第一篇：十二月份寫字教案（最終版）

5、獨體字與上下結構

教學目標：

1、掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫獨體字和上下結構的漢字。教學重點、難點：

掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規(guī)則。教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發(fā)學習興趣

二、學習獨體字的書寫規(guī)則 1.介紹獨體字的書寫規(guī)則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。2.出示漢字：自 午 長

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。午：橫要平，豎長、居中、直而正。長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

三、學習上下結構字的書寫規(guī)則 1.介紹上下結構字的書寫規(guī)則

上下結構的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。2.出示漢字：春 星 草

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。星：“日”較小，兩豎內(nèi)斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內(nèi)斜，“十”橫要長，豎梢短居中。

4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

四、總結，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，而上下結構的字要注意寫得上窄下寬或下窄上寬。

6、左右結構與包圍結構 教學目標：

1、掌握左右結構與包圍結構的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫左右結構和包圍結構的漢字。

教學重點、難點：

掌握左右結構和包圍結構的漢字的書寫規(guī)則。

教學過程：

一、復習獨體字和上下結構漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣。

二、學習左右結構漢字的書寫規(guī)則 1.介紹左右結構漢字的書寫規(guī)則

左右結構的字，書寫時應注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。

2.出示漢字：聽 得 街

3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。

得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。

街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。

4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

三、學習包圍結構字的書寫規(guī)則 1.介紹包圍結構字的書寫規(guī)則

包圍結構的字，書寫時應注意，在筆畫均勻的基礎上互相靠，寫得緊湊。

2.出示漢字：看 句 連 向 區(qū) 畫 園 3.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。

連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。

向：形較方，“口”略向上靠。

4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

四、總結，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：左右結構的字要寫得左窄右寬或右窄左寬，而包圍結構的字 要寫得緊湊。

7、橫平豎直

教學目標：

1、掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。

2、在書寫漢字時做到橫平豎直。

教學重點、難點： 掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。

教學過程：

一、復習左右結構和包圍結構漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣。

二、學習橫、豎的書寫方法

1.出示漢字：十

請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？ 2.老師講解、示范：

字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。

三、書寫漢字：

1.出示漢字：立 再 千 剛 百 量可 井 真

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩(wěn)。再：三豎畫直而正，下橫長而平穩(wěn)。千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。百：字形略小，要注意橫平豎直。量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直?？桑贺Q鉤的豎畫正、直，“口”略小。

3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 5.評一評，改一改

四、總結，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。教學反思：橫和豎是比較簡單的筆畫，但橫要寫平豎要寫直不是很多同學能寫好，所以要在田字格里多練習。

第二篇：十二月份寫字教學案例

十二月教學案例

劉洪江

教學背景：

寫字作為我校的校本課程，教學時看起來簡單，但在教學中不僅要求學生保持正確的寫字姿勢，還要養(yǎng)成主動學習、專心傾聽、細心觀察等良好的學習習慣，可謂以小見大。教師只有做好了領路人，讓學生在寫字方面入了門，再帶領學生進行長期堅持不懈的訓練，學生們都一定會寫一手漂亮的字。

作為一名伴隨著新課改成長起來的小學語文教師，我非常重視寫字教學，從激發(fā)小學生寫字興趣入手，培養(yǎng)良好的寫字習慣，強調(diào)少而精。例如我在教學生字“每、慢”在每個環(huán)節(jié)中都注意激發(fā)了學生的寫字興趣，從基本筆畫到間架結構，循序漸進，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質(zhì)量。

教學案例：

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師： 孩子們，我們的寫字時間到了，讓我們跟著音樂一起來動一動。“十個手指伸伸，二個手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我是小小書法家?！?/p>

（大頻幕播放寫字操）

生：跟做寫字操。

師：看到小朋友們做寫字熱身運動，生字寶寶可羨慕了。你們瞧，它們已經(jīng)排好隊伍，也想和小朋友們玩?zhèn)€游戲呢!小火車，哪里開？

生：小火車，這里開。

師：小朋友們的火車開得又快又穩(wěn)，生字寶寶跟著你們的小火車玩得可真開心?，F(xiàn)在生字寶寶感覺有點累了，想請小朋友們把它們送回家——田字格里。打開書，翻到第65頁，按照筆順，認真描一描，看看你能不能把生字寶寶準確送回家。邊描啊，還要邊思考，哪個生字寶寶比較難記或難寫。

生：打開書開始邊描紅邊思考。（教師巡視指導寫字姿勢）大約3分鐘之后進行交流：

生1：我在描紅的過程中，發(fā)現(xiàn)“每”比較難寫。

生2：我在描紅的過程中，發(fā)現(xiàn)“慢”比較難寫。

（教師通過巡視，也發(fā)現(xiàn)學生的難點主要集中在這兩個字上）

師：現(xiàn)在我們把這兩個生字寶寶請到大屏幕上，大家一起來想想辦法，怎么才能記住并寫好這兩個字？

生1：我們可以用懷素寫字的方法記住這兩個生字??

師把預設好的“懷素寫字的三步曲”（先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。）在大屏幕上展示出來

生2：我用減法記住“每”，“大?！钡摹昂！比サ舻娜c水，就是“每天”的“每”。

生3：我會“每”的筆順：撇、橫、豎折、橫折鉤、點、橫、點。（其他學生一起跟著寫）

生4：觀察“每”在田字格中的位置：第一筆撇寫得稍短一點，中間一橫要寫得長，并且寫在橫中線上。豎折和橫折鉤稍微往左斜！

師：小朋友們真會學習，下面你們就按照剛才所說的，認真地在習字冊上寫一寫。

生開始寫字。（師巡視指導，提醒寫字姿勢）

教師、學生評價，修改。

“慢”字的學習同上。

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教后反思：

低年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。每堂課10－15分鐘的寫字教學對于低年級的課堂來說是十分必要的，因為低年級的小孩子受年齡和學習能力的影響，不可能要求他們整堂課都把注意力集中到“聽”和“講”上面去，也需要讓他們安靜地動動手、寫寫字。這樣動靜結合的課堂，會減少學生注意力分散的機會，孩子也不容易疲倦。因此，我在寫字教學這個環(huán)節(jié)一開始就運用了寫字操這一活動。

在寫字教學設計時，我就在想：如何在寫字教學上體現(xiàn)以學生為主，教師為導呢？靈感就在那一剎那產(chǎn)生，為什么不讓學生通過自己的預寫來發(fā)現(xiàn)難點呢？這樣的教學設計，真正從孩子的學習需要出發(fā)，注重了以“學生自學”為基點，把“看、想、寫”緊密結合起來，真正做到“先學后教，以教導學，以學促教”。托爾斯泰說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。而小學生的學習情緒在很大程度上受到“興趣”的支配，凡是他們喜愛的，學習的持久性就相對較長，效果也較好。寫字是一種枯燥的學習，要使學生樂于寫字，我們就要努力激發(fā)學生的寫字興趣，將“要我學”變成了 “我要學”。是啊，一個小小的變化，就把學習的時間、空間真正交還給了學生，讓學生在自由的學習空間中，主動地尋求發(fā)展，自己去發(fā)現(xiàn)學習中存在的困難，然后通過生生間的互動，逐一突破這些難點。這樣以學生的需要為前提的教學設計，遠遠比老師在課堂上努力地灌輸有效！而且學生學得輕松。

另外，學習寫字，應學會觀察。我們應從低年級開始，培養(yǎng)學生仔細觀察字型的能力，在以上案例中，我注重讓學生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，既培養(yǎng)了學生的眼力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我們的寫字教學盡善盡美！

第三篇：十二月份教案

課題6：社區(qū)我的家

教學目標：

1、了解社區(qū)與人們生活的密切關系，認識保護社區(qū)環(huán)境的重要性。

2、學會通過調(diào)查、考察等途徑獲取信息，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社區(qū)的思想感情，增強社會責任感，增強尊老敬老的意識和環(huán)保意識。教學重難點：

1、了解社區(qū)與人們生活的密切關系，認識保護社區(qū)環(huán)境的重要性。

2、學會通過調(diào)查、考察等途徑獲取信息，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學時間：4課時

第一課時

教學內(nèi)容：

活動一 社區(qū)老人狀況調(diào)查 教學過程：

1、準備。自由組成探究小組。

2、采訪行動。各小組自主選擇一個小區(qū)進行調(diào)查。

3、交流。將自己調(diào)查的成果介紹給大家。

4、總結與反思。

5、填寫第108頁的學習單。

第二課時

教學內(nèi)容：活動二：社區(qū)環(huán)境考察員 教學準備：收集有關社區(qū)環(huán)境的資料。教學過程：

一、制定計劃。學生自由組成探究小組。

二、實地考察。

1、各小組自主選擇一個小區(qū)進行考察。①選擇就近的小區(qū)考察 ②注意安全 ③時間為三十分鐘

三、回報交流。

1、小組評價

2、自我評價

四、填寫第113頁的學習單。

1、為了考察社區(qū)的環(huán)境，我們需要準備的記錄工具有：

2、需要準備的防護工具有

3、在偵察過程中，我們有一些意外的發(fā)現(xiàn)：

4、社區(qū)環(huán)境好的方面有 我覺得這主要是因為。

五、課堂總結 同學交流學習收獲

第三課時

教學內(nèi)容：活動三：理想的社區(qū) 教學準備：

1、收集資料，了解社區(qū)建設、社區(qū)規(guī)劃方面的知識。

2、調(diào)查現(xiàn)在的社區(qū)。教學過程：

一、說社區(qū)

1、社區(qū)在建設、規(guī)劃方面的知識（1）樂天社區(qū)組：（2）食為天社區(qū)（3）名仕花園社區(qū)

2、了解社區(qū)目前在設施、環(huán)境等方面的情況。（1）小組交流（2）匯報交流

二、畫社區(qū)。

畫出自己心中理想的社區(qū)圖。

三、匯報交流。

1、小組展示自己所畫的心中的社區(qū)

2、指名學生看著畫介紹自己所畫的社區(qū)，主要多設施、規(guī)劃、環(huán)境方面作介紹。

3、評出我心中的最佳社區(qū)

四、作業(yè)

給你居住的社區(qū)寫一封建議書。

第四課時

教學內(nèi)容：復習課題6 教學目標：

1、復習課題6的知識

2、增強學生的環(huán)保意識。

3、提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教學過程：

一、說收獲

1、通過本課題的學習，你有哪些收獲？（1）小組交流（2）匯報交流

2、老師提示：

（1）社區(qū)環(huán)境、規(guī)劃、設施（2）我心中的社區(qū)

二、談疑問

通過學習，你還有哪些不明白的地方？

三、說建議

1、讀讀你寫的建議書

2、講講社區(qū)對你的建議的態(tài)度，采納沒有？

3、你能為社區(qū)做什么？

四、作業(yè)

我為社區(qū)做一件力所能及的事。

第四篇：寫字教案

1、立刀旁和寸字邊

一、教學目標：

1、初步掌握立刀和寸字邊這二兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3、寫好“利、封、刨、列、刻、對、耐、導”，寫得正確、端正、比例恰當。

4、激發(fā)學生練字的興趣，鼓勵學生平時堅持練字。教學過程：

二、教學提示

1、復習回顧

這是新學期的第一堂寫字課，要重申養(yǎng)成良好寫字習慣的重要性。一是要注意寫字姿勢和執(zhí)筆方法，可以同桌互相檢查姿勢是否正確；二是書寫前要看準想好后再落筆，寫時要多動腦筋，少用橡皮。

2、新課指導

寫好立刀和寸字邊的關鍵是把豎鉤寫直挺。教師可引導學生觀察不同形態(tài)的立刀和寸字邊，讓學生體會豎鉤怎么寫才顯得精神。在書寫整個字前，先通過課件演示，讓學生了解字的間架結構，即左右兩部寬窄和高低變化。書軍民一致時左右兩部要緊湊，以免結構松散。書寫寸字邊，要引導學生觀察豎鉤的起筆位置?！按纭白鲎值讜r，橫家長，以穩(wěn)穩(wěn)托住上部。教師可引導學生比較”寸“在做偏旁和做字底時，寫法上有什么變化。

3、書寫指導

書寫立刀時，立刀的短豎與豎鉤基本平行，豎鉤起筆略頓后向下行筆，出鉤點略低于左部?！按纭弊銎詴r，橫略短，豎鉤略長，豎鉤起筆高于左部，出鉤點低于左部。在例字指導時，教師要提醒學生兩部的高低變化。“寸“做字底時，寫法與做偏旁時不同，橫要寫得較長，以托住上部，豎鉤在字中心線偏右處。

三、重點指導

“利”，左寬右窄。第一筆為短撇，從豎中錢左側(cè)起筆，第二筆橫稍短，第五筆是點，不能寫成捺。立刀寫法同上，豎鉤的出鉤點略低于左部。

“對”，左小右大。左部“又”改捺為“長點”。右部第一筆橫的起筆在豎中錢的左側(cè)且低于左部橫撇的橫。右部第二筆豎鉤在“寸”的中心錢偏右處。

“導”，上窄下寬。下部“寸“的橫宜長，豎鉤在豎中錢稍偏右，點在豎中錢稍偏左。最后一點的位置很重要，這一點的位置恰當，整個字的重心才顯得平穩(wěn)。

2、人字頭和春字頭 教學目標：

1、初步掌握人字頭、春字頭的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3、寫好“含、金、春、泰”，寫得正確、端正、比例恰當。

4、激發(fā)學生練字的興趣，鼓勵學生平時堅持練字。、教學過程：

一、課件出示：人→人字頭（1）

1、師：當人字這樣寫，就變成了什么部首？今天我們就來學寫人字頭。

2、板書：人字頭

過渡語：有四位小朋友說了，人字頭太好寫了，不就是一撇一捺嗎？容易！瞧，這就是他們寫的人字頭。

二、學寫“人”字頭。（1-8）

1、課件出示正確書寫的“人字頭”和三個有問題的人字頭

師：仔細觀察，你覺得哪個人字頭寫得讓你感覺最舒服，最恰當？同意的舉手。其它幾個人字頭有什么問題呢？（師按序評點）

（1）生：位置太低。

師：字頭就象人的頭，長到下面當然不行了。我們把它改過來。（動畫演示字頭上升）

（2）生：撇捺沒分開，不夠舒展。

師評：這個人字頭太不大方，把字的下半部分都擋在外面了。咱們一起改一改吧。（課件演示：人字頭變舒展。）

師：所以說，人字頭要寫得（舒展）些字才會漂亮大方。板書：舒展

（3）師：這個字怎么不漂亮呢？剛才不是說人字頭要寫得舒展些嗎？

引生說出：所以說，我們既要把人字頭寫得舒展，還要注意不要寫得過頭，也就是要（適度）

板書：適度

（4）師引導：現(xiàn)在明白這個人字頭讓人感到舒服、漂亮的原因了吧，就是因為它做到了（撇捺舒展、適度。）

2、師：剛才小朋友們觀察得非常仔細，這就告訴我們一個寫字的要訣：拿到一個部首或一個字，不急著寫，要細細的看，細細地觀察它有什么特點。）板書：看

3、師：光看光想，就夠了嗎？（不夠）關鍵還要（寫一寫，練一練）。板書：寫

4、先看老師寫一個，好嗎？師就紙用鉛筆示范寫：如果你覺得老師寫得好，也應該鼓勵鼓勵老師啊。謝謝。

過渡語：你們想試試嗎？別急，老師送你十個字的寫字姿勢要求：

頭正、身直、手放平、腳擺正。

5、生描紅一個，臨寫一個，師巡回指導，抽不同層次（一個舒展，一個不夠舒展）的兩個學生反饋。

評價語：我們評價別人寫得好不好，首先要看他有沒有達到今天上課的要求。跟字帖上的原字比一比，這位同學做到舒展適度了嗎？（好，打個圈。）位置對嗎？（對，加個五角星）第二位：寫的清楚、整潔也可以加個五角星。

過渡語1：現(xiàn)在誰能總結一下，想練好字，除了認真地看，細細地觀察，然后寫寫練練，第三個訣竅是什么？（比）對了，通過比較，發(fā)現(xiàn)哪里不夠好，就可以再練一練，改正過來。板書：評

三、練習寫“含”：（8-13）

1、師：讓我們用這個方法，再來練練帶人字頭的字吧。

2、展示臺展示：“含、令、金、食”，說說這些帶人字頭的字在寫法上有什么共同點？（人字頭蓋住下面部分）過渡語：我們重點寫寫“含”字。

3、展示臺展示：（作業(yè)紙）含

4、師范寫“含”，之前一句話提醒學生：寫“含”字時，除了要注意人字頭的寫法，還要觀察這個字其他部分的寫法，記在心里，然后一氣寫成，筆斷意不斷，字才能漂亮。仔細看我寫。

5、生描一個寫一個作練習。師巡視指導。提醒姿勢：有幾個小朋友記住了寫字姿勢十個字口訣。選一個學生的字展示。（寫得不到位的）

6、評議：剛才我講過評價的方法。首先看字頭有沒有（舒展適度）再看（其它部分是不是恰當）。寫得清楚整潔，也可以加五角星。

7、對展示的學生說：根據(jù)大家的意見，趕快回去在改一改，等下再展示，看有沒有進步。其他小朋友把自己寫的字和字帖上的字再比一比，再練一個。

8、再次展示該生重寫的字。并對他的進步大加表揚。過渡：（看表）哎呀，都半節(jié)課了。（第二次切換，課件出示）

看，藍貓?zhí)嵝研∨笥蚜?，現(xiàn)在咱們該休息一下，做個小游戲。（頭寫字，就是按筆順擺動你的頭。起立。）

四、小游戲：用頭寫字 令、春（13-14）

五、學寫春字頭。（14-19）

1、放松一下真舒服?？催@個“春”字，它上半部的春字頭和人字頭有什么相同之處嗎？咱們干脆就來寫寫春字頭，好嗎？ 板書：春字頭

2、課件出示“春”字頭：仔細觀察，說說春字頭書寫時要注意什么？ 生：三橫緊湊，間距均等，長短不一，撇捺舒展，捺不碰撇。（評價：真仔細，火眼金睛、善于比較）

3、生練習，師指導。（找出一位進步明顯的和不明顯的）

4、師：用剛才老師教你們的評價方法同桌互相評議。

5、師：我看這位同學評得很好，請你上來說說：為什么這樣評？你有意見嗎？ 過渡語：我們再來練練春字吧。關注時間

六、練習“春”。（19-24）

1、展示臺展示；春 師：仔細觀察之后開始寫。

2、生描一個寫一個：如果練了一個不滿意就再寫一個。

3、生自評。（運用評價方法自己評一評）

4、挑一個進步明顯的上臺展示：說說你為什么給自己打三顆星？ 評語：能寫會評你真棒！掌聲！

七、師：今天我們著重練習了“含”和“春”字，老師把這兩個字運用到一幅對聯(lián)里，請大家欣賞：漂亮嗎？所以，古代的書法家都常用這種形式來創(chuàng)作，供大家欣賞。

春風春雨春水春意濃 含笑含淚含情含義深

八、師：其實你們也能創(chuàng)作一幅小作品，愿意試試嗎？（含金、春泰）

1、展示臺出示師的作品，（師：這種形式叫“斗方”。）生作練習。

2、生推薦班里寫字最好的同學拿作品上臺展示：多棒哪，每個字都寫得舒展大方，清清楚楚，一百分！

九、小結：時間過得真快，怎么這么快就下課了。一個要求：把小作品拿回家請爸爸媽媽欣賞欣賞。一個希望：希望你們每天能抽十分鐘練一練字，將來你們就一定能寫出一手令人羨慕的好字。下課。謝謝同學們，我們今天合作很愉快。（30）

3、皿字底和四點 【教學目標】

1、初步掌握皿字底和四點這二兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3、寫好“盛、焦、盞、盤、盆、然、熱、照”，寫得正確、端正、比例恰當。

4、激發(fā)學生練字的興趣，鼓勵學生平時堅持練字?！窘虒W過程】

一、激趣引題

以象形字和甲骨文等引出：日、人、齒、耳、皿等字。結合甲骨文、小篆教學“皿”字底及其含義——裝東西用。

二、教學“皿字底”的寫法

1．出現(xiàn)書寫有“皿”字的田字方格。

2．說說我們學的哪些字中帶有“皿”字底。教師根據(jù)學生所說將這些帶有“皿字底”的字以詞語的形式出現(xiàn)。如：茂盛、盤子、臉盆等。

3．能按照書上的樣子，空白處書寫。

邊做準備，邊念兒歌：學寫字，要記牢，頭放正?? 做完準備工作，學生開始書寫。

4．反饋學生所寫的“皿字底”，在哪些地方可以修改？學生說，教師修正。5．教師請學生在書上一個描紅，一個臨寫?！答?。6．“皿字底”和放在字中的“皿字底”有什么變化呢？ 小博士信箱里是怎么說的？

“皿”在整個字中占多少位置比較好呢？

7．師范寫“盛”，邊說寫字要點，邊書寫。

8．要求學生把第一行的“盛”字寫下來。

三、學寫“四點”

1．你知道“四點”由哪個字演變而來呢？

2．學過有哪些帶有“四點”的字呢？能組詞嗎？

3．仔細觀察“四點”大小方向一樣嗎？

4．看師范寫，邊說要點邊寫。

5．生寫“四點”

6．“四點”放到字中，怎么放？

信封中有三個“四點”，哪個“四點”放得最合適？

7．“四點”在字中占多少位置才合適？

8．你覺得怎么寫“焦”比較好？

學生寫“焦”的第一行。

9．你覺得“盛”、“焦”哪個字寫得比較好，打個五角星，等一下來夸夸你這個字。

四、臨寫其他六個字

1．做寫字操

2．看書上剩下的六個字，先描紅，然后提醒小朋友要注意什么？

3．學生反饋。

4．師總結，講有關王獻之用心寫字的故事。

5．課后作業(yè)：要求學生將剩下的字帶回家去寫，下節(jié)課評。

4、.月字旁和舟字旁

教學目標：

1、初步掌握月字旁和舟字旁的書寫要領，了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

2、通過學習力求把“勝、脆、股、朗、航、船、艦、般”寫得正確、端正，結構比例恰當。

3、通過學習感受漢字的形體美，激起學生熱愛祖國文字的情感。教學重點：

寫好帶有這兩個偏旁的字，了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。教學難點：

掌握月字旁和舟字旁的書寫要領。課前準備： 學生：《寫字》課本及常用寫字用品；

教師：實物投影。教學過程：

一、藍貓引路，激發(fā)興趣 今天老師請來了一位大家都熟悉的朋友，看看他是誰？

課件出示藍貓動畫：嗨，大家好！我是你們的老朋友藍貓，這節(jié)課我將和大家一起學習寫字的新知識，我想告訴小朋友們（出示句子）我們學寫字，不一定要人人都成書法家，但得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、整潔、容易認，這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。

師小結：其實只要把字寫端正，寫規(guī)范就是一種美。讓我們來比一比，看誰能把祖國的方塊字寫得規(guī)范又漂亮，誰就是五星級小書法家。

二、觀察比較，學寫偏旁

（一）回顧獨體字“月、舟”的書寫 出示獨體字： 月 舟

你能把這兩個字漂漂亮亮地寫下來嗎？指名到黑板上書寫。預設一：學生書寫規(guī)范，端正漂亮。

藍貓進行評價：你真棒，把字寫得端正又漂亮，其實把字寫規(guī)范，寫端正就是一種美，相信你們接下來會寫得越來越好。預設二：學生書寫沒有把握書寫的要點。

教師進行范寫并說說書寫要領：“月”豎撇與橫折鉤的收筆基本齊平，橫折鉤折頓豎直，第二短橫寫在橫中線的下緣，三條橫線之間的空間大小接近?！爸邸钡拈L橫要稍長，起筆于橫中線左半格的下方，收筆于橫中線右半格的上方，筆畫稍有弧度，略向上斜。

（二）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)變化

1、在“漢字城”里許多漢字身上都能看到月和舟的影子，你能說出幾個來嗎？（引導學生說出月字旁和舟字旁的字，并根據(jù)學生回答在田字格里板書相應的漢字，如：勝、腰、朗、背、航、般、船??）

2、“月”、“舟”和其他部件交朋友組成一個新的字，他們就變成了偏旁，叫月字旁和舟字旁（板書）。這節(jié)課我們就重點學習怎樣寫好帶有月字旁和舟字旁的字。（揭題：月字旁和舟字旁）

3、引導學生觀察板書：

月 勝 脆 股 朗 舟 航 船 艦 般

（1）比一比，相信你一定會有所發(fā)現(xiàn)的。（讓學生充分說說觀察比較中發(fā)現(xiàn)的月和舟做偏旁后的變化。）

（2）誰能連貫地說說我們的發(fā)現(xiàn)？（引導學生說說“月”和“舟”做偏旁后的變化：月和舟做獨體字時仔細字形比較胖，寫在田字格的正中間，做偏旁后都變瘦了，變長了，而且都寫在了左半格；“舟”的長橫變成了提；這些左右結構的字都是左窄右寬的??）

（三）學寫偏旁，掌握要領

1、師邊范寫邊講解書寫要領：月字旁要寫得瘦瘦長長的。第一筆豎撇，頓筆起筆寫豎，行筆向下到橫中線再慢慢向左邊撇，撇出尖鋒，第二筆橫折鉤要挺，出筆短橫稍向上斜，頓筆豎直停頓出鉤，與豎撇底部基本齊平?？騼?nèi)兩橫稍偏上，第二橫在橫中線的下緣。學生在寫字本上練寫月字旁。

2、優(yōu)生指揮老師范寫，注意書寫要領：舟字旁第一筆是短撇，位置高并比較平，第二筆豎撇寫得稍長，橫折鉤的底部與撇尖基本齊平。第五筆橫改為提，橫中線下方頓筆起筆往上提至橫中線與橫折鉤交叉的地方收筆，不能超過橫折鉤的折。（注意筆順）學生在寫字本上練寫舟字旁。

課中游戲：做手指操

三、學習新字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 課件出示例字：勝 航

1、先和他們打個招呼吧！仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生觀察得出這兩個字都是左右結構，書寫時都是左窄右寬，月字旁、舟字旁應寫得瘦長些。）

2、嘗試書寫，看看什么地方不容易把握。

[通過嘗試書寫、體驗，明確書寫難點，可使后面的學習更扎實、有效。]

3、學習寫“勝”

（1）課件顯示“月”與“生”組成“勝”的過程 仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)：月的位置從田字格的中間移到了左半格（讓右原則）“月”變瘦變長了，“生”也比原來瘦些。

生的起筆和收筆都比月字旁稍高一點點。（左低右高）小結：月字旁交的朋友“生”和舟字旁交的朋友“亢”，它們比較寬，月字旁和舟字旁就有禮貌地把身子縮了縮，把位置讓給右邊的朋友。像這樣，如果左邊的部分比較寬，筆畫比較多，右邊的部分就會把位置讓給左邊的部分，寫的字左窄右寬，這就叫讓右原則。

（2）教師范寫，講解要領

“勝”左窄右寬，月字旁應寫得瘦長些，框內(nèi)的橫第一橫在橫中線上方，第二橫在橫中線下面一些。“生”撇在豎中線右邊起筆，撇到左半格，在橫中線下方收筆。豎起筆比“月”稍高，最后一筆橫的位置比月字旁的收筆稍稍高些，這叫左低右高。

（3）請四名學生到黑板上寫，其余的在寫字書上練習書寫，教師巡視指導。

（4）藍貓組織學生評價寫在黑板上的字（自評、學生評、教師評相結合）。

（5）你能改一改讓自己的字變得更漂亮嗎？（引導學生自己修改提高）

4、學習寫“航”

（1）請一優(yōu)生當小老師在實物展臺上范寫。

（2）學生評議后得出：“航”左窄右寬，左邊的“舟”要寫得瘦長，第五筆橫改成了提，不能超出橫折鉤。

（3）先描紅，然后臨寫，比一比看看哪兒寫得好，同桌互相說說。學生在寫字書上練習書寫，教師巡視指導。

（4）通過實物展臺展示學生作業(yè)，引導學生評價，然后同桌互評，修改提高。

四、鞏固練習，運用要領

1、月字旁和舟字旁的字已經(jīng)學會寫了，我們學過月字旁和舟字旁的字還有很多，看看課本上還有哪些？叫叫他們的名字吧！你喜歡寫哪幾個字就寫哪幾個，先描一描再臨寫。

2、提醒學生“朗”在這里是特殊的，它左邊部分筆畫較多是左右等寬的。月字旁的豎撇要穿插到左邊豎提的下面，使結構更加緊湊。

3、寫好的四人小組進行評議，評出小組中的小小書法家。

4、選取部分作業(yè)通過實物展臺展示，共同評價欣賞，評選五星級小書法家。

五、談談收獲，延伸課外

1、這節(jié)課你有什么收獲？

藍貓小結：我們祖國的漢字源遠流長，有著幾千年的燦爛歷史。今天我們學習的只是寫字知識、技巧中的一小點，在今后的寫字課中我們還會學到更多的漢字知識。小朋友們，今天我們就先學到這兒，再見！

5、鳥字邊和蟲字旁

【教學目標】

1、初步掌握鳥字旁和蟲字旁的書寫要領，了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

2、通過學習力求把“鴨、鵑、鵝、雞、蟬、虹、蛙、蜂”寫得正確、端正，結構比例恰當。

【教學重點】

寫好帶有這兩個偏旁的字，了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律?！窘虒W難點】

掌握鳥字旁和蟲字旁的書寫要領?！菊n前準備】 學生：《寫字》課本及常用寫字用品；

教師：實物投影。【教學過程】

一、復習引入，揭題課題：

二、觀察例字，領悟偏旁的表意功能：

1、一次觀察，從鳥字旁和蟲字旁的字中你知道了什么呢?

2、二次觀察，通過比較，了解“鳥”、“蟲”做偏旁后要瘦長的書寫規(guī)律。

三、示范引路，書寫例字：

1、教師口述，示范寫“鴨”。學生跟寫。反饋評價。

2、學生口述。師范寫“蟬”。學生跟寫。反饋評價。

四、游戲引路：

l、“組字擺放”游戲。

2、反饋：偏旁瘦長后筆畫伸縮的要領。

3、教師總結。

五、圍繞要領，大膽嘗試：

l、學生描描寫寫：“鵑、鵝、雞、虹、蛙、蜂”。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)一些 典型問題，進行反饋評價。

2、再次臨寫，同桌同學進行欣賞評價。

3、聽取同學的意見進行第3次臨寫，教師巡視，及時反饋優(yōu)秀及進步同學 的作品。

六、欣賞我們自己的作品

七、學生練習。

第五篇：寫字教案

寫字教案 篇1

導入：

我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經(jīng)驗好嗎？

教學目標：

1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

第一課時

教學過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導

1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”

2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

三、學習生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字？

4、教師范寫。

5、學生描紅。

教學后記：

學生能認真書寫。

第二課時

教學過程：

一、出示毛筆字（六年級學生），導入課文：

這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預習情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

（2）小組長檢查家長簽名。

3、細讀課文，體會課文意思。

（1）學習第一自然段。

①抽一位學生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學習第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

三、學習生字，認真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。

2、學生寫字，教師巡堂指導。

四、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

教學后記：

這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

寫字教案 篇2

教學設想：

《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。

本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞，關鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？

心理學中的優(yōu)勢法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生識讀、識字的能力。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學生情感，本設計創(chuàng)設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅(qū)動力；二是在學習一筆一畫照著寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進一步激發(fā)學生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學實效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

學生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談談你是怎樣寫字的？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

三、自主學習，體驗情感。

《課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。

四、積極評價，調(diào)節(jié)情感。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調(diào)節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。

教學過程：

一、情景合一，優(yōu)化導入。

1、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵性的語言，迎合了學生的表現(xiàn)欲】

2、討論：你平時是怎樣認真寫字的？

【與學生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

3、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

【多媒體的運用，創(chuàng)設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到文未學，情已生的境界?！?/p>

二、讀通課文，初步感知。

1、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。

2、小組匯報朗讀，評出小小播音員（獎品金話筒）

3、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

4、指名分段讀課文。

【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念?！?/p>

三、讀懂課文，入境悟情。

1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

2、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用好學上進夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。

⑵交流懷素認真寫字。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫書的特寫境頭。

【運用夸懷素夸自己來突破好學上進這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美?！?/p>

⑶交流懷素刻苦練字。（運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）

四、回歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會的方式來記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、爭當小懷素，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

3、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）

【開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言?！?/p>

寫字教案 篇3

寫字教案

全冊教材分析

教材簡析

九年義務教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據(jù)教育部頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。

本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內(nèi)容的理解和掌握。

教學目標：

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

教學重點難點

使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。

課時安排：

一）鋼筆字

結構練習

5課時

綜合練習

1課時

二）毛筆字

臨帖

10課時

寫字課1

結構（一）

鋼筆字

1教學內(nèi)容

學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。

教學目標

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

教具準備

課件

教學過程

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導入新課

1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。

3、今天我們來學習第一課——結構（一）

三、學習新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“蝌”和自己喜歡的相關字的注意事項

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機指導

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據(jù)學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

2、結構（二）

2教學內(nèi)容：

學習結構（二）

教學要求：

1、掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的'寫法。

2、培養(yǎng)學生人觀察分析，研究的能力。

教學重點：

掌握五種結構字的寫法。

教學準備：

范字圖片、投影儀

教學過程：

一、復習上節(jié)課所寫內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習內(nèi)容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑

左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“

”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷薄Ｖ虚g的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c”。

?。鹤笾杏医Y構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“

”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據(jù)右半格。

2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。

3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。

4、練習

出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。

鍛 掀 粥 吼 咐 哪

仰 徹 掰 辯 腳 蜘

3結構（三）

3教學內(nèi)容：

學習鋼筆字結構（三）

教學要求：

1、掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。

2、培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養(yǎng)學生研究學習的能力。

教學準備：

范字圖片、鋼筆

教學過程：

一、細觀察、找規(guī)律

1、出示上中下結構的例字。

2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

密：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“

”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩：上中下結構，上邊部分“

”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內(nèi)”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內(nèi)”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。

意 簍 幕 裳 藍 莫

繁 紫 壺 暈 曼 牽

三、學生按照要求臨寫以上字。

四、練習，學生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

4、結構（四）

4教學內(nèi)容：

學習鋼筆字結構（四）

教學要求：

1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。

2、培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。

教學準備：

寫有范字的圖片。

教學過程：

一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認識半包圍結構的字的結構特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

邀：半包圍結構，包圍部分“

”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。

麻：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。

裁：右上半包圍結構。包圍部分“”，占據(jù)田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫

出示以下字。

趣建屢痕

旬戴匹匾

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

5、結構（五）

5教學內(nèi)容：

學習鋼筆字結構（五）

教學要求：

3、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。

4、增強學生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學準備：

寫有范字的投影片。

教學過程：

一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）

三、討論交流

1、讓學生先進行“看一看”的教學環(huán)節(jié)，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內(nèi)外關系，做到內(nèi)外相應，比例協(xié)調(diào)。

2、議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？

四、例字指導，教師邊指導邊講解。

固：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內(nèi)包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。

晶：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據(jù)字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態(tài)。

五、臨寫

出示以下字。

圓團田眾森淼疊

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？

（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。

六、練習

練習書寫以上字，教師巡視指導。

6、綜合練習

6教學內(nèi)容：

綜合練習

教學要求：

1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統(tǒng)的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。

教學準備：

書法欣賞使用的作品

教學過程：

一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產(chǎn)生興趣。

二、練一練：

1、要求學生“加上偏旁，組成新字”

注意：書寫時要注意字的結構。

2、抄寫詞語：

要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數(shù)再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協(xié)調(diào)、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。

注意：標點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協(xié)調(diào)美。

三、書寫練習教師巡視指導。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

毛筆字

1、間架結構

平正、橫斷

7教學內(nèi)容

本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。

教學目標

1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

2、正確臨寫例字。

教具準備

毛筆、水

教學過程

一、復習

復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。

二、學習“平正”

間架結構原則

1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩(wěn)定在支點上勿失重心。

2、舉例說明“平正”原則，范寫

（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。

（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

三、學習“橫斷”間架結構原則

1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、舉例說明“橫斷”原則，范寫

（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。

四、學生練習臨帖

2間架結構平分、三均

8教學目標：

使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們接著學習。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“平分”和“三均”。

三、學習“平分”：

1．什么是“平分”？

左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。

2．如何達到“平分”？

采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。

3．學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？

寫字時要注意什么？

怎樣做到“平分”？

4．學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

如何做到“平分”？

5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三均”。

6．什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。

7．觀察：“獼”字。

這個字是什么結構？

左中右怎樣才能達到勻稱？？

8．學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

9．臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。

3間架結構

左上平

右下平

9教學目標：

使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“左上平”和“右下平”。

三、學習“左上平”：

1．什么是“左上平”？

左右結構的字，，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

2．如何達到“平齊”？

在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。

3．學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據(jù)“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？

4．學生獨自觀察：現(xiàn)、嶼、野、勃等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據(jù)“左上平”的原則，怎樣寫？

5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“右下平”。

1．什么是“右下平”？

指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。

2．觀察：“趴”字。

這個字是什么結構？

左右怎樣才能達到緊湊、平穩(wěn)？

3．學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

4．臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4間架結構

中正、豎斷

10教學目標：

使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們上節(jié)課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“中正”和“豎斷”。

三、學習“中正”：

1．什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

2．中正的原則是：讓字平穩(wěn)、端正。

3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩(wěn)字的關鍵。

4．學生觀察“京”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，根據(jù)“中正”的原則，應該注意什么？

5．學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

據(jù)“中正”的原則，怎樣寫？

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“豎斷”。

1．什么是“豎斷”？

指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。

2．分析：“卓”字。

這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。

3．學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩(wěn)？

4．臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩(wěn)、不歪斜。

評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

5間架結構

二段

三段

11教學目標：

使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經(jīng)學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

二、揭示內(nèi)容：這節(jié)課我們來學習“二段”和“三段”。

三、學習“二段”：

1．什么是“二段”？有什么要求？

要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調(diào)整，力求上下平穩(wěn)。

2．指導學生觀察“賈”字：

這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）

寫字時，根據(jù)“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

4．進行交流據(jù)“二段”的原則，怎樣寫？

5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三段”。

1．什么是“三段”？

指上中下三部分組成的字，根據(jù)字的變化，三個部分的重心應對正。

2．分析：“蕉”字。

這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

3．學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．臨寫：

學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評議：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵。

6

間架結構

四面合抱

三面合抱

12教學目標：

使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

我們已經(jīng)學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

三、學習“四面合抱”：

1．“四面合抱”指的是什么？有什么要求？

“四面合抱”也叫全包圍。

書寫外框時，根據(jù)內(nèi)包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

2．指導學生觀察“目”字：

這個字的結構有什么特點？（呈長方形）

寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

內(nèi)包兩個橫畫空間距離相等。

3．學生進行臨寫“目”字。

4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“三面合抱”。

1．要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內(nèi)靠，內(nèi)外相稱。

2．分析：“同”字。

這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內(nèi)包稍靠上些分布筆畫。

3．學生觀察其他各字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

7間架結構

兩面抱左

兩面抱右

13教學目標：

使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

三、學習“兩面抱左”：

1．“兩面抱左”有什么要求？

書寫時，根據(jù)內(nèi)包筆畫的多少決定外框的形狀。

2．指導學生觀察“司”字：

這個字的結構有什么特點？

寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。

內(nèi)包左邊必須寬于邊框。

3．學生進行臨寫“司”字。

4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“兩面抱右”。

1．書寫時有什么要求？

怎樣使字內(nèi)、外勻稱？

2．分析：“后”字。

這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。

3．學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

8間架結構

偏側(cè)

偏右

14教學目標：

使學生了解“偏側(cè)”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、揭示內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“偏側(cè)”和“偏右”。

三、學習“偏側(cè)”：

1．“偏側(cè)”有什么要求？

書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

2．指導學生觀察“乒、乓”兩字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

（處理好下部的撇、捺點）

3．教師示范，學生觀察。

4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

4．學生獨自觀察：鄉(xiāng)、廬、歲等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“偏右”。

1．書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“屋、屏、肩”字。

這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。

3．學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

9間架結構

天覆、地載

15教學目標：

使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“天覆”和“地載”。

三、學習“天覆”：

1．“天覆”指什么結構的字？有什么要求？

指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。

2．指導學生觀察“念”字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？

3．教師示范，學生觀察。

4．學生進行臨寫“念”字。

4．學生獨自觀察：夸、苗、室等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“地載”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“盆”字。

這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩(wěn)定。

3．學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

10間架結構

俯仰勾

承上

16教學目標

：使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

教學重、難點：

掌握原則，正確臨寫。

教學構思：

教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

教學準備：

字帖、毛筆、紙、墨

教學過程：

一、導言，揭示課題。

同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

二、板書內(nèi)容：

這節(jié)課我們來學習“俯仰勾”和“承上”。

三、學習“俯仰勾”：

1．“俯仰勾”指什么結構的字？有什么要求？

指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

“上蓋”要挺拔有力。

“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

2．指導學生觀察“冠”字：

這個字的結構有什么特點？

寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？

3．教師示范，學生觀察。

4．學生進行臨寫“冠”字。

4．學生獨自觀察：完、宅、究等字。

找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

5．進行交流。

6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

四、學習“承上”。

1．指什么結構的字？書寫時有什么要求？

怎樣使字保持平衡？

2．分析：“義”字。

這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩(wěn)定。

3．學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

4．學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

五、學生臨寫：

學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

六、評優(yōu)：

將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示

寫字教案 篇4

第（1）課時

課題：書法---寫字基本知識 課型：新授課

教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發(fā)展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。

重點：基本筆畫的書寫。

難點：運筆的技法。

教學過程：

一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：

1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發(fā)現(xiàn)問題及時指正）

四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習。

板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

總第（2）課時

課題：書寫練習1 課型：新授課

教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

重點：正確書寫6個字。

難點：注意字的結構和筆畫的書寫。

教學過程：

一、小結課堂內(nèi)容，評價上次作業(yè)。

二、講解新課：

1、檢查學生書寫姿勢和執(zhí)筆動作（要求做到“三個一”）。

2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）

3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結構，草字頭兩豎要內(nèi)斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。

江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內(nèi)斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

4、學生練習，教師巡回指導。

三、講評：

收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南

我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發(fā)學生興趣。

課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

寫字教案 篇5

教學過程:

第一課時

一、看圖揭示課題

1、觀察圖一，說圖意。相機板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

二、初讀指導

1、教師范讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個自然段？

5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、精讀訓練

1、學習第一自然段。

（1）指名讀。

（2）“好學上進”是什么意思？

（3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

四、學習生字

1、出示生字。

2、自學生字。

3、指導寫字。

（1）教師范寫。

（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、復習

背誦第一自然段。

二、繼續(xù)精讀訓練

1、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

寫字分三個步驟。

“總是”一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學習第三自然段。

（1）點名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

“寫呀寫呀” “日子一長” “竟”

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學習第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

三、總結課文

（略）

四、朗讀、背誦課文

五、學習生字

1、出示生字：先 樣 日 長 后 書

2、自學生字。

3、指導書寫。

（1） 教師范寫。

（2） 學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

六、課外活動

人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

寫字教案 篇6

【教學目標】

1.通過教學使學生掌握木字部首的字的寫法及其變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)認真觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認真、細心的良好品質(zhì)。

【教學重點】：掌握木字部首的字的寫法。

【教學難點】：培養(yǎng)學生審美觀。

【教具準備】：圖片、范字卡片

【教學過程】

一、引入：

1.講述書法家小時候?qū)W書法的故事；欣賞顏真卿的書法作品。

2.隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，環(huán)境問題是一個關乎國計民生的重大問題。保護環(huán)境，愛護花草樹木，人人有責。為保護樹木、保護森林，我們不要再使用一次性筷子。雙木成林，三木成什么呢？（森）

3.樹木有廣泛的用途，還可以綠化環(huán)境，凈化空氣?！澳尽弊值膶懛ㄒ苍诓粩嘌葑儼l(fā)展，下面就請同學們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。

4.我們學過的木字部首的字有哪些呢？

5.揭示課題 “木”字部首的漢字

學生活動：

1.欣賞、交流想法

2.欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。

3.“雙姿”訓練檢查。

能 力 訓 練：

1.觀賞樹木和森林圖片，培養(yǎng)學生審美能力。

2.了解“木”字在書法領域的演變過程。

二、新授

“木”字部首的字怎樣寫才美呢？

1.拼字游戲，分析字形結構：

①研究左右結構的“村” ②研究上下結構的“李”

③示范：寫“機”字 ④小結

2．指導書寫獨體字“木”

①演示： “木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。

②提要求，巡視 ③點評

3．比較：獨體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

學 生活動：

1.動手寫“村、李”字，并交流。

2.討論、交流 3.師示范并點評

（3）自評

師生共評：觀察、討論

能力訓練：

1.學生動手、動腦的能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。書寫技能訓練

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、比較、分析能力。

三、練習

教 師活動：

1．指導書寫“林、樹、枯、機、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

（1）巡視指導 （2）點評

2．指導臨寫。

（1）巡視指導 （2）點撥

學 生活動：

學生討論交流

（1）小組討論、互評

（2）師生共評

能 力訓練：

學生分析、判斷、概括能力的培養(yǎng)。

四、拓展

1．下面我們將今天所學的“村”和“李”組詞、進行書寫練習。

2．書寫一頁帶有“木”字的習字。

培養(yǎng)學生書寫習慣和能力。學生思維、想象、創(chuàng)作能力的訓練與培養(yǎng)。

五、總結

寫字教案 篇7

【教學目標】

1．正確認識書法的含義。

2．認識漢字的特點和書寫藝術特點。

3．學習欣賞漢字書法藝術。

【教學課時】：一課時。

【教具準備】：多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。

【教學過程】

一、講述關于漢字和漢字書法的有關知識。

書法是我國一門古老的傳統(tǒng)藝術 ， 源遠流長, 博大精深， 它從一個側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史 ，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分 也是世界文化的寶貴財富。

1．什么是書法。

書法， 就是寫字之法， 即是以漢字為對象、以毛筆及各類硬筆為表現(xiàn)工具的一種線條造型藝術。 2．中國文字書法的發(fā)生的諸因素。

A書體不斷發(fā)展變化，如大篆、小篆、隸書、章草、楷書、草書、行書等。每一次書體的變化， B 漢字書法藝術的形成一般來說有三方面因素：

其一，漢字的表意性。

其二，漢字的書寫工具——毛筆，漢字書寫能成為一種絕妙的藝術，同它很有關系。

其三，中國文化思想的滲入。

二、欣賞各種書法作品

1．出示先打書法楷書作品 2． 出示現(xiàn)代書法毛筆作品

3． 歷代著名碑文欣賞

①顏真卿《勤力碑》 特點：:筆法渾厚，氣勢磅礴

②柳公權《玄秘塔碑》特點：蒼勁有力，銅經(jīng)鐵骨

③王羲之《蘭亭序》特點：筆走龍蛇，圓潤流暢

三 總結

書法作品的好壞在于練習者的功力深淺，只要認真持之以恒的練習，書法造詣會蒸蒸日上，

寫字教案 篇8

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、師生進行寫字比賽，教師用行書，學生用楷書。寫后評行書優(yōu)點。

了解鋼筆行書的特征：

行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的：行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務從簡易，相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書無法卻有體。最大特點是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號。較多地保留正體字的可識性結構。從而達到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書具有緊粘其他書體的特點。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢變適時。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術典范性的行書風格。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風格藝術氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。其特點：一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個性化的行草書家。二是在碑學思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風格。前者是一種“尚勢”書風。后者是民間碑書體風格。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書的工整，也沒有草書的草案。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或接近于草書的叫“行草”。

2、同楷書相比，行書具有以下幾個方面的特征：

⑴減省點畫：為了書寫簡便，行書對楷書的某些部位作了簡化，或減省點畫，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫，寫行書就只有兩畫，省去了五畫；“然”字的四點水，由四點變?yōu)橐粰M，省去了三畫；“近”字的游水，由一點三彎折加一平捺，簡化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的“弓”字，現(xiàn)用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

⑵筆勢流動

A：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點畫分明，一筆一畫地寫，寫行書則可點畫連起來，在點畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點畫上，順勢寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”字的撇畫；牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細細的牽絲相連，如"絲'宇中間的點畫，“心”字的中右兩點。行書的點畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動，意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。

B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個宇，前為楷書筆順，后為草書筆順。在寫行書時，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導，而且要合乎草書的規(guī)范。

⑶用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點畫寫法不大受約束。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫戈勾，也可以從右側(cè)上去繞個小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。

⑷體態(tài)多變：行書是介乎楷書與草書之間的一種字體，其活動范圍廣，表現(xiàn)力豐富，往往一個字有幾種寫法，體態(tài)多變。如“是”字的四個字尾，“花”字的四個字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統(tǒng)一，饒有趣味。體態(tài)多變是行書的長處，是楷書和草書所望塵莫及的。

二、解決難點，指導書寫

1、學生讀帖，找出難寫的字，教師邊書寫邊分析講解字的行筆。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他字的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意要把練習內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。

五、教學總結

寫字教案 篇9

教學

內(nèi)容

12 懷素寫字

擬 2 課時

累 計

第94 課時

第 2 課時

教學

目標

1、激發(fā)學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語 。

3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

重點

難點

重點：讀書和背書。

難點：有感情的朗讀和背誦。

教學

簡要

過程

及重

、難

點的

突破

一、朗讀理解第一段。

1、指名讀：懷素是怎樣的一個人？

2、范讀，畫出朗讀指導符號。

3、老師引讀：懷素小時候什么樣子？

二、學習第二段：

1、懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？

2、給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？

3、到底是怎樣寫的呢？出示句子?！跋取佟彼窃鯓訉懙模?/p>

懷素寫字分哪幾個步驟？

（1） 看清字的形狀

（2） 記住字的筆順

（3） 一筆一劃找這寫

4、懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）

實施修改意見

天天練：我來露一手

感情朗讀《懷素寫字》

讓學生充分練說，達到練說成誦。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意： 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？

實施修改意見

作實業(yè)踐設活計動

1、背誦課文。

2、準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。

實施修改意見

教學札記

在上節(jié)課學習的基礎上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當堂讓學生學著大書法家懷素練字的方法，自己學習了課文中的生字，學活了課文，一方面鞏固了所學的生字，另一方面更加深了學生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學生當堂就把課文背了下來。周瑋琪同學還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅持不懈、刻苦練字

寫字教案 篇10

第一課左右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣

4、激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。教學內(nèi)容：關于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“峻”“對”“嶺”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ 峻：嶺：蜿：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第二課左中右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關于“確”“做”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“確”“做”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“確”

“做”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第三課上下結構的字

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“點”“照”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“點”

“照”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第四課左右對稱結構的字

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“泊”“外”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“泊”

“外”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第五課走之旁的字和有長捺的字

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關于“走”“還”的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“走”“還”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“走”

“還”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第六課綜合訓練

教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關于“詹”“夫”的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“詹”“夫”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？

“詹”

“夫”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。