第一篇：幼兒園健康教育活動(dòng)指導(dǎo)教案

《幼兒園健康教育活動(dòng)指導(dǎo)》

第一章

概

論 第一節(jié) 學(xué)前兒童健康觀

一、健康觀

1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其憲章中將健康定義為：“健康是生理、心理和社會(huì)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。”

20世紀(jì)90年代世界衛(wèi)生組織（WHO）的定義：健康不僅是沒(méi)有疾病，還包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好、道德健康 如何理解現(xiàn)代的健康觀？ 1.健康的整體性

人是自我組織著的開(kāi)放系統(tǒng)，由身體、心理組成的個(gè)體人格處于不斷改變的環(huán)境中，健康是心與身之間、人與人、人與環(huán)境之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果，它不僅具有生命形態(tài)屬性，而且具有社會(huì)形態(tài)屬性。2．健康的動(dòng)態(tài)性

生命存在的三種狀態(tài)： 健康----亞健康----疾病 3.健康的客觀性

個(gè)體身心是否健康，可以運(yùn)用一定的客觀指標(biāo)加以衡量。

身體健康與否可以通過(guò)形態(tài)指標(biāo)、生理機(jī)能指標(biāo)、生化指標(biāo)等進(jìn)行測(cè)定。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常、情緒適度、人際融洽、性格良好

4、健康的主觀性

個(gè)體的主觀感覺(jué)也是反映健康與否的重要標(biāo)志。

強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)自身健全的感覺(jué)，如身殘志堅(jiān)者

強(qiáng)調(diào)健康的主觀性，實(shí)際上突出了健康的心理層面。

5、健康的調(diào)適性

健康意味著對(duì)疾病的有效抵抗與對(duì)生活環(huán)境的良好適應(yīng)。

第二節(jié)

學(xué)前兒童健康觀

一、學(xué)前兒童健康問(wèn)題的現(xiàn)狀

“兒童忽視”是世界各國(guó)普遍存在的現(xiàn)象。第一，意外傷害頻繁發(fā)生 第二，情感問(wèn)題日益增多

二、學(xué)前兒童健康的基本特性

學(xué)前兒童健康主要包含身心層面的健康。

學(xué)前兒童健康首先指向?qū)W前兒童身體器官組織的構(gòu)造正常； 學(xué)前兒童身體、心理發(fā)育水平存在個(gè)體差異； 學(xué)前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常；

學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、社會(huì)適應(yīng)良好； 學(xué)前兒童的身體發(fā)育還是心理的發(fā)展都應(yīng)呈永恒上升趨勢(shì)。

三、影響幼兒健康的因素

遺傳、先天素質(zhì)、疾病；

eg.肥胖癥、精神分裂、孤獨(dú)癥；

eg.霍亂、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎。自然環(huán)境；

eg.氣候變暖、臭氧層耗減、酸雨/霧；市內(nèi)污染增多。

家庭環(huán)境； eg.家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式

生活方式； eg.保持衛(wèi)生、規(guī)律生活、平衡膳食、按時(shí)進(jìn)餐、鍛煉身體、注意安全、健康檢查、濕度表達(dá)情緒、關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生。

社會(huì)因素。eg.文化觀念、政策、科技進(jìn)步等。

第三節(jié) 幼兒園健康教育的涵義與內(nèi)容

一、幼兒園健康教育的涵義

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),提高幼兒認(rèn)知,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為,是保持和促進(jìn)幼兒的健康系統(tǒng)的教育活動(dòng)。

二、幼兒園健康教育的價(jià)值和意義

幼兒園健康教育是幼兒園教育的重要組成部分。

《綱要》也指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

三、幼兒園健康教育的內(nèi)容

（一）幼兒園健康生活教育

生活衛(wèi)生習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、人體認(rèn)識(shí)

（二）幼兒園體育鍛煉

身體基本活動(dòng)技能、身體素質(zhì)、基本體操

（三）幼兒園安全教育

生活中的安全、活動(dòng)中的安全

（四）幼兒園心理健康教育

情緒情感、與人交往、自我意識(shí)、性教育

三、幼兒園健康教育各年齡階段目標(biāo) 不展開(kāi)細(xì)講，極易明白，同學(xué)們自己看。

第四節(jié)

選擇幼兒園健康內(nèi)容的依據(jù)和原則

一、選擇幼兒園健康教育內(nèi)容的依據(jù)

◆幼兒園健康教育的目標(biāo)

◆幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與已有經(jīng)驗(yàn)

◆幼兒健康教育的學(xué)科知識(shí)

二、確定幼兒園健康教育內(nèi)容的原則

1、整合性原則。

整合身體保健與心理保健的內(nèi)容 整合身心保健與身體鍛煉的內(nèi)容 整合幼兒健康教育與其他領(lǐng)域的內(nèi)容

2、發(fā)展性原則

如：小班單元教育活動(dòng)《我會(huì)入廁了》，如何安排下面的教學(xué)內(nèi)容？ 活動(dòng)一:我認(rèn)識(shí)大小便 活動(dòng)二:我會(huì)小便了 活動(dòng)三:我會(huì)擦屁股了

3、均衡性原則

4、可行性原則

如：自我保護(hù)教育《臺(tái)風(fēng)》,在汕頭是否可行?

三、選擇幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容的原則

1、內(nèi)容和目標(biāo)一致原則

2、符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要原則

3、因地制宜原則。如；冰雪鍛煉，少數(shù)民族地區(qū)的民間體育活動(dòng)等。

第五節(jié)

幼兒園健康教育的主要內(nèi)容

（一）日常生活習(xí)慣

1、洗手、刷牙的基本方法

2、穿脫、整理衣服的習(xí)慣

3、手帕等的使用

4、坐、站、行、睡姿勢(shì)正確

5、按時(shí)排便

6、良好的作息習(xí)慣

7、活動(dòng)用具的整理，清潔

8、關(guān)心周圍環(huán)境衛(wèi)生

（二）飲食與營(yíng)養(yǎng)

1、情緒愉快，愿意獨(dú)立進(jìn)餐

2、常見(jiàn)食物的認(rèn)識(shí)，平衡膳食，少吃零食，主動(dòng)飲水

3、按時(shí)進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣好

（三）身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)

1、了解身體外行特征，認(rèn)識(shí)與保護(hù)五官

2、初步掌握換牙、護(hù)牙的知識(shí)

3、用眼衛(wèi)生

4、積極配合疾病預(yù)防與治療

5、探索生命現(xiàn)象的興趣

6、知道快樂(lè)有益健康

（四）自身安全

1、日常生活安全常識(shí)與規(guī)則的了解及遵守，玩大型玩具時(shí)能注意安全。

2、認(rèn)識(shí)有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識(shí)。

3、了解應(yīng)付意外事故的常識(shí)，具有基本的求生技能。㈤體育活動(dòng) 教師工作

1、教師應(yīng)成為引導(dǎo)者和協(xié)助者。

2、注意與家長(zhǎng)的交流與溝通。

3、教師自身的健康更為重要。

做這樣的教師：

◎愛(ài)孩子就是愛(ài)自己。執(zhí)著的愛(ài)我們的事業(yè)，用滿腔的熱情去面對(duì)工作。

◎要學(xué)會(huì)自我加壓也要學(xué)會(huì)自我減壓。包括自我心理定位，我是誰(shuí)？學(xué)會(huì)給心情放假?！蛟竭M(jìn)步就越快樂(lè)。學(xué)會(huì)展示個(gè)人獨(dú)特魅力。◎有廣泛的人際交往圈。良性競(jìng)爭(zhēng)，事業(yè)共贏?！蜃龊蒙肀＝?。因?yàn)樯眢w是革命的本錢。

第五章

幼兒園心理健康教育

幼小時(shí)所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺(jué)察不出，都有極重大極長(zhǎng)久的影響。

——洛克

第一節(jié) 幼兒園心理健康教育概述

什么是幼兒園心理健康教育？

幼兒園心理健康教育是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法與措施，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。（P113）

一、幼兒園心理健康教育的可行性 幼兒心理發(fā)展的巨大可塑性 家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變

中小學(xué)心理健康教育的成功經(jīng)驗(yàn)

二、幼兒園心理健康教育的原則 個(gè)性化與社會(huì)化相協(xié)調(diào)的原則 滲透性原則

認(rèn)知教育與行為訓(xùn)練相結(jié)合的原則 適應(yīng)幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律 幼兒園、家庭和社會(huì)協(xié)同教育的原則

三、幼兒園心理健康教育的主要內(nèi)容 幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

——注意、感知、記憶、想象、思維、創(chuàng)造力等 幼兒情緒情感的培養(yǎng)

——情緒感知、情緒表達(dá)、情緒自控、移情、情感發(fā)展等 幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

——規(guī)則意識(shí)、行為訓(xùn)練、行為矯正等 幼兒交往能力的促進(jìn)

——同伴交往、親子交往、師生交往等 幼兒良好人格的塑造

——適應(yīng)能力、自我意識(shí)、氣質(zhì)特點(diǎn)、性格特征等 內(nèi)容舉例：情緒

四、幼兒園心理健康教育的途徑與方法

1、主題活動(dòng)

以班級(jí)為單位，開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課程。

活動(dòng)課程應(yīng)具有團(tuán)體性、針對(duì)性、系列性、互動(dòng)性。重點(diǎn)在于讓幼兒獲得直接體驗(yàn)，而不是知識(shí)。以發(fā)展性目標(biāo)為主，兼顧矯治性目標(biāo)。

2、個(gè)別輔導(dǎo)

這是實(shí)施補(bǔ)救性教育的重要途徑，面向少數(shù)有心理行為問(wèn)題或有特殊需要的幼兒。指輔導(dǎo)教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與技能，對(duì)幼兒出現(xiàn)的各種心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷與矯治的專

業(yè)化幫助。

3、建立檔案 幼兒心理檔案 幼兒成長(zhǎng)檔案

建立幼兒心理檔案的原則 科學(xué)性原則 系統(tǒng)性原則 發(fā)展性原則 保密性原則 教育性原則 最佳經(jīng)濟(jì)原則

4、多元滲透 滲透于教學(xué)活動(dòng) 滲透于游戲活動(dòng) 滲透于日常生活

5、家園合作

建立幼兒園與家庭密切聯(lián)系與溝通機(jī)制，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、教師家訪等各種形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同做好心理健康教育工作。學(xué)校應(yīng)把心理健康教育作為家長(zhǎng)教育的重要內(nèi)容。

6、環(huán)境設(shè)置 物質(zhì)環(huán)境 文化環(huán)境 人際環(huán)境

第二節(jié)

幼兒園心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、心理健康教育課程概述

（一）心理健康教育課程的特點(diǎn)

心理健康教育課是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展、以及提高學(xué)生的心理健康水平為“專門(mén)目的”的系統(tǒng)性課程。

這種課程主要是以班級(jí)活動(dòng)的形式而展開(kāi)，有時(shí)又稱為心理健康活動(dòng)課程。面向全體學(xué)生，屬于發(fā)展性的教育。主要特點(diǎn)

1、專門(mén)為心理健康教育設(shè)置，其目的不同于一般的班級(jí)活動(dòng)。一般的班級(jí)活動(dòng)也含有心理教育的成分，但并不提高心理素質(zhì)為直接目的。

2、以學(xué)生活動(dòng)為主，不同于以普及知識(shí)為主的心理學(xué)課程。心理教育課程重點(diǎn)是讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而不是理論知識(shí)。

3、有教師指導(dǎo)，不同于學(xué)生自發(fā)性的游戲。

教師的指導(dǎo)作用具體表現(xiàn)在：確定目標(biāo)、擬定主題、選擇方法、設(shè)計(jì)方案、控制進(jìn)程、評(píng)價(jià)結(jié)果。

（二）心理健康教育課程的教學(xué)方法

1、認(rèn)知法：依靠學(xué)生的感知、想象和思維等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。包括： 教師講解 閱讀和聽(tīng)故事 藝術(shù)欣賞

2、操作法：游戲、作業(yè)、講演、繪畫(huà)、唱歌

3、討論法：專題討論、辯論、腦力激蕩

配對(duì)討論：兩個(gè)人先討論，得到結(jié)果，再與另兩個(gè)人的意見(jiàn)協(xié)商，形成四個(gè)人的意見(jiàn)，再與另4個(gè)人一起協(xié)調(diào)，獲得8個(gè)人的結(jié)論。

六六討論：分組討論，每組6人，每人發(fā)言一分鐘，人人參與且省時(shí)的討論方法。

4、角色扮演法

讓學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問(wèn)題，進(jìn)而起到增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，減輕或消除心理問(wèn)題，發(fā)展心理素質(zhì)的作用。

啞劇表演：老師提出主題或情景，讓幼兒不用語(yǔ)言而用表情動(dòng)作表演出來(lái)，例如表演與新同學(xué)見(jiàn)面的情景。

空椅子表演：一個(gè)人表演，適合于社交困難和退縮的幼兒，讓孩子坐在一張椅子上，假設(shè)另一人就坐在對(duì)面的空椅子上，可面對(duì)其發(fā)言。說(shuō)完后，孩子換到對(duì)面坐，扮演另一人來(lái)回答問(wèn)題。

角色互換：參與的人有兩個(gè)或更多。如一個(gè)扮演失敗者，一個(gè)扮演幫助者，兩人對(duì)話一段時(shí)間后，互換椅子和角色。

5、行為改變法

利用行為強(qiáng)化的原理，幫助學(xué)生建立良好行為或消除不良行為。例如：獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、示范學(xué)習(xí)、肯定性訓(xùn)練

肯定性訓(xùn)練（社會(huì)技巧訓(xùn)練）

針對(duì)與人交往發(fā)生困難的學(xué)生，主要目的是使他能正確有效且肯定地表達(dá)自己。教導(dǎo)：告訴學(xué)生哪些是他人所期望的，如眼睛接觸、大聲說(shuō)話等。示范：以真人實(shí)例或錄像帶示范。

行為演練：模擬實(shí)際情形練習(xí)適當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)。

社會(huì)增強(qiáng)：當(dāng)學(xué)生反應(yīng)適當(dāng)時(shí)，即加以贊揚(yáng)，以鞏固其行為。家庭作業(yè)：把新學(xué)得的行為模式，運(yùn)用到日常生活之中。

（三）心理健康教育課程的教學(xué)模式 以活動(dòng)教學(xué)模式為主

1、活動(dòng)教學(xué)的概念：以在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的教學(xué)模式。

2、活動(dòng)教學(xué)的特征

以“活動(dòng)促發(fā)展”為基本的教學(xué)指導(dǎo)思想 以“主動(dòng)學(xué)習(xí)”為基本的習(xí)得方式 以“程序性知識(shí)”為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容 以“能力培養(yǎng)”為核心 以“素質(zhì)整體發(fā)展”為取向

3、活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)

情感目標(biāo)：發(fā)展對(duì)社會(huì)、自然、他人、自我的情感 技能目標(biāo)：培養(yǎng)各種技能

認(rèn)知目標(biāo)：解決生活、學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題

4、活動(dòng)教學(xué)的主要模式 技能操作類教學(xué)模式：

示范——操作——反饋——操作——自動(dòng)化——?jiǎng)?chuàng)新，如言語(yǔ)表達(dá)技能 情感發(fā)展類模式：

創(chuàng)設(shè)情境——活動(dòng)交流——小結(jié)內(nèi)化，如自信心訓(xùn)練、挫折應(yīng)付

問(wèn)題解決類教學(xué)模式 單元設(shè)計(jì)教學(xué)：

設(shè)置情境——確定問(wèn)題——擬定解決方案——執(zhí)行方案——總結(jié)評(píng)價(jià)

社會(huì)調(diào)研教學(xué)：

布置課題——展開(kāi)調(diào)研——撰寫(xiě)報(bào)告——評(píng)價(jià)總結(jié) 專題研究教學(xué)：

確定專題——收集資料——擬定發(fā)言提綱——討論交流——總結(jié)

二、幼兒心理健康教育課程的設(shè)計(jì)

（一）確定主題方向和單元名稱：一般用主題單元設(shè)計(jì)（一個(gè)主題下有多個(gè)單元）如“認(rèn)識(shí)并悅納自我”：我是誰(shuí)？我的優(yōu)點(diǎn)和自我欣賞？我的缺點(diǎn)和自我改善？我的外貌？我的性格？我的興趣愛(ài)好？

主題明確，單元要循序漸進(jìn)，符合學(xué)生心理發(fā)展。

（二）確定單元活動(dòng)的具體目標(biāo)和內(nèi)容

如我的優(yōu)點(diǎn)與自我欣賞的目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)；

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)；

3、讓學(xué)生欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自我接納的健康心態(tài)。

明確實(shí)施的方法與過(guò)程：方法的選擇與組合、過(guò)程的安排、準(zhǔn)備合適的場(chǎng)所與材料

三、幼兒心理健康教育課程舉例 幼兒智力開(kāi)發(fā) 幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng) 幼兒自信心培養(yǎng) 幼兒情感教育 幼兒合作性訓(xùn)練 幼兒挫折教育

第三節(jié)

家庭中的心理健康教育

一、影響幼兒心理健康的家庭因素 家庭教養(yǎng)方式 家庭結(jié)構(gòu)

家長(zhǎng)的心態(tài)和個(gè)性 家庭氣氛 家庭經(jīng)濟(jì)狀況

有損幼兒心理健康的家庭教養(yǎng)方式 過(guò)高期望型：“孩子是我所有的期望” 過(guò)分保護(hù)型：“孩子永遠(yuǎn)是孩子” 專制型：“聽(tīng)爸爸媽媽的，我們都是為你好” 懲罰型：“不打不成材” 冷漠型：“自己玩去，別煩我” 放任型：“樹(shù)大自然直”

促進(jìn)幼兒心理健康的家庭教養(yǎng)方式 民主型的家庭教養(yǎng)方式

積極、有效的溝通

家庭成員一致的教育態(tài)度

家庭成員的榜樣示范 家庭結(jié)構(gòu)

二、家庭心理健康教育的基本策略

1、全面了解孩子

了解幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律并遵循 了解幼兒的合理需要并予以滿足 了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)并予以接受

2、鼓勵(lì)賞識(shí)孩子 著眼孩子積極的一面 尊重孩子的努力和進(jìn)步 肯定孩子的能力

為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

讓孩子無(wú)意中聽(tīng)到你對(duì)他的正面評(píng)價(jià) 合理運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

常用的鼓勵(lì)性語(yǔ)句 表示接納的語(yǔ)句：“我佷高興看到你認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子！” 表示信心的語(yǔ)句：“這可能很難，但我了解你的能力，我相信你能做得很好?！?注重努力和進(jìn)步的語(yǔ)句：“雖然你比賽輸了，但我知道你已經(jīng)盡了力?！?強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)處、貢獻(xiàn)和感激的語(yǔ)句：“你幫我收拾好了桌子，效率真高。謝謝你！” 賞

3、正確批評(píng)孩子 批評(píng)孩子要注意尺度 批評(píng)孩子要注意場(chǎng)合 批評(píng)孩子要陳述理由 批評(píng)孩子要避免重復(fù) 批評(píng)孩子要符合個(gè)性 讓孩子最傷心的幾句話 “笨蛋，沒(méi)用的東西?！?/p>

“住嘴！你怎么就是不聽(tīng)話?！?“我說(shuō)不行就不行?！?/p>

“我再也不管你了，隨你的便好了?！?“你若考100分，我就給你買?！?“你可真行，竟做出這種事！” “你又做錯(cuò)了，真笨！”

“一看你就沒(méi)多大的出息，將來(lái)就撿破爛吧！” “都是一樣的孩子，你怎么就不如別人！鼓勵(lì)與批評(píng)的注意事項(xiàng) 鼓勵(lì)面要寬，批評(píng)面要窄。鼓勵(lì)宜多，批評(píng)宜少。

鼓勵(lì)宜當(dāng)眾進(jìn)行，批評(píng)宜私下進(jìn)行。鼓勵(lì)和批評(píng)都應(yīng)明確、公正、適度。

4、掌握溝通技巧

積極傾聽(tīng)

接納和理解孩子的感受

描述自己的感受，表達(dá)“我的信息” 避免指責(zé)和嘮叨 向孩子學(xué)習(xí)和請(qǐng)教

“我的信息”的表達(dá)句式 我的信息包括：

描述行為（只描述不評(píng)價(jià)）——指出行為后果——說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)行為的感受

基本句式：“當(dāng)你??，我感到??，因?yàn)??”

例如：

——電視關(guān)小聲點(diǎn)！難道你沒(méi)看見(jiàn)我在打電話嗎？怎么這么不懂事！

——當(dāng)電視這么大聲的時(shí)候，我打電話佷費(fèi)勁，因?yàn)槲規(guī)缀趼?tīng)不到對(duì)方在講什么。訓(xùn)練

——告訴你多少次了，不要把鞋子亂扔！

——真討厭！讓我再看到你在墻上畫(huà)，就揍你！

5、注重習(xí)慣養(yǎng)成 以身作則 耐心講解 持續(xù)訓(xùn)練 賞罰分明 書(shū)面協(xié)議

第二篇：幼兒園健康教育活動(dòng)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)

幼兒園健康教育活動(dòng)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)

幼兒園健康教育活動(dòng)，是指以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康為主要目標(biāo)，以身體鍛煉和身體保健的有關(guān)知識(shí)、技能為主要內(nèi)容而實(shí)施的多種形式的教育過(guò)程。它是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。

全面理解幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。

1．幼兒園健康教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，它和其他領(lǐng)域的幼兒園教育活動(dòng)一樣，都是有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。

2．幼兒園健康教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)成部分，具有幼兒園教育活動(dòng)的整體功能，即促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面全面、和諧的發(fā)展。但其主要的功能和發(fā)展目標(biāo)是保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康，幫助幼兒豐富有關(guān)身體保健和身體鍛煉的知識(shí)和技能，形成他們積極對(duì)待健康的態(tài)度和情感，逐步養(yǎng)成他們能自覺(jué)地采取有利于健康的行為和習(xí)慣，達(dá)成身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。

3．幼兒園健康教育活動(dòng)不僅為幼兒身心的發(fā)展提供了良好的健康存在，而且為幼兒園開(kāi)展其他教育活動(dòng)提供了良好的條件。這是因?yàn)橛變荷硇牡慕】凳怯變簣@順利開(kāi)展各類教育活動(dòng)的前提，幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度及技能等諸方面的發(fā)展必須首先建立在身體健康這個(gè)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)之上。

一、幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)，是指通過(guò)健康教育活動(dòng)使幼兒的身心發(fā)展應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的健康水平或教育結(jié)果。它對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展具有預(yù)知和規(guī)范的作用，也是衡量健康教育活動(dòng)成效的評(píng)價(jià)尺度。

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中確定的幼兒園保教目標(biāo)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及健康教育活動(dòng)自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)劃分為相互聯(lián)系、相互制約的四個(gè)層次，即總目標(biāo)(指健康領(lǐng)域的課程目標(biāo)或以內(nèi)容為維度劃分的分類目標(biāo))、年齡目標(biāo)、單元目標(biāo)和教育活動(dòng)的行為目標(biāo)。

有關(guān)健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)(不包括分類目標(biāo))和各年齡班的目標(biāo)，請(qǐng)參見(jiàn)本章附錄有關(guān)內(nèi)容。而單元目標(biāo)(包括學(xué)期、月、周等目標(biāo))和教育活動(dòng)的行為目標(biāo)，則需要各幼兒園教師根據(jù)本園條件和幼兒的具體情況來(lái)制定，本書(shū)中沒(méi)有具體闡述。

二、幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園健康教育活動(dòng)涉及的內(nèi)容很廣，總的來(lái)說(shuō)，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動(dòng)內(nèi)容。

(一)身體保健活動(dòng)的主要內(nèi)容1．生活習(xí)慣和能力。包括盥洗的有關(guān)知識(shí)、方法和技能，穿脫衣服的有關(guān)知識(shí)和技能，保護(hù)個(gè)人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關(guān)知識(shí)、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關(guān)知識(shí)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，飲食衛(wèi)生的習(xí)慣，坐、行、站、立的正確姿勢(shì)，等等。

2．飲食與營(yíng)養(yǎng)。包括飲食的有關(guān)知識(shí)和技能，常見(jiàn)食物的名稱及其營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系，膳食平衡的簡(jiǎn)單知識(shí)，等等。

3．人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)。包括身體的主要器官及其主要功能，保護(hù)器官的基本知識(shí)和技能，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)和治療，常見(jiàn)外傷的簡(jiǎn)單處理知識(shí)和方法，預(yù)防齲齒及換牙的有關(guān)知識(shí)，心理健康的有關(guān)知識(shí)，等等。

4．保護(hù)自身安全。包括生活安全常識(shí)，活動(dòng)安全常識(shí)，藥物安全常識(shí)，應(yīng)付和處理意外事故的簡(jiǎn)單知識(shí)與技能，自我保護(hù)能力，等等。

(二)身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容1．身體活動(dòng)的知識(shí)和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作及有關(guān)知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)與技能，等等。

2．身體素質(zhì)練習(xí)。包括平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機(jī)能練習(xí)的有關(guān)知識(shí)和技能，等等。

3．基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號(hào)與動(dòng)作，列隊(duì)，變化隊(duì)形，等等。

在選擇和確定各年齡班的健康教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，由于各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)不同，發(fā)展目標(biāo)不同，因而健康教育活動(dòng)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和具體的教育活動(dòng)內(nèi)容都會(huì)有較大的差異。

例如，在人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)方面，各年齡班的教育內(nèi)容分別是：

小班：身體主要外部器官的名稱、主要功能及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法，疾病預(yù)防和治療的簡(jiǎn)單知識(shí)及態(tài)度，等等。

中班：身體主要內(nèi)部器官的名稱、主要功能及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，疾病預(yù)防和治療的態(tài)度及行為，處理常見(jiàn)外傷的簡(jiǎn)單方法，有關(guān)心理健康的最簡(jiǎn)單的知識(shí)，等等。

大班：預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)和方法，換牙的有關(guān)知識(shí)，心理健康的有關(guān)知識(shí)和方法，等等。

再如，在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)方面，各年齡班的教育內(nèi)容分別是：

小班：立正、稍息、看齊、齊步走、跑步走、立定、一個(gè)跟著一個(gè)走成圓形隊(duì)，等等。

中班：立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、立定、聽(tīng)信號(hào)切斷分隊(duì)走，等等。

大班：立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、便步走、立定、向左(右)轉(zhuǎn)、左(右)轉(zhuǎn)彎走、聽(tīng)信號(hào)左右分隊(duì)走等等。

第三篇：幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)教案

第 19、20課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】 第五章 10以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與教育

第一節(jié) 數(shù)概念的一些相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

第二節(jié) 幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展總的來(lái)說(shuō)是從具體到抽象，這反映了幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。

2、掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，及10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

3、能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)并會(huì)運(yùn)用10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并能記住10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng) 的設(shè)計(jì)與組織，及10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)并會(huì)運(yùn)用10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)三基本】

基本理論：10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并指出10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

基本常識(shí)： 幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展過(guò)程以及幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算中從具體到抽象的思維發(fā)展特點(diǎn)

基本技能：能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)并會(huì)運(yùn)用10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并在實(shí)踐中能記住10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

【教學(xué)方法】講授法 案例法 【教學(xué)過(guò)程】

一、關(guān)于數(shù)的實(shí)際意義： 基數(shù)：一個(gè)數(shù)當(dāng)用來(lái)表示集合中元素的個(gè)數(shù)時(shí)，叫做基數(shù)?；鶖?shù)通常表示為“幾個(gè)”。

序數(shù)：一個(gè)數(shù)當(dāng)用來(lái)表示集合中元素的排列次序時(shí)，叫做序數(shù)。序數(shù)通常表示“第幾個(gè)”

二、關(guān)于數(shù)的序列

（一）自然數(shù)列

如果從自然數(shù)“0”起，逐次添上一個(gè)單位，就得到一列數(shù)：0，1，2,3...........由這個(gè)依次排列著的全體自然數(shù)組成的集合叫做自然數(shù)列。

自然數(shù)的性質(zhì)： 1.有始 2.有序 3.無(wú)限

（二）數(shù)序

數(shù)序即自然數(shù)的排列順序。

（三）相鄰數(shù)

自然數(shù)列中某數(shù)前面的一個(gè)數(shù)和后面的一個(gè)數(shù)，叫做這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

三、關(guān)于計(jì)數(shù)

（一）計(jì)數(shù)（數(shù)數(shù)）

“總數(shù)”所代表的就是那個(gè)集合元素的個(gè)數(shù)。在計(jì)數(shù)的過(guò)程中可體現(xiàn)出計(jì)數(shù)的特性：

1.只要沒(méi)有遺漏、沒(méi)有重復(fù)，無(wú)論集合里以什么方式排列，計(jì)數(shù)的結(jié)果總是一樣。2.如何用其他的食物代替要數(shù)的事物，計(jì)數(shù)的結(jié)果不變。

3.無(wú)論數(shù)什么，無(wú)論怎么數(shù)，最后出現(xiàn)的數(shù)都是代表計(jì)數(shù)都是代表計(jì)數(shù)的結(jié)果，即總數(shù)。

（二）數(shù)的守恒

數(shù)的守恒指的是一組物體的數(shù)量不因其體積大小和排列形式等的改變而改變。

四、關(guān)于數(shù)的組成 數(shù)的組成從本質(zhì)上說(shuō)關(guān)于數(shù)的整體和部分的關(guān)系，包括數(shù)的分解與組合，指的是除了“0”和“1”以外的整數(shù)(總數(shù))可以分為兩個(gè)以上的部分?jǐn)?shù)，這兩個(gè)的部分起來(lái)又是原來(lái)的總數(shù)。

一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分分?jǐn)?shù)涉及總數(shù)和兩個(gè)部分?jǐn)?shù)三種邏輯關(guān)系： 1.總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系。2.兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。3.兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

第二節(jié) 幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)

一、幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展特點(diǎn)

（一）幼兒計(jì)數(shù)能力及其發(fā)展

1、口頭數(shù)數(shù)

也稱“唱數(shù)”，意指沒(méi)有動(dòng)作以及具體的被數(shù)對(duì)象，僅是口頭上按順序說(shuō)出自然數(shù)。

2、按物點(diǎn)數(shù)

意指用手逐一指點(diǎn)物體，同時(shí)有順序地說(shuō)出數(shù)詞，使說(shuō)出的數(shù)詞與手點(diǎn)的物體一一對(duì)應(yīng)。

3、說(shuō)出總數(shù)

意指按物點(diǎn)數(shù)后將最后一個(gè)數(shù)詞代表所數(shù)過(guò)的物體的數(shù)量。

4、數(shù)的守恒

（二）影響幼兒計(jì)數(shù)活動(dòng)的因素

1、計(jì)數(shù)的對(duì)象影響幼兒計(jì)數(shù)活動(dòng)

2、計(jì)數(shù)活動(dòng)的方式影響幼兒的計(jì)數(shù)水平

二、幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序的特點(diǎn)

（一）比較前后兩數(shù)的大小

（二）理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系

（三）數(shù)的排序

三、幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)的特點(diǎn)

幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)需要有按物點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)晚于對(duì)基數(shù)的認(rèn)識(shí)。

四、幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)的組成的特點(diǎn)、一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)涉及到總數(shù)和兩個(gè)部分?jǐn)?shù)共三個(gè)數(shù)群之間的包含關(guān)系、互換關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系。

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了基數(shù)和序數(shù)的概念，自然數(shù)的性質(zhì)，幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展，幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序的特點(diǎn)及幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序和數(shù)的組成相關(guān)知識(shí)。

作業(yè)：

1、基數(shù)和序數(shù)指的是什么？

2、自然數(shù)的性質(zhì)包括哪些？

3、幼兒計(jì)數(shù)能力有何發(fā)展特點(diǎn)？

第21、22課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 10以內(nèi)基數(shù)的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解10以內(nèi)基數(shù)的教育的教育內(nèi)容要求

2、知道認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)含義的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

3、掌握數(shù)序的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)含義的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

2、數(shù)序的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)含義的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

2、數(shù)序的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)

【教學(xué)方法】講解法、案例法 【教學(xué)過(guò)程】

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、初步認(rèn)識(shí)4以內(nèi)基數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)，會(huì)按要求取出10以內(nèi)的物體。

2、會(huì)運(yùn)用各種感官感知數(shù)量在4以內(nèi)的事物。

（二）中班

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體并說(shuō)出總數(shù)是，會(huì)按要求取出10以內(nèi)的物體。

2、會(huì)運(yùn)用各種感官感知數(shù)量在10以內(nèi)的物體，能不受物體的大小、形狀或排列形式等的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。

3、能比較10以內(nèi)相鄰數(shù)的大小，知道兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

（三）大班

1、熟練地運(yùn)用各種感官感知數(shù)量在10以內(nèi)的事物，能以2個(gè)、5個(gè)物體為單位進(jìn)行計(jì)數(shù)，并能認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。

2、能熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。

3、熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能對(duì)1~10的數(shù)進(jìn)行正向排序和逆向排序，能對(duì)1~10的數(shù)列進(jìn)行“順數(shù)”“順接數(shù)”“倒數(shù)”“倒接數(shù)”。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)含義的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

1、計(jì)數(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

（1）引導(dǎo)幼兒按物點(diǎn)數(shù)和認(rèn)識(shí)點(diǎn)數(shù)，感知和體驗(yàn)數(shù)詞與物體數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）組織多種形式的活動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)詞與物體數(shù)量之間的聯(lián)系。

1）感官計(jì)數(shù) A、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量 B、運(yùn)用觸覺(jué)感知數(shù)量 C、運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺(jué)感知數(shù)量 D、同時(shí)用多種感官感知數(shù)量 2）按物找（說(shuō)）數(shù) 3）按數(shù)找（說(shuō)）物

（3）設(shè)計(jì)和組織計(jì)數(shù)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1）要讓幼兒反復(fù)感知體驗(yàn)數(shù)詞和多種相應(yīng)數(shù)量物體的對(duì)應(yīng) 2）要適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒抽象概括數(shù)詞和相應(yīng)數(shù)量之間的關(guān)系

2、比較數(shù)的大小的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織（1）比較相鄰兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 1)利用數(shù)的形式直觀呈現(xiàn)相鄰兩數(shù)及其大小關(guān)系。

2）借助相鄰兩數(shù)的數(shù)量比較和數(shù)量轉(zhuǎn)換，啟發(fā)幼兒理解兩數(shù)的大小關(guān)系。3）通過(guò)多種活動(dòng)，鞏固兩數(shù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3、數(shù)的守恒教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

（二）掌握數(shù)序的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

1、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 1）利用認(rèn)識(shí)相鄰兩數(shù)數(shù)差關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，將直觀教具和數(shù)字結(jié)合，引導(dǎo)幼兒比較到連續(xù)比較，逐個(gè)認(rèn)識(shí)2~4的相鄰數(shù)。

2）借助2~4的相鄰數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)的相鄰規(guī)律，啟發(fā)幼兒運(yùn)用規(guī)律探索學(xué)習(xí)5~9的相鄰數(shù)。

3）通過(guò)多種活動(dòng)方式予以練習(xí)鞏固。

2、熟悉數(shù)序的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

1）結(jié)合數(shù)的比較活動(dòng)，讓幼兒按物體數(shù)量排序并匹配數(shù)字，感受數(shù)的排列順序。

2）提供數(shù)卡，啟發(fā)幼兒利用相鄰數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)排列數(shù)序。3）通過(guò)多種形式的口頭數(shù)數(shù)，幫助幼兒熟悉數(shù)序。A、順數(shù)和順接數(shù) B、倒數(shù)和倒接數(shù)

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)基數(shù)的教育內(nèi)容和要求，以及相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織。作業(yè)：

1、中班的10以內(nèi)基數(shù)的教育內(nèi)容和要求包括哪些？

2、如何設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)含義的活動(dòng)？

3、設(shè)計(jì)和組織計(jì)數(shù)活動(dòng)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

第23、24課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】第四節(jié) 10以內(nèi)序數(shù)的教育

第五節(jié) 10以內(nèi)數(shù)的組成的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解10以內(nèi)序數(shù)的教育的教育內(nèi)容要求

2、知道認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

3、掌握序數(shù)和數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 【教學(xué)重點(diǎn)】序數(shù)和數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 【教學(xué)難點(diǎn)】序數(shù)和數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)方法】講授法 【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)內(nèi)容與要求:

1、能理解序數(shù)的意義，知道“第幾”和“幾個(gè)”的區(qū)別。

2、會(huì)從不同方向判定物體的排列次序。

3、能用序數(shù)詞表達(dá)物體的排列位置。

4、能初步理解生活理解生活中常見(jiàn)的次序標(biāo)記。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

1、通過(guò)演示講解，使幼兒感知物體序列及序數(shù)詞。

2、通過(guò)游戲和操作，讓幼兒感知不同形式的物體序列。

3、通過(guò)操作體驗(yàn)，幫助幼兒分辨基數(shù)和序數(shù)。

（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

1、組織活動(dòng)，使幼兒熟練地掌握10以內(nèi)的序數(shù)。

2、進(jìn)行綜合練習(xí)，提高幼兒判定物體排列次序的能力

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)序數(shù)的意義和培養(yǎng)運(yùn)用序數(shù)的意識(shí)。

第五節(jié) 1 0以內(nèi)數(shù)的組成的教育

一、教育內(nèi)容和要求：

1、掌握2~10各數(shù)的組成形式，理解數(shù)的組成的含義，知道一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)就是原來(lái)的數(shù)。

2、領(lǐng)會(huì)數(shù)的組成中部分?jǐn)?shù)和部分?jǐn)?shù)互換關(guān)系。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）從直接感知到抽象列式，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)2~5的組成。

（1）提供材料，誘發(fā)幼兒進(jìn)行分合操作活動(dòng)

（2）利用分合的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行抽象和列式

（3）通過(guò)鞏固練習(xí)，幫助幼兒熟悉掌握數(shù)的組成形式

（二）從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6~10的組成

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)序數(shù)的教育的教育內(nèi)容及要求，10以內(nèi)數(shù)序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。10以內(nèi)數(shù)的教育內(nèi)容與要求等知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)： 1、10以內(nèi)序數(shù)的教育的教育內(nèi)容及要求包括哪些？

2、如何設(shè)計(jì)和組織認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的活動(dòng)？

3、如何設(shè)計(jì)和組織1 0以內(nèi)數(shù)的組成的活動(dòng)？

第25、26課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】第五節(jié) 10以內(nèi)數(shù)的組成的教育

第六節(jié) 認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育 【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

2、了解認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容與要求

3、掌握認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

2、掌握認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

2、掌握認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【課時(shí)設(shè)計(jì)】 2課時(shí) 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)踐 【教學(xué)過(guò)程】

一、從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6~10的組成

1、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)遷移推理來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容

（1）在部分操作的基礎(chǔ)上運(yùn)用規(guī)律推出全部組成形式。

（2）鼓勵(lì)幼兒的口頭表達(dá)，組織幼兒共同討論與驗(yàn)證。

3、通過(guò)鞏固練習(xí)，幫助幼兒掌握數(shù)的組成形式。

二、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容與要求

1、中班：能正確認(rèn)讀1~10阿拉伯?dāng)?shù)字，并能用數(shù)字表示10以內(nèi)物體的數(shù)量。

2、大班：能正確書(shū)寫(xiě)1~10阿拉伯?dāng)?shù)字，筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整，姿勢(shì)正確。

三、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

（一）認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)(1)要用形象化的手段幫助幼兒記住字形（2）要指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字音和區(qū)分形近數(shù)字（3）認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字聯(lián)系具體事物。

（二）書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字教育活動(dòng)

1、要通過(guò)示范和糾正來(lái)培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范

2、書(shū)寫(xiě)練習(xí)要循序漸進(jìn)

（1）書(shū)空練習(xí)

（2）試寫(xiě)

（3）書(shū)寫(xiě)練習(xí)

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織，了解了認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容和要求，同時(shí)也學(xué)習(xí)了認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容與要求？

2、如何組織認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)？

第27、28課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】第六章 10以內(nèi)加減法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)與教育

第一節(jié) 有關(guān)整數(shù)加、減法的一些基礎(chǔ)知識(shí)

第二節(jié) 幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解集合的運(yùn)算

2、知道幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展的水平

3、掌握幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、知道幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展的水平

2、掌握幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、知道幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展的水平

2、掌握幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn) 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)

【教學(xué)方法】講授法 舉例法 【教學(xué)過(guò)程】

第一節(jié) 有關(guān)整數(shù)加、減法的一些基礎(chǔ)知識(shí)

一、集合的運(yùn)算

（一）交集

（二）并集

（三）差集

二、整數(shù)的加法和減法

（一）整數(shù)加法

（二）整數(shù)減法

第二節(jié) 幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

一、幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展

（一）動(dòng)作水平的加減

（二）表象水平的加減

（三）概念水平的加減

二、幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn)

（一）幼兒學(xué)習(xí)加法比減法容易

（二）幼兒學(xué)習(xí)加小數(shù)，減小數(shù)比學(xué)習(xí)加大數(shù)、減大數(shù)容易

（三）幼兒理解和掌握應(yīng)用題比算式容易

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)整數(shù)加、減法的一些基礎(chǔ)知識(shí)：集合的運(yùn)算，整數(shù)的加法和減法，幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展及幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、集合的運(yùn)算包括哪些？

2、幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展包括哪些水平？

3、幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算有何特點(diǎn)？

第29、30課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求

2、掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)難點(diǎn)】10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)重點(diǎn)】10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)方法】講解法 練習(xí)法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、教育內(nèi)容與要求

1、會(huì)解答生活和游戲生活中簡(jiǎn)單的加減應(yīng)用題，理解加法、減法的含義。

2、用模仿和描述的方法學(xué)習(xí)自編簡(jiǎn)單的口述應(yīng)用題，初步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識(shí)加號(hào)、減法、等號(hào)和加減算式，理解算式表示的意義，掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

1、合理安排教學(xué)內(nèi)容

2、引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)加減含義

1）通過(guò)游戲和生活中實(shí)例，引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)加減含義 2）通過(guò)口述應(yīng)用題，幫助幼兒理解加減法的含義 A、教幼兒初步理解加法的含義 B、教幼兒初步理解減法的含義

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加減算式

A、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄加減運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果，理解算式的含義 B、使幼兒理解一個(gè)加減法算式可以表示兩件和多件事情

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題

1）觀察三幅情境圖，學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題

2）觀測(cè)一幅情境圖，按其中的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題 3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由編題。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)：

1）重視口述應(yīng)用題在幼兒學(xué)習(xí)、掌握加減運(yùn)算中的作用

2）引導(dǎo)幼兒感受加減運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。3)運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算 A、通過(guò)游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算 B、結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算

C、根據(jù)幼兒的發(fā)展情況引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些表現(xiàn)逆向思維的加減應(yīng)用題。4）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用加減法解決日常生活和游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織以及活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織過(guò)程中的注意點(diǎn)。

作業(yè)： 1、10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求包括哪些？

2、如何設(shè)計(jì)與組織10以內(nèi)加減運(yùn)算的活動(dòng)？

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)包括哪些？

第31、32課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】第七章 常見(jiàn)量與計(jì)量的經(jīng)驗(yàn)與教育

第一節(jié) 有關(guān)量的一些基礎(chǔ)知識(shí)

第二節(jié) 幼兒對(duì)量的認(rèn)知特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】１．在理解有關(guān)量和時(shí)間的概念的基礎(chǔ)上，了解幼兒感知量和時(shí)間的特點(diǎn)。

２．掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法。使幼兒能比較正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法?！窘虒W(xué)方法】講授法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一節(jié)有關(guān)量的一些基礎(chǔ)知識(shí)

一、量的概念：

量是客觀世界中一定的物體或現(xiàn)象所具有的可以定性區(qū)別或測(cè)定的屬性。

分為：不連續(xù)量和連續(xù)量

二、量的計(jì)量：

把要測(cè)定的量同一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的同類量進(jìn)行比較。

常用的計(jì)量方法有直接計(jì)量和間接計(jì)量

第二節(jié) 幼兒對(duì)量的認(rèn)知特點(diǎn)

一、幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

（一）三歲以前兒童對(duì)量的感知特點(diǎn)

（二）３～４歲幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

（三）４～５歲幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

（四）５～６歲幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

二、幼兒學(xué)習(xí)量的特點(diǎn)：

三、幼兒感知時(shí)間的特點(diǎn)：

（一）主觀性

（二）含糊性

（三）易受實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)影響

總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了量與計(jì)量是概念，幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了幼兒感知時(shí)間的特點(diǎn)。

作業(yè)：

1、量與計(jì)量指的是什么？

2、幼兒對(duì)量的感知有何特點(diǎn)？

3、幼兒感知時(shí)間有何特點(diǎn)？

第33、34課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 常見(jiàn)量與計(jì)量的教育

第四節(jié) 認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育

【教學(xué)目標(biāo)】１．在理解有關(guān)量和時(shí)間的概念的基礎(chǔ)上，了解幼兒感知量和時(shí)間的特點(diǎn)。

２．掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法。使幼兒能比較正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、常見(jiàn)量與計(jì)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、常見(jiàn)量與計(jì)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)方法】講授法 練習(xí)法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第三節(jié) 常見(jiàn)量與計(jì)量的教育

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、會(huì)用觀察、比較的方法，區(qū)別和長(zhǎng)短不同的物體，會(huì)正確運(yùn)用“大小”“長(zhǎng)短”等詞語(yǔ)。

2、能在一堆（不超過(guò)四個(gè)）大小伙長(zhǎng)短有明顯差別的物品中找出并說(shuō)出哪個(gè)最大（最長(zhǎng)）或最?。ㄗ疃蹋?/p>

3、能按物體的外部特征（形狀、顏色）或量（大小、長(zhǎng)短）的差異對(duì)4個(gè)以內(nèi)的物體排序。

（二）中班

1.能區(qū)別并說(shuō)出物體的粗細(xì)、厚薄、高矮等。

2.能在一堆（不超過(guò)6個(gè)）大小或長(zhǎng)短有差別的物品中找出并說(shuō)出最粗和最細(xì)的，最高和最矮的。

3、能在日常生活中簡(jiǎn)單描述自己所熟悉的比較粗和比較細(xì)，比較厚和比較薄，比較高和比較矮。

4、能按物體量的差異，進(jìn)行7以內(nèi)的正逆排序，會(huì)按一定的規(guī)律排列物體。（大班）

1、會(huì)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較物體的長(zhǎng)短、高矮、寬窄、厚薄和輕重，能正確表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。

2、在日常生活中會(huì)正確運(yùn)用寬窄、遠(yuǎn)近、輕重等詞語(yǔ)描述物體。

3、能按物體量的差異進(jìn)行10以內(nèi)的正逆排序，能按一定的規(guī)律排列物體，初步感知序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性關(guān)系。

4、能正確地感知物體的量，知道物體的外形，擺放位置等發(fā)生了變化，它的量不變。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）引導(dǎo)幼兒感知和比較量的特征

１． 教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察比較物體量的特征 ２． 教師提供的操作材料應(yīng)有利于幼兒比較 ３． 針對(duì)物體量的不變性、相對(duì)性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)

（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述物體的量

（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量

1、使幼兒理解測(cè)量的要領(lǐng)，掌握測(cè)量的方法

2、幫助幼兒初步理解測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)

1、引導(dǎo)幼兒在比較中認(rèn)識(shí)常見(jiàn)量

2、在各科教學(xué)中滲透常見(jiàn)量的教育

3、使幼兒在游戲活動(dòng)中感知、比較不同的量

4、在幼兒的日常生活中滲透常見(jiàn)量的教育 第四節(jié) 認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育

一、時(shí)間概念：

時(shí)間是客觀物質(zhì)存在的一種形式，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。特點(diǎn)：

1、流動(dòng)性

2、不可逆性

3、周期性

4、抽象性

二、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義，并能正確地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

（二）中班

理解昨天、今天和明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，并能正確地運(yùn)用這些時(shí)間詞語(yǔ)

（三）大班

1、認(rèn)識(shí)鐘表、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)看日歷，知道一個(gè)星期有7天，以及7天的名稱和順序。能說(shuō)出今天是星期及，昨天是星期幾，明天是星期幾。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）在日常生活中引導(dǎo)幼兒感知時(shí)間

（二）幫助幼兒學(xué)習(xí)并理解時(shí)間的詞語(yǔ)

（三）有意識(shí)地向幼兒提出完成任務(wù)的時(shí)間和要求，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念

（四）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘面及整點(diǎn)、半點(diǎn)

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織注意點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生活情景、發(fā)展幼兒的時(shí)間感

2、在游戲活動(dòng)中滲透時(shí)間的教學(xué)

3、幫助幼兒理解時(shí)間的先后順序

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了常見(jiàn)量與計(jì)量的教育內(nèi)容與要求，量與計(jì)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織及活動(dòng)中的注意問(wèn)題；認(rèn)識(shí)時(shí)間教育的教育內(nèi)容與要求，認(rèn)識(shí)時(shí)間教育的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織及活動(dòng)中的注意點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。作業(yè)：

1、簡(jiǎn)述幼兒感知量的年齡特點(diǎn)？

2、什么是測(cè)量?簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量的過(guò)程和特點(diǎn)？

3、說(shuō)說(shuō)時(shí)間具有的特點(diǎn).結(jié)合幼兒時(shí)間概念的發(fā)展,闡述如何對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間概念的教育？

第35、36課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】第八章 空間與幾何形體的經(jīng)驗(yàn)與教育

第一節(jié) 空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識(shí)

第二節(jié) 幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】１．了解有關(guān)空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識(shí)，以及幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展階段。

２．在理解“空間”與“幾何形體”概念的基礎(chǔ)上，掌握空間、幾何形體、對(duì)稱與等分三部分教育內(nèi)容和教育要求。

３．了解相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方法及實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，掌握如何向幼兒進(jìn)行空間與幾何形體教育的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握如何向幼兒進(jìn)行空間與幾何形體教育的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握空間、幾何形體、對(duì)稱與等分三部分教育內(nèi)容和教育要求?！窘虒W(xué)方法】講授法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一節(jié) 空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識(shí)

一、空間方位：

1、主體對(duì)它周圍客體的相對(duì)位置

2、周圍客體對(duì)主體的相對(duì)位置

3、各個(gè)物體相互之間的位置關(guān)系

二、平面圖形

（一）四邊形（長(zhǎng)方形、正方形、菱形、梯形）

（二）三角形

（三）圓（半圓、橢圓）

三、空間圖形

（一）長(zhǎng)方體和正方體

（二）圓柱

（三）球

四、對(duì)稱與等分 第二節(jié) 幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)

一、幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知特點(diǎn)

1、幼兒認(rèn)識(shí)空間方位的順序是先上下、里外、再前后、最后是左右。

2、幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，呈現(xiàn)出由及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。

二、幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)：

1、幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)知從粗略到精細(xì) 皮亞杰提出幼兒圖形知覺(jué)發(fā)展的三個(gè)階段：

第一階段（2~4歲）：能分辨開(kāi)放圖形和封閉圖形，但不能分辨歐氏幾何的圖形。

第二階段（4~6歲）：是過(guò)渡期，能初步辨認(rèn)區(qū)分直線圖形和曲線圖形。

第三階段（7歲左右）：具有逆向思考能力，能辨識(shí)直線形成的封閉圖形。

2、幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)從配對(duì)到指認(rèn)，再到命名

3、幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷從視覺(jué)到觸摸覺(jué)，從內(nèi)部到外部的過(guò)程

4、界定圖形的標(biāo)準(zhǔn)，易受圖形非本質(zhì)特征的影響

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了方位空間、平面圖形、空間圖形、對(duì)稱與等分，幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、理解并解釋

方位空間 幾何形體 對(duì)稱 等分

2、或日常生活中觀察到的實(shí)例分析說(shuō)明幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)？

第35、36課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 認(rèn)識(shí)幾何形體的教育

第四節(jié) 認(rèn)識(shí)空間的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解認(rèn)識(shí)幾何形體的教育內(nèi)容與要求

2、掌握幾何形體的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

3、了解認(rèn)識(shí)空間教育內(nèi)容與要求

4、掌握認(rèn)識(shí)空間是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握幾何形體的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

2、掌握認(rèn)識(shí)空間的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、掌握幾何形體的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

2、掌握認(rèn)識(shí)空間的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)方法】講授法 案例分析法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第三節(jié) 認(rèn)識(shí)幾何形體的教育

一、教育內(nèi)容與要求：

（一）小班

1、能根據(jù)實(shí)物或圖形的標(biāo)記對(duì)圓形、正方形、三角形進(jìn)行匹配或歸類

2、通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)圓形、正方形、三角形的基本特征，能正確命名圖形。

3、能排除顏色和大小的干擾，對(duì)圓形、正方形、三角形的圖形進(jìn)行分類。

（二）中班

1、發(fā)現(xiàn)橢圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形各自的基本特征，能正確命名。

2、能從周圍環(huán)境的物體中發(fā)現(xiàn)隱含的多種平面圖形。

3、有圖形守恒觀念，即在辨認(rèn)圖形和對(duì)圖形進(jìn)行分類時(shí)不受顏色、大小和位置擺放的干擾。

4、發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系，既能用若干同一種圖形拼成不同的封閉圖形，或用多種圖形拼成一個(gè)指定的封閉圖形。

5、能分析圖形的顏色、大小、形狀等屬性，發(fā)現(xiàn)圖形之間的屬性差異。

（三）大班

1、能區(qū)分空間圖形與平面圖形的差異，辨識(shí)空間圖形的標(biāo)記，并在標(biāo)記與空間圖形之間建立關(guān)系。

2、能通過(guò)比較歸類發(fā)現(xiàn)正方形、長(zhǎng)方形、球體、圓柱體各自的共同特征，能正確命名空間圖形特征的物品。

3、能不受顏色、大小、擺放位置的干擾辨認(rèn)空間圖形和給空間圖形分類。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）平面圖形的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

1、發(fā)現(xiàn)平面圖形

2、認(rèn)識(shí)平面圖形

3、再發(fā)現(xiàn)平面圖形

4、分析圖形之間的關(guān)系 a、概括圖形種類的活動(dòng)

B、體驗(yàn)圖形邊角之間關(guān)系的活動(dòng) C、等分活動(dòng)

5、在生活中認(rèn)識(shí)平面圖形

（二）空間圖形的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

1、區(qū)分空間圖形與平面圖形

2、空間圖形的分類與比較

3、尋找生活中與空間圖形相似的物體

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)

（一）幾何形體教育應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系

（二）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知形體特征 第四節(jié) 認(rèn)識(shí)空間的教育

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、區(qū)分并說(shuō)出自己身體部分的上、下、前、后方位并能做出相應(yīng)的向上、下的動(dòng)作。

2、辨別和說(shuō)出以自己為中心的物體方位和以客觀為中心的上下方位。

（二）中班

1、能以自身為中心，按指令做出向上、向下、向前、向后、向外、向內(nèi)等相對(duì)的動(dòng)作。

2、能以客觀為中心，分析兩組物品相互上下、前后、里外等相關(guān)關(guān)系。

3、對(duì)于空間方位的相對(duì)性有所理解。

（三）大班

1、發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)空間圖形的主要特征及它們各面與平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒的左右方位感，在日常生活中正確運(yùn)用“左”“右”等詞語(yǔ)。

3、嘗試將地圖與實(shí)景建立聯(lián)系，根據(jù)路徑圖確定行動(dòng)路線及目的地。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

1、認(rèn)識(shí)空間方位的活動(dòng)

2、認(rèn)識(shí)空間環(huán)境的活動(dòng) 3、3、手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)與視覺(jué)分辨活動(dòng)

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)

1、貼近幼兒的年齡特點(diǎn)，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求。

2、充分利用幼兒的身體和身體動(dòng)作，幫助其感知空間方位和空間關(guān)系。

3、在各學(xué)科教學(xué)中滲透空間概念的教育

4、在其他活動(dòng)中滲透空間概念的教育。

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾何形體活動(dòng)的教育內(nèi)容與要求，及如何組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空間教育的教育內(nèi)容與要求以及此類活動(dòng)如何組織等知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、認(rèn)識(shí)幾何形體的教育與要求包括哪些?

2、如何組織認(rèn)識(shí)空間的教育活動(dòng)內(nèi)容？

第37、38課時(shí)

【教育內(nèi)容】第五節(jié) 對(duì)稱與等分的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解對(duì)稱與等分的教育內(nèi)容與要求

2、掌握對(duì)稱與等分的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握對(duì)稱與等分的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)難點(diǎn)】掌握對(duì)稱與等分的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)方法】講授法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、體驗(yàn)物體的對(duì)稱性，會(huì)匹配對(duì)稱圖形

2、能區(qū)分整體與部分

（二）中班

1、會(huì)剪對(duì)稱圖形

2、按對(duì)稱與不對(duì)稱給物體分類。

（三）大班

1、理解等分 的意義，會(huì)對(duì)圖形或物體做二等分和四等分

2、知道整體大于部分，部分小于整體。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）對(duì)稱教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、用對(duì)稱的部分組合成整體

2、將整體分為對(duì)稱的部分

（二）等分教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、在分享活動(dòng)中理解“二等分”的意義（1）不連續(xù)量的二等分活動(dòng)（2）連續(xù)量的二等分活動(dòng)（3）空間圖形的二等分活動(dòng)

2、在折疊、剪切、稱量中積累連續(xù)量二等分的經(jīng)驗(yàn)

3、在等分與還原中建立整體與部分的關(guān)系。

4、通過(guò)遷移“二等分”的經(jīng)驗(yàn)掌握“四等分”方法

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)

（一）在操作和比較中感受對(duì)稱和等分的意義

（二）重視對(duì)稱與等分活動(dòng)中幼兒思維能力的發(fā)展

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了對(duì)稱與等分的教育的教育內(nèi)容與要求，對(duì)稱與等分教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織以及在活動(dòng)中的注意點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、對(duì)稱與等分的教育內(nèi)容與要求包括哪些？

2、如何設(shè)計(jì)與組織等分教育活動(dòng)？

3、等分教育活動(dòng)要注意哪些問(wèn)題？

第37、38課時(shí)

【教育內(nèi)容】第九章 幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑

第一節(jié) 專門(mén)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

第二節(jié) 主題活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握幼兒園中專門(mén)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及 日常生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

2、在了解各種活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和組織以上幾種活動(dòng)的要點(diǎn)。

3、能夠利用各種途徑向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育以及數(shù)學(xué)啟發(fā)，能夠通過(guò)各種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)為幼兒提供了豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握幼兒園中專門(mén)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常

生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握幼兒園中專門(mén)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常 生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑?！窘虒W(xué)方法】講授法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一節(jié) 專門(mén)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)

一、專門(mén)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

（一）專門(mén)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

1、專門(mén)的教學(xué)活動(dòng)是有系統(tǒng)的活動(dòng)

2、專門(mén)的教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃的活動(dòng)

3、專門(mén)教學(xué)活動(dòng)是在教師主導(dǎo)下、幼兒主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的活動(dòng)。

（二）專門(mén)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

1、專門(mén)教學(xué)活動(dòng)提供的系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒數(shù)概念的發(fā)展提供了階梯。

2、專門(mén)教學(xué)活動(dòng)中教師的直接指導(dǎo)，為幼兒數(shù)概念發(fā)展提供了支架。

3、專門(mén)教學(xué)活動(dòng)所采取的集體教學(xué)形式，為全體幼兒的共同發(fā)展創(chuàng)造了條件

二、專門(mén)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）操作活動(dòng)的設(shè)計(jì): 目標(biāo) 材料 形式 指導(dǎo) 評(píng)價(jià)

（二）整體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)名稱

2、活動(dòng)目標(biāo)

3、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇 2）幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

3）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所需教具、學(xué)具和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的準(zhǔn)備。

4、活動(dòng)過(guò)程: 活動(dòng)開(kāi)始 活動(dòng)進(jìn)行 活動(dòng)結(jié)束 注意問(wèn)題：

1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣 2）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行操作和探索 3）幫助幼兒歸納整理已有的經(jīng)驗(yàn)

5、活動(dòng)建議和活動(dòng)延伸

三、專門(mén)教學(xué)活動(dòng)的組織形式

（一）集體教學(xué)活動(dòng)

（二）小組教學(xué)活動(dòng)

（三）集體和小組相結(jié)合的活動(dòng)形式 第二節(jié) 主題活動(dòng)的數(shù)學(xué)教育

一、主題活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

（一）主題活動(dòng)的特點(diǎn)：

1、主題內(nèi)容來(lái)源于幼兒 生活，而不是學(xué)科領(lǐng)域

2、主題活動(dòng)中包含了各個(gè)領(lǐng)域或?qū)W科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是主題活動(dòng)不以學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

（二）主題活動(dòng)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)的價(jià)值

1、幼兒結(jié)合主題內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于其積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2、幼兒通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以親身體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

二、主題活動(dòng)中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）在主題中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

（二）以數(shù)學(xué)教育內(nèi)容作為主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、主題活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育的注意點(diǎn)：

（一）在主題活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合是通過(guò)多種教育形式實(shí)現(xiàn)的，包括：集體活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)及日常生活。

（二）在主題活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合應(yīng)自然地滲透其中，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)的內(nèi)容沖淡了主題。

（三）在主題活動(dòng)中，幼兒有時(shí)還會(huì)生成了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)此教師給予關(guān)注和支持。

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了專門(mén)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值，專門(mén)教學(xué)活動(dòng)的組織形式、主題活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值及主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)及注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑有哪些？

2、試述幼兒園專門(mén)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值？

3、數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中材料的提供和規(guī)則的制定應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一般包括哪些內(nèi)容？

第39、40課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】 第三節(jié) 活動(dòng)區(qū)角中的數(shù)學(xué)教育

第四節(jié) 生活中的數(shù)學(xué)教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握幼兒園中專門(mén)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

2、在了解各種活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和組織以上幾種活動(dòng)的要點(diǎn)。

3、能夠利用各種途徑向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育以及數(shù)學(xué)啟發(fā)，能夠通過(guò)各種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)為幼兒提供了豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握幼兒園中專門(mén)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常

生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握幼兒園中專門(mén)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常

生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

【教學(xué)方法】講授法 案例分析法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第三節(jié) 活動(dòng)區(qū)角中的數(shù)學(xué)教育

一、區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

（一）區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)

1、通常是桌面操作活動(dòng)

2、區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容，常常和專門(mén)教學(xué)或主題活動(dòng)緊密聯(lián)系

3、區(qū)角活動(dòng)是幼兒自選的活動(dòng)

4、教師可以對(duì)幼兒的區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)估

二、區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

1、區(qū)角活動(dòng)給予幼兒一定的操作練習(xí)機(jī)會(huì)

2、區(qū)角活動(dòng)給予幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

3、區(qū)角活動(dòng)使幼兒獲得個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)

三、區(qū)角數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織

（一）活動(dòng)空間及材料的提供

1、活動(dòng)空間的設(shè)置與準(zhǔn)備

2、操作材料的提供和擺放

（二）活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)和評(píng)估

第四節(jié) 生活中的數(shù)學(xué)教育

一、生活對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

（一）生活中的數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

1、經(jīng)常性

2、真實(shí)性

3、滲透性

（二）生活對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的價(jià)值

1、生活為幼兒提供了獲取大量數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

2、生活讓幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)數(shù)學(xué)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用

3、生活讓幼兒主動(dòng)、自信、充滿興趣地學(xué)數(shù)學(xué)

二、生活中滲透數(shù)學(xué)教育的注意點(diǎn)

（一）善于在幼兒的生活中鋪?zhàn)綌?shù)學(xué)教育的契機(jī)

（二）讓幼兒經(jīng)歷真正的問(wèn)題解決過(guò)程

（三）兼顧個(gè)別教育與集體活動(dòng)

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值、區(qū)角活動(dòng)的組織，生活對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值已經(jīng)生活中滲透教育的注意問(wèn)題。

作業(yè)：

1、主題活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

2、區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值？

3、生活中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)及對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

第四篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)健康領(lǐng)域

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）（健康領(lǐng)域）》

課程教學(xué)大綱

一、課程介紹

課程名稱：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）（健康領(lǐng)域）課程代碼：14203C 課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課 總學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32 總學(xué)分：3 使用專業(yè)：學(xué)前教育 開(kāi)課系部：教育與心理科學(xué)系

二、課程性質(zhì)

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》是學(xué)前教育專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課。是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神要求，從理論和實(shí)踐方面指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展健康領(lǐng)域（含體育）教育的專業(yè)必修課，有著十分突出的實(shí)踐性和操作性。

隨著近年來(lái)關(guān)注學(xué)前兒童健康的呼聲日漸增強(qiáng)，特別是2001年國(guó)家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確將幼兒體育教育內(nèi)容也納入健康領(lǐng)域，注重生理與心理健康的維護(hù)，特設(shè)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）（健康領(lǐng)域）》這門(mén)專業(yè)必修課。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)：

1、要求學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)前兒童健康觀；

2、進(jìn)一步明確健康領(lǐng)域教育的特殊意義；

3、熟悉幼兒園健康領(lǐng)域教育的教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的教育教學(xué)方法；

4、并能運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)前兒童的健康教育實(shí)踐。

四、課程教學(xué)基本內(nèi)容

第一章

緒論（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的：了解健康及健康教育的基本概念。第一節(jié)

健康的基本理念 第二節(jié)

學(xué)前兒童健康觀

一、學(xué)前兒童健康的基本特性

二、學(xué)前兒童健康生長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

三、學(xué)前兒童健康問(wèn)題的現(xiàn)狀——兒童忽略

四、學(xué)前兒童健康教育的目的 第三節(jié)

學(xué)前兒童健康教育

一、健康教育的含義

二、學(xué)前兒童健康教育的含義

三、學(xué)前兒童健康教育的基本模式

第二章 學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：明確理解學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)，能夠制定合理的具體健康教育活動(dòng)目標(biāo)；清楚學(xué)前兒童健康教育的具體內(nèi)容。

第一節(jié)

確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的依據(jù) 第二節(jié)

學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)分析

一、我國(guó)主要?dú)v史時(shí)期的學(xué)前教育目標(biāo)中對(duì)幼兒園健康教育目標(biāo)的相應(yīng)規(guī)定

二、我國(guó)幼兒園健康教育的總目標(biāo)及價(jià)值取向

三、幼兒園健康教育目標(biāo)的層級(jí)結(jié)構(gòu)

第三節(jié)

選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的依據(jù)和原則

一、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)

二、選擇學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的原則

三、學(xué)前兒童健康教育的主要內(nèi)容

第三章 幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（10學(xué)時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：按照健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的總體要求，掌握幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟，熟練掌握幾種健康教育組織方法的技能。

第一節(jié)

健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本要求和總體思路； 第二節(jié)

健康教育組織方法；

一、健康生活、健康心理活動(dòng)的組織方法

二、采取靈活多樣的體育活動(dòng)方法

第三節(jié)

健康領(lǐng)域活動(dòng)的組織形式；

健康生活活動(dòng)、健康談話、體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足活動(dòng)、健康談話等 第四節(jié)

健康教育活動(dòng)例舉

第四章 學(xué)前兒童健康教育的實(shí)施（14學(xué)時(shí)）

目標(biāo)：通過(guò)小組合作模擬課堂的方式逐一掌握不同健康教育內(nèi)容活動(dòng)的具體實(shí)施，從而為真正走進(jìn)幼兒園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

日常健康行為、飲食營(yíng)養(yǎng)健康、身體生長(zhǎng)、安全生活、體育鍛煉及心理健康等方面健康教育的實(shí)施。

五、學(xué)習(xí)方法

本課程主要運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。理論部分以講授為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。實(shí)踐部分將通過(guò)組織學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、模擬練習(xí)、評(píng)課、說(shuō)課、創(chuàng)編設(shè)計(jì)、到幼教機(jī)構(gòu)觀摩見(jiàn)習(xí)等方式來(lái)進(jìn)行，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一要主動(dòng)地理論聯(lián)系實(shí)際，多接觸學(xué)前兒童，實(shí)現(xiàn)所學(xué)幼教理論與幼兒園真實(shí)的教育情境、生動(dòng)活潑的學(xué)前兒童的有機(jī)結(jié)合。二要注重多學(xué)科之間的聯(lián)系，由于健康教育涉及生物、醫(yī)學(xué)、教育等多學(xué)科和領(lǐng)域，具有綜合學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中要與《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》《學(xué)前心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》以及其他領(lǐng)域教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到互通有無(wú)、融會(huì)貫通。

六、課程考核方式

本課程屬考查課，成績(jī)?yōu)榘俜种啤?/p>

課程總成績(jī)（100分）=平時(shí)作業(yè)（50%）+期末考試（50%）

任課教師：閆亞松

2014年4月

第五篇：幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

健康包括身體和心理兩大方面，它是指人的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。

健康教育是指以保護(hù)和增進(jìn)人的健康為主要目標(biāo)而實(shí)施的教育。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(WHO)曾經(jīng)指出：“健康教育的重點(diǎn)在群眾及行動(dòng)。”這說(shuō)明健康教育具有普及性(對(duì)象的廣泛性)和行動(dòng)性的特點(diǎn)。健康的行動(dòng)，或稱之為健康行為，是維系人生健康與否的關(guān)鍵因素。

然而，健康行為的建立并非一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，它離不開(kāi)個(gè)體對(duì)待健康的積極情感和態(tài)度?？梢韵胂?，一個(gè)對(duì)健康持無(wú)所謂態(tài)度的人，是不會(huì)積極持久地去進(jìn)行體育鍛煉的。另一方面，一個(gè)良好的健康行為的發(fā)生，也離不開(kāi)個(gè)體所掌握的健康知識(shí)及有利于健康的能力和技能。實(shí)質(zhì)上，健康知識(shí)也影響個(gè)體對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，并由此影響個(gè)體對(duì)待健康的情感和態(tài)度?？梢韵胂?，一個(gè)缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)和技能的人，即使熱衷于體育鍛煉，但由于不能實(shí)施有利于健康的鍛煉方式，同樣達(dá)不到增進(jìn)健康的目的。因此，在健康教育中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)健康的行為是目的，激發(fā)正確對(duì)待健康的情感是關(guān)鍵；而豐富有關(guān)健康的知識(shí)，提高人們有利于健康的能力和技能是基礎(chǔ)。

幼兒期，兒童的健康知識(shí)貧乏、膚淺，對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平尚低，還沒(méi)有形成對(duì)待健康的正確態(tài)度和情感，且缺乏有利于保護(hù)和增進(jìn)健康的習(xí)慣、能力和技能。因此，幼兒園健康教育對(duì)保護(hù)和增進(jìn)幼兒的健康具有重大的意義。

衡量健康的重要標(biāo)志是人的體質(zhì)，即人體的質(zhì)量。它包括身體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)育、發(fā)展?fàn)顩r；身體基本活動(dòng)技能和身素質(zhì)狀況；有機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力和對(duì)疾病的抵抗及康復(fù)能力；心理發(fā)展?fàn)顩r；等等。

幼兒身體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和機(jī)能狀況，是衡量其體質(zhì)強(qiáng)弱的基礎(chǔ)部分，它直接影響體質(zhì)其他方面的發(fā)展?fàn)顩r。在幼兒期，兒童身體的器官、組織發(fā)育得較快，但身體形態(tài)的可塑性較大，機(jī)能能力較差。因此，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的首要任務(wù)。

幼兒身體的基本活動(dòng)技能的發(fā)展還不完善，需要在活動(dòng)中不斷地加以練習(xí)和提高。發(fā)展幼兒的基本活動(dòng)技能，使幼兒的動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)、姿勢(shì)準(zhǔn)確，是增強(qiáng)體質(zhì)的重要內(nèi)容。另外，幼兒的基本活動(dòng)技能作為幼兒生活和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)能力，又將是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和增進(jìn)幼兒健康的重要手段之一。

身體素質(zhì)是指人體在肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的各種機(jī)能能力。它伴隨著各種身體動(dòng)作的練習(xí)而得以發(fā)展。但反過(guò)來(lái)，身體素質(zhì)發(fā)展的狀況，也會(huì)影響各種身體動(dòng)作能否順利和有效地完成。因此，在幼兒期，充分利用其速度和各種調(diào)整素質(zhì)等快速發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，通過(guò)各種健康教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)其發(fā)展，對(duì)提高幼兒身體動(dòng)作的質(zhì)量，增強(qiáng)體質(zhì)，具有十分重要的意義。

有機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力和對(duì)疾病的抵抗力及康復(fù)能力，往往被看作是衡量體質(zhì)強(qiáng)弱的最直接的指標(biāo)。幼兒機(jī)體嬌嫩，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性較差，抵抗力和忍耐力較弱。因此，通過(guò)各種健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力及提高其對(duì)疾病的抵抗力等，也是健康教育應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)之一。

心理的發(fā)展?fàn)顩r是近代衡量個(gè)體體質(zhì)與健康狀況的一個(gè)重要指標(biāo)。生理健康是心理良好發(fā)展的基礎(chǔ)。但反過(guò)來(lái)，心理的發(fā)展?fàn)顩r也會(huì)影響生理的發(fā)展和健康狀況。因此，健康教育不僅要注意生理正常協(xié)調(diào)地發(fā)展，也應(yīng)注意心理良好協(xié)調(diào)地發(fā)展。

第一節(jié) 幼兒園健康教育活動(dòng)概述

幼兒園健康教育活動(dòng)，是指以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康為主要目標(biāo)，以身體鍛煉和身體保健的有關(guān)知識(shí)、技能為主要內(nèi)容而實(shí)施的多種形式的教育過(guò)程。它是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。

全面理解幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。

1．幼兒園健康教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，它和其他領(lǐng)域的幼兒園教育活動(dòng)一樣，都是有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。

2．幼兒園健康教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)成部分，具有幼兒園教育活動(dòng)的整體功能，即促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面全面、和諧的發(fā)展。但其主要的功能和發(fā)展目標(biāo)是保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康，幫助幼兒豐富有關(guān)身體保健和身體鍛煉的知識(shí)和技能，形成他們積極對(duì)待健康的態(tài)度和情感，逐步養(yǎng)成他們能自覺(jué)地采取有利于健康的行為和習(xí)慣，達(dá)成身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。

3．幼兒園健康教育活動(dòng)不僅為幼兒身心的發(fā)展提供了良好的健康存在，而且為幼兒園開(kāi)展其他教育活動(dòng)提供了良好的條件。這是因?yàn)橛變荷硇牡慕】凳怯變簣@順利開(kāi)展各類教育活動(dòng)的前提，幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度及技能等諸方面的發(fā)展必須首先建立在身體健康這個(gè)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)之上。

一、幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)

幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)，是指通過(guò)健康教育活動(dòng)使幼兒的身心發(fā)展應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的健康水平或教育結(jié)果。它對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展具有預(yù)知和規(guī)范的作用，也是衡量健康教育活動(dòng)成效的評(píng)價(jià)尺度。

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中確定的幼兒園保教目標(biāo)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及健康教育活動(dòng)自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)劃分為相互聯(lián)系、相互制約的四個(gè)層次，即總目標(biāo)(指健康領(lǐng)域的課程目標(biāo)或以內(nèi)容為維度劃分的分類目標(biāo))、年齡目標(biāo)、單元目標(biāo)和教育活動(dòng)的行為目標(biāo)。

有關(guān)健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)(不包括分類目標(biāo))和各年齡班的目標(biāo)，請(qǐng)參見(jiàn)本章附錄有關(guān)內(nèi)容。而單元目標(biāo)(包括學(xué)期、月、周等目標(biāo))和教育活動(dòng)的行為目標(biāo)，則需要各幼兒園教師根據(jù)本園條件和幼兒的具體情況來(lái)制定，本書(shū)中沒(méi)有具體闡述。

二、幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒園健康教育活動(dòng)涉及的內(nèi)容很廣，總的來(lái)說(shuō)，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動(dòng)內(nèi)容。

(一)身體保健活動(dòng)的主要內(nèi)容

1．生活習(xí)慣和能力。包括盥洗的有關(guān)知識(shí)、方法和技能，穿脫衣服的有關(guān)知識(shí)和技能，保護(hù)個(gè)人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關(guān)知識(shí)、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關(guān)知識(shí)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，飲食衛(wèi)生的習(xí)慣，坐、行、站、立的正確姿勢(shì)，等等。

2．飲食與營(yíng)養(yǎng)。包括飲食的有關(guān)知識(shí)和技能，常見(jiàn)食物的名稱及其營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系，膳食平衡的簡(jiǎn)單知識(shí)，等等。

3．人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)。包括身體的主要器官及其主要功能，保護(hù)器官的基本知識(shí)和技能，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)和治療，常見(jiàn)外傷的簡(jiǎn)單處理知識(shí)和方法，預(yù)防齲齒及換牙的有關(guān)知識(shí)，心理健康的有關(guān)知識(shí)，等等。

4．保護(hù)自身安全。包括生活安全常識(shí)，活動(dòng)安全常識(shí)，藥物安全常識(shí)，應(yīng)付和處理意外事故的簡(jiǎn)單知識(shí)與技能，自我保護(hù)能力，等等。

(二)身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容

1．身體活動(dòng)的知識(shí)和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作及有關(guān)知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)與技能，等等。

2．身體素質(zhì)練習(xí)。包括平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機(jī)能練習(xí)的有關(guān)知識(shí)和技能，等等。

3．基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號(hào)與動(dòng)作，列隊(duì)，變化隊(duì)形，等等。

在選擇和確定各年齡班的健康教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，由于各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)不同，發(fā)展目標(biāo)不同，因而健康教育活動(dòng)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和具體的教育活動(dòng)內(nèi)容都會(huì)有較大的差異。

例如，在人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)方面，各年齡班的教育內(nèi)容分別是：

小班：身體主要外部器官的名稱、主要功能及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法，疾病預(yù)防和治療的簡(jiǎn)單知識(shí)及態(tài)度，等等。

中班：身體主要內(nèi)部器官的名稱、主要功能及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法，預(yù)防接種的有關(guān)知識(shí)和態(tài)度，疾病預(yù)防和治療的態(tài)度及行為，處理常見(jiàn)外傷的簡(jiǎn)單方法，有關(guān)心理健康的最簡(jiǎn)單的知識(shí)，等等。

大班：預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)和方法，換牙的有關(guān)知識(shí)，心理健康的有關(guān)知識(shí)和方法，等等。

再如，在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)方面，各年齡班的教育內(nèi)容分別是：

小班：立正、稍息、看齊、齊步走、跑步走、立定、一個(gè)跟著一個(gè)走成圓形隊(duì)，等等。

中班：立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、立定、聽(tīng)信號(hào)切斷分隊(duì)走，等等。

大班：立正、稍息、看齊、原地踏步、齊步走、跑步走、便步走、立定、向左(右)轉(zhuǎn)、左(右)轉(zhuǎn)彎走、聽(tīng)信號(hào)左右分隊(duì)走等等。

本章附錄部分，列出了各年齡班身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容。根據(jù)各年齡班的健康教育活動(dòng)的目標(biāo)及幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們也可以列出各年齡班身體保健教育活動(dòng)的內(nèi)容。

三、幼兒園健康教育的途徑和組織

幼兒園健康教育可以通過(guò)多種途徑和多種組織形式來(lái)進(jìn)行(一)幼兒園健康教育的途徑：

1．幼兒園健康教育結(jié)合日常生活活動(dòng)來(lái)進(jìn)行

例如，午飯后幼兒的散步活動(dòng)，作為幼兒一日生活中一種經(jīng)常性的活動(dòng)，便是幼兒身體鍛煉的一種方式。至于一些生活、Ⅱ生習(xí)慣的培養(yǎng)，如盥洗的順序、方法和技能，穿脫衣服的知識(shí)和技能等等，結(jié)合幼兒的日常生活來(lái)進(jìn)行，同樣能夠收到較好的教育效果。

2．專門(mén)的健康教育活動(dòng)是實(shí)施幼兒園健康教育的重要途徑

按照教育活動(dòng)組織的嚴(yán)密程度和教師指導(dǎo)方式的不同，幼兒園健康教育活動(dòng)大致可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式。正規(guī)性健康教育活動(dòng)有利于教師有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施各種能夠促進(jìn)幼兒身心健康的活動(dòng)。非正規(guī)性健康教育活動(dòng)(如幼兒園戶外體育活動(dòng)等)一方面可以作為正規(guī)性健康教育活動(dòng)的延伸；另一方面，由于其自身具有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，且活動(dòng)形式又豐富多樣，它又具有正規(guī)性健康教育活動(dòng)所不能替代的重要作用。

3．結(jié)合其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)實(shí)施健康教育

幼兒園健康教育可以結(jié)合幼兒園音樂(lè)、語(yǔ)言、美術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。例如，將枯燥單調(diào)的健康知識(shí)編成幼兒喜歡的兒歌和歌曲；或讓幼兒到田間去認(rèn)識(shí)蔬菜，來(lái)培養(yǎng)他們愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣，等等。這種將幼兒園身體保健的教育結(jié)合語(yǔ)言、音樂(lè)和科學(xué)等方面的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的方式，同樣可以達(dá)到健康教育活動(dòng)的目標(biāo)。再如，社會(huì)、語(yǔ)言教育活動(dòng)中的參觀，音樂(lè)活動(dòng)中的舞蹈、律動(dòng)等，本身就是幼兒身體鍛煉的良好途徑。

4．幼兒園健康教育應(yīng)爭(zhēng)取家庭的配合和社會(huì)的支持

幼兒園健康教育的有關(guān)內(nèi)容與家庭生活密切相關(guān)。如個(gè)人衛(wèi)生、飲食習(xí)慣、安全問(wèn)題等，如果僅靠幼兒園的健康教育而沒(méi)有家庭教育

積極配合，那么幼兒健康教育的效果將會(huì)事倍功半；如果家庭教育與

幼兒園健康教育協(xié)調(diào)一致，那么幼兒健康教育的效果則會(huì)事半功倍。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為幼兒園健康教育活動(dòng)的合作者。另外，幼兒園的健康教育也不能忽視社會(huì)的影響，如電視媒體的影響等等。(二)幼兒園健康教育的組織

幼兒園健康教育通常利用以下組織形式來(lái)實(shí)施。1．日常生活活動(dòng)

日常生活活動(dòng)作為幼兒園健康教育活動(dòng)的一種非正規(guī)的組織形式，通常采用集體和個(gè)別教育的活動(dòng)方式。這種活動(dòng)方式在幼兒身體保健教育活動(dòng)中顯得尤為重要。首先，日常生活中的健康教育活動(dòng)比有目的有計(jì)劃進(jìn)行的正規(guī)性教育活動(dòng)(指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的上課)來(lái)得及時(shí)，因而可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育；其次，日常生活中的健康教育能使正規(guī)性健康教育活動(dòng)得到有目的的延伸，有利于鞏固幼兒的健康行為；最后，日常生活中的健康教育活動(dòng)還有利于教師將集體健康行為的指導(dǎo)與個(gè)別健康行為的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既面向全體，又能更好地實(shí)施因人施教。

2．正規(guī)性健康教育活動(dòng)

正規(guī)性健康教育活動(dòng)按照教育活動(dòng)內(nèi)容的差異，可分為正規(guī)性身體保健教育活動(dòng)和正規(guī)性身體鍛煉活動(dòng)(傳統(tǒng)意義上的上課)。它們是幼兒園健康教育活動(dòng)的基本組織形式，通常采用集體(全班或小組)教學(xué)活動(dòng)的方式。3．戶外體育活動(dòng)

戶外體育活動(dòng)是一種非正規(guī)性的身體鍛煉活動(dòng)的重要組織形式。其活動(dòng)形式多種多樣，但通常采用自選活動(dòng)的方式。因此，戶外體育活動(dòng)更能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實(shí)施因人施教。4．早操活動(dòng)

早操活動(dòng)是做操和晨間體育鍛煉括動(dòng)的總稱。通常采用集體和自選教育活動(dòng)相結(jié)合的方式。這種活動(dòng)方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺(jué)參與和積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣等方面，都具有十分重要的作用。堅(jiān)持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒、不怕寒暑等良好意志品質(zhì)，并能有效地提高幼兒機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力，增強(qiáng)機(jī)體對(duì)疾病的抵抗力。除此之外，幼兒健康教育活動(dòng)的組織形式還有“幼兒體育活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”、“幼兒室內(nèi)體育活動(dòng)”、“幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“幼兒遠(yuǎn)足或短途游覽”等等。

四、幼兒園健康教育活動(dòng)的方法和原則(一)幼兒園健康教育活動(dòng)的方法

由于健康教育活動(dòng)的內(nèi)容不同，因而在方法上也有所區(qū)別。1．身體保健教育活動(dòng)常用的方法

(1)動(dòng)作與行為練習(xí)法。指讓幼兒對(duì)已學(xué)過(guò)的生活技能、健康行為等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習(xí)慣的方法。

(2)講解演示法。指教師邊講解邊結(jié)合動(dòng)作演示，或以實(shí)物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識(shí)和技能，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。需要說(shuō)明的是，演示的手段應(yīng)多樣化，尤其是運(yùn)用電教手段進(jìn)行直觀而動(dòng)態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒對(duì)健康知識(shí)的理解。

(3)情景表演法?，F(xiàn)場(chǎng)或通過(guò)錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問(wèn)題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的同類問(wèn)題和沖突，樹(shù)立正確的健康態(tài)度和行為。

(4)討論評(píng)議法。指在幼兒參與健康教育的過(guò)程中，讓他們提出問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，最后得出結(jié)論，形成共識(shí)。這種方法能有效地幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想法，在討論、評(píng)議中提高他們辨別是非的能力和對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。

(5)感知體驗(yàn)法。指讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。例如，在讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食物，向幼兒介紹簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)時(shí)，讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸，親自聞一聞、嘗一嘗，他們往往會(huì)十分樂(lè)意，且對(duì)認(rèn)識(shí)的食物留下深刻的印象。2．身體鍛煉活動(dòng)常采用的方法

(1)講解示范法。講解是指教師用語(yǔ)言組織幼兒的活動(dòng)，指導(dǎo)他們理解和掌握活動(dòng)的名稱及練習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)和做法的一種方法。示范是指教師以個(gè)體(教師或幼兒)的動(dòng)作為范例，使幼兒看到所要練習(xí)和掌握的動(dòng)作或技能的具體形象、結(jié)構(gòu)和完成的先后順序等。在具體的活動(dòng)中，講解和示范合理結(jié)合，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒對(duì)身體練習(xí)內(nèi)容熟悉的程度確定講解和示范的多寡。示范能彌補(bǔ)講解的不足，而講解又能補(bǔ)充示范不易表達(dá)的內(nèi)容。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進(jìn)行練習(xí)，是適合幼兒特點(diǎn)的有效方法之一。

(2)練習(xí)法。指通過(guò)講解示范后，在幼兒初步建立與活動(dòng)有關(guān)的表象或概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種身體練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)身體鍛煉活動(dòng)目標(biāo)的一種方法。它是體育活動(dòng)中最基本也是最重要的方法。幼兒園常用的練習(xí)法有以下幾種。①重復(fù)練習(xí)法。指在固定的同樣不變的條件下反復(fù)練習(xí)的方法。如重復(fù)做某節(jié)體操或練習(xí)某個(gè)游戲等。②條件練習(xí)法。指設(shè)置一定的具體條件或在改變先前練習(xí)條件的情況下，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)的方法。如在規(guī)定高度的條件下讓幼兒練習(xí)縱跳觸物，或在改變平衡木的練習(xí)高度、練習(xí)動(dòng)作或難度后，讓幼兒按改變要求練習(xí)等，都采用了這種方法。③完整練習(xí)法和分解練習(xí)法。前者是指把整個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)過(guò)程完整地進(jìn)行練習(xí)的方法；后者是指將動(dòng)作或活動(dòng)過(guò)程分成幾個(gè)部分，按部分逐次進(jìn)行練習(xí)，最后再組合成完整動(dòng)作或活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行練習(xí)的方法。如練習(xí)跑的動(dòng)作，可讓幼兒先原地練習(xí)擺臂動(dòng)作，然后再結(jié)合下肢動(dòng)作，完整練習(xí)整個(gè)動(dòng)作。④循環(huán)練習(xí)法。是指依次做幾個(gè)不同類型和性質(zhì)的動(dòng)作，或依次進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的鍛煉方法。多用于早操和戶外體育活動(dòng)。

(3)語(yǔ)言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進(jìn)行身體練習(xí)時(shí)，教師用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)言，提示和指導(dǎo)幼兒正確完成動(dòng)作或進(jìn)行活動(dòng)的方法；后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯(cuò)誤，掌握正確的練習(xí)要求和方法。這些方法往往結(jié)合使用，多用于重復(fù)練習(xí)時(shí)由教師幫助幼兒防止和糾正錯(cuò)誤，也是實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)的有效方法。

(4)游戲法。是指以游戲的形式組織幼兒進(jìn)行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)等練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或具體的游戲情節(jié)，提高他們練習(xí)的興趣。此外，幼兒身體鍛煉的方法還有比賽法、領(lǐng)做法、信號(hào)法等等。

總之，幼兒園健康教育活動(dòng)的方法是多種多樣的。在開(kāi)展具體活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意綜合運(yùn)用多種方法，并根據(jù)幼兒的情況、活動(dòng)的不同內(nèi)容和組織形式、幼兒不同的活動(dòng)方式，以及環(huán)境、器材等條件的具體情況靈活運(yùn)用。(二)幼兒園健康教育活動(dòng)的原則

組織幼兒園健康教育活動(dòng)一般應(yīng)遵循以下主要原則。1．經(jīng)常化原則

經(jīng)?；瓌t是指幼兒園健康教育活動(dòng)應(yīng)融于幼兒的每日活動(dòng)之中，持之以恒。為此，幼兒園身體保健活動(dòng)應(yīng)貫穿在幼兒每日的日常生活活動(dòng)之中，注意隨機(jī)教育和個(gè)別教育。身體鍛煉活動(dòng)應(yīng)避免“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，尤其應(yīng)保證幼兒每日戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，否則難以達(dá)到身體鍛煉的真正目的。2．多樣化原則

多樣化原則是指幼兒園健康教育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來(lái)進(jìn)行。雖然幼兒園健康教育活動(dòng)得以展開(kāi)的途徑、組織形式和組織方法是多種多樣的，但各種組織形式和方法都各具特點(diǎn)，任何一種途徑、一種組織形式或一個(gè)教育方法都有其他途徑、組織和方法所不能替代的作用。因此，想用一條途徑、一種組織形式和方法去完成全部幼兒健康教育的任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。為此，開(kāi)展幼兒園健康教育活動(dòng)需要多條途徑、多種組織形式和方法相互補(bǔ)充、相互配合、靈活運(yùn)用，才能共同來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育的目標(biāo)。3．全面發(fā)展的原則

全面發(fā)展的原則有兩層含義。一是指健康教育應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。即健康教育活動(dòng)不僅要促進(jìn)幼兒身體的健康，而且要促進(jìn)幼兒心理的健康和發(fā)展；不僅要增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，而且要促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、態(tài)度、社會(huì)性和個(gè)性方面的良好發(fā)展。二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等，都能得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。4．適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則 適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則，是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這既是人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律的要求，也是人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律的要求。

幼兒園健康教育除了應(yīng)遵循上述主要活動(dòng)原則外，還應(yīng)遵循幼兒園教育活動(dòng)的一般原則和規(guī)律。只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育的目標(biāo)。

第二節(jié) 幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

廣義的健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，是指課程層面的設(shè)計(jì)。它包括幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織途徑和方法設(shè)計(jì)等等。其設(shè)計(jì)的基本原理與幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)大致相同。這里所談的設(shè)計(jì)是指幼兒園健康教育活動(dòng)的狹義設(shè)計(jì)。由于幼兒園身體保健教育活動(dòng)大多通過(guò)日常生活活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，因此，本節(jié)內(nèi)容主要闡述幼兒身體鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

狹義的幼兒身體鍛煉活動(dòng)設(shè)計(jì)，是指依據(jù)幼兒身體鍛煉的目標(biāo)(一般指年齡目標(biāo)或單元目標(biāo))和身體鍛煉的內(nèi)容及形式，選擇或創(chuàng)編相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容(教材)，并擬訂出一定時(shí)間內(nèi)向幼兒施加教育影響的方案的過(guò)程。例如：

在圖3—1中，需要幼兒教師去設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是選擇或創(chuàng)編具體活動(dòng)的內(nèi)容(教材)；二是確定活動(dòng)的內(nèi)容后擬定具體的活動(dòng)方案。

一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編

幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)的內(nèi)容主要有兩類：一類是游戲，另一類是基本體操。

(一)幼兒園身體鍛煉游戲的選擇和創(chuàng)編

幼兒園身體鍛煉的游戲依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為多種類型，見(jiàn)表3—1。

1、幼兒園身體鍛煉游戲的選擇要求

(1)所選游戲的內(nèi)容必須與幼兒身體鍛煉的教育主題內(nèi)容相一致。比如，游戲“找找小動(dòng)物”和“快樂(lè)小木偶”等適合“聽(tīng)信號(hào)向指定方向走”的游戲內(nèi)容。

(2)由于同一教育主題可通過(guò)不同的游戲來(lái)實(shí)施，因此在選擇游戲時(shí)，還應(yīng)考慮幼兒的認(rèn)知水平和身體機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r，注意游戲的選擇應(yīng)由易到難、由簡(jiǎn)到繁。2．幼兒園身體鍛煉游戲的創(chuàng)編

這里主要介紹體育活動(dòng)性游戲的創(chuàng)編。所謂體育活動(dòng)性游戲，是指以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和身體素質(zhì)為主要目的，具有一定的情節(jié)、角色和規(guī)則的身體鍛煉游戲。

(1)創(chuàng)編幼兒園體育活動(dòng)性游戲必須明確游戲的構(gòu)成要素。

①游戲的任務(wù)。幼兒園體育活動(dòng)性游戲的任務(wù)是多方面的，它既有鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒智力的任務(wù)，又有培養(yǎng)和發(fā)展幼兒良好品德和個(gè)性的任務(wù)。但其主要的任務(wù)是發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。②游戲的內(nèi)容。游戲的任務(wù)主要是通過(guò)游戲的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，它是游戲的主要成分。由于游戲的任務(wù)是多方面的，所以游戲的內(nèi)容也必然是多方面的，它包括游戲的動(dòng)作或技能，知識(shí)、品德和智力教育的內(nèi)容等等。但其主要任務(wù)又約定了游戲的動(dòng)作或技能是游戲內(nèi)容的主要成分，其它內(nèi)容對(duì)它都有一定的從屬性和依存性。即使是身體素質(zhì)練習(xí)，也是通過(guò)一定的身體動(dòng)作練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

③游戲的角色、情節(jié)和規(guī)則。有游戲的動(dòng)作，必然有擔(dān)任動(dòng)作的角色。因?yàn)橛螒騽?dòng)作需要通過(guò)角色的活動(dòng)去完成。有角色特征的活動(dòng)及活動(dòng)方式，又構(gòu)成了游戲的情節(jié)，它在游戲中具有激發(fā)興趣的動(dòng)力作用或教育作用。另外，每一個(gè)游戲必須規(guī)定游戲的規(guī)則(在有的游戲中，有時(shí)游戲的情節(jié)本身就是規(guī)則)，它從屬于游戲的內(nèi)容、活動(dòng)方式和情節(jié)等成分。④游戲的條件。它是游戲進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。主要包括游戲的場(chǎng)地、器械和玩具等等。(2)創(chuàng)編幼兒園體育活動(dòng)性游戲必須貫徹游戲設(shè)計(jì)的原則。

①趣味性原則。身體鍛煉中，機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)和單純的身體素質(zhì)練習(xí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的。因此，教師應(yīng)該把幼兒比較難以理解的動(dòng)作和單調(diào)的素質(zhì)練習(xí)變成具體的有趣的游戲情節(jié)，使其成為幼兒模仿生活和周圍事物的有趣活動(dòng)，促使幼兒特別愿意和喜歡去參加活動(dòng)，自然而輕松地進(jìn)行身體鍛煉。與此同時(shí)，又給幼兒的身心帶來(lái)愉悅、歡樂(lè)的感受。這正是游戲應(yīng)有的重要特征。②教育性原則。體育活動(dòng)性游戲的主要任務(wù)，是促進(jìn)幼兒身體的基本動(dòng)作技能和素質(zhì)的發(fā)展。但教育的相互滲透性或活動(dòng)的綜合性功能，又約定了游戲同樣具有智育和德育的任務(wù)。比如統(tǒng)編教材《體育》中的一則游戲“大風(fēng)和樹(shù)葉”，其目的是練習(xí)幼兒走跑交替的能力，但通過(guò)游戲又能使幼兒理解風(fēng)力與樹(shù)的活動(dòng)之間的關(guān)系，這就是游戲所蘊(yùn)含的教育性。

③量力性原則。受大、中、小班幼兒的認(rèn)知能力和身心發(fā)展水平的制約，各年齡班幼兒不僅對(duì)游戲角色、情節(jié)、規(guī)則的理解存在著明顯的年齡差異，而且學(xué)習(xí)新游戲的能力、對(duì)游戲目的性的認(rèn)識(shí)、在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)持性和合作性程度等等，都存在著年齡差異。為此，在創(chuàng)編游戲時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合各年齡班幼兒活動(dòng)的游戲。一般說(shuō)來(lái)，小班游戲內(nèi)容以模擬自然現(xiàn)象或動(dòng)物的活動(dòng)較適宜，而中、大班可逐步增加模擬社會(huì)現(xiàn)象(活動(dòng))的內(nèi)容。小班的游戲角色為1～2種，中、大班可增加到3個(gè)或3個(gè)以上，且大班的游戲角色可以相互轉(zhuǎn)換。小班游戲的情節(jié)較簡(jiǎn)單，中、大班的游戲可逐漸復(fù)雜化。小班的游戲規(guī)則限制性少，且無(wú)懲罰性規(guī)則，而中、大班的游戲可加強(qiáng)限制性和懲罰性規(guī)則。另外，在創(chuàng)編游戲時(shí)，也必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定游戲的活動(dòng)量。例如統(tǒng)編教材中的游戲“拾麥穗”和“送雨傘”，游戲的內(nèi)容都是模擬成人的活動(dòng)，游戲的任務(wù)都是訓(xùn)練幼兒的平衡能力。但年齡的差異，使游戲在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)有較大的差異，小班要求在長(zhǎng)3米、寬25厘米的平行線(田埂)中間走，而大班要求幼兒在長(zhǎng)6米、寬15～20厘米的平行線(小路)中間走，兩者難度不一樣，活動(dòng)量也不一樣。(3)幼兒園體育活動(dòng)性游戲創(chuàng)編的步驟和方法： ①確定創(chuàng)編游戲的任務(wù)。舉例：“發(fā)展幼兒的跳躍能力”。②根據(jù)游戲的任務(wù)選擇合適的游戲內(nèi)容，包括游戲動(dòng)作。具有主題情節(jié)的幼兒園體育活動(dòng)性游戲的內(nèi)容主要來(lái)源于三個(gè)方面，即“模擬自然現(xiàn)象”、“模擬動(dòng)物的各種形態(tài)”、“模擬社會(huì)現(xiàn)象和活動(dòng)”。而社會(huì)現(xiàn)象又包括成人的勞動(dòng)、軍體活動(dòng)和科技活動(dòng)等諸多方面。以“發(fā)展幼兒的跳躍能力”為例，可選擇模擬“兔子”、“青蛙”、“袋鼠”等動(dòng)物(游戲內(nèi)容)練習(xí)雙腳行進(jìn)跳、立定跳遠(yuǎn)、側(cè)跳等(游戲動(dòng)作)，可選擇模擬“小貓”、“小老鼠”等動(dòng)物進(jìn)行縱跳，或模擬“皮球”、“鞭炮”等練習(xí)縱跳，還可選擇模擬“飛行員”、“運(yùn)動(dòng)員”等練習(xí)由高處往下跳，等等。

⑧把角色的游戲動(dòng)作(內(nèi)容)情節(jié)化，并確定游戲的規(guī)則。把角色的游戲動(dòng)作情節(jié)化，具有激發(fā)角色(由幼兒擔(dān)任)活動(dòng)動(dòng)力的作用，增加角色活動(dòng)的趣味性。而規(guī)則的制約性又保證了游戲具有良好的組織性和教育性。以上述的游戲內(nèi)容和動(dòng)作為例，統(tǒng)編《體育》教材中的諸多游戲，如“小白兔”、“小青蛙捉害蟲(chóng)”、“貓和麻雀”、“大皮球”、“放鞭炮”、“跳水運(yùn)動(dòng)員”等等，都有明確的主題情節(jié)和規(guī)則，使游戲不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，而是有組織、有變化發(fā)展、有約束的趣味性教育活動(dòng)。①提供必要的游戲條件。包括游戲的場(chǎng)地布置、游戲的玩具和器材、游戲前的知識(shí)準(zhǔn)備等等。(4)編寫(xiě)幼兒園體育活動(dòng)性游戲的基本格式 編寫(xiě)游戲的一般格式是： ①游戲的名稱(年齡班)； ②游戲的目的； ③游戲的準(zhǔn)備；

④游戲的玩法和規(guī)則(有時(shí)規(guī)則可獨(dú)立)； ⑤游戲的建議或注意事項(xiàng)。

(二)幼兒園基本體操的選擇和創(chuàng)編

創(chuàng)編幼兒基本體操的一般步驟和方法是： 1．明確任務(wù)，提出總體構(gòu)思

選編一套體操首先應(yīng)該明確目的，即所選編體操的功用是什么?是作為早操、準(zhǔn)備活動(dòng)操、還是節(jié)日或運(yùn)動(dòng)會(huì)等需要的表演操?如果是早操，由于它屬于保健操，且每天都要做，因此編排的操節(jié)動(dòng)作要全面，以便全面鍛煉幼兒的身體。如果是準(zhǔn)備活動(dòng)操，則所選用的動(dòng)作隨意性較大，只要求能起到準(zhǔn)備活動(dòng)的作用。假如是表演操，則在鍛煉身體的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)操節(jié)的藝術(shù)性和表演效果。另外，任務(wù)明確后，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)構(gòu)思體操的名稱、全套操節(jié)的節(jié)數(shù)、每節(jié)操的名稱、操節(jié)的節(jié)拍或呼數(shù)、操節(jié)動(dòng)作的節(jié)奏(變化)、活動(dòng)量和難易程度、對(duì)身體影響的特殊要求(形體矯正操中)等。一般來(lái)說(shuō)，各年齡班體操的構(gòu)思可參照表3—2。

2．設(shè)計(jì)單個(gè)或成節(jié)動(dòng)作，組織整套體操的動(dòng)作順序 這是編操中最為關(guān)鍵的一個(gè)步驟。

(1)要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r及體操的類型來(lái)選編動(dòng)作。

①動(dòng)作總的要求是簡(jiǎn)單或難度適中、優(yōu)美、輕快、活潑，并富有模仿性和表現(xiàn)力，突出動(dòng)作的形象化和幼兒化，便于幼兒模仿和學(xué)習(xí)，且有較強(qiáng)的鍛煉價(jià)值。②體現(xiàn)各類操的特點(diǎn)。如選編輕器械操，不應(yīng)將輕器械操看成是徒手體操的動(dòng)作與器械的簡(jiǎn)單結(jié)合，而應(yīng)該體現(xiàn)出所用器械的特點(diǎn)，充分發(fā)揮器械的鍛煉功能。(2)應(yīng)注意動(dòng)作編排的科學(xué)性。

①為保證身體鍛煉的全面性，整套體操的動(dòng)作應(yīng)包括頭頸部、上肢、下肢、軀干等不同部位的動(dòng)作和同一部位不同動(dòng)作類型和方向的動(dòng)作。把發(fā)展肌力、柔韌、協(xié)調(diào)、平衡等動(dòng)作組合在一起，把影響不同肌肉群的動(dòng)作、用力和放松動(dòng)作交替進(jìn)行，并注意上肢活動(dòng)與下肢活動(dòng)、胸部鍛煉和背部鍛煉、活動(dòng)量小的活動(dòng)與活動(dòng)量大的活動(dòng)相互結(jié)合，使人體各個(gè)部位都能得到活動(dòng)。

②動(dòng)作的編排應(yīng)遵循人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律，即整套操的活動(dòng)量應(yīng)遵循上升一平穩(wěn)一下降(小一大一小)的變化規(guī)律。動(dòng)作由慢到快再到慢，由易到難再到易。一般是先從較簡(jiǎn)單或運(yùn)動(dòng)量較小的踏步動(dòng)作、伸展運(yùn)動(dòng)或頭部運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，使身體機(jī)能由原來(lái)的安靜狀態(tài)盡快轉(zhuǎn)入興奮狀態(tài)，接著安排擴(kuò)胸、體側(cè)屈、體轉(zhuǎn)、踢腿、體前或體后屈等動(dòng)作，逐步增加動(dòng)作難度和活動(dòng)量，然后進(jìn)入活動(dòng)較激烈的全身運(yùn)動(dòng)或跳躍運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)量達(dá)到高峰，最后以踏步或柔和緩慢和較輕松的整理運(yùn)動(dòng)結(jié)束。如果是準(zhǔn)備活動(dòng)操(也稱運(yùn)動(dòng)輔助操)，整理、放松過(guò)程應(yīng)省略。

(3)設(shè)計(jì)單個(gè)或成節(jié)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)了解影響動(dòng)作的效果和難度的要素。

①身體姿勢(shì)。指動(dòng)作的外部表現(xiàn)形式。它包括開(kāi)始姿勢(shì)，動(dòng)作過(guò)程中姿勢(shì)和結(jié)束姿勢(shì)。身體姿勢(shì)的改變正確與否，都直接影響到動(dòng)作的難易程度和鍛煉效果。就幼兒而言，操節(jié)應(yīng)以屈、伸、舉、踢、轉(zhuǎn)和模仿性動(dòng)作為主，逐步增加繞旋、繞環(huán)、振、單腳支撐等動(dòng)作。編操時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)身體姿勢(shì)的準(zhǔn)確、自然、協(xié)調(diào)，以大肌肉群活動(dòng)為主，注意選編能有效促進(jìn)胸廓和脊柱發(fā)育，形成正確身體姿勢(shì)的動(dòng)作。

②動(dòng)作方向。指動(dòng)作經(jīng)過(guò)一定的路線后所要達(dá)到的目標(biāo)。動(dòng)作方向不同，所影響的肌肉群也有所不同。幼兒體操的動(dòng)作方向應(yīng)以前、上、側(cè)方向?yàn)橹鳎鸩皆黾悠渌较虻膭?dòng)作。⑧動(dòng)作幅度。指做動(dòng)作時(shí)身體或身體某部分移動(dòng)距離的大小，它直接影響到體操難度和運(yùn)動(dòng)量的大小。幼兒體操動(dòng)作的幅度不宜太大，以身體平衡、自然協(xié)調(diào)為宜。

④動(dòng)作路線。指做動(dòng)作時(shí)身體某部位運(yùn)動(dòng)軌跡的連線。動(dòng)作路線的改變，可有效地培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力。由于幼兒的協(xié)調(diào)性較差，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉的調(diào)控能力低，因而運(yùn)動(dòng)的路線變化不宜多，并注意動(dòng)作的對(duì)稱性。⑤動(dòng)作頻率和速度。前者指單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)作重復(fù)的次數(shù)，后者指單位時(shí)間內(nèi)身體或身體某部位移動(dòng)距離的大小，兩者直接影響到運(yùn)動(dòng)量。幼兒體操要求兩者較為適中，不宜過(guò)高或過(guò)快。但也應(yīng)通過(guò)改變影響動(dòng)作要素的方法來(lái)編排出新穎、獨(dú)特、有一定的創(chuàng)造性和藝術(shù)性的體操動(dòng)作，提高幼兒練習(xí)的興趣和鍛煉效果，并從中得到美的熏陶。3．整套動(dòng)作的記寫(xiě)

整套動(dòng)作的記寫(xiě)應(yīng)包括：(1)體操的名稱；(2)每節(jié)操的動(dòng)作名稱和呼數(shù)；(3)每節(jié)操的預(yù)備姿勢(shì)、節(jié)拍呼數(shù)與動(dòng)作說(shuō)明(包括動(dòng)作要點(diǎn)、要求、圖示等)。4．選配體操音樂(lè)

在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行體操練習(xí)，不僅能有效地增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感、韻律感、表現(xiàn)力和豐富的想像力，而且能激發(fā)幼兒學(xué)操的熱情，加快掌握體操動(dòng)作的速度。所以，在有條件的情況下，體操應(yīng)在活潑輕快、節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行練習(xí)。選配音樂(lè)時(shí)常用的方法有：

①先編操，再根據(jù)體操(動(dòng)作)編配音樂(lè)。②先選音樂(lè)，再根據(jù)音樂(lè)編操。

若為編好的體操配樂(lè)，則音樂(lè)旋律、節(jié)奏的變化、速度急緩、力度變換等方面，都應(yīng)與體操的動(dòng)作類型、動(dòng)作的快慢變化及動(dòng)作的力度和高低起伏等相互協(xié)調(diào)一致，達(dá)到音樂(lè)與動(dòng)作之間的和諧統(tǒng)一。若根據(jù)音樂(lè)編操，則必須遵循音樂(lè)的韻律結(jié)構(gòu)，盡量保證樂(lè)曲的完整性，使音樂(lè)和動(dòng)作成為一個(gè)完美的整體。模仿操的配樂(lè)應(yīng)能表現(xiàn)出所模仿事物的特征。若根據(jù)兒歌編操，應(yīng)使兒歌內(nèi)容與動(dòng)作統(tǒng)一，句數(shù)與動(dòng)作節(jié)拍數(shù)一致。

二、幼兒園身體鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)(一)幼兒體育課(教學(xué)活動(dòng))的設(shè)計(jì)

1．設(shè)計(jì)幼兒體育課應(yīng)分清體育課的類型

幼兒體育課一般有三種類型。一種是新授課，即以學(xué)習(xí)新教材，并把新教材作為身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。另一種是復(fù)習(xí)課，即以幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的教材作為身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)(活動(dòng)的要求和鍛煉方式等可適當(dāng)改變)。但幼兒園最基本、最普遍采用的體育課類型是綜合課。它包含兩層含義：一是指活動(dòng)的內(nèi)容既有新的，又有已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，即新舊內(nèi)容(教材)的綜合。另一種含義是指活動(dòng)中多種類型的活動(dòng)內(nèi)容綜合，即既包括基本體操(含隊(duì)列、隊(duì)形)，又包括模仿性活動(dòng)、游戲(基本動(dòng)作類游戲、身體素質(zhì)練習(xí)游戲等)、運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)等。從這個(gè)意義上理解，幼兒體育課劃分為新授課和復(fù)習(xí)課，僅僅表明活動(dòng)所要完成的任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)有些不同而已。

2．幼兒體育課的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)人體機(jī)能能力變化規(guī)律

在分析幼兒身體鍛煉的原則時(shí)，我們提到，人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，生理機(jī)能能力的變化經(jīng)歷了上升、平穩(wěn)、下降三個(gè)階段。

(1)上升階段。它包括兩個(gè)過(guò)程。第一個(gè)過(guò)程是在進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)前，知道或想到即將開(kāi)展活動(dòng)，人體在生理和心理上產(chǎn)生的選擇性反應(yīng)。一種是適應(yīng)性積極反應(yīng)，表現(xiàn)為人體血液中血糖含量的增加，心跳和呼吸加快，大腦的興奮性提高，精神愉悅而振奮，等等。這些變化能使人體加速身體適應(yīng)鍛煉活動(dòng)的需要。另一種是負(fù)性消極反應(yīng)，即表現(xiàn)為大腦的抑制性提高，情緒低落，乏力，且動(dòng)作遲緩，對(duì)活動(dòng)不感興趣。根據(jù)這一規(guī)律，教師平時(shí)必須把每次身體鍛煉活動(dòng)組織好，讓幼兒聽(tīng)到要開(kāi)展身體鍛煉活動(dòng)就產(chǎn)生積極的情緒。另外，在組織活動(dòng)的開(kāi)始部分，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒情緒活躍起來(lái)。第二個(gè)過(guò)程是通過(guò)適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)，克服各器官、組織的機(jī)能惰性，提高其活動(dòng)能力，使其較快地達(dá)到較高水平。為此，教師在活動(dòng)的開(kāi)始部分，應(yīng)利用適當(dāng)?shù)妮o助活動(dòng)(熱身活動(dòng)或針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng))來(lái)適應(yīng)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)身體活動(dòng)能力較低的狀態(tài)，并使身體活動(dòng)的能力較快地上升，以適應(yīng)第二階段活動(dòng)的需要。上升階段的變化，與人體的體質(zhì)、訓(xùn)練水平、年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的內(nèi)容等因素有關(guān)，其時(shí)間，有長(zhǎng)有短。幼兒身體各器官的惰性小，易動(dòng)員，活動(dòng)能力上升較快，所以開(kāi)始部分活動(dòng)的時(shí)間較短，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的增加稍快。

(2)平穩(wěn)階段。身體各器官活動(dòng)能力已達(dá)較高水平，且能保持一段時(shí)間。這時(shí)身體活動(dòng)效率高，學(xué)習(xí)的效果好，且能適應(yīng)較激烈的身體鍛煉活動(dòng)。因此，這一階段相當(dāng)于身體鍛煉活動(dòng)的基本部分，在活動(dòng)展開(kāi)時(shí)，宜將難度較大、較新的教材或運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大的練習(xí)內(nèi)容安排在此階段。一般運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的高峰也出現(xiàn)在該階段。平穩(wěn)階段持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短與幼兒的體質(zhì)、訓(xùn)練水平、年齡、心理狀態(tài)及活動(dòng)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度的大小等因素有關(guān)。在乎穩(wěn)階段，幼兒的持續(xù)時(shí)間較成人短。因此，在此階段，教師應(yīng)選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容，并控制好練習(xí)的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，既要保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷高峰的出現(xiàn)，又要避免因運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大或高峰過(guò)早出現(xiàn)使幼兒過(guò)早發(fā)生疲勞。

(3)下降階段。身體鍛煉活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，由于體內(nèi)能量、物

質(zhì)的消耗和恢復(fù)不足，身體出現(xiàn)疲勞，活動(dòng)能力下降。這時(shí)，應(yīng)停止較激烈的活動(dòng)，進(jìn)行一些放松活動(dòng)。但不宜急剎車，應(yīng)安排一些緩沖活動(dòng)，以便幼兒較好地恢復(fù)身體機(jī)能能力和消除身體疲勞。

根據(jù)以上兩點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒體育課的活動(dòng)過(guò)程時(shí)，各部分的任務(wù)、內(nèi)容和時(shí)間安排應(yīng)該是：

(1)開(kāi)始部分。

①任務(wù)。組織幼兒、集中幼兒的注意力，使幼兒明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求，激發(fā)他們參與身體鍛煉活動(dòng)的興趣；通過(guò)身體活動(dòng)，克服各器官、組織的惰性，提高其活動(dòng)能力，發(fā)展主要肌群；根據(jù)基本部分的內(nèi)容，做一些有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，為下面的活動(dòng)做好適應(yīng)性準(zhǔn)備。②內(nèi)容。排隊(duì)和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)；向幼兒說(shuō)明活動(dòng)的要求和主要內(nèi)容；做一些基本體操或模仿活動(dòng)；開(kāi)展一些運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不大，有利于發(fā)展幼兒體能的游戲，也可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的舞蹈和律動(dòng)等。

③時(shí)間。一般占總時(shí)間的10％～20％。(2)基本部分。

①任務(wù)。學(xué)習(xí)新的或較難的活動(dòng)內(nèi)容，鞏固和提高已學(xué)過(guò)的各類練習(xí)和游戲等，并通過(guò)幼兒自身的身體練習(xí)，從中提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)等。②內(nèi)容。發(fā)展體能的游戲、基本體操等；其他各類游戲。一般以《幼兒園教育綱要(試行)》中規(guī)定的內(nèi)容為主。一次活動(dòng)一般安排1～2項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。在內(nèi)容的安排上應(yīng)注意新舊搭配，急緩結(jié)合，全面鍛煉幼兒的身體。③時(shí)間。一般占時(shí)間的70％～80％。(3)結(jié)束部分。①任務(wù)。降低幼兒大腦的興奮性，使幼兒的身體由運(yùn)動(dòng)的緊張狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，放松肢體；合理地小結(jié)評(píng)價(jià)，有組織地結(jié)束活動(dòng)；收拾和整理器材。

②內(nèi)容。輕松自然地走步；徒手放松練習(xí)；簡(jiǎn)單、輕松的操節(jié)或舞蹈；較安靜的游戲等。③時(shí)間。一般占總時(shí)間的10％～20％。

3．設(shè)計(jì)幼兒體育課還應(yīng)注意活動(dòng)過(guò)程的游戲化 游戲能激發(fā)和維持幼兒活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。具體方法請(qǐng)參見(jiàn)幼兒身體鍛煉的方法部分(“游戲法”)。4．幼兒體育課活動(dòng)方案(計(jì)劃)的表達(dá)(1)活動(dòng)名稱(內(nèi)容)。(2)活動(dòng)目標(biāo)。

(3)活動(dòng)準(zhǔn)備(場(chǎng)地、器材、知識(shí)準(zhǔn)備等)。

(4)活動(dòng)過(guò)程(開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分)。(5)延伸活動(dòng)。(6)活動(dòng)評(píng)價(jià)。

這里需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，幼兒體育課三個(gè)部分之間是相互聯(lián)系的，各部分有自己的主要任務(wù)和內(nèi)容，但在活動(dòng)的結(jié)構(gòu)上又是一個(gè)緊密相聯(lián)的整體，以共同實(shí)現(xiàn)身體鍛煉的目標(biāo)。另外，體育課的結(jié)構(gòu)和各部分的內(nèi)容、時(shí)間等方面的安排也是有變化的。例如，有些體育課只是教幼兒玩一兩個(gè)游戲，其課的結(jié)構(gòu)就是游戲活動(dòng)的結(jié)構(gòu)或兩個(gè)游戲結(jié)構(gòu)的組合。而內(nèi)容和時(shí)間的安排也應(yīng)根據(jù)具體的活動(dòng)的任務(wù)和目標(biāo)、季節(jié)氣候情況、幼兒的具體情況，以及場(chǎng)地、器材等條件靈活地組織和安排。(二)幼兒早操活動(dòng)的設(shè)計(jì)

幼兒早操活動(dòng)沒(méi)有固定的或千篇一律的活動(dòng)結(jié)構(gòu)或安排時(shí)，主要應(yīng)注意以下四個(gè)方面。在具體設(shè)計(jì)

1．活動(dòng)的全過(guò)程應(yīng)遵循人體生理機(jī)能能力變化的規(guī)律。尤其是活動(dòng)量的安排，應(yīng)由小到中等，再由中等到小，絕不能過(guò)大。這是因?yàn)椋?/p>

(1)在寄宿制幼兒園中，早操活動(dòng)一般安排在幼兒起床后盥洗前進(jìn)行。此時(shí)，幼兒機(jī)體的生理機(jī)能還未脫離抑制而完全處于清醒的工作狀態(tài)，身體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性較差，加上又是空腹運(yùn)動(dòng)。因此，活動(dòng)中如果運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，則幼兒機(jī)體不但不易適應(yīng)，而且可能會(huì)導(dǎo)致機(jī)體某些部分(如韌帶、肌肉等)的局部性損壞。而早操活動(dòng)后不久，幼兒又將吃早餐，若活動(dòng)量過(guò)大，也會(huì)影響幼兒的食欲和腸胃對(duì)食物的消化和吸收功能。在全日制幼兒園，早操活動(dòng)一般在吃完早餐人園后進(jìn)行，如果活動(dòng)量過(guò)大，也將影響幼兒的腸胃對(duì)食物的消化和吸收。(2)幼兒早操活動(dòng)后，通常將進(jìn)行一些室內(nèi)教育活動(dòng)。如果早操活動(dòng)量較大，則易導(dǎo)致幼兒情緒過(guò)于興奮；或?qū)е掠變簷C(jī)體的疲勞。兩者都將導(dǎo)致幼兒的注意力難以集中，教育活動(dòng)難以順利地開(kāi)展。

2．早操活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣。結(jié)合上述早操活動(dòng)的要求，建議各部分內(nèi)容安排如下：(1)開(kāi)始部分。排隊(duì)；變換隊(duì)形、慢跑或走跑交替(冬季尤為適合)；在音樂(lè)伴奏下，做各種模仿活動(dòng)或跳一些輕快而簡(jiǎn)單的舞蹈等。其目的旨在組織和集中幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒身體各器官組織的機(jī)能由較安靜狀態(tài)進(jìn)入活動(dòng)工作狀態(tài)，為做操和其他身體鍛煉活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

(2)中間部分。在音樂(lè)伴奏下做一些節(jié)奏較快的律動(dòng)(尤其在中、大班)；做各類基本體操(可結(jié)合隊(duì)形變化，類似小型團(tuán)體操)；進(jìn)行各類器械練習(xí)和小型多樣的體育游戲，或開(kāi)展一些活動(dòng)量較小的體育活動(dòng)性游戲等。其目的旨在增強(qiáng)大肌肉群和骨骼的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)幼兒良好的身體姿勢(shì)和體格，提高幼兒的體能，全面鍛煉身體，增進(jìn)幼兒健康。

(3)結(jié)束部分。便步走；慢跑；在音樂(lè)伴奏下做一些輕快的舞蹈活動(dòng)或組織一些安靜的身體活動(dòng)；簡(jiǎn)單小結(jié)并收拾和整理器材。目的是使幼兒的身體機(jī)能由較興奮狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)入安靜狀態(tài)，結(jié)束早操活動(dòng)。

3．早操活動(dòng)的形式應(yīng)靈活多樣。幼兒園的早操活動(dòng)，應(yīng)將教師有組織的直接指導(dǎo)活動(dòng)與教師間接指導(dǎo)的幼兒自選、自由活動(dòng)，以及集體活動(dòng)與小組活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以適合不同活動(dòng)內(nèi)容的不同活動(dòng)要求。并靈活運(yùn)用多樣形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，提高幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

4．合理地安排早操的時(shí)間和地點(diǎn)。早操活動(dòng)的時(shí)間10一30分鐘不等，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和季節(jié)氣候的變化而酌情選擇。對(duì)年齡較大幼兒或在冬季進(jìn)行早操活動(dòng)，時(shí)間可適當(dāng)長(zhǎng)些。另外，如果冬季天氣特別寒冷，早操活動(dòng)也可安排在組織室內(nèi)教育活動(dòng)后，并與上午的戶外體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。早操應(yīng)堅(jiān)持在戶外進(jìn)行，但若氣候條件較差(如雨雪天或風(fēng)大等)，也可讓幼兒在室內(nèi)或走廊±做操。(三)幼兒戶外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

幼兒戶外體育活動(dòng)沒(méi)有固定不變的模式結(jié)構(gòu)，在具體設(shè)計(jì)時(shí)主要應(yīng)注意以下三個(gè)方面。1．活動(dòng)的全過(guò)程也應(yīng)遵循人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律，使活動(dòng)量由小到大，由大到小，逐步變化。

2.采用多種內(nèi)容和多種形式開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)。幼兒園戶外體育活動(dòng)的類型有：

(1)集體封閉式。其特點(diǎn)是，活動(dòng)內(nèi)容單一，往往在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)有較嚴(yán)密的組織性。這種活動(dòng)形式多用于小班，便于幼兒在活動(dòng)中相互模仿，也便于教師直接組織和領(lǐng)導(dǎo)。但往往難以實(shí)施個(gè)別教育。舉例：游戲“捉蝴蝶”(中班)。

目的：練習(xí)幼兒跳的動(dòng)作，增加幼兒腿部的力量和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

玩法：游戲前在場(chǎng)地上劃一個(gè)大圓圈，幼兒分散站在圓圈上。教

師手持掛有蝴蝶的長(zhǎng)棒站于圓心。游戲開(kāi)始，教師移動(dòng)長(zhǎng)棒使蝴蝶在幼兒頭頂上飛過(guò)。當(dāng)飛過(guò)某個(gè)幼兒頭頂時(shí)，該幼兒跳起用單手拍打蝴

蝶一次。游戲重復(fù)進(jìn)行。

注意事項(xiàng)：教師應(yīng)要求幼兒蹬地雙腳起跳，并根據(jù)幼兒的能力差

異，控制蝴蝶的高度。(2)分散開(kāi)放式。該種活動(dòng)的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，幼兒可根據(jù)自己的興趣自選活動(dòng)器材(由教師在活動(dòng)展開(kāi)前準(zhǔn)備好)自由開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，可單獨(dú)活動(dòng)，也可自愿結(jié)伴進(jìn)行合作活動(dòng)。因而活動(dòng)形式本身更有利于培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、積極性和創(chuàng)造性，且有利于教師實(shí)施個(gè)別教育。但這種活動(dòng)形式的明顯缺點(diǎn)是：組織松散，教師往往難以落實(shí)對(duì)活動(dòng)的全面管理和指導(dǎo)，尤其是活動(dòng)的節(jié)奏和活動(dòng)量往往難以控制。另外，由于活動(dòng)前幼兒總是根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇活動(dòng)器材和玩法，因此，在活動(dòng)展開(kāi)的不同時(shí)間，幼兒具有選擇同一器材和相同玩法的極大可能性。這樣，對(duì)某一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容單一的現(xiàn)象往往依然存在，不利于身體的全面鍛煉。

(3)分組或分組輪換式。其特點(diǎn)是：兩組或兩組以上的幼兒同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)以上的活動(dòng)?；顒?dòng)與活動(dòng)之間有時(shí)是獨(dú)立的，有時(shí)可以相互輪換，多用于中、大班。在活動(dòng)具體開(kāi)展時(shí)，有一組幼兒由教師直接指導(dǎo)進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)(集體封閉式)，其他組別幼兒或集體開(kāi)展另一項(xiàng)活動(dòng)，或分散進(jìn)行自選自由活動(dòng)，且活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒熟悉的。這種活動(dòng)形式的優(yōu)點(diǎn)是：克服了第一種形式中內(nèi)容過(guò)于單一的弊端，也克服了第二種形式中教師指導(dǎo)和全面管理薄弱的缺點(diǎn)，將教師有組織的活動(dòng)與幼兒的獨(dú)立活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；加上活動(dòng)方式變化的多樣性，更有利于發(fā)揮和完善戶外體育活動(dòng)的功能。

舉例：“戶外體育活動(dòng)”(中大班)。

目的：通過(guò)玩棒、繩、球等游戲發(fā)展幼兒的體能，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立活動(dòng)的能力及對(duì)體育活動(dòng)的興趣。通過(guò)玩“放鞭炮”游戲發(fā)展幼兒的縱跳能力，提高幼兒的身體素質(zhì)。

玩法：游戲前將球、繩、棒若干放在場(chǎng)地一側(cè)，另一側(cè)畫(huà)一個(gè)大圓圈。把全班幼兒分成兩組。一組幼兒玩棒、繩和球，可獨(dú)自選擇器材和獨(dú)立游戲，也可自愿結(jié)伴游戲。另一組幼兒由教師組織玩“放鞭炮”游戲。讓幼兒分散站于圓周，教師手持一端系有“蠟燭”的竹竿站于圓心。游戲開(kāi)始，幼兒隨教師竹竿的旋轉(zhuǎn)方向邊走邊念兒歌：“節(jié)日到，真正好，敲鑼打鼓放鞭炮，大鞭炮呀小鞭炮，噼噼啪啪真熱鬧?！眱焊枘钔?，幼兒全體半蹲。此時(shí)教師移動(dòng)竹竿在各幼兒頭頂上晃過(guò)。當(dāng)“蠟燭”經(jīng)過(guò)某一幼兒頭頂時(shí)，該幼兒雙腳蹬地跳起并發(fā)出“噼啪”的聲音，待所有“鞭炮”放完后，游戲重復(fù)進(jìn)行。

注意事項(xiàng)：提供足夠的游戲器材，并向參與自選游戲的幼兒講清活動(dòng)要求?；顒?dòng)一段時(shí)間后，可相互交換兩組的活動(dòng)內(nèi)容。

(4)循環(huán)式。該種活動(dòng)形式是將分組輪換式戶外體育活動(dòng)不斷地加以發(fā)展和完善而逐漸形成的靈活性更大、操作性更強(qiáng)、適應(yīng)性更廣的戶外體育活動(dòng)模式。它是將活動(dòng)的內(nèi)容依次排列，且分組活動(dòng)，依次循環(huán)。與分組輪換式戶外活動(dòng)相比，活動(dòng)內(nèi)容更為豐富，且不受分組組數(shù)的影響。尤其突出的特點(diǎn)是，活動(dòng)內(nèi)容依次排列時(shí)，可將活動(dòng)量大的活動(dòng)與活動(dòng)量小的活動(dòng)相互間隔，上肢活動(dòng)與下肢活動(dòng)、局部活動(dòng)與全身活動(dòng)相互配合，更保證了鍛煉的科學(xué)性和全面性。在具體進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，由教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)確定活動(dòng)內(nèi)容及循環(huán)活動(dòng)的交替時(shí)間，控制幼兒活動(dòng)的生理負(fù)荷；由教師確定重點(diǎn)指導(dǎo)的項(xiàng)目和幼兒獨(dú)立活動(dòng)的項(xiàng)目，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立開(kāi)展活動(dòng)的能力。為了適應(yīng)各幼兒園器材多少、場(chǎng)地大小及分布情況不同的實(shí)際情況，介紹幾種不同的循環(huán)式游戲。組間循環(huán)式：即同一班級(jí)若干組進(jìn)行不同內(nèi)容的循環(huán)活動(dòng)，適用于場(chǎng)地較大或場(chǎng)地較分散，器材較多的幼兒園(見(jiàn)舉例1)。平行班循環(huán)式：即各個(gè)平行班每班準(zhǔn)備1～2項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，各自活動(dòng)后，與另一個(gè)班交換活動(dòng)，依次循環(huán)，這種形式適用于場(chǎng)地不大且較分散，活動(dòng)器材不多的幼兒園(見(jiàn)舉例2)。混合班循環(huán)式：即3～4個(gè)不同年齡班準(zhǔn)備1～2項(xiàng)活動(dòng)。各自活動(dòng)后，班與班相互交換活動(dòng)，依次循環(huán)。這種形式適用于平行班較少，場(chǎng)地較小且較分散，活動(dòng)器材不足的幼兒園。另外，在組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意同一內(nèi)容在不同年齡班的不同玩法(見(jiàn)舉例3)。

在具體設(shè)計(jì)和組織戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師既可采用封閉式循環(huán)(見(jiàn)舉例1)，又可采用封閉式循環(huán)與小組有組織的集體活動(dòng)結(jié)合式(見(jiàn)舉例4)和半封閉半開(kāi)放式循環(huán)(見(jiàn)舉例5)等形式。只有根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容靈活運(yùn)用多種形式，才能使幼兒戶外體育活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富多彩，戶外體育活動(dòng)的功能發(fā)揮得更加完善。舉例1：戶外體育活動(dòng)(中、大班)。

目的：練習(xí)幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作等良好的品德和對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

準(zhǔn)備：將場(chǎng)地分為四個(gè)區(qū)域。第一區(qū)放沙包若干；第二K放短繩若干；第三區(qū)放墊子4—6塊；第四區(qū)放排球若干。

玩法：將幼兒分成四組，分別指派到各區(qū)。活動(dòng)開(kāi)始，第一區(qū)玩沙包，即將沙包以一定的間隔距離(約一步)分散放在場(chǎng)地上，幼兒依次在沙包上走，練習(xí)跨大步走路和平衡的技能。第二區(qū)玩繩子，即將繩子拼成各種圖案，練習(xí)各種跳法或進(jìn)行其他玩法。第三區(qū)進(jìn)行墊上運(yùn)動(dòng)，即幼兒玩“搖小船”(雙人合作)的游戲或進(jìn)行墊上滾翻練習(xí)。第四區(qū)用球練習(xí)原地交換雙手拍球及變化形式拍球，如轉(zhuǎn)體拍球等。

注意事項(xiàng)：向幼兒講清活動(dòng)的內(nèi)容和要求。教師重點(diǎn)選擇第二區(qū)指導(dǎo)，其余各區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是幼兒熟悉的。一段時(shí)間后，各組聽(tīng)教師信號(hào)依次交換，循環(huán)活動(dòng)。舉例2：戶外體育活動(dòng)(中班)。目的；練習(xí)幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的體能，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)及對(duì)體育活動(dòng)的興趣。準(zhǔn)備：在中一班場(chǎng)地上布置兩項(xiàng)活動(dòng)，器材為塑料圈若干；在中

二班場(chǎng)地上布置兩項(xiàng)活動(dòng)，器材為墊子和排球若干；在中三班場(chǎng)地上

布置一項(xiàng)活動(dòng)，器材為兩架平衡木。

玩法：把中一班分成人數(shù)大致相等的兩組各玩一項(xiàng)活動(dòng)。一組在場(chǎng)地上玩“鉆圈循環(huán)賽”游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo))；另一組讓幼兒把圈放

在地上練習(xí)各種方法的跳圈。也可讓幼兒練習(xí)自上而下或自下而上的套圈游戲。一段時(shí)間后兩組交換活動(dòng)。把中二班分成人數(shù)大致相等的兩組各玩一項(xiàng)活動(dòng)。一組在墊子上玩“蜘蛛行”(教師重點(diǎn)指導(dǎo))的游戲；另一組幼兒玩運(yùn)球、花樣拍球或自拋?zhàn)越忧?、互拋互接球等球類游戲。一定時(shí)間后兩組交換活動(dòng)內(nèi)容。中三班幼兒由教師組織幼兒玩平衡木游戲，如走平衡木、由平衡木上跳下、在平衡木下鉆來(lái)鉆去等。班內(nèi)循環(huán)完成后，班與班之間相互輪換，依次循環(huán)進(jìn)行活動(dòng)。

注意事項(xiàng)：各班教師指導(dǎo)本班幼兒的活動(dòng)，活動(dòng)前應(yīng)熟悉其他班活動(dòng)的內(nèi)容和玩法?；顒?dòng)前應(yīng)向幼兒交待各項(xiàng)活動(dòng)的要求，活動(dòng)中控制好交換的時(shí)間。舉例3：戶外體育活動(dòng)(小、中、大班)。

目的：練習(xí)幼兒的基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒的體能，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和對(duì)體育活動(dòng)的興趣。準(zhǔn)備：在小班場(chǎng)地上放排球若干(人手一只)；在中一班場(chǎng)地上放墊子4～6塊，大球4～6只；在大班場(chǎng)地上懸掛系有長(zhǎng)鈴的長(zhǎng)繩二根；在中二班地上放沙包若干。

排球的玩法：小班練習(xí)相互滾球，即兩人一球，你滾給我，我滾給你。中班幼兒練習(xí)自拋?zhàn)越踊蚧伝ソ忧蚝驮仉p手交換拍球等。大班幼兒玩行進(jìn)間拍球，花樣拍球等。

墊上運(yùn)動(dòng)：小班練習(xí)雙手雙膝著地爬；中班練習(xí)雙手雙腳著地爬或雙手雙膝著地，用雙膝推大球向前爬行，使球不滑落；大班幼兒練習(xí)雙手雙腳著地，用頭頂大球向前爬行，使球從墊子一端滾向另一端。沙包玩法：小班幼兒練習(xí)從25厘米寬的平行線中間走，走到另一端手拿兩袋沙包原路返回；中班幼兒練習(xí)頭頂一只沙包，雙手側(cè)平舉托兩只沙包從平行線一端走到另一端；大班幼兒練習(xí)站在一組平行線內(nèi)向距離2米遠(yuǎn)的另一組平行線內(nèi)投沙包，使沙包落在平行線內(nèi)(投準(zhǔn))。繩鈴?fù)娣ǎ盒“喾诺透叨茹@過(guò)繩子，盡量不碰鈴；中班把繩子高度提高，練習(xí)“縱跳觸物”，即雙腳蹬地跳起用手拍鈴；大班玩法同中班一樣，但須升高繩子高度，或讓幼兒跳起用頭頂繩上的鈴。注意事項(xiàng)：各班先在本班活動(dòng)場(chǎng)地上游戲，一定時(shí)間后班與班之間相互交換，依次循環(huán)活動(dòng)。教師要相互熟悉各個(gè)班準(zhǔn)備的器材，并在活動(dòng)前創(chuàng)編好適合本班幼兒活動(dòng)的內(nèi)容。舉例4：戶外體育活動(dòng)(中大班)。

目的：通過(guò)各種游戲發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的體能，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和獨(dú)立進(jìn)行身體鍛煉的能力。對(duì)尚未學(xué)會(huì)新操的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上布置四個(gè)循環(huán)活動(dòng)區(qū)，即沙包區(qū)、玩繩區(qū)、墊上運(yùn)動(dòng)區(qū)及玩棒區(qū)。

玩法：游戲前把幼兒分成四組(除還未學(xué)會(huì)新操的幼兒外)指定到活動(dòng)各區(qū)。向幼兒交待各區(qū)的玩法和要求(略)。未學(xué)會(huì)新操的幼兒在教師的組織下繼續(xù)學(xué)習(xí)新操。各活動(dòng)區(qū)的幼兒在自己的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)一段時(shí)間后聽(tīng)教師的信號(hào)相互交換活動(dòng)，依次循環(huán)。學(xué)操的幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后可加入循環(huán)活動(dòng)區(qū)參加活動(dòng)。

注意事項(xiàng)：幼兒已熟悉循環(huán)區(qū)活動(dòng)內(nèi)容的玩法，應(yīng)向幼兒交待活動(dòng)的安全事項(xiàng)。舉例5：戶外體育活動(dòng)(中大班)。

目的：通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的體能，培養(yǎng)幼兒合作、團(tuán)結(jié)、遵守紀(jì)律等良好的品質(zhì)和對(duì)體育活動(dòng)的興趣。準(zhǔn)備：將場(chǎng)地分為一個(gè)循環(huán)活動(dòng)區(qū)和一個(gè)自選活動(dòng)區(qū)。循環(huán)活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的器材。第一項(xiàng)為墊子4—5個(gè)，排球8～10個(gè)；第二項(xiàng)為板羽球和繩子若干；第三項(xiàng)為場(chǎng)地上畫(huà)兩架飛機(jī)。自選活動(dòng)區(qū)的器材有羽毛球(拍)、繩子、塑圈、高蹺、排球等若干。玩法一：①活動(dòng)前將幼兒分成人數(shù)大致相等的三組，分別指派到各區(qū)。

②第一區(qū)的幼兒仰臥在墊上，雙腳交替踩動(dòng)拴在空中的兩個(gè)排球，像踩自行車一樣玩“蹬自行車”的游戲。第二區(qū)的幼兒玩“肩上揮臂投擲”，即用板羽球作投擲物投過(guò)一定高度的繩子。第三區(qū)玩“跳飛機(jī)”游戲，練習(xí)單足跳、雙腳跳、開(kāi)合跳等。③一定時(shí)間后各區(qū)循環(huán)交換活動(dòng)。

④循環(huán)活動(dòng)完成后，幼兒可進(jìn)入自選活動(dòng)區(qū)進(jìn)行自選自由活動(dòng)。

玩法二：①活動(dòng)前將幼兒分成人數(shù)大致相等的四組。指定三組到三個(gè)活動(dòng)區(qū)各自活動(dòng)，玩法同上；另一組進(jìn)行自選自由活動(dòng)。

②活動(dòng)一定時(shí)間后，循環(huán)區(qū)有兩組幼兒交換活動(dòng)，另一組幼兒與自選活動(dòng)區(qū)幼兒交換活動(dòng)。活動(dòng)一段時(shí)間后同上循環(huán)(注意活動(dòng)不要重復(fù))。直至各組幼兒在各活動(dòng)區(qū)都進(jìn)行活動(dòng)后結(jié)束。

注意事項(xiàng)：教師應(yīng)在活動(dòng)前向幼兒講清各區(qū)活動(dòng)的玩法和要求，并確定重點(diǎn)指導(dǎo)組。3．戶外體育活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)?！队變簣@工作規(guī)程》中指出，幼兒園戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不得少于一小時(shí)?？紤]到每次活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，且活動(dòng)的安排應(yīng)注意動(dòng)靜交替，因此，幼兒的戶外體育活動(dòng)，的時(shí)間最好安排上下午各一次。具體活動(dòng)時(shí)間應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特產(chǎn)、活動(dòng)內(nèi)容及季節(jié)氣候等條件而定。一般小班一次活動(dòng)約20分鐘左右，中、大班約30分鐘左右，冬季可適當(dāng)長(zhǎng)些。考慮到上午集體教育活動(dòng)較多，上午的戶外體育活動(dòng)時(shí)間可適當(dāng)短些。戶外體育活動(dòng)一般在本園的場(chǎng)地上進(jìn)行。若幼兒園場(chǎng)地較小，也可去附近小學(xué)或公園的草坪上選擇合適的場(chǎng)地開(kāi)展活動(dòng)。散步和遠(yuǎn)足一般在園外進(jìn)行。

第三節(jié) 幼兒園健康教育活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)

一、幼兒身體鍛煉活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的一般要求

(一)確定幼兒在身體鍛煉活動(dòng)中的主體地位，重視通過(guò)幼兒自身的身體練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)身體鍛煉的目標(biāo) 1．重視靈活運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。2．注意精講多練，為幼兒提供身體練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。3．尊重幼兒，多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等正面教育的方式方法。(二)靈活地調(diào)控運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷既包括生理負(fù)荷(活動(dòng)量)，又包括心理負(fù)荷，雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)已考慮到這些負(fù)荷的合適安排，但活動(dòng)中的具體情況將直接影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化，因此，教師在具體實(shí)施活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

1．既要按照活動(dòng)方案有目的有計(jì)劃地進(jìn)行幼兒的身體鍛煉活動(dòng)，又要根據(jù)幼兒具體的活動(dòng)情況，運(yùn)用觀察等方法靈活調(diào)節(jié)活動(dòng)的節(jié)奏(甚至改變活動(dòng)的計(jì)劃)，確保運(yùn)動(dòng)量的變化符合人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律。

2．確保情緒負(fù)荷的高潮不宜出現(xiàn)過(guò)早。

(三)樹(shù)立隨機(jī)教育意識(shí)，靈活機(jī)智地指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)

隨機(jī)教育是教師有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)的補(bǔ)充和完善，有利于教師應(yīng)付和處理偶發(fā)事件，使活動(dòng)自然而順利地進(jìn)行下去。為此，教師在組織實(shí)施每一次身體鍛煉活動(dòng)時(shí)都應(yīng)注意： 1．樹(shù)立隨機(jī)教育意識(shí)，善于捕捉隨機(jī)教育的時(shí)機(jī)和條件。

2．隨時(shí)觀察和了解幼兒在活動(dòng)中的情況，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早排除一些影響活動(dòng)順利進(jìn)行的因素和問(wèn)題。

3．隨機(jī)應(yīng)變，處理好突發(fā)事件。在遇到突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)處變不驚，靈活運(yùn)用教育機(jī)智指導(dǎo)幼兒順利進(jìn)行活動(dòng)。

二、幼兒體育課的實(shí)施與指導(dǎo)

(一)做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。包括幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，活動(dòng)前的場(chǎng)地、器材和玩具的置備與布置，熟悉活動(dòng)計(jì)劃，做好活動(dòng)前幼兒及場(chǎng)地的安全、衛(wèi)生工作。

(二)教師的情緒、語(yǔ)調(diào)和態(tài)度等將直接影響到幼兒的情緒和興趣，因此，教師要注意自身言行對(duì)幼兒情緒興趣的影響和感染，要以積極的態(tài)度和高昂的情緒投入到活動(dòng)的組織和指導(dǎo)中去，并有執(zhí)行活動(dòng)計(jì)劃的高度責(zé)任心和靈活性。

（三）靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)方式，既面向全體，又應(yīng)注意個(gè)體差異，做好個(gè)別教育。

（四）控制好活動(dòng)的時(shí)間。一般小班為15～20分鐘，中班為20～25分鐘，大班為30分鐘左右。

（五）重視在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的智力，并通過(guò)建立活動(dòng)常規(guī)，利用活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和個(gè)性，促進(jìn)幼兒身心全面健康地發(fā)展。

（六）注意做好活動(dòng)后的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和檢查評(píng)價(jià)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自身的組織指導(dǎo)能力和教育質(zhì)量。

三、幼兒早操活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)

（一）做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

（二）給幼兒提供足夠的活動(dòng)器材，并提供幼兒進(jìn)行自選器材、自機(jī)會(huì)和條件。

（三）在活動(dòng)的不同時(shí)間，指導(dǎo)幼兒利用同一器材或選用不同的器材開(kāi)展各種玩法，培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的創(chuàng)造性，全面鍛煉幼兒的身體。

（四）豐富早操活動(dòng)的內(nèi)容。早操活動(dòng)的內(nèi)容一般都是幼兒基本學(xué)會(huì)和掌握的內(nèi)容，一般不進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)(除器材的不同玩法外）?；倔w操的內(nèi)容一般應(yīng)一學(xué)期更換1—2次，以提高幼兒做操的積極性和做操的能力。做操時(shí)，應(yīng)注意幼兒動(dòng)作姿勢(shì)正確、到位(教師可領(lǐng)做，并鏡面示范)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)用語(yǔ)言提示或具體幫助的方法加以糾正，并注意引導(dǎo)幼兒做操時(shí)動(dòng)作和呼吸的配合。為避免幼兒憋氣，提高做操的興趣，教師有時(shí)可采用以聲助力的方法。

（五）根據(jù)季節(jié)和氣候，靈活調(diào)節(jié)早操活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容。注意早操活動(dòng)的安全和衛(wèi)生，即應(yīng)保證場(chǎng)地整潔，所用器械的安全和衛(wèi)生，播放音樂(lè)的音量不宜過(guò)大，等等。

（六）做好個(gè)別教育工作。

四、戶外體育活動(dòng)的實(shí)施和指導(dǎo)

戶外體育活動(dòng)與早操活動(dòng)有一定的相似之處。但由于戶外體育活動(dòng)與早操活動(dòng)相比，其活動(dòng)的內(nèi)容和形式靈活性更大，因此在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：(一)保證幼兒足夠的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。

(二)提供足夠的活動(dòng)器械和活動(dòng)內(nèi)容，提供幼兒充分的自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件。在活動(dòng)的不同時(shí)間，應(yīng)注意投放新的不同的活動(dòng)器材，開(kāi)展不同的活動(dòng)內(nèi)容。

(三)活動(dòng)前應(yīng)向幼兒提出活動(dòng)的具體要求和注意事項(xiàng)。活動(dòng)中要注意觀察了解每個(gè)幼兒的具體情況，有針對(duì)性地靈活地加以指導(dǎo)，注意因人施教，做好個(gè)別教育工作。

(四)啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中積極思考。尤其在小型多樣的體育游戲活動(dòng)中，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造多種玩法，發(fā)展幼兒活動(dòng)的創(chuàng)造性，增強(qiáng)幼兒的智力。同時(shí)，應(yīng)要求幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，愛(ài)護(hù)活動(dòng)器材，團(tuán)結(jié)合作，處理好同伴間的相互關(guān)系，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性和良好品德、個(gè)性的形成?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，要求幼兒整理和收拾好活動(dòng)的器材。

(五)靈活運(yùn)用多種活動(dòng)和指導(dǎo)方式開(kāi)展幼兒的戶外體育活動(dòng)。尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒自選活動(dòng)的指導(dǎo)，避免活動(dòng)的失控。為此，教師一方面應(yīng)限制幼兒的不當(dāng)或過(guò)分活動(dòng)，另一方面又要調(diào)動(dòng)那些消極活動(dòng)的幼兒積極參與活動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體的目的。

(六)注意戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容與其他形式的身體鍛煉活動(dòng)的密切配合。(七)保證戶外體育活動(dòng)的安全和衛(wèi)生。