶S3 ? ＝12∶22∶32? SⅠ∶SⅡ∶SⅢ? ＝1∶3∶5? ΔS＝SⅡ－SⅠ＝SⅢ－SⅡ＝?＝gT2

三、鞏固應(yīng)用

1、做一做：測(cè)定反應(yīng)時(shí)間（詳見(jiàn)教材）

（學(xué)生對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)興趣極大，個(gè)個(gè)躍躍欲試，可多做幾位，g 取10m/s2，教師必須先測(cè)算出一些數(shù)據(jù)，做好準(zhǔn)備）

2、某人要測(cè)一座高塔的高度，從這座塔頂上靜止釋放一個(gè)小石塊，測(cè)得石塊從釋放到落地時(shí)間是3.0s，問(wèn)塔有多高？g取10m/s2。

3、有A、B兩個(gè)小球，在不同高度上做自由落體運(yùn)動(dòng)，A球下落1 s后，B球開(kāi)始下落，兩球同時(shí)落到地面。已知B球離地面高度為15m，問(wèn)A球從多高處下落？g取10m/s2。

四、總

結(jié)

本節(jié)課對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)、推理、探索，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答下面的問(wèn)題：

1、做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是什么？

2、為什么說(shuō)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)？敘述它的規(guī)律。

3、你對(duì)“科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段”這句話是怎樣理解的。

第四篇：自由落體運(yùn)動(dòng)

《自由落體運(yùn)動(dòng)》探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

本文就高中物理必修本“自由落體方運(yùn)動(dòng)”一課談?wù)劷虒W(xué)設(shè)想，具體分三個(gè)方面?！局R(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)目的要來(lái)的確定】

本節(jié)教材是作為勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的運(yùn)用特例而編排的。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生既了解一種具體的運(yùn)動(dòng)，又鞏固勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律。同時(shí)也為學(xué)習(xí)選修本“豎直上拋運(yùn)動(dòng)”和“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”奠定基礎(chǔ)。本課利用閃光照片來(lái)研究物體運(yùn)動(dòng)的方法，也將在后續(xù)課程中應(yīng)用。

本節(jié)教材有五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。即：A．落體運(yùn)動(dòng)是豎直向下的直線運(yùn)動(dòng)。B．自由落體運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)（不同物體在同一地點(diǎn)，下落快慢相同）。C．自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)（初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)）。D．自由落體的加速度g。E．自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

各知識(shí)點(diǎn)是按知識(shí)的形成過(guò)程有機(jī)結(jié)合的。即：從對(duì)落體運(yùn)動(dòng)表象的觀察，到深層的分析和研究，由淺入深、由表及里逐一展開(kāi)。具體說(shuō)：先觀察軌跡，再判斷運(yùn)動(dòng)快慢，進(jìn)而分析運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，確定運(yùn)動(dòng)加速度，最后明確運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材這樣編寫(xiě)符合教育家贊科夫提出的“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程”的原則，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中有必要遵循教材編寫(xiě)意圖，按知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。

由現(xiàn)代教學(xué)論可知，教學(xué)目的要求的確定可從知識(shí)本身的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，知識(shí)的能力價(jià)值和教育功能四方面考慮。因此，從知識(shí)本身的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值角度提出教學(xué)目的要求如下：

A．知道自由落體運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的概念。

B．理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和規(guī)律，鞏固勻變速運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

在自由落體運(yùn)動(dòng)概念的形成過(guò)程中，伽利略用科學(xué)推理的方法，借助于理想實(shí)驗(yàn)，揭示亞里士多德“重的物體下落快”這一論斷的錯(cuò)誤。進(jìn)而通過(guò)從簡(jiǎn)單著手的科學(xué)研究方法，忽略空氣阻力這一次要因素，突出問(wèn)題的本質(zhì)，提出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。在自由落體性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程中，伽利略采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，證明自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，改變了以往人們憑直覺(jué)判斷的研究方法，伽利略的實(shí)驗(yàn)研究標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)端。因此，從知識(shí)的能力價(jià)值和教育功能的角度提出教學(xué)目的要求如下： C．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理能力。D．初步了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法。（從簡(jiǎn)單著手進(jìn)行研究的方法和實(shí)驗(yàn)研究的方法）

需要指出的是：在自由落體性質(zhì)的研究過(guò)程中，伽利略所面臨的困難是巨大的。當(dāng)時(shí)現(xiàn)成的計(jì)時(shí)儀器只有一根指針，鐘面上只刻有小時(shí)的刻度，若以小時(shí)為計(jì)時(shí)的最小單位進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)的研究是十分困難的。對(duì)此伽利略首先提出用斜面“沖淡重力”的方法，通過(guò)對(duì)斜面上小球運(yùn)動(dòng)情況的研究來(lái)推斷自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。但這仍是不夠的。由h?12at2可知，若h=100m，t=3600s，則a?6.5?10?4m/s2，顯然此時(shí)斜面的傾斜角已幾乎是0°，而此時(shí)斜面摩擦阻力的影響又是難以回避的，因此伽利略又進(jìn)行了計(jì)時(shí)儀器的改進(jìn)，并成功地制造了“水鐘”?！八姟钡脑O(shè)計(jì)思想與中國(guó)古代“水漏”的設(shè)計(jì)思想是一致的，水經(jīng)容器底部的小孔流出，通過(guò)流出水量多少的測(cè)量，來(lái)較精確地測(cè)定時(shí)間，從而完成了斜面上物體運(yùn)動(dòng)情況的研究?？紤]到教學(xué)時(shí)間的限制，也為了更好地服務(wù)于教學(xué)目的，在課堂教學(xué)中應(yīng)該突出對(duì)伽利略“用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論”觀點(diǎn)的重大意義進(jìn)行宣講，而對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)史料在以后的教學(xué)中再逐步進(jìn)行介紹、滲透。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：不同物體下落的加速度都是g。教學(xué)難點(diǎn)為：物體下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān)。由于學(xué)生對(duì)重的物體下落快、輕的物體下落慢的印象很深，因此在課堂教學(xué)中必須精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)戰(zhàn)勝假象，幫助學(xué)生建立正確的觀點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

由于本節(jié)教材有著廣闊的實(shí)驗(yàn)背景和能力與方法教育的深厚內(nèi)涵，因此本節(jié)課的教學(xué)擬采用觀察法。設(shè)計(jì)如下五個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）燒斷懸線后小球下落的實(shí)驗(yàn)；（2）等面積鐵片和紙片下落的實(shí)驗(yàn)；（3）紙片和輕紙團(tuán)下落的實(shí)驗(yàn)；（4）等重的紙片和紙團(tuán)下落的實(shí)驗(yàn)；（5）錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)各演示實(shí)驗(yàn)和閃光照片的觀察分析，通過(guò)教師邊演示、邊啟發(fā)，讓學(xué)生邊觀察、邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到上述教學(xué)目的與要求。

觀察法的教學(xué)模式是：A．創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。B．明確觀察內(nèi)容。C．觀察和記錄。D．分析歸納，得出結(jié)論。本課每一演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)都應(yīng)遵循這一模式，以提高教學(xué)效果，如演示實(shí)驗(yàn)1的教學(xué)過(guò)程是：A．明確要研究一種常見(jiàn)的物體下落的運(yùn)動(dòng)，出示如圖所示裝置，提出：懸線斷后物體運(yùn)動(dòng)情況如何？B．向?qū)W生指出：先觀察小球下落的軌跡，是直線還是曲線，是水平還是豎直的？C．進(jìn)行演示，用火燒斷懸線，避免剪刀剪斷懸線時(shí)對(duì)懸線橫切的不利影響，確保小球開(kāi)始下落時(shí)初速為零。D．提問(wèn)學(xué)生，得出：物體下落的軌跡是一豎直方向的直線。

觀察法進(jìn)行教學(xué)的目的，在于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中，還要讓學(xué)生做到以下三點(diǎn)：A．學(xué)會(huì)觀察的方法。如在實(shí)驗(yàn)2到實(shí)驗(yàn)5的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)兩物體下落快慢的比較，通過(guò)物體運(yùn)動(dòng)的初、末狀態(tài)的比較來(lái)進(jìn)行。在開(kāi)始下落瞬間觀察兩物體是否同時(shí)、同高、無(wú)初速，在落到桌面上的瞬間通過(guò)眼看耳聽(tīng)來(lái)進(jìn)行判別。B．學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)象作準(zhǔn)確、條理的分析和描述。如在利用自由落體的閃光照片研究自由落體加速度的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生由小球運(yùn)動(dòng)軌跡是豎直的直線、運(yùn)動(dòng)方向向下，得出小球的瞬時(shí)速度方向?yàn)樨Q直向下；由照片中相鄰兩小球間隔逐漸增大，得出在每一段閃光時(shí)間間隔內(nèi)物體的平均速度逐漸增大；再結(jié)合自由落體是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，得出小球的瞬時(shí)速度逐漸增大，從而得出自由落體加速度方向?yàn)樨Q直向下。C．善于從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如利用自由落體的閃光照片測(cè)定重力加速度大小的過(guò)程中，通過(guò)用刻度尺測(cè)出小球間距，求得的重力加速度值小于9.8m/s2，使學(xué)生了解閃光照片中標(biāo)尺的作用。在實(shí)驗(yàn)5錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)正誤實(shí)驗(yàn)操作的對(duì)比，使學(xué)生領(lǐng)悟到：錢(qián)毛管由水平位置轉(zhuǎn)為豎直時(shí)應(yīng)保持上端不動(dòng)，從而使金屬片和羽毛在剛開(kāi)始下落時(shí)速度為零；在學(xué)生觀察到真空中金屬片和羽毛下落快慢相同的現(xiàn)象后，提問(wèn)學(xué)生：生活中有沒(méi)有輕重不同的物體下落快慢相同的現(xiàn)象。啟發(fā)學(xué)生：若重的物體壓住了輕的物體，也會(huì)使物體下落快慢相同。再進(jìn)行演示：在真空中羽毛在上、金屬片在下時(shí)兩物體下落快慢相同，從而使學(xué)生真正建立起：忽略空氣阻力時(shí)，物體下落快慢相同的觀點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)和例題的講解】

教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)任務(wù)的完成都要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)施。本節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程如下：A．引入新課，明確課題。研究物體下落的運(yùn)動(dòng)；B．實(shí)驗(yàn)演示，定性研究。得出：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念特點(diǎn)；C．利用閃光照片，定量分析。得出：自由落體的性質(zhì)和自由落體加速度；D．應(yīng)用和鞏固練習(xí)。得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)行例題教學(xué)。

圍繞著物體下落快慢與所受重力無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的系列實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)2—5），具體安排如下：

由于“重的物體下落快”這一錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)，總是存在于大多數(shù)學(xué)生頭腦中。因此安排實(shí)驗(yàn)2：鐵片和等面積紙片下落，讓學(xué)生觀察到“重的物體下落快”的現(xiàn)象，暴露出學(xué)生原有的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)3：取二張相同的紙，剪去其中一張的部分并揉成團(tuán)再同時(shí)下落，讓學(xué)生觀察到“輕的紙團(tuán)下落快”的現(xiàn)象。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極地思考。然后安排實(shí)驗(yàn)4：讓等重的紙片和紙團(tuán)下落，使學(xué)生觀察到“等重的物體下落快慢不同”的現(xiàn)象。使學(xué)生跳出物體下落快慢與重力相關(guān)的思維怪圈，去分析空氣阻力的影響。降低了分析的難度，符合贊科夫提出的“使班上所有的學(xué)生（包括最差的學(xué)生）都得到一般發(fā)展的原則”。通過(guò)對(duì)空氣阻力的分析，使學(xué)生意識(shí)：空氣阻力的影響使得物理現(xiàn)象復(fù)雜多變，一時(shí)難以抓住問(wèn)題的本質(zhì)。從而啟發(fā)學(xué)生：從簡(jiǎn)單著手，忽略空氣阻力的影響，進(jìn)而引出實(shí)驗(yàn)5：錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生建立：“忽略空氣阻力時(shí)，同一地點(diǎn)物體下落快慢相同的”觀點(diǎn)。

上述實(shí)驗(yàn)各具目的、有機(jī)結(jié)合。從實(shí)驗(yàn)2引出錯(cuò)誤（這是糾正錯(cuò)誤的前提），實(shí)驗(yàn)3提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，到實(shí)驗(yàn)4進(jìn)行鋪墊，幫助分析，實(shí)驗(yàn)5解決矛盾，得出結(jié)論。一環(huán)緊扣一環(huán)，一氣呵成。

例題的教學(xué)不僅要起到對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高作用，還要起到深化和活化的作用，同時(shí)又是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)反饋手段。本課例題選用教材后面練習(xí)題（1），即：為了測(cè)出井口到井里水面的深度，讓一個(gè)小石塊從井口下落，經(jīng)過(guò)2．0s后聽(tīng)到石塊落到水面的聲音。求井口到水面的深度（不考慮聲音傳播所用的時(shí)間）。之所以選用這個(gè)題目而不用課文中的原例題，原因有二：A．讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，真正檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，避免出現(xiàn)部分學(xué)生不深入分析，依賴課文進(jìn)行題解的錯(cuò)誤做法。B．結(jié)合例題，介紹測(cè)量變換的物理思想，使學(xué)生了解：依賴于某一物理過(guò)程，可用測(cè)量時(shí)間的辦法來(lái)求得空間的尺寸。

通過(guò)例題的教學(xué)還要使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)到物理公式是描述物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，而不是簡(jiǎn)單地反映一些“數(shù)”之間的聯(lián)系。具體講解過(guò)程如下：首先通過(guò)分析使學(xué)生明確：小石塊下落過(guò)程空氣阻力較小可忽略，且釋放小石塊時(shí)初速為零。即：小石塊作自由落體運(yùn)動(dòng)；再根據(jù)不考慮聲音傳播所用時(shí)間，得出小石塊的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是2．0s；然后利用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律求得：井口到水面的深度h ?12gt2?19.6m。

第五篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教案

自由落體運(yùn)動(dòng)

【教材分析】

《自由落體運(yùn)動(dòng)》選自人民教育出版社新課標(biāo)《物理》必修1第二章第五節(jié)。它是勻變速運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，通過(guò)研究可以使學(xué)生既了解一種具體的運(yùn)動(dòng)，又鞏固勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過(guò)研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，為今后研究“豎直上拋運(yùn)動(dòng)”和“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”打下良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生由于日常經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)下落的物體存在重快輕慢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生們明確認(rèn)識(shí)到：日常生活見(jiàn)到的現(xiàn)象是因?yàn)槭芸諝庾枇Φ木壒?，從而有效地消除學(xué)生們從生活中得來(lái)的錯(cuò)誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)及相關(guān)概念；（2）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)；

2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)中分析歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力；

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、推理，歸納等科學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識(shí)觀；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題要全面的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)會(huì)用知識(shí)解決自然現(xiàn)象；

（2）讓學(xué)生感受到物理與科學(xué)和社會(huì)、生活的聯(lián)系，感受到科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零，初速度為 g 的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。難點(diǎn)：（1）物體下落的快慢與物體所重力大小無(wú)直接關(guān)系；

（2）同一地點(diǎn)自由落體運(yùn)動(dòng)中不同物體下落的加速度都為 g.【教學(xué)方法】 1.情境教學(xué)法 2.實(shí)驗(yàn)探究法?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一．引入新課

在上課一開(kāi)始，我利用PPT給同學(xué)們分別展示了“雪花飄落”，“雨”，“露珠下落”以及“瀑布”和“落葉”等幾幅動(dòng)態(tài)的圖片，然后提出了一個(gè)問(wèn)題：這些運(yùn)動(dòng)最典型的特征是什么？學(xué)生很快做出了回答：都在下落。然后我就給

出了落體運(yùn)動(dòng)這一概念，說(shuō)明了這就是這節(jié)課我們要研究的現(xiàn)象 二．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)象探究

師：好了，剛剛我們講了什么是落體運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看一個(gè)“落體運(yùn)動(dòng)”。利用PPT讓同學(xué)們看了一則新聞，然后，在同學(xué)們看完了以后，又拋出了一個(gè)問(wèn)題：為什么這則消息引起了人們的關(guān)注呢？停頓了一會(huì)，我接著說(shuō)道，這則新聞吸引人的地方在于那個(gè)媽媽?zhuān)茉诤⒆拥粝聵堑哪嵌潭痰臅r(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)——接住孩子，是非常不容易的，反過(guò)來(lái)，如果那個(gè)孩子墜樓的時(shí)間很長(zhǎng)，那這件事也許就不會(huì)那么吸引人了，對(duì)吧！那我們回過(guò)頭來(lái)，什么因素讓這個(gè)女孩的下落時(shí)間這么短呢？這個(gè)時(shí)間可以改變嗎？

師：其實(shí)呢，早在兩千多年前，古希臘著名的物理學(xué)家亞里士多德就研究了這個(gè)問(wèn)題，并且他在一些生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上（演示實(shí)驗(yàn)：兩只手各拿一張白字和寫(xiě)字筆，同一高度同時(shí)松手，寫(xiě)字筆先落地），總結(jié)論一個(gè)規(guī)律，那就是物體月中，下落的就越快。但是呢，在他之后的伽利略所出版的《兩種新科學(xué)的對(duì)話》一書(shū)中，巧妙地說(shuō)明了亞觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，但是，由于時(shí)代的局限性，伽利略沒(méi)有完全弄清楚落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的后人接過(guò)了任務(wù)，一直在探索著。接下來(lái)，又給出了一個(gè)關(guān)于“阿波羅15號(hào)”的報(bào)道,（見(jiàn)PPT），報(bào)道所呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象是：請(qǐng)中標(biāo)同的物體下落一樣快。

那么，我提出了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)現(xiàn)象能否作為一個(gè)規(guī)律來(lái)使用呢？讓同學(xué)們思考了一會(huì)以后，我回答到，物理規(guī)律的形成有一個(gè)很重要的部分，就是實(shí)驗(yàn)的課重復(fù)性，所以說(shuō)，剛剛拿著現(xiàn)象如果要上升為規(guī)律的話，我們就得把實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)。那同學(xué)們請(qǐng)看以下，剛剛的報(bào)道里，提到了那些物理?xiàng)l件呢（見(jiàn)PPT）,那科學(xué)家呢，就根據(jù)這幾個(gè)條件，制造了一個(gè)器材，叫做牛頓管，它是內(nèi)部有羽毛和軟木塞、小玻璃球的玻璃管，通過(guò)其下端的氣嘴可以實(shí)現(xiàn)空氣的出入，下面我們就來(lái)看看，牛頓管是怎么工作的

2、多媒體演示“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。

將羽毛和軟木塞、小玻璃球放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球下落得最快，其次是軟木塞，羽毛下落得最慢；將管中的空氣抽出一部分后，讓它們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球最快，軟木塞其次，羽毛最慢，但三者的差距減小了；.最后將管內(nèi)的空氣抽完，讓他們同時(shí)下落，觀察到的現(xiàn)象是三者同時(shí)落到管的底部。

結(jié)論：影響落體運(yùn)動(dòng)快慢的因素是空氣阻力的作用。沒(méi)有空氣阻力時(shí)，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。

3、得出概念

（1）引入自由落體運(yùn)動(dòng)的定義：物體僅在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

（2）條件是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒(méi)有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計(jì).4、探究運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

師：迄今為止，我們了解到的直線運(yùn)動(dòng)，有勻速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)，歸根結(jié)底，都是加速度的原因，所以對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，如果我們也能找到加速度，那么我們就可以確定其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)了。

師：那么怎么求出加速度呢？加速度不好直接求，但是我們可以先求位移時(shí)間的關(guān)系，再求速度時(shí)間的關(guān)系，最后就可以求出加速度了，所以，最終，我們要求的是位移與時(shí)間的關(guān)系?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，怎么樣才可以求出位移與時(shí)間的關(guān)系？

同學(xué)1：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；同學(xué)2：dis實(shí)驗(yàn)；同學(xué)3：頻閃照相技術(shù)等等。師：好的，同學(xué)們的方法都可以，老師呢，在這里采用了第一種方案，這里老師給出了小球下落在各個(gè)相等時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移大小，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)發(fā)生的位移差，有△s=at2,得到a是一個(gè)恒量，我們把這個(gè)恒量記為g,所以得出結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

師：根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，只要把這些公式中的初速度v0=0，a取g就可以了。由v=v0+at推出：v=gt；由s=v0t+at2推出：h=gt2。（板書(shū)）

5、鞏固練習(xí)

見(jiàn)PPT

三.課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)及理解。自由落體運(yùn)動(dòng)是物體從靜止開(kāi)始的只受重力作用的勻加速直線運(yùn)動(dòng),加速度為g,學(xué)好本節(jié)可更好地認(rèn)識(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn),是對(duì)上節(jié)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。要突破此重點(diǎn)內(nèi)容,一定要把握住一點(diǎn),即自由落體運(yùn)動(dòng)只是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例v0=0,a=g。我們?cè)谝郧罢鹿?jié)中所掌握的所有勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論,在自由落體運(yùn)動(dòng)中均可使用。1212 3