第一篇：高中政治有效教學(xué)方法

高中政治有效教學(xué)方法

一、設(shè)計(jì)知識(shí)回顧，激活元認(rèn)知

新授課的導(dǎo)入和起始任務(wù)要因教學(xué)的需要而針對(duì)的去設(shè)計(jì)，一般情況下都是采用復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的路徑去幫助學(xué)生溫習(xí)元認(rèn)知，通過(guò)知識(shí)之間的連接和練習(xí)去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生更扎實(shí)的去掌握元認(rèn)知。對(duì)于復(fù)習(xí)的形式也是多種多樣的，可以是直接設(shè)問(wèn)，以問(wèn)題的形式讓學(xué)生去回答；也可以通過(guò)小測(cè)試和有紙化作業(yè)的形式去回顧前面學(xué)習(xí)的知識(shí)；也可以是黑板演示的方式等等，至于采取何種途徑要根據(jù)課堂的需要來(lái)展開(kāi)。復(fù)習(xí)知識(shí)的目的除了讓學(xué)生更為了解和體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)外，還可以讓學(xué)生溫故而知新，讓復(fù)習(xí)成為新授課的導(dǎo)入，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境下進(jìn)入課堂，一定程度上可以降低學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力。

二、告知學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生注意力

一堂成功的高中政治課，需要學(xué)生全程的關(guān)注，只有學(xué)生參與其中才會(huì)學(xué)有所獲。高中生擁有極強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)未知的世界充滿著探究的欲望，如果教師在一堂課的開(kāi)始能夠恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的展開(kāi)，讓課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。學(xué)習(xí)任務(wù)也就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師可以告訴學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自己去探求和思考問(wèn)題的答案和完成既定的教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)的出現(xiàn)可以賺足學(xué)生的眼球，他們會(huì)迫不及待的去解決，試想授課的過(guò)程必然是活躍輕松的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、革新授課方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

新授課主要的目的還是新知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)，無(wú)論是前面的鋪墊還是后面的知識(shí)鞏固，其核心的作用就是讓學(xué)生掌握住新授課堂中的知識(shí)。在新授課堂，教師首要的任務(wù)是了解學(xué)生的基本情況和把握教材中的具體內(nèi)容，并有效的考慮二者之間的關(guān)系，然后選擇恰當(dāng)?shù)氖谡n方式，讓學(xué)生在一定的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的授課方式比較死板，多數(shù)都是老師的灌輸，而新課改下，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，教學(xué)的方法自然也要與時(shí)俱進(jìn)。可以是主體參與式的教學(xué)、可以是合作探究式的教學(xué)、可以是自主學(xué)習(xí)的教學(xué)等，在教學(xué)內(nèi)容上也要靈活把握，除了教材中的知識(shí)點(diǎn)外，還可以加入一些校本研修的內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)的內(nèi)容。高中這政治課，應(yīng)該來(lái)說(shuō)屬于實(shí)踐性的課程，教師要在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)展時(shí)間教學(xué)的途徑，爭(zhēng)取最大限度的讓學(xué)生手腦并用，既能掌握相關(guān)的理論知識(shí)，又能提高自身的實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)他們的潛能，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。新授課的教學(xué)過(guò)程不是千篇一律的，要依據(jù)校情、學(xué)情和教情的變化而做出相關(guān)的調(diào)整。

四、做好作業(yè)布置，鞏固所學(xué)的知識(shí) 新授課的目的是講授新知識(shí)，但是學(xué)習(xí)的目的卻是在掌握新知識(shí)的同時(shí)，做到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用。對(duì)于作業(yè)的布置來(lái)說(shuō)，形式也是多種多樣的，可以是口頭作業(yè)，也可以是書(shū)面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以是純理論性的知識(shí)回顧，也可以是知識(shí)能力轉(zhuǎn)化來(lái)的案例和實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)中問(wèn)題的解決進(jìn)一步的去反思和掌握相關(guān)的知識(shí)。對(duì)于布置的作業(yè)，教師要給與評(píng)閱和講解，了解對(duì)知識(shí)的掌握情況，從教師的角度去分析問(wèn)題，為將來(lái)的教學(xué)提供數(shù)據(jù)參考，為優(yōu)化下一步的教學(xué)提供參考意見(jiàn)。高中政治課作為普及政治學(xué)常識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生思變能力的課程，在教學(xué)中如果能把知識(shí)傳授給學(xué)生的話，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升和綜合能力的提高無(wú)疑給與了極大的推動(dòng)。新授課的有效教學(xué)就是在有限的課堂內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生學(xué)有所獲。教無(wú)常法，教學(xué)的方法和過(guò)程對(duì)于不同的學(xué)情和教情也要去考慮，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ饺ブv授新課，這樣才能做到因材施教，因地制宜，做到具體問(wèn)題具體分析，提高新授課的質(zhì)量。

第二篇：高中政治教學(xué)方法之我見(jiàn)

高中政治教學(xué)方法之我見(jiàn)

在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和環(huán)境條件下，高中政治教學(xué)的目的是使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，使學(xué)生真正明確自己的發(fā)展方向，要什么和要做什么?，F(xiàn)在的中學(xué)生有自己獨(dú)立的人格和獨(dú)特的思維模式，因此，從教學(xué)模式上，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不要單純關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自我意識(shí)和在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，從而使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬牛⊥瑫r(shí)，政治教師要不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索教學(xué)教法提升自己的教學(xué)水平，做為一名高中政治教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，特別是在當(dāng)前新的社會(huì)形勢(shì)下，我對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)有著自己的一些想法，提出來(lái)和大家一起探討、以此共勉。

一、要充分認(rèn)識(shí)新課改 受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師不明白新課改是怎么一回事，不知道怎樣利用新型教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，依然用陳舊的方法進(jìn)行教學(xué)。因此，教師必須要對(duì)新課改有充分認(rèn)識(shí)。

（1）課本內(nèi)容上。舊教材的內(nèi)容枯燥，形式單一，無(wú)法引起學(xué)生的興趣；新課程改革后，教材發(fā)生了很大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①教材中多了很多圖畫(huà)，色彩豐富，不再單調(diào)，增加了對(duì)學(xué)生的吸引力；②教材的結(jié)構(gòu)不再是一整塊，讓學(xué)生有壓力，而是分為必修與選修兩個(gè)部分，給學(xué)生選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的權(quán)利；③教材內(nèi)容更加豐富，并有探究課題，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；④教材的課題更加直接鮮明，并具有文學(xué)色彩，增加了趣味性。

（2）教學(xué)理念上。新課改要求教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師要充分認(rèn)識(shí)到自己與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，要適應(yīng)自己引導(dǎo)者的地位，要明確學(xué)生是課堂主人的意識(shí)。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭@就需要教師不斷提升自己的水平能力，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。

二、運(yùn)用新型的教學(xué)方法

（1）趣味課堂導(dǎo)入。課程導(dǎo)入是課堂開(kāi)始的起點(diǎn)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，教師直接開(kāi)講，沒(méi)有很好地吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致后面的課進(jìn)行不下去。新的理念要求教師要進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，可通過(guò)故事、游戲、設(shè)置懸疑等來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生帶著興趣聽(tīng)課。

（2）進(jìn)行情景教學(xué)。情景教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，它將學(xué)生熟悉的生活情景帶入課堂，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際習(xí)得知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。在高中政治課堂上，引入那些受社會(huì)廣泛關(guān)注的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和政治問(wèn)題，選擇學(xué)生身邊的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)場(chǎng)景的選擇要符合學(xué)生的實(shí)際生活，要能夠讓學(xué)生“有感而發(fā)”，要有典型性。比如，講解“經(jīng)濟(jì)生活”中“投資的選擇”這一部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況，制定一份投資理財(cái)方案，然后讓學(xué)生自己討論方案的可行性。這樣，就能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分了解各種投資方案的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。

（3）小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)方式中的重要環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)新課程改革的要求，運(yùn)用全新的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，使班級(jí)水平得到整體提升；教師要根據(jù)生活實(shí)際，給予學(xué)生課題，讓小組自己分工，自己尋找答案。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生解決一些難題。另外，教師還要時(shí)刻關(guān)注小組的動(dòng)態(tài)，要確保每個(gè)學(xué)生都參與到其中，而不是只有優(yōu)生在學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生自己主動(dòng)展示合作成果，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

（4）新型教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的展示，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法，是任何教學(xué)模式中都不可或缺的一部分。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教學(xué)評(píng)價(jià)依靠的都是考試，這種方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有一定的局限性，因此，新的教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸產(chǎn)生。新的教學(xué)評(píng)價(jià)包括兩個(gè)部分：①學(xué)生反饋。反饋指的是學(xué)生將不懂或有問(wèn)題的內(nèi)容提交給教師，讓教師解答。但并不是讓教師直接給出答案，而是教師引導(dǎo)學(xué)生自己或其他同學(xué)互相討論，得出正確答案，教師只需適當(dāng)幫助、提醒、歸納即可。②教學(xué)考核。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，旨在進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。因此，新型教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也就可以不局限于考試，可以是寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告，也可以是調(diào)查報(bào)告，方式多樣化，但最終考試也是必要的。

三、學(xué)生是課堂的主體

新課程改革突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，一切教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)都必須要以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系；要尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，善于旁征博引是一個(gè)非常有意義的方法，借用能夠讓學(xué)生身歷其境的實(shí)例創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。思想政治方面的課程比較生澀、趣味性不足，書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的思維情景往往不能取得內(nèi)在統(tǒng)一，學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)覺(jué)這樣的課程比較枯燥乏味，創(chuàng)新就更談不上了。比如，高中政治教師在講解教材中的哲學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以通過(guò)通俗的方式講解書(shū)本知識(shí)，把一些精彩的寓言故事，口口相傳的哲學(xué)道理，膾炙人口的歇后語(yǔ)，情意綿綿的民謠，優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)，妙趣橫生的謎語(yǔ)，發(fā)人深省的漫畫(huà)，還有國(guó)內(nèi)外比較重要的大事和社會(huì)關(guān)注度比較高的熱點(diǎn)問(wèn)題等融入教育教學(xué)過(guò)程中。讓每一位學(xué)生在每節(jié)課上都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維保持長(zhǎng)久活躍的狀態(tài)，增強(qiáng)求知欲和大跨步的創(chuàng)造能力，為學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)步的發(fā)展做好充足的心理準(zhǔn)備。

其次，設(shè)置疑問(wèn)要求學(xué)生回答，鼓舞學(xué)生回答問(wèn)題的勇氣?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。通過(guò)回答問(wèn)題能夠讓學(xué)生在課堂上掌握是夠多的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，擅長(zhǎng)在每個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題是老師的一把寶劍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)障礙和難點(diǎn)，從而在學(xué)生心中引起波瀾，讓他們思維的火花在頭腦中迸發(fā)，鼓舞學(xué)生追尋真理，在自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

再次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新和思維的習(xí)慣。上教育思想課時(shí)，教師可以融合教學(xué)內(nèi)容選一個(gè)合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。只要經(jīng)過(guò)精心的策劃和備課，不拘于格式，大膽創(chuàng)新和開(kāi)拓，最終使學(xué)生在課堂上迸發(fā)最璀璨的火花。

高中政治教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｒ虼?，教師要積極引導(dǎo)，要為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生鼓勵(lì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。創(chuàng)新教育也是一個(gè)民族教育事業(yè)不斷進(jìn)步的靈魂和契機(jī)，是一個(gè)國(guó)家興旺不衰的不竭動(dòng)力。中學(xué)政治教育擔(dān)當(dāng)非常重要的任務(wù)，推廣創(chuàng)新的政治教育毋庸置疑。在進(jìn)行高中政治教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)新教育至關(guān)重要。

總之，新課程改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，它提出的新型教學(xué)理念是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的過(guò)程中，把培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬抛鳛樽罱K目的。教師要不斷探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升自身水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們常說(shuō)“言傳身教、耳濡目染”做為傳道、授業(yè)、解惑的師者，我們每一位教師必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研課程及教學(xué)教法，只有自己充實(shí)了，豐富了，我們才有資格去面對(duì)自己的學(xué)生，才能做到真正的教書(shū)育人，才能培育出德智體全面發(fā)展的對(duì)國(guó)家有用人才，我們的教育才會(huì)進(jìn)步，國(guó)家才會(huì)發(fā)展。

第三篇：淺談高中政治教學(xué)方法

淺談高中政治教學(xué)方法

【摘 要】政治一直是學(xué)生心目中認(rèn)為的較為枯燥的科目之一，但作為學(xué)生了解政治知識(shí)及國(guó)際局勢(shì)的重要渠道，思政課卻是學(xué)生從小到大必學(xué)的科目，特別是高中政治，在高考中還占有相當(dāng)?shù)谋戎?，因此，如何教好高中政治是一個(gè)重要的問(wèn)題。本文主要研究高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的一些方面，如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中政治課的興趣等，并通過(guò)本人在高中政治課的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐體會(huì)，淺談如何上好一堂出色的高中政治課。

【關(guān)鍵詞】高中政治；教學(xué)方法；興趣培養(yǎng)

教學(xué)方法是師生為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)和完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中采用的教學(xué)手段、教學(xué)方式和教學(xué)途徑。在以往的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或教學(xué)效果不佳，就是因?yàn)檎n堂上教師偏重于教，如一些教師只知講書(shū)本上的條條框框，讓學(xué)生死記硬背這些條條框框，教學(xué)方法呆板、陳舊，沒(méi)有新意?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生潛能，促使學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)掌握知識(shí)、技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀，使教學(xué)收到事半功倍的效果，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)?？梢?jiàn)，教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)，高中政治教學(xué)也不例外，在教學(xué)的過(guò)程中，政治老師要尋找各種途徑和方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而讓他們學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。教學(xué)方法對(duì)教學(xué)工作是非常重要的，對(duì)于同樣的知識(shí)采用不同的方法，會(huì)收獲不一樣的教學(xué)結(jié)果。高中政治教學(xué)的目的是通過(guò)教師的教授培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的興趣，從而提高他們的政治素養(yǎng)。下面，我將具體談?wù)勱P(guān)于高中政治教學(xué)各個(gè)方面。

一、如何提高學(xué)生的興趣。

（一）以時(shí)事話題為教師授課的工具。

高中生往往作業(yè)較多，難得有休息時(shí)間也大多是花在聊天娛樂(lè)上面，對(duì)時(shí)事關(guān)心甚少，因此，社會(huì)上、國(guó)際上發(fā)生的事情對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，而政治課就是為數(shù)不多的他們可以用來(lái)了解時(shí)事的途徑，教師要利用這一點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣。

1．以時(shí)事作為切入點(diǎn)。

“興趣是最好的老師”，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵看教師如何把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)情境之中。而一個(gè)新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)材料往往能做一個(gè)良好的開(kāi)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增加課堂的感染力。但是，所選的時(shí)事應(yīng)該與教學(xué)上課的內(nèi)容相符和。根據(jù)最新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選出最適合的熱點(diǎn)新聞，增加課堂的生動(dòng)性。比方說(shuō)，如果要教授的內(nèi)容是“國(guó)家主權(quán)”，就以釣魚(yú)島為例，說(shuō)明國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)神圣不可侵犯。

2．以時(shí)事作為課堂氣氛的調(diào)節(jié)器。

政治課的內(nèi)容以理論為主，因而容易導(dǎo)致學(xué)生在上課過(guò)程中走神或是感覺(jué)枯燥，在這種情況下，教師在繼續(xù)照本宣科講理論是絲毫沒(méi)有意義的。因此，為避免這種情況，教師要懂得適時(shí)穿插時(shí)事話題來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。找些學(xué)生感興趣的時(shí)事話題，既能讓他們加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能讓他們保持課堂積極性。

（二）用日常生活中的例子讓學(xué)生增加興趣。1

任何知識(shí)都是來(lái)自于身邊的現(xiàn)實(shí)生活的，政治也不例外。政治作為一門(mén)理論性極強(qiáng)的科目，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種遙不可及的感覺(jué)，因而對(duì)其產(chǎn)生距離感，不愿去主動(dòng)接觸。政治教師的責(zé)任不僅是提高學(xué)生的政治成績(jī)，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣放在首位，因此，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性非常重要。在政治課的教學(xué)中，如果讓學(xué)生感到政治其實(shí)就在自己的身邊將會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)政治的熱情，所以，教師要從日常生活的小事著手，將他們引入政治世界。比如說(shuō)，本人之前在七寶中學(xué)聽(tīng)課時(shí)，課的內(nèi)容是“走進(jìn)人大制度”，老師就是從七寶一路公交車的開(kāi)通入手，讓學(xué)生們了解人大制度就在自己身邊的。

二、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

僅僅提高學(xué)生的興趣是不夠的，培養(yǎng)興趣只是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性增強(qiáng)，卻并不能提高他們學(xué)習(xí)的能力。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要教師平時(shí)在課堂上教學(xué)多花點(diǎn)精力了。各個(gè)科目的學(xué)習(xí)方法不同，政治課的學(xué)習(xí)方法也有 1 張秋蘭.淺談高中政治教學(xué)之激趣教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2011（2）.其獨(dú)到之處。

（一）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。1

學(xué)習(xí)不是一個(gè)單方面的過(guò)程，而是一個(gè)教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)交流過(guò)程，因此教師要學(xué)會(huì)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生間相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但卻并不是一種新穎的學(xué)習(xí)方式，然而很多教師在上課的時(shí)候很容易變成“一言堂”，而忽視了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的方法可以有：同桌之間相互流傳或批改作業(yè)；前后四個(gè)人一起討論最后推選一名代表進(jìn)行發(fā)言；全班就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體討論。這四種方法雖然普通，但很少被用在課堂上?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”，古人很早就告訴我們學(xué)習(xí)不要獨(dú)學(xué)，而是要與其他人積極交流，聽(tīng)取其他人的想法。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的想法得以交流，思維得到了碰撞，既調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，又鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考以及互相討論的能力。

（二）利用角色轉(zhuǎn)換提高學(xué)習(xí)能力。2 1．教師與學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)換。

現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不止局限在教師教而學(xué)生學(xué)了，由于互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，學(xué)生了解知識(shí)的渠道越來(lái)越多，知識(shí)面越來(lái)越廣，因而有些時(shí)候面對(duì)學(xué)生的突如其來(lái)的提問(wèn)，教師也難以招架。因此，教師與學(xué)生之間偶爾可以角色互換一下，學(xué)生也可以當(dāng)一次老師，即讓學(xué)生事先準(zhǔn)備資料，上課時(shí)讓他站在講臺(tái)前像同學(xué)和老師講他要講的主題，而教師坐在下面聽(tīng)講。這種方法在大學(xué)課堂上較為常見(jiàn)，但本人認(rèn)為高中的政治課堂也可以采用這樣的形式，這樣既會(huì)讓學(xué)生期待每次的政治課，又能鍛煉他們的課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的能力，是很好的一個(gè)方法。

2．學(xué)生扮演角色來(lái)鍛煉學(xué)習(xí)能力。

這是本人之前在見(jiàn)習(xí)時(shí)候看到教師布置給學(xué)生的一個(gè)任務(wù)，由于主題是“人大制度”，因此教師就讓兩名學(xué)生扮演人大代表，走進(jìn)學(xué)校附近的小區(qū)來(lái)探訪百姓對(duì)于人大制度的感受。在這個(gè)過(guò)程中，他們傾聽(tīng)了百姓想要人大代表解決的一些事情，感受到了人大代表身上的責(zé)任，也更加了解了人大制度。學(xué)習(xí)并不只是書(shū)本上的學(xué)習(xí)，“理論來(lái)自實(shí)踐”是一句真理。很多知識(shí)包括理論知識(shí)脫離了實(shí)踐都會(huì)顯得空洞，而適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)角色扮演可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在扮演角色 12 李佩佩.基礎(chǔ)教育中合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與解決策略[D].河北:河北師范大學(xué),2012.李淑環(huán).角色扮演法與學(xué)生的心理發(fā)展[J].時(shí)代文學(xué)，2006（6）.的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)站在所要了解的角色的角度上進(jìn)行思考，并且他們實(shí)現(xiàn)也會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，因此，角色扮演是一個(gè)比較新穎的學(xué)習(xí)方法，值得采用。

三、教師應(yīng)該注意的方面。

（一）注重情感投入。

學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)愉快的不斷探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，如果教師對(duì)教學(xué)不投入情感，始終保持一種機(jī)械的態(tài)度，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)他有什么好感。教師是園丁，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，這些比喻都說(shuō)明了教師在教學(xué)過(guò)程中要注重情感的投入。學(xué)生需要教師，就像樹(shù)苗需要水和空氣。良好的師生關(guān)系是非常重要的，在教學(xué)過(guò)程中，教師不采取高高在上的姿態(tài)，而是用平等的、民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生有被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，也就會(huì)親近教師，在有問(wèn)題的時(shí)候主動(dòng)向教師求助。因此，我認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中注重情感投入是一個(gè)教師必須具有的素質(zhì)。

（二）實(shí)行彈性作業(yè)。

作業(yè)一直是學(xué)生非常關(guān)心的問(wèn)題，作業(yè)的多少也會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的好感度。大量的作業(yè)只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引起學(xué)生的不滿以及厭學(xué)情緒。另外，每個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)都是不一樣的，那種統(tǒng)一布置作業(yè)，同一批改作業(yè)的方式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要因材施教就要先從作業(yè)下手。教師應(yīng)該在作業(yè)上多有一點(diǎn)選擇，除了基礎(chǔ)作業(yè)之外，在安排一些選擇作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)不多，但是全是政治課的重要內(nèi)容；選擇作業(yè)則豐富多彩，比如說(shuō)有些學(xué)生喜歡看各種社論，那么可以寫(xiě)后感，有的學(xué)生喜歡實(shí)踐，那么可以選擇外出實(shí)驗(yàn)類的作業(yè)。學(xué)生必須完成基礎(chǔ)作業(yè)，之后不同興趣的學(xué)生可以選擇不同的選擇作業(yè)。這樣既保證了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)不會(huì)過(guò)重，又可以是不同學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，特點(diǎn)得到體現(xiàn)。

（三）做到課堂公平。1

對(duì)于不同的學(xué)生教師也許會(huì)有不同的態(tài)度，一般情況下，教師對(duì)于外向聰慧的孩子都是青睞的，而對(duì)于內(nèi)向木訥的學(xué)生則有點(diǎn)疏離。但在課堂上，一位合格的教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都平等對(duì)待，不偏不倚。若教師對(duì)學(xué)生采取不同的態(tài)度，則會(huì)使部分學(xué)生由于不受教師關(guān)愛(ài)而受到打擊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響其學(xué)習(xí)的積極性。做到課堂公平，是教師必須具備的素質(zhì)。

黃少飛.論課堂教學(xué)公平[D].福建:福建師范大學(xué),2012.凱洛夫關(guān)于教學(xué)過(guò)程提出過(guò)五階段說(shuō)，1分別是：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知理解新教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查。這五點(diǎn)說(shuō)得容易，但具體的方法，還是要在教師與學(xué)生的互相配合之中摸索和掌握的。上述幾種教學(xué)方法，在教學(xué)中究竟如何運(yùn)用，要視具體情況而定，但其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法使用還要遵循幾個(gè)原則：第一，最佳組合原則。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)充分顧及到具體教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定。對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)選和組合應(yīng)注意它的針對(duì)性和啟發(fā)性，多樣性和選擇性，實(shí)踐性和遷移性。第二，啟發(fā)式原則。教師在教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其思維活動(dòng)，主動(dòng)探求知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三，因材施教原則。教師在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

教學(xué)方法要面向?qū)W生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，高質(zhì)高效完成教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，即使高中政治是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，但只要教師和學(xué)生用心體會(huì)，在實(shí)踐中去認(rèn)真總結(jié)方法，還是可以使政治變成對(duì)學(xué)生有吸引力的學(xué)科的，使教師和學(xué)生在教學(xué)中得到不一樣的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：有效教學(xué)方法

語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)方法

初二語(yǔ)文組

如何高效開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，力爭(zhēng)預(yù)設(shè)、生成的和諧統(tǒng)一，最大可能提高素養(yǎng)，提升能力，是亟待反思的問(wèn)題?，F(xiàn)將我們初二語(yǔ)文組的教學(xué)方法總結(jié)如下：

方法一：學(xué)考結(jié)合。

教學(xué)中教師要有意識(shí)地借助課本、習(xí)題等載體，銜接中考，歸納題型，點(diǎn)撥解題思路及技巧，并舉一反三的進(jìn)行訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的分析能力及答題素養(yǎng)。新課改形勢(shì)下,考題趨于靈活，但萬(wàn)變不離其宗，我們?cè)谡n堂中要集中問(wèn)題，不求面面俱到，但求精講精練。

方法二：讀寫(xiě)結(jié)合。

在閱讀教學(xué)中，注重將寫(xiě)作指導(dǎo)滲透其中，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。文本中小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字、詞、句的運(yùn)用，大到材料的選取，層次結(jié)構(gòu)的安排，立意的確立等都是寫(xiě)作的活教材，是學(xué)生寫(xiě)作的母板，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材資源，將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合。

方法三：以讀促學(xué)。

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。課堂上加強(qiáng)朗讀，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，最終提升語(yǔ)文能力。

方法四：課前演講。

每節(jié)語(yǔ)文課前讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講。演講內(nèi)容學(xué)生根據(jù)自己喜好提前準(zhǔn)備?？梢允敲牢恼b讀，也可以趣聞?shì)W事，還可以是時(shí)事點(diǎn)評(píng)、人生感悟等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并豐富學(xué)生的素材庫(kù)。方法五：貼近生活。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：凡事都要從實(shí)際出發(fā)，一切理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)中不架空分析教材，總是千方百計(jì)的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，通過(guò)讓學(xué)生變身作者、變身主人公，更深層次解讀文本，理解文章內(nèi)涵。

方法六：珍珠入箱。

教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，做筆記技巧。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)將字詞積累在課題空白處，學(xué)完后將主旨、寫(xiě)法特點(diǎn)分別歸納在課題左右兩側(cè)，復(fù)習(xí)時(shí)一目了然。課后還要將該課的好詞佳句分門(mén)別類的歸入自己的百寶箱，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)結(jié)構(gòu)相同或相近的課文“同化”歸并，這樣將書(shū)本由厚變薄，便于應(yīng)用拓展。

方法七：轉(zhuǎn)換角色。

作文批改由師生共同參與。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，經(jīng)歷批改實(shí)踐，不僅親身感受到病句和錯(cuò)別字的危害，從而能引起足夠重視，而且準(zhǔn)確記住寫(xiě)作要求，還能揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生換位做老師，轉(zhuǎn)換角色思考問(wèn)題，思維會(huì)更縝密，評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)更妥帖，提高會(huì)更快。

方法八：激趣導(dǎo)入。

課堂中要恰當(dāng)導(dǎo)入，喚醒學(xué)生參與意識(shí)。因課型的不同，導(dǎo)語(yǔ)也呈現(xiàn)不同的式樣：如“談話”、“啟發(fā)”、“歌唱”、“朗誦”、“設(shè)懸念”、“講故事”、“創(chuàng)情境”等。做到“課伊始興趣生”。

方法九：圖文并茂。

在教學(xué)中，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，使學(xué)生通過(guò)圖像、色彩、聲音去感知事物的變化，去認(rèn)識(shí)事物內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展演變過(guò)程，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)綜合能力。

方法十：每課一得。

每課上完，要根據(jù)內(nèi)容的不同安排多樣化的拓展性訓(xùn)練題。如：給文配圖、寫(xiě)解說(shuō)詞、學(xué)做導(dǎo)游、寫(xiě)讀后感、續(xù)寫(xiě)情節(jié)、改編課本劇等，綜合提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

方法十一：鏈接生活。

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”，語(yǔ)文教師要注意引進(jìn)生活中的“活水”，將學(xué)校語(yǔ)文與社會(huì)語(yǔ)文貫通，以增進(jìn)他們的積累。諸如參加訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、專題研究、旅行、社會(huì)公益活動(dòng)等，使學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，激發(fā)其積累興趣。

總之：高效教學(xué)關(guān)鍵在于教師，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)廣闊自由的實(shí)踐空間和處理信息的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生盡其所能的激發(fā)潛能，張揚(yáng)個(gè)性，在各自的人生跑道上，身心得到和諧健康的發(fā)展。正如“授人以漁，不如授人以漁場(chǎng)也。”

第五篇：有效教學(xué)方法

《有效教學(xué)方法》中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為讓我深有感觸。

1、清晰授課：能使要點(diǎn)易于理解;清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;口齒清楚不含糊。在看清晰授課這部分內(nèi)容前，我想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^(guò)書(shū)之后才清楚要做到清晰授課自己還有差距。一方面，由于對(duì)教材的靈活掌握程轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記度還存在欠缺，在授課的過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的區(qū)別，講解的還不夠充分，而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段不夠豐富，沒(méi)有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒(méi)有深入地去了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，有時(shí)使得提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對(duì)性。無(wú)論是課堂提問(wèn)還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識(shí)做的不夠好

2、多樣化教學(xué)：豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問(wèn)題。老師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問(wèn)題的類型。包括課堂里老師安排的活動(dòng)和提供的材料要力求多樣化，力爭(zhēng)達(dá)到該節(jié)課的教學(xué)目的。

3、任務(wù)導(dǎo)向：有研究表明，老師用于教授待定課題的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多。如果課堂上師生的互動(dòng)集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那么這個(gè)課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺(jué)得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開(kāi)始上課時(shí)，教師三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地指導(dǎo)教學(xué)。如看書(shū)，獨(dú)立圍繞思考題看，尋求答案，還是邊看書(shū)，邊討論，邊解疑等，都有待于我們的自主運(yùn)用。

4、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。

讀過(guò)了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，書(shū)中的第11條“思考新教材是上課的一個(gè)階段”給我留下了深刻印象，這條實(shí)際是說(shuō)在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生思考，學(xué)生才能把知識(shí)理解透，掌握好。

蘇霍姆林斯基說(shuō)了每一位教師都有過(guò)的現(xiàn)象：昨天上課時(shí)，大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義、定理、公式)，回答得也很好，還舉出了例子;可是今天上課時(shí)，你瞧，班上大半的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的東西就有些模糊了，個(gè)別的竟把教材全忘

了。還發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)遇到了很大的困難。而在昨天上課時(shí)，并沒(méi)有察覺(jué)到這些困難呀。這是為什么呢?這是因?yàn)椋憾?/p>

得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。怎樣進(jìn)行思考呢?就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。留出時(shí)間讓學(xué)生思考什么呢?這里指的是要思考教材中的一些“點(diǎn)”，這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，知識(shí)的因果關(guān)系，新舊知識(shí)的聯(lián)系等。這里是說(shuō)不管教材是怎樣的純理論性材料，都要布置一些實(shí)際作業(yè)。我對(duì)“實(shí)際作業(yè)”的理解是實(shí)踐性的作業(yè)，操作性的作業(yè)，知識(shí)運(yùn)用的作業(yè)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中、運(yùn)用中思考，掌握知識(shí)。

這條建議就是說(shuō)要在課堂上給學(xué)生留出一定的“空白”，學(xué)生可以用這些空白來(lái)思考自己不理解的知識(shí)。這樣看來(lái)一堂塞得滿滿的課，也許不是好課，但要張弛有度。

讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學(xué)生注意力集中”，我也深有啟發(fā)：

把控住學(xué)生的注意力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)內(nèi)部誘因的最精細(xì)的工作之一。

要使學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣，必須調(diào)動(dòng)頭腦中的新舊知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，才更利于“新芽的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和機(jī)體內(nèi)養(yǎng)分的充分供給”。對(duì)于首次接觸的新知，該放開(kāi)孩子手腳，推薦給他們相關(guān)的書(shū)籍，教給有效的方法，引導(dǎo)他

們先去自主了解，獲取有關(guān)的“經(jīng)驗(yàn)知識(shí)”，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，再將儲(chǔ)存的意識(shí)加以調(diào)動(dòng)出來(lái)，再次感知，理解，針對(duì)事實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行更新和思考，做到注意力集中，從而輕松學(xué)習(xí)。在第四節(jié)中蘇霍姆林斯基就講過(guò)：只有當(dāng)隨意注意、隨意識(shí)記與不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來(lái)時(shí)，才能點(diǎn)燃學(xué)生意識(shí)中的“思維引火線”。

要控制學(xué)生的注意力，最主要的還是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們憑借自己已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，使學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng)，這樣在聽(tīng)課時(shí)才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗(yàn)，從而主動(dòng)探索知識(shí)，提高課堂效率。

《教育的奇跡》這本書(shū)主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸?，這些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么?顯然，是教育在起作用。這讓我從中悟到對(duì)每個(gè)學(xué)生都要充滿愛(ài)，賞識(shí)他們身上的閃光點(diǎn)，以此激勵(lì)他們。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比愛(ài)心更重要的。

著名認(rèn)知心理學(xué)家霍華德﹒加德納認(rèn)為，每個(gè)人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語(yǔ)言的、邏輯的、數(shù)學(xué)的、空間的、音樂(lè)的、身體的和內(nèi)省的。每個(gè)人都有其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些人對(duì)視覺(jué)反應(yīng)極敏銳有些人對(duì)語(yǔ)言比較敏感，有些人則敏于觸覺(jué)。由此可見(jiàn)，每個(gè)孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),作為一名教育工作者需要具有伯樂(lè)的眼光,賞識(shí)每一個(gè)孩子,多給孩子一些寬容,讓他們?cè)诶蠋煇?ài)的眼光中充滿自信,健康地成長(zhǎng);或許我們真誠(chéng)的愛(ài)會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡呢!

小的時(shí)候看過(guò)電影版的《海蒂》，就曾被她的故事深深地感動(dòng)。最近有機(jī)會(huì)又讀了原著，初看《海蒂》，感覺(jué)就像被散發(fā)出陣陣清香的風(fēng)拂過(guò)臉龐。再看《海蒂》，又像是品味了一杯甘醇的葡萄酒。正如人們常說(shuō)：好書(shū)，越讀越有味。

《海蒂》是瑞士的著名女作家約翰娜.斯必麗的世界名著。這本書(shū)十分經(jīng)典的描繪了“海蒂”這位年紀(jì)幼小的小姑娘在阿爾卑斯山上居住的經(jīng)歷以及在富蘭克托的一段經(jīng)歷。故事內(nèi)容十分有趣而又感人至深，耐人尋味，主題鮮明、嚴(yán)肅并具有深遠(yuǎn)的教育意義。

主人公海蒂是一個(gè)心地善良、天真的小姑娘，她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，她熱愛(ài)生活，樂(lè)善好施，樂(lè)于助人，在她真摯情感的感化下，飽經(jīng)滄桑、心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光。后來(lái)，蒂提姨媽把她送到了富蘭克托的一個(gè)有錢(qián)的親戚家，因?yàn)樗麄兊呐畠嚎死恢煌劝c瘓了，總得坐著輪椅，連上課也只是一個(gè)人，特別寂寞，想找個(gè)孩子和她一起玩。也正是在海蒂的愛(ài)心幫助下，使克拉拉鼓起了生活的勇氣。她們成了一對(duì)知心的朋友。當(dāng)克拉拉來(lái)到阿爾卑斯山的時(shí)候，受到了海蒂的鼓勵(lì)，堅(jiān)定了戰(zhàn)勝疾病的信心而最終重新站立了起來(lái)。愛(ài)的力量是多么偉大，多么神奇呀!

看完《海蒂》，給我印象最深的是小主人公海蒂那種對(duì)生活積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。她不管遇到什么樣的挫折都不灰心，也從不失去對(duì)生活的信心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此，雖然失去了行動(dòng)能力，卻從未對(duì)生活產(chǎn)生怨恨或是自暴自棄。當(dāng)我看完了這本書(shū)的時(shí)候，使人感覺(jué)到人間的溫暖，友情的滋潤(rùn)?？涩F(xiàn)在有許多孩子都生活在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中，過(guò)著許多山村孩子夢(mèng)寐以求的生活，可當(dāng)他們遇到一點(diǎn)事就灰心，比如：作業(yè)稍稍多了點(diǎn)便叫苦連天，遇到一點(diǎn)困難就退縮不前，更有甚者不停地喊著要自殺。小時(shí)候的我們應(yīng)該樂(lè)觀一點(diǎn)，像海蒂和克拉拉一樣，笑著去面對(duì)磨難。其實(shí)，人生在世，有很多挫折，有很多人都像海蒂一樣，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷過(guò)許多事情。但摔倒了不能永遠(yuǎn)趴在地上，要站起來(lái)，重新面對(duì)新的人生!就說(shuō)在云南金摘金寨上學(xué)的孩子們吧!那里的生活條件差的簡(jiǎn)直無(wú)法形容，學(xué)校的桌子，都是坑坑洼洼，連字都沒(méi)法寫(xiě)。宿舍里的床就是兩塊木板，地上的老鼠‘吱吱’的叫。書(shū)的頁(yè)面非常薄，書(shū)都是灰白的。有的人就穿著拖鞋，有些人連拖鞋都沒(méi)有，就光著腳，走到學(xué)校。但他們沒(méi)有放棄對(duì)生活的興趣，即使沒(méi)有任何東西??如果我們?cè)谶@么惡劣的環(huán)境下生活，必定是受不了的，然而他們卻生活了下來(lái)，是多么堅(jiān)強(qiáng)

讀《有效教學(xué)與成功德育》有感

凡是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為有效教學(xué)。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我思考著，教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，沒(méi)有預(yù)設(shè)就沒(méi)有教學(xué)，只有生成沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任，那么，課堂教學(xué)的有效提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法。但加個(gè)問(wèn)號(hào)不等于提出一個(gè)問(wèn)題，這樣提出的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)沒(méi)有什么價(jià)值。的確，提問(wèn)是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝。在新課程理念下，課堂教學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展”，更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問(wèn)實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)、溝通交流、理解與對(duì)話的重要手段，也是啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)功能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書(shū)中所說(shuō)：“有效提問(wèn)，意味著教師所提出的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中?！?/p>

在“有效指導(dǎo)”中的有效“提問(wèn)”與“傾聽(tīng)”一節(jié)中，看到這樣一段話：“有效教學(xué)基本狀態(tài)是對(duì)話式的、互動(dòng)式的。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對(duì)話式的、互動(dòng)式的狀態(tài)，取決于教師是否能夠有效地‘提問(wèn)’?！蔽蚁肫鹬逃姨招兄壬f(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！笔前?，教師高質(zhì)量的提問(wèn)，能夠開(kāi)啟學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！