第一篇：八年級歷史上冊_西安事變教案（本站推薦）

17．西安事變

教學內容中國地圖出版社初中歷史八年級上冊第四單元第一節(jié)課第三目 教學目標：

⑴、知識與能力：

通過本課學習使學生了解西安事變發(fā)生和解決的過程，能簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題、表述問題的能力。

⑵、過程與方法：

充分利用多媒體教學手段，加強教學的直觀性和感染力。采用講述法和討論探究式相結合的教學方式，指導學生積極思維，有效地開展師生雙邊活動。

⑶、情感態(tài)度與價值觀：

通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產黨人的博大胸襟。

教學重點難點：

重點：西安事變的歷史意義。難點：西安事變和平解決的原因。

課時：1課時 教具：多媒體課件

教學過程：

本課的教學，我設計了四個板塊：導入新課、學習新課、鞏固小結、心靈感悟。

一、導入新課

播放《西安事孌》電影片段

提問：這一電影片段反映的是哪一歷史事件？（西安事孌）

師：今天就讓我們一起來深入了解這一重大歷史事件。板書課題，導入新課。

二、學習新課——西安事變

（在學習新課部分，我從西安事變的概念、事變原因、和平解決、歷史意義四點幫助學生梳理知識，引導學生全面了解這一歷史事件。）

1、西安事變的概念

2、西安事變的原因

提問：張、楊為什么要發(fā)動西安事變？（師：讓我們一起來回顧一下當時的形勢。邊展示邊敘述：日軍侵占東北三省后，又將魔爪伸向華北，在中華民族生死存亡關頭，各界民眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，中國共產黨確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，張學良、楊虎城在中國共產黨統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召下主張抗日。（蔣介石拒絕接受，并親赴西安督戰(zhàn)“剿共”。）

師生共同歸納：① 日軍占領華北，民族危機進一步加深（根本原因）② 全國抗日救亡運動高漲的影響；③中共確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針；④張學良、楊虎城在中共統(tǒng)一戰(zhàn)線政策感召下主張抗日；⑤ 蔣介石親赴西安督戰(zhàn)“剿共”。（直接原因）

愛心

用心

專心

3、和平解決

提問1：蔣介石被扣押后該如何處置？是殺，還是放？（1）你認為呢？（各抒己見）（2）民眾有什么呼聲呢？

（3）中國共產黨對此采取了怎樣的主張呢？（主張和平解決西安事變，釋放蔣介石。）

提問2：中國共產黨為什么主張和平解決西安事變呢？(可從“殺蔣”“放蔣”可能產生的結果方面思考。）

學生討論交流后點撥：

西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權，國家陷于群雄割據(jù)的局面，日本便有機可乘；如果放了蔣介石，國民黨內親英美派就有可能接受抗日主張。為了民族的利益，中國共產黨提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調停。

提問3：中國共產黨為和平解決西安事變做出了巨大努力，結果怎樣？

（引導學生充分認識中國共產黨在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用。）

4、歷史意義

提問：西安事變的和平解決有什么歷史意義？ 認識西安事變和平解決的偉大歷史意義。

討論1：西安事變和平解決前后國共兩黨的關系如何？（內戰(zhàn)——和平。）

討論2：西安事變和平解決后，時局發(fā)生了怎樣的轉變？（分裂對峙——合作抗日）指出：由于西安事變的和平解決，才推動了全民族抗戰(zhàn)局面的到來。

三、鞏固小結

1、師生共同小結：九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，民族矛盾逐漸上升為主要矛盾。西安事變的和平解決，成為扭轉時局的關鍵，國共兩黨第二次合作初步形成。（2、比試比試，看誰最聰明?。ǎ?）.國共兩黨第二次合作初步形成的標志是（B）

A.“九一八”事變 B.西安事變和平解決（2）.中國共產黨主張和平解決西安事變的主要原因是（C）

A.國民黨內部出現(xiàn)分化 B.全國人民要求和平解決 C.民族矛盾上升為主要矛盾，為全民族的利益實現(xiàn)共同抗日（在小結部分，采用敘述與圖示相結合的方法，讓學生對本課的內容有了整體的把握。）

愛心

用心

專心 2

第二篇：八年級歷史上冊《鴉片戰(zhàn)爭》教案

八年級歷史上冊《鴉片戰(zhàn)爭》教案

教學重點

新文化運動的基本內容及其意義

教學難點

新文化運動為什么把斗爭的矛頭對準孔教？

教學過程

導入新

組織學生回顧前面幾節(jié)學過的線索，討論回答問題：

、中國人向西方學習的過程中，已經(jīng)進行了哪些嘗試？結果如何？（洋務運動“師夷長技”是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動；資產階級維新派鼓吹民權，革命派主張共和，都沒有使中國走上富強道路。）

2、辛亥革命已經(jīng)推翻了清朝，為什么還說它的任務沒有完成？（革命的勝利果實被袁世凱所竊取，中國人民仍然處于北洋軍閥的獨裁統(tǒng)治之下。）

承上啟下，教師講授：這些運動和革命雖然失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不怕失敗，繼續(xù)展開挽救民族危機的活動。他們在思想上同當時的反動思潮展開激烈斗爭，率領一批青年掀起了生氣勃勃的新文化運動。（布置學生閱讀38——41頁全內容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。）

組織學生學習和探究新

《新青年》的創(chuàng)辦、根據(jù)38頁“動腦筋”：新文化運動“是幾個青年憑空捏造出來的”嗎？（不是）新文化運動的斗爭鋒芒為什么會指向孔教？（當時特定的歷史條，決定了新文化運動必然興起。理由如下[可啟發(fā)學生從辛亥革命在思想觀念上的影響、袁世凱統(tǒng)治的實質、進步知識分子的奮起等方面思考回答]：

A辛亥革命后，民主、平等、自由、博愛等思想觀念逐漸深入人心，這些思想觀念對于以青年學生為主的知識分子所產生的震撼力特別巨大。

B以袁世凱為代表的國內外反動勢力，妄圖維護他們的既得利益，借孔教作為復辟帝制的工具，掀起了一股反動的文化逆流，新思潮的斗爭鋒芒自然而然地指向了孔教。

進步知識分子奮起抗爭，高舉“民主”與“科學”兩面大旗，朝著“獨裁專制、迷信盲從、舊道德、舊文學”發(fā)起勇猛沖擊，掀起了生氣勃勃的思想解放潮流。）

2、新文化運動的重要內容是什么？（組織學生“接龍”，當堂掌握“四提倡、四反對”；引用語文科關于“反義詞”的概念，練習“對號入座”。）

小結、過渡：“提倡民主、科學和新道德”屬于思想革命，“提倡新文學”屬于文學革命。思想革命決定了文學革命的方向，文學革命則擴大了思想革命的影響。但是，就在新文化運動興起時，第一次世界大戰(zhàn)也如火如荼地進行著，資本主義大國互相廝殺，資本主義制度弊端畢露。人們需要尋找更好的出路，馬克思主義就被引進到了中國。

“新世紀的曙光”、你知道當年引進馬克思主義的重要人物、刊物和嗎？（組織學生“接龍”，當堂掌握陳獨秀、李大釗[強調“釗”字的讀音和字形特點]；掌握《新青年》和《每周評論》；掌握《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》[強調“庶”字的讀音和字義]。）

2、你怎樣評價新文化運動？（提醒學生要堅持運用“兩分法”：

A意義：它是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，啟發(fā)人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條。

B缺陷：運動中對于中西文化存在著絕對否定或絕對肯定的偏向，影響到了后來。）

3、根據(jù)40——41頁“活動與探究”和“自由閱讀卡”的內容，小組討論如何評價胡適對于“文學革命”的主張，然后由小組代表在班上發(fā)言。（教師可以通過“畫外音”形式進行啟發(fā)引導，幫助學生理解原文意思。然后，在提問時采用“剝筍法”層層分解。例如：他主張新文學要首先解放什么？他還主張新文學要反映什么內容？他這些主張都實現(xiàn)了嗎？等等。最后，教師在學生回答的基礎上歸納——他主張的文學革命，首要任務是用白話文取代文言文，同時也注意到文學作品的內容必須反映平民中的社會問題。這些在今天都已經(jīng)成為現(xiàn)實。但是，他沒有進一步提出解決這些問題的方案，只停留在改良的層面上，并沒有主張徹底的革命。）

鞏固小結、按照“背景→標志→代表人物→基本內容→斗爭矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷”的線索梳理本知識。

2、指導學生當堂完成本第40頁選擇題：應選A（陳獨秀）。

3、提醒學生預習第10《五四愛國運動和中國共產黨的成立》。

第三篇：八年級歷史上冊公開課教案

八年級歷史上冊公開課教案

課

題：第11課 中國共產黨的成立 授課人：蔣興彪

時

間：2013年10月31日

教學目標：

1、講述并分析中國共產黨成立的歷史背景、經(jīng)過和影響，2、分析中國共產黨成立的歷史條件，培養(yǎng)綜合分析能力。

3、認識中國共產黨的性質和中國革命的變化。

教學重點：了解中共一大的一些基本史實；初步理解和認識中國共產黨成立的歷史意義 教學難點：認識中國共產黨成立的偉大意義，并將它們融入到內心世界 教學用具：多媒體設備、演示文稿

教學方法：教師引導法，學生自主探究，相互幫助，自主學習，貫以啟發(fā)引導分析、歸納問題，學習歷史 教學過程： 自學指導：

看書第54到58頁，完成以下要求：

⑴列舉五四運動的宣傳馬克思主義的重要書報。⑵列舉中共一大前建立的共產黨早期組織。⑶填表歸納中國共產黨第一次全國代表大會。

⑷理解中國共產黨的性質。仔細閱讀課文并深入思考，再回答以下問題

①五四運動的著名領導人在共產黨早期組織中起什么作用？他們在思想上有什么共同之處？ ②中國共產黨成立是中國歷史發(fā)展的必然，有哪些條件讓中國共產黨必然建立？

③中國共產黨第二次全國代表大會制定了哪些綱領？有什么內容？這些內容和中國社會發(fā)展的需要有什么關系？

④從中共一大、二大制定的綱領看，你覺得中國共產黨同國民黨有什么區(qū)別？會給中國帶來的影響有哪些？ 教師引導學生理解

⑴中國共產黨成立的歷史條件。階級基礎-----工人階級隊伍的壯大 思想基礎-----馬克思主義的傳播

組織基礎-----各地共產黨早期組織的建立 ⑵五四運動新的社會歷史因素和特性。(不同于辛亥革命)①馬克思主義深入傳播，中國知識分子尋求到救國救民的 干部基礎-----具有初步共產主義思想的知識分子隊伍的形成 國際條件-----共產國際的幫助 ⑵中國共產黨的性質。

中國共產黨是以馬克思主義為行動指南的無產階級政黨，是馬克思主義同工人運動相結合的產物，以實現(xiàn)共產主義為最終奮斗目標；不僅代表工人階級的利益，還代表廣大人民群眾和整個中華民族的利益。⑶中國共產黨成立是中國歷史上開天辟地的大事。從此，中國革命的面貌就煥然一新。①中國有了一個全國統(tǒng)一的無產階級的新型政黨。

②中國人民有明確的奮斗目標與前進方向，二大制定徹底的民主革命綱領。

③中國革命有新的工作目標，以開展工人運動為中心任務。中國革命從此一步一步走向勝利。仔細閱讀課文，圍繞以下問題展開小組討論，進行探究。

⑴中國共產黨為什么要在五四運動以后成立？如果沒有陳獨秀、李大釗等人，中國共產黨會成立嗎？ 教師引導學生理解：

中國共產黨成立的歷史條件。中國共產黨成立的歷史必然性。4小結：

回顧中國共產黨成立相關要點，復述其意義 教學（后記）反思：

第四篇：八年級歷史上冊

第13課 紅軍不怕遠征難2

八年級上冊說課教案

李碧秋

教學目標

1．能歸納得出紅軍被迫長征的原因；

2．通過紅軍長征過程的學習，說出紅軍長征和遵義會議的偉大歷史意義；

3．在地圖上說出紅軍長征經(jīng)過的省和經(jīng)過的重要地點，并能說出在紅軍長征中發(fā)生的重要事件。

4．在影視作品的宏大場面感染下，真切地體驗長征精神的偉大，革命的艱辛，從而珍惜今天來之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

教學重點

中央紅軍長征的艱苦歷程和遵義會議。

教學難點

長征這一歷史事件的人物多，時間長，經(jīng)歷艱辛復雜，在一節(jié)課內學生很難理清其線索。

教學方法

以多媒體播放歌曲、投影圖片、地圖、表格等情境激發(fā)學生的學習熱情；以創(chuàng)設問題情境，調動學生有效參與課堂教學，突出教學重點，突破教學難點，落實教學目標。

教學過程

導入新課

播放歌曲《長征》并設疑導入。提出問題：這首歌描寫的是中國革命史上哪一重要歷史事件？你們想詳細地了解紅軍長征的經(jīng)過嗎？讓我們來學習第13課《紅軍不怕遠征難》。

學習新課

出示問題：

1、紅軍為什么要歷盡艱難進行長征呢？

（學生自學課文后，出示中央工農紅軍粉碎國民黨軍隊五次“圍剿”情況表和答案）

2、紅軍在長征途中經(jīng)歷了哪些驚心動魄的故事？（播放遵議會議視頻）

指導學生了解遵議會議的內容和意義。

投影圖片：四渡赤水、渡過金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻過雪山、通過草地

3、說一說紅軍長征經(jīng)過多少??？（投影紅軍長征地圖）

4、長征的勝利具有什么重大的歷史意義？

課堂練習（投影練習題）

課堂小結

教師引導學生暢談自己對長征的感悟和啟示，然后問到：大家都提到一個詞語，那就是紅軍在長征中的精神，那么長征精神包括哪些內容呢？（請學生發(fā)表自己的看法，）

教師總結：長征精神就是：堅忍不拔、自強不息、勇往直前。

紅軍的長征已經(jīng)成為歷史，但是在全面建設小康社會的今天，我們應該從哪些方面弘揚長征精神？（投影參考答案）

第五篇：2017人教版八年級歷史上冊教案

第1課鴉片戰(zhàn)爭

【教學目標】

（一）知識與能力：通過學習本課，使學生認識到英國向中國走私鴉片給中國帶來的嚴重危害；了解林則徐虎門銷煙的壯舉，通過英國借口虎門銷煙發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的史實，培養(yǎng)學生由現(xiàn)象到本質、由表及里的辯證思維能力；中英《南京條約》的主要內容及其對近代中國社會的影響。通過對中英《南京條約》主要內容的分析和概括，激活學生自我認知的智能，鍛煉學生的歷史思維能力。

（二）過程與方法：通過對古代知識的回顧作為導入方法，讓學生造成強烈的沖擊對比，激發(fā)興趣；通過學生自己編演的反映當時歷史史實的短劇，讓學生得出“落后挨打”，明白論從史出的道理；最后讓學生通過填寫選項，自己小結，達到理清線索鞏固知識的目的。

（三）情感態(tài)度價值觀：通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認識資本主義虛偽和唯利是圖的本質，形成明辨是非的情感；學習林則徐的愛國主義精神，形成對民族英雄的欽佩的情感；通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的分析，培養(yǎng)學生的憂患意識和為了中華民族的偉大復興而努力使命感。

【教學重點】：虎門銷煙、中英《南京條約》

【教學難點】：鴉片戰(zhàn)爭使中國淪為半殖民地半封建社會?！菊n前預習】

１、英國為什么向中國輸入鴉片？鴉片的輸入有什么危害？ ２、試述虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

3、《南京條約》簽定對中國的危害有哪些？ ４、中國為什么在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗？有什么影響？ 【教學過程】

（一）導入設計

導入：同學們，我們剛剛才學習完中國古代史，今天我們歷史的學習也將進入一個新的時期——中國近代史，回想我們之前學習的內容，在古代歷史進程中，我們祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化成就，同學們知道的都有哪些？（造紙術、印刷術、指南針、火藥四大發(fā)明、地動儀、秦始皇陵兵馬俑、祖沖之圓周率、長城等），當歷史演進到清朝時，當時的政府在對外交往中推行了什么政策？閉關鎖國，中國在世界上逐漸落伍了，那么，逐漸落后的中國將面臨什么樣的命運呢？我們今天來學習這節(jié)課：鴉片戰(zhàn)爭。

（二）講授新課

鴉片戰(zhàn)爭是英國對中國的侵略戰(zhàn)爭，那么，在戰(zhàn)爭爆發(fā)之前，中國社會的狀況如何呢？我們有請同學上來給我們表演幾段場景劇，其他同學在觀看的同時，想想，當時的中國社會存在什么樣的情況？

當時的中國

1、閉關自守，愚昧無知，“天朝物產豐富，無所不有”

2、吏治腐敗

3、軍隊腐化（甚至出現(xiàn)騎兵無馬，水兵不習水現(xiàn)象）

4、生產方式落后，當中國仍然依靠人力為主時候，我們看到這幅圖片，正在進行工業(yè)革命的英國，生產力迅速發(fā)展，英國大機器生產已經(jīng)成為工業(yè)生產的主要形式，在1820年，其工業(yè)產量占據(jù)世界一半，號稱“世界工廠”，成為世界最強大的資本主義國家，為了滿足自身資本主義的發(fā)展，英國不斷的在世界各地傾銷商品，掠奪原料，把侵略的矛頭對準了中國。

而且，在中英兩國的貿易中，英國人很沮喪的發(fā)現(xiàn)，歐洲產品在中國幾乎找不到市場，我們來看看這個圖表，英國的呢絨，布匹在中國很難賣，相反，中國的商品（茶葉、生絲、瓷器等）在英國卻很暢銷，貿易的結果使大量的白銀流入中國。師：為什么英國的商品打不開中國市場呢？

生：因為自給自足的自然經(jīng)濟仍然占統(tǒng)治地位，受自然經(jīng)濟的保護，我們習慣了自己生產自己消費，因此我們中國人可以自己生產，用不著買。

師：在正當貿易無法打開中國大門的時候，為了扭轉這一局面，英國想到了什么方法？ 生：走私鴉片。

師：我們來看看鴉片激增圖表，隨著鴉片走私數(shù)量逐年增長，大量白銀流入了英國。在這里，英國認為鴉片有害，不鼓勵本國人民吸食，然而為了獲取巨額利潤卻鼓勵外銷，這些徹底暴露了資本家的無恥和偽善，那么，鴉片走私給中國帶來了什么危害呢？我們先來看看這些圖片再作答，（介紹罌粟，它是一種看起來很美麗的花，經(jīng)過加工后可以制成鴉片，人一旦吸食，就容易上癮，時間一長，吸食者骨瘦如柴，三分似人，七分為鬼，甚至死亡，而且為了得到毒品，傾家蕩產，殺人搶劫的都有，因此，對于這種東西，我們的態(tài)度應該是怎樣的？——遠離毒品，珍愛生命）

師：結合課本上的《炮子謠》，同學們說說鴉片走私給中國帶來了什么危害？ 生：毒害人的身心健康；大量白銀外流；加劇中國貧弱……

師：面對這種情況，清朝有見識的大臣林則徐上書皇帝，請求禁煙，道光皇帝派林則徐到廣東禁煙，于是有了這場震撼中外的虎門銷煙。哪一位同學根據(jù)老師給的信息講講這一經(jīng)過（1、時間

2、地點

3、人物

4、意義）

師：當時外國人并不完全相信林則徐真要禁煙，200多萬斤的鴉片，不小的數(shù)目啊，他們想林則徐這次要發(fā)大財了，但他們仔細觀察整個過程后，發(fā)現(xiàn)整個環(huán)節(jié)滴水不漏，連銷煙的方法也十分巧妙，不是簡單的“燒煙”，放進生石灰，煮沸再加入鴉片，這樣就不能回收了。這讓外國贊嘆不已。

羅瑞卿大將參觀虎門時說過:“中國近代史就是在這兒首先開始了抵御帝國主義的侵略,到了虎門就能知道什么是中華民族精神”?；㈤T銷煙在全世界人民面前展示了中國嚴禁鴉片的動人畫卷，開創(chuàng)了人類歷史上大規(guī)模打擊毒品走私這一罪惡活動的先河，虎門銷煙是中華民族反抗外來侵略的堅強意志的表達，林則徐積極抵抗外來侵略，維護中華民族的尊嚴，所以，他是當之無愧的民族英雄。那么，面對中國的這場禁煙運動，英國方面的反應是怎樣的呢？

“(虎門銷煙)把能給我們大英帝國帶來無限利益的大批的商品，全部給予銷毀！這是我大英帝國的奇恥大辱！我要求議會批準政府派遣遠征軍去懲罰那個極其野蠻的國家！要狠狠地教訓它！要迫使它開放更多的港口，要保護我們天經(jīng)地義的合法貿易！”

過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢，他們決心發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。由于這場戰(zhàn)爭是因為鴉片走私引起的，正如馬克思所說的：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，所以這種戰(zhàn)爭被稱為——鴉片戰(zhàn)爭。

師：有人說：“林則徐不禁煙，英國人就不會發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，因此這場戰(zhàn)爭是可以避免的?！蹦阏J為戰(zhàn)爭可以避免嗎？為什么？

師：我們從他這句話中尋找信息：“要迫使它開放更多的港口，要保護我們天經(jīng)地義的合法貿易！”實際上，英國的真正意圖是：打開中國市場，掠奪原料，傾銷商品。

生：不能，因為打開中國市場是英國資產階級的既定政策，這場戰(zhàn)爭是英國為保護鴉片貿易和推行殖民擴張政策的必然，就算沒有林則徐的禁煙，他們也會發(fā)動戰(zhàn)爭的，只是時間早晚而已。

過渡：不可避免的戰(zhàn)爭發(fā)生了，請同學們看看這個圖，大概說說戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

生：兩個階段：1840—1841攻廣州，陷定海，逼天津，道光帝將林則徐撤職查辦；1841—1842：占香港島（注意是香港島，不是香港，香港就是從這個時候起一步步被侵略的，什么時候香港回歸祖國？1997年）、到南京，求和簽約。

師：這就是中國歷史上第一個不平等條約——《南京條約》，有什么危害？同學們在教材上找找相關信息。生：

1、時間：

2、內容

師：這場戰(zhàn)爭有何影響？

生：中國開始淪為半殖民地半封建社會，鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端

師：那么什么是半殖民地半封建社會，同學們簡單了解一下。（半殖民地：名義上、形式上獨立，但政治、經(jīng)濟、文化各方面受到列強的控制和壓迫，是喪失了部分主權而不是全部主權。半封建：原有的封建經(jīng)濟遭到破壞，又在一定程度上發(fā)展了資本主義，但仍保持著封建剝削制度。）

師：戰(zhàn)爭雖然結束了，但是留給我們的是沉痛的思考：為什么中國會戰(zhàn)敗？自認為是天朝上國的大清帝國為什么被一萬多人的英軍所打敗？ 生：政治腐敗,經(jīng)濟落后,武器落后,指揮失當… …

師：實際上，歸根結底，失敗的根本原因:：腐朽沒落的封建主義戰(zhàn)勝不了新興的資本主義——社會制度落后。

師：這場戰(zhàn)爭的失敗給我們哪些反思和教訓？（落后挨打，改革開放是強國之路……）師：最后我們來對本課進行一個小結，讓學生把“嚴重災難”“走私鴉片”“虎門銷煙”“鴉片戰(zhàn)爭”分別填到下列適合的位置，然后由學生來進行小結?！景鍟O計】

第1課 鴉片戰(zhàn)爭

一、林則徐虎門銷煙

1、時間：1839、6

2、地點：虎門海灘

3、人物：林則徐（民族英雄）

4、意義

二、鴉片戰(zhàn)爭

1、爆發(fā)

2、《南京條約》

3、影響

第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭 【教學任務】

1．通過本課的學習，使學生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權進一步喪失，俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土的侵略史實，以及在國難當頭的歲月里，農民起義軍反抗斗爭的歷史史實。

2．思考第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么，為什么說它是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。過程與方法：

1．通過運用歷史地圖、學習歷史發(fā)展過程，掌握時空結合的歷史學習方法。

2．培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過現(xiàn)象看本質（即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領會太平天國農民運動斗爭的首要目標為什么是清政府。情感態(tài)度與價值觀：

1．認識反抗侵略和壓迫永遠是一個民族發(fā)展的強大力量。

2．認識一個民族的強與弱，國家的先進與落后，這與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大而發(fā)憤學習，努力奮斗，進而確立積極進取的人生態(tài)度。

3．通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。教學重點

1.第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生。2.列強侵華罪行。教學難點

第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關系?！窘虒W流程】 解決方案

情境引入

1、英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的是什么？

2、《南京條約》的內容和影響是什么？其中對中國社會影響最大的是哪幾條？

我國當代一位著名文化學者余秋雨說過：“廢墟是昨天派往今天的使者，廢墟讓我們把地理讀成歷史?！痹诒本┙季陀羞@么一座廢墟，每一個中國人走近她，都會感到驚慄和憤郁，那就是圓明園。李大釗在《圓明園故址》一詩中曾寫道：“圓明兩度昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛?！蹦敲磮A明園如何遭劫，那璀璨的文明又是如何在強盜掩蓋罪惡的烈火中化作殘灰的？今天我們就走進圓明園，去揭露百年前的那次強盜的獸行。

自主探究 要求學生通過閱讀課文，自主完成導學學案或者《歷史同步學習與探究》〈探究過程〉內容，（填出第一部分和第二部分，第三部分只作了解即可。）

通過自主探究，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)、第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強（英法和沙俄）犯下的滔天罪行，以及太平軍抗擊洋槍隊的史實。

完成《探究》中的精思巧選部分。學生在閱讀課文，進行自主探究時，教師進行巡視，檢查學生完成情況，并掌握學生的學習進程，發(fā)現(xiàn)和解決學生所出現(xiàn)的疑難問題。自主探究的內容比較簡單，估計學生不會存在什么困難。學生完成后，讓學生互對探究的結論，同學之間進行互助學習。

教師通過學生單選題的練習，考查學生自主探究的情況，鞏固自主獲得的知識。合作交流展示提高

一、小組合作探究

（一）閱讀課文“火燒圓明園”部分，回答下列問題： 第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因、時間和發(fā)動國家分別是什么？ 第二次鴉片戰(zhàn)爭與鴉片沒有任何關系，為什么還叫鴉片戰(zhàn)爭呢？

（西方列強為了進一步打開中國市場，擴大侵略權益。1856——1860年，英法，美俄為幫兇。

從戰(zhàn)爭原因上來看與鴉片戰(zhàn)爭基本一樣，因此是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。）

（二）、讓學生觀看課本P8《英法聯(lián)軍在圓明園中搶劫》圖片。

引導學生閱讀課文P7“法國大作家雨果對英法聯(lián)軍洗劫圓明園的控訴”、P8“英國《泰晤士報》對”英法聯(lián)軍搶劫圓明園的報道。

回答下列問題：

1、材料一所反映了的史實發(fā)生于何時？罪魁禍首是誰？

2、根據(jù)材料二，說一說雨果是如何評價這一行為的？（第二次鴉片戰(zhàn)爭時期，英法。強盜行為。）

（三）、請同學們閱讀課本P8-9“一圖一表”，先“以表帶圖”（看表識圖），后“以圖帶表”采用地理方位了解沙俄侵占中國領土的歷程。然后請你給同學們當“小先生”，講述沙俄侵吞中國領土的歷程。（答案略）(四)、學生閱讀“太平軍抗擊洋槍隊”部分，完成下列問題：

1、農民政權主要領袖是誰？定都在哪里？

2、打擊的目標是什么？

3、取得了哪些成果？

4、請寫出太平軍抗擊洋槍隊的斗爭事跡。（出示問題，要求全班學生分

二、練習鞏固

1、要求學生鞏固記憶第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、時間、相關國家和火燒圓明園的史實。弄清俄國侵占的中國的三大塊領土，注意面積、條約和位置。

完成《學習探究》練習題的二、三部分。

分組后由組長主持進行探究，教師進行巡視。

在巡視中教師參與各組的討論，解決學生討論中的疑難問題，對學生進行點撥、指導。第一題：這一問題的難點主要在于“為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭？”這一問中。教師要引導學生對比兩次戰(zhàn)爭的目的，從而得出這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)這一結論；然后再分析戰(zhàn)爭的影響，如第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強攻入了北京，中國失去了更多的領土，從而看出危害更大，可以說是鴉片戰(zhàn)爭的擴大。通過這一問題來培養(yǎng)學生分析此類問題的能力。即從目的來分析出是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，從影響來分析出是鴉片戰(zhàn)爭的擴大。

第二題：估計學生的疑難存在于第二問中，要培養(yǎng)學生從材料中找答案的能力，如“搶掠”和“強盜”等詞，都能看出雨果的觀點。

第三題：本題主要是鼓勵學生敢說，然后是說的有條理，最后教師指出：沙俄是第二次鴉片戰(zhàn)爭中從中國獲得侵略權益最大的國家，沙俄割占我國大片領土使中國的領土完整遭到進一步破壞，對以后中國歷史發(fā)展帶來不可估量的嚴重影響。

要求學生特別記?。旱诙硒f片戰(zhàn)爭前后，割占中國領土 150多萬平方千米。

第四題：本題不是本課的重點，指導時不要讓學生過多的分析運動的本身，而是重點指出太平軍抗擊洋槍隊的斗爭。即：青浦大捷和慈溪擊斃華爾。

學生合作探究完成后，要求每小組將答案書寫在小黑板上，進行展示，先由本組內進行補充，然后由其他小組進行補充。教師進行評價。

。俄國侵占中國的領土情況，要指導學生將面積排序、將有關條約按面積排序、找出最大的一塊等要點。

教師巡視檢查學生練習的完成情況，掌握學生的知識掌握狀況，并及時進行點播和教學補償。

拓展延伸 北京時間2009年2月26日凌晨，佳士得拍賣行不顧中國政府和民間強烈反對，在巴黎大皇宮舉辦拍賣會，執(zhí)意拍賣140多年前被搶掠走的中國圓明園文物鼠首和兔首雕像，兩座銅像分別以1400萬歐元進行拍賣。后因種種原因未能完成拍賣。兔首和鼠首被掠流浪經(jīng)歷是近代中國屈辱歷史的真實寫照，“她們”被中國人民深深掛念，理應回到祖國懷胞。你認為應當采取什么方式讓“她們”回家？并陳述理由。教師在進行這一問題的指導時，可進行再拓展，如，這些文物是何時以何方式流入法國？也可以讓學生搜集有關近年中國流失海外文物的結果，來培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

就本題來說，是要求通過對方式的設計來再次認識文物流失海外非正義性質。答案參考：方式一：以國家名義，通過外交途徑索回。這些屬于因戰(zhàn)爭而流失的文物，根據(jù)有關國際公約，應當歸還中國；方式二：國家通過法律程序索回。這些文物是通過非法途徑流失到國外的，文物的所有權永遠屬于中國。

反思完善

1、學生思考通過本課的學習，你知道了什么，明白了什么？

（通過反思，讓學生對本課的知識進行總結，教師進行補償教學和加以梳理，并強調重點，從而回歸學習目標。）

2、教師進行總結：第二次鴉片戰(zhàn)爭又以中國的失敗而告終，我們再一次為民族的命運而哀嘆，再一次為清政府的腐敗而痛恨，再一次為侵略的暴行而憤怒。第二次鴉片戰(zhàn)爭中，大塊的領土被沙俄割占，面積達我們今天國土的六分之一還要多，原本的一個“楓葉之國”變成了一只期待昂首的“雄雞”。長哭當歌，那是在痛定之后。但我們民族的痛苦并沒有結束，列強又一次將侵略的魔爪伸向了中國，伸向了美麗富饒的天山南北，下一節(jié)課我們就來學習《收復新疆》。

第3課太平天國運動

教學目標：

1、知識與能力

識記：洪秀全創(chuàng)立拜上帝教；金田起義；永安建制；太平軍勝利進軍；定都天京；太平軍北伐、西征、東征；太平天國軍事上的全盛時期；《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內容和意義；天京事變；重建領導核心；后期防御戰(zhàn)；天京陷落。理解：太平天國迅速發(fā)展的原因；《天朝田畝制度》的空想性。

運用：探究太平天國運動興起和失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；通過對《天朝田畝制度》的講析培養(yǎng)其系統(tǒng)的分析論證歷史問題的能力。

2、過程與方法：

通過分析太平天國運動的作用，使學生初步學會查找史料、從不同角度認識問題、以及論從史出的學習方法，學會主動學習。

3、情感態(tài)度價值觀：

通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當?shù)恼J識。認識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農民階級的局限性，單純的農民運動無法完成民主革命的任務。認識到農民對中國革命和建設重要作用，從而關注農民，關注農村。教學重點：

太平天國運動的興起和發(fā)展；《天朝田畝制度》。教學難點：

《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價；太平天國運動的作用。教學過程：

導入：自然經(jīng)濟在幅員遼闊的古老中國廣泛存在，使得幾千年來農民一直是中國人的主體。農民問題一直是中國社會的突出問題，至今依然如此。如今我國政府把解決三農問題，發(fā)展農村經(jīng)濟提到國家整體發(fā)展的戰(zhàn)略高度上來。無論是革命時期還是社會主義建設時期，農民都是十分重要的力量。今天我們就來學習進入近代的中國農民怎樣擔任起近代反侵略反封建的民主革命這一任務的？

一、太平天國運動的興起和發(fā)展 1.太平天國興起的背景

教師補充材料：馬克思在《中國革命和歐洲革命》一文中指出：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產性的鴉片消費，鴉片貿易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐?！?/p>

由學生結合課本內容分析上述材料的含義，從而準確理解太平天國爆發(fā)的原因包含列強的侵略和封建主義剝削兩方面的內容。2.從金田起義到定都天京：1851～1853年

洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗教理論，教師指導學生閱讀【學思之窗】文獻資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析評議拜上帝會的宗教理論。使學生認識到太平天國的宗教理論已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的基督教義，說明鴉片戰(zhàn)爭后先進的中國人開始在政治上從西方尋找救國方案，帶有時代的特點。

從金田起義到定都天京的歷史發(fā)展過程，指導學生參閱P46《太平天國形勢示意圖》，培養(yǎng)他們讀圖、識圖的習慣，建立正確的時空概念。

要求學生閱讀地圖，并在下面用箭頭表示先后攻占地點：

金田——永安——桂林（未克）——全州（馮）——長沙（未克、蕭）——岳州——武昌（50萬）——九江——湖口——安慶——南京 3.太平天國達到全盛

指導學生閱讀課本，了解北伐、東征、西征三大軍事行動的目的過程和結果。然后要求學生歸納下表，培養(yǎng)學生利用表格歸類和比較知識的能力。軍事行動 北伐 西征

東征

目的 推翻清朝 鞏固天京 充實力量 領導 林鳳祥、李開芳

賴漢英、石達開

秦日綱、石達開

結果 失敗 敗湘軍，進江西 奪揚州，破兩大營

作用 牽制清軍 鞏固天京 達到全盛

這里需要強調三個問題：①定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰(zhàn)略目標。②北伐的失敗原因與北伐的戰(zhàn)略作用。③西征與東征取得重大勝利的意義。

二、太平天國運動的失敗

1、天京變亂：

教師補充相應的材料，引導學生分析為什么太平天國的領導人會走上追求享樂、講究排場、劃定煩瑣等級之路？這樣做的危害是什么？天京變亂分別會給太平天國和清朝政府帶來什么影響？

2、重建核心：

新領導核心：陳玉成、李秀成主軍，洪仁軒主政太平天國新的領導核心形成。

3、積極防御：

著重指明下面幾點即可：再破江北大營和三河鎮(zhèn)大捷，使天京、安慶轉危為安；再破江南大營使天京根本解圍；進軍蘇南，給清朝的打擊十分沉重，特別是經(jīng)濟方面的打擊最為沉重。在進攻上海的戰(zhàn)役中，太平天國勇敢地肩起了反抗外國侵略者的斗爭重任；安慶失守和陳玉成犧牲，是太平天國后期極為嚴重的挫折，太平天國防御中的攻勢結束。

4、天京陷落：1864年

天京的陷落標志著太平天國運動的失敗。

三、《天朝田畝制度》和《資政新篇》

1、《天朝田畝制度》

《天朝田畝制度》是太平天國運動的革命綱領。既是本節(jié)的重點又是難點，可先指導學生閱讀文獻資料與相關的課文，掌握它的原則、方法、理想，領會它的基本思想。（1）內容：

⑴土地分配原則和方法 ⑵產品分配原則和方法 ⑶實施目的：大同社會（2）評價：

⑴具有強烈的革命性：是太平天國的革命綱領。它以土地為中心全面改造封建社會建設農民理想社會的方案，前所未見。它繼承和發(fā)展歷代農民“均田”斗爭思想，第一次鮮明突出表達了農民要求擺脫封建土地所有制的強烈愿望，極大調動了農民反封建斗爭的積極性，是幾千來中國農民反封建斗爭的思想結晶。

⑵局限性：絕對平均分配的圣庫制度違背了小生產者的階級本性，損害農民生產積極性，具有空想性。農民階級不是先進生產力的代表，其綱領只能反映其迫切的現(xiàn)實愿望，追求平等、平均和小私有制基礎上的男耕女織的自然經(jīng)濟。

2、《資政新篇》（1）內容：

《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國，于1859年冬提出的一個改革內政和建設國家的新方案?！顿Y政新篇》的主要內容包括政治、經(jīng)濟、文教和外交等幾個方面。指導學生學習、掌握這些主要內容。

教師補充材料：“凡外邦人技藝精巧，邦法宏深，宜先許其通商，但不得擅入旱地，恐百姓罕見多奇，致生別事。唯許牧司等并教技藝之人人內，教導我民，但準其為國獻策，不得毀謗國法也?！?/p>

讓學生閱讀、思考、概括《資政新篇》提出哪些對外交往的重要主張。然后對學生的概括作簡單總結。

這段資料提出了對外交往的重要主張有：第一，同外國自由通商，但不準外國人擅入我國內地。第二，同外國交流文化，準許外國人為我國獻策。第三，同外國平等往來，不準外國干涉我國的內政。

（2）評價：

《資政新篇》由于當時中國社會條件的限制和太平天國面臨的嚴峻形勢，沒有能夠實行，但它仍具有重要的歷史意義?！顿Y政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。其提出的思想和主張，對后人也起了一定的啟迪作用。問題探究

多難的民族必將產生雄健的精神，在屈辱中站起來的才是真正的巨人。在近代的中國，面對半殖民地半封建的社會現(xiàn)狀，面對列強的侵略和封建主義的壓迫，廣大農民階級在太平天國的旗幟下奮起反抗和斗爭和追求農民大同理想。這場波瀾壯闊的農民革命運動為什么“其興也勃焉，其亡也忽焉”呢？運動雖然失敗了，但其又會對近代的中國產生哪些深遠的影響呢？ 關于太平天國的失敗原因，可以引導學生從太平天國運動發(fā)動群眾的落后方式、革命綱領的空想性、及天京變亂可悲之處等分析這場革命運動的失敗之處。使同學們最終認識到太平天國運動失敗的根本原因在于農民階級自身的局限性決定的。

關于太平天國運動的影響和作用，可引導學生結合課本相關史實，由多角度去探究去討論。例如太平天國作為一場大規(guī)模的農民革命運動，它的歷史作用首先在于對封建統(tǒng)治的沉重打擊。結合太平天國提出的革命綱領的主張去理解運動對封建生產關系、封建統(tǒng)治秩序的沖擊。雖然太平天國斗爭的主要矛頭是清王朝，但時代也賦予了它擔負起反侵略的任務。引導同學學習課本學思之窗】介紹太平天國領袖們堅持獨立、自主、平等外交政策的具體史實理解太平天國領袖們不畏強權敢與侵略者英勇抗爭的精神。

應當注意的是，在學生的討論中，如果有的發(fā)言能提出教材未列的內容，只要言之有理，有史有論，就應當予以鼓勵；而對一些立論偏頗，或過于空泛的發(fā)言，則應以啟發(fā)、誘導的方式，把他們引上正軌。

第4課洋務運動

一、教學目標

1.知識與能力：通過本課的學習，使學生了解并掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、主要內容、對洋務運動的評價等歷史基礎知識。

2.過程與方法：通過對洋務運動的分析，使學生認識到：洋務運動沒有使中國走上富強的道路，但引進了西方先進技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發(fā)展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。通過分析，使學生學會辯證發(fā)展的看待歷史事物的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：從歷史發(fā)展趨勢觀察，洋務運動包含一些成功的因素，使中國邁出了近代化第一步；但它作為封建統(tǒng)治者的自救運動，卻明顯地失敗了。我們批判清政府禍國殃民的行徑，對于它的“自救”本能要有清醒的認識；同時我們也要正確認識洋務運動在客觀上所起的進步作用，懂得只有承認落后、愿意學習先進文化，才有擺脫落后的可能

二、教學重難點

1.教學重點：洋務運動的概況：包括時間、代表人物、口號、內容等知識點 2.教學難點：對洋務運動的評價

三、教學過程

師：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害？ 生：北京再次被外國軍隊占領，戰(zhàn)爭和條約給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

第一單元主要講述了西方列強發(fā)動的數(shù)次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭，這些戰(zhàn)爭的結果使得中國一步步淪為半殖民地半封建社會。我國領土被宰割，經(jīng)濟遭到破壞，主權被嚴重損害。面對這種情況，清政府一些官員主張學習外國先進技術，強兵富國，擺脫困境，維護清朝的統(tǒng)治，形成了所謂“洋務派”。他們所從事的與老外打交道的過程被稱作洋務運動。今天這節(jié)課，我們就來學習《洋務運動》，看一下洋務運動它是怎樣興起的？它的時間、代表人物、口號、內容等都是什么？學完這些以后，我們試著來評價一下洋務運動。

（三）講授新課：

將本課知識點投影到大屏幕上，告訴學生需要掌握那些知識點及其中哪些是重點，然后將時間放給學生自己，由學生自己先在課本上做讀書標記，然后與組內同學互相補充訂正，接著當堂進行“接龍”活動。（即第一個學生由教師指定，其余由答對的學生選擇自己準備考察的對手，答錯者不得分，答對者得分并有權提問一個同學。出題者可看教材，“接龍”者不能看書，其他人不許插嘴提示。）主要考察的知識點有如下幾點： 1.洋務運動的起止時間 19世紀60年代到90年代

2.列舉洋務派在中央和地方的主要代表。

中央代表是恭親王奕忻，地方代表有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人 3.洋務派先后提出什么口號？

前期針對軍事上提出“自強”，后期針對經(jīng)濟上提出“求富” 4.洋務運動主要內容是什么？

前期舉辦近代軍事工業(yè)，后期還興辦近代民用工業(yè)，籌建南海、北洋、福建三支海軍、興辦京師同文館等新式近代學堂，培養(yǎng)近代軍事、外交、科技人才。

5.據(jù)圖填表：洋務運動興辦的近代工業(yè)分為軍事和民用兩種，要求工業(yè)名稱與創(chuàng)建者及企業(yè)性質“對號入座”

企業(yè)名 內軍械所 江南制造總局 輪船招商局 湖北織布局 鐵廠 創(chuàng)辦者 曾國藩 曾國藩、李鴻章 性質 軍事 軍事 民用

李鴻章 張之洞 張之洞 左宗棠

軍事

船政局

民用 民用

6.通過學習，學生了解了洋務運動的概況，指導學生評價洋務運動（1）從洋務派的目的來看，洋務運動具有什么樣性質？ 它是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動

（2）從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務運動是失敗了。但是它卻在客觀上 對中國歷史產生了怎樣的影響？

引進了西方先進的科學技術，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術力量，刺激并促進了中華民族資本主義的產生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。(四)小結

19世紀60年代到90年代，清朝統(tǒng)治集團內部一部分官僚先后提出“自強”“求富”的口號，倡導和推行了以學習西方科學技術、引進機器生產為中心的洋務運動。這一運動雖未使中國走上富強的道路，但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進了中國資本主義的產生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應世界潮流----在近代化的道路上邁出了重要的一步。

（五）課堂練習

給學生3—5分鐘復習知識，當堂進行練習、提問.學生當堂完成“練一練·選擇連線”及大屏幕上的練習題。曾國藩 李鴻章 張之洞 左宗棠

安慶內軍械所輪船招商局 輪船招商局 漢陽鐵廠 福州船政局

第5課 甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮

【教學目標】

知識與能力 了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況；了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡；掌握《馬關條約》的內容和影響；掌握美國“門戶開放”政策的實質和影響

過程與方法 以啟發(fā)和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調動學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的分析歷史的能力和唯物史觀

情感態(tài)度與價值觀 使學生認識到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而樹立民族自尊心和自信心。認識到臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統(tǒng)一，是每一個中華兒女義不容辭的責任 【重點難點】

重點：甲午中日戰(zhàn)爭的概況，《馬關條約》的內容。

難點：《馬關條約》對中國的影響；“門戶開放”的實質和影響。教學過程

一、導入新課

在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺灣》。

“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！”

二、新課講授

目標導學一：甲午中日戰(zhàn)爭

1.教師展示地圖：出現(xiàn)清國、朝鮮、日本。思考：19世紀的清王朝發(fā)生了什么變化？

學生回答：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，從不可一世的天朝大國淪為任列強宰割的對象，中國已經(jīng)是半殖民地半封建社會。

2.教師指出：此時的日本通過明治維新從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。日本的對外侵略的野心是什么？ 學生回答：征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。

教師歸納：征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策”。

3.教師講解：1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭的機會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭。

4.教師指導學生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》，結合地圖作相應的戰(zhàn)爭進程演示。1894年豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭爆發(fā) 1894年9月，平壤戰(zhàn)役 黃海大戰(zhàn)，旅順大屠殺

1895年威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒

5.教師展示圖片《日軍在旅順屠殺中國居民》，并讓學生談感想。

學生說出感想：日軍殘忍如禽獸，滿清腐敗無能，人民生靈涂炭；不忘國恥，落后就要挨打。6.教師提問：1895年，日軍陸海軍進攻威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒，最終的結果是什么呢？

學生回答：清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個不平等條約——《馬關條約》。目標導學二：《馬關條約》的簽訂

1.教師引導學生閱讀教材，分組討論《馬關條約》各條款內容對中國的影響。學生討論后回答：

①割遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。嚴重損害了中國領土主權，致使中國京津地區(qū)受到安全威脅；中國東南沿海的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值受到收縮和損害。②賠償日本兵費白銀2億兩。嚴重破壞了中國的財政，大大加重了中國人民的負擔為了還款，清政府加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。

③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財富，掠奪從沿海深入到內陸。

④允許日本在通商口岸開設工廠。日本可在通商口岸開設工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，列強在中國直接投資開辦工廠，剝削廉價勞力和掠奪原材料。嚴重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

2.教師指出：通過上述分析我們知道，《馬關條約》使外國侵略勢力進一步深入到中國腹地，大大加深中國的半殖民地化程度。目標導學三：瓜分中國的狂潮 1.請同學們閱讀教材，簡單了解“三國干涉還遼”事件。

2.教師指出：“三國干涉還遼”之后，列強在中國掀起了搶奪利權、強租海港、劃分“勢力范圍”的“瓜分”中國的狂潮。

3.教師展示《各國在華強租海灣和劃分“勢力范圍”情況表》

提問：當時作為世界上第一大經(jīng)濟強國——美國，為什么沒有在中國強租海灣和劃分“勢力范圍”呢？

學生回答：當時美國正在和西班牙爭奪殖民地，無暇東顧。

進一步提問：為爭奪中國市場，美國提出了什么政策？這一政策的內容是什么？

學生回答：“門戶開放”。承認各國在中國的“勢力范圍”和既得特權，同時要求各國租借地和“勢力范圍”內享有均等貿易機會。

4.教師指出：“門戶開放”政策反映出美國與其他帝國主義國家在侵華政策上的矛盾。

三、課堂總結

本節(jié)課主要學習了日本為實現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭。經(jīng)過黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關條約》，大大加深了中國的半殖民地化程度；由此，列強掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著嚴峻的民族危機和社會危機。?教學反思

本節(jié)課主要講述的是甲午中日戰(zhàn)爭的史實，重點是對《馬關條約》的解讀，分析它使如何使“中國半殖民地化程度大大加深了”的重要影響；通過啟發(fā)式教育，結合相關資料，讓學生進行小組合作探究；而黃海大戰(zhàn)中致遠艦為代表的清軍將士浴血疆場和滿清統(tǒng)治者的腐朽無能都是對學生進行情感教育的好教材，在教學中充分注意挖掘，達到了對學生的啟發(fā)式教育。當然，還有需要進一步改進的提高的地方，比如，提問要更加巧妙，要注意對學生進行知識遷移、聯(lián)系現(xiàn)實等能力的培養(yǎng)，進而，在教育教學過程中進一步提高自己的能力。

第6課戊戌變法

一、教材地位

八年級人教版歷史教材第二單元第6課《戊戌變法》，主要介紹近代中國資產階級維新派為挽救民族危亡開展的維新變法活動：組織公車上書，創(chuàng)辦維新變法刊物，組建維新變法團體，開展戊戌變法。突出了以康有為、梁啟超為首的資產階級維新派在近代化道路上的艱難探索。

二、教學目標

1、知識目標：

學習了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基本史實過程。

2、能力目標：

（1）通過對戊戌變法內容的分析，引導學生認識戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

（2）通過引導學生對戊戌變法成敗得失的分析、概括，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，逐步形成用辯證的觀點評價歷史事件的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，在了解以康有為、梁啟超為代表的中國近代資產階級知識分子在民族危難之際，為救亡圖存，維護民族獨立和發(fā)展資本主義而不懈努力的史實基礎上，培養(yǎng)學生關心時事、關心祖國前途命運，以天下為己任，勇于探索真理的精神品質。

4、過程與方法目標

采用體驗學習、分組討論、列表分析等方式，組織學生閱讀分析、交流探討。

三、教學重點、難點：

重點：公車上書和維新變法運動的展開。百日維新。

維新變法作為一次大規(guī)模的政治活動是從“公車上書”開始的，本課的又一個重點是“百日維新”，它是維新運動的高潮，變法法令的內容集中體現(xiàn)了資產階級維新派的政治主張。盡管這些改革措施帶有不少局限性，但維新派希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，發(fā)展資本主義符合歷史發(fā)展的潮流。難點：戊戌變法的歷史意義。

從政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化教育四個層面對變法內容逐項分析，加深資產階級改革性質的理解，全面把握變法在社會上所起到的思想啟蒙作用和對后來資產階級革命產生的深刻影響。

四、教法、學法：

1、教法：4環(huán)節(jié)教學法、情境模擬法、探究法、圖片資料展示法等。

2、學法：指導學生閱讀教材、觀察圖片、分析資料等培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和能力。

3、教學滲透點：

通過對歷史事件、歷史人物的分析和評價樹立科學正確的歷史觀。

4、教學資源： 教材、課件、網(wǎng)站資料。

五、教學過程

（一）導入新課（出示課件，在《走向共和》主題曲的背景音樂中導入課）

甲午中日戰(zhàn)爭后，帝國主義國家對我國的侵略日益加劇，民族危機空前嚴重，為救亡圖存，當時中國的各界人士進行了不同方式的探索，這就是我們今天要講的戊戌變法。

（通過介紹當時中國社會背景進行導入，目的是讓學生在了解當時社會背景的情況下，更好地理解內容，便于解決重點和難點。）教師出示：第7課 戊戌變法 設計情境模擬題目——“獻計獻策”：

（二）自主學習（出示幻燈片，學生帶著以下問題自學。時間：10分鐘）（閱讀“公車上書”一目，做1—6小題。）

1、揭開維新變法運動序幕的事件是。

2、公車上書的時

間

是

年，當

消息傳到北京，正在北京參加科舉考試的 和

，邀請各省參加科學考試的舉人，聯(lián)名上書

反

對

和

請求。

3、公車上書后，和

創(chuàng)辦。

通

過

介

紹

資

本

主

義

國

家的情況，繼續(xù)宣傳。

4、公車上書的直接原因是。

5、維新派組織，標志著維新派的政治團體形成了。

6、強學會的機關報是

。（閱讀“百日維新”一目，做7—15小題。）

7、戊

戌

變

法的時

間是

，按照維新派的意圖，發(fā)布了一系列變法法令。由于這一年是舊歷的戊戌年，所以稱為戊戌變法，又由于變法歷時103天，因此歷史上又稱它為“

”。

8、在戊戌變法過程中，直接觸及了頑固派利益的是。

9、戊戌變法運動失敗的標志是以

為首的派，發(fā)動了。

被囚禁在中南海瀛臺，下令逮捕維新人士，、逃往國外，而

甘愿為變法流血犧牲。

10、“變者，天下之公理也?！边@句話是

說的。

11、康有為、梁啟超等人掀起維新變法運動的根本目的是。

12、戊戌變法時在位的清朝皇帝是。

13、強學會屬于

階級政治團體。

14、戊戌政變時，表示“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”的維新派人士是。

（三）師生互動：

合作探究：請同學們結合自學指導，閱讀教材，回答問題。（20分鐘）自學指導一：

1、揭開維新變法運動序幕的標志性事件是什么？

2、康有為、梁啟超等人為什么除反對簽訂《馬關條約》外，還要求變法？

學生展開討論，并從當時的社會形勢和康有為、梁啟超等人的思想主張兩方面得出結論。學生討論后回答、教師歸納總結。

精講點撥一：公車上書雖然最終失敗，但我們能通過這件史實學習到當時中國先進的知識分子的一種什么樣的精神？這時學生的思維再一次被調動起來，在教師的引導下，得出“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神。

小結、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機空前嚴重的危急關頭，為了救亡圖存，康有為、梁啟超等資產階級維新派積極掀起了維新變法活動。自學指導二：

1、公車上書后，康有為、梁啟超等人有哪些主要的維新活動？

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內容？法令的頒布有何重要的歷史意義？ 精講點撥二：

1、維新派為了擴大政治影響和輿論宣傳，先后創(chuàng)辦了多份報刊和政治團體。其中最著名的是《中外紀聞》和強學會，強學會的成立標志著維新派政治團體的形成，《中外紀聞》是強學會的機關報。維新派政治團體的形成促進了維新變法運動的發(fā)展。

2、和學生共同閱讀維新派與頑固派的對立觀點并進行討論：你同意那種觀點？為什么？ 維新派：“無百年不變之法?！薄澳茏儎t變，不變則亡，全變則強，小變仍亡”?！白冋撸煜轮硪病！?/p>

頑固派：“祖宗之法不可變?！薄皩幙赏鰢?，不可變法”。分組討論后，教師歸納總結。

戊戌變法法令內容，可制作一個表格，從政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化等方面對各項內容逐項講解，幫助學生理解分析，在討論的基礎上——歸納這些法令產生的影響。并簡單探討變法的進步性和局限性。類 別 頒布的新法

影響

政治方面 改革政府機構，裁撤冗官，任用維新人士。有利于具有維新思想知識分子參與政權。

經(jīng)濟方面 鼓勵私人興辦工礦企業(yè)。有利于中國資本主義的發(fā)展。

文化方面 開辦新式學堂培養(yǎng)人才，翻譯外國書籍，傳播新思想；創(chuàng)辦報刊，開放言論。

有利于西方科學技術的傳播。

軍事方面 訓練新式軍隊。

結論：

進步性：“推動民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”和“促進了資本主義思想的啟蒙”。局限性：“沒有發(fā)動人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。

過渡語：從資產階級維新派進行的變法內容可以看出，戊戌變法只是對原有的封建機體的局部改革，是依靠沒有實權的皇帝進行的自上而下的缺乏廣泛群眾基礎的改革，是要在中國推行君主立憲政體的改革。這場改革不可能得到慈禧太后為代表的封建派的支持。最終，它必定會失敗。

請同學們閱讀教材最后一段，思考自學指導三提出的問題。自學指導三：

1、戊戌變法是怎樣失敗的？為什么稱為“百日維新”？

2、戊戌變法為什么會失??？從中得出什么樣的結論？ 精講點撥三：

1、變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。1898年9月慈禧太后發(fā)動政變，囚禁光緒帝，逮捕維新人士，變法運動失敗。從變法開始到結束只有103天，所以稱為百日維新。

2、教師歸納：

（1）維新變法觸及了封建統(tǒng)治階級中頑固派的利益（2）頑固派的實力強大

（3）維新派依靠一個沒有實權的皇帝，力量較弱。

（4）中華民族資產階級維新派由于自身的局限性，不敢發(fā)動和依靠人民群眾。結論：“在半殖民地半封建社會的中國走資本主義改良道路是行不通的?！?/p>

第7課抗擊八國聯(lián)軍

一、教學目標 知識目標

了解義和團運動的興起和發(fā)展以及抗擊八國聯(lián)軍的過程；掌握八國聯(lián)軍侵略中國的過程和八國聯(lián)軍在中國犯下的滔天罪行。掌握《辛丑條約》的簽訂及內容。情感目標

1、通過學習義和團抗擊八國聯(lián)軍的史實，培養(yǎng)學生的情感，使其繼承中華民族不屈不撓、前仆后繼、反抗外辱的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、通過對八國聯(lián)軍侵華史實的學習，使學生認識到它是一場20世紀初帝國主義列強對外侵略掠奪空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，真正體會到“落后就要挨打” 的道理，初步樹立對國家、民族的歷史責任感。技能目標

通過分析《辛丑條約》的內容理解條約給中國社會帶來的危害，培養(yǎng)學生分析理解問題的能力。

二、教學重難點

重點：八國聯(lián)軍侵華、義和團抗擊八國聯(lián)軍、《辛丑條約》。難點：對義和團口號的評價、分析《辛丑條約》對中華民族的危害。

三、教學法指導

通過材料展示、列表歸納、教師講述、學生討論等方法使學生掌握本課知識。

四、教學過程 [導入新課] 21世紀的鐘聲敲響時，中國的改革開放取得了輝煌的成就，中國的國際地位不斷地提高，以至于有人說21世紀將是中國的世紀；而在20世紀的鐘聲敲響時，帝國主義發(fā)動了第五次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭--八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。那么，帝國主義為什么要發(fā)動這場戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭給災難深重的中國又帶來了怎樣的危害呢？ [講授新課]

一、義和團運動的興起和發(fā)展

1、展示材料：“義和團，起山東，不到三月遍地紅?！?展示圖片：義和團成員

思考：義和團為什么迅速在山東興起？為什么會不到三月就“遍地紅”？義和團運動發(fā)展到京津地區(qū)的原因是什么？

（1）根本原因：19世紀末，帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，導致中華民族危機空前嚴重。（2）直接原因：洋教勢力的猖獗。（3）發(fā)展原因：清政府的招撫、利用。

3、展示材料：

神助拳，義和團，只因鬼子鬧中原。… … 天無雨，地焦旱，全是教堂止住天…… 兵法藝，都學全，要平鬼子不費難 拆鐵道，拔線桿，緊急毀壞火輪船 大法國，心膽寒，英美德俄盡消然 洋鬼子，盡除兄，大清一統(tǒng)靖江山 —－《只因鬼子鬧中原》揭帖

這個揭帖宣傳了哪些主張？你怎樣評價這些主張？（扶清滅洋）組織學生討論如何評價“扶清滅洋”的口號？

進步性：反映出中國人民反對帝國主義、挽救民族危亡的強烈要求和愿望；對動員各階層人士參加反侵略斗爭起積極的作用。

局限性：“扶清”反映義和團對清政府本質認識不清，對它抱有幻想。帶有迷信等色彩，為清政府控制、利用和鎮(zhèn)壓義和團提供了條件?！皽缪蟆庇直憩F(xiàn)出義和團盲目排外的落后性。

二、抗擊八國聯(lián)軍

1、八國聯(lián)軍侵華

討論：有人認為：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭純粹是由義和團運動引起的。你是否同意這種觀點，為什么？

（不同意；八國聯(lián)軍侵華的根本原因是為了進一步侵略瓜分中國，鎮(zhèn)壓義和團運動是其侵華的直接原因。）

引導學生閱讀課本總結如下問題： 爆發(fā)時間：1900年6月初

參與國家：英、法、美、俄、德、意、日、奧（奧匈帝國）統(tǒng)領：英國海軍司令西摩爾

展示八國聯(lián)軍從大沽口登陸侵華的情景。

2、義和團抗擊八國聯(lián)軍 列表歸納 戰(zhàn)役 結果

廊坊阻擊戰(zhàn) 八國聯(lián)軍撤回天津 大沽之戰(zhàn) 聯(lián)軍攻陷大沽炮臺

圍攻西什庫教案和東郊巷使館區(qū) 清政府處于被動地位，列強擴大對中國侵略 老龍頭火車站爭奪戰(zhàn) 炮轟紫竹林租界

天津保衛(wèi)戰(zhàn) 聶士成壯烈殉國，天津失陷 北京保衛(wèi)戰(zhàn) 北京陷落

展示相關圖片，體現(xiàn)義和團抗擊八國聯(lián)軍的斗爭史實。

3、義和團運動的失敗

結合課本明確義和團運動是在中外反動勢力的聯(lián)合絞殺下失敗的。展示材料：

“中國群眾……尚含有無限蓬勃生氣”，“無論歐美、日本各國，皆無此腦力與兵力，可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一”，“故瓜分一事，實為下策”。——八國聯(lián)軍統(tǒng)帥瓦德西 討論：讀了這段話你有何感受？（中國人民是不可戰(zhàn)勝的）

4、八國聯(lián)軍的侵華罪行

八國聯(lián)軍占領北京后，采取了報復性的屠殺、劫掠，充分暴露了侵略者的兇惡本質。展示圖片，充分體現(xiàn)侵略者的罪惡。

三、《辛丑條約》的簽訂 列表歸納條約的內容和影響

討論：《辛丑條約》簽訂以后，有人指出清政府已成為“洋人的朝廷”。這種說法是否有道理，為什么？

討論后教師總結：通過《辛丑條約》，帝國主義列強對中國進行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟掠奪，并使清朝的都城置于帝國主義列強的武裝控制之下，最終確立了清政府為帝國主義列強忠實走狗的地位。所以說清政府已成為“洋人的朝廷”。展示慈禧太后圖片和回京時的情景及“相關史事”

五、鞏固總結 展示：

北上聯(lián)軍八國眾，把我江山又贈送，白鬼西來做警鐘，漢人驚破奴才夢?！镨秾毜陡琛?/p>

義和團運動沉重地打擊了西方侵略者，但《馬關條約》的簽訂使中國完全淪為半殖民地半封建社會。被驚破了奴才夢的中國人怎樣才能挽救完全淪入半殖民地半封建社會社會深淵的中國？苦難深重的中國如何才能擺脫屈辱、走向自強？面對列強的侵略，中國人應該做出怎樣的抉擇？

六、教學反思

七、板書設計

一、義和團運動的興起和發(fā)展 時間：19世紀末 地點：山東 發(fā)展：京津地區(qū)

二、義和團抗擊八國聯(lián)軍

1、八國聯(lián)軍侵華

2、義和團英勇抗擊八國聯(lián)軍

3、義和團運動的失敗

4、八國聯(lián)軍的侵華罪行

三、《辛丑條約》的簽訂

第8課 革命先行者孫中山

一、教學目標 知識目標

通過對本課的學習，使學生了解和掌握孫中山創(chuàng)建興中會等革命活動；了解資產階級革命思想的傳播；掌握孫中山如何創(chuàng)立中國同盟會；三民主義思想的提出等歷史基礎知識。情感目標

通過了解孫中山的主要革命活動以及革命黨人前赴后繼，浴血奮斗的史實，樹立刻苦學習，報效祖國的遠大志向和與時俱進，追求真理，百折不撓的奮斗精神。技能目標

通過看圖，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過探究活動，培養(yǎng)學生自主性學習和協(xié)作性學習的能力。

二、教學重難點

重點：中國同盟會的成立；三民主義 難點：對三民主義的理解

三、教學法指導

通過自主性和協(xié)作性學習，組織引導學生閱讀教材和相關資料，理解所學內容。

四、教學過程 [導入新課] 中山陵是中國近代偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵寢，及其附屬紀念建筑群，面積8萬余平方米。中山陵自1926年春動工，至1929年夏建成，1961年成為首批全國重點文物保護單位，2006年列為首批國家重點風景名勝區(qū)和國家5A級旅游景區(qū)。那么孫中山一生有哪些事跡呢？早期從事了哪些革命活動？ [講授新課]

一、孫中山早年的革命活動 歸納孫中山早年的革命活動： 1、1894年，上書李鴻章，結果遭到拒絕。2、1894年11月，在檀香山組織興中會，提出“振興中華”的宗旨。號召“驅除韃虜，恢復中國，創(chuàng)立合眾政府”。3、1895年，聯(lián)絡陸?zhàn)〇|等人成立香港興中會總會，開展籌款、聯(lián)絡會黨和軍隊等秘密工作，準備廣州發(fā)動武裝起義。

4、在日、美、英等國考察社會實際，發(fā)展革命組織，為繼續(xù)革命作準備。展示相關圖片和課本相關史事

二、同盟會與三民主義

1、同盟會成立的背景

（1）資產階級革命思想的迅速傳播 找出有哪些宣傳革命思想的人物和著作？ 章炳麟——《駁康有為論革命書》 鄒容——《革命軍》

陳天華——《猛回頭》《警世鐘》

展示章炳麟、鄒容和陳天華及其作品的圖片和材料：

革命者，國民之天職也；其根底源于國民，因于國民，而非一二人所得而私有也。今試問吾儕何為而革命？必有障礙吾國民天賦私利之惡魔焉，吾儕得而掃除之，以復我天賦之權利。是則革命者、除禍害而求幸福者也。——鄒容《革命軍》

然則公理之未明，即以革命明之；舊俗之俱在，即以革命去之。革命非天雄大黃之猛劑，而實補瀉兼?zhèn)渲妓幰印！卤搿恶g康為論革命書》 思考：他們的著作有何共同思想？

（號召人們起來推翻清政府的統(tǒng)治，建立民主共和制度。）（2）各種革命團體紛紛成立。展示全國各地成立的革命團體的表格（3）孫中山成為革命黨公認的領袖 展示課本“材料研讀”

探究：為什么孫中山能成為革命黨公認的領袖？

（孫中山是中國近代民主革命的先行者。他長期從事武裝反清斗爭。他先后建立了興中會和中國同盟會，提出三民主義，使民族民主革命成為波濤洶涌的時代潮流。）

2、同盟會的成立 出示材料：

此一省欲起事，彼一省亦欲起事，不相聯(lián)絡，各自號召，終必成秦末二十余國之爭。-----孫中山

思考：此話說明了什么意思？（成立統(tǒng)一革命政黨的必要性）

所以同盟會成立的目的：為了集中革命力量，建立統(tǒng)一的革命組織。列表歸納同盟會成立的概況： 時間：1905年8月 地點：日本東京

基礎：聯(lián)合興中會、華興會、光復會

政治綱領：驅除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權。領導機構：孫中山為同盟會總理 機關報：《民報》

性質：第一個全國規(guī)模的、統(tǒng)一的資產階級革命政黨。

影響：它的成立，使全國資產階級革命派有了一個統(tǒng)一的領導和明確的奮斗目標，大大推動了全國革命運動的發(fā)展。展示同盟會成立的相關圖片。

3、三民主義的提出 內容：民族、民權、民生

地位：成為孫中山領導辛亥革命的指導思想

探究：三民主義與同盟會政治綱領之間的聯(lián)系是怎樣的？ 多媒體展示

五、鞏固總結

戊戌變法失敗后，以孫中山為代表的資產階級革命派又在中國掀起了新一輪學習西方的革命活動。他們撰寫文章、組織革命團體，宣傳資產階級革命思想，建立了第一個資產階級革命政黨——同盟會，提出了三民主義思想，大大推動了中國革命運動的發(fā)展。此后，中國革命運動蓬勃發(fā)展。

六、教學反思

七、板書設計

一、孫中山早年的革命活動

二、同盟會和三民主義

1、同盟會成立的背景

2、同盟會的成立

3、三民主義的提出

第9課辛亥革命

教學目標

1911年武昌起義；湖北軍政府成立；孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)；1912年中華民國的成立；《中華民民國臨時約法》；清帝退位；袁世凱竊取革命果實；辛亥革命的歷史意義。通過了解辛亥革命推翻了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，創(chuàng)立了資產階級共和國的偉大歷史功績，是孫中山領導的中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，具有偉大的歷史意義。

使學生明確由于封建主義和帝國主義的勾結破壞，以及資產階級的軟弱、妥協(xié)，辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取。辛亥革命的失敗，證明在半殖民地半封建的中國，資產階級不能領導民主革命取得徹底勝利。教學建議 地位分析

辛亥革命和中華民國的成立是資產階級民主革命運動高潮階段的最頂峰，但由于帝國主義各國采取軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟封鎖等手段，對革命政府施加壓力，辛亥革命的果實被袁世凱篡奪。從此開始了北洋軍閥對中國的統(tǒng)治。革命的失敗證明了，資產階級共和國的方案在中國行不通。重點分析： 1．武昌起義的背景

一是全國革命形勢發(fā)展的結果； 二是四川的保路運動發(fā)展成為武裝斗爭，為武昌起義的爆發(fā)創(chuàng)造了有利條件； 三是革命黨人在湖北新軍中進行了大量的宣傳和組織工作。

武昌起義之所以成功發(fā)動，充分體現(xiàn)出革命士兵的英勇首創(chuàng)精神。因為在臨近起義的時刻，起義的領導機關被破壞，起義風聲泄漏，全城戒嚴，反動派大肆搜捕，起義領導人或在監(jiān)獄，或被迫逃亡，有些還不幸被捕，甚至英勇就義。當時如果畏縮退卻，延緩起義，則等于束手待斃。湖北革命黨人果斷地決定：立即發(fā)動起義。革命士兵的英勇首創(chuàng)精神在一定程度上彌補了革命領導機關被破壞的損失，他們主動相互聯(lián)絡，在1911年10月10日晚發(fā)動了舉世聞名的武昌起義。經(jīng)過奮戰(zhàn)，終于贏得了起義的光輝勝利。2．中華民國的成立

中國在歷經(jīng)2000多年的封建王朝之后，終于迎來了“民國”的建立。南京臨時政府成立后，在孫中山的領導下，進行了一系列的政治改革和社會改革，頒布了許多有利于發(fā)展經(jīng)濟、資產階級民主政治和文化教育的法令。3．辛亥革命的歷史意義

對辛亥革命的偉大的歷史功績的掌握是辛亥革命的歷史意義作為重點的主要內容：辛亥革命是中國近代歷史上一次偉大的資產階級民主革命。它不僅推翻了清朝的腐朽統(tǒng)治，結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，而且沉重打擊了帝國主義的侵略勢力。難點分析

1.辛亥革命的歷史意義

對辛亥革命的歷史意義的理解的難點主要在于辛亥革命的歷史局限性：辛亥革命一定程度上推動了中華民族資本主義的發(fā)展；這次革命對近代亞洲各國的民族解放運動也產生了較為廣泛的影響。辛亥革命使人民獲得了一些民主和自由的權利，它使民主共和的觀念深入人心。后來無論是袁世凱復辟帝制，還是張勛復辟，都遭到全國人民的唾棄，沒有逃出失敗的下場。然而，從本質上講，它又是一次失敗的革命。辛亥革命的果實被袁世凱竊取了，更為重要的是，這場革命沒有完成反帝、反封建的任務，中國半殖民地半封建社會的性質沒有得到根本改變。

2．南京臨時政府對待帝國主義的政策和態(tài)度

限于認識能力，學生不易理解該政權的對外政策及其與辛亥革命的反帝性質之間的關系。作為資產階級的革命政權，南京臨時政府在對外政策方面表現(xiàn)得十分軟弱。它不敢正面提出反對帝國主義的主張，甚至還不惜以承認清政府與帝國主義簽訂的一切不平等條約繼續(xù)有效和保護列強在華的各種權利、利益等為條件，尋求帝國主義的承認與支持。盡管如此，由于革命黨人致力于推翻“洋人的朝廷”，所以，南京臨時政策仍不失為一個資產階級的革命政權，辛亥革命不失為一次反帝反封建的資產階級民主革命。教師應使學生認識到：南京臨時政府的上述對外政策是中華民族資產階級軟弱性、妥協(xié)性的典型表現(xiàn)，也是由當時的客觀條件決定的。教法建議

關于“中華民國的成立”

教師應講清基本歷史要素，時間：1912年1月1日；地點：南京；國旗：五色旗（紅黃蘭白黑——漢滿蒙回藏五族共和）；公元紀年（1912為中華民國元年）：成立臨時參議院。重點講解中華民國的性質是以資產階級革命派為主體的革命政府。教師可以引導學生從南京臨時政府的人員構成、從南京臨時政府采取的革命措施以及頒布了具有資產階級性質的《中華民國臨時約法》三個方面來分析。同時指出，革命政府沒有提出徹底的反帝反封建的革命綱領。

關于“辛亥革命的歷史意義”

建議教師邊設問，邊講述：首先，關于辛亥革命性質：資產階級民主革命確定革命性質的標準：由哪個階級領導？推翻哪個階級的統(tǒng)治？建立哪個階級的專政？其次，關于辛亥革命的歷史意義可根據(jù)教材內容分析，從三個方面：國內政權和政治體制的變化；人民的權力和觀念；社會經(jīng)濟的發(fā)展；可以適當提示其對國際社會的影響。最后指出辛亥革命的教訓：辛亥革命的失敗不僅體現(xiàn)在袁世凱篡奪革命果實，更主要地表現(xiàn)在它沒有完成反帝反封建的民主革命的任務，中國的半殖民地半封建社會性質并沒有改變。進而說明在半殖民地半封建的中國，資產階級共和國的方案是行不通的。

關于“南京臨時政府對待帝國主義的政策和態(tài)度”

教師可以補充指出：革命黨人所采取的措施中的局限性：沒有提出明確的反帝斗爭，在《告各友邦書》中，承認清政府與帝國主義簽訂的一切不平等條約繼續(xù)有效。教學設計示例

教學重點：武昌起義和中華民國的成立，辛亥革命的歷史意義。教學難點 ：辛亥革命的歷史意義 教學過程 ： 導入 新課：

可設問：有一個人被稱為：（1）中國國民黨國父；（2）中國民主革命的先行者；（3）20世紀中國三大偉人之一。你知道他是誰嗎？教師指出：孫中山領導了中國近代史上偉大的資產階級民主革命--辛亥革命。講授新課

一、武昌起義

1、武昌起義

面對轟轟烈烈的四川保路運動，清政府驚恐萬狀，急忙調動湖北新軍入川鎮(zhèn)壓。這就造成湖北守備空虛，為湖北革命黨人提供了發(fā)動起義的絕好機會。湖北地區(qū)，革命基礎較雄厚。當?shù)?6000多名湖北新軍中，參加革命組織的占2/5。這為革命黨人發(fā)動起義積蓄了力量。1911年9月底，他們在武昌設立起義總部，布署起義。10月9日，因革命黨人不慎，起義計劃泄露；次日，起義總部又被破壞，軍警到處搜捕革命黨人。在失去指揮機關的緊急情況下，革命黨人自行聯(lián)絡，自發(fā)起義了。經(jīng)過一夜激戰(zhàn)，起義軍占領了武昌。接著，駐漢陽、漢口的新軍也先后起義，革命在武漢三鎮(zhèn)取得勝利。因為這一年是舊歷辛亥年，故歷史上稱這次革命為辛亥革命。

2、湖北軍政府成立和各省的響應

10月11日，武昌城內的戰(zhàn)斗一結束，起義軍就成立了湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪做都督，宣布廢除宣統(tǒng)年號，建立中華民國，并簽發(fā)安民告示。

武昌起義后各省紛紛響應，全國一半以上的省份宣布獨立。清政府陷于土崩瓦解的局面。

二、中華民國的成立

1、中華民國的成立（1912年1月1日）

革命的根本問題是政權問題。隨著武昌起義成功和各省的紛紛響應和獨立，要求建立一個統(tǒng)一的共和政府。1911年12月，各省代表齊集南京，推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)，選黎元洪為副總統(tǒng)。1912年元旦，孫中山赴南京就任臨時大總統(tǒng)，宣告中華民國正式成立，并改用公歷，以中華民國紀元。（交待民國紀年與公元紀年的關系，并舉例說明其換算方法）接著，又成立了參議院。以孫中山為首的資產階級南京臨時政府建立起來了。

2、《臨時約法》的頒布

南京臨時政府成立后，孫中山頒布了由參議院制訂的《中華民國臨時約法》。（展示《臨時約法》的史料）（并閱讀約法的內容）《中華民國臨時約法》是中國第一部資產階級性質的憲法。它規(guī)定了資產階級共和國的國家制度、政府組織機構和人民的自由民主權利，在當時具有進步意義。

三、袁世凱竊取革命果實

1、袁世凱東山再起 武昌起義后，帝國主義看到清政府已難以維持，便從封建統(tǒng)治集團內部選中袁世凱，作為其侵華的新工具。與此同時，面對洶涌澎湃的革命浪潮，清政府也不得不起用袁世凱，利用其控制下的北洋軍維系清王朝的統(tǒng)治。這樣，袁世凱就在帝國主義支持下，乘革命勢力迅猛發(fā)展之機，迫使清政府任命他為內閣總理大臣，掌握了清朝的軍政大權。

2、南北和談和清帝退位

袁世凱掌權以后，對革命黨人采取了一打一拉的狡猾伎倆。他一方面派兵攻打武漢，占領漢口、漢陽，對革命勢力進行武力威脅；另一方面，又在帝國主義配合下，派人南下和談，利用革命黨人的軟弱，采用欺騙的手段，誘使其交出政權。1912年1月，孫中山在中外反動勢力的夾擊和革命陣營內部妥協(xié)派的壓力下表示，如果清帝退位，袁世凱絕對贊成共和，就可把臨時大總統(tǒng)的職位讓給他。袁世凱在得到革命勢力同意讓權的保證后，又回過頭來對清皇室施加壓力，武力逼宮，迫使清帝退位。1912年2月12日，宣統(tǒng)帝下詔退位。

3、袁世凱竊取革命果實

清帝退位后，袁世凱聲明贊成共和，孫中山向參議院提出辭職。接著，參議院選舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。為了限制袁世凱的權力，孫中山提出了新大總統(tǒng)到南京就職等條件。為此，袁世凱在帝國主義支持下，故意在北方制造緊張局勢，迫使參議院同意他在北京就職。1912年3月10日，袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)。辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取了。袁世凱在共和國的招牌下，建立起了北洋軍閥的反動統(tǒng)治。

四、辛亥革命的歷史意義

偉大的反帝反封建的資產階級民主革命--辛亥革命，埋葬了兩千多年的封建君主制度，樹起了民主共和國的旗幟，其功不可沒。但是，由于這次革命的領導階級--資產階級十分軟弱，沒有依靠和發(fā)動廣大群眾，在關鍵時刻向帝國主義、封建勢力妥協(xié)，致使革命果實落入了袁世凱手中，故帝國主義在中國的侵略勢力和特權絲毫沒有觸動，地主買辦的權勢依然存在，民主革命的兩大任務均未完成。

（小結）辛亥革命是以孫中山為首的資產階級革命黨人長期進行革命宣傳和斗爭的結果。孫中山及其領導的辛亥革命的歷史功績，將永載史冊。辛亥革命沒能改變中國半殖民地半封建社會的性質，表明了資產階級無力領導中國人民完成反帝反封建的民主革命的任務，資產階級共和國的方案在中國行不通。板書設計 ：

辛亥革命和中華民國的成立

一、武昌起義

1、武昌起義（1911）

2、湖北軍政府成立和各省響應

二、中華民國的成立

1、中華民國成立（1912）

2、《中華民國臨時約法》的頒布

三、袁世凱竊取革命果實

1、袁世凱東山再起

2、“南北和談”和清帝退位

3、袁世凱竊取革命果實

四、辛亥革命的偉大歷史意義

第10課 中華民國的創(chuàng)建

了解中華民國成立的史實。

1．通過本課的學習，了解和掌握中華民國臨時政府的成立及中華民國的成立；清帝退位和袁世凱竊取革命果實的過程，《中華民國臨時約法》的頒布及其內容和性質。

2．通過對中華民國內、外政策的材料補充，使學生認識南京臨時政府的性質，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。

3．通過講述辛亥革命中資產階級革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生用階級分析的方法分析問題的能力。

4．通過分析《中華民國臨時約法》，使學生理解這部憲法在中國歷史上的價值和進步意義。5．引導學生閱讀、分析有關課文、圖表和歷史材料，理解南京臨時政府為什么是一個資產階級的政權，并使學生學習論證歷史結論的方法。重點

中華民國的建立；《中華民國臨時約法》。難點

袁世凱竊取革命果實。教師：(復習導入)上節(jié)課我們學到，以孫中山為首的資產階級革命派掀起了一次又一次的武裝斗爭，終于在辛亥年發(fā)動了武昌起義并取得成功，全國一半的省份紛紛宣布獨立，脫離清政府的統(tǒng)治。接下來革命形勢如何發(fā)展？又發(fā)生了哪些驚心動魄的事件？下面，讓我們走進第10課《中華民國的創(chuàng)建》。

一、中華民國的建立

教師：(指導學生閱讀教材，簡述中華民國建立相關史實)學生：(閱讀課文，歸納整理)(1)時間：1912年1月1日。(2)地點：南京。

(3)結果：孫中山為臨時大總統(tǒng)，黎元洪為副總統(tǒng)；成立臨時參議院，由各省的會議代表任參議員。

(4)意義：南京臨時政府的成立是孫中山領導的資產階級民主革命的重要成果。教師：假如當年你在孫中山宣誓就職的現(xiàn)場，你的心情如何？ 學生：(紛紛展開想象的翅膀，親身體驗歷史，感悟歷史)教師：(展示材料，并提問)材料 臨時政府成立以后，當盡文明國應盡之義務，以期享文明國應享之權利。滿清時代辱國之舉措與排外之心理，務一洗而去之；與我友邦益增睦誼，持和平主義，將使中國見重于國際社會，且將使世界漸趨于大同?！獙O中山《臨時大總統(tǒng)宣言書》 你怎樣看待南京臨時政府的外交政策？ 學生：(討論)教師：南京臨時政府向帝國主義妥協(xié)并向其尋求庇護，推行“和平主義”外交政策。隨后臨時政府承認清政府與列強簽訂的不平等條約繼續(xù)有效，以期獲取帝國主義的承認與支持。由于中華民族資本主義發(fā)展不充分，中國的民族資產階級具有軟弱性和妥協(xié)性，決定了它提不出徹底反帝反封建的民主革命綱領，不能發(fā)動和依靠廣大群眾進行革命，對帝國主義抱有幻想。歷史證明，中華民族資產階級也不能領導中國民主革命取得勝利。

二、《中華民國臨時約法》

教師：(指導學生閱讀教材)根據(jù)下列表格找出《中華民國臨時約法》的相關內容。學生：(討論、填寫)頒布時間 1912年3月11日 國家性質 中華民國的主權屬于全體國民，是資產階級共和國 體現(xiàn)原則 資產階級民主共和制度和民主自由原則 政

治

體

制

立法權 由參議院行使

行政權 臨時大總統(tǒng)、副總統(tǒng)和國務員行使 司法權 法院行使

教師：(展示材料)材料 第一章“總綱”：中華民國之主權屬于國民全體。

第二章“人民”：中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別。第三章“參議院”：中華民國之立法權，以參議院行之。

第四章“臨時大總統(tǒng)副總統(tǒng)”：臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總攬政務，公布法律。第五章“國務員”：國務員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時，須副署之。第六章“法院”：法官獨立審判，不受上級官廳之干涉。教師：比較中國封建政體，思考下列問題：

(1)第一章主權歸屬有何特點？否定了中國古代何種體制？

(2)第二章中體現(xiàn)了資產階級民主革命思想的哪些觀念？否定了哪種觀念？

(3)第三、四、五、六章中的權力分工體現(xiàn)了什么原則？否定了中國古代制度中的哪種原則？(4)請你說一說《中華民國臨時約法》頒布的直接目的和意義。學生：(閱讀材料，討論、比較、分析)(1)主權在民。否定君主專制。(2)自由平等。否定封建等級制度。

(3)三權分立、責任內閣制。否定了封建專制制度及“人治”觀念。

(4)目的：限制總統(tǒng)獨裁，維護民主共和。意義：《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的重要文件。它肯定了資產階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。

三、袁世凱竊取革命果實 1．袁世凱竊取革命果實的原因 教師：結合教材并查找相關資料，探究袁世凱為什么能夠竊取革命果實。學生：(思考、討論)教師：(講解)①帝國主義的支持：帝國主義對南京臨時政府采取了軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟封鎖等手段，對革命政權施加壓力。②資產階級的軟弱性：當時同盟會十分渙散，幾近瓦解狀態(tài)，南京臨時政府中的舊官僚等對革命派施加壓力，甚至同盟會中的汪精衛(wèi)也對孫中山說，你不贊成和議，難道是舍不得總統(tǒng)嗎？孫中山在此形勢下被迫妥協(xié)退讓，他表示如果清帝退位，袁世凱擁護共和，可推舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。③袁世凱個人的權術和陰謀：袁世凱是覬覦政權多年的政客和野心家，善于使用政治手腕，對革命黨人和清政府都采取了軟硬兼施的手腕，對清政府加緊逼宮，指使段祺瑞等部將通電擁護共和，又許諾清政府以優(yōu)待條件，終于迫使宣統(tǒng)帝于1912年2月12日下詔退位。2．袁世凱篡奪革命果實

清帝退位后，孫中山于2月13日向參議院提出辭職，但同時孫中山又提出了讓位的三條件：南京為中華民國的首都、新大總統(tǒng)必須到南京就職、新大總統(tǒng)必須遵守參議院即將頒布的《中華民國臨時約法》，這是資產階級軟弱性和革命性的雙重表現(xiàn)。15日，參議院選舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。

袁世凱唆使部下制造事端，繼續(xù)向革命黨人施加壓力，袁世凱最終在北京宣誓就職。4月，孫中山正式解除臨時大總統(tǒng)之職，臨時政府遷往北京，南京臨時政府解散。辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取。

教師：歷史上將武昌起義稱為辛亥革命，是否可以理解為武昌起義就是辛亥革命，辛亥革命就是武昌起義？ 學生：(思考討論)教師：辛亥革命是指以孫中山為首的資產階級革命派為推翻清王朝，建立資產階級民主共和國的全過程，包括革命思想的傳播、革命團體及革命政黨的建立、歷次武裝起義、武昌起義和中華民國的建立至袁世凱竊權，辛亥革命的結束。武昌起義的成功、中華民國的建立，把這場革命推向高潮，因武昌起義發(fā)生在舊歷辛亥年，人們把武昌起義稱為辛亥革命，同時又把孫中山領導的這場資產階級革命的全過程，廣義上稱為辛亥革命。孫中山的革命運動推動了武昌起義，武昌起義又使孫中山的革命運動達到高潮。

教師：(展示材料)有人說辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了，你如何認識辛亥革命的成敗？

材料 1912年3月5日，《時報》上刊載了一篇題為《新陳代謝》的文章，文中描述民初中國社會的革故鼎新說：“共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅；新內閣成，舊內閣滅；新官制成，舊官制滅；新教育興，舊教育滅；槍炮興，弓矢滅；新禮服興，翎頂補服滅；剪發(fā)興，辮子滅；盤云髻興，墮馬滅；愛國帽興，瓜皮帽滅；愛華兜興，女兜滅；天足興，纖足滅；放足鞋興，菱鞋滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，拜跪禮滅……” 學生：(閱讀教材及上述材料，討論，各抒己見)①認為辛亥革命失敗的理由是：中國民主革命的任務是反帝反封建，辛亥革命沒有完成這個任務。這次革命既沒有解決農民的土地問題，也沒有廢除不平等條約，革命后中國半殖民地半封建社會的性質并未改變。而且革命的果實被袁世凱篡奪。這些都說明辛亥革命失敗了。②認為辛亥革命勝利的理由是：中國民主革命的任務是反帝反封建，但革命是一個漫長的過程，各個階段有不同的任務，孫中山領導的辛亥革命的主要任務是推翻清王朝的統(tǒng)治，建立共和國。辛亥革命的成果——清王朝的統(tǒng)治被推翻了，資產階級共和國建立了，頒布了《中華民國臨時約法》，極大地推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的大門。因此，辛亥革命不僅完成了任務，而且還有深遠的積極影響。所以說辛亥革命成功了。③認為辛亥革命既有它成功的地方，又有它失敗的地方。(結合上述兩方面闡述)教師：(總結)看待歷史事件要辯證地看待。有同學說辛亥革命失敗了，其失敗的原因是什么？我們又能從辛亥革命成敗得失中得到什么啟示呢？ 學生：(討論、分析)教師：(點撥)原因：中外反動勢力的聯(lián)合施壓是辛亥革命失敗的客觀原因。資產階級的軟弱性和妥協(xié)性是辛亥革命失敗的主觀原因。

啟示：在半殖民地半封建社會的中國，資產階級不能領導中國民主革命的勝利，資產階級共和國的方案行不通。

武昌起義成功后，建立了中華民國，頒布了《中華民國臨時約法》，由于中外反動勢力共同的陰謀和壓力，再加上資產階級的軟弱性和妥協(xié)性，辛亥革命的果實最終被袁世凱竊取。資產階級共和國的道路在中國走不通。第10課 中華民國的創(chuàng)建

一、辛亥革命的果實 1．創(chuàng)建中華民國

(1)時間：1912年1月1日(2)地點：南京

(3)結果：孫中山任臨時大總統(tǒng)，黎元洪為副總統(tǒng)，成立參議院(4)意義：資產階級革命的重要成果 2．頒布《中華民國臨時約法》(1)性質：資產階級共和國憲法性質

(2)內容：國家主權屬于全體國民；公民的權利和義務；政治體制為“三權分立”(3)意義：肯定了民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要果實

【教學目標】

知識與能力 了解二次革命、護國戰(zhàn)爭、護法運動的基本史實；知道《中華民國約法》的內容并理解其保守性

過程與方法 以學生為主體，通過討論、概述、提問等多種形式，強化學生對基礎知識的了解和掌握，進而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象分析事物本質的能力

情感態(tài)度與價值觀 通過對二次革命、護國戰(zhàn)爭、護法運動的基本史實的講述，讓學生明白中華民族民主革命道路上的曲折性和復雜性 【重點難點】

重點：袁世凱復辟帝制和資產階級革命派的反袁斗爭 難點：袁世凱得以實現(xiàn)專制獨裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因 ?教學過程 一.導入新課

觀察上述兩幅圖片并思考： 少了“臨時”二字的《中華民國約法》是不是更民主化、制度化些？為什么會有這種變化？我們一起進入第11課：北洋政府的黑暗統(tǒng)治的學習吧！二.新課講授

目標導學一：二次革命

1.教師指導學生閱讀教材，說一說二次革命爆發(fā)的導火線是什么？ 學生回答：宋教仁遇刺案

教師提問：宋教仁遇刺案的背后真兇涉及到誰？

學生回答：經(jīng)查，刺殺宋教仁的幕后黑手竟然是袁世凱的親信，并直接牽涉到袁世凱本人。

第11課 北洋政府的黑暗統(tǒng)治 教師提問：袁世凱為什么要派人刺殺宋教仁？

學生回答：以宋教仁為首的國民黨在第一次國會選舉中，占據(jù)了明顯的優(yōu)勢，使得袁世凱大為驚恐。

2.教師講述：“宋案”發(fā)生后，袁世凱決心以武力平復國內的輿論壓力和革命黨人的斗爭。請問袁世凱是怎樣做的？“二次革命”的結果又是如何？

學生回答：袁世凱下令罷免由國民黨人擔任的江西、廣東、安徽三省都督，并派兵南下。“二次革命”由于國民黨力量分散，最終被袁世凱鎮(zhèn)壓下去了。目標導學二：袁世凱復辟帝制

1.教師提問：袁世凱在鎮(zhèn)壓二次革命后，為了建立獨裁統(tǒng)治，又采取了哪些措施？ 學生回答：

①袁世凱強迫國會選舉他為正式大總統(tǒng) ②下令解散國民黨 ③解散國會

④廢除《中華民國臨時約法》，頒布《中華民國約法》，改責任內閣制為總統(tǒng)制 ⑤修改總統(tǒng)選舉法，規(guī)定總統(tǒng)可無限期連任，可指定繼承人

2.教師強調：袁世凱為了實現(xiàn)皇帝夢，接受了日本旨在滅亡中國的“二十一條”的大部分內容，以換取日本對自己的支持。請同學們列表歸納“二十一條”的內容：

學生回答：承認日本繼承德國在山東的一切特權，進一步擴大日本在“南滿”和蒙古的權益，規(guī)定中國沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國，聘用日本人為顧問等。

3.教師強調：至此，袁世凱想當皇帝的野心昭然若揭，一場復辟帝制的鬧劇即將登場。并展示圖片《袁世凱祭天》 目標導學三：護國戰(zhàn)爭

1.請同學們閱讀教材，說一說護國戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？這次戰(zhàn)役有哪些領導者？

學生回答：袁世凱的復辟活動，不得人心。主要領導人有：蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯。2.教師講述：蔡鍔、李烈鈞等領導的護國戰(zhàn)爭，從云南北上討袁，袁世凱糾集重兵圍剿護國軍。但因袁世凱的復辟行徑，不得人心，北洋軍節(jié)節(jié)敗退。1916年，袁世凱被迫取消帝制，6月在絕望中死去。護國戰(zhàn)爭結束。

3.教師提問：請同學們思考，袁世凱復辟帝制的行徑為什么會失敗？（學生討論后教師總結）

教師總結： ①袁世凱為復辟帝制，而不惜出賣國家民族利益，違背民主共和的歷史發(fā)展潮流，必然遭到全國人民的唾棄和歷史的懲罰，這是袁世凱復辟帝制迅速敗亡的根本原因。

②辛亥革命后，民主共和的觀念已深入人心，人民群眾的民主思想覺悟程度提高，使復辟帝制的倒行逆施沒有長期生存的思想基礎。

③孫中山為首的革命派堅決反袁，以梁啟超為代表的立憲派由擁袁到反袁。全國人民支持護國運動。

④北洋軍閥內部發(fā)生變化，袁世凱眾叛親離，帝國主義也改變了對袁世凱支持的態(tài)度。目標導學四：軍閥割據(jù)

1.教師講述：袁世凱死后，北洋軍群龍無首，逐漸分裂。請同學們閱讀教材，說一說北洋軍閥分裂后的主要派系？控制的區(qū)域有哪些？ 派系 領導者 控制區(qū)域 直系 馮國璋 曹錕 江蘇、江西、湖北等

皖系 段祺瑞 北京政府，安徽、浙江、山東、福建等省 奉系 張作霖 東北 滇系 唐繼堯 云南、貴州 桂系 陸榮廷 廣東、廣西

2.請同學們分組討論：北洋軍閥割據(jù)局面出現(xiàn)的原因有哪些？采取什么樣的統(tǒng)治？有何影響？

學生回答：略

教師總結：

原因：社會根源：一是由于中國社會的半封建性所決定的。是中國具有分散性的封建地主經(jīng)濟的必然產物。二是由于中國社會的半殖民地性所決定的。帝國主義分而治之的侵略政策也必然導致軍閥割據(jù)局面的形成。

統(tǒng)治：對內實行軍事獨裁統(tǒng)治，對外不惜出賣國家利益，依附帝國主義。

影響：大小軍閥連年混戰(zhàn)，中國陷入了軍閥割據(jù)紛爭的**之中。

三、課堂總結

袁世凱竊取辛亥革命勝利果實后，倒行逆施，為建立獨裁統(tǒng)治，實現(xiàn)自己的皇帝夢，不惜出賣國家利益，接受日本提出的“二十一條”，這種復辟行徑，受到國內各界人士的強烈不滿，以孫中山為首的革命黨人積極活動，領導護國戰(zhàn)爭，終于迫使袁世凱取消帝制，不久死去。袁世凱死后，中國陷入了軍閥割據(jù)紛爭的**之中。3.教學反思

北洋政府的黑暗統(tǒng)治，是新編教材中新增的一課，主要講述的是袁世凱一系列倒行逆施的復辟行徑，以及以孫中山為首的革命派的斗爭。在本課中，我始終把學習目標貫穿整個教育教學過程的始終，通過啟發(fā)式教學、探究性學習、主題講演、合作學習等，凸顯學生在教育教學過程中的主題地位，推動學生學習方式的轉變，讓學生在快樂中學習。我在教學上還有許多改進的地方，要增加知識點之間的邏輯性，語言更加簡練得體，通過平時多聽課、多請教，進一步提高自己的教育教學水平和能力。

第12課 新文化運動

【教學目標】

知識與能力 了解新文化運動興起的歷史背景、代表人物及著作；掌握新文化運動興起的標志、基本內容、歷史意義

過程與方法 通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內容，分析其作用與影響，從而提高學生分析問題的能力；通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養(yǎng)學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力

情感態(tài)度與價值觀 通過學習，使學生認識到，新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，“民主”與“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下的民主與科學意識 【重點難點】

重點：新文化運動的基本內容及其意義 難點：新文化運動為什么把斗爭鋒芒指向孔教？ 教學過程 一.導入新課

20世紀初期，在北大的講壇上，有從海外歸來的、西裝革履的大力宣傳新思想的進步人士；也有拖著長辮子、身穿馬褂的滿口之乎者也的封建遺老，他們相互抨擊對方的思想觀點，出現(xiàn)了激烈的思想沖突。為什么會有這樣奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？今天我們一起學習第12課：新文化運動，去了解吧！二.新課講授 目標導學一：新文化運動的興起

1.教師指導學生仔細閱讀本目內容，讓學生分組討論：新文化運動是在什么的背景下興起的？

學生討論后回答：省略

教師歸納總結：

①政治：以北洋軍閥為首的反動勢力妄圖復辟帝制（辛亥革命并沒有改變中國半殖民地半封建地社會性質，沒有使中國獨立富強）。

②經(jīng)濟：中華民族資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展，民族資產階級強烈要求實行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，與袁世凱復辟帝制的行徑勢不兩立。2.教師引導學生閱讀教材，并展示圖片：

提問：請同學們從教材中新文化運動的時間、標志、代表人物、陣地等基本要素？

學生回答：①新文化運動的時間是1915年；②新文化運動的標志是《新青年》的創(chuàng)辦；③新文化運動的代表人物是陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅等；④新文化運動的主要陣地是北京大學和《新青年》。

目標導學二：新文化運動的內容和意義 1.教師指導學生閱讀教材，完成下列表格： 內容 詮釋

抨擊舊道德舊文化 針對尊孔復古的逆流，《新青年》強烈抨擊以孔子為代表的儒家傳統(tǒng)道德和文化 提倡民主與科學 新文化運動的兩大口號，只有民主科學才能救中國

提倡白話文建設新文學 提倡白話文，建設新鮮、平易、通俗的新文學

2.教師總結強調：抨擊舊道德和舊文化，提倡民主和科學，就是要提倡新的資產階級的民主制度和民主思想，來反對封建思想和封建制度，是屬于思想革命。提倡白話文，建設新文學，即文學革命。就是要通過簡單、通俗、易懂的白話文，去宣傳資產階級的民主、科學，從而擴大新文化運動的影響力。3.教師展示材料：

陳獨秀說：“吾國之維新，復古也，共和也，帝制也，皆政府黨與在野黨之所主張抗斗，而國民若觀對岸之火，熟視而無所動心?！?/p>

根據(jù)材料并結合所學，談談你對新文化運動的認識？ 學生回答：省略

教師總結：新文化運動是一次偉大的思想解放運動，它動搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，是中國人民接受了一次民主和科學的洗禮，促進了民眾的覺醒，喚起了人民對國家政治事務的關心。

新文化運動對中國傳統(tǒng)文化的看法帶有一定的片面性，存在對中西方文化絕對的肯定或否定。4.教師展示材料：

“對于外國文化，排外主義的方針是錯誤的，應當盡量吸收進步的外國文化，作為發(fā)展中國新文化的借鑒；盲目搬用的方針也是錯誤的，應當以中國人民的實際需要為基礎，批判地吸收外國文化~~對于中國古代文化，同樣，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，以利于推進中國的新文化。”

——毛澤東《論聯(lián)合政府》 結合材料，談談我們應該如何看待東西方文化？ 學生討論后回答：省略

教師總結：以我為主，為我所用；辯證取舍，擇善而從。這樣，才是全面、客觀的結果，這才是學習歷史的價值所在。學習歷史要努力以史為鑒，學以致用，辯證地看問題。

三、課堂總結

新文化運動是資產階級在思想領域里反封建的一次激烈斗爭，反映了資產階級要求實行民主政治的強烈愿望，是辛亥革命在思想文化領域里的延續(xù)。它動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，弘揚了民主、科學的思想，使中國出現(xiàn)第三次思想解放潮流。也為隨后爆發(fā)的五四運動起到了思想宣傳和鋪墊的作用。板書設計

標志：

興起 代表人物 主要陣地

抨擊舊道德和舊文化 新文化運動 內容 提倡民主與科學

提倡文學革命

積極：一次偉大的思想解放運動 影響

消極：對中國傳統(tǒng)文化的看法帶有一定片面性 ?教學反思

本課的教學以史實為基礎；以問題為載體；以情境為主線；以活動為實現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論、分析、對比，使每個學生都經(jīng)歷了一個主動地獲取知識、應用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學習過程。學生能根據(jù)材料得出結論，體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍，且能對新文化運動內容有更深入的了解。

第13課 五四運動

【教學目標】

一、知識與技能

1．熟悉五四運動的背景、過程和影響，記憶五四運動的口號，領導者、主力、結果及其意義。

2．通過分析五四運動對中國社會變革產生的影響，認識民族精神對國家命運和歷史發(fā)展的推動作用。

二、過程與方法

1．通過本課的學習，能使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點。

2．通過本課學習，能使學生從圖片史料中獲取有效信息和提高運用所學知識解決問題的能力；學會分析不同事物間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)分析能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始。

2．五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，深刻領會“五四精神”的內涵，從而樹立為國家強盛、民族崛起而努力學習的遠大理想，培養(yǎng)高尚的人格。【教學重點】 五四運動爆發(fā)的歷史背景和歷史意義?！窘虒W難點】

理解五四運動是中國新民主主義革命的開端。情景導入 生成問題

每年到了五月四日，我們都要舉行紀念、慶祝活動。我們知道五月四日被定為“青年節(jié)”。那么，為什么把五月四日定為“青年節(jié)”？它與什么事有關？是什么時候開始把五月四日定為“青年節(jié)”的？這些問題，在我們學完這一課后，就會明白。自主學習梳理知識 一、五四運動的爆發(fā)

1．第一次世界大戰(zhàn)結束后，英、美、法、日等戰(zhàn)勝國于1919年1月至6月在法國巴黎召開所謂的“和平會議”。作為戰(zhàn)勝國之一的中國在會議上提出取消帝國主義在華特權、廢除“二十一條”、收回青島主權等正當要求。然而，英、法、美等列強操縱會議，將德國在中國山東的特權全部轉讓給日本。

2．1919年，北京3 000多名學生匯集在天安門前，發(fā)表宣言，舉行示威游行。學生們提出“外爭主權，內除國賊”“誓死力爭，還我青島”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”等口號，要求嚴懲親日派賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥。北洋軍閥政府出動軍警鎮(zhèn)壓，逮捕了30多名愛國學生。第二天，北京學生舉行總罷課。二、五四運動的擴大

1．北京學生的愛國斗爭得到社會各階層人士的廣泛擁護。陳獨秀親自起草《北京市民宣言》，號召北京學生、商人、勞工奮起斗爭，勇敢地對社會進行根本改造。

2．6月3日，北京學生再次走上街頭，開展大規(guī)模的愛國宣傳活動，遭到軍警鎮(zhèn)壓。5日，上海工人罷工，商人罷市。工人階級成為五四運動的主力，運動的中心也由北京轉移到上海。3．在舉國上下洶涌澎湃的反帝浪潮之下，北洋政府不得不釋放被捕學生，罷免曹汝霖等人的職務，中國代表也沒有在“巴黎和約”上簽字。五四運動的直接目標得到了實現(xiàn)，這是中國人民反帝斗爭的一次重大勝利。三、五四運動的歷史意義

五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動。在這次運動中，中國工人階級開始登上政治舞臺，展現(xiàn)了偉大的力量。一些初步接受了馬克思主義的知識分子和青年學生，在運動中起了重要的作用。五四運動是中國新民主主義革命的開端。合作探究 生成能力 【探究一】第一次世界大戰(zhàn)中，中國也是戰(zhàn)勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？ 結論：雖然辛亥革命剛剛結束不久，但中國的社會性質沒有改變，政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技等沒有大的進步，北洋軍閥政府對內鎮(zhèn)壓人民，對外投靠帝國主義，所以中國綜合國力依然很弱，依然擺脫不了被侵犯的命運。正所謂“弱國無外交”，巴黎和會上，中國外交失敗了，這個消息傳到國內馬上激起了人民的憤怒，尤其是青年學生，他們面對失敗，感到屈辱和憤怒，一場風暴即將來臨?！咎骄慷渴裁词俏逅木衲?？

結論：學生以拳拳愛國之心發(fā)起了五四運動，他們希望中國走向獨立進步，他們高舉新文化運動民主和科學的偉大旗幟和封建勢力展開堅決的斗爭。五四精神可以概括為愛國、進步、民主、科學。1919年成為了記憶的永恒，那個英雄輩出，群星燦爛的年代，它充滿了生機與活力，仿佛一場精神日出照亮了20世紀以后的中國，那是一個少年的中國?？偨Y歸納 提升能力 五四運動導火線 時間、地點、口號 6月3日后的變化 結果 歷史意義

第14課 中國共產黨誕生

【教學目標】

知識與能力 了解李大釗和馬克思主義的傳播；知道中共“一大”“二大”召開的內容；分析理解中國共產黨誕生的偉大意義

過程與方法 通過對中國共產黨成立的原因、過程及影響的完整把握，培養(yǎng)學生在把握事物內在聯(lián)系的基礎上理解歷史事件的能力

情感態(tài)度與價值觀 使學生認識到中國共產黨的成立、中國工人運動是中國早期的共產黨人為了中國革命的勝利而不懈探索和奮斗的結果，其前赴后繼的奮斗精神和開拓精神是我們學習的榜樣 【重點難點】 重點：中國共產黨的誕生。難點：中國共產黨成立的偉大意義。教學過程 一.導入新課

同學們，你們知道上述兩幅圖片與哪一歷史事件有關嗎？這一歷史事件又是怎樣影響中國革命的面貌的？今天就讓一起學習第14課：中國共產黨的誕生，去感受那些崢嶸歲月吧！二.新課講授

目標導學一：馬克思主義的傳播

1.教師引導學生閱讀教材，說一說五四運動后馬克思主義在中國的傳播有哪些方式？ 學生回答：主要有個人宣傳、團體研究以及向工人宣傳等方式。

教師強調：這其中的個人宣傳主要是李大釗。1919年李大釗的《我的馬克思主義觀》在《新青年》上刊發(fā)，對馬克思主義作了較為系統(tǒng)的介紹，為馬克思主義在中國的傳播作出了重大貢獻。

2.教師提問：五四運動的勝利發(fā)展，對馬克思主義在中國的傳播有什么影響？

學生回答：使中國先進的知識分子看到了工人階級的偉大力量，他們開始向工人階級宣傳馬克思主義，啟發(fā)了工人的階級覺悟。馬克思主義開始于中國工人運動結合起來。目標導學二：中國共產黨的誕生

1.教師講述：在共產國際的幫助之下，陳獨秀在上海建立了中國第一個共產黨早期組織，不久，北京、長沙、武昌等相繼建立了共產黨的早期組織。

2.教師提問：結合前面所講，歸納總結中國共產黨成立的條件有哪些？ 學生歸納回答后教師總結： 思想條件：馬克思主義的進一步傳播 階級條件：工人階級隊伍不斷壯大 組織條件：各地共產黨早期組織的成立

3.請同學們閱讀教材，找出有關中共一大的相關信息。時間：1921年7月 地點：上海 代表：毛澤東、董必武、李達、馬林等

內容：①通過了黨的綱領；②確定了黨的中心工作；③成立了黨的中央領導機構。4.教師分析：我們就中共一大的內容作簡單的分析，以加深大家的印象。

第一點：大會通過了黨的綱領，確定了黨的名稱為中國共產黨，黨的奮斗目標是推翻資產階級政權，建立無產階級專政，實現(xiàn)共產主義。從黨的奮斗目標來看，一方面確立了黨的遠期奮斗目標，另一方面對黨成立后的第一個奮斗目標又作出了不符合國情的規(guī)定。中國是半殖民地半封建社會，故而中國革命的主要敵人是帝國主義和封建主義，由于中國革命的敵人是強大的，因此在新民主民主革命階段，民族資產階級是團結的對象而不是革命的對象，從這一點來說，中共一大的規(guī)定是有局限性的。

第二點：確定黨的工作中心是領導和組織工人運動。在半殖民地半封建的中國，農民占全國人口的絕大多數(shù)。如果不解決農民問題，革命就不會成功。因此，組織工人階級、領導工人運動固然重要，但決不能忽視農民問題。

5.教師提問：請大家思考一下，陳獨秀沒有出席中共一大，為什么會被當選為中央局書記？請同學們結合前面學過的知識進行回答》

學生回答：陳獨秀因為在新文化運動和五四運動中產生過巨大的影響力，并且是中國共產黨早期組織的發(fā)起者之一。

6.教師講述總結：中共一大，宣告了中國共產黨誕生了。中國共產黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事。自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了。

7.教師過渡：在前面我們分析了中共一大的局限，那么，這些局限是什么時候被突破的呢？中共二大的召開就部分解決了這些問題。時間 1922年7月，中共二大 上海 奮斗目標 建設共產主義

黨的最低綱領 在民主革命階段，黨的主要任務是打倒軍閥，推翻帝國主義，將中國統(tǒng)一為真正的民主共和國

意義 中國共產黨在中國歷史上第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領 8.教師講述：1922年，中國二大正確分析了當時中國社會的矛盾，制定了民主革命綱領，為中國人民的斗爭找到了一條正確的道路。目標導學三：全國工人運動的高漲

1.教師提問：中國共產黨成立之后，為了領導和組織工人運動，做出了哪些努力？ 學生回答：設立了專門的機構——中國勞動組合書記部，集中領導全國的工人運動。從1922—1923年春，領導了大小工人罷工100多次。其中以京漢大罷工最為著名。

2.教師講述：1923年，京漢鐵路工人舉行大罷工，將第一次全國工人運動高潮推向了頂峰。在運動中，工人們組織了在共產黨領導下的工會，顯示了中國工人階級力量和革命精神，大大提高了工人階級和共產黨在全國人民中的政治威信。3.教師提問：這場氣壯山河的工人運動結果如何？有何經(jīng)驗教訓？ 學生回答：罷工遭到殘酷鎮(zhèn)壓，全國工人運動暫時轉入低潮。

經(jīng)驗教訓：使中國共產黨認識到，必須團結一切可能的同盟者，才能戰(zhàn)勝強大的敵人。4.教師過渡總結：年輕的中國共產黨正是帶著這些經(jīng)驗教訓，投入了以國共合作為基礎的人民大革命洪流。

三、課堂總結

《沒有共產黨就沒有新中國》這首歌唱出了共產黨的重要地位。中國共產黨的成立是“開天辟地的大事”，是“中國革命歷史上重大里程碑”；它的成立使“中國大地出現(xiàn)了新曙光”，使“中國革命面貌煥然一新。從此，中國人民在中國共產黨的帶領之下，走向了一條實現(xiàn)民族獨立和解放，人民生活幸福安康的康莊大道。板書設計

思想條件：馬克思主義在中國的傳播

階級條件：工人階級隊伍逐漸壯大，工人運動發(fā)展

組織條件：各地共產黨早期組織的成立

時間：1921年7月

地點：上海

參會人員：毛澤東、董必武、李達、馬林等

名稱：中國共產黨

奮斗目標：實現(xiàn)共產主義

內容 中心工作：領導和組織工人運動

領導機構：陳獨秀任中央局書記

意義：宣告了中國共產黨誕生，中國革命的面貌煥然一新

時間：1922年7月

地點：上海

內容：重申了黨的奮斗目標，制定了黨的最低綱領。

規(guī)定黨的主要任務：打倒軍閥，推翻帝國主義。

意義：第一次明確提出徹底的反帝反封建的民主革命綱領

時間：1923年

結果：失敗

教訓：必須團結一切可能的同盟者，才能戰(zhàn)勝強大的敵人