第一篇：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)案例

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)案例

案例一：從買車看需求

我國(guó)已經(jīng)入世了，不少汽車廠也在忙著降價(jià)，關(guān)于汽車進(jìn)入家庭的話題又多了起來(lái)。筆者有兩個(gè)朋友，一個(gè)是藍(lán)領(lǐng)朋友，一個(gè)是教授朋友，這兩個(gè)朋友的實(shí)際情況很不相同，但在汽車進(jìn)入家庭方面卻頗為一致，那就是近期不會(huì)擁有汽車，盡管這只是同果不同因。

先說(shuō)藍(lán)領(lǐng)朋友。藍(lán)領(lǐng)朋友是一家公司的職工，公司離家很遠(yuǎn)，工作節(jié)奏又很緊張。每天坐公交車上班，得起大早，太辛苦。從藍(lán)領(lǐng)朋友內(nèi)心來(lái)講，能擁有一輛自己的汽車，是再好不過(guò)的事了。但即使考慮到降價(jià)的因素，藍(lán)領(lǐng)朋友盤算一下自己的收入，還是養(yǎng)不起一輛汽車。因此，購(gòu)車計(jì)劃只能作罷。而教授朋友則是一所高校的知名學(xué)者，改革開放所啟動(dòng)的尊重知識(shí)尊重人才運(yùn)動(dòng)，給這位教授朋友提供了施展才華的舞臺(tái)，經(jīng)過(guò)幾年的講學(xué)、辦班，教授朋友也成了有錢人。對(duì)教授朋友來(lái)講，買車和養(yǎng)車的費(fèi)用問(wèn)題早已不在話下，但教授朋友仍然沒(méi)有買車的意思。據(jù)教授朋友自己講，我大部分的活動(dòng)是在家與學(xué)校之間，活動(dòng)半徑不超過(guò)一公里，即使外邊有事，也總有專車接送。所以，對(duì)我來(lái)講實(shí)在沒(méi)有必要買車。鑒于以上情況，汽車銷售公司在開發(fā)這兩類市場(chǎng)時(shí)，必須區(qū)別對(duì)待了。藍(lán)領(lǐng)朋友雖然有強(qiáng)烈的購(gòu)買意愿，但卻受制于支付能力不足，汽車公司要想滿足這部分需求，就要解決這部分消費(fèi)者支付能力不足的問(wèn)題。比如開發(fā)經(jīng)濟(jì)適用車型以及實(shí)行汽車消費(fèi)信貸等；教授朋友沒(méi)有形成需求主要在于其購(gòu)買欲望沒(méi)有被刺激起來(lái)，汽車公司可以考慮通過(guò)廣告攻勢(shì)和營(yíng)銷策劃來(lái)改變他的消費(fèi)觀念，使這部分潛在需求得到開發(fā)。

摘自：李仁君，《從買車看需求》，《海南日?qǐng)?bào)》2002年3月21日

問(wèn)題1：形成需求需要哪些條件？ 問(wèn)題2：開發(fā)需求的方法有哪些？

案例二：墻內(nèi)開花墻外香的肯德基

很多人都對(duì)街頭隨處可見的有白胡子老頭的招牌不陌生，人們知道，肯德基快餐店到了。近年來(lái)，肯德基在亞洲各國(guó)的業(yè)務(wù)量都在不斷增長(zhǎng)，在中國(guó)、韓國(guó)，肯德基已經(jīng)成為快餐業(yè)的老大。在2000年，肯德基在中國(guó)國(guó)內(nèi)的營(yíng)業(yè)額大約為20億元人民幣。在最繁忙的天安門廣場(chǎng)分店，701個(gè)座位每年會(huì)接待250萬(wàn)人次。然而，在美國(guó)，肯德基的銷量相對(duì)其他快餐業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者卻在萎縮。在1991年，它在美國(guó)的銷售甚至下跌了5%。

為什么肯德基在亞洲和美國(guó)的業(yè)績(jī)回報(bào)出現(xiàn)如此的不同呢？其秘密就在于亞洲人和美國(guó)人在飲食偏好是不同的。我們用下圖來(lái)表示這兩種偏好。

大家都知道，肯德基的特點(diǎn)在于它提供一系列的炸雞類食品：原味雞塊、上校雞塊、香辣雞翅等等。這類炸雞很符合亞洲人的胃口。亞洲人本來(lái)就有吃雞的傳統(tǒng)，沒(méi)有哪個(gè)民族或宗教是反對(duì)吃雞肉的（當(dāng)然有的宗教反對(duì)吃所有動(dòng)物的肉）。因而相對(duì)于其他的快餐類食品，譬如漢堡類、比薩類，肯德基就以其符合亞洲人偏好而大行其道。如圖1（a）所示是亞洲人的偏好。在圖中，炸雞對(duì)漢堡、比薩的邊際替代率特別大。

然而在美國(guó)，由于富裕的美國(guó)人越來(lái)越注重建康，他們擔(dān)心炸雞類食品會(huì)導(dǎo)致心臟病，因而對(duì)肯德基的需求不斷降低。如圖3-9(b)所示，在美國(guó)，人們更偏好漢堡、比薩類食品。

摘自：張衛(wèi)東，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社2003年

版。

問(wèn)題1：邊際替代率體現(xiàn)了兩種商品之間的什么關(guān)系？

問(wèn)題2：為什么肯德基在亞洲國(guó)家比在它的發(fā)源地——美國(guó)，更受歡迎？

案例三：上大學(xué)值嗎？

最近看一報(bào)刊上報(bào)道，天津市投資教育的支出是全國(guó)第一，北京是私家車消費(fèi)支出全國(guó)第一，上海是投資保險(xiǎn)支出全國(guó)第一，廣州是旅游支出全國(guó)第一。是否準(zhǔn)確，我們占且不論。我們用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)分析一下，為什么家長(zhǎng)舍得把大把的錢花在子女教育上？

我們簡(jiǎn)單的介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)所的成本。經(jīng)濟(jì)學(xué)所說(shuō)的成本有兩種一是實(shí)際發(fā)生的成本，即會(huì)計(jì)成本；另一個(gè)是機(jī)會(huì)成本。會(huì)計(jì)成本是廠商在生產(chǎn)過(guò)程中按市場(chǎng)價(jià)格直接支付的一切費(fèi)用，這些費(fèi)用一般均可以通過(guò)會(huì)計(jì)賬目反映出來(lái)。利用這個(gè)原理我們計(jì)算一個(gè)大學(xué)生上大學(xué)四年的會(huì)計(jì)成本是上大學(xué)的學(xué)費(fèi)、書費(fèi)和生活費(fèi)，按照現(xiàn)行價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)普通家庭培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的這三項(xiàng)費(fèi)用之和是4萬(wàn)。機(jī)會(huì)成本是某種東西的成本是為了得到它而放棄的東西。大學(xué)生如果不上學(xué)，會(huì)找份工作，按照現(xiàn)行勞動(dòng)力價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)假如也是4萬(wàn)，也就是說(shuō)一個(gè)大學(xué)生上大學(xué)四年的機(jī)會(huì)成本也是4萬(wàn)。大學(xué)生上大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念的成本是8萬(wàn)。這還沒(méi)算上在未進(jìn)大學(xué)校門前，家長(zhǎng)為了讓孩子接受最好的教育從小學(xué)到中學(xué)的擇校費(fèi)用。

上大學(xué)成本如此之高，為什么家長(zhǎng)還選擇讓孩子上大學(xué)，因?yàn)檫@種選擇符合經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，收益的最大化原則。我們算一下上大學(xué)與不上大學(xué)一生的成本與收益。不上大學(xué)18歲工作，工作到60歲，共42年，平均每年收入是1萬(wàn)，共42萬(wàn)。上大學(xué)22歲工作，工作到60歲，共38年，平均收入是2萬(wàn)元，共76萬(wàn)，減去上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)成本8萬(wàn)，剩下68萬(wàn)。與不上大學(xué)收入比較上大學(xué)多得到的收入是26萬(wàn)。這還沒(méi)考慮學(xué)歷高所帶來(lái)的名譽(yù)、地位等其它效應(yīng)。為什么家長(zhǎng)舍得在子女教育上投入，就在情理之中了。這里說(shuō)的“選擇”是有兩種機(jī)會(huì)，你能考上大學(xué)的情況下。另外我們說(shuō)的只是一般情況。

在這里順便糾正一個(gè)錯(cuò)誤的說(shuō)法，有人說(shuō)教育是消費(fèi)行為，其實(shí)教育不是消費(fèi)而是投資。消費(fèi)與投資的區(qū)別是消費(fèi)不會(huì)給你增殖一分錢，比如你今年買一臺(tái)電視，明年再賣，會(huì)大大的貶值不會(huì)增殖；投資是有可能增殖，一個(gè)大學(xué)生盡管投資8萬(wàn)，但與不投資的多得的收益是26萬(wàn)。但投資是有風(fēng)險(xiǎn)的，如果一個(gè)家長(zhǎng)不考慮孩子的實(shí)際情況，從小學(xué)到中學(xué)在教育上的高投入，如果考不上大學(xué)或考上大學(xué)畢不了業(yè)。其投入與產(chǎn)出之比是可想而之的。

但對(duì)一些特殊的人，情況就不是這樣了。比如，一個(gè)有足球天才的青年，如果在高中畢業(yè)后去踢足球，每年可收入200萬(wàn)人民幣。這樣，他上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本就是800萬(wàn)人民幣。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一個(gè)大學(xué)生一生的收入。因此，有這種天才的青年，即使學(xué)校提供全額獎(jiǎng)學(xué)金也不去上大學(xué)。這就是把機(jī)會(huì)成本作為上大學(xué)的代價(jià)。不上大學(xué)的決策就是正確的。同樣，有些具備當(dāng)模特氣質(zhì)與條件的姑娘，放棄上大學(xué)也是因?yàn)楫?dāng)模特時(shí)收入高，上大學(xué)機(jī)會(huì)成本太大。當(dāng)你了解機(jī)會(huì)成本后就知道為什么有些年輕人不上大學(xué)的原因了?？梢姍C(jī)會(huì)成本這個(gè)概念在我們?nèi)粘Ｉ顩Q策是十分重要的。

案例四：大商場(chǎng)平時(shí)為什么不延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間？

節(jié)假日期間天津勸業(yè)場(chǎng)和許多大型商場(chǎng)都延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間，為什么平時(shí)不延長(zhǎng)？現(xiàn)在我們用這邊際分析理論來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題。

從理論上說(shuō)延長(zhǎng)時(shí)間一小時(shí)，就要支付一小時(shí)所耗費(fèi)的成本，這種成本即包括直接的物耗，如水、電等，也包括由于延時(shí)而需要的售貨員的加班費(fèi)，這種增加的成本就是我們這一章所學(xué)習(xí)的邊際成本。假如延長(zhǎng)一小時(shí)增加的成本是1萬(wàn)元，（注意這里講的成本是西方成本概念，包括成本和正常利潤(rùn)）那么在延時(shí)的一小時(shí)里他們由于賣出商品而增加收益大于1萬(wàn)，作為一個(gè)精明的企業(yè)家他還應(yīng)該再將營(yíng)業(yè)時(shí)間在此基礎(chǔ)上再延長(zhǎng)，因?yàn)檫@是他還有一部分該賺的錢還沒(méi)賺到手。相反如果他在延長(zhǎng)一小時(shí)里增加的成本是1萬(wàn)，增加的收益是不足1萬(wàn)，他在不考慮其他因素情況下就應(yīng)該取消延時(shí)的經(jīng)營(yíng)決定，因?yàn)樗娱L(zhǎng)一小時(shí)成本大于收益。節(jié)假日期間，人們有更多的時(shí)間去旅游購(gòu)物，使商場(chǎng)的收益增加，而平時(shí)緊張工作繁忙家務(wù)人們沒(méi)有更多時(shí)間和精力去購(gòu)物，就是延時(shí)服務(wù)也不會(huì)有更多的人光顧，增加的銷售額不足以抵償延時(shí)所增加的成本。這就能夠解釋在節(jié)假日期間延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間而在平時(shí)不延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間的經(jīng)濟(jì)學(xué)的道理。

無(wú)論是邊際收益大于邊際成本還是小于邊際成本，廠商都要進(jìn)行營(yíng)業(yè)時(shí)間調(diào)整，說(shuō)明這兩種情況下都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化。只有在邊際收益等于邊際成本時(shí)，廠商才不調(diào)整營(yíng)業(yè)時(shí)間，這表明已把該賺的利潤(rùn)都賺到了，即實(shí)現(xiàn)了利潤(rùn)的最大化。

案例五：利潤(rùn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)家與會(huì)計(jì)師眼中的是不同的

為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題我們假設(shè)一例。假設(shè)王先生用自己的銀行存款30萬(wàn)收購(gòu)了一個(gè)小企業(yè)，如果不支取這30萬(wàn)元錢，在市場(chǎng)利息5%的情況下他每年可以賺到1.5萬(wàn)元的利息。王先生為了擁有自己的工廠，每年放棄了1.5萬(wàn)元的利息收入。這1.5元就是王先生開辦企業(yè)的機(jī)會(huì)成本之一。經(jīng)濟(jì)學(xué)家和會(huì)計(jì)師以不同的方法來(lái)看待成本。經(jīng)濟(jì)學(xué)家把王先生放棄的1.5萬(wàn)也作為他企業(yè)的成本，盡管這是一種隱性成本。但是會(huì)計(jì)師并不把這1.5萬(wàn)元作為成本表示，因?yàn)樵跁?huì)計(jì)的賬面上并沒(méi)有貨幣流出企業(yè)去進(jìn)行支付。

為了進(jìn)一步經(jīng)濟(jì)學(xué)家和會(huì)計(jì)師之間的差別，我們換一個(gè)角度，王先生沒(méi)有買工廠的30萬(wàn)元，而是用自己的儲(chǔ)蓄10萬(wàn)元，并以5%的利息從銀行借了20萬(wàn)元。王先生的會(huì)計(jì)師只衡量顯性成本，將把每年為銀行貸款支付的1萬(wàn)元利息作為成本，因?yàn)檫@是從企業(yè)流出的貨幣量。與此相比，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的看法，擁有的機(jī)會(huì)成本仍然是1.5萬(wàn)元。

現(xiàn)在我們?cè)倩氐狡髽I(yè)的目標(biāo)——利潤(rùn)。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)家和會(huì)計(jì)師用不同方法衡量企業(yè)的成本，他們也會(huì)用不同的方法衡量利潤(rùn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家衡量企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，即企業(yè)總收益減生產(chǎn)所銷售物品與勞務(wù)的所有機(jī)會(huì)成本。會(huì)計(jì)師衡量企業(yè)的會(huì)計(jì)利潤(rùn)，即企業(yè)的總收益只減企業(yè)的顯性成本。

案例六：福特公司產(chǎn)量的安排

對(duì)于許多企業(yè)來(lái)說(shuō)，總成本分為固定和可變成本取決于時(shí)間框架。例如，考慮一個(gè)全機(jī)車公司，比如福特汽車公司。在只有幾個(gè)月的時(shí)期內(nèi)，福特公司不能調(diào)整它汽車工廠的數(shù)量與規(guī)模。它可以生產(chǎn)額外一輛汽車的唯一方法是，在已有的工廠中多雇傭工人。因此，這些工廠的成本在短期中是固定成本。與此相比，在幾年的時(shí)期中，福特公司可以擴(kuò)大其工廠規(guī)模，建立新工廠和關(guān)閉舊工廠。因此，其工廠的成本在長(zhǎng)期中是可變成本。

由于許多成本在短期中是固定的，但在長(zhǎng)期中是可變的，所以，企業(yè)的長(zhǎng)期成本曲線不同與其短期成本曲線。長(zhǎng)期平均總成本曲線是比短期平均總成本曲線平坦得多的 U型曲線。此外，所有短期曲線在長(zhǎng)期成本曲線上和以上。這些特點(diǎn)的產(chǎn)生，是因?yàn)槠髽I(yè)在長(zhǎng)期中又更大的靈活性。實(shí)際上，在長(zhǎng)期中，企業(yè)可以選擇它想用的哪一條短期成本曲線。但在短期中，它不得不用它過(guò)去選擇的任何一條短期曲線。

當(dāng)福特公司想把每天的產(chǎn)量從1000輛汽車增加到1200輛時(shí)，在短期中除了在現(xiàn)有的中等規(guī)模工廠中多雇工人之外別無(wú)選擇。由于邊際產(chǎn)量遞減，每輛汽車的平均總成本從1萬(wàn)美元增加到1.2萬(wàn)美元。但是，在長(zhǎng)期中，福特公司可以擴(kuò)大工廠和車間的規(guī)模，而平均總成本人保持在1萬(wàn)美元的水平上。

對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)入長(zhǎng)期要多長(zhǎng)時(shí)間呢？回答取決于企業(yè)。對(duì)一個(gè)大型制造企業(yè)，例如，汽車公司，這可能需要一年或更長(zhǎng)。與此相比，一個(gè)人經(jīng)營(yíng)的檸檬水店可以在一小時(shí)甚至更短的時(shí)間內(nèi)去買一個(gè)水罐。

第二篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)案例分析格式

××問(wèn)題（現(xiàn)象）的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 ——《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程分析報(bào)告

一、理論關(guān)鍵詞

（列3－5個(gè)，如消費(fèi)者剩余、邊際效用遞減、供求定理等等）

二、問(wèn)題（現(xiàn)象）導(dǎo)入

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（簡(jiǎn)潔，300字之內(nèi)）資料來(lái)源：（如為摘抄報(bào)紙、網(wǎng)頁(yè)或某則新聞，注明出處；如自己概括很多現(xiàn)象進(jìn)行表述，則寫明本人整理得）

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（自己的觀點(diǎn)和表述，500－1000字，其中可以引用其他資料或別人的觀點(diǎn)，但要注明）。

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

姓名：

第三篇：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、課程概況

1.課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它是為電大財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是一門公共必修課。它在整個(gè)經(jīng)濟(jì)類課程中處于基礎(chǔ)的地位，為財(cái)經(jīng)類各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備經(jīng)濟(jì)學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們以后學(xué)習(xí)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。72學(xué)時(shí)，4學(xué)分，第二學(xué)期開設(shè)。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律與基本問(wèn)題，具有理論性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)多、內(nèi)容變動(dòng)快等特點(diǎn)。

2.教學(xué)目的和要求

通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本理論和基本分析方法有所了解；能夠?qū)ξ鞣降囊恍┑睦碚撨M(jìn)行分析，也能運(yùn)用這些理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；為以后其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、本課程的主要內(nèi)容

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容包括導(dǎo)言、上編、下編三個(gè)部分。導(dǎo)言，介紹西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和研究方法。上編是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，主要介紹價(jià)格理論、彈性理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)理論、廠商均衡理論、分配理論、市場(chǎng)失靈與政府干預(yù)等。下編是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，主要介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容和宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、長(zhǎng)期宏觀經(jīng)濟(jì)分析、短期宏觀經(jīng)濟(jì)分析、宏觀經(jīng)濟(jì)政策及開放經(jīng)濟(jì)中的宏觀經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題。

三、課程的教學(xué)層次：

依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，將課程的全部?jī)?nèi)容分為重點(diǎn)掌握、掌握和了解三個(gè)層次。重點(diǎn)掌握的部分，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本概念，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課以及將來(lái)從事經(jīng)濟(jì)管理工作都有用的知識(shí)。對(duì)于這一部分知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要深刻理解，準(zhǔn)確記憶并能理論聯(lián)系實(shí)際分析和研究實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。掌握的部分是學(xué)習(xí)完這門科學(xué)后應(yīng)該具備的知識(shí)，對(duì)于這一部分知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要正確理解，準(zhǔn)確記憶。了解的部分，是學(xué)生應(yīng)該熟悉的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，對(duì)于這一部分內(nèi)容，要求學(xué)生能了解就可以了。

四、課程實(shí)施方案

（一）教學(xué)媒體

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)媒體，是為了有效地完成該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的。本課程使用的教學(xué)媒體主要有：

1．文字教材

文字教材使用中央電大出版社2003年出版的，由梁小民編著的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》。本書由兩部分組成，即主教材和教學(xué)輔導(dǎo)。教學(xué)輔導(dǎo)部分包括：各章的學(xué)習(xí)目的和要求、教材內(nèi)容的旁批、關(guān)鍵概念、內(nèi)容提要及思考題。

2．音像教材

錄像講課一共九講，主要介紹課程的主要內(nèi)容和教材的體系、結(jié)構(gòu)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

1．教學(xué)研討

為保證該課程教學(xué)活動(dòng)正常有效地開展，保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行多種形式的教學(xué)研討，如師資培訓(xùn)會(huì)，網(wǎng)上BBS等。

3．提供網(wǎng)上指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)

主要內(nèi)容包括：教學(xué)信息、課程進(jìn)度、重難點(diǎn)輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)安排與要求等。網(wǎng)上內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)更新，一般為兩周更新一次。

4．電子信箱

開通電子信箱，以便及時(shí)傳遞、溝通信息，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

5．電話答疑

對(duì)外公布辦公電話，定期舉行電話答疑。

6．直播課堂

中央電大課程組制作直播課堂節(jié)目，就有關(guān)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討和說(shuō)明。各試點(diǎn)電大要認(rèn)真組織收看，將有關(guān)信息傳達(dá)至每個(gè)教學(xué)點(diǎn)和學(xué)員。

7．集中輔導(dǎo)

學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，各試點(diǎn)電大應(yīng)安排一定量的集中輔導(dǎo)。集中輔導(dǎo)一般每?jī)芍芤淮?，輔導(dǎo)總時(shí)數(shù)原則上不超過(guò)課程總教學(xué)時(shí)數(shù)的25%，但希望因人、因班而異。

8．作業(yè)

獨(dú)立完成一定量作業(yè)是學(xué)好本課程的重要手段。本課程中央電大安排4次作業(yè)，其余由地方電大安排。要求學(xué)員必須完成，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真批閱，并根據(jù)完成情況，進(jìn)行評(píng)分，成績(jī)合格者，方可參加該課程的期末考試，作業(yè)成績(jī)作為期末考試成績(jī)的一部分（占總成績(jī)的20%）。

9．考試

考試是對(duì)教與學(xué)的全面檢查，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

考試題要全面，符合大綱要求，要體現(xiàn)重點(diǎn)，難度適中，題量適度。學(xué)員期末考試成績(jī)占總成績(jī)的80%。

第四篇：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、課程基本情況

1.主持教師

中央電大西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主持教師：王社榮

聯(lián)系電話：010-66490581/66490018

E-MAIL：wangshr@crtvu.edu.cn

2.課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它是為電大財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是一門公共必修課。它在整個(gè)經(jīng)濟(jì)類課程中處于基礎(chǔ)的地位，為財(cái)經(jīng)類各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備經(jīng)濟(jì)學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們以后學(xué)習(xí)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。72學(xué)時(shí)，4學(xué)分，第二學(xué)期開設(shè)。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律與基本問(wèn)題，具有理論性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)多、內(nèi)容變動(dòng)快等特點(diǎn)。

3.預(yù)修課程：

《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》。

二、課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容包括導(dǎo)言、上編、下編三個(gè)部分。導(dǎo)言，介紹西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和研究方法。上編是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，主要介紹價(jià)格理論、彈性理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)理論、廠商均衡理論、分配理論、市場(chǎng)失靈與政府干預(yù)等。下編是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，主要介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容和宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、長(zhǎng)期宏觀經(jīng)濟(jì)分析、短期宏觀經(jīng)濟(jì)分析、宏觀經(jīng)濟(jì)政策及開放經(jīng)濟(jì)中的宏觀經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題。

教學(xué)要求：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本理論和基本分析方法有所了解；能夠運(yùn)用這些理論分析現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；為以后其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)層次：依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，將課程的全部?jī)?nèi)容分為重點(diǎn)掌握、掌握和了解三個(gè)層次。重點(diǎn)掌握的部分，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本概念，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課以及將來(lái)從事經(jīng)濟(jì)管理工作都有用的知識(shí)。對(duì)于這一部分知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要深刻理解，準(zhǔn)確記憶并能理論聯(lián)系實(shí)際分析和研究實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。掌握的部分是學(xué)習(xí)完這門科學(xué)后應(yīng)該具備的知識(shí)，對(duì)于這一部分知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要正確理解，準(zhǔn)確記憶。了解的部分，是學(xué)生應(yīng)該熟悉的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，對(duì)于這一部分內(nèi)容，要求學(xué)生能了解就可以了。

三、課程的教學(xué)媒體說(shuō)明

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)媒體，是為了有效地完成該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的。本課程使用的教學(xué)媒體主要有：

1．文字教材

本書由兩部分組成，即主教材和教學(xué)輔導(dǎo)。教學(xué)輔導(dǎo)部分包括：各章的學(xué)習(xí)目的和要求、教材內(nèi)容的旁批、關(guān)鍵概念、內(nèi)容提要及思考題。

文字輔助教材使用中央電大出版社出版的，由王社榮編寫的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)自測(cè)練習(xí)》。主要是根據(jù)考試題目的類型，通過(guò)大量的習(xí)題幫助學(xué)員掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、基本概念和分析方法。

2.音像教材

錄像講課一共九講，主要介紹課程的主要內(nèi)容和教材的體系、結(jié)構(gòu)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題。

3.網(wǎng)絡(luò)課程

主要是彌補(bǔ)文字教材和錄像教材的不足，包括各章的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題解答和試題分析，提供有關(guān)的學(xué)習(xí)與教學(xué)信息，討論與課程有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題等。

四、教學(xué)過(guò)程的組織、監(jiān)督與管理

1.試點(diǎn)電大成立西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程組

課程組一般由3名專職教師組成，組長(zhǎng)須由副教授以上職稱的有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。課程組也可吸收1—2名兼職教師參加。

課程組成立后，試點(diǎn)電大請(qǐng)將名單通報(bào)中央電大財(cái)經(jīng)部西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程組。

2．教學(xué)研討

為保證該課程教學(xué)活動(dòng)正常有效地開展，保證教學(xué)質(zhì)量，中央電大課程組與試點(diǎn)電大課程組要進(jìn)行多種形式的教學(xué)研討，如師資培訓(xùn)會(huì)，網(wǎng)上BBS等。

3．中央電大提供網(wǎng)上指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)

通過(guò)中央電大的電大在線平臺(tái)，提供網(wǎng)上指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)上內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)更新。

4．電子信箱

中央電大、地方電大課程組都要開通電子信箱，并且課程組的每一成員都要有自己的網(wǎng)址，同時(shí)要求各教學(xué)點(diǎn)具備上網(wǎng)條件，以便及時(shí)傳遞、溝通信息，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

5．電話答疑

地方電大課程組對(duì)外公布辦公電話，定期舉行電話答疑。

6．直播課堂

中央電大課程組制作直播課堂節(jié)目，就有關(guān)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討和說(shuō)明。各試點(diǎn)電大要認(rèn)真組織收看，將有關(guān)信息傳達(dá)至每個(gè)教學(xué)點(diǎn)和學(xué)員。

五、教學(xué)安排建議

1．集中輔導(dǎo)

學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，各試點(diǎn)電大應(yīng)安排一定量的集中輔導(dǎo)。集中輔導(dǎo)一般每?jī)芍芤淮?，輔導(dǎo)總時(shí)數(shù)原則上不超過(guò)課程總教學(xué)時(shí)數(shù)的25%，但希望因人、因班而異。

2．作業(yè)

獨(dú)立完成一定量作業(yè)是學(xué)好本課程的重要手段。本課程中央電大安排4次作業(yè)，其余由地方電大安排。要求學(xué)員必須完成，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真批閱，并根據(jù)完成情況，進(jìn)行評(píng)分，成績(jī)合格者，方可參加該課程的期末考試，作業(yè)成績(jī)作為期末考試成績(jī)的一部分（占總成績(jī)的20%）。

3．考試

考試是對(duì)教與學(xué)的全面檢查，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

考試題要全面，符合大綱要求，要體現(xiàn)重點(diǎn)，難度適中，題量適度。各試點(diǎn)電大要嚴(yán)格考試紀(jì)律，統(tǒng)一把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員期末考試成績(jī)占總成績(jī)的80%。

課程組應(yīng)及時(shí)通報(bào)考試統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析報(bào)告。

第五篇：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)實(shí)施方案

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)實(shí)施方案（輔導(dǎo)老師：陳雪萍）

一、課程概況

1．課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它是為電大財(cái)經(jīng)管理類各專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是一門公共必修課。它在整個(gè)經(jīng)濟(jì)類課程中處于基礎(chǔ)的地位，為財(cái)經(jīng)類各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備經(jīng)濟(jì)學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們以后學(xué)習(xí)各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。72學(xué)時(shí)，4學(xué)分，第二學(xué)期開設(shè)。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律與基本問(wèn)題，具有理論性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)多、內(nèi)容變動(dòng)快等特點(diǎn)。

2．教學(xué)目的和要求

通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本理論和基本分析方法有所了解；能夠?qū)ξ鞣降囊恍┑睦碚撨M(jìn)行分析，也能運(yùn)用這些理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；為以后其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、本課程的主要內(nèi)容

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容包括導(dǎo)言、上編、下編三個(gè)部分。導(dǎo)言，介紹西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和研究方法。上編是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，主要介紹價(jià)格理論、彈性理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)理論、廠商均衡理論、分配理論、市場(chǎng)失靈與政府干預(yù)等。下編是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，主要介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容和宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、長(zhǎng)期宏觀經(jīng)濟(jì)分析、短期宏觀經(jīng)濟(jì)分析、宏觀經(jīng)濟(jì)政策及開放經(jīng)濟(jì)中的宏觀經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題。

三、課程的教學(xué)層次

依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，將課程的全部?jī)?nèi)容分為重點(diǎn)掌握、掌握和了解三個(gè)層次。重點(diǎn)掌握的部分，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本概念，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課以及將來(lái)從事經(jīng)濟(jì)管理工作都有用的知識(shí)。對(duì)于這一部分知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要深刻理解，準(zhǔn)確記憶并能理論聯(lián)系實(shí)際分析和研究實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。掌握的部分是學(xué)習(xí)完這門科學(xué)后應(yīng)該具備的知識(shí)，對(duì)于這一部分知識(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要正確理解，準(zhǔn)確記憶。了解的部分，是學(xué)生應(yīng)該熟悉的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，對(duì)于這一部分內(nèi)容，要求學(xué)生能了解就可以了。

四、教學(xué)媒體

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)媒體，是為了有效地完成該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的。本課程使用的教學(xué)媒體主要有： 1．文字教材

文字教材使用中央電大出版社2003年出版的，由侯榮華編著的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》。本書由兩部分組成，即主教材和教學(xué)輔導(dǎo)。教學(xué)輔導(dǎo)部分包括：各章的學(xué)習(xí)目的和要求、教材內(nèi)容的旁批、關(guān)鍵概念、內(nèi)容提要及思考題。2．視頻教材

視頻講課一共九講，主要介紹課程的主要內(nèi)容和教材的體系、結(jié)構(gòu)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題。

五、教學(xué)內(nèi)容

按照教學(xué)大綱和教材的體系結(jié)構(gòu)，本課程的內(nèi)容大致可以劃分為兩大部分：

第一部分：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：包括需求理論、生產(chǎn)理論、廠商理論、分配理論、福利經(jīng)濟(jì)理論、市場(chǎng)失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系

第二部分：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)： 國(guó)民收入理論、消費(fèi)理論、投資理論、國(guó)民收入決定理論、貨幣理論、財(cái)政理論、通貨膨脹與失業(yè)理論、對(duì)外經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系

六、教學(xué)環(huán)節(jié) 1．自學(xué)。

即學(xué)生通過(guò)閱讀文字教材和收看電視課、直播課堂來(lái)理解和掌握課程基本內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)自學(xué)是遠(yuǎn)程開放教育和確立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，既強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳遞，又強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。2．小組討論。

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、個(gè)別化學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注意小組討論的作用。討論中師生之間、學(xué)生之間可以相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題大家相互探討，遇到困難相互鼓勵(lì)。本課程的學(xué)習(xí)建議多采取小組討論的形式，同時(shí)結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的討論。３．面授輔導(dǎo)。

即在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿媸谳o導(dǎo)，以解決學(xué)習(xí)中存在的較為普遍的問(wèn)題。輔導(dǎo)時(shí)間應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)和本課程的性質(zhì)，本著提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為前提，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)進(jìn)行適度安排（在對(duì)以前的教學(xué)過(guò)程的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別電大在安排本課程輔導(dǎo)時(shí)間時(shí)沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和本課程的特點(diǎn)進(jìn)行，輔導(dǎo)教師趕到內(nèi)容多且難，輔導(dǎo)難度大，學(xué)員感到輔導(dǎo)少影響學(xué)習(xí)效果，意見很大，請(qǐng)各地電大注意）；其他輔導(dǎo)形式如電話答疑、網(wǎng)上教學(xué)、直播課堂等，則偏重于對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題、學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)怎么把握重點(diǎn)等進(jìn)行輔導(dǎo)。4．網(wǎng)上指導(dǎo)與教學(xué)服務(wù)

主要內(nèi)容包括：教學(xué)信息、課程進(jìn)度、重難點(diǎn)輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)安排與要求等。網(wǎng)上內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)更新，一般每月更新一次。

中央電大的“電大在線”：http://004km.cn/

蕉嶺電大：http://004km.cn

答疑電話：0753－7874308 6．作業(yè)

獨(dú)立完成一定量作業(yè)是學(xué)好本課程的重要手段。本課程平時(shí)作業(yè)由中央電大統(tǒng)一安排4次作業(yè)。要求學(xué)員必須完成，作業(yè)成績(jī)作為期末考試成績(jī)的一部分。

七、教學(xué)建議

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是財(cái)經(jīng)類各專業(yè)必修的理論基礎(chǔ)課，其理論性較強(qiáng)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo)課的教學(xué)，并通過(guò)音像教材、網(wǎng)上教學(xué)資源的利用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程重、難點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，掌握基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)中注意理論聯(lián)系實(shí)際，為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)本實(shí)施方案的“教材設(shè)計(jì)說(shuō)明”，中央電大建議各地電大在進(jìn)行本課程教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行安排，教學(xué)過(guò)程要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果為前提。針對(duì)我們對(duì)學(xué)員素質(zhì)的了解和對(duì)本課程的理解，提出以下意見供參考。

1．各學(xué)員在學(xué)習(xí)前，應(yīng)仔細(xì)閱讀本實(shí)施方案、教材前言與每章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議，對(duì)教材作到心中有數(shù)。

2．對(duì)于在大專階段已學(xué)過(guò)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的學(xué)員，在教學(xué)前要要求學(xué)員復(fù)習(xí)相關(guān)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本課程準(zhǔn)備預(yù)備知識(shí)。

3．對(duì)于在大專階段沒(méi)有學(xué)過(guò)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的學(xué)員，即可以按照專業(yè)實(shí)施方案的有關(guān)要求，在開課前進(jìn)行集中補(bǔ)課；也可以在學(xué)習(xí)本課程每一內(nèi)容前，補(bǔ)充與該內(nèi)容相關(guān)的“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本課程準(zhǔn)備預(yù)備知識(shí)。

春季招生的電大，對(duì)于在大專階段沒(méi)有學(xué)過(guò)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的學(xué)員，在安排本課程內(nèi)容時(shí)，可以與大專開設(shè)的“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”同步進(jìn)行，只是在教學(xué)時(shí)間的安排上與大專開設(shè)的“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)時(shí)間作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，即本課程開課的時(shí)間稍晚于“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的開課時(shí)間。

總之，本課程在教學(xué)內(nèi)容、輔導(dǎo)時(shí)間、作業(yè)等的安排上，應(yīng)從學(xué)員、學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

八、成績(jī)考核

本課程的考核分為形成性考核和終結(jié)性考核兩部分。

本課程的考核包括兩部分，即形成性考核和終結(jié)性考核。其中，形成性考核成績(jī)占20%，終結(jié)性考核成績(jī)占80%。

期末考試是對(duì)教與學(xué)的全面檢查，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。本課程期末考試由中央電大統(tǒng)一命題，省電大統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。期末考試成績(jī)占課程總成績(jī)的80%。