第一篇：一網(wǎng)情深—《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)

課例名稱：一“網(wǎng)”情深作者單位：作者姓名：完成日期：

—《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課青州市北關(guān)初級中學(xué)

魏鵬

2012年9月7日

一“網(wǎng)”情深 —《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)課

【摘要】：

向?qū)W生推薦美國作家懷特的《夏洛的網(wǎng)》，希望學(xué)生能夠走進它，用慧眼去欣賞這張網(wǎng)，用愛心去編織生命的網(wǎng)！

同時，學(xué)習(xí)如何通過瀏覽內(nèi)容簡介、目錄等快速了解一本書，如何選擇不同版本的譯著，以及學(xué)習(xí)如何通過賞析精彩片斷去品味一本書，以指導(dǎo)同學(xué)們的閱讀實踐?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、閱讀內(nèi)容簡介及精彩片斷，初步感受人物形象的特點、語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀本書的強烈欲望。

2、學(xué)會以瀏覽、精讀相結(jié)合的方法確定一本書的價值。

3、學(xué)會選擇不同譯著中的最佳版本。

4、聯(lián)系生活，體驗由閱讀獲得的寶貴的人生經(jīng)驗?！窘虒W(xué)準備】

1、印發(fā)本書的精彩片斷。

2、制作PPT?！窘虒W(xué)時數(shù)】 一課時 【教學(xué)過程】：

一、有緣相會：

師：同學(xué)們對蜘蛛和豬印象如何？（PPT展示二者形象）生：（可能說）蜘蛛—丑陋、狠毒；豬—臃腫、愚蠢…… 師：可是在美國作家E.B.懷特編織的童話世界中，它們之間卻演繹出一段精彩的生命傳奇。接下來就讓我們一睹為快吧。

二、眾里尋它 ：

師：可是且慢，（PPT展示《夏洛的網(wǎng)》封面）這本書有10萬多字呢！萍水相逢，你怎能快速確定它是否值得一讀？

生：（可能說）快速瀏覽全文，或者翻閱作者、譯者、推薦語、前言、內(nèi)容簡介、目錄、印刷信息（印數(shù)、印次）等等。

師：補充完善學(xué)生的發(fā)言，并依次展示本書的封面（作者簡介）、封底（內(nèi)容梗概）、人物表、目錄、印刷信息等。（PPT）

作者與本書

E·B·懷特（1899－1985），美國當(dāng)代著名散文家、評論家，以散文名世，“其文風(fēng)冷峻清麗，辛辣幽默，自成一格”。生于紐約蒙特弗農(nóng)，畢業(yè)于康奈爾大學(xué)。作為《紐約客》主要撰稿人的懷特一手奠定了影響深遠的 “《紐約客》文風(fēng)”。除了終生摯愛的隨筆之外，他還為孩子們寫了三本書，成為兒童與成人共同喜愛的文學(xué)經(jīng)典。其中最受歡迎的就是《夏洛的網(wǎng)》，至今已經(jīng)發(fā)行5000萬冊以上，擁有20多種文字的譯本。在美國1976年《出版周刊》搞的一次讀者調(diào)查中，這本童話位居“美國十佳兒童文學(xué)名著”中的首位，可見它受歡迎的程度。

內(nèi)容簡介（封底）

在朱克曼家的谷倉里，快樂的生活著一群動物。小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。然而一個最丑惡的消息拓破了谷倉里的平靜：威爾伯在圣誕節(jié)將會被人殺死，做成熏肉火腿！作為一只豬，悲痛欲絕的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛卻說：?我救你。?于是，夏洛在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，這些贊美威爾伯的文字徹底改變了威爾伯的命運，終于讓威爾伯在集市的大賽上贏得特別獎，和一個安享天年的未來。但，在這時，蜘蛛夏洛的生命也走到了盡頭……

在美國作家E.B.懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無盡的愛與溫情。

師：通過瀏覽以上信息，我們基本可以確定一本書是否值得閱讀?？墒?，當(dāng)真正進入圖書館或書店，我們還會遇到一個問題：本書譯本眾多（PPT展示各種版本的《夏洛的網(wǎng)》封面），怎么才能披沙揀金、眾里尋它呢？

生：……

師：首先要分清翻譯與改編的區(qū)別，其次要摸清譯者的實力。①、“譯”與“改寫”、“編譯”的區(qū)別：（PPT展示）

“譯”忠實原著，保留了書的原汁原味?！案摹迸c“編”只保留原著的大體框架，語言文字風(fēng)采大減。

②、譯者：（PPT展示）

任溶溶是我國著名兒童文學(xué)作家、翻譯家。是一位翻譯界的大家，功力濃厚，值得信賴。

師：作者，譯者都是大家，口碑之好也是有目共睹。但到底名副其實嗎，真的適合我的口味嗎？接下來讓我們精選三個章節(jié)靜心品味，再下結(jié)論吧。

三、含英咀華： 師：夏洛用網(wǎng)上織字的方式徹底改變了威爾伯將成為熏肉火腿的宿命，這本身就是一個奇跡。

奇跡（PPT展示）

在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細的面紗。連對美不太感興趣的勒維來給小豬送早飯時，也不由得注意到這張網(wǎng)。他注意到它有多么顯眼，他注意到它有多么大，織得有多么精細。他再看一眼時，看到了一樣?xùn)|西讓他不覺放下桶子。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個大字，這是一句話?！狿78 請一個同學(xué)朗讀。

師：請大家猜猜夏洛的網(wǎng)上織的是什么字？用意何在？ 生：……

師：王牌豬（PPT展示），正如大家所料：從此，朱克曼家的豬圈成了吸引人的中心，威爾伯的性命可能保得住了。

師：俗話說“人怕出名，豬怕壯”，因為豬越壯越容易引來屠殺。但是豬一旦出名反而可能活下來。夏洛發(fā)現(xiàn)了這一點。你怎么評價？

生：夏洛真是一只“聰明”的蜘蛛。

2、為了徹底挽救威爾伯的生命，夏洛在自己的網(wǎng)上不停地變著花樣織字—“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”。那它是如何織字的呢？（PPT展示）

進展順利

現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點！整個字再來一次！好樣的！

—P92

請同學(xué)齊讀，談感受。（提醒學(xué)生注意句式和標(biāo)點）

生：（可能說）累！連續(xù)的短句，讓人緊張。36個感嘆號，仿佛夏洛的一滴滴汗水，絲絲縷縷的心血。

師：為了“我救你”這個承諾，夏洛辛苦地奔波在網(wǎng)上。這是一只怎樣的蜘蛛呢？

生：（可能說）友善、誠信……

3、夏洛，它傾盡全力織網(wǎng)救友，可是當(dāng)威爾伯在集市上獲得特別獎，迎來自己的勝利時刻之后，夏洛卻走到了自己生命的“最后一天”。（PPT展示）

最后一天

?你會活下去，安然無恙，威爾伯。現(xiàn)在沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。葉子要從樹上飄落。圣誕節(jié)于是到了，接下來就下冬雪。你將活下來欣賞冰天雪地的美景。因為你對朱克曼先生來說太重要了，他怎么也不會傷害你。冬天會過去，白晝又變長，牧場池塘的冰要融化。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風(fēng)又會吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯……噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子……?

— P158 請一個同學(xué)朗讀，談感受。生：…… 師：是啊，這里有履行承諾后的欣慰，也有對即將逝去的生命的不舍?！白怨哦嗲閭x別”，更何況是永遠的訣別呢！不過，一諾千金啊，能夠言而有信，給予朋友再生的機會，自己死又何憾！

4、可是，為什么？夏洛為什么要救威爾伯？在生命之火即將熄滅時，夏洛在威爾伯的追問中坦露了心聲。下面請大家欣賞同名電影的片斷。（播放電影01:13:04---01:14:29）

下面再請大家欣賞原著中該片斷的內(nèi)容（PPT展示）

?你為什么為我做這一切呢？?它（威爾伯）問道，?我不配。我沒有為你做過任何事情。?

?你一直是我的朋友，?夏洛說，?這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。?

— P159 請同學(xué)齊讀。

師：很明顯，電影（讀原著，看電影更有意思）對原著進行了改編。你更喜歡哪一種？為什么？

生：……（喜歡哪一種都行，只要言之有理即可）

師：為朋友盡心竭力，至死方休，只因為“我喜歡你”，沒有任何的功利色彩，這在滾滾紅塵中是多么難能可貴啊。令人欣慰的是，夏洛在幫助威爾伯的同時，也提升了自己的生命價值，超越了本能的束縛，獲得了鮮活的靈魂。從這個意義上說，它將得到的永生。因為從此以后，在人間還會不斷涌現(xiàn)出“夏洛”，也一定會有人還會遇到自己生命中的“夏洛”。這只小蟲的感慨，何嘗不是我們的心聲呢！讓我們也成為夏洛吧，為他，為他們無私地編織吧！

同學(xué)們，夏洛用織網(wǎng)的方法來挽救朋友的生命，它是多么聰明啊，是一張——智慧之網(wǎng)。在織網(wǎng)的中，它凝聚著對朋友的深深的情誼，所以我們說，夏洛的網(wǎng)又是一張——友愛之網(wǎng)。為了實現(xiàn)承諾，它奮斗至生命的最后一天，為朋友贏得新生，自己也在朋友的心中得到永生，所以我們說，夏洛的網(wǎng)是一張還是一張——生命之網(wǎng)。（板書）

五、驀然回首：

同學(xué)們，這節(jié)課我重點向大家推薦了美國作家懷特的《夏洛的網(wǎng)》這本書，愿大家能夠走進它，用慧眼去欣賞這張網(wǎng)，用愛心去編織自己的人生之網(wǎng)！在編織中努力追尋友誼、忠誠、純潔、大愛……一切美好的價值。

同時，我們也學(xué)習(xí)了如何通過瀏覽內(nèi)容簡介、目錄等快速了解一本書，學(xué)習(xí)了如何選擇不同版本的譯著，還學(xué)習(xí)了如何通過賞析精彩片斷去品味一本書，愿這些方法能對同學(xué)們的閱讀實踐有所幫助。

第二篇：夏洛的網(wǎng)閱讀指導(dǎo)

《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)

閱讀目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，并激起閱讀的興趣，養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。

2.閱讀整本書，深入走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對生命，對愛的詮釋。

3.采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在與學(xué)生的傾情交流中，引導(dǎo)他們在感知情節(jié)的基礎(chǔ)上往思想深度和文字鑒賞的路上走。

第一課時——導(dǎo)讀課

利用課件，在圖和部分重點文字的情節(jié)敘述中，在“一只蜘蛛真的能改變一只豬的命運嗎”的疑惑中，讓學(xué)生在最短的時間迅速激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而讓他們像威爾伯一樣，深深迷戀上這“夏洛的網(wǎng)”。

在接下來的兩個星期里，學(xué)生和老師、家長共讀《夏洛的網(wǎng)》。在看書的過程中，彼此交流讀書心得，并要求學(xué)生在學(xué)校下發(fā)的《書海揚帆》里，摘錄好詞好句，寫下自己的閱讀心語。

第二課時——讀書會

這節(jié)課的重點是通過閱讀交流，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的思想內(nèi)涵。

導(dǎo)讀課教學(xué)思路：

1.猜插圖，親近弗恩。

2.讀片段，走近威爾伯。

3.猜結(jié)尾，認識夏洛。

4.讀文字，觸摸《夏洛的網(wǎng)》。

5.留懸念：蜘蛛能夠挽救威爾伯的命運？

6.推薦好書——《夏洛的網(wǎng)》。

班級讀書會教學(xué)思路：

1.分享故事，展現(xiàn)讀書花絮。

（收集前兩個星期中學(xué)生讀書的小故事，展示交流。）

2.復(fù)述故事，了解故事梗概。

3.走進童話，鑒賞人物品性。

夏洛的善良純真；小豬的天真可愛；弗恩的人性之美；坦普爾頓的自私自利。

4.聯(lián)系生活，訴說人間真愛。

（結(jié)合此次抗震救災(zāi)事故，談自己的體會。）

班級讀書會活動過程：

一、分享故事，展現(xiàn)讀書花絮

同學(xué)們，前段時間我們共同閱讀了一本書《夏洛的網(wǎng)》（出示一組讀書照片）來，和我們說說你的讀書故事。

（認真閱讀）（交頭接耳）（親子共讀）（讀書筆記）（描畫插圖）（觀看電影）（讀后感受）

二、復(fù)述故事，了解故事梗概

1.學(xué)習(xí)培根的讀書名言，了解讀書有三種：淺嘗、吞咽、咀嚼。

2.（出示封面）說出封面上人物的名字。（板書：讀封面）

3.（出示目錄）目錄可以體現(xiàn)作者的思路，（板書：目錄）

4.你能根據(jù)目錄，簡單地說說這個故事嗎？

交流：這是一部__________的書。

5.（出示書評）這叫書評，來，咱們一起來讀讀——

6.小結(jié)學(xué)法：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢庖幌?，許多書還有前言和后記，有些是書評，通過前言和后記我們還可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應(yīng)該說，讀封面、目錄，或者前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。（板書：略讀）

三、走進童話，鑒賞人物品性

1.在“人物表”中，圈出在你心目中位于前四位的人物，然后默默地想一想，圈出給你留下印象最深的一個人物，記住，只能是一個。

2.圈好了嗎？請你結(jié)合文中的片斷或者一個情節(jié)來談?wù)勊艚o自己最深的一個印象?！窀ザ鳎ㄉ屏?，救下了落腳豬威爾伯的命）

●威爾伯

還記得夏洛第一次為他織的網(wǎng)嗎？他說他是“王牌豬”。對于夏洛的評論，你是怎么看的？

《壞消息》這一章：

“當(dāng)然，殺豬人人幫忙。我是只老羊，一年又一年，這同樣的事情看多了，都是老一套。那個阿拉布爾拿著他那支二二口徑步槍到這里，一槍??”

“別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！”

威爾伯跑來跑去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死。老羊說的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要殺我，這是真的么？”

威爾伯哇哇大哭?！拔也灰?，”它呻吟說，“我要活，我要活在著舒服的肥料對上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下?！?/p>

師生分角色讀（老師讀山羊，一學(xué)生讀旁白，其余都威爾伯的話）。

這些話讓你感受到了什么？??

《逃走》這一章里：

“如果這就是所謂的自由，”它心里說，“我想，我情愿被關(guān)在自己的豬欄里?！?/p>

讀了這句話，你怎么想？??

117頁的最后：

它真是一只最干凈最漂亮的豬。它全身雪白，耳朵和鼻子粉紅，毛像絲一樣光滑。這個樣子用蜘蛛的網(wǎng)上文字說，那真叫——（生）光彩照人。

站在金色的陽光里的樣子：

威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。

如果說金色陽光里的威爾伯僅僅是看上去是只王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那么什么時候，它成了一只真正的王牌豬呢？

（為了讓老鼠把蜘蛛的卵袋取下來，它甘愿自己的食物讓老鼠先吃。）

（在最后一天，它對夏洛說，我很愿意為你獻出生命，如果有機會的話，威爾伯也愿意為夏洛去死。）

（一心一意等待夏洛的孩子誕生??）

夏洛寫下這些字，其實是想——（鼓勵，給威爾伯信心）（欣賞，讓威爾伯有勇氣）（激勵，讓威爾伯努力向上，爭做王牌豬）??

●夏洛

出示句段：

“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！?/p>

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么??？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”

（生自由讀；男女生對讀）

拿起筆，在這段話中劃出一兩句你認為最精彩的，我們把它背下來——

（板書：背誦）

把這句最好的句子做成書簽，夾在書里。（板書：書簽）

●坦普爾頓

故事中出現(xiàn)了一只鼠，它叫（生：坦普爾頓）在你閱讀的過程中，你覺得它是怎樣的一只鼠？

我們來看一個片段——（影視欣賞）

你們說說看，怎樣的友情才是真正的友情？遇到事情，你會不會想到自己呢？

剛才同學(xué)們很坦誠。坦普爾頓不只是生活在童話里，每個人的身上，多多少少都有坦普爾頓鼠的影子，老師也是。想著自己也是正常的。坦普爾頓為什么會被大家討厭呢？關(guān)鍵是它只想著自己。想著自己的時候不想別人，想著自己的時候能想著別人，想著自己的時候更想著別人。這是三種不同的人生境界。比如坦普爾頓和夏洛。想做什么樣的人，你有選擇的自由，只要你不做壞事。

3.小結(jié)：童話和現(xiàn)實生活息息相關(guān)，與其說是童話的神奇，不如說是作者對美好事物的贊美和向往。

四、聯(lián)系生活，訴說人間真愛

1.你的生活中，誰是你的夏洛？

2.（課件播放抗震救災(zāi)）教師解說。

在這次抗震救災(zāi)中，有夏洛么？他們是誰？

3.故事結(jié)束了，但是夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠遠沒有結(jié)束?！断穆宓木W(wǎng)》讓我們感受了生命，感受了友情，感受了愛與忠誠，在感受愛的同時，我們還學(xué)到了許多閱讀的方法：略讀封面、目錄??今后的閱讀中，我們再學(xué)習(xí)其他的閱讀方法。

第三篇：夏洛的網(wǎng)讀后感600字：一“網(wǎng)”情深

夏洛的網(wǎng)讀后感600字：一“網(wǎng)”情深

口朱周濤

“書籍是全人類的營養(yǎng)品”，不錯的，我也因愛上讀書而受益頗多：書籍豐盈了我的精神生活，讓我的心靈世界日漸充實。這不，今天又一部名著打動了我，這就是美國作家EoBo懷特的《夏洛的網(wǎng)》。

這可謂是一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。它描繪了這樣一個故事：小女孩費恩的愛心拯救了一只名叫威爾伯的落腳豬。后來，朱克曼先生想殺掉這頭已經(jīng)長大的小豬做熏肉火腿，威爾伯的朋友——只名叫夏洛的蜘蛛通過神奇的網(wǎng)上織字拯救了它，并使它一舉成名?？墒?，當(dāng)夏洛與威爾伯的友誼剛剛建立時，夏洛卻死了，它的三個女兒留了夏洛，繼續(xù)在肥料堆上陪伴著威爾伯。

這本書并沒有描述什么驚天動地的大事，卻通過平凡瑣碎的小事感動了我們。夏洛在生命即將結(jié)束之際，仍不忘最后一次為威爾伯織字?；蛟S一只蜘蛛的逝去對人們而言不算什么，但是，這是一只有情有義的蜘蛛，它上演著比人類更純潔的友誼！這種友誼已經(jīng)跨越了生命的界限，一切金錢和利益都在它的面前黯然無光?；蛟S，這就是人性，是人類心靈最初的、純粹的感動。或許，這就是忠誠，是不帶一絲雜質(zhì)的友情。

懷特譜寫的作品給我以太多的感悟，他筆下的世界給我以無限的向往。一個蜘蛛和小豬的故事震撼了我的心，打動了我的情，讓我今天在日記本上記錄下心靈的絮語，與每一位熱愛生命、珍視友誼的人分享。

讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠。因為，總有一種感動讓我們淚流滿面。

江蘇省東臺市實驗中學(xué)初二（20）班

點評：

復(fù)旦大學(xué)副教授嚴峰曾這樣說過：“我覺得在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！毙∽髡咭曇伴_闊，思維敏捷，行文從容且直逼靈魂內(nèi)心，給人以太多的思考和感動。

指導(dǎo)教師：周禮華

第四篇：夏洛的網(wǎng) 閱讀指導(dǎo)教案

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會讀一本書。

2.初步感知故事內(nèi)容，并對作者懷特有所了解。3.通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。4.在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。教學(xué)重難點：

通過猜讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

一、激趣導(dǎo)入: 談話：今天，老師要和同學(xué)們一起來讀一本書，一起走進一個美麗而又溫情的童話故事。小喜歡童話故事嗎？

[ 設(shè)計意圖：以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生滿懷興趣進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]

二、走進書本。

1.了解這本書的相關(guān)信息。揭示書名。

這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護，冒險與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。

——Eudora Welty，《紐約時報書評》 2.看封面，了解作者。

E?B?懷特(1899-1985)生于美國紐約蒙特弗農(nóng)，畢業(yè)于康奈爾大學(xué)。曾擔(dān)任過《西雅圖時報》等多家出版機構(gòu)的記者，《紐約客》雜志社的編輯。懷特是一位頗有造詣的散文家、幽默作家、詩人和諷刺作家，以散文名世。他是位多產(chǎn)作家，兒童文學(xué)作品也很擅長。

3.讀簡介，知故事大意。

作者用幽默詼諧的筆調(diào)和自然簡樸的風(fēng)格為讀者建構(gòu)了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。故事講述的是一只落腳豬剛出生就遭受被宰殺的命運，小女孩弗恩救下它，并給它取名威爾伯。不久以后，威爾伯住進谷倉底的肥料堆里，在孤單無助時結(jié)識了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真摯的友誼。當(dāng)威爾伯得知自己即將被殺，成為熏肉火腿時，不禁嚎啕大哭。這時，夏洛安慰并答應(yīng)救他。夏洛一諾千金，殫思竭慮，終于想出妙法。它不辭辛苦地在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人、謙卑”等等被人類視為奇跡的字樣，使得威爾伯在豬的比賽中榮獲了大獎，徹底扭轉(zhuǎn)了威爾伯的命運。但夏洛自己的生命卻因此走到盡頭。后來威爾伯又懷著感激之情，想方設(shè)法把夏洛的卵袋運回谷倉，精心呵護夏洛的子女，直至出生，直至成長。

4.讀人物表，知曉主要角色。5.看目錄，說說你對哪個小標(biāo)題特別感興趣？

[ 設(shè)計意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)讀封面，讀作者，讀目錄，讀“人物表”開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，以便學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。]

三、走進故事。

（一）猜想故事開頭，激發(fā)閱讀興趣。1.出示圖片，猜猜可能發(fā)生什么事了？

2.出示文字，自由讀一讀，隨機解釋“落腳豬”。3.通過這一段文字，你看到了一個怎樣的弗恩？ 4.讀著這段話，你現(xiàn)在心中最擔(dān)心的是什么呢? [ 設(shè)計意圖：運用猜想的方式，激發(fā)閱讀興趣，并引導(dǎo)展開想象，走進角色，體會角色。]

（二）讀片斷，猜情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。

1.出示圖片，你仿佛聽到弗恩在對威爾伯說什么？ 2.如果你就是小豬威爾伯，你感覺現(xiàn)在的生活過得怎樣？

3.大家猜一猜，小豬的生活幸?？鞓?，無憂無慮，后來它為什么又要逃跑呢？

[ 設(shè)計意圖：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，角色體驗，猜測情節(jié)，激起學(xué)生情感上的共鳴，由此拉近學(xué)生與文本間的距離。]

（三）看影片，激發(fā)閱讀興趣。1.看錄像。

[設(shè)計意圖：看影片，體驗角色，激發(fā)興趣。] 2.就在威爾伯最孤獨、傷心、難過的時候，誰出現(xiàn)了？

3.讀小豬對夏洛的評價。你能從中感受到夏洛在威爾伯心中的地位嗎？ 4.小豬威爾伯到底和夏洛之間發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。想想，老羊會帶來一個怎樣的壞消息呢？

5.出示對話，學(xué)生朗讀。

[設(shè)計意圖：多種形式地朗讀，強化角色體驗。]

（四）留下懸念，推薦閱讀。

1.一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威爾伯的命運嗎？它到底是怎樣救威爾伯的呢？猜猜看。

2.對，是網(wǎng)，是夏洛結(jié)網(wǎng)救威爾伯的，這是一張充滿愛心的網(wǎng)，這是一張美麗的網(wǎng)，這是一張改變小豬命運的網(wǎng)??它是如何拯救威爾伯的呢？

[設(shè)計意圖：通過設(shè)置懸念，給學(xué)生留下不盡猜想的空間，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。]

（五）課堂小結(jié)。

走進《夏洛的網(wǎng)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系《夏洛的網(wǎng)》中的插圖，閱讀相關(guān)片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點、語言文字的魅力，具有強烈的閱讀整本書的欲望。

2．初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，學(xué)會讀一本書。3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

今天這節(jié)課就讓我們一起走進《夏洛的網(wǎng)》，在交流中分享我們的快樂與感動，并一同來了解一些讀書的方法。

二、結(jié)合插圖，交流體會 1．出示插圖，了解故事梗概 出示第一幅：

弗恩搶奪爸爸手中的斧頭。誰能看著圖片講講當(dāng)時發(fā)生了什么事情？（這就是故事的開始：有一只小豬，是豬媽媽最后生下來的，又瘦又小，很難養(yǎng)大，阿拉布爾先生要殺掉它。但他的女兒弗恩卻堅決反對，認為這是最最不公平的事情。）

出示第二幅：

弗恩懷抱小豬的畫面、小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫面。誰來講講這兩幅圖的意思？（在弗恩的堅持下，小豬終于被解救下來了，相信我們每個人都會長長地舒一口氣。而且小豬有了一個弗恩能想得出來的最好聽的——威爾伯。弗恩愛威爾伯勝過一切。擁抱它，給它喂奶，有一次還帶到了學(xué)校。放學(xué)回家，弗恩用玩具推車推著威爾伯和洋娃娃出去散步。）

出示第三幅：

威爾伯哭了，你知道是為什么嗎？（出示原文，讀出威爾伯的孤獨。）就在威爾伯因為孤獨難過的時候，誰出現(xiàn)了？后來威爾伯和夏洛怎么樣了？（他們成了最要好的朋友，每天相處得很融洽，而且夏洛還救了威爾伯的命。）

出示第四幅圖：

（威爾伯幸?？鞓贰o憂無慮地生活著，要是日子能天天這樣過下去，那該多好呀！但是好景不長，災(zāi)難又降臨了，不幸的威爾伯啊，這一次它還能死里逃生嗎？）

出示第五幅：

誰來說說圖上的內(nèi)容？老山羊告訴他一個什么樣的壞消息？誰答應(yīng)救他？（出示夏洛和威爾伯的對話）指明學(xué)生讀，說說讀出了什么？

出示第六幅：

這是夏洛為了兌現(xiàn)自己救威爾伯的承諾而織的網(wǎng)。請大家來讀一段話：現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點！整個字再來一次！好樣的！

師：你讀了以后有什么感受？（累）

師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中感嘆號特別多，有36個?。ò迅袊@號變色）。

師：這僅僅是一個個感嘆號嗎？透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛對朋友無怨無悔的付出，對朋友真摯的情感??）

當(dāng)織完最后一張網(wǎng)的時候，夏洛怎么樣了？

這里有一段話，老師已經(jīng)讀過多遍，但每次都很感動。

大屏幕出示：“你會活下去，安然無恙，威爾伯。沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。葉子要從樹上飄落。圣誕節(jié)于是到了，接下來就下冬雪。你將活下來欣賞冰天雪地的美景。因為你對朱克曼先生來說太重要了，他怎么也不會傷害你。冬天會過去，白晝又變長，牧場池塘的冰要融化。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風(fēng)又會吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯??噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子??”

以后，同學(xué)們看到優(yōu)美的語段，不妨大聲誦讀，這也是一種讀書的好方法。請大聲讀讀這段話，看看你從中能讀出什么？（關(guān)心、依戀、不舍??）

（夏洛最后的話全都是在鼓勵好朋友擁有美好的生活，而他自己卻是對生命無盡的眷戀與不舍，尤其是它還沒來得及看著自己的孩子真正的來到這個世界上，它就離開了。）

小結(jié)：同學(xué)們，夏洛用織網(wǎng)的方法來挽救朋友的生命，它是多么聰明啊，我們說，這是一張——智慧織網(wǎng)。在織網(wǎng)的過程中，凝聚著對朋友的深深的情誼，這是一張————友愛之網(wǎng)。為了實現(xiàn)承諾，它不惜犧牲自己的生命，這又是一張——生命之網(wǎng)。（板書）

相信現(xiàn)在大家對夏洛有了較深的了解，學(xué)到這里，你想說什么。除了夏洛，你還想對誰說些什么？

三、課堂小練筆，把自己想說的寫下來。

大屏幕出示：寫作提示：1.你想對書中人物說的話；2.想對作者說的話；3.評價某個給你留下深刻的人物；4.讀完后的感受；5.給別人推薦這本書；??

學(xué)生寫??找?guī)讉€人讀??老師評價

《夏洛的網(wǎng)》班級讀書會

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生交流《夏洛的網(wǎng)》讀后感受，體會夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

2.享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.這學(xué)期我們班每個同學(xué)都增加了一位形影不離的好朋友，她給我們帶來快樂，使我們深受感動，幫我們打開了一扇愛的窗戶，這位朋友就是——《夏洛的網(wǎng)》。（齊讀書名）

2.這節(jié)課，就讓我們一同走近美國大作家懷特的童話著作——《夏洛的網(wǎng)》。誰能簡單地說說這本書主要講了一個什么故事?

二、人物點擊

1.看來，大家對書中的人物都非常熟悉了。下面，我們一起來做一個“人物點擊”的游戲。猜猜看這個人物是誰？猜猜他是誰？（課件，學(xué)生猜出后在黑板上貼上人物圖片，并寫上名字）

（1）他十歲，曾經(jīng)也想像弗恩那樣擁有一只豬，可惜沒有得到。他喜歡捉青蛙，捉草蛇，喜歡蕩秋千，喜歡裝成一只豬把大把大把的麥草撒向空中。有一次，他為了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆開，一下子臭氣熏天。

（2）它不想讓它的朋友死去，就竭力幫助它的朋友，但最后它的朋友威爾伯好好地活在世界上，它卻默默無聞地走了。

（3）她今年8歲，她曾經(jīng)救過威爾伯的生命，當(dāng)她爸爸要殺威爾伯時，她曾經(jīng)這樣說，“可是這不公平！” 她曾經(jīng)坐在一個丟棄不用的擠奶登上呆呆地看著威爾伯，她也曾經(jīng)和亨利一起坐過費里斯轉(zhuǎn)輪。

（4）別人讓它幫忙做任何事，它都要得到回報。從來都是首先想到自己。2.書中為我們塑造了這么多形形色色的人物和動物形象。在這些形象中，你最喜歡的是誰？為什么呢？

3.那么在這些形象中，你最不喜歡誰？

坦普爾頓可有點委屈，讓我們聽聽它的告白：（師朗讀）“是誰一次次上垃圾場去？”它問道，“還用說，是老坦普爾頓！是誰用臭鵝蛋嚇走阿拉布爾家那個男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普爾頓。今天上午你在觀眾面前昏過去，是誰咬你的尾巴讓你重新站起來？是老坦普爾頓??”

看來坦普爾頓在很多關(guān)鍵時刻也幫了忙，你們?yōu)槭裁催€是不喜歡他呢？ 4.是啊，生命因為付出而美麗，因為友誼而生動。

三、閱讀感悟

1.但是，在這部長達十萬字的作品中，能夠觸動我們心靈的應(yīng)該還有很多很多。下面就請同學(xué)們選擇書中最令你感動的片段讀一讀，再和大家分享。（先自己準備，然后同桌交流，在集體討論）

2.師講述：夏洛答應(yīng)過威爾伯救他的命后，就決定說到做到，她運用智慧制定了一個偉大的計劃。威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了！可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，故事在此達到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲——請同學(xué)們默讀第21章 最后一天

師：老師也深深的被感動了，請看大屏幕（課件）

重點理解：“你一直是我的朋友”，夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事?！?/p>

師：夏洛說，人活著該做一點有意義的事情，那么做哪些事才算是有意義呢？在你的周圍，你碰到過這些做有意義事情的人嗎？他們是誰？好好回憶回憶，舉個例子來說。

生：結(jié)合實際談

師：讓我們一起再來深情地讀一讀夏洛的心聲—— 生：齊讀片段

3.師：在這之前，夏洛還說了許多話，你們是否覺得有點羅嗦？可當(dāng)老師第二遍讀的時候，尤其是讀到“噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子??夏洛說著說著停了下來”，我被感動了，在這看似羅嗦冗長的話里，我體會到了許多情感，不信，你現(xiàn)在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會。（找一個聲音輕柔的女孩子讀，憂傷點的）

生：談體會（師評價語：你的情感真豐富，你的體驗真深刻，你真是夏洛的知音，你讀懂了她的心，你的體驗太獨特了??）

師：雖帶著一份勞累后的疲倦，但有為自己做成事情而感到的一份欣慰；有一份即將要離開人世的淡淡的憂傷，但又有對朋友能繼續(xù)活下去真誠的祝福，有對生活對朋友無限的依戀??

師：讓我們把夏洛的這些內(nèi)心情感用朗讀來表達出來——（拿起書，“可能有點累吧”，預(yù)備起——）

生：感情朗讀

師：讀一本書，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細細咀嚼一番，體會人物的內(nèi)心情感世界，這就是精讀賞析。

4.你覺得夏洛的網(wǎng)是一張怎樣的網(wǎng)？（愛、溫暖、生命、友情??）師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，對為家人操一份心，為社會為國家做一點貢獻，講誠信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！一張能編織愛和生命的網(wǎng)。

5.夏洛編織的是一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)不僅挽救了威爾伯的生命，更激起了我們心中無盡的愛與溫情。讀完這本書，對于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著一些啟示。你能說一說嗎自己的感受嗎？

6.讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話，寫在愛心書簽上。（小蜘蛛網(wǎng)，粘在黑板的大蜘蛛網(wǎng)上，并讀一讀）

五、總結(jié)

同學(xué)們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和虔誠去讀，因為，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住今天《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！

如果可以，你會為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網(wǎng)”嗎？

第五篇：《夏洛的網(wǎng)》

《夏洛的網(wǎng)》讀后感

《夏洛的網(wǎng)》是美國作者E.B.懷特所著的 三部被譽“二十世紀讀者最受愛戴的童話”之一。小豬威爾伯要變成熏肉火腿時，看似渺小的夏洛卻說“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，而這時，夏洛的生命卻走到了盡頭......夏洛之所以救他的朋友威爾伯，因為她愛他的朋友，活著的時候為朋友付出，毫無怨言，他們是最真摯的友情?！断穆宓木W(wǎng)》這本書讓我真正的懂得了朋友 之間的友情是永遠不會破滅的。