第一篇：三年級下語文教案-種草莓-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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湘教版三年級語文下冊第五單元 種草莓

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2、理清文章的記敘順序，了解草莓的生長過程。

3、體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情，從文中領(lǐng)悟出小弟的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在閱讀中理清文章的記敘順序，了解草莓的生長過程。

3、從種草莓中體會出勞動的快樂，學(xué)習(xí)小弟的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、一個(gè)草莓精靈教具 教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備活動

課前準(zhǔn)備時(shí)播放一首歡快的歌曲《摘草莓》，可讓學(xué)生跟著輕唱，調(diào)適好心情，為上課做好準(zhǔn)備，使學(xué)生全身心積極地投入到學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?，你們猜猜它是誰？（出示草莓精靈教具）

2、教師用草莓精靈的口吻說話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們好，你們吃過草莓嗎？你們喜歡我嗎？誰能用一句完整的話說說“我”的 xiaoxue.xuekeedu.com

樣子和味道？（練習(xí)說話）

3、“我”又好看又好吃，你們想不想知道 “我”是怎樣種出來的嗎？，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《19 種草莓》。（課件出示課題）

齊讀課題，你最想知道什么？

三、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀（課件）

要求：

（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段并標(biāo)出序號。（1）邊聽邊想課文講了草莓的哪些生長過程？

聽了課文，種草莓這件事給你什么感覺？

2、小組合作學(xué)習(xí)，梳理順序

（1）課文講草莓的生哪些長過程？和小組的同學(xué)討論一下。（學(xué)生交流討論）

相機(jī)板書（課件）：栽苗

長高

開花

結(jié)果

成熟 完成課后練習(xí)：根據(jù)課文的記敘順序重新排列下面的詞語。

結(jié)果

栽苗

成熟

長高

開花

——

——

——

——

——

四、分段學(xué)習(xí)，品讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由朗讀

（2）在這個(gè)自然段中你認(rèn)為哪一句話寫得最美，讀給大家聽聽。（指名讀）

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相機(jī)出示（課件）：地上的小草鉆出尖尖的小腦袋，就像大地長出一綹綹綠色的頭發(fā)。

這句話使用了什么修辭手法？你是從哪看出來的？ 你也能寫出這樣的句子嗎？（練習(xí)說句子）

2、學(xué)習(xí)第2-6自然段

（1）在這萬物復(fù)蘇的春天里，小弟和媽媽栽下的草莓苗是什么樣子的？默讀第2自然段。板書（課件）：綠綠的葉

（2）我們來看看這小小的苗兒是在誰的呵護(hù)下慢慢長高的？教師邊做動作邊范讀第3自然段。（課件出示這個(gè)自然段）

①指名回答。（課件板書：春雨淋、陽光照、春風(fēng)吹）②多美的情景，你們能把這一段美美地讀出來？（自由讀）③在這段話中使用了不少重疊詞，你能找出來讀讀嗎？注意體會重疊詞的作用。

④你還能說出更多的重疊詞嗎，并試著用重疊詞說一句話。（指名說）

（3）有了春雨淋、陽光照、春風(fēng)吹，小草莓開花結(jié)果了，請同學(xué)們齊讀第4、第5自然段。

① 小草莓的花是什么樣子的？（課件板書：小小的 白白的）② 課件出示：小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了（）

小果兒了，??小草莓（）一樣大了，朝外的一面開始發(fā)紅。

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草莓果兒一天天長大的樣子像什么，請找出相關(guān)的詞語填在括號里。

看著草莓漸漸長大，猜猜小弟在想些什么？

（4）小弟終于盼到草莓成熟。請女同學(xué)把最后一個(gè)自然段讀一遍，男同學(xué)在課本上用橫線畫出描寫草莓的樣子、用波浪線畫出品嘗草莓的句子。要品嘗出草莓的香甜喲。（課件出示）指導(dǎo)朗讀品嘗草莓的句子，體會草莓的香甜及種草莓的樂趣，從而明白勞動是幸?？鞓返摹?/p>

五、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

六、總結(jié)升華

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得小弟是一個(gè)怎樣的孩子？（課件出示）

學(xué)生交流討論。

2、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟身上體會到了勞動的快樂及孝敬長輩的好品質(zhì)。

七、拓展延伸

有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試著種植辣椒或其他植物，仔細(xì)觀察它的生長過程，并寫下觀察日記。

教學(xué)小結(jié)及反思

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在這一節(jié)課的教學(xué)過程中，我首先在課前準(zhǔn)備活動時(shí)播放一首歡快的歌曲《摘草莓》，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，為接下來的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，在這節(jié)課開始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，出示一個(gè)可愛的草莓精靈教具，并用草莓精靈口吻與學(xué)生交談，“你們吃過草莓嗎？”“你們喜歡我嗎？”“你們能用一句完整地話說說‘我’的樣子嗎？”結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得文中小弟種草莓其實(shí)與我們的生活很近，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在出示課題后，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“你最想知道什么？”讓學(xué)生帶著自己想知道的問題去學(xué)比老師讓學(xué)生去學(xué)什么，學(xué)習(xí)效果更好。

提供機(jī)會讓學(xué)生說，讓他們自己去感悟體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如初讀課文，整體感知時(shí)，“聽了課文，種草莓這件事給你什么感覺？”在小弟看著草莓一天天長大時(shí)，提問“猜猜小弟在想些什么？”；在學(xué)習(xí)課文后，“你覺得小弟是一個(gè)怎樣的孩子？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法。

充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。如在整體感知課文時(shí)，提出要求“課文講草莓的生哪些長過程？和小組的同學(xué)討論一下?！睂W(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀，再提問“在這個(gè)自然段中你認(rèn)為哪一句話寫得最美，讀給大家聽聽”

重視課文具有的人文內(nèi)涵，在課文的總結(jié)升華時(shí)對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化。

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當(dāng)然在教學(xué)過程中，也還存在不足之處。對于課堂中隨機(jī)生成的問題，沒有充分做到順勢引導(dǎo)，因此有些被動，當(dāng)學(xué)生沒有找預(yù)設(shè)教案回答的時(shí)候，顯得有些亂，這還需要今后在教學(xué)中多加努力，做到隨機(jī)應(yīng)變，讓課堂更加精彩；學(xué)生朗讀形式可以更豐富一些，多加自由讀、同位讀、指名讀??不能讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；學(xué)生學(xué)完課文后，主題升華的力度不夠，可以讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勼w會和感受。

第二篇：三年級下語文教案-風(fēng)箏-鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

2、風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

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1、認(rèn)識“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會“得、扯”等7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?！?/p>

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音；

3、指名朗讀課文，做出評價(jià)（生生互評）；

4、齊讀；

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏（作上記號）

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結(jié)果。（從哪兒讀到的）

四、課后思考

小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同？

第二課時(shí)

一、深入理解課文

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1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同？

2、反饋。（讀出文中的相關(guān)句子。）

3、小組合作制作表格：誰放了什么風(fēng)箏，理想是什么？

4、班內(nèi)交流。

二、表演讀

各小組編排朗誦，比賽

三、交流

你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏？為什么？

四、學(xué)寫生字

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時(shí)評價(jià)。板書：

2、風(fēng)箏

姓名 風(fēng)箏 理想 課后反思：

第三篇：三年級下語文教案-梅花-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教學(xué)目標(biāo)：

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1、學(xué)習(xí)和掌握多種識字方法。認(rèn)識8個(gè)生字，學(xué)會一個(gè)偏旁“反犬旁”，學(xué)會一個(gè)筆畫“彎鉤”。

2、感悟古詩大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會詩的意境，受到美的熏陶。

3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩并背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、小朋友，你們喜歡花嗎？誰能告訴我哪個(gè)季節(jié)花開得最鮮艷？（春天）

2、是呀，春天是百花盛開的季節(jié)，各種各樣的花都爭著搶著開放，向人們展示自己的美麗，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）

3、說得對，你們有沒有見過梅花呢？在哪里見過？是什么樣的？

4、是呀，梅花原產(chǎn)于我國的東南部，因此在北方很少見到。老師搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說）

梅花原產(chǎn)于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴(yán)寒，有200多個(gè)品種，生長很有特點(diǎn)：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎堋?/p>

5、好了，同學(xué)們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）

6、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我們就來

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學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。

學(xué)習(xí)“梅”字。

（1）指名拼讀。

（2）怎樣記住這個(gè)字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點(diǎn)教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個(gè)字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關(guān)，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會用形聲字的方法識記生字非常重要。）

（3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）

這樣歸類學(xué)習(xí)，也是識記生字的好辦法。

（4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？

二、初讀古詩，熟讀成誦。

1、看來你剛才看得非常仔細(xì)，聽得非常認(rèn)真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點(diǎn)，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？

2、請同學(xué)們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個(gè)字的讀音。

3、梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請同學(xué)們拿起筆，端好書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。

4、指名讀課文。

5、男女生分讀。

6、齊讀。

三、隨文識字，意境中感悟。

讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機(jī)體會詩句內(nèi)容，并在意境中識字。）

1、“墻角數(shù)枝梅”

（1）梅花開放的位置——墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個(gè)字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來）

（2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。

識記“數(shù)”字?！皵?shù)”這個(gè)字念“shù”，你在哪里見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)書）這個(gè)字還

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有一個(gè)讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個(gè)小組有幾個(gè)同學(xué)？

識記“枝”字。這個(gè)字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）

小結(jié)：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點(diǎn)。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？

2、“凌寒獨(dú)自開”

（1）梅花開放的時(shí)間——開在冬天里。從哪個(gè)字看出來的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因?yàn)樘鞖饫淞?，所以我們要戴上帽子，因此這個(gè)字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。

（2）“獨(dú)自開”就是獨(dú)自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強(qiáng)，具有頑強(qiáng)的生命力?！蔼?dú)”是我們要學(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來認(rèn)識一下這個(gè)部首“反犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨(dú)”字）你能幫“獨(dú)”找個(gè)朋友嗎？它不喜歡一個(gè)人。（孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立、單獨(dú)、獨(dú)一無

二、獨(dú)唱）

（3）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨(dú)自開就是獨(dú)自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。跟老師讀“l(fā)íng”你能給“凌”組個(gè)詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）

（4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。

3、遙知不是雪，為有暗香來。

在嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？

（1）梅花是白色的。（遙知不是雪）

這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方知道那不是雪，因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。你說的真好?！斑b”，就是遠(yuǎn)的意思。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）

（2）作者差點(diǎn)就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細(xì)一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。“暗”這個(gè)字念“àn”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。

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同學(xué)們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀）

5、熟讀成誦

老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

師生合作對讀對背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。

三、集中認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶。

古詩同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問題了，是嗎？我們一起來進(jìn)行一下鞏固練習(xí)。

1、課件出示帶拼音的生字，開火車拼讀。

2、去掉拼音讀。

3、游戲：賞梅花。將詞語寫在梅花形的卡片上。讀對的將梅花送給她。

梅花墻角數(shù)學(xué)樹枝凌云寒冷獨(dú)自遙遠(yuǎn)黑暗

數(shù)九寒天五花八門獨(dú)一無二柳暗花明

四、總結(jié)。

1、出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦，才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！

2、讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。

3、回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。

第四篇：三年級下語文教案-南轅北轍-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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〈南轅北轍〉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“南轅北轍、盤纏、硬要”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上課前先請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老師所指的方向有誤，師問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣一個(gè)人，他要去的地方在南方，但他偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看這個(gè)人吧。板書出示課題，齊讀。齊讀課題：南轅北轍。

二、理解題目意思。

1、出示轅和轍的課件，仔細(xì)觀察 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會往哪個(gè)方向延伸。）

2、用自己的話說說對“南轅北轍”這個(gè)詞語的理解。

三、初讀寓言，感知大意。

1、打開語文書，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個(gè)人？其中是誰南轅北轍？

2、課文講了哪幾個(gè)人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？

3、課文中也有一句話非?？隙ǖ馗爬▽懥怂限@北轍的行為，請找一找。

四、學(xué)習(xí)寓言，體會寓意。

1、課件出示故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。（楚國在南邊，他硬要往北走。）

（1）引導(dǎo)：南邊的楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實(shí)際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。（板書：南 北 目的 行動）

（2）你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？理解生字“硬”,“硬要“什么意思？給“硬要”換一個(gè)詞語。從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語中，體會到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟）

（3）朗讀句子。

2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。（1、沒關(guān)系，我的馬跑得快。

2、沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！

3、沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多。）

你同意他的“理由”嗎？為什么？

3、反饋交流理由，隨機(jī)理解“盤纏”（出門帶的錢。）“好把式”（駕車技術(shù)非常好的車夫。）等詞語，并板書。

4、他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持

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自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個(gè)成語來形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見”“一意孤行”“自以為是”）

5、請同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

坐車人：抓“沒關(guān)系”讀出他的自以為是，無知。

朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？（這是一個(gè)什么句？換成陳述句怎么說？哪句好？為什么？指導(dǎo)讀出反問句的語氣。）

6、放飛想像：坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結(jié)果會怎樣？

7、那將會是多么可悲的下場！古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是——出示句子，齊讀：誰都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國也就越遠(yuǎn)。

這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個(gè) “越”強(qiáng)調(diào)了什么？（條件越好，離目的越遠(yuǎn)，結(jié)果適得其反。）

8、現(xiàn)在你能不能用自己的話說說這個(gè)結(jié)果。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來說說。（雖然…..但是….,，盡管…….可……，無論…..都……，不管……都……，即使……也…….）

9、此時(shí)，你想對那個(gè)坐車人說些什么？

（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。）

10、再次讀題，“南轅北轍”這個(gè)成語的含義是（行動和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會越遠(yuǎn)。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語：背道而馳。

六、學(xué)寫生字。

1、師范寫。“盤”“ 纏”“硬”

2、生在寫字教材上練寫。

七、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了〈南轅北轍〉這個(gè)寓言故事，讓我們知道了行動和目的如果相反，那離目標(biāo)就會越遠(yuǎn)。如果我們想達(dá)到目的、實(shí)現(xiàn)愿望，那我們的目的與行動都應(yīng)該保持一致。

八、作業(yè)：

1、把〈南轅北轍〉這個(gè)寓言故事講給別人聽。

2、收集寓言故事，進(jìn)行課外閱讀。

九、板書設(shè)計(jì)：

南轅北轍 越

越

馬

快

車夫

好

遠(yuǎn)

盤纏

多 目的—

— 行動

（相反）

永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望！

第五篇：三年級下語文教案-檢閱-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

三年級下語文教案—檢閱|人教新課標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

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2．理解含義深刻的關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，體驗(yàn)人物的心理變化。3．理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

4．在班級論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流，贊美文中人物的美好品質(zhì)。

（二）能力目標(biāo)

1、學(xué)生會利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓(xùn)練。在百度網(wǎng)上自主地搜索有關(guān)自強(qiáng)、自尊的格言，特殊人群對生命的“不放棄，不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流，不斷完善個(gè)人的博客資源，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識、解決問題，擴(kuò)展視野的能力。

2、抓住深刻的關(guān)鍵詞句理解文本的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力、朗讀能力和寫作能力。

（三）情感目標(biāo)

感受博萊克的自信和自強(qiáng)，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛、真誠善良、尊重信任。并從情感上升華到對弱勢群體和自我應(yīng)該有“不放棄、不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏精神。讓學(xué)生懂得尊重身邊的任何一個(gè)個(gè)體，培養(yǎng)自己自信自強(qiáng)的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會人物心理的變化，在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對人權(quán)尊重和自強(qiáng)不息、“不放棄、不拋棄”的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。感受博萊克的自信自強(qiáng)、刻苦努力，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛、真誠善良、尊重信任，觀眾的鼓勵(lì)、支持、理解、友善。

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2．能利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，篩選資料，在班級論壇里進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流，從中得到互相學(xué)習(xí)的作用。

3．初步感受“自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅(jiān)強(qiáng)、大無畏精神。

三、教學(xué)過程：

（一）、出示幻燈，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，剛才我們看到的這些圖片，都是國家歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位接受檢閱的人來說，這一刻都是激動、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到荷蘭首都華沙，看看這一隊(duì)正接受檢閱的兒童隊(duì)員，在他們身上，會發(fā)生什么樣的故事呢？

（二）、板書課題：檢閱（齊讀課題）

（三）、自學(xué)課文，完成以下要求：

1、大聲地朗讀課文，爭取讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字、新詞。檢查字詞認(rèn)讀情況。指導(dǎo)寫字。

出示：檢閱 俱樂部 挑選 商定

鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默

局面 方便 羨慕 情不自禁

人山人海 主席臺 糾正 淹沒

3、出示學(xué)習(xí)提示，先自主學(xué)習(xí)，再和同桌交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。

自由朗讀課文，思考：課文寫了隊(duì)員們的一件什么事？

學(xué)習(xí)提示： 課文講（）一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在（）來臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定。在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的（）走在（）。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的（）。

（四）、合作討論學(xué)習(xí)

1、出示提示，小組討論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)交流

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默讀第2—6自然段，討論思考：“這件事”指什么事?為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事? 學(xué)習(xí)提示：填空。俱樂部里討論博萊克參加檢閱這一問題時(shí)，一共有 種意見，分別是。你贊成哪一種？為什么？

2、學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流思考的問題。

（五）、練讀第2—6段。指名讀，評價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

（六）圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

（七）說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

（八）1、總結(jié)：

讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。

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a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：??