第一篇:一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右教案
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)片段及反思
提交人:李愛珍
一、片段教學(xué):
1、交朋友,認(rèn)識(shí)左、右。
師:小朋友們,你們喜歡交朋友嗎? 生:喜歡。
師:現(xiàn)在老師就給你們介紹兩個(gè)漢字朋友認(rèn)識(shí)一下:板書左、右 生:與漢字朋友打招呼:齊讀左、右。
2、做游戲,感知自身的左右。師:大家喜歡做游戲嗎? 生:喜歡。
師:喜歡的請(qǐng)舉手。
生:學(xué)生有的舉左手,有的舉右手。
師:我看到大家都喜歡做游戲,誰愿意告訴我,你舉的是哪只手? 生:學(xué)生匯報(bào)。
師:我們都有兩只手,左手和右手(老師背對(duì)學(xué)生舉起),誰能說一說,你的左手和右手可以做些什么?
生:學(xué)生舉例。
生1:我用右手寫字,左手壓本子。
生2:我吃飯的時(shí)候用右手拿筷子,左手端飯碗。生3:我上課的時(shí)候舉右手發(fā)言??
師:左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了。小朋友們?cè)僬乙徽夷愕纳眢w上還有這樣分左和右的好朋友嗎?
生:學(xué)生匯報(bào)。
生1:左耳和右耳是好朋友。生2:左眼和右眼是好朋友。生3:左腳和右腳是好朋友?? 師:小朋友們能夠借助你的身體認(rèn)識(shí)左右,太棒了。下面我們一起來做個(gè)聽口令做動(dòng)作的游戲,考考你能不能正確分清左右,比一比看哪個(gè)小朋友做得又快又準(zhǔn)。
游戲口令:(由慢到快反復(fù)2遍)a、伸出左手?jǐn)[一擺,伸出右手?jǐn)[一擺。b、跺跺你的左腳,跺跺你的右腳。c、拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。d、拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。e、摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。f、左手摸左耳,右手摸右耳。g、左眼眨三下,右眼眨三下。
3、做游戲,鞏固左右的空間觀念。
師:下面我們一起來做一個(gè)找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居?在我們的教室里,誰是你的鄰居?
游戲方法:師任找一位學(xué)生 A 站起,說一說自己前、后、左、右 4 個(gè)方向的鄰居是誰。
4、做游戲,體會(huì)左右的相對(duì)性。
師:請(qǐng)問,老師舉起的是右手嗎?誰愿意站起來用右手跟老師握手交個(gè)朋友。我和我的好朋友握握手。
師:現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诘谝?、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn),全體起立,伸出右手和對(duì)面的同學(xué)握握手。好,握著別松開,你發(fā)現(xiàn)什么呢?你的朋友伸出的是右手嗎?看起來好像不一樣呢?為什么?
生:因?yàn)槲覀z是面對(duì)面的,方向相反,舉起的右手就會(huì)剛好相反,所以看上去不一樣。
師:同桌的同學(xué)伸出你的右手互相握一握,試一試。(同桌互相握手體驗(yàn)。)師:看來小朋友們都能正確辨清左右。下面我們一起來幫幫這個(gè)小姑娘,她上下樓梯不知道該走哪邊了。(出示上下樓梯圖,讓學(xué)生觀察)
生:都要靠右邊走。
二、教學(xué)反思: 《左右》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)改在了一年級(jí)上冊(cè)第二單元位置里面,對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說理解起來比以前要困難一些。為了上好這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了不同形式的游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)。
在教學(xué)過程中,我通過以兒童喜聞樂見的游戲引入,找自己身體中的左和右,使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實(shí)例,使學(xué)生獲取大量感性材料,初步確定左、右觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題,并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中 “數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活”的精神。
同時(shí)我也特別注重課堂師生情感的溝通,把自己融入到孩子們的中間,營造一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。如在體驗(yàn)左、右相對(duì)性時(shí),通過與學(xué)生相對(duì)而立,主動(dòng)伸出右手與學(xué)生握一握,然后再讓學(xué)生相互握手,讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。以實(shí)際行動(dòng)加深了對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),學(xué)生興趣盎然,收到了很好的教學(xué)效果
第二篇:人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案——6~10的認(rèn)識(shí)和加減法
1.使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6~10各數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù),并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2.使學(xué)生掌握6~10數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小,熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。
3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義,知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。
4.使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。
5.使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
6.使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
7.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法之后,又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。全單元教材主要由“
6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“
8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。
1.教材編寫的主要特點(diǎn)。
(1)相對(duì)集中安排6~10的認(rèn)識(shí)。
教材改變了傳統(tǒng)教學(xué)逐一認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的作法,采用相對(duì)集中的辦法,將6和7、8和9分別放在一起認(rèn)識(shí),這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率,同時(shí)還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)“10”是由兩個(gè)數(shù)字組合而成的,學(xué)生認(rèn)識(shí)10特別是它的寫法,相對(duì)要比前面所學(xué)的數(shù)困難一些,因此教材單獨(dú)安排了10的認(rèn)識(shí),這有利于學(xué)生更好地掌握10的概念。
(2)認(rèn)數(shù)與計(jì)算緊密結(jié)合。
教材將6~10的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來穿插安排,學(xué)習(xí)一組數(shù)后緊接著引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、直觀或數(shù)的組成學(xué)習(xí)相應(yīng)的加法和減法。如6、7的認(rèn)識(shí)和有關(guān)6、7的加減法,教材讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中體會(huì)6、7的組成,然后通過學(xué)具拼擺引出有關(guān)6和7的加法、減法計(jì)算。這樣既有利于學(xué)生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法,同時(shí)又可以使學(xué)生在計(jì)算中加深數(shù)概念的理解。
(3)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。
6~10各數(shù)的認(rèn)識(shí),教材都給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的現(xiàn)實(shí)背景,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的畫面按照數(shù)數(shù)(通過具體實(shí)物與自然數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義)→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序認(rèn)識(shí)數(shù),這個(gè)過程不僅從不同側(cè)面展示了6~10各個(gè)數(shù)概念的豐富內(nèi)涵,同時(shí)還給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成過程的情境和機(jī)會(huì),讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出6~10的數(shù)概念,形成相應(yīng)的數(shù)感。
(4)教材內(nèi)容生動(dòng)有趣,富有思考性。
本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實(shí)性,使教材內(nèi)容成為學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效素材。首先,教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體,如充分利用小動(dòng)物圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次,教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如第72頁用小雞覓食的生動(dòng)畫面引出連加、連減的意義和計(jì)算方法,這既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性,又能直觀地展示連加、連減的計(jì)算過程及其算理。再次,教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案,而是給學(xué)生提供一些探索的線索,讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外,教材除在認(rèn)數(shù)和計(jì)算過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外,還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容,使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身體,我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分,學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。
(5)讓學(xué)生在學(xué)生中體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和用數(shù)學(xué)的樂趣。
本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外,還安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容(如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等),另外教材在練習(xí)中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的習(xí)題。這些內(nèi)容一方面可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都是有用的,它能幫助我們解決生活中的具體問題;另一方面又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.教學(xué)內(nèi)容的安排。
本單元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“連加”、“連減”、“加減混合”、“整理和復(fù)習(xí)”等七個(gè)小節(jié)組成。下面對(duì)這些內(nèi)容作一簡要說明。
(1)
6、7的認(rèn)識(shí)和加減法。其內(nèi)容包括6和7的數(shù)概念,并根據(jù)數(shù)的組成介紹有關(guān)6和7的加減法計(jì)算方法,最后還安排了用有關(guān)6、7的加減法計(jì)算解決實(shí)際問題“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。
(2)
8、9的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分內(nèi)容在編排上與6、7的認(rèn)識(shí)和加減法基本一致,所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”(即根據(jù)一幅寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式),而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖四式”(即根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式)。另外,教材在第60頁第5題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想,以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。
(3)10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算上與前兩小節(jié)基本一致,但有兩個(gè)明顯的區(qū)別:一是在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義,這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了,教材沒有把10的序數(shù)意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容,這一問題需要逆向思考才能解決,對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說具有一定的難度,需要教師的引導(dǎo)和幫助。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于學(xué)生熟練地掌握10以內(nèi)的加減法;另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做一些準(zhǔn)備,這種準(zhǔn)備不只是一種知識(shí)準(zhǔn)備,更重要的是一種思考方法和解題策略的準(zhǔn)備,可以把它看成是進(jìn)位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。
(4)連加、連減和加減混合計(jì)算。教材在連加、連減和加減混合內(nèi)容的安排上充分利用直觀圖,通過生動(dòng)的畫面幫助學(xué)生理解連加、連減和加減混合的意義及其計(jì)算方法。盡管如此,由于一年級(jí)兒童受年齡特點(diǎn)的限制,這部分內(nèi)容同前面的“填未知加數(shù)”一樣,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這是因?yàn)檫B加或連減都是由兩個(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過程,在計(jì)算中都要先記住前兩個(gè)數(shù)相加(或相減)的結(jié)果,再與第三個(gè)數(shù)相加(或相減)才能完成其計(jì)算任務(wù),一年級(jí)兒童容易出現(xiàn)由于看不見第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。加減混合計(jì)算,更容易出現(xiàn)由于前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致使計(jì)算過程不能順利進(jìn)行的困難。
(5)整理和復(fù)習(xí)。這部分教材分兩部分安排:先是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理,使其系統(tǒng)化;然后專門安排一個(gè)練習(xí),讓學(xué)生全面鞏固所學(xué)的知識(shí),提高其掌握水平。這是學(xué)生第一次進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí),其內(nèi)容包括“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”、“6~10的認(rèn)識(shí)和加減法”兩個(gè)單元,復(fù)習(xí)整理的重點(diǎn)是10以內(nèi)的數(shù)概念和10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。這部分內(nèi)容教學(xué)的主要任務(wù)有兩個(gè):一是加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)概念的理解,進(jìn)一步強(qiáng)化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感;二是進(jìn)一步熟練掌握10以內(nèi)加減法計(jì)算方法,并形成相應(yīng)的口算能力。
教學(xué)建議
本單元作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做好以下幾方面工作。
1.加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看,本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,以此豐富學(xué)生關(guān)于6~10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象,讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好地理解6~10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。觀察和操作作為一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,在具體實(shí)施過程要特別注意以下兩點(diǎn)。
(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作的重點(diǎn),如學(xué)生對(duì)第72頁反映連加過程的小雞圖的觀察,重點(diǎn)就應(yīng)放在走來2只小雞和又走來1只小雞的增加過程上,以此讓觀察更好地為理解“5+2+1”的意義和計(jì)算順序服務(wù)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6~10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象。首先,要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī),讓他們有觀察、操作的愿望。其次,全體學(xué)生都要真正參與到活動(dòng)中去,讓他們切實(shí)感受到自己所參與的觀察和操作活動(dòng)過程。中外要特別注意觀察和操作要與思考結(jié)合起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。
2.充分發(fā)揮主題圖的作用。
教材在6和7、8和9、10的認(rèn)識(shí)及有關(guān)計(jì)算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的主題圖,這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過程及方法外,還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能,以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。如認(rèn)識(shí)6和7的主題圖,教學(xué)時(shí)除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù),從中抽象出數(shù)6和7外,還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛班集體,與他人分工合作等方面的教育功能,以此讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)6和7的過程中,同時(shí)感受到思想和情感教育。
3.引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。
6~10各數(shù),教材都是按照數(shù)數(shù)→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。這樣安排,一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵,另一方面也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作:一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵,讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施(如創(chuàng)設(shè)恬當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動(dòng)過程等)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。
本單元的加減法計(jì)算主要是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的:一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法,二是通過學(xué)具拼擺計(jì)算加減法,三是通過實(shí)物、圖形的觀察去完成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時(shí)要高度重視這些方法和途徑,一方面讓學(xué)生全面了解這些方法,另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行加減法計(jì)算。計(jì)算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此,如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計(jì)算,而用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算10以內(nèi)的加減法,教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,允許他們用自己的方法計(jì)算,讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。
5.加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過程的指導(dǎo)。
教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過
具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常么罄ㄌ?hào)“”表示總數(shù)(或表示把兩部分合起來),用問號(hào)“?”表示所要求的問題,讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問題。這對(duì)學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大擔(dān)探索,自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法;另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題,以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑,為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。
6.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”,其目的是讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)時(shí)除用好這些材料外,還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源,并引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去切實(shí)感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
(1)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣,如讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂趣。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用教學(xué)解決生活中的實(shí)際問題的樂趣,如讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去數(shù)出自己書包里課本的本數(shù)、自己的座位號(hào)等,從中感受用數(shù)學(xué)的樂趣。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一實(shí)際問題后,教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵(lì),讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),從中感受到成功后的快樂。
第三篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)(拔河比賽)
快樂的校園
信息窗3——拔河比賽 教學(xué)目標(biāo):
1、在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對(duì)應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào),并知道它們的含義,用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。
3、參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng),初步體驗(yàn)“數(shù)感”。
4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感,樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng),愿意提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào),并知道它們的含義用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系,教學(xué)難點(diǎn):能正確描述數(shù)的大小,是本課的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備:多媒體、實(shí)物展臺(tái)、彩色圓片 師生雙邊活動(dòng): 活動(dòng)一: 引入新課:小朋友們?cè)谟變簣@里玩過許多有趣的游戲吧,哪個(gè)小朋友玩過拔河的游戲,能說說這種游戲怎么玩嗎?今天,有一個(gè)班的小朋友正在玩拔河的游戲,他們想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去看看好嗎?(出示課件)
你觀察到什么?你想說什么?問些什么
[本課是在拔河的情景中認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào),因此,要啟發(fā)學(xué)生對(duì)拔河這種活動(dòng)的認(rèn)識(shí),明白拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受,如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)的時(shí)候是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)的應(yīng)該鼓勵(lì)。能用自己的話說說對(duì)拔河的認(rèn)識(shí),樂于發(fā)表自己的見解。能夠看懂圖意,用自己的話簡單的描述圖中的事物。] 活動(dòng)二
你說我講:為什么比賽還沒有開始?
我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多?看著擺好的圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個(gè)問題。
[此處引入“一一對(duì)應(yīng)”的觀念,但學(xué)生如果有別的擺法,只要正確就應(yīng)該給予肯定。能認(rèn)真聽別人的發(fā)言。能夠正確的進(jìn)行操作,并能自己的話描述操作的過程和結(jié)果。] 活動(dòng)三
今天,老師介紹數(shù)學(xué)王國的兩位好朋友給大家認(rèn)識(shí),他們是一對(duì)孿生兄弟,長得可像啦!先請(qǐng)它們來和大家打個(gè)招呼吧。(課件演示:兩個(gè)符號(hào)的自我介紹。)聽了他們的自我介紹,你知道了什么?仔細(xì)觀察兩個(gè)式子,你有辦法區(qū)分這兩個(gè)孿生兄弟嗎?
學(xué)習(xí)順口溜:大于號(hào)、小于號(hào),兩個(gè)兄弟一起到,尖角在前是小于,開口在前是大于,兩個(gè)數(shù)字中間站,誰大沖誰開口笑。
手指游戲:用中指和食指表示兩種符號(hào),表示四組數(shù)的大小。
[簡單介紹符號(hào)的名字和作用,學(xué)生對(duì)符號(hào)有初步的了解即可。] 板書9<10,10>9(教學(xué)讀法)
第四篇:義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法,會(huì)進(jìn)行簡單的分類。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):
第五篇:一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》數(shù)學(xué)教案
人教版一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:教科書p46-p47看圖列算式
教學(xué)目標(biāo):
1、能看懂圖意,知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,并能列式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力和語言表達(dá)能力,感受數(shù)學(xué)在于們生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),熱愛我們的生活。
教學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、出示口算卡片:
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看圖填算式: 3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、導(dǎo)入:
小朋友們看,這幅圖美麗嗎?圖上畫的是哪里?
三、新授:
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,準(zhǔn)確敘述圖意。圖上畫了什么?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
如:草地上原來有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶,旁邊有2個(gè)小朋友在玩。
教師用手勢表示合起來一共有幾個(gè)小朋友?
出示大括號(hào),學(xué)生認(rèn)識(shí),并說表示什么意思?問號(hào)又表示什么意思?
2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍?(多指幾個(gè)學(xué)生說圖意)
3、那誰會(huì)列式計(jì)算?算式里的2、4和6分別指什么?
4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣,教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
5、生和同桌說說圖意,然后動(dòng)筆填寫空格。
四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么呀?
人教版一年級(jí)上冊(cè)《用數(shù)學(xué)》數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二十五的第7、8、10、11題
教學(xué)目標(biāo)
1. 根據(jù)情境圖中給出的信息(條件)解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決的實(shí)際問題的能力。
2. 充分運(yùn)用情境圖中給出信息(條件)解決一些簡單的問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種解決問題的.能力。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信心解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、問題卡片。
教學(xué)過程
(一)基本練習(xí)
(1)口算卡片
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 10+9
17-7 18-5 2+3 4+10 6+9 17-10
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
(2)在括號(hào)中填數(shù)
( )+6=11 17-( )=2(指名回答,怎么想的?)
8+( )=13 6+( )=15 12-( )=2
(二)創(chuàng)設(shè)情境
(1)出示課件(停車場有9輛車,一個(gè)學(xué)生說:“又開來了6輛?!绷硪粋€(gè)學(xué)生問:“現(xiàn)在有幾輛車?”)
引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖,你能提出什么問題?
現(xiàn)在有幾輛車?你會(huì)列算式嗎?
(2)完成教材練習(xí)二十五的第7、8題。
(三)用數(shù)學(xué)
完成練習(xí)二十五的10、11題(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,理解圖意)