第一篇：初中物理實驗教學(xué)中素質(zhì)教育的實施

初中物理實驗教學(xué)中素質(zhì)教育的實施

在初中物理實驗教學(xué)中實施素質(zhì)教育，著眼于開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦和創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育是一種新的教育價值取向，一種理想的教育模式，概而言之，是著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和提高人的素質(zhì)為根本目的的教育，說到底是主體性教育。一切為了學(xué)生，為了全體學(xué)生，發(fā)展、弘揚學(xué)生的主體性，培養(yǎng)富有個性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。下面談?wù)勗诔踔形锢韺嶒灲虒W(xué)中實施素質(zhì)教育。

一、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和實驗

1、觀察是準備創(chuàng)新素質(zhì)。

首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察是指直接運用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，或者間接借助于器材對物理現(xiàn)象的一種有目的、有計劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺過程。就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。

其次,要使學(xué)生了解：觀察是要經(jīng)過一定的努力,克服一定的困難,才能發(fā)現(xiàn)問題，才能對事物的正確認識，才能得到正確的結(jié)論。

（1）在演示實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實驗，學(xué)生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察演示實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。如觀察磁鐵向上吸引用細線拴著的回形針，分別用紙片、木板片、玻璃片、鋁片、銅片插入其間，會看到回形針不掉落下來，而分別用鐵片、鋼片插入其間，卻看到回形針掉落下來，這是什么原因？ ????（2）在分組實驗中進行培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

???? 現(xiàn)行初中物理教科書（華東版）中共安排了十九個學(xué)生分組實驗，其中初二年級開始的幾個實驗，就是有意識的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實驗中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)當注意的問題。（3）開展課外活動激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

?組織學(xué)生參觀、做課外小實驗等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如學(xué)習(xí)面鏡前，就布置學(xué)生寫小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識，在此基礎(chǔ)上進行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達到了培養(yǎng)觀察能力的目的,組織學(xué)生參加社會實踐活動,使學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)實際中的廣泛應(yīng)用。

（4）、盡可能利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的觀察興趣和能力。

特別是將計算機多媒體引入初中物理教學(xué)中，作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強了表現(xiàn)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，幫助了學(xué)生對知識的理解。

我在教學(xué)過程中，應(yīng)用了《翰林匯多媒體課堂》（初中3.0版）、《科利華電腦家庭教師》（初中4.0版）等初中物理教學(xué)軟件，利用多媒體手段，投影于大屏幕，豐富多彩的物理世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，生動有趣的畫面，悅耳透徹的知識講解，學(xué)生們被吸引了，感到新鮮。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成了知識復(fù)習(xí)、思考練習(xí)；操作模擬仿真的實驗，學(xué)習(xí)了實驗方法，鍛煉了實驗技能，為課內(nèi)外動手實驗作出了成功的基礎(chǔ)準備。由于中學(xué)物理實驗條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運動和靜止、力的作用效果、力的相互作用、慣性、壓強、物體浮沉、電荷流動、擴散、分子無規(guī)則運動、磁場分布等等，學(xué)生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。而應(yīng)用電腦教學(xué)軟件，通過計算機多媒體，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復(fù)雜的問題簡捷化，將漫長或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過程中必須的感受

性材料，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，很好地促進學(xué)生的觀察和認識能力的健康發(fā)展。２、實驗是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。

???（1）、認識物理實驗及其作用。

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。初中學(xué)生對為什么要做物理實驗存在著不正確的想法，有的是無所謂，有的是強烈的好奇心渴望老師多做實驗，實際上他們都不知道為什么要做物理實驗。如對于彩虹，學(xué)生認為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學(xué)中我就用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里，當上午或下午有太陽光時，還帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用噴霧器或?qū)W生用口斜向上方噴射水霧，就可以看到一道人造小彩虹，使學(xué)生感到新奇,通過這段教學(xué)師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。實驗中要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個實驗都應(yīng)該：了解實驗?zāi)康?，理解掌握實驗原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實驗以及所取得的成績。以達到激發(fā)學(xué)生渴望實驗的目的。

（2）、促使學(xué)生認真做實驗。①、引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實驗

初中物理開始階段的實驗，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個階段主要使學(xué)生知道怎樣進行物理實驗。初中階段學(xué)生做實驗時，其動機和目的往往是有不確定性的，實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中出現(xiàn)的各種問題并及時進行指導(dǎo)，形成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。?? ②、創(chuàng)造機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。

學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項長期的工作，應(yīng)貫穿在整個物理教學(xué)過程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手，如聲的產(chǎn)生中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學(xué)生做；將其中的一些演示實驗改成學(xué)生分組實驗，如平面鏡成像特點實驗、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實驗等；做好教材中的小實驗;讓學(xué)生參與教師準備和整理實驗器材，使學(xué)生有更多的接觸實驗器材的機會，以便了解器材的性能、用途。處理好實驗性的習(xí)題，準備好相關(guān)的實驗器材，讓學(xué)生親自動手做，進行觀察從中得出結(jié)論?？傊黾訉W(xué)生動手的機會有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。???? ③、用簡單器材做好實驗。

做好物理實驗，對于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的，做好物理實驗是需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的這部分內(nèi)容時，就讓學(xué)生通過拍桌子感到手疼來體會。我經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗,用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用小藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，即充分利用資源開發(fā)新產(chǎn)品。????? 二,引導(dǎo)學(xué)生善“問”

1、問題是創(chuàng)新的前提

學(xué)生對于問題的認識是不以為然的，對此應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視，教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子，如瑞利就是通過測密度的方法而發(fā)現(xiàn)氬氣的。1935年獲諾貝爾物理獎的查德威克就是從約里奧?居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問題進而發(fā)現(xiàn)中子的等。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，取得成就。使學(xué)生認識到發(fā)現(xiàn)問題也是學(xué)習(xí)，而且是更深的學(xué)習(xí)。

2、善于設(shè)計問題。

在初中物理教學(xué)中,教師要善于設(shè)計問題,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,設(shè)計的問題應(yīng)該有其藝術(shù)性,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深,在不同的階段設(shè)計不同的問題,如在學(xué)習(xí)《用天平稱物體的質(zhì)量》一節(jié)內(nèi)容時，從實驗過渡到實際應(yīng)用，設(shè)計了將將托盤天平做成不等臂的可以嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到托盤天平的制作原理，為什么要調(diào)節(jié)天平？引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計制作托盤天平時，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。

3、引導(dǎo)學(xué)生提問題。

經(jīng)常通過各種方式啟發(fā)學(xué)生提問題，剛開始學(xué)物理時就引導(dǎo)學(xué)生討論為什么學(xué)習(xí)物理？進一步引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中提出問題，在社會實踐活動中提出問題，讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題及時提來，并定期開展問題研討。

三、綜合提高創(chuàng)新的實踐。

1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力。

在學(xué)生認識物理實驗的重要性后，會積極主動做好實驗, 當學(xué)生能夠做基本實驗后，教師應(yīng)當對學(xué)生實驗提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的和設(shè)計性的實驗。適當增加設(shè)計性實驗。

聯(lián)系專題,分析解決問題，如在學(xué)完力學(xué)知識后我就讓學(xué)生，根據(jù)實驗室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問題，學(xué)生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方法進行實驗。

組織開展課外興趣小組，積極鼓勵學(xué)生進行“小制作、小論文、小實驗、小發(fā)明”，開展豐富多彩的課外活動。如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗電器”、“橡皮筋測力計”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和智力的開發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

掌握已學(xué)知識是為了更好的學(xué)習(xí)新知識,當學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識后,就應(yīng)該讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)新知識,如學(xué)生學(xué)完長度測量的內(nèi)容后,就建義學(xué)生去測量教室的體積,測量教學(xué)樓的高度,樹干的周長,一張紙的厚度等.復(fù)習(xí)舊知識,學(xué)習(xí)新知識,如通過對物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會發(fā)生物態(tài)變化，進而導(dǎo)入分運動，內(nèi)能的學(xué)習(xí)，通過內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機知識的學(xué)習(xí)，通過質(zhì)量，體積的測量，進一步研究物質(zhì)密度的測量，通過歐歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識的增加都是建立在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上的，但學(xué)習(xí)了知識后要進一步學(xué)習(xí)新知識。

3、應(yīng)用物理知識解決實際問題。學(xué)完簡單機械后，就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車中的力學(xué)問題，學(xué)生通過對自行車的觀察與分析提出了（1）輪胎為什么要有花紋?（2）自行車下坡時為什么不宜急剎前輪?（3）自行車在正常使用時有幾種摩擦?（4）自行車的輪胎為什么是圓的?（5）自行車是省力機械還是費力機械?（6）自行車上使用了那些簡單機械?（7）自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧?（8）自行車輪胎中的氣體減少后對地面的壓強是增大了還是減小了?（9）普通自行車下與比賽用的自行車有什么不同?（10）自行車上的那些材料可用非金屬材料替代?等許多問題，并且對這些問題許多同學(xué)都談了自己的觀點，從而進一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。

總之，在物理實驗教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。參考文獻：

1、《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育叢書》編委會.《中小學(xué)素質(zhì)教育理論與實踐》,安徽人民出版社1999.4

第二篇：agpuphx在_初中物理實驗教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育議案

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!_ 一個人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了..在初中物理實驗教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

在初中物理實驗教學(xué)中實施素質(zhì)教育，著眼于開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育，實驗教學(xué)，觀察，實驗，創(chuàng)新 素質(zhì)教育是一種新的教育價值取向，一種理想的教育模式，概而言之，是著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和提高人的素質(zhì)為根本目的的教育，說到底是主體性教育。一切為了學(xué)生，為了全體學(xué)生，發(fā)展、弘揚學(xué)生的主體性，培養(yǎng)富有個性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。初中物理實驗教學(xué)中從下面幾個方面實施素質(zhì)教育。

一、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和實驗

1、觀察是準備創(chuàng)新素質(zhì)。首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察是指直接運用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，或者間接借助于器材對物理現(xiàn)象的一種有目的、有計劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺過程。就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次,要使學(xué)生了解：觀察是要經(jīng)過一定的努力,克服一定的困難,才能發(fā)現(xiàn)問題，才能對事物的正確認識，才能得到正確的結(jié)論。（1）在演示實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實驗，學(xué)生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察演示實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。如觀察磁鐵向上吸引用細線拴著的回形針，分別用紙片、木板片、玻璃片、鋁片、銅片插入其間，會看到回形針不掉落下來，而分別用鐵片、鋼片插入其間，卻看到回形針掉落下來，這是什么原因？ ????（2）在分組實驗中進行培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。???? 現(xiàn)行初中物理教科書（華東版）中共安排了十九個學(xué)生分組實驗，其中初二年級開始的幾個實驗，就是有意識的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實驗中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)當注意的問題。（3）開展課外活動激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。?組織學(xué)生參觀、做課外小實驗等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如學(xué)習(xí)面鏡前，就布置學(xué)生寫小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識，在此基礎(chǔ)上進行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達到了培養(yǎng)觀察能力的目的,組織學(xué)生參加社會實踐活動,使學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)實際中的廣泛應(yīng)用。（4）、盡可能利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的觀察興趣和能力。特別是將計算機多媒體引入初中物理教學(xué)中，作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強了表現(xiàn)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，幫助了學(xué)生對知識的理解。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成了知識復(fù)習(xí)、思考練習(xí)；操作模擬仿真的實驗，學(xué)習(xí)了實驗方法，鍛煉了實驗技能，為課內(nèi)外動手實驗作出了成功的基礎(chǔ)準備。由于中學(xué)物理實驗條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運動和靜止、力的作用效果、力的相互作用、慣性、壓強、物體浮沉、電荷流動、擴散、分子無規(guī)則運動、磁場分布等等，學(xué)生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。

而應(yīng)用電腦教學(xué)軟件，通過計算機多媒體，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復(fù)雜的問題簡捷化，將漫長或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過程中必須的感受性材料，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，很好地促進學(xué)生的觀察和認識能力的健康發(fā)展。

２、實驗是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。???（1）、認識物理實驗及其作用。物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。初中學(xué)生對為什么要做物理實驗存在著不正確的想法，有的是無所謂，有的是強烈的好奇心渴望老師多做實驗，實際上他們都不知道為什么要做物理實驗。如對于彩虹，學(xué)生認為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學(xué)中我就用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里，當上午或下午有太陽光時，還帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用噴霧器或?qū)W生用口斜向上方噴射水霧，就可以看到一道人造小彩虹，使學(xué)生感到新奇,通過這段教學(xué)師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。實驗中要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個實驗都應(yīng)該：了解實驗?zāi)康?，理解掌握實驗原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實驗以及所取得的成績。以達到激發(fā)學(xué)生渴望實驗的目的。（2）、促使學(xué)生認真做實驗。①、引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實驗初中物理開始階段的實驗，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個階段主要使學(xué)生知道怎樣進行物理實驗。初中階段學(xué)生做實驗時，其動機和目的往往是有不確定性的，實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中出現(xiàn)的各種問題并及時進行指導(dǎo)，形成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。?? ②、創(chuàng)造機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項長期的工作，應(yīng)貫穿在整個物理教學(xué)過程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手，如聲的產(chǎn)生中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學(xué)生做；將其中的一些演示實驗改成學(xué)生分組實驗，如平面鏡成像特點實驗、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實驗等；做好教材中的小實驗;讓學(xué)生參與教師準備和整理實驗器材，使學(xué)生有更多的接觸實驗器材的機會，以便了解器材的性能、用途。處理好實驗性的習(xí)題，準備好相關(guān)的實驗器材，讓學(xué)生親自動手做，進行觀察從中得出結(jié)論?？傊黾訉W(xué)生動手的機會有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。???? ③、用簡單器材做好實驗。做好物理實驗，對于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的，做好物理實驗是需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的這部分內(nèi)容時，就讓學(xué)生通過拍桌子感到手疼來體會。我經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗,用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用小藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，即充分利用資源開發(fā)新產(chǎn)品。?????

二、引導(dǎo)學(xué)生善“問”

1、問題是創(chuàng)新的前提 學(xué)生對于問題的認識是不以為然的，對此應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視，教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子，如瑞利就是通過測密度的方法而發(fā)現(xiàn)氬氣的。1935年獲諾貝爾物理獎的查德

威克就是從約里奧?居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問題進而發(fā)現(xiàn)中子的等。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，取得成就。使學(xué)生認識到發(fā)現(xiàn)問題也是學(xué)習(xí)，而且是更深的學(xué)習(xí)。

2、善于設(shè)計問題。在初中物理教學(xué)中,教師要善于設(shè)計問題,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,設(shè)計的問題應(yīng)該有其藝術(shù)性,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深,在不同的階段設(shè)計不同的問題,如在學(xué)習(xí)《用天平稱物體的質(zhì)量》一節(jié)內(nèi)容時，從實驗過渡到實際應(yīng)用，設(shè)計了將將托盤天平做成不等臂的可以嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到托盤天平的制作原理，為什么要調(diào)節(jié)天平？引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計制作托盤天平時，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。

3、引導(dǎo)學(xué)生提問題。經(jīng)常通過各種方式啟發(fā)學(xué)生提問題，剛開始學(xué)物理時就引導(dǎo)學(xué)生討論為什么學(xué)習(xí)物理？進一步引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中提出問題，在社會實踐活動中提出問題，讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題及時提來，并定期開展問題研討。

三、綜合提高創(chuàng)新的實踐。

1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力。在學(xué)生認識物理實驗的重要性后，會積極主動做好實驗, 當學(xué)生能夠做基本實驗后，教師應(yīng)當對學(xué)生實驗提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的和設(shè)計性的實驗。適當增加設(shè)計性實驗。聯(lián)系專題,分析解決問題，如在學(xué)完力學(xué)知識后我就讓學(xué)生，根據(jù)實驗室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問題，學(xué)生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方法進行實驗。組織開展課外興趣小組，積極鼓勵學(xué)生進行“小制作、小論文、小實驗、小發(fā)明”，開展豐富多彩的課外活動。如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗電器”、“橡皮筋測力計”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和智力的開發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。掌握已學(xué)知識是為了更好的學(xué)習(xí)新知識,當學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識后,就應(yīng)該讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)新知識,如學(xué)生學(xué)完長度測量的內(nèi)容后,就建義學(xué)生去測量教室的體積,測量教學(xué)樓的高度,樹干的周長,一張紙的厚度等.復(fù)習(xí)舊知識,學(xué)習(xí)新知識,如通過對物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會發(fā)生物態(tài)變化，進而導(dǎo)入分運動，內(nèi)能的學(xué)習(xí)，通過內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機知識的學(xué)習(xí)，通過質(zhì)量，體積的測量，進一步研究物質(zhì)密度的測量，通過歐歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識的增加都是建立在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上的，但學(xué)習(xí)了知識后要進一步學(xué)習(xí)新知識。

3、應(yīng)用物理知識解決實際問題。學(xué)完簡單機械后，就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車中的力學(xué)問題，學(xué)生通過對自行車的觀察與分析提出了（1）輪胎為什么要有花紋?（2）自行車下坡時為什么不宜急剎前輪?（3）自行車在正常使用時有幾種摩擦?（4）自行車的輪胎為什么是圓的?（5）自行車是省力機械還是費力機械?（6）自行車上使用了那些簡單機械?（7）自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧?（8）自行車輪胎中的氣體減少后對地面的壓強是增大了還是減小了?（9）普通自行車下與比賽用的自行車有什么不同?（10）自行車上的那些材料可用非金屬材料替代?等許多問題，并且對這些問題許多同學(xué)都談了自己的觀點，從而進一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。

總之，在物理實驗教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。

論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對此提出了不同的見足經(jīng)濟學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營權(quán)實質(zhì)等方面進行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟學(xué)理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

第三篇：淺談初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育的實施

淺談初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育實施方案

發(fā)展中學(xué)

姜波

摘要：我們正面臨著未來日趨激烈的國際競爭的嚴峻挑戰(zhàn)正處在一個世界高科技發(fā)展迅猛，信息總量急劇增加的新時代。高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才理所當然將成為新時代的主宰。本文將針對如何在初中物理教學(xué)中實施素質(zhì)教育進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理 素質(zhì)教育 實施

1、引言

近代一些教育家的看法，概括地說：“素質(zhì)教育是指國家強制的、平等的，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生深動活潑地發(fā)展的學(xué)校教育活動?！比轿坏乜疾焖刭|(zhì)教育，它具有六個特征：強制性、平等性、全面性、社會性、未來性和創(chuàng)造性。

物理教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目的，是要達到“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其應(yīng)用，了解物理知識對提高人民生活，促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察實驗?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力”等。

2、素質(zhì)教育對初中物理教師的要求

振興教育的希望在教師，振興民族的希望在教育。素質(zhì)教育是適應(yīng)未來社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高水平教育，因而素質(zhì)教育對教師素質(zhì)要求也是高水平的。

2.1 物理教師應(yīng)該具有崇高的獻身科學(xué)的精神

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實現(xiàn)祖國現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，而一切科學(xué)技術(shù)都離不開物理基礎(chǔ)。要想把物理科學(xué)知識傳授給學(xué)生，物理教師要有一種獻身科學(xué)的精神，要甘當“蠟燭”，愿為“人梯”，用自己的全部聰明才智引導(dǎo)青少年走向未來，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2.2 物理教師應(yīng)具有專業(yè)知識和較高的文化修養(yǎng)

做一個合格的、優(yōu)秀的物理教師，應(yīng)有系統(tǒng)的物理專業(yè)知識，有努力學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識、物理教學(xué)理論和積極實踐的頑強意志。要激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，物理教師對自己所學(xué)的知識必須融會貫通，得心應(yīng)手，同時教師還要有一定的文化修養(yǎng)。除了要精通專業(yè)知識以外，還必須廣泛學(xué)習(xí)自然科學(xué)與社會科學(xué)的有關(guān)知識，開闊視野，勇于創(chuàng)新，不斷改革教育思想。只有這樣，才能不斷地給學(xué)生注入新的“營養(yǎng)”，使其素質(zhì)不斷提高。

2.3 物理教師應(yīng)具有高強的實驗操作技能與教學(xué)能力

物理教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生是否能真正學(xué)到有用的知識，主要在于物理教師是否具有高水平的教學(xué)能力和,實驗操作技能。這種能力要求教師首先具有扎實的教學(xué)基本功。這種基本功包括語言表達、板書板圖和動手操作幾個方面，物理教師還要學(xué)會普通話，語言表達必須條理清楚，有啟發(fā)性，能引人入勝。教師的板書板畫也必須條理清楚，脈絡(luò)準確，規(guī)范精煉。其次，物理教師更應(yīng)具備動手操作的實驗 技能，即具有一定的實驗教學(xué)素質(zhì)，這種素質(zhì)包括實驗技能方面的素質(zhì)和實驗教學(xué)方面的素質(zhì)，二者缺一不可。

3、初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育實施的途徑

3.1建立和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建有效的師生互動和諧的師生關(guān)系是取得良好的教學(xué)效果的必要前提。欲在教育教學(xué)上取得成功，必須按新課程要求建立“互相溝通、互相理解、互相尊重、互相信任、互相合作、互相促進”的和諧的師生關(guān)系。有了和諧的師生關(guān)系，才能營造寬松的教學(xué)環(huán)境和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性，才有利于學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)、探索和發(fā)展。與此同時，在課堂教學(xué)中，重視并善于構(gòu)建有效的師生互動，就能充分發(fā)揮教學(xué)策略的有效作用，有利于取得更好的教學(xué)效果。例如，在教完蒸發(fā)這一節(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論?！白约杭依镔I的蔬菜、水果要怎樣做才能使保鮮時間長些 ?”學(xué)生們有的說放冰箱里，有的說放在潮濕的地方、有的說用塑料袋包起來等等。最后歸納出要使蔬菜水果保鮮時間長就是要防止水分蒸發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生進一步尋求水分蒸發(fā)快慢的條件。這樣的教學(xué)減少了學(xué)生們膽怯的心理，滿足了它們的成功欲，構(gòu)建了寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

3.2努力改進陳舊的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它能變被動為主動，變外因為內(nèi)因，堅持講與練相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合。例如，物理概念、公式推導(dǎo)一般由教師詳細講解，例題、練習(xí)題、習(xí)題在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生共同或 獨立完成。學(xué)過一部分知識后，在教師的引導(dǎo)下解決一些實際問題。例如學(xué)了慣性以后，可引導(dǎo)學(xué)生解釋摩托車為什么能飛越斷橋，學(xué)了摩擦力的概念后，要求學(xué)生通過觀察說出我們?nèi)粘Ｉ钪卸冀佑|到了哪些摩擦力，它們各是怎樣利用或克服摩擦力的？例如，我們寫字時握筆就有摩擦力，用鋼筆、鉛筆寫字和用圓珠筆寫字時，筆和紙間的摩擦力各不相同等等。這樣，就使學(xué)生感到我們無時不刻地都在應(yīng)用著物理知識，從內(nèi)心感到物理是一門有趣、有用的自然科學(xué)，學(xué)生就會調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，自覺地投入到物理學(xué)習(xí)中去，變被動為主動。

3.3提高物理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，初中物理教師的學(xué)歷已逐步達到或超過國家規(guī)定的學(xué)歷標準，但由于過去應(yīng)試教育的弊端，究其本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)并不高，有的教師教學(xué)觀念陳舊，采用填鴨式教學(xué)，照本宣科，不去追究知識的內(nèi)涵和外延；有的教師口頭表達能力差，不適應(yīng)新教材的教學(xué)；有的教師自身觀察實驗?zāi)芰Σ?，不重視知識應(yīng)用的教學(xué)，不能應(yīng)用所教知識解決日常生活中遇到的實際問題；有的教師不會使用實驗儀器，實驗操作能力更差。例如，有的初中物理教師只能對照電路圖講解串、并聯(lián)電路的特點，卻不能排除照明電路中一些常見故障；有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以題代講，加重學(xué)生負擔，這些都嚴重制約著物理素質(zhì)教育的實施，更談不上減負和提高教學(xué)質(zhì)量。所以，物理教師必須刻苦鉆研教材，改進教學(xué)方法，提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是觀察實驗?zāi)芰Α?yīng)用物理知識的能力，不能滿足知道、理解所教物理知識，而應(yīng)當知其然，并知道其所以然，力爭做學(xué)者型的教師，這 樣才能實施素質(zhì)教育準備必要的條件。

4、小結(jié)

為在初中物理教學(xué)中更好地實施素質(zhì)教育，教師應(yīng)首當其沖，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)。要從應(yīng)試教育中徹底解脫出來，要充分重視現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段。抓住時代機遇，堅定改革步伐，以提高全民素質(zhì)，振興中華為己任，在工作實踐中，作出開拓性、創(chuàng)造性的貢獻。

第四篇：試談初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育的實施

物理教學(xué)中素質(zhì)教育的實施方案

發(fā)展中學(xué)

姜波

我們正面臨著未來日趨激烈的國際競爭的嚴峻挑戰(zhàn)正處在一個

世界高科技發(fā)展迅猛，信息總量急劇增加的新時代。高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才理所當然將成為新時代的主宰。本文將針對如何在初中物理教學(xué)中實施素質(zhì)教育進行闡述。

一

近代一些教育家的看法，概括地說：“素質(zhì)教育是指國家強制的、平等的，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生深動活潑地發(fā)展的學(xué)校教育活動。”全方位地考察素質(zhì)教育，它具有六個特征：強制性、平等性、全面性、社會性、未來性和創(chuàng)造性。

物理教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目的，是要達到“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其應(yīng)用，了解物理知識對提高人民生活，促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察實驗?zāi)芰?，初步的分析、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力”等。

二

素質(zhì)教育對初中物理教師的要求

振興教育的希望在教師，振興民族的希望在教育。素質(zhì)教育是適應(yīng)未來社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高水平教育，因而素質(zhì)教育對教師素質(zhì)要求也是高水平的。物理教師應(yīng)該具有崇高的獻身科學(xué)的精神

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實現(xiàn)祖國現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，而一切科學(xué)技術(shù)都離不開物理基礎(chǔ)。要想把物理科學(xué)知識傳授給學(xué)生，物理教師要有一種獻身科學(xué)的精神，要甘當“蠟燭”，愿為“人梯”，用自己的全部聰明才智引導(dǎo)青少年走向未來，使之成 為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。物理教師應(yīng)具有專業(yè)知識和較高的文化修養(yǎng)

做一個合格的、優(yōu)秀的物理教師，應(yīng)有系統(tǒng)的物理專業(yè)知識，有努力學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識、物理教學(xué)理論和積極實踐的頑強意志。要激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，物理教師對自己所學(xué)的知識必須融會貫通，得心應(yīng)手，同時教師還要有一定的文化修養(yǎng)。除了要精通專業(yè)知識以外，還必須廣泛學(xué)習(xí)自然科學(xué)與社會科學(xué)的有關(guān)知識，開闊視野，勇于創(chuàng)新，不斷改革教育思想。只有這樣，才能不斷地給學(xué)生注入新的“營養(yǎng)”，使其素質(zhì)不斷提高。物理教師應(yīng)具有高強的實驗操作技能與教學(xué)能力

物理教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生是否能真正學(xué)到有用的知識，主要在于物理教師是否具有高水平的教學(xué)能力和,實驗操作技能。這種能力要求教師首先具有扎實的教學(xué)基本功。這種基本功包括語言表達、板書板圖和動手操作幾個方面，物理教師還要學(xué)會普通話，語言表達必須條理清楚，有啟發(fā)性，能引人入勝。教師的板書板畫也必須條理清楚，脈絡(luò)準確，規(guī)范精煉。其次，物理教師更應(yīng)具備動手操作的實驗技能，即具有一定的實驗教學(xué)素質(zhì)，這種素質(zhì)包括實驗技能方面的素質(zhì)和實驗教學(xué)方面的素質(zhì)，二者缺一不可。

三 初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育實施的途徑

1建立和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建有效的師生互動和諧的師生關(guān)系是取得良好的教學(xué)效果的必要前提。欲在教育教學(xué)上取得成功，必須按新課程要求建立“互相溝通、互相理解、互相尊重、互相信任、互相合作、互相促進”的和諧的師生關(guān)系。有了和諧的師生關(guān)系，才能營造寬松的教學(xué)環(huán)境和輕 2 松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性，才有利于學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)、探索和發(fā)展。與此同時，在課堂教學(xué)中，重視并善于構(gòu)建有效的師生互動，就能充分發(fā)揮教學(xué)策略的有效作用，有利于取得更好的教學(xué)效果。例如，在教完蒸發(fā)這一節(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論?！白约杭依镔I的蔬菜、水果要怎樣做才能使保鮮時間長些 ?”學(xué)生們有的說放冰箱里，有的說放在潮濕的地方、有的說用塑料袋包起來等等。最后歸納出要使蔬菜水果保鮮時間長就是要防止水分蒸發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生進一步尋求水分蒸發(fā)快慢的條件。這樣的教學(xué)減少了學(xué)生們膽怯的心理，滿足了它們的成功欲，構(gòu)建了寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

2努力改進陳舊的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它能變被動為主動，變外因為內(nèi)因，堅持講與練相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合。例如，物理概念、公式推導(dǎo)一般由教師詳細講解，例題、練習(xí)題、習(xí)題在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生共同或獨立完成。學(xué)過一部分知識后，在教師的引導(dǎo)下解決一些實際問題。例如學(xué)了慣性以后，可引導(dǎo)學(xué)生解釋摩托車為什么能飛越斷橋，學(xué)了摩擦力的概念后，要求學(xué)生通過觀察說出我們?nèi)粘Ｉ钪卸冀佑|到了哪些摩擦力，它們各是怎樣利用或克服摩擦力的？例如，我們寫字時握筆就有摩擦力，用鋼筆、鉛筆寫字和用圓珠筆寫字時，筆和紙間的摩擦力各不相同等等。這樣，就使學(xué)生感到我們無時不刻地都在應(yīng)用著物理知識，從內(nèi)心感到物理是一門有趣、有用的自然科學(xué)，學(xué)生就會調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，自覺地投入到物理學(xué)習(xí)中去，變被動為主動。

3提高物理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，初中物理教師的學(xué)歷已逐步達到或超過國家規(guī)定的學(xué)歷標準，但由于過去應(yīng)試教育的弊端，究其本身的業(yè)務(wù)素 3 質(zhì)并不高，有的教師教學(xué)觀念陳舊，采用填鴨式教學(xué)，照本宣科，不去追究知識的內(nèi)涵和外延；有的教師口頭表達能力差，不適應(yīng)新教材的教學(xué)；有的教師自身觀察實驗?zāi)芰Σ?，不重視知識應(yīng)用的教學(xué)，不能應(yīng)用所教知識解決日常生活中遇到的實際問題；有的教師不會使用實驗儀器，實驗操作能力更差。例如，有的初中物理教師只能對照電路圖講解串、并聯(lián)電路的特點，卻不能排除照明電路中一些常見故障；有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以題代講，加重學(xué)生負擔，這些都嚴重制約著物理素質(zhì)教育的實施，更談不上減負和提高教學(xué)質(zhì)量。所以，物理教師必須刻苦鉆研教材，改進教學(xué)方法，提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是觀察實驗?zāi)芰?、?yīng)用物理知識的能力，不能滿足知道、理解所教物理知識，而應(yīng)當知其然，并知道其所以然，力爭做學(xué)者型的教師，這樣才能實施素質(zhì)教育準備必要的條件。

四

小結(jié)

為在初中物理教學(xué)中更好地實施素質(zhì)教育，教師應(yīng)首當其沖，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)。要從應(yīng)試教育中徹底解脫出來，要充分重視現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段。抓住時代機遇，堅定改革步伐，以提高全民素質(zhì)，振興中華為己任，在工作實踐中，作出開拓性、創(chuàng)造性的貢獻。

第五篇：如何在初中物理實驗教學(xué)中實施探究式教學(xué)法

重慶師范大學(xué) 學(xué)年

論文

題目：如何在初中物理實驗教學(xué)中實施探究式教學(xué)法

學(xué)院：物理與電子工程學(xué)院

專業(yè)： 2008級 物 理 學(xué) 姓名： 杜 柳 學(xué)號： 20080513856 如何在初中物理實驗教學(xué)中實施探

究式教學(xué)法

學(xué)院：物理與電子工程學(xué)院 專業(yè)：物理學(xué) 姓名：杜柳 學(xué)號：20080513856 摘要：物理學(xué)是一門以觀察和實驗為主的學(xué)科，探究式教學(xué)發(fā)在初中物理實驗教學(xué)中的運用，就是引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家搞科研一樣在實驗的過程中學(xué)習(xí)和獲取知識。初中物理實驗探究式教學(xué)模式更能體現(xiàn)物理學(xué)科的特點，更能遵循學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷或者教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，提出研究課題，然后讓學(xué)生設(shè)想實驗方案，并通過學(xué)生親身做實驗，驗證實驗方案，得出實驗結(jié)論，最后把結(jié)論應(yīng)用到生活中，解決與物理知識有關(guān)的問題。

關(guān)鍵詞：物理實驗 科學(xué) 探究式教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景

引言

近年來, 義務(wù)教育課程改革已全面展開，在物理課的教學(xué)中，物理實驗是進行科學(xué)探究的主要方式,它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的，初中物理課本開篇就指出：物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?？梢妼嶒炘诮虒W(xué)中的重要地位。學(xué)生在實驗中除了掌握知識，還要求培養(yǎng)其動手、動腦的能力，這就要求我們要注意改進傳統(tǒng)的實驗教學(xué),精心設(shè)計各種探究性實驗,促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),逐步學(xué)會探究。初中物理實驗探究式教學(xué)模式更能體現(xiàn)物理學(xué)科的特點，更能遵循學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷或者教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，提出研究課題，然后讓學(xué)生設(shè)想實驗方案，并通過學(xué)生親身做實驗，驗證實驗方案，得出實驗結(jié)論，最后把結(jié)論應(yīng)用到生活中，解決與物理知識有關(guān)的問題。

一、初中物理實驗同探究式教學(xué)法結(jié)合的表現(xiàn)形式

（一）多種形式的演示實驗

演示實驗包括在課堂上教師操作演示、師生共同演示、學(xué)生小組演示、學(xué)生演示等多種形式。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的。要求教師在進行演示實驗探究教學(xué) 的過程中，要抓住學(xué)生的這一心理狀態(tài)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，深入研究開展演示實驗教學(xué)所應(yīng)采取的教學(xué)策略和方法，巧妙設(shè)計一些趣味性濃厚的演示實驗。要注意把學(xué)生的觀察和思維活動緊密結(jié)合起來，一方面通過觀察促進思維活動的展開，另一方面又通過思維指導(dǎo)觀察活動的進行，在逐步認識物理概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。

（二）多種類型的操作實驗

從教學(xué)目的的側(cè)重點劃分，學(xué)生操作實驗可分為四類，即研究性、驗證性、測定性和基本練習(xí)性實驗。學(xué)生操作實驗探究是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題獨立進行實驗，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或規(guī)律，以獲得知識、培養(yǎng)探究能力的一種教學(xué)活動方式。

（三）科技小制作、小實驗

科技制作探究包括科技小制作、小設(shè)計、小發(fā)明等。教師要利用物理活動課和實踐課，結(jié)合學(xué)生的認知特點和智力發(fā)展水平，遵照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，指導(dǎo)學(xué)生因地制宜利用當?shù)刈匀毁Y源，如實驗室閑置器材、學(xué)生身邊的物品、廉價的材料等，設(shè)計和制作完成這類科學(xué)性、趣味性很強的實驗。

二、初中物理實驗探究式教學(xué)法的操作程序

物理實驗探究式教學(xué)是在觀察總結(jié)科學(xué)家、教育教學(xué)工作者探索實踐和吸納先進教育理論基礎(chǔ)上形成發(fā)展起來的一種教學(xué)組織形式，因此，它遵循著“問題—假設(shè)—設(shè)計—驗證—總結(jié)—評價”這樣一種程序。這一模式還特別注重讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。具體實施方法和步驟可以分為：引入課題激發(fā)猜想->進行假設(shè)->設(shè)計實驗方案->探究實驗->分析總結(jié)->評估交流。為了充分利用反饋信息的促進作用，教師應(yīng)與學(xué)生一起對其探究過程、方法和結(jié)果進行及時、準確的評估。

三、初中物理實驗探究式教學(xué)法的效果分析

為了深入的實驗探究式教學(xué)活動，主要側(cè)重于探究過程和方法的訓(xùn)練，側(cè)重于實驗技能、思維能力、分析問題和解決問題能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高，同時也加強對學(xué)生歸納、總結(jié)、演繹、推理、評估、交流和拓展應(yīng)用等方面能力的培養(yǎng)和提高。對于學(xué)生進行力學(xué)密度探究式教學(xué)實驗，在“接受式教學(xué)”模式下，卻較難有效地解決教學(xué)實踐中遇到的困難?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是探究，探究式教學(xué)是中學(xué)科學(xué)教學(xué)的一種有效方式。使學(xué)

生經(jīng)歷“密度知識與技能”的探究學(xué)習(xí)過程，鍛煉和發(fā)展科學(xué)探究能力。具體說就是掌握一些簡單方法，其一，探究的程序化方法：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作；其二，具體方法：歸納法、比值法、演繹法。主要教學(xué)過程為：①通過情境創(chuàng)設(shè)，提出問題。②借助已有認知，做出假設(shè)（教師學(xué)生互動）。③依據(jù)實驗設(shè)計，進行實驗并紀錄數(shù)據(jù)。④分析試驗結(jié)果，形成結(jié)論。⑤進行組間交流，實施評估。⑥運用密度概念，解決問題。

通過上面對物理實驗探究式教學(xué)的效果分析，說明物理實驗探究式教學(xué)的好處是顯而易見的。學(xué)生可以獲得以下幾方面能力：

1、獲得知識的能力，包括：①聽講能力：能注意聽并且能對不懂的地方提出問題的能力。②能正確仔細地進行有目的的、有意識的觀察。③能利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等方式查找資料、引用資料和判斷資料的價值。④能善于尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律，大膽提問。⑤能完整記錄、綜合分析實驗數(shù)據(jù)。⑥能確立課題，設(shè)計實驗，歸納結(jié)論。

2、操作能力：①使用和維護儀器：能了解儀器的結(jié)構(gòu)、安裝使用儀器的方法、儀器的保養(yǎng)和維護、儀器的使用條件和注意事項。

②進行實驗：能了解問題和提出問題，計劃實驗，按實驗計劃或?qū)嶒炓鬁蚀_操作、記錄好實驗過程和數(shù)據(jù)、懂得整理數(shù)據(jù)。③能按實際要求制作簡單的實驗裝置，具備校準儀器的基本知識。

3、整理能力：①整理：能對記錄進行整理，并且將項目列序制成表格、圖形等進行分析。②分類：能根據(jù)事物的異同分類、取舍。③能了解和評價各種相互關(guān)系的優(yōu)劣，知道如何改進。

4、溝通能力：①提出問題：能提出有科學(xué)意義的問題，最好能自己設(shè)計方法驗證、尋求答案。②討論：能善于討論，提出自己的見解和聽取別人的意見，能有耐心地把重點加以解釋。③能將重要資料寫成書面報告。④相互協(xié)助：能將自己熟悉的實驗經(jīng)驗告訴或者幫助別人。

5、創(chuàng)造能力：①實現(xiàn)計劃；能理解預(yù)期結(jié)果及可能的進行方式，建立假設(shè)。②求新：能發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造新方法、新設(shè)計、新技術(shù)。③綜合：能將各種事物綜合起來考慮，從中發(fā)現(xiàn)新事物。

綜上所述，物理實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)物理方面的重要作用是不言而喻的，我們作為專門從事教育的工作者，有什么理由不把實驗課開好，把探究性實驗教學(xué)深入開展下去呢？

參考文獻：

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