第一篇：北師大版一年級語文教案水鄉(xiāng)歌的教案

北師大版一年級語文下冊教案 《水鄉(xiāng)歌》

第二課時

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風光，今天讓我們再一起走入水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題

2、播放放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽課文范讀。

3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎？打開書本，自己再讀讀課文，你會覺得水鄉(xiāng)更美的。

二、再讀課文

1、學生自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？

學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”

3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。讓我們再來仔細欣賞一下吧。

4、（點課件：千條渠，萬條河，池塘一個連一個）師述：看，這里千條渠，萬條河，池塘一個連一個，水真多啊！誰想來讀？

（點課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會發(fā)現，池塘里的水真綠?。　该x

師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句

師敘述：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

請小朋友自己讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美。

交流：剛才在腦海里放的什么電影？

（點課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……

指名讀——齊讀

師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動聽的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂，生閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節(jié)。

4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？——指名生讀——讓我們再來唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌?！R讀。

三、課外拓展

你們還能說說水鄉(xiāng)什么多嗎？（生答）

課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？

荷葉多。

師：怎么多？誰來做小詩人？——指導

剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛才一樣編首小詩嗎？

找自己的好朋友先說一說。

交流。

四、作業(yè)

把你編的小詩寫下來。

第二篇：北師大版語文一年級下冊2.2《水鄉(xiāng)歌》教案

水鄉(xiāng)歌

第一課時

教學目標: 知識目標:

1、認識本課14個生字及詞語。

2、能夠正確的朗讀課文,回答課后問題。

能力目標:培養(yǎng)學生借助插圖理課文的能力。

情感目標: 通過朗讀,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風景和美好的生活,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點、難點:熟讀課文認識14個生字。

措施:小組合作互幫互學,教師引導來掌握本課生字。

教學策略: 運用多媒體手段創(chuàng)設課文情景,激發(fā)學生的參與熱愛,自主進入角色,走進文本。

教具準備:多媒體 課件

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

1、同學們,昨天我們去了一個非常美麗富饒的小山村,今天老師帶大家再去一個非常優(yōu)美的地方。(出示水鄉(xiāng)圖)引出課題。

2、板書課題《水鄉(xiāng)歌》,齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。

2、放課文錄音或泛讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著度)

3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發(fā)現同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)

4、小組互讀互評,組長匯報結果。

5、指名讀課文(集體評議)。

6、出示生字卡片,認讀生字。(1)讓學生認讀生字。(2)小組內互相認讀。

(3)利用多種形式認讀生字。(4)讓學生用生字組詞或造句。

(5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。

三、結合插圖,讀課文,深入理解課文。

1、結合插圖,朗讀課文。

2、小組討論:(1)為什么這些地方叫水鄉(xiāng)?(2)說說水鄉(xiāng)什么多?(3)你的家鄉(xiāng)什么多?

3、每組推薦一名代表匯報討論結果。(大家評議)

4、指三名學生分別讀有關“水多”、“橋多”“、船多”的句子。

5、全班學生齊讀課文。

四、課堂小結: 讓學生談談自己的感受。

板書設計: 水鄉(xiāng)歌

鄉(xiāng) 接 揚 橋 座 過 帆

片 飄 滿 首 裝 新 活

教后反思: 第二課時

教學目標: 知識目標:會寫7個生字及詞語。能力目標:能夠正確流利的背誦課文,回答課后問題。

情感目標: 讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)學生熱愛大自然的思想情感。

教學重點、難點:會寫8個生字及詞語。

措施:小組合作探究,教師引導記生字。

教學策略:運用多媒體手段創(chuàng)設情景激發(fā)學生參與的熱愛。采用自學、小組合作的辦法,讓學生自主學習。

教具準備:有關江南水鄉(xiāng)的課件,生字詞卡片。

教學過程:

一、復習引入

1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)

2、指名讀課文(中、差生)

二、有感情的朗讀課文,背誦課文。

1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。

2、教師指導有感情的朗讀課文。

3、小組合作(互相讀、背課文,并互相評價)。

4、指名有感情的朗讀課文、背誦課文(師生評議)。

5、全班各背課文。

三、學寫生字

1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。

2、學生用生字口頭組詞、造句。

3、指導寫字: 重點指導“南”、“北”、“片”這三個字: 南:教師可用紅筆標出下半部的中間部分,提醒學生不要寫成“羊”。

北:重點指導筆順。教師可先示范,讓學生書空練習。

片:先讓學生數一數“片”字共幾筆,再用紅筆標出“片”字的第四筆是什么。提醒學生注意第四筆是橫折,不是橫、豎兩筆。

4、其余生字分組討論,交流寫法。

5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導)

6、在小組內展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結:學生談本節(jié)課的收獲。

板書設計:

第三篇：水鄉(xiāng)歌教案

水鄉(xiāng)歌教案

一．課前準備（音樂、詞語感受水鄉(xiāng)美）1.學生背誦古詩。

2.師：古詩背得真好！作為獎勵老師送一首歌給你們。播放《水鄉(xiāng)歌兒多》。

3．師:你們知道這首歌唱的是什么地方嗎？（板書：水鄉(xiāng)）。師生齊寫“水鄉(xiāng)”。

4.師：說到水鄉(xiāng)，你的腦海中會浮現哪些畫面呢,誰來說一說？ 生自由說。

5．師：老師眼前仿佛也出現了一幅幅美麗的水鄉(xiāng)畫。其實我們學過的一篇識字也描述了美麗的水鄉(xiāng)，還記得嗎？

生：《識字1》。

師：和老師一起輕聲地讀讀這些詞語，再回憶一下水鄉(xiāng)。生：齊讀詞語(配圖)6．師:水鄉(xiāng)美嗎? 生:美!

二、引出詩歌

1．過渡:水鄉(xiāng)的美呀可以用音樂來渲染，可以用詞語來表現，還可以用詩歌來贊美呢?。ò鍟焊瑁┖屠蠋熞黄饘憣憽案琛?，它的左邊是哥哥的“哥”，右邊要注意了，是“欠”，而不是反文旁。2．師：歌和前面的“水鄉(xiāng)”連起來就是一首詩歌的名字，讓我們輕輕地讀一讀，一首贊美水鄉(xiāng)的歌，再讀。

三．檢查預習

1．師：你們想不想走進詩歌，去美麗的水鄉(xiāng)看看呢？ 師：要去水鄉(xiāng)啊得坐船，想要坐船就得有船票，我們現在有船票嗎？怎么才能得到船票呢？過三關。

2．師：在知道是哪三關之前，老師想先問個問題，你們課前預習過這首詩歌沒有？

師：說說看你們都是怎么預習的？

師：你們這么會預習，這三關肯定難不倒你們了，準備好闖關了嗎？

（一）第一關：生字關 出示： 渠 河 船 駁 曲 歌（帶拼音）

1、會讀這些字嗎？自己讀一讀。

2、請兩組同學開火車來過關。

3、不錯，不過去掉拼音還能讀正確才是真的會讀。

4、（出示：渠駁）這兩個字是詩歌里的兩類字，很難讀，我們再好好地讀一讀。

你們知道這兩個字是什么意思嗎？（渠駁）想想。師配圖講解，現在明白了嗎？

5、趙老師還是要祝賀你們成功過了第一關，獎品是這寶貴的小半張船票，伸出手來把它握好了！孩子們，有沒有信心把整張船票都拿到手？

（二）第二關：詞語關 出示：詞語關 渠 河 千條渠 萬條河 船 駁 千只船 萬只駁 曲 歌 千首曲 萬首歌

1、字變成了詞（只出示詞），你還會讀嗎？讀讀看。

2、誰來讀第一行，第二行，第三行，都會讀嗎？一起來讀

3、再出示生字，這回我們這樣讀，男生讀上面的字，女生讀下面的詞。

4、這樣讀了以后你們有沒有什么發(fā)現呢？ 1）相關聯的

生：上面的字出現在了下面的詞里 師：是的，由字組成了詞。這是它們之間的聯系，有沒有什么不一樣的呢？

2）千、萬 生：多了千、萬

師：哦，多了千、萬這樣的數字，我們知道很多時候千、萬不是表示一千和一萬，而是表示數量很（多）就是說有很多的---你真會發(fā)現?。?/p>

讓我們再來讀讀這些詞語，把你的感受讀進去。3）量詞

師:你還發(fā)現了什么? 生：我發(fā)現了有的是條，有的是只，有的是首

師：你也有一雙慧眼，看到了量詞的不同，---用的是---，---用的是-----，-----用的是----師：量詞是正確表達的一個前提，描述事物時要選擇合適的量詞，讓我們讀讀這些詞語，再感受一下。

4）小結

師：真棒！又成功通過了第二關，看,船票已經得到一大半了哦，繼續(xù)加油！

（三）第二關：句子關

1．師：詞語變成了句子，你們還能讀好嗎？ 出示：處處綠水蕩清波。白帆片片像云朵。

飄滿湖面飄滿河。

唱咱水鄉(xiāng)新生活。分讀、齊讀。

2．師:非常好！這是什么？（船票）開心嗎？拿好了，準備上船！

四．學習詩歌

（一）引入

師：我們的船慢慢地向水鄉(xiāng)駛去了，水鄉(xiāng)很快就到了。師：（出示一系列水鄉(xiāng)的圖片）師配樂朗讀

師:到了水鄉(xiāng)以后，你們知道了什么呀？（水多，船多，歌多）師:你真棒，一下就抓住了主要內容。

（二）學習第一小節(jié)

師：課文第一小節(jié)就寫出了水鄉(xiāng)的水多（圈畫），讓我們來讀一讀。

學生自由讀課文第一自然段。

師：再讀讀，你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多？ 指名回答。

師：你真會讀書，找到了這些句子，請你再給我們讀讀這幾句話，其他同學也仔細地想一想這些句子中哪些詞寫出了水多？

師：你真會找，那你能抓住這些詞讀出水鄉(xiāng)水多嗎？指導朗讀。師：我們抓住這些重要的詞就讀出了水鄉(xiāng)的多，像這樣重要的詞我們就把它就叫做關鍵詞。

我們讀書啊一定要抓住關鍵詞來讀，接下來我們抓住關鍵詞再來讀讀這段話。

師：其實這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣？（清、美）

你是抓住了哪個關鍵詞感受到的？“蕩清波”

師：你能抓住蕩清波這個關鍵詞讀好這個句子嗎？指導朗讀。小結：抓住關鍵詞讀真是讀書的好方法??！同學們，你們記住了嗎？

師：老師也忍不住想來讀一讀了，閉上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？

師：你肯定是抓住了—這些關鍵詞來想的，你真會想象。小結：我們除了抓住關鍵詞讀，還抓住關鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了。

來，再來讀一讀、想一想！

師：同學們，你們有沒有把這美麗的畫面記在腦海中呢？讓我們來試試吧！出示填空

師：抓住關鍵詞真是個好方法啊，你看我們抓住關鍵詞背就簡單多了。

師：剛才我們一起學習了第一小節(jié)，知道了水鄉(xiāng)的水多、水美。那我們是怎么學習這一小節(jié)的呢？回憶一下。師：出示小黑板 抓住關鍵詞讀 抓住關鍵詞想 抓住關鍵詞背

我們剛才就是用這樣的方法來學習第一小節(jié)的，一起讀一讀（指小黑板）

（三）學習第2小節(jié)

師：你們記住這個方法了嗎？那你們能用這樣的方法也來學習第二小節(jié)嗎？

師：好，按照這個方法自由學習第二小節(jié)。師：好，看看大家學得怎么樣？ 師：讀了第二小節(jié)，你讀懂了什么？ 生：水鄉(xiāng)船多。

師：你抓住了哪些關鍵詞讀出了船多？ 生：千只 萬只片片 飄滿

師：請你抓住這些關鍵詞再給我們讀一讀（船真多啊），（好多船啊，數也數不清）我們一起來！

師：那抓住這些關鍵詞，你又想到了什么呢？ 師：出示畫面?？?，這就是千只船-----引讀 師: 我們再來讀讀這段話。

（四）自學第三小節(jié)

師：看來大家已經會用這個方法學習了，什么方法？指讀（抓住關鍵詞------）課后你們能用這個方法自學第三小節(jié)嗎？

（五）總結學法

師：今天我們一起走進了水鄉(xiāng)，感受了水鄉(xiāng)的美，最重要的是我們學會了用抓住關鍵詞讀、抓住關鍵詞想、抓住關鍵詞背的方式領略語言文字的美，老師希望你們能把這個學習的方法記住，在以后的學習中學以致用，好嗎？

五．學習生字

1、回顧本課生字

師：好，時間差不多了，我們要和水鄉(xiāng)道別了，不過有幾個朋友要跟我們一起回來，它們是-----（齊讀生字）

2、書寫：蕩、飄

依葫蘆而畫瓢

——以《水鄉(xiāng)歌》為例，談小學生語文自主預習習慣養(yǎng)成

昆山市張浦中心小學校趙花

個人子課題：小學生語文自主預習習慣養(yǎng)成的研究

教師是學習活動的組織者和引導者，教師的觀念和教學方法的實施很大程度上直接影響著學生學習習慣和能力的養(yǎng)成。新形勢下新課標對我們教師提出了更高更遠的要求，明確要求我們教師要轉變觀念，更新知識，創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，并引導學生在實踐中學會學習。今天我就以二年級的一堂《水鄉(xiāng)歌》為例，談談語文教學中如何幫助學生逐步掌握自主學習的方法，促進他們自主預習習慣養(yǎng)成。

一、轉變觀念：學內容不如積方法

新課標指出：為適應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革，強調了教師要引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

因此在解讀教材、設計思路的過程中，我著力于對文本結構特點的解讀，沒有走一條已經習慣了的老路，把“水多”“船多”“歌多”及相關內容的理解作為教學重點一一去解決，而是由“抓內容”轉變?yōu)榱恕爸胤椒ā薄?/p>

1.教材分析: 《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學語文第三冊第七單元中的一首詩歌，本單元以自然風光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖。詩歌每小節(jié)字數相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活。

2.教學目標：

根據新課標對語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生實際情況，我制定了一下教學目標：

⑴學會本課生字新詞，重點認讀和理解“渠”和“駁”。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

⑶通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活。

⑷學會自主學習詩歌的方法。3.教學重點難點：

為了落實教學目標，我將本課教學重難點定為緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞語讀、想、背，體會水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人民的幸福生活，并學會學習詩歌的方法、學會自主學習。

4.說教學設計思路

詩歌共三個小節(jié),且結構相似,很適合學習方法的教授。我以第一小節(jié)的學習為例，引領學生按“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”的方法學習感悟，并引導學生自主歸納得出方法并初記方法，這樣的“鋪墊”后第二小節(jié)的學習我便讓學生按照自己得出的方法試著去自主學習。適當點撥引導，“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”的學習方法學生便可掌握在心了，第三小節(jié)的學習便可放手讓學生自主完成了。

學習語文（詩歌）的方法掌握了，自主學習的目的達到了，學習效果也有了,語文，轉變一下觀念也很好！

5.說教法、學法

在本篇課文教學中，我采用的是情境激趣法和自主學習法相結合，并以自主學習法為主的教學方法。

⑴ 情境激趣法

低年級學生往往注意力不是很集中，通過播放音樂視頻、圖片，以及“過三關、得船票”的方式，將學生帶入一定的情境中，搜索記憶中的印象，喚起已有的知識體驗，并饒有興趣地開展學習。

⑵ 自主學習法

新課標指出：為適應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。強調了教師要引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、積極實踐：在教學中逐步掌握方法

（一）給學生一個葫蘆

學生是教學的主體，可是這個主體離不開教師的指引，給學生一個葫蘆，讓他們知道如何去畫瓢。

我把詩歌第一小節(jié)定義為了這個葫蘆。

學習這一小節(jié)時我告訴學生詩歌第一小節(jié)就寫出了水鄉(xiāng)的水多，讓我們來讀一讀。讀過之后問：“你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多的？”積極引導學生找出描寫水多的詞語，繼而引出“關鍵詞”的概念。并強調“我們讀書一定要抓住關鍵詞來讀”，強調之后馬上讓學生抓住關鍵詞再讀，加強感悟。

有了這個“葫蘆”的概念后讓學生馬上試著去認一認，看是否認得它的樣子，向學生拋出了這樣一個問題：“其實這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣？”答案是顯然的，水清、水美。

“你是抓住了哪個關鍵詞感受到的？”這是把“關鍵詞”這個概念又強化了一下，學生不難找出“蕩清波”這個關鍵詞，然后抓住蕩清波這個關鍵詞讀好“處處綠水蕩清波”這個句子，這樣在第一小節(jié)里就給了學生一個葫蘆，又讓學生認了認這個葫蘆，效果應當是很明顯的。

最后小結一下“抓住關鍵詞讀真是讀書的好方法?。⊥瑢W們，你們記住了嗎？” 到這為止，“抓關鍵詞”這個葫蘆并真正清晰地展現了，然后是“抓關鍵詞想”，用了這樣一個方式來過渡：“老師也忍不住想來讀一讀了，閉上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？”

學生的想象總是很豐富的，他們會給我很多畫面，自然地我就又可以小結了“我們除了抓住關鍵詞讀，還抓住關鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了。”

“來，再來讀一讀、想一想！”

“同學們，你們有沒有把這美麗的畫面記在腦海中呢？讓我們來試試吧！” 這樣“抓住關鍵詞背”也就應運而生了。

最后讓學生回憶學習第一小節(jié)的方法，一起總結得出“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”的學習方法，到此就給了學生一個鮮明、活現的葫蘆。

（二）看著葫蘆畫一畫

新課標說：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。

剛才的葫蘆學生已經看到了，也饒有自信地覺得自己已經記住它的樣子了，信心高漲之際聽到老師問“你們記住這個方法了嗎？那你們能用這樣的方法也來學習詩歌第二小節(jié)嗎？”

毋庸置疑，學生看著葫蘆也能畫出個瓢來了，雖然不一定畫得多漂亮，至少有模樣了。

師：讀了第二小節(jié)，你讀懂了什么？ 生：水鄉(xiāng)船多。

師：你抓住了哪些關鍵詞讀出了船多？ 生：千只 萬只 片片 飄滿

師：請你抓住這些關鍵詞再給我們讀一讀。（指導朗讀）師：那抓住這些關鍵詞，你又想到了什么呢？ 生：自由想象。

師：出示畫面?？?，這就是千只船-----引讀 師: 我們再來讀讀這段話。

師：那你們能抓住關鍵詞把它背出來嗎？ 生背。

（三）自己畫個瓢

學生在第一小節(jié)“看葫蘆識葫蘆”、第二小節(jié)“看著葫蘆畫一畫”的基礎上，完全有能力遞進為“依葫蘆而畫瓢” 了，用掌握了的“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”方法自學第三小節(jié)。這也是我這堂課想要達到的一個目的：逐步掌握自主學習的方法。

三、多作思考:努力幫助學生掌握學習的方法

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。所以，詩歌第三小節(jié)的教學完全可以作為一個方法的鞏固延伸而非課堂內容完整性的必須體現。

教師，在教學中應多作思考，努力幫助學生掌握學習的方法。還課堂于學生！語文教學，方法恰重!

第四篇：水鄉(xiāng)歌教案

水鄉(xiāng)歌

教學要求

德：

讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。智：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學時間：

兩課時。

教學過程

第一課時

一、揭示課題

二、初讀課文 1.借助拼音自讀課文。

要求：畫出生字，讀準字音，讀通句子。2.指名分段試讀課文?？ㄆ簟?/p>

渠 塘 波 像 裝 咱 新 裝（zhāng翹舌音）咱（zán平舌音）新（xīn前鼻音）羅（luó邊音）3.指名說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

三、教學生字詞、指導書寫 1.出示小黑板。指名讀詞語。

2.看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結合生活實際理解：新生活 裝滿 3.學習生字字形。

渠：上下結構，不能寫成左右結構。像：右邊的筆順是：

裝：上下結構，上部右邊不能寫成“土”。結合教學“衣字底”。4.指導書寫。

渠、裝，要寫緊湊。波、像、咱，左窄右寬。學生練習描紅。

四、作業(yè)：

1.練習正確、流利地讀課文。2.抄寫生字兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1.出示生字詞卡，讓學生認讀。2.看拼音，寫詞語。

shuǐ xiāng

chí táng

qīng bō

zhuāng mǎn

（）（）（）（）

chù

chù

piàn piàn qiān tiáo qú

xīn shēng huó

（）（）（）（）

二、細讀課文 1.學習第一小節(jié)（1）自由讀課文。

（2）思考：這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多？（板書：水多）哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）（3）結合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。① 出示幻燈圖片。

指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。② 看看圖，讀課文，說說你眼前出現了怎樣的景象?？陬^填空：我們好看到了（），聽到了（）。（4）指導朗讀。2.學習第二小節(jié)。

（1）回憶第一小節(jié)的學習過程和方法。出示： ① 練讀課文。

② 想想水鄉(xiāng)什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。③ 圖文結合，想象畫面。（2）自學第二小節(jié)。① 檢查自學情況。

幫助學生認識“駁”與“帆”。（板書：船多）

② 引導學生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！?指名說說讀了這一句你好像看到了什么。

放錄像：水鄉(xiāng)湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學生進一步體會意境。（3）感情朗讀第二小節(jié)。3.學習第三小節(jié)。（1）自由讀課文。

（2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活？

（3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。（4）指名朗讀。（快活、贊美之情）

三、練習朗讀、背誦 1.朗讀課文。2.背誦課文。

四、課堂練習

1.寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語。2.在括號里填上合適的詞。

一（）池塘 一（）白云 一（）歌曲 一（）白帆3.按要求填空

渠共（）畫，第五畫是（）。像共（）畫，第八畫是（。）

第五篇：水鄉(xiāng)歌教案

6水鄉(xiāng)歌

教學目標：

1、學習六個會認生字和四個會讀生字。

2、把課文讀通順讀流利。

3、初步了解課文內容，學習課文第一小節(jié)，試著背誦。

4、感受水鄉(xiāng)人們美好幸福的生活。教學重點：學習會認生字，精讀第一小節(jié) 教學難點：在學習中感受水鄉(xiāng)人們的美好生活。

第一課時

一、古詩導入

1、師：今天上新課前先請大家欣賞一首歌曲（播放歌曲《采菱》），仔細聽，歌中唱的是什么地方？（水鄉(xiāng),相機學習生字“鄉(xiāng)”）板書 同學們知道什么地方稱為水鄉(xiāng)嗎?（河流，湖泊多的地方）

2、師小結：這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗風光的兒歌。人們不僅用歌曲來贊美水鄉(xiāng)，還寫下了優(yōu)美的詩篇來歌頌水鄉(xiāng)。-----板書課題：6 水鄉(xiāng)歌

3、指名讀課題，全班齊讀課題。

二、初讀詩歌，學習生字。

1、這首詩歌里都唱了些什么呢？請大家認真的朗讀（生自讀，師提醒讀準字音，讀通句子）

2、同學們讀得真認真！字音讀準了沒有呢？同位之間互相讀一讀！如果你的同位讀準了，請你夸夸他，如果還沒有，就趕緊再讀一讀！（同桌合作識字）

3、出示一類字生字卡片抽讀： 1）帶拼音讀：

鄉(xiāng)：組詞 連：動作理解 船帆

湖：怎么識記 咱：換詞理解 2）去拼音開火車讀

4、情景識記二類字：同學們剛才讀得真好，老師這里還有一些生字藏在小帆船里，你們讀準了這些字，他們就可以回到小河里了。

“駁”：沒有動力裝置的船，靠拖輪牽引或推著行駛。船身大，沒有頂，通常都是用來運載貨物或乘客。

“帆”：掛在桅桿上的布蓬，利用風利使船前進。有帆的船叫帆船。

5、認讀詞語。（課文中還有一些詞語朋友也想和大家認識，咱們一起來讀一讀吧，出示此卡）水鄉(xiāng)、處處、清波、白礬、湖面、裝滿

三、再讀詩歌，整體感知

1、學生再自由讀讀課文，注意把句子讀通順，課文讀流利。

2、指三名學生分小節(jié)讀，評議讀書情況。

3、老師范讀，學生邊聽邊找：詩歌中相同的一個句子。（指名回答）

4、師：到底水鄉(xiāng)什么多呢？請大家默讀課文，仔細思考。（反饋：水多 船多 歌多）板書

5、師：大家真會讀書，現在，老師就帶你們到水鄉(xiāng)去看一看吧。

四、精讀第一節(jié)

1）師過渡： 請同學們自由的讀課文的第一小節(jié)，思考：你感受到了什么呢？ 指名反饋

2）交流：（相機出示）

（1）千條渠，萬條河。（學生體會數量，出示圖片理解“渠”“河”）“渠”：人工開鑿的水道，兩旁是石磚，是農民伯伯用來引水灌溉田的。“河”天然形成的 誰來讀一讀？

師過渡：你還從那里感受到水多？（2）池塘一個連一個（是什么樣子呢？）（指名回答）

對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？ 師過渡：還有嗎？（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來水多？（處處）指名學生讀。

4)齊讀第三句，師小結：從這句話中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？(清澈 干凈)師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。（欣賞水鄉(xiāng)風景圖）在這么美的水中會藏著些什么呢？（指名回答）

這么多的水養(yǎng)育著這么豐富的物產，讓我們一起在贊美它吧。（指兩名讀，師生配合讀、齊讀）

五、師生合作寫生字。

過渡：在這次快樂的水鄉(xiāng)之旅中，我們不僅欣賞了水鄉(xiāng)的美麗景色，還認識了很多生字（課件再次出示本課生字）

1、學生齊讀。

2、說出自己認為最難寫好的生字。

3、指名介紹寫好的方法。（平時字寫得好的學生。）

4、教師范寫“船”，學生觀察書空寫。

5、學生練習寫字，教師指導，提醒寫字姿勢。板書：

水鄉(xiāng)歌

水多 千條 萬條 一個連一個 處處 船多 歌多