第一篇：頭腦風(fēng)暴與創(chuàng)意寫(xiě)作

新作文研討課

課題：頭腦風(fēng)暴與創(chuàng)意寫(xiě)作（適用于五、六年級(jí)）

2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“在寫(xiě)作教學(xué)中??激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！?/p>

本案設(shè)計(jì)，試圖引用“頭腦風(fēng)暴”這一技術(shù)，引發(fā)兒童大膽想象，創(chuàng)意寫(xiě)作。所謂頭腦風(fēng)暴，最早是精神病理學(xué)上的用語(yǔ)，指精神病患者的精神錯(cuò)亂狀態(tài)而言的。而現(xiàn)在則成為無(wú)限制自由聯(lián)想和討論的代名詞，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。頭腦風(fēng)暴法是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家A.F.奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)并運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”法,大膽想象，體驗(yàn)“頭腦風(fēng)暴”在想象性表達(dá)中的作用。

2、嘗試圍繞“創(chuàng)意”點(diǎn)，運(yùn)用富有創(chuàng)意的表達(dá)方式，將想象中的事物介紹清楚。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感。課前準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備教學(xué)課件、教學(xué)視頻。（教師）

2、搜集有關(guān)圖書(shū)館的資料。（學(xué)生）

課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、概覽創(chuàng)意無(wú)限的圖書(shū)館。

1、學(xué)生交流、匯報(bào)課前搜集的資料。

2、小結(jié)。

3、走進(jìn)創(chuàng)意無(wú)限的圖書(shū)館。

二、新課引入。

1、引入課題：頭腦風(fēng)暴與創(chuàng)意寫(xiě)作。

2、了解“頭腦風(fēng)暴”是什么。

3、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲。

4、大膽猜一猜。

三、觀看視頻。

1、提示：仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。

2、看視頻。

3、學(xué)生匯報(bào)。

四、寫(xiě)作教學(xué)。

1、揭曉（大膽猜一猜)謎底。

2、說(shuō)一說(shuō)。

（1）視頻中的智能卡有什么作用？

（2）智能卡是怎樣驅(qū)動(dòng)椅子的？

（3）視頻中的椅子有什么特點(diǎn)？它適用于哪些地方？

3、片段欣賞。（邊欣賞邊記下關(guān)鍵詞，思考寫(xiě)作方法。）

4、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，暢想智能椅更美妙的功能。

（1）學(xué)生進(jìn)行暢想，動(dòng)筆記下自己的創(chuàng)意。

（2）匯報(bào)創(chuàng)意。（鼓勵(lì)學(xué)生暢想別人沒(méi)有想到的)

（3）小結(jié)學(xué)生的創(chuàng)意。

5、創(chuàng)意寫(xiě)作。

（1）明確寫(xiě)作任務(wù)：捕捉靈感，暢想圖書(shū)館的新智能椅。

（2）出示寫(xiě)作要求及習(xí)作小貼士。

（3）學(xué)生根據(jù)習(xí)作任務(wù)和要求進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

五、寫(xiě)后修改。

1、出聲朗讀自己寫(xiě)好的作文。

2、讀后思考：新智能椅的特點(diǎn)是否介紹得清楚、具體？新智能椅最有創(chuàng)意的地方，是否得到充分描述？

3、修改覺(jué)得不夠好的地方。

2014年5月

第二篇：頭腦風(fēng)暴與創(chuàng)意寫(xiě)作 張祖慶

頭腦風(fēng)暴與創(chuàng)意寫(xiě)作 課前談話：

1.你喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？喜歡舉手。2.你喜歡怎樣的動(dòng)畫(huà)片？

3.你有沒(méi)有想過(guò)從動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)作。

一、動(dòng)畫(huà)片引入

1、《世界的另一端》 看

好看嗎? 好看。

哪個(gè)吸引你。

一個(gè)蚯蚓被吃了，變大便。我覺(jué)得好看。兩條蚯蚓頂開(kāi)石頭吸引。

蚯蚓畫(huà)出宏偉的地洞。

2.我們光知道有意思不行，要知道講了什么？ 出示圖片：五幅圖片。給排排序。生1說(shuō)。

講清楚了沒(méi)有？

講清楚了。教師隨機(jī)標(biāo)上序號(hào)。誰(shuí)能根據(jù)排序把故事說(shuō)一說(shuō)？ 生1說(shuō)。

有沒(méi)有講清楚，基本上講清楚了是不是？是。這就是寫(xiě)作文的順序，我們可以一步步寫(xiě)清楚。4.討論心情。剛才你在看的時(shí)候，你心情也在起伏吧？現(xiàn)在老師這里有色塊，討論將色塊和情節(jié)連在一起。

生1：第一塊平靜

白色

第二塊

粉紅色

第三塊

綠色

第四塊

紅色

被大鳥(niǎo)吃 氣氛緊張。

第五塊

黑色

同伴被吃，心情黑暗。生2：

1.白色

2.粉色 希望

紅色 看到了另一端

綠色 焦慮

黑色 沉重 張老師這樣選的：

黑色

粉紅色

溫馨

綠色

明媚

紅色

發(fā)生流血世界

灰色

心情灰色

現(xiàn)在張老師這樣拍排，你有什么感受？

生：表現(xiàn)出心情跌宕起伏。故事就是這樣的，情節(jié)曲折離奇，才精彩。

繼續(xù)看。下面故事讓你做編劇，你會(huì)怎樣發(fā)展呢？現(xiàn)在我們進(jìn)入第一次頭腦風(fēng)暴：討論故事的結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？頭腦風(fēng)暴就是每個(gè)人發(fā)表自己的自己的見(jiàn)解，但不否定別人的想法。1.討論。

2.交流。我們現(xiàn)在先不說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)。用關(guān)鍵詞寫(xiě)一個(gè)有創(chuàng)意的結(jié)尾。關(guān)鍵詞摘錄留住思路的方法：我的結(jié)尾很平淡，我先用關(guān)鍵詞說(shuō)一下，蚯蚓驚恐——逃離——回到原點(diǎn)。出示：根據(jù)動(dòng)畫(huà)片所提供的線索，充分發(fā)揮你的想象，請(qǐng)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的結(jié)尾。構(gòu)思時(shí)間：五分鐘

獨(dú)立思考——關(guān)鍵詞記錄——分享討論。

指導(dǎo)：雖然是創(chuàng)意，但是你要注意，你的結(jié)尾是不是經(jīng)得住推敲。3.兩分鐘時(shí)間繼續(xù)分享討論。

4.兩名學(xué)生上臺(tái)交流。還有沒(méi)有愿意的？又來(lái)三位。哪位覺(jué)得自己字寫(xiě)得漂亮的有沒(méi)有，他們說(shuō)了，你板書(shū)，請(qǐng)了兩名學(xué)生。生1

鳥(niǎo)捉蝗蟲(chóng)

蚯蚓安全

逃脫

生2

復(fù)仇版

鉆進(jìn)鳥(niǎo)的肚子

再鉆出來(lái)

蝗蟲(chóng)啄死鳥(niǎo)

蚯蚓得救 生3

越獄版

生4

蝗蟲(chóng)有毒鳥(niǎo)死了

一條復(fù)活

兩條生活在一起 生5

死了，在另一世界團(tuán)聚了 生6： 鳥(niǎo)去追趕蚯蚓

被石頭卡住

蚯蚓去救鳥(niǎo)

后來(lái)鳥(niǎo)和蚯蚓成好朋友

另一只蚯蚓沒(méi)死，也從肚子中出來(lái)了。（選擇的人最多。）

你最欣賞哪個(gè)創(chuàng)意？上臺(tái)打五角星。6最多 為什么喜歡這個(gè)？

生1 想別人沒(méi)想到的。

生2 贊揚(yáng)了蚯蚓，追求美好的品質(zhì)。

生3 有“以德報(bào)怨”的美德，最后皆大歡喜。

5也很欣賞

雖然都死了，但也很有看頭。吸取別人的建議修改建議更好。

繼續(xù)看結(jié)局。

你的結(jié)局好不好？

生1：好，讓我們思考有沒(méi)有被吃，可以讓我們開(kāi)放式遐想。生2：這個(gè)故事跟題目溫和，故事好像又發(fā)生了。

開(kāi)始第二次頭腦風(fēng)暴：如果你就是那條蚯蚓，你會(huì)為自己的選擇感到后悔嗎？ 1.小組討論。2.交流。

生：我不會(huì)后悔，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這個(gè)世界就是危險(xiǎn)，我只能提高自己的能力。這個(gè)世界除了

生：不后悔，因?yàn)殡x開(kāi)死去同伴的地方，痛苦少一點(diǎn)。生：后悔，我想要感受世界美麗的一面。生：不后悔，圓夢(mèng)。

生：后悔。因?yàn)椤昂盟啦蝗鐮€活著”。對(duì)他的觀點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)。生：活著就是創(chuàng)造，要去感受世界，這樣碌碌無(wú)為有什么意思。

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人的創(chuàng)意才能與生俱來(lái) 激發(fā)創(chuàng)意天賦 教材：無(wú)序

無(wú)趣

無(wú)兒童 班級(jí)創(chuàng)意寫(xiě)作新課程 《一只想飛的貓》 《5月35號(hào)》

寫(xiě)作知識(shí)揭秘：聲音 動(dòng)作 色彩

線條五上“項(xiàng)目讀寫(xiě)課程” 六上“博客寫(xiě)作課程” 幽默來(lái)描述

第三篇：頭腦風(fēng)暴會(huì)議記錄

頭腦風(fēng)暴會(huì)議記錄

背景：

C項(xiàng)目是一個(gè)持續(xù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。兩周前，項(xiàng)目的一個(gè)重要里程碑剛剛結(jié)束。為了總結(jié)項(xiàng)目成果，為后續(xù)的工作積累經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備召開(kāi)一次頭腦風(fēng)暴會(huì)議。

準(zhǔn)備：

頭腦風(fēng)暴會(huì)議目標(biāo)：總結(jié)項(xiàng)目中的成功之處，不足之處和意見(jiàn)建議； 會(huì)議組織：一個(gè)會(huì)議協(xié)調(diào)人和全部項(xiàng)目參與人員；

道具：3M隨意貼三種顏色的紙條若干，分別用來(lái)收集不同經(jīng)驗(yàn)：成功之處，不足之處和意見(jiàn)建議；

會(huì)前：將項(xiàng)目的重要過(guò)程文檔，Email發(fā)送給參會(huì)人員。大家會(huì)前先醞釀和思考，從三個(gè)方面準(zhǔn)備自己的總結(jié)：成功之處，不足之處和意見(jiàn)建議；

實(shí)施：

會(huì)議進(jìn)行分為三個(gè)階段：回顧項(xiàng)目進(jìn)展情況（預(yù)熱），大家在紙條上寫(xiě)下各自的總結(jié)（實(shí)行），對(duì)總結(jié)進(jìn)行歸類(lèi)，合并和優(yōu)先排序（整理）

（1）回顧情況。會(huì)議協(xié)調(diào)人介紹，包括項(xiàng)目背景，項(xiàng)目目前狀態(tài)，項(xiàng)目取

得的成果，項(xiàng)目中出現(xiàn)的一些重大事項(xiàng)，項(xiàng)目的未來(lái)計(jì)劃。介紹中，需要說(shuō)明的是，協(xié)調(diào)人需要站在中立的立場(chǎng)，不偏不倚，既不夸大成果，也不回避問(wèn)題，也不針對(duì)項(xiàng)目中的人發(fā)表評(píng)論，對(duì)事不對(duì)人。介紹的語(yǔ)氣平和，穩(wěn)重，不夾帶個(gè)人情緒和感情色彩。介紹中，有必要適當(dāng)停頓，詢(xún)問(wèn)參會(huì)人員有沒(méi)有疑問(wèn)之處，確認(rèn)后繼續(xù)介紹。

（2）各自總結(jié)。介紹完成后，協(xié)調(diào)人提醒，每個(gè)人獨(dú)立把自己的總結(jié)寫(xiě)下

來(lái)，規(guī)定在20分鐘內(nèi)完成總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容也需要注意，不應(yīng)該針對(duì)某個(gè)人，而是針對(duì)具體的事情。重點(diǎn)是提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的方案可以提出建議，也可以提交給管理層?？偨Y(jié)的三個(gè)方面分別寫(xiě)在不同顏色的隨意貼上：紅色—成功之處，綠色—不足之處，藍(lán)色—意見(jiàn)建議；

（3）整理結(jié)果。總結(jié)出來(lái)的結(jié)果有幾種情況：A.重疊，不同的人可能提出的總結(jié)是同一個(gè)方面的；B.不在本次項(xiàng)目范圍內(nèi)，如果提出的總結(jié)組織層面的問(wèn)題，就不在討論之列；C.有待澄清?！皽贤ú粫场边@個(gè)問(wèn)題，就需要澄清，是項(xiàng)目組內(nèi)人員溝通不暢？還是項(xiàng)目經(jīng)理與項(xiàng)目干系人溝通不暢？結(jié)果整理時(shí)，可以由會(huì)議協(xié)調(diào)人負(fù)責(zé)讀出來(lái)，讓大家進(jìn)行判斷，不清楚的地方，請(qǐng)?zhí)岢鲞@項(xiàng)總結(jié)的人來(lái)進(jìn)行澄清。對(duì)于不足之處和意見(jiàn)建議，還是進(jìn)行高，中，低的優(yōu)先級(jí)排序，分辨出哪些需要重點(diǎn)改進(jìn)，哪些可以從緩。

第四篇：頭腦風(fēng)暴策劃

關(guān)于創(chuàng)想驛站

一、活動(dòng)主題：

為了讓同學(xué)們正確的了解戀愛(ài)，對(duì)愛(ài)情的一些感受，以至于在以后的大學(xué)生活中能夠正確的對(duì)待感情問(wèn)題，不在為愛(ài)情而迷茫。

二、活動(dòng)背景：

2011年11月11日是本世紀(jì)難得一遇的神棍節(jié)，校園里都出現(xiàn)了一對(duì)對(duì)的情侶，不少人對(duì)愛(ài)情充滿(mǎn)著幻想，都希望有一段完美的愛(ài)情。

三、活動(dòng)環(huán)節(jié)：

前期準(zhǔn)備：

1、邀請(qǐng)部門(mén)的工作人員參加；

2、前期宣傳工作；

3、場(chǎng)地借用和設(shè)計(jì)布置；

活動(dòng)流程：主持人引入主題、某調(diào)查發(fā)現(xiàn)39%左右的同學(xué)正在談戀愛(ài)，61%的同學(xué)沒(méi)有在談戀愛(ài)。而在談戀愛(ài)的人中，隨著年級(jí)的上升，戀愛(ài)的人數(shù)比例也呈上升趨勢(shì)，大一中，有 22.5%正在談戀愛(ài)，大

二.大三.大四中，分別為35%、46%、52%。

早戀的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在16歲以前談戀愛(ài)的達(dá)到了15.4%，17-18歲為23%，19-20歲為19%，就是說(shuō)57.4%的人都屬于早戀，20歲以后的只為9.6%。而沒(méi)有談過(guò)的為33%。原因是剛剛高考結(jié)束的大一新生，一下子到了一個(gè)輕松的環(huán)境，沒(méi)有了束縛，談起戀愛(ài)也自由多了。

關(guān)于選擇的戀人是自己喜歡的還是喜歡自己的，大概65%的人選擇了自己喜歡的，35%的人選擇了喜歡自己的。65%選擇自己喜歡的人中，男生的比例為 83%，女生為17%；而35%選擇喜歡自己的人中，女生占了78%，男生為22%。為什么出現(xiàn)這種差異呢，男生本來(lái)就喜歡具有挑戰(zhàn)性，越是競(jìng)爭(zhēng)激烈對(duì)男生而言越是精彩。女生卻偏偏相反，很多女生都喜歡被人追，很少會(huì)有女生主動(dòng)去追一位男生的。這既是女生的一種矜持，也是一種虛榮心理。

問(wèn)題

1、戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系

問(wèn)題

2、是否有戀愛(ài)經(jīng)歷，對(duì)戀愛(ài)的感覺(jué)怎么樣（無(wú)戀愛(ài)的可以說(shuō)對(duì)自己期望的戀愛(ài)是怎么樣啊），對(duì)大學(xué)生早戀有什么看法

問(wèn)題

3、大學(xué)生戀愛(ài)的利與弊，怎樣盡量的減少這些弊端，做到利處的最大效益化 后期收尾：

1、對(duì)本次驛站進(jìn)行總結(jié)，整理

2、主持人宣布結(jié)束

3、對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行整理，歸還

第五篇：頭腦風(fēng)暴策劃書(shū)

頭腦風(fēng)暴活動(dòng)策劃書(shū)

活動(dòng)目的：為了豐富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們對(duì)人力資源管理這方面有更深的了解。掌握人力資源管理中一些正確理論以便指導(dǎo)他們?nèi)蘸笤诠纠锔玫匕l(fā)揮自己的才能。增強(qiáng)同學(xué)們的邏輯思維能力以及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?；顒?dòng)主題：給你舞臺(tái) 秀出你的智慧

活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：2011年5月20日晚上7：30南10

3活動(dòng)對(duì)象：工商學(xué)院全院學(xué)生 邀請(qǐng)的嘉賓： 章義 謝學(xué)鋒 陸乃坪

報(bào)名時(shí)間：5月8日——5月11日。

比賽內(nèi)容：

1、各個(gè)報(bào)名選手以我與協(xié)會(huì)共發(fā)展為主題，進(jìn)行自由討

論，自由發(fā)揮，不限定范圍，在一個(gè)輕松和愉快的氛

圍內(nèi)進(jìn)行討論

2、可以共同探討協(xié)會(huì)目前發(fā)展?fàn)顩r、存在哪些問(wèn)題，對(duì)

問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，提出意見(jiàn)和建議

3、可以結(jié)合自身的工作崗位，說(shuō)出對(duì)這個(gè)崗位的看法，并結(jié)合公司現(xiàn)狀，說(shuō)出對(duì)這個(gè)崗位的認(rèn)識(shí)

4、可以結(jié)合公司的發(fā)展目標(biāo)，制定一個(gè)短期目標(biāo)或者長(zhǎng)

期目標(biāo)

5、可以對(duì)協(xié)會(huì)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行可行性探討

比賽形式：

1、以個(gè)人形式報(bào)名參賽，抽簽組合，再以團(tuán)隊(duì)形式比賽（4—5人組成一隊(duì)）；

2、分別進(jìn)行初賽和決賽（初賽時(shí)間：2011年5月15日晚上18：00—19：30決賽時(shí)間：2011年5月20日晚上19：30—21：30）；

3、選取5隊(duì)進(jìn)入決賽。

活動(dòng)流程

一、前期準(zhǔn)備

1、活動(dòng)方案申請(qǐng)（負(fù)責(zé)：會(huì)長(zhǎng),時(shí)間：2011年4月30日前完成）；活動(dòng)場(chǎng)地的申請(qǐng)（負(fù)責(zé)：組織部，時(shí)間：2011年4月30日前完成）

2、寫(xiě)邀請(qǐng)函（負(fù)責(zé)：秘書(shū)部，時(shí)間：2011年5月14日前完成）

3、邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師參加，寄出邀請(qǐng)函（負(fù)責(zé)：會(huì)長(zhǎng)，2011年5月16日前完成）

4、匯總統(tǒng)計(jì)所報(bào)名的參賽選手（負(fù)責(zé)：招聘培訓(xùn)部，時(shí)間：2011年5月12日前完成）

5、有關(guān)宣傳資料宣傳單的編寫(xiě)（負(fù)責(zé)：秘書(shū)部，時(shí)間2011年5月7日前完成）

6、在明園飯?zhí)煤秃J湖設(shè)立報(bào)名咨詢(xún)點(diǎn)，宣傳本次活動(dòng)，介紹本次活動(dòng)的各事項(xiàng)并接受報(bào)名（負(fù)責(zé)：招聘培訓(xùn)部，時(shí)間：2011年5月8日——11日）

7、活動(dòng)物資的采購(gòu)（負(fù)責(zé)：組織部，時(shí)間：2011年5月15日前完成）

8、拉贊助（負(fù)責(zé)：市場(chǎng)拓展部，時(shí)間2011年5月17日前完成）

9、活動(dòng)請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)（負(fù)責(zé)：宣傳部，時(shí)間2011年5月15日前完成）

10、活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)落實(shí)布置。（負(fù)責(zé)：宣傳部，時(shí)間:2011年5月17日前完成）

1）海報(bào)（5月7日前完成）：葫蘆湖，宿舍區(qū)：

13、14棟，9、10、11棟，12棟，15棟，教師公寓，明園飯?zhí)茫?/p>

2）報(bào)名地點(diǎn)：明園飯?zhí)?、葫蘆湖

11、音響及多媒體設(shè)備相關(guān)負(fù)責(zé)人確認(rèn)，（負(fù)責(zé)人：公關(guān)策劃部，時(shí)間2011年5月17日前完成）

12、活動(dòng)流程以及節(jié)目單的安排（負(fù)責(zé)：組織部，時(shí)間：2011年5月17前完成）

13、通知各個(gè)參賽者時(shí)間、地點(diǎn)（負(fù)責(zé)：秘書(shū)部，時(shí)間：2011年5月12日前完成）

二、中期階段

1、現(xiàn)場(chǎng)各節(jié)目的落實(shí)以及人員的安排（組織部）

2、大賽期間的接待工作（公關(guān)策劃部和市場(chǎng)拓展部）

3、大賽現(xiàn)場(chǎng)的攝像攝影及現(xiàn)場(chǎng)制度（宣傳部）

4、現(xiàn)場(chǎng)的清理和保管（秘書(shū)部、組織部）

三、后期階段

1.活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的清理（負(fù)責(zé)：組織部）

2.有關(guān)活動(dòng)的簡(jiǎn)訊、活動(dòng)總結(jié)（負(fù)責(zé)：秘書(shū)部）

3．更新協(xié)會(huì)的博客信息（負(fù)責(zé)：宣傳部）

4．各程序負(fù)責(zé)向總負(fù)責(zé)人反饋活動(dòng)情況 5．對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，整理報(bào)告（比賽內(nèi)容、照片、活動(dòng)小結(jié)）

活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)

團(tuán)體獎(jiǎng) ：

1、冠軍一個(gè)；

2、亞軍一個(gè)；

3、季軍一個(gè)； 個(gè)人獎(jiǎng)：

1、最佳個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)（一名）；

2、最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)（一

社團(tuán)部人力資源管理協(xié)會(huì)

二零一零年四月二十八日