第一篇：畫家和牧童教案第二課時2

《畫家和牧童》

一、板書，設(shè)問導(dǎo)思。

1、師板書課題。

師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)——畫家和牧童。

2、讀文，整體感知。

師：人人敬佩的大畫家和小小的牧童之間有什么故事？打開書，自由讀一遍，然后用幾句話簡單說說這個故事。、3這個大畫家到底是怎樣的一個畫家呢？你是從哪一自然段知道的？哪句話更能體現(xiàn)他是個大畫家？

二、激發(fā)興趣，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第2段。

1、找句子。

師：有一次啊，戴嵩的朋友就請他幫他畫了一幅畫，叫什么呢?那這《斗牛圖》是怎么畫出來的，自讀第2段，畫出寫戴嵩畫圖的句子。（生邊讀邊找，師巡視了解學(xué)情）

師：誰大聲讀一讀找到的句子？（他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。）

2、嘗試提問并解答。

師：什么叫濃墨涂抹？什么叫輕筆細描？

師：遇到新詞，咱們可以顧名思義，根據(jù)字面理解意思。小結(jié)：“濃墨涂抹”就是用很濃的墨水涂畫，輕筆細描就是用筆很輕、很細心地描畫。師：《斗牛圖》屬于國畫，是用毛筆、水、墨水在紙上或絹上畫成的，看?。ǔ鍪疽环鶉嫞┻@就是—— 生：濃墨涂抹 師：這就是—— 生：輕筆細描

3、指導(dǎo)讀詞語。

師：你能讀出來這兩個詞的區(qū)別嗎？ 生：濃墨涂抹（大聲地）生：輕筆細描（小聲地）

4、指導(dǎo)讀整句話。

師：把整句話連起來讀?。▽W(xué)生讀整句話）

（二）、指導(dǎo)朗讀大家稱贊戴嵩的話。他剛畫完，圍觀的人看了，紛紛夸贊。我們看看大家都夸他什么了？請大家自己朗讀這幾句。（出示課文：圍觀的人看了，紛紛夸贊―――――――一位教書先生贊揚道。）師生練習(xí)有感情朗讀稱贊戴嵩的話。師：商人稱贊到、教書先生稱贊道——（走到學(xué)生面前），讓學(xué)生接。：

師：同學(xué)們在這三句話中，有三個詞是同義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們畫出來！誰來說。（夸贊、稱贊，贊揚。）

師：好眼力！這三個詞兒都表示夸獎、表揚的意思。請大家齊讀。你還知道哪個詞也和這幾個詞意思差不多的？（贊美，夸獎，贊賞）（生齊讀詞語）

那現(xiàn)在劉老師就讀旁白，請大家一起讀讀教書先生和商人的話。（全班齊讀商人和教書先生的話，師讀旁白）

3、夸一夸，理解紛紛夸贊。

師：好！如果你也在場，你能自己夸夸戴嵩嗎？可以用這些詞，也可以用自己的話。（出神入化

絕妙之作

活靈活現(xiàn)

惟妙惟肖

栩栩如生）（這些必須在課前的時候先讓學(xué)生了解到）

師：剛才商人、教書先生等一個接一個、接二連三地夸贊戴嵩，這就叫“紛紛夸贊”，再讀，記住它。

（生齊讀“紛紛夸贊”）

師：大家都夸贊戴嵩，可見他的畫畫技術(shù)怎么樣？（板書畫技高超）師：可是就在大家都夸贊戴嵩的時候，卻傳來一個不同的聲音？誰的聲音 ？（牧童）他怎么說的？

（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段。、指導(dǎo)讀牧童的話。牧童在哪里（出示牧童的話：畫錯了！畫錯了?。煟核x得怎么樣？我覺得他的聲音還不夠響亮，為什么我會這么說呢（課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應(yīng)該讀得響亮一些。）師：你真棒！懂得聯(lián)系上下文讀書！你來讀！

師：圍觀的人都在夸贊，牧童卻發(fā)現(xiàn)這個人畫錯了，就拼命往里面擠，這時他一定——（很著急，迫不及待?。┱l來讀讀? 師：那么大的畫家戴嵩聽到有人說自己畫錯了，有沒有生氣？他是怎么說的？ 這說明他很（和藹）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方或錯啦？”）師：現(xiàn)在我是牧童，誰來讀戴嵩的話？

師：很溫和，也很誠懇！大家一起當(dāng)一回畫家吧？（全班齊讀畫家的話）

師：那我就說說你的錯誤吧?。ǔ鍪灸镣脑挘├蠋煼蹲x。

4、理解牧童的話。

師：誰讀牧童的話？其他同學(xué)邊聽邊思考：戴嵩錯在哪里？（一生讀牧童的話）師：誰來匯報？

師：很有道理！再給你們一個難一點的題目，想挑戰(zhàn)嗎？ 生：想！

師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯了？請大家再次默讀牧童的話，你一定會有新的收獲?。ㄉx牧童的話）

師：書讀百遍，其義自現(xiàn)！誰來說？（相機板書：善于觀察）

師：你們的發(fā)言很精彩！我突然想起一個人——駱賓王，他七歲寫下《詠鵝》這首流傳千古的名詩，鵝——

（師生齊背古詩《詠鵝》）

師：駱賓王把鵝描寫得那么傳神，靠的也是觀察?？磥碓蹅円矐?yīng)該多留心身邊的事物。師：聽到了牧童的解釋，畫家聽了感到很慚愧，并且連連拱手說：“多謝你的指教”

5、從這個簡單的動作中，你看到了一個什么樣的畫家？（男女生分角色讀）（相機板書：虛心）

師：是呀！大畫家多謙虛??！他接受了牧童的建議，重新畫了一幅《斗牛圖》！這幅畫現(xiàn)在

珍藏在臺灣的故宮博物院，這是我國歷史上現(xiàn)存最早的、最著名的《斗牛圖》。看到這幅畫，你想對牧童說什么？

師：這也正是畫家向牧童道謝的原因。（板書：道謝）

四、拓展延伸、欣賞名畫。

師：戴嵩給我們留下了歷史上最著名的《斗牛圖》，不僅僅是因為畫的好，還因為有這樣一個故事，更因為他的人品，其實許多著名畫家也給我們留下了絕妙之作。看?。ㄉ蕾p名家名畫）

第二篇：畫家和牧童教案2

畫家和牧童

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認13個字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

重點難點：

1.重點：認字、寫字、朗讀課文。2.難點：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、。課時安排：兩課時 教學(xué)流程：

第一課時

一、談話激趣，揭示課題。

1.板書課題：

2.說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？

學(xué)生暢所欲言。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2.出示生字游戲識字。

3.出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。4.指名分段讀課文，正音。

5.這篇課文主要講了一件什么事？

1.自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個著名畫家的句子。2.全班交流。

隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

理解“觀賞”，用“一??就??”說話練習(xí)。

⑵看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

換種說法說句子：看畫的人都點頭稱贊的，有的人還爭著花大價錢購買。

說說兩種說法有什么不同。

⑶戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。

理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”

⑷他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

教師用簡筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細描”，用“一會兒??一會兒”說話練習(xí)。

（5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。

三、自讀自悟。

說說“夸贊”的近義詞。

（6）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。⒊有感情地朗讀課文。

①小組合作朗讀課文

②小組派代表展示朗讀成果。

③選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1.抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導(dǎo)“抹”。

2.生練寫生字。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1.游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

2.有感情地朗讀課文第一——四自然段

二、朗讀感悟最后兩段。

1.看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。2.默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？

如：寫“戴嵩”謙虛的句子：

（1）這時，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：“??”

抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。

（2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“??”

同樣抓住表情、動作體會戴嵩的虛心。

寫“牧童”實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：

“畫錯啦，畫錯啦！”?? 3.分角色朗讀。

4.人們聽了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn)，會說些什么？

5.學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會，說說自己向?qū)φl說什么？

如：我想對牧童說：“??”

三、自由誦讀課文。

四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評議。

四、拓展

我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？

五、寫字指導(dǎo)

“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫，然后作點評。

第三篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計 (第二課時)-教學(xué)教案

一個是畫家，一個是牧童，因為一幅《斗牛圖》，他們之間發(fā)生了一段故事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊含于繪聲繪色的人物語言和動作的描述之中。

教學(xué)設(shè)想：

一個距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實地感受那時那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進入一千多年前的唐朝，進入戴嵩作畫的地方，進入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時刻的心理想法。

2、從文中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。

學(xué)習(xí)過程：

一、聯(lián)系學(xué)生實際，揭題導(dǎo)入。

1、板書課題：畫家和牧童

2、從了解學(xué)生的愛好出發(fā)，領(lǐng)會什么人才稱得上是畫家。

3、從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。

二、自由朗讀，整體感知課文。

導(dǎo)語：一邊是畫畫得很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個人似乎毫無關(guān)聯(lián)，他們之間會發(fā)生什么故事呢？

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、反饋讀書所得：畫家和牧童之間發(fā)生了一個什么故事？

3、師生一起小結(jié)并板書：牧童批評畫家。

三、創(chuàng)設(shè)情境，進行文本對話。

導(dǎo)語：一個畫家的畫，居然被一個牧童批評，是不是他徒有畫家的虛名，其實畫畫得根本就不好呢？

1、學(xué)生讀第一自然段，看畫家的畫好在哪里？

（學(xué)生匯報時，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞“一??就??”進行說話訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會其它反映畫家畫畫得好的詞：沒有不、爭著、大價錢）

[這種抓重點詞的體會，本身就是一種朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生知道了這些詞所蘊含的意義，自然在朗讀時能把握感情。]

2、指導(dǎo)學(xué)生對第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺得畫家的畫確實畫得好。

（學(xué)生練讀，匯報讀，師生互相評價）

導(dǎo)語：第一自然段讓我們明白了，其實戴嵩的畫畫得挺好，但是還是被牧童批評了，不過，牧童批評的不是畫家的畫得不好，而是畫錯了。那么，戴嵩畫錯的是一幅什么畫呢？

1、學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫出描寫戴嵩作畫的句子。

（讀，體會，談：輕松、認真、速度快等）

2、圍觀的人什么反應(yīng)？

（學(xué)生抓詞抓句）

2、師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀的人，對戴嵩的畫進行夸贊。

[引導(dǎo)學(xué)生體會夸贊人的語氣、神態(tài)，并由此拓展：圍觀的人還有哪些？他們又會怎么夸贊？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及表達能力。]

導(dǎo)語：在人們夸贊聲中，出現(xiàn)了一個不同的聲音，誰出場了？

1、請一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場。

（抓出文中牧童的動作：擠、喊語言：畫錯了！畫錯了?。?/p>

2、牧童出場，人們的反應(yīng)如何？

（學(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）

分析：為什么會呆住？

3、在人們呆住的時候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態(tài)度？

（抓重點詞“和藹”，學(xué)生表演當(dāng)時的戴嵩。）

4、請學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問題后，討論：牧童的批評的對嗎？為什么？

[可以用提示問題幫助學(xué)生分析理解：如果說“畫錯了“的不是牧童，而是你們中間的一位，你們會相信嗎？為什么牧童說的就令人相信呢？]

導(dǎo)語：戴嵩把《斗牛圖》畫錯了，你們認為原因在哪里？

1、學(xué)生發(fā)表自己的見解。師借此機會闡明兩點：一，故事的真實性有待考證，從文中“傳說”一詞可以看出；二，戴嵩是唐朝有名的畫家，擅長畫牛，畫得栩栩如生，原因在于能認真觀察，細心揣摩。

2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯了，但文中兩個主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（學(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時師引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中具有相似品質(zhì)的人進行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動手做做看的伊琳娜等。）

四、劇情表演，升華情感體驗。

1、師生共同確定劇情需要的角色。

（在確定角色時，可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個。）

2、自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺詞。

3、師生同臺演出。

（師可選擇一個沒有臺詞的演員：戴嵩的朋友，進行臺詞編寫，作為第一個人物出場，引導(dǎo)學(xué)生進行表演。）

4、師生評價首場演出，然后分小組表演。

五、知識拓展，豐富語文積累。

1、學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識？

（學(xué)生自由發(fā)表）

2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫家及畫家的故事。

第四篇：畫家和牧童第二課時教學(xué)設(shè)計

畫家和牧童第二課時教學(xué)設(shè)計

余娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。

2、在品讀人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于提意見，也要謙虛謹慎，從而獲得生活的啟示和教育。教學(xué)重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見，也要謙虛謹慎。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、朗讀詞語，復(fù)習(xí)課文。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》（出示，齊讀課題）

2、從題目中我們可以請出文中的兩個客人，分別是（畫家，牧童）上節(jié)課我們已經(jīng)掃清了字詞的障礙，也通讀了課文認識了一些詞語朋友，你們都認識嗎？ 出示：濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊、和藹、連連拱手、慚愧（齊讀）

這幾個詞都和大畫家戴嵩有關(guān)，你能選其中的一個介紹一下戴嵩嗎？

二、走近戴嵩，理解“著名”。

1、同學(xué)們剛才從不同的方面介紹了大畫家戴嵩，課文中哪一句話總的介紹他呢？趕快去找一找。

（1）指名說，出示“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩?！保ㄕ埬銇斫榻B一下）（2）反過來說，戴嵩是——？理解什么叫“著名”。（借助近義詞：出名，有名）

2、請你默讀第一自然段，找一找，課文中哪些句子可以看出戴嵩是個著名的大畫家？

3、反饋交流，體會“技高”：（以學(xué)定教）（1）“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！?．．．．師：小朋友們你們看 這句話里有關(guān)聯(lián)詞——??一??就??，如果去掉句子中的關(guān)聯(lián)詞語，你覺得有什么不同？（師點擊課件出示對比句）比較句子：他的畫掛出來，有許多人觀賞。

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。預(yù)設(shè)：沒有關(guān)聯(lián)詞語，就有可能他的畫掛出來很長時間才有人去看?！霸S多”：那么多人都來觀賞，而且是很快、很迅速地就來了，可見，他確實非常 “著名”。（指名讀、評價、指名讀、齊讀）注重讀的語氣，體現(xiàn)著名。讓學(xué)生造句“一??.就?..”(進行語用)點播（生活中的例子）：下課鈴一打，他就跑出了教室。（說明速度快）（2）師：還有那句話可以看出戴嵩是著名的畫家。（按照課文順序）

生：“看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！?．．．．．．．．“沒有不”(所有的看畫人都在點頭稱贊。)“爭著”“花大價錢”(你出多少？你呢？你呢？模擬情境)預(yù)設(shè)：看畫的人一看見戴嵩的畫，就沒有不點頭夸贊的。（鞏固語用）

有錢的人一看見戴嵩的畫，就爭著花大價錢購買。

戴嵩的畫真受歡迎??！他的確是一位著名的畫家?。R讀句子）

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

師：這一位有名的畫家，在眾多的好朋友的邀請下，進行了自己的大作設(shè)計，輕齊讀第2自然段，找出大畫家是怎樣畫的畫。

生：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了?！?/p>

Ａ：師：讀一讀，你知道了什么？你覺得他畫畫的本領(lǐng)怎么樣？（大）（速度很快）還可以從哪兒看出他畫畫的速度很快？（一會兒??一會兒??）你能讀出很快來嗎？（并用“一會兒??.一會兒??..造句）

師：是的。大畫家就是這樣，一會兒（生接：濃墨涂抹），一會兒生接：輕筆細描），很快就（生接：畫成了）。

這位畫家畫技嫻熟，你看他一會兒（生接：濃墨涂抹），一會兒（生接：輕筆細描），很快就（生接：畫成了）。

Ｂ：師：“濃墨涂抹”和“輕筆細描”這兩個詞表現(xiàn)的是畫畫的技巧（出示圖片），我這里有一幅畫，想請位同學(xué)來幫忙辯辨，找找哪些地方是濃墨涂抹畫出來的，哪些是輕筆細描畫出來的？你能讀出這兩種不同的畫法嗎？（指名讀）師：大家學(xué)會了戴嵩是怎么畫畫的嗎？來一起來畫一畫（讀課文，可以加動作）

師：聽了你的朗讀，我好像看到了戴嵩畫畫的樣子。

戴嵩的畫技真是高超?。。ò鍟杭几撸┫肟匆幌逻@幅《斗牛圖》嗎？課件出示《斗牛圖》。

師：看完圖讓我們再來讀讀這句話，一起來感受戴嵩高超的繪畫水平（齊讀句子）師：讀得真棒，正因為大畫家畫的栩栩如生，所以圍觀的人看了，紛紛夸贊。

小朋友，假如你就是其中的一個圍觀者，親眼目睹了戴嵩那高超的繪畫技藝，你會說什么？那圍觀的人們又是如何夸贊他的呢？在課文中找到原話，自由讀一讀。

出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

讓我們一起來研究這兩句話。輕輕地讀，邊讀邊想：這兩句話有什么相同的地方？

預(yù)設(shè)① 都是稱贊別人，找近義詞“稱贊”和“贊揚”，引導(dǎo)學(xué)生用贊揚的語氣讀；

預(yù)設(shè)② “畫得太像了，畫得太像了！”“畫活了，畫活了！”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“反復(fù)”的寫法，送一個詞“贊不絕口”

指導(dǎo)朗讀。

這么多圍觀的人還會怎么夸贊呢？（指名1—2人）

老師這兒有一個“詞語加油站”，你可以選擇其中的詞語來夸贊一下。（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、神來之筆、妙筆生輝、惟妙惟肖）

戴嵩的畫技如此高超，他的畫受到了那么多人的喜愛和稱贊，怪不得文章一開始就介紹（再次出示“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。”齊讀）

三、研讀言行，感悟人品

1、可是，就在人們紛紛夸贊這位著名的畫家時，突然，一個牧童擠進來，喊著什么話——（“畫錯啦，畫錯啦！”）

2、這聲音好像炸雷一樣，大家一下子——（都呆住了）

3、（播放課件，呈現(xiàn)畫面）仔細看圖，你從圖中哪些地方看出大家都呆住了？（目瞪口呆、伸長脖子等）

4、這時，如果你在場，你會怎么想？

5、正當(dāng)我們都感到驚訝、好奇、懷疑的時候，大畫家戴嵩到底是怎樣做的呢？請你趕快讀讀課文第5、6自然段，讀完后同桌兩個人一個演大畫家，一個演小牧童，分角色表演一下。

（1）同桌分角色演，教師巡回指導(dǎo)。（2）交流、老師點撥（怎樣入手表演）（3）學(xué)生匯報表演（去掉旁白）。老師點評 評價角度1：畫家的謙虛品質(zhì)：和藹、慚愧、連連拱手等

理解“拱手”：古代的一種禮儀，通常是在晚輩對長輩，或朋友之間拱手（師示范，要非常尊重對方）

評價角度2：小牧童的率真、勇敢

（“一個牧童擠進來喊著“ 強調(diào)擠、喊，并板書）

四、拓展寫話，評價人物。

1、看到這一幕，周圍的人又紛紛夸贊，他們又會怎么稱贊呢？請你選擇一個寫一寫。

（出示 稱贊。

贊揚。）

2、反饋交流，隨機板書。

3、同學(xué)們，你們夸得真好，書上的學(xué)習(xí)伙伴也和你們一樣夸獎他們，讓我們一起讀一讀。（出示學(xué)習(xí)伙伴的兩句話，齊讀。）

出示卡片詞語：謙虛好學(xué) 畫工超凡 實事求是 大膽指錯（讓學(xué)生選擇正確的形容詞貼在認為的下面）小結(jié)：

師：同學(xué)們，生活中我們每個人都扮演者不同的角色，在每個角色上都會遇到不同的事情，學(xué)習(xí)了畫家和牧童的故事老師希望大家能運用到生活中。學(xué)會畫家的謙虛，學(xué)會小牧童仔細觀察身邊的事物，在發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)中快樂成長。

板書設(shè)計

畫家 和 牧童

品質(zhì)

畫工超凡 大膽指錯

謙虛好學(xué) 實事求是

技高 贊 擠 喊

第五篇：畫家和牧童教案

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認13個生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會寫“抹、擠、拱”3個形近字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。

3.結(jié)合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。教學(xué)重點：

會認13個生字，理解詞語意思，會寫3個形近字。教學(xué)難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，《所見》這首詩會背嗎？那一起背吧！

1、齊背

2、了解牧童是做什么的。

師：是啊，我們把放牧的小孩子都可以稱為牧童。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一個小牧童的故事?？蠢蠋煂懻n題。（指名讀課題，齊讀課題。）

3、了解什么樣的人才能稱為畫家。

師：對了，畫畫得好而且出名的人才能稱為是畫家。那么這個小小的牧童和畫家之間會發(fā)生一件什么事呢？請同學(xué)們快去讀課文吧！

二、整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2.想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家？）

2.檢查字詞過關(guān)。

看著大家自學(xué)得那么認真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認識了嗎？

戴嵩 價錢 牛蠅 和藹 購買 翹起來

驅(qū)趕 慚愧 拱手 批評 濃墨涂抹

——先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀?！灾髯R字：說說記字方法。

看看我們今天要寫的字：抹－拱，你找到他們的共同點了嗎？

教師范寫。學(xué)生練習(xí)。作品展出，點評。

三、自主探究，深入研讀。

現(xiàn)在你能說說，這是一位怎樣的畫家了嗎？

（一）、出示：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。理解“著名”，指導(dǎo)朗讀。

師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請大家默讀課文，用筆畫出來。

（二）、全班交流。

師：哪句話告訴你戴嵩很著名、畫畫得好呢？跟隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

1、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。說明了什么？你從哪里體會到的？（說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。）板書：畫得好

戴嵩的畫多么受人歡迎??！讀出自己的感受。指名讀。

2、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

（1）沒有不點頭稱贊的，就是說——看畫的人都點頭稱贊的，誰來讀一讀。（2）有的人還爭著花大價錢購買。小朋友，大價錢是什么意思？（3）你也能用上“一??就??”說一說嗎？ 出示句子：他的畫一掛出來，看畫的人就（）。

他的畫一掛出來，有錢的人就（）。（4）朗讀指導(dǎo)。你覺得怎么讀才能讀好這段話？ 過渡：戴嵩不僅畫得好，還畫得很快呢？找著理由。

3、他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕描細筆，很快就畫完了。（1）說明了什么？--戴嵩畫得很快。（2）這兒有兩個詞用得很好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）這是國畫中的兩種畫畫技巧，老師這兒有一幅《斗牛圖》，你們說哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細描？

（4）請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，你好像看到了什么？

是啊，戴嵩的畫技實在是高超，咱們再去感受一下吧。——齊讀句子。

師：他就是這樣一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。怪不得當(dāng)時圍觀的人看了都——紛紛夸贊。

4、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？（1）商人；

他是怎么稱贊的？（出示句子）“絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）那你學(xué)著這位商人來夸夸戴嵩。

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。

5、還聽到了誰的夸贊？（2）教書先生；

學(xué)著他的樣來夸一夸（出示句子）同桌自由練一練。這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ 表演著讀一讀 女生齊讀

6、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個詞看出？（紛紛夸贊）

7、同樣表示贊美，這里卻用了三個不同的詞，表達的意思卻是相近的，這就是近義詞。

8、猜想一下，當(dāng)時在場的會有些什么人？（或許有戴嵩的學(xué)生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們又會怎么夸贊呢？小組討論。集體交流：

出示： 一位（）一看到畫，就稱贊道：“（）”。

8、老師找了幾個贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？ 詞語加油站：

絕妙之作 上乘之作

出神入化 活靈活現(xiàn) 栩栩如生

9、你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？

四、小結(jié)

師：戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開他的勤學(xué)苦練，刻苦鉆研。他小時侯學(xué)畫一定非常的勤奮。

五、板書設(shè)計：

畫家 和 牧童（戴嵩）

畫得好 有 名

畫得快

畫得快