第一篇：小學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)復(fù)習(xí)題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填 在括號內(nèi)。每小題1分，共20分)學(xué)校心理輔導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進學(xué)生（）。A、心理抗病能力 B、身心健康發(fā)展 C、人格健全發(fā)展 D、社會適應(yīng)能力 2下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，哪一個判斷是錯誤的？（）

A、它是一種帶有批示性的說服 B、它以學(xué)生的成長、發(fā)展為中心 C、它不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù) D、它以他助—互助—自助為機制 3 幫助學(xué)生認識自己，接納自己，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。A、發(fā)展性目標(biāo) B、防治性目標(biāo) C、教育性目標(biāo) D、社會性目標(biāo) 4 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿是（）。

A、學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo) B、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) C、學(xué)習(xí)機會輔導(dǎo) D、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo) 5 學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理條件，而長期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導(dǎo)致神經(jīng)癥人格，由此可見（）的重要性。

A、自我意識輔導(dǎo) B、情緒輔導(dǎo) C、青春期輔導(dǎo) D、人際交往輔導(dǎo) 一個學(xué)生因咽炎發(fā)作，覺得咽喉部被包緊而難過，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學(xué)雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號，然后就對號入座，擔(dān)心自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期（）的表現(xiàn)。

A、情緒沖突 B、心理生物性紊亂 C、人格沖突 D、性心理問題 7 個體所期望的自我形象稱為（）。

A、自我體驗 B、自我理想 C、自我評價 D、自我概念 8 休閑輔導(dǎo)強調(diào)學(xué)習(xí)生活比學(xué)習(xí)工作更重要，它所重視的不是物質(zhì)方面的享受，而是精神生活的內(nèi)涵，使個人經(jīng)由自我教育，更能懂得享受生活，這體現(xiàn)了休閑輔導(dǎo)的（）。A、非功利性 B、自主性 C、生活性 D、內(nèi)隱性 9 提出職業(yè)發(fā)展五階段的人物是（）。

A、金茲伯格 B、霍爾 C、帕森斯 D、薩帕 直接影響職業(yè)活動的效率，決定能否在職業(yè)中取得好成績的基本條件是（）。A、職業(yè)道德 B、職業(yè)興趣 C、職業(yè)能力 D、職業(yè)個性 11 下列不屬于心理輔導(dǎo)課程的活動形式的是。（）

A、角色活動 B、體育活動 C、社會活動 D、游戲活動 12 下列關(guān)于心理輔導(dǎo)課程的論述錯誤的是（）。A、心理輔導(dǎo)課程是素質(zhì)教育的重要途徑。

B、心理輔導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)以幫助學(xué)生解決各種心理問題為主。

C、輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)活動的方式是心理輔導(dǎo)課程的三個基本成分。D、心理輔導(dǎo)課程的設(shè)計通過組織各種心理活動，達到老師幫助和自助相結(jié)合。下列哪種心理輔導(dǎo)課程的實踐形式是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，提高社會責(zé)任感最好的實踐活動？（）

A、社會活動 B、社會考察 C、社會服務(wù) D、社會實踐 14 激發(fā)學(xué)習(xí)動機是對哪類學(xué)生教育的關(guān)鍵問題？（）

A、動力型困難學(xué)生B、能力型困難學(xué)生C、暫時性困難學(xué)生D、整體型困難學(xué)生 對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷，下列哪種方法能夠比較全面地反映學(xué)生的問題？（）A、課堂行為分析 B、能力診斷 C、出聲思維診斷 D、教育會診 16 以下個別輔導(dǎo)理論流派中，歷史最悠久、影響最深刻的是（）A、精神分析理論流派 B、行為主義理論流派 C、人本主義理論流派 D、認知主義理論流派 17 理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指（）。A、存在的一個事實 B、個人對A的看法和信念 C、個人的情緒反應(yīng) D、個人的行為反應(yīng) 其主要任務(wù)是促進成員間的互動，對團體目標(biāo)與方向很少介入的團體稱為（）。A、同質(zhì)團體 B、異質(zhì)團體 C、結(jié)構(gòu)性團體 D、非結(jié)構(gòu)性團體 下列心理測驗工具中，有較高權(quán)威性但對施測者有很高的專業(yè)要求而且施測時間過長的是（）。

A、團體兒童智力測驗 B、瑞文圖形推測測驗 C、漸進矩形測驗 D、韋氏兒童智力測驗 20 心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德原則是（）。

A、精深的專業(yè)知識 B、誠實守信的作風(fēng) C、熱情友善的態(tài)度 D、嚴守秘密

二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。每小題1分，共 10分)1 輔導(dǎo)是一種特殊的教育歷程，旨在幫助個人自我了解、自我適應(yīng)、自我發(fā)展與成長。（）2 羅杰斯提出以當(dāng)事人為中心的療法，被稱為“心理輔導(dǎo)之父”。（）3 學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)的動力問題，即為什么要學(xué)，為誰而學(xué)的問題。（）4 在兒童期，認知內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動機；隨著年齡的增長，認知內(nèi)驅(qū)力逐步減弱，附屬內(nèi)驅(qū)力逐步加強。（）5人際交往輔導(dǎo)的終端目標(biāo)是增進學(xué)生的人際互動和社會適應(yīng)，改進學(xué)生的人際關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展和成長提供一個良好的社會環(huán)境和氛圍。（）6 盲目追求消費使學(xué)生養(yǎng)成浪費的壞習(xí)慣，但不會導(dǎo)致心理問題。（）7情景法是讓學(xué)生進入模擬情景、實際情景和想象情景中體驗情感，測試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適 應(yīng)能力的一種訓(xùn)練方法。（）8獎勵可以增強學(xué)生的內(nèi)部動機，所以“獎勵”運用得越多越好。（）9在選擇心理測驗量表時應(yīng)該選擇那些權(quán)威的國外心理測驗量表。（）10當(dāng)事人有危機狀況產(chǎn)生，其狀況和可能解決的方法又相當(dāng)復(fù)雜，對于這樣的情況宜采用個別輔導(dǎo)的形式。（）

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1 自我提高內(nèi)驅(qū)力 2 生活輔導(dǎo) 情緒的認知理論 4 教育會診

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義。2 簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。3 簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。4簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。

五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）試聯(lián)系實際分析幼兒課堂行為問題的成因。并談?wù)勀銓φn堂行為問題的處理方法。2 試述個別輔導(dǎo)的基本過程。（最好結(jié)合一至兩個案例回答）以培養(yǎng)幼兒的合作心理為例，設(shè)計一個學(xué)校團體游戲輔導(dǎo)的活動方案。

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填 在括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1——10：CAADA BBCDC 11——20：CBCAD ABDDD

二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。每題1分，共10 分)√ × √ × × × √ × × √

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1 自我提高內(nèi)驅(qū)力：又稱自我提高的動機。對學(xué)習(xí)有重要的促進作用，學(xué)生為了贏得在學(xué)校 中一定的地位而使自己有一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績或能力特長，而努力學(xué)習(xí)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是 自尊心的需要，自尊心是自我提高內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。

2生活輔導(dǎo)：是通過休閑輔導(dǎo)與消費輔導(dǎo)等，來培養(yǎng)中小學(xué)和健康的生活情趣、樂觀的生活 態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。對發(fā)展個性、增強才干、提高學(xué)習(xí)效率具有遷移作用?，F(xiàn)代教育的 潮流：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。不僅是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一部分，也是現(xiàn)代教育的一 項主要內(nèi)容。情緒的認知理論：以美國心理學(xué)家沙赫特、辛格及阿諾德為代表的關(guān)于情緒的認知理論最 有影響力和生命力。在二十世紀五六十年代提出：情緒的產(chǎn)生是環(huán)境因素（刺激因素）、生 理狀態(tài)（生理因素）、認知過程（認知因素）三個條件所制約的。認知因素是決定情緒性質(zhì) 的關(guān)鍵因素，同樣的刺激條件會引起不同的情緒反應(yīng)，緣于不同的認知評價。教育會診：班主任、任課老師、輔導(dǎo)人員對學(xué)習(xí)困難生進行集體會診的方法。（本人也可 參加）。優(yōu)點：比較全面地反映學(xué)生的問題；形成比較適當(dāng)、完善的會診意見。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義。

學(xué)校心理輔導(dǎo)，指教育者運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動有三層涵義：

1、學(xué)校輔導(dǎo)的直接目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。最終目標(biāo)：促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2、學(xué)校心理輔導(dǎo)是幫助學(xué)生開發(fā)自身潛能、促進其成長發(fā)展的自我教育活動。

3、學(xué)校心理輔導(dǎo)是以咨詢心理學(xué)為主的多學(xué)科綜合的教育方法與技術(shù)。2 簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。（見p210）

心理輔導(dǎo)課程的活動形式：活動形式的主要特點：興趣性、積極性、社會性?！顒有问剑?．角色活動；2．表演活動；3．游戲活動；4．體育活動?！?xùn)練形式：1．教練式；2．母愛式；3．互助式；4．自助式。

▲實踐形式：1．社會活動；2．社會考察；3．社會服務(wù)；4．社會實踐。3 簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。（見p265－268）

（1）個案輔導(dǎo)：提出干預(yù)方案；制訂干預(yù)方案的方法；實施個案輔導(dǎo)個案輔導(dǎo)需要班主任、任課老師、家長和同學(xué)多方力量的協(xié)作。有時也需要抓住關(guān)鍵、重點突破，帶動整體。（2）教學(xué)策略：①分層遞進教學(xué)。具體步驟：學(xué)生分層；目標(biāo)分層、；分層施教；分層評價；矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。②成功教學(xué)。具體步驟：低起點；小步子；多活動；快反饋。3 簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。（見p281）

系統(tǒng)脫敏法技術(shù) —— 著名精神病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立。

在掌握放松技術(shù)的基礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮、恐懼、緊張源的一種心理治療方法?！謨刹剑旱谝徊剑褐贫ㄒ粡埥箲]層次表。從引起焦慮、緊張最輕微的情景到最強烈的恐懼，依次排列出若干等級；第二步：先讓當(dāng)事人肌肉完全松弛，從最低的焦慮層次進行想象，肌肉會緊張起來，這時進行肌肉松弛，等到完全松弛，再進行下一個等級的放松。這樣一個等級一個等級地進行，直到引起恐懼最強烈反應(yīng)的情景、恐懼完全消除?！朔P(guān)鍵：當(dāng)事者從想象情景向現(xiàn)實情景轉(zhuǎn)移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，焦慮就不會再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。

五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）試聯(lián)系實際分析幼兒課堂行為問題的成因。并談?wù)勀銓φn堂行為問題的處理方法。答案：造成學(xué)生課堂行為問題有來自個體的原因，也有來自環(huán)境的原因。從個體原因分析，有性格、生理和態(tài)度與動機的原因：（1）性格上的原因；（2）生理上的原因；（3）態(tài)度與動機的原因。

從環(huán)境因素分析，有來自教師、家庭、社會媒體等方面的原因：（1）教師的行為；

（2）家庭的生活方式與價值觀；（3）社會傳媒的不良影響。課堂行為問題的處理策略：

（1）教師“中止授課”的策略。（2）教師對課堂行為問題的分析評估策略。教師對每種行為問題的清醒分析評估非常重要，這有利于教師“對癥下藥”也解決問題。

（3）利用同輩集體的資源，糾正課堂行為的問題。教師幫助班級集體確立良好的集體輿論和規(guī)范，是糾正課堂行為問題的重要策略。（注：要回答本題的過程中要結(jié)合實踐回答）2 試述個別輔導(dǎo)的基本過程。（最好結(jié)合一至兩個案例回答）答案：個別輔導(dǎo)的基本過程如下所述：

（1）接納。接納是個別輔導(dǎo)的開端。個別輔導(dǎo)實際上是輔導(dǎo)員與當(dāng)事人的一種人際關(guān)系，是一種互動關(guān)系。處于個別輔導(dǎo)開端的接納非常重要。

A接納首先要有一個基本態(tài)度。輔導(dǎo)員對每一個當(dāng)事人都要無條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個性、品行、不良行為如何。B其次要熱忱接待。在上述信念的基礎(chǔ)上對當(dāng)事人應(yīng)抱著十分熱忱的態(tài)度，對當(dāng)事人表示歡迎，請他入座。對初次接受輔導(dǎo)者還要告之輔導(dǎo)的原則，尤其是保密原則，使他們解除顧慮，愿意把心里話說出來。C再次，要正確運用聆聽技術(shù)。第一次談話結(jié)束，一般說良好的人際關(guān)系已經(jīng)建成，為進入下階段打下了基礎(chǔ)。（2）診斷。診斷是接納的基礎(chǔ)上，明確當(dāng)事人的心理問題及其原因的過程。

A在接納過程中已經(jīng)初步了解當(dāng)事人的心理問題，為了診斷正確，還要進一步了解當(dāng)事人的背景材料。B輔導(dǎo)員在診斷后，首先要判斷是否屬于自己的輔導(dǎo)范圍。如屬于自己的輔導(dǎo)范圍，就要為下一步輔導(dǎo)作準備；如果不屬于自己的輔導(dǎo)范疇，要考慮轉(zhuǎn)介問題。在診斷過程中，如果遇到一些難以診斷的個案，不要輕易下結(jié)論，可以約他下次再來，以便自己有充足的時間思考，或者與同仁研討。

（3）干預(yù)。在進行正確診斷的基礎(chǔ)上，進入干預(yù)階段，即對當(dāng)事人的心理問題實施幫助的過程，這是糾正當(dāng)事人心理困擾，發(fā)展健康心理的實質(zhì)性階段。

A首先,輔導(dǎo)員要在正確診斷的基礎(chǔ)上，考慮采用怎樣的干預(yù)手段。輔導(dǎo)員可以憑借自己的經(jīng)驗和專業(yè)技能來決定采用哪種方法，也可以和當(dāng)事人一起商量，提出多種方法并分析利害得失，讓當(dāng)事人自己作出決定。B選擇好采取哪種干預(yù)手段后，輔導(dǎo)員要與當(dāng)事人一起制定具體細節(jié)，以便更好地執(zhí)行干預(yù)方案。C干預(yù)過程中，如果遇到需要家長和學(xué)校配合的問題，要先告訴當(dāng)事人，征得他的同意。如果當(dāng)事人不同意，不要強制，可以采取等待態(tài)度。D對不屬于自己輔導(dǎo)范圍的個案，要認真做好轉(zhuǎn)介工作。這是一種特殊的干預(yù)，也是輔導(dǎo)員的基本職業(yè)道德。E干預(yù)之后，要不斷反饋效果，評估干預(yù)措施是否得當(dāng)。如果效果 不好，要加以調(diào)整，甚至推翻原來的干預(yù)方法，重新制定方案。

（4）隨訪。當(dāng)事人的某一心理問題得到基本解決，個案就告一段落。但心理輔導(dǎo)工作并不因此而真正結(jié)束。輔導(dǎo)員在一段時間后要對當(dāng)事人進行隨訪，了解當(dāng)事人的鞏固情況，看看問題是否有反復(fù)，要主動召其前來輔導(dǎo)。（最好結(jié)合一至兩個案例回答）以培養(yǎng)幼兒的合作心理為例，設(shè)計一個學(xué)校團體游戲輔導(dǎo)的活動方案。

答案：對于幼兒的團體輔導(dǎo)，游戲是最好的一種形式。兒童生性活潑好動，游戲不僅能滿足兒童的身心需要，而且可使他們在輕輕松松的嬉玩中，觀察學(xué)習(xí)良好的行為，增進各項技能的發(fā)展。游戲輔導(dǎo)的設(shè)計，一般有以下這些步驟：

第一，選擇游戲。教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點，因人、因事、因地、因時選擇最合適的游戲。如培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生合作心理，可以設(shè)計“和尚抬水”、“與你同行”等游戲活動。第二，學(xué)習(xí)規(guī)則。每個游戲都有一定的規(guī)則，游戲之前，教師必須具體說明本游戲的規(guī)則，活動時的注意事項。學(xué)生通過學(xué)習(xí)游戲規(guī)劃，無形中也在學(xué)習(xí)良好的行為。第三，觀察行為。教師必須在游戲過程中，注意觀察每個學(xué)生的行為表現(xiàn)，這不僅是為了保證游戲的正常進行，也是為了能更詳細地了解學(xué)生。第四，澄清討論。游戲之后，教師可以對剛才觀察到的學(xué)生行為發(fā)表看法，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同討論。但是提出的問題必須是與游戲活動密切相關(guān)的，而且是學(xué)生關(guān)心而有興趣的。第五，重復(fù)游戲。經(jīng)過澄清討論，學(xué)生一般都有在道理上認識了一些問題，但諸如人際關(guān)系相處和輸贏風(fēng)度等問題卻不能只是口頭上會講，必須要在類似情境下實踐體驗才能化為行動。因此，游戲可以重復(fù)進行。

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填 在括號內(nèi)。每小題1分，共20分)學(xué)校心理輔導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進學(xué)生（）。A、心理抗病能力 B、身心健康發(fā)展 C、人格健全發(fā)展 D、社會適應(yīng)能力 2下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，哪一個判斷是錯誤的？（）

A、它是一種帶有批示性的說服 B、它以學(xué)生的成長、發(fā)展為中心 C、它不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù) D、它以他助—互助—自助為機制 3 下列人物被稱為“心理輔導(dǎo)之父”的是（）

A、比爾斯 B、帕森斯 C、比奈 D、羅杰斯 4 下列哪一項不屬于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容？（）

A、學(xué)習(xí)內(nèi)容輔導(dǎo) B、學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo) C、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo) D、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) 5 要提高學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力，可以采用以下哪種方法？（）A、學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法 B、互助法 C、習(xí)題自編法 D、表揚法 6 學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理條件，而長期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導(dǎo)致神經(jīng)癥人格，由此可見（）的重要性。

A、自我意識輔導(dǎo) B、情緒輔導(dǎo) C、青春期輔導(dǎo) D、人際交往輔導(dǎo) 一個學(xué)生因咽炎發(fā)作，覺得咽喉部被包緊而難過，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學(xué)雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號，然后就對號入座，擔(dān)心自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期（）的表現(xiàn)。

A、情緒沖突 B、心理生物性紊亂 C、人格沖突 D、性心理問題 8 下列哪一項不屬于休閑輔導(dǎo)的基本特點？（）A、功利性 B、自主性 C、生活性 D、內(nèi)隱性 直接影響職業(yè)活動的效率，決定能否在職業(yè)取得好成績的基本條件是（）。A、職業(yè)道德 B、職業(yè)興趣 C、職業(yè)能力 D、職業(yè)個性 10 下列關(guān)于心理輔導(dǎo)課程的論述錯誤的是（）。A、心理輔導(dǎo)課程是素質(zhì)教育的重要途徑。

B、輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)活動的方式是心理輔導(dǎo)課程的三個基本成分。C、心理輔導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)以幫助學(xué)生解決各種心理問題為主。

D、心理輔導(dǎo)課程的設(shè)計通過組織各種心理活動，達到老師幫助和自助相結(jié)合。11 下列不屬于心理輔導(dǎo)課程的活動形式的是。（）

A、角色活動 B、體育活動 C、社會活動 D、游戲活動 下列哪種課堂管理模式效率高，教師控制性強，而學(xué)生自主性差？（）A、專制型 B、放任型 C、民主型 D、恐嚇型 13 激發(fā)學(xué)習(xí)動機是對哪類學(xué)生教育的關(guān)鍵問題？（）

A、暫時性困難學(xué)生 B、能力型困難學(xué)生 C、動力型困難學(xué)生D、整體型困難學(xué)生 14 下列屬于行為改變技術(shù)的一項是（）。

A、抑制不良行為 B、積極暗示 C、系統(tǒng)脫敏 D、家庭作業(yè) 15 理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指（）。A、存在的一個事實 B、個人對A的看法和信念 C、個人的情緒反應(yīng) D、個人的行為反應(yīng) 為了幫助成員學(xué)習(xí)，根據(jù)團體所要達到的目標(biāo)設(shè)計活動，引導(dǎo)成員參與學(xué)習(xí)的團體屬于（）。

A、同質(zhì)團體 B、異質(zhì)團體 C、結(jié)構(gòu)性團體 D、非結(jié)構(gòu)性團體 按照米德爾曼對團體內(nèi)溝通形式的分類，團體領(lǐng)導(dǎo)者與某一成員是一來一往的交流，其他成員旁觀，此種模型屬于（）。

A、輻射型 B、圓圈型 C、自由漂浮型 D、熱椅子型 其主要任務(wù)是促進成員間的互動，對團體目標(biāo)與方向很少介入的團體稱為（）。A、同質(zhì)團體 B、異質(zhì)團體 C、結(jié)構(gòu)性團體 D、非結(jié)構(gòu)性團體 19 建立學(xué)生心理檔案的兩個基本原則是（）。

A客觀性原則和適用性原則 B、客觀性原則和差異性原則 C、適用性原則和尊重原則 D、尊重原則和差異原則 20 心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德原則是（）。

A、精深的專業(yè)知識 B、誠實守信的作風(fēng) C、熱情友善的態(tài)度 D、嚴守秘密

二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。每題1分，共10 分)1 輔導(dǎo)是一種特殊的教育歷程，旨在幫助個人自我了解、自我適應(yīng)、自我發(fā)展與成長。（）2 學(xué)習(xí)動機是指推動和維持學(xué)習(xí)的心理動因，基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)興趣。（）3 在兒童期，認知內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動機；隨著年齡的增長，認知內(nèi)驅(qū)力逐步減弱，附屬內(nèi)驅(qū)力逐步加強。（）4 就社會適應(yīng)性來說，人格目標(biāo)又可分為兩個方面：第一，認識自己，主動發(fā)展，第二，積極溝通，增進交流。（）5 職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力，一般職業(yè)能力是輔導(dǎo)學(xué)生了解自己的 重點。（）6 情景法是讓學(xué)生進入模擬情景、實際情景和想象情景中體驗情感，測試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)能力的一種訓(xùn)練方法。（）7 獎勵可以增強學(xué)生的內(nèi)部動機，所以“獎勵”運用得越多越好。（）8考試焦慮訓(xùn)練小組，采用異質(zhì)組輔導(dǎo)比較適合，而成長性的團體，則宜采用同質(zhì)組輔導(dǎo)。

（）在選擇心理測驗量表時應(yīng)該選擇那些權(quán)威的國外心理測驗量表。（）10當(dāng)事人有危機狀況產(chǎn)生，其狀況和可能解決的方法又相當(dāng)復(fù)雜，對于這樣的情況宜采用個別輔導(dǎo)的形式。（）

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1 學(xué)校心理輔導(dǎo) 2 情緒的認知理論 3 心理測驗的三要素 4 團體輔導(dǎo)

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡述中小學(xué)生心理健康的八條標(biāo)準。2 簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。3 簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。4 簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。

五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）1下面輔導(dǎo)活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點？實施該活動時就注意什么問題？

這是一則為幼兒設(shè)計的、以小組活動為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動。此次活動的題目是“優(yōu) 點轟炸”，主題是自信心訓(xùn)練。主要目的有兩個：一是通過讓幼兒省察、敘述自己的優(yōu)點，也通過他人對優(yōu)點的評價，充分認識自身的長處和優(yōu)勢，從而提高個體的自尊心和自信心； 二是借相互評價的機會，認識同伴的長處，從而欣賞同伴，增強對同伴的了解和感情?；顒?主要采取小組活動的形式，將全班分為每組4—5人的小組，將游戲與討論結(jié)合在一起?；?動過程主要有：分組、自我評價及同伴評價（亦稱之為“優(yōu)點‘轟炸’”），小組討論，班組 集體匯報，試述個別輔導(dǎo)的基本過程？（最好結(jié)合一至兩個案例回答）

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填 在括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1——10：CABAD ABACC 11——20：CACAB CDDAD

二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。每題1分，共10分)√ × × √ √ √ × × × √

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1、學(xué)校心理輔導(dǎo)，指教育者運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種 學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等 多種形式，幫助學(xué)生自我認識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理 健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。2 情緒的認知理論：以美國心理學(xué)家沙赫特、辛格及阿諾德為代表的關(guān)于情緒的認知理論最 有影響力和生命力。在二十世紀五六十年代提出：情緒的產(chǎn)生是環(huán)境因素（刺激因素）、生 理狀態(tài)（生理因素）、認知過程（認知因素）三個條件所制約的。認知因素是決定情緒性質(zhì) 的關(guān)鍵因素，同樣的刺激條件會引起不同的情緒反應(yīng)，緣于不同的認知評價。3 心理測驗的三要素：（1）測量對象——事物的屬性（2）測量工具——某種法則（3）測量 結(jié)果——某種數(shù)學(xué)表達形式 團體輔導(dǎo)是在團體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團體成員圍繞某一共同關(guān)心的問題，通過一定的活動 形式與人際互動，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團體的共識與目標(biāo)，進而改變成員的觀念、態(tài)度和 行為。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡述中小學(xué)生心理健康的八條標(biāo)準。

1、具有良好的認識自己、接納自己的心態(tài)與意識；

2、能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；

3、能承受挫折；

4、能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境；

5、際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神；

6、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣；

7、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；

8、有積極的人生態(tài)度、道德觀、價值觀和良好的行為規(guī)范。簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。

（1）個案輔導(dǎo)：提出干預(yù)方案；制訂干預(yù)方案的方法；實施個案輔導(dǎo)個案輔導(dǎo)需要班主任、任課老師、家長和同學(xué)多方力量的協(xié)作。有時也需要抓住關(guān)鍵、重點突破，帶動整體。（2）教學(xué)策略：①分層遞進教學(xué)。具體步驟：學(xué)生分層；目標(biāo)分層、；分層施教；分層評價；矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。②成功教學(xué)。具體步驟：低起點；小步子；多活動；快反饋。簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。

心理輔導(dǎo)課程的活動形式：活動形式的主要特點：興趣性、積極性、社會性?！顒有问剑?．角色活動；2．表演活動；3．游戲活動；4．體育活動?！?xùn)練形式：1．教練式；2．母愛式；3．互助式；4．自助式。

▲實踐形式：1．社會活動；2．社會考察；3．社會服務(wù)；4．社會實踐。4 簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。

系統(tǒng)脫敏法技術(shù) —— 著名精神病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立。

在掌握放松技術(shù)的基礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮、恐懼、緊張源的一種心理治療方法?！謨刹剑旱谝徊剑褐贫ㄒ粡埥箲]層次表。從引起焦慮、緊張最輕微的情景到最強烈的恐懼，依次排列出若干等級；第二步：先讓當(dāng)事人肌肉完全松弛，從最低的焦慮層次進行想象，肌肉會緊張起來，這時進行肌肉松弛，等到完全松弛，再進行下一個等級的放松。這樣一個等級一個等級地進行，直到引起恐懼最強烈反應(yīng)的情景、恐懼完全消除?！朔P(guān)鍵：當(dāng)事者從想象情景向現(xiàn)實情景轉(zhuǎn)移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，焦慮就不會再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。

五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）1下面輔導(dǎo)活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點？實施該活動時就注意什么問題？

這是一則為幼兒設(shè)計的、以小組活動為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動。此次活動的題目是“優(yōu)點轟炸”，主題是自信心訓(xùn)練。主要目的有兩個：一是通過讓幼兒省察、敘述自己的優(yōu)點，也通過他人對優(yōu)點的評價，充分認識自身的長處和優(yōu)勢，從而提高個體的自尊心和自信心；二是借相互評價的機會，認識同伴的長處，從而欣賞同伴，增強對同伴的了解和感情?；顒又饕扇⌒〗M活動的形式，將全班分為每組4—5人的小組，將游戲與討論結(jié)合在一起?；顒舆^程主要有：分組、自我評價及同伴評價（亦稱之為“優(yōu)點‘轟炸’”），小組討論，班組集體匯報，教師小結(jié)。

答案：

1、這一活動設(shè)計的特點在于： 第一，它有一個新穎的、吸引小學(xué)生的標(biāo)題。這一標(biāo)題既概括了此次活動的中心內(nèi)容和主旨，又別出心裁，帶有強烈的游戲活動性質(zhì)，容易抓住小學(xué)生的興趣和注意力。第二，它巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞?，借助自我對自身?yōu)點的省察和同伴的評價，為學(xué)生認識自身的長處和優(yōu)勢提供了社會比較、社會互動和分享的機會，其結(jié)果不僅使學(xué)生認識了自己，也使學(xué)生全面正視和認識同伴的長處，對增進學(xué)生的自我意識和同伴關(guān)系都起

到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥之功效。第三，小組活動之后的班級集體匯報使得學(xué)生的視野更開闊，拓展了活動的影響面和影響深度。第四，教師的小結(jié)既為本次活動起一個畫龍點睛的作用，又為學(xué)生提供了一個反饋和鞏固的機會，指出了活動的深層意義。當(dāng)然，此活動也有其難度。這主要是如何創(chuàng)造友好的、建設(shè)性的、沒有顧忌和壓力的活動氛圍。這一點通?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)團體成員共同參與制訂有關(guān)的活動規(guī)則和紀律，外加教師引導(dǎo)得法，并有意識培養(yǎng)小組組長來解決。如果此次活動圍繞“轟炸”這兩個字，設(shè)計、布置一定的情境、情節(jié)，加強活動的游戲性質(zhì)，則效果會更好。此次活動的特征是：第一，它采取的形式活潑，具有游戲的性質(zhì)，容易抓住學(xué)生的興趣；第二，它給學(xué)生的自我小結(jié)保留一席之地，有助于學(xué)生在游戲中獲得的感性認識進一步深化，使學(xué)生的情緒認識和體驗更清晰、明朗；第三，教師的小結(jié)不僅起到點題的作用，亦是教師分享、分擔(dān)情緒的示范機會，還為學(xué)生分享、分擔(dān)他人的情緒提供了觀察模仿的機會。此次活動如果能在學(xué)生言語表達或圖示自己情緒的基礎(chǔ)上，教師再輔之以面部表情、體態(tài)語言等活動指導(dǎo)，效果會更好一些。（回答過程中適當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)實踐回答）試述個別輔導(dǎo)的基本過程？（最好結(jié)合一至兩個案例回答）

答案：個別輔導(dǎo)的基本過程如下所述：（1）接納。接納是個別輔導(dǎo)的開端。個別輔導(dǎo)實際上是輔導(dǎo)員與當(dāng)事人的一種人際關(guān)系，是一種互動關(guān)系。處于個別輔導(dǎo)開端的接納非常重要。A接納首先要有一個基本態(tài)度。輔導(dǎo)員對每一個當(dāng)事人都要無條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個性、品行、不良行為如何。B其次要熱忱接待。在上述信念的基礎(chǔ)上對當(dāng)事人應(yīng)抱著十分熱忱的態(tài)度，對當(dāng)事人表示歡迎，請他入座。對初次接受輔導(dǎo)者還要告之輔導(dǎo)的原則，尤其是保密原則，使他們解除顧慮，愿意把心里話說出來。C再次，要正確運用聆聽技術(shù)。第一次談話結(jié)束，一般說良好的人際關(guān)系已經(jīng)建成，為進入下階段打下了基礎(chǔ)。（2）診斷。診斷是接納的基礎(chǔ)上，明確當(dāng)事人的心理問題及其原因的過程。A在接納過程中已經(jīng)初步了解當(dāng)事人的心理問題，為了診斷正確，還要進一步了解當(dāng)事人的背景材料。B輔導(dǎo)員在診斷后，首先要判斷是否屬于自己的輔導(dǎo)范圍。如屬于自己的輔導(dǎo)范圍，就要為下一步輔導(dǎo)作準備；如果不屬于自己的輔導(dǎo)范疇，要考慮轉(zhuǎn)介問題。在診斷過程中，如果遇到一些難以診斷的個案，不要輕易下結(jié)論，可以約他下次再來，以便自己有充足的時間思考，或者與同仁研討。（3）干預(yù)。在進行正確診斷的基礎(chǔ)上，進入干預(yù)階段，即對當(dāng)事人的心理問題實施幫助的過程，這是糾正當(dāng)事人心理困擾，發(fā)展健康心理的實質(zhì)性階段。A首先,輔導(dǎo)員要在正確診斷的基礎(chǔ)上，考慮采用怎樣的干預(yù)手段。輔導(dǎo)員可以憑借自己的經(jīng)驗和專業(yè)技能來決定采用哪種方法，也可以和當(dāng)事人一起商量，提出多種方法并分析利害得失，讓當(dāng)事人自己作出決定。B選擇好采取哪種干預(yù)手段后，輔導(dǎo)員要與當(dāng)事人一起制定具體細節(jié)，以便更好地執(zhí)行干預(yù)方案。C干預(yù)過程中，如果遇到需要家長和學(xué)校配合的問題，要先告訴當(dāng)事人，征得他的同意。如果當(dāng)事人不同意，不要強制，可以采取等待態(tài)度。D對不屬于自己輔導(dǎo)范圍的個案，要認真做好轉(zhuǎn)介工作。這是一種特殊的干預(yù)，也是輔導(dǎo)員的基本職業(yè)道德。E干預(yù)之后，要不斷反饋效果，評估干預(yù)措施是否得當(dāng)。如果效果不好，要加以調(diào)整，甚至推翻原來的干預(yù)方法，重新制定方案。（4）隨訪。當(dāng)事人的某一心理問題得到基本解決，個案就告一段落。但心理輔導(dǎo)工作并不因此而真正結(jié)束。輔導(dǎo)員在一段時間后要對當(dāng)事人進行隨訪，了解當(dāng)事人的鞏固情況，看看問題是否有反復(fù)，要主動召其前來輔導(dǎo)。（最好結(jié)合一至兩個案例回答）

3試聯(lián)系實際分析幼兒課堂行為問題的成因。并談?wù)勀銓φn堂行為問題的處理方法。

答案：造成學(xué)生課堂行為問題有來自個體的原因，也有來自環(huán)境的原因。從個體原因分析，有性格、生理和態(tài)度與動機的原因：（1）性格上的原因；（2）生理上的原因；（3）態(tài)度與動機的原因。從環(huán)境因素分析，有來自教師、家庭、社會媒體等方面的原因：（1）教師的行為；（2）家庭的生活方式與價值觀；（3）社會傳媒的不良影響。課堂行為問題的處理策略：（1）教師“中止授課”的策略。（2）教師對課堂行為問題的分析評估策略。教師對每種行為問題的清醒分析評估非常重要，這有利于教師“對癥下藥”也解決問題。（3）利用同輩集體的資源，糾正課堂行為的問題。教師幫助班級集體確立良好的集體輿論和規(guī)范，是糾正課堂行為問題的重要策略。（注：要回答本題的過程中要結(jié)合實踐回答）

第二篇：心理咨詢和輔導(dǎo)工作計劃

心理咨詢和輔導(dǎo)工作計劃

一、學(xué)生心理輔導(dǎo)

1．高三年級

（1）智力測驗和心理健康測驗（申請計算機老師的幫助）

（2）心理問題疏導(dǎo)（讓學(xué)生寫出自己的煩惱、班主任和任課教師發(fā)現(xiàn)的問題）

2．高一年級

（1）活動課—用活動的形式讓學(xué)生系統(tǒng)了解心理知識，學(xué)會自己管理，自我調(diào)適，更好的適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)和自身的成長，也為學(xué)生坦然接受心理輔導(dǎo)和咨詢提供前提條件。

理健康教育課的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓(xùn)練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個學(xué)生都能被吸引過來，參與到活動中，得到自己的收獲。

建議：下學(xué)期或明年，初一也可以考慮開心理活動課。

3． 全校

（1）心理常識的宣傳—以什么方式？由哪些人參與？需要領(lǐng)導(dǎo)指示：

?專門的宣傳欄：設(shè)在哪里？校宣傳欄還是咨詢室門前？

?班級墻報：分年級，由心理委員分組負責(zé)，每期一個主題，或者根據(jù)學(xué)生的需要定內(nèi)容 ?校廣播：每天說一點心理知識，由全校學(xué)生和老師投稿推薦

？每個班級設(shè)“煩惱箱”？由心理委員交到心理咨詢室

？訂閱大眾心理學(xué)，青年心理，中小學(xué)生心理健康教育等報刊雜志

?其他途徑

宣傳中注意的問題：

盡量避免用到“心理疾病、心理問題”等詞匯，而是多做正面的引導(dǎo)，比如說，面臨某個問題應(yīng)該如何應(yīng)對等等

(2)全校心理普查：篩選咨詢對象，為個別學(xué)生的咨詢提供依據(jù)

建議：初中：心理健康和智力

高中：心理健康、智力和人格

二、教師心理輔導(dǎo)

1.教師自身心理調(diào)適

2.教師在教學(xué)和班級管理中的心理知識應(yīng)用

（1）心理委員的選取：生活態(tài)度積極向上、同學(xué)信任、人緣好，中性性格（不過于外向或內(nèi)向）

（2）心理委員的工作：反映同學(xué)的煩惱問題、參與心理知識的宣傳、推薦和幫助心理困擾學(xué)生走進心理咨詢室、把心理教師的信件咨詢等傳遞給學(xué)生。

（3）提供家長聯(lián)系方式，以供需要時請家長協(xié)助。

（4）對心理輔導(dǎo)的態(tài)度：一是教師自己從內(nèi)心相信、支持，學(xué)生才會信任：“你學(xué)習(xí)為啥就

不能努力點，或你成績怎么這么差，去找心理老師談?wù)劇薄绻麉拰W(xué)或成績差是心理方面的原因，或通過心理疏導(dǎo)可以改善就可以找；如果是老師不公平對待或智力或其他心理老師無法解決的問題，就不需要找。二是要注意這方面的語言表達，避免太直白，使學(xué)生對于心理輔導(dǎo)產(chǎn)生反感或避諱。例如最好別說哪個學(xué)生“有心理問題”。

（5）心理學(xué)原理的應(yīng)用

正面強化，負面消退法：強化優(yōu)點，忽視不足，讓不足自然消退，特別對于需要鼓勵的學(xué)生、喜歡表揚的學(xué)生、不良行為多的學(xué)生、批評不太管用的學(xué)生，費盡心思找優(yōu)點，以強項帶動弱項，例如體育好：你看你這個能做好，說明你很聰明，只要努力，那個一定也能做好。

勇于承認自己的錯誤或不足：特別是高中生已經(jīng)有了一定的判斷是非的能力、邏輯思維能力，如果教師做錯了，或哪方面不知道，千萬別為了權(quán)威硬扛著，勇敢的承認會讓學(xué)生更認可你。

將心理學(xué)知識蘊含于教學(xué)中

三．困惑：

1.怎樣使學(xué)生坦然走進心理咨詢室

2.怎樣和心理委員聯(lián)系？如回復(fù)同學(xué)的信件，怎樣交到他手里？

提高教學(xué)水平

怎樣對學(xué)生心理教育

四、小請求

我的部門歸屬問題，從英語組調(diào)到合適的組，有利于參加集體活動。

第三篇：小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)活動方案4

小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)活動方案

陳曉棟

【活動目標(biāo)】

1．通過學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生懂得學(xué)校與幼兒園的不同之處,逐漸愛上學(xué)校生活。

2．通過同幼兒園小朋友比一比、同爸爸媽媽比一比、同其他成年人比一比，讓學(xué)生從情感上認識到自己長大了。

3．在游戲的過程中，讓學(xué)生體驗與同伴相處的快樂。

【活動設(shè)想】

“背起書包上學(xué)去”對每一名小學(xué)生來說都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務(wù)也到來了。作為一名小學(xué)，他要慢慢學(xué)會料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，通過活動，幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。

【活動過程】

一、熱身運動：歡樂蹦蹦跳

1、師：（伴隨著舒緩的音樂）—— 小鳥嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小書包，來到新學(xué)校。校園里，五彩繽紛的花兒向我們招手，好象在說：“早上好！”教室里，老師親切的目光把我們帶入知識的海洋，盡情地遨游，多快樂呀！就讓我們先來做個游戲“歡樂蹦蹦跳”。

（游戲規(guī)則：老師先說“歡樂蹦蹦跳”，學(xué)生齊說“誰來跳”，老師根據(jù)學(xué)生的性別、衣服等特征，邀請符合條件的學(xué)生起身跳一跳，可循環(huán)進行多次）師：歡樂蹦蹦跳

生：誰來跳？

師：女生跳

師：歡樂蹦蹦跳

生：誰來跳？

師：男生跳

師：歡樂蹦蹦跳

生：誰來跳？

師：穿紅衣服的跳

師：歡樂蹦蹦跳

生：誰來跳？

師：扎辮子的跳

二、討論學(xué)校與幼兒園的不同

1、師：學(xué)校的生活讓我們這么快樂，不過第一天來上學(xué)，有些小朋友卻還不怎么習(xí)慣，就讓我們來看看大家的開學(xué)鏡頭。

（播放一年級新生的錄象）

2、師：錄象中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著小嘴，拉著爸爸媽媽的手，不愿離開，王老師想問問你們，開學(xué)第一天，你有什么樣的感受呢。

（生交流）

3、師：小朋友都很踴躍，與其他人分享了自己的開學(xué)感受，現(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)快一個月了，你們覺得學(xué)校和幼兒園有什么不同的地方呢？先小組討論，我們再交流（小組討論，然后交流）

4、大家觀察得很仔細，小學(xué)與幼兒園有許多的不同的地方，從陌生到熟悉，慢慢適應(yīng)小學(xué)的生活，也開始喜歡這里的生活了，一定有開心的事情。

5、師：你覺得在小學(xué)里最開心的是什么事情呢？

（最后點到交到了許多的朋友）

6、師：能不能向大家介紹自己的好朋友呢？

（請學(xué)生上臺發(fā)言，講講朋友的特點）

三、交朋友

四、雞蛋pk賽

1、師：有朋友的感覺真好，你幫助我，我?guī)椭?，我們在一起真快樂。就讓我們一起來做個游戲——雞蛋pk賽。

（游戲規(guī)則：全體小朋友蹲下，是一個小雞蛋，石頭剪刀布，勝利的人半蹲，變小雞——直立，變母雞——飛到臺上來，變鳳凰。）

四、小結(jié)

師：剛才同伴之間的游戲開心嗎？雞蛋孵化最后長大的過程就像我們每個小朋友的成長過程，在老師和爸爸媽媽的悉心呵護下，在同伴的互幫互助下，我們一定會茁壯成長。相信以后的校園生活，一定會讓我們更快樂！

第四篇：小學(xué)生心理咨詢

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.解釋的含義是

A.咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么，或者如何做和如何說

B.為來訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實世界的某種看法

C.咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等與來訪學(xué)生共同分擔(dān)或分享

D.根據(jù)咨詢教師掌握的一般心理學(xué)原理和個人經(jīng)驗做出解釋

滿分：3 分

2.以下屬于封閉式提問的詞語有 A.有沒有

B.為什么

C.是什么

D.怎么樣

滿分：3 分

3.領(lǐng)悟治療屬于.A.精神分析療法

B.行為主義療法

C.人本主義療法

D.認知療法

滿分：3 分

4.使用共情要求咨詢教師

A.走出自我參照體系，也放棄所謂客觀的、外部參照體系，進入來訪學(xué)生的內(nèi)在參照系

B.秉持自我參照體系

C.持客觀的參照體系

D.對參照體系沒有要求

滿分：3 分

5.適應(yīng)性咨詢解決的問題是

A.適應(yīng)性咨詢的工作側(cè)重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等方面，主要解決在這些方面學(xué)生所遇到的各種心理問題，也涉及一些心理障礙方面的問題。

B.著重處理或解決的問題，是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的矛盾沖突，大部分工作是在咨詢對象的認識水平上加以幫助。

C.著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個更新的層面上認識自我，開發(fā)自我潛能。

D.指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自我信心

滿分：3 分

6.下面陳述正確的 是

A.咨詢雙方的咨詢目標(biāo)常常是一致的

B.應(yīng)以來訪學(xué)生企望作為咨詢目標(biāo)，因為作為當(dāng)事人，來訪學(xué)生最了解自己的需要，而且他們有權(quán)對心理咨詢提出要求

C.應(yīng)由咨詢教師來確定咨詢目標(biāo)，因為作為旁觀者，咨詢教師對來訪學(xué)生問題的把握更客觀，而且作為專業(yè)人員咨詢教師提出的目標(biāo)當(dāng)然更為準確、科學(xué)。

D.心理咨詢的過程是咨詢雙方積極合作的過程,由雙方共同制定。

滿分：3 分

7.如果在會談之初，來訪學(xué)生出現(xiàn)沉默，思考如何談話，這是咨詢時應(yīng)該 A.允許對方暫作保留

B.主動表示關(guān)心，給予必要的開導(dǎo)和保證

C.避免過量發(fā)言，鼓勵來訪學(xué)生談?wù)撈潢P(guān)心和感興趣的話題，也可以保持沉默，耐心地等待

D.耐心等待并以非言語方式表達自己的耐心和鼓勵

滿分：3 分

8.下面對真誠的理解錯誤的是

A.真誠要講表達的方式、時機和程度

B.真誠要服從這樣一條基本原則，即對來訪學(xué)生負責(zé)、對來訪學(xué)生有助益 C.真誠不是坦率、開誠布公、直截了當(dāng)

D.真誠等于咨詢教師毫無顧忌地直來直去

滿分：3 分

9.咨詢教師與來訪學(xué)生需建立（）關(guān)系 A.信任、真誠、接納的咨詢關(guān)系

B.朋友關(guān)系

C.教育者與被教育者關(guān)系

D.醫(yī)患關(guān)系

滿分：3 分

10.三欄目技術(shù)屬于.A.精神分析療法

B.行為主義療法

C.人本主義療法

D.認知療法

滿分：3 分

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.建立咨詢關(guān)系要求咨詢教師

A.在初次會談時，可向來尋求指導(dǎo)和幫助的學(xué)生進行簡明扼要的自我介紹，也可以用微笑或一個引導(dǎo)學(xué)生坐下的手勢等形式開始咨詢。

B.在初次會談時，咨詢教師可以就咨詢的性質(zhì)、限度、角色、目標(biāo)以及特殊關(guān)系等向?qū)Ψ阶龀鼋忉尅?/p>

C.對來訪學(xué)生要熱情有禮、耐心慎重，裝束整潔得體，行為舉止落落大方。

D.咨詢教師掌握一些有效的方法，如詢問、影響技巧。

滿分：3 分

2.適應(yīng)性咨詢與發(fā)展性原則的 關(guān)系是

A.都作為小學(xué)生心理咨詢的兩大重要組成部分

B.適應(yīng)性咨詢主要解決學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題（這里的環(huán)境包括主觀環(huán)境和客觀環(huán)境），而發(fā)展性咨詢則致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個新的高度

C.在面對具體的咨詢對象時，或是在選擇咨詢方式時，視情形有所側(cè)重，二者彼此銜接、相互滲透，但在實際的咨詢工作中，幾乎是融合在一起的。

D.在實際操作中，單一的適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢是完整的

滿分：3 分

3.系統(tǒng)脫敏法可分為 A.想象系統(tǒng)脫敏

B.直接系統(tǒng)脫敏

C.現(xiàn)實系統(tǒng)脫敏

D.間接系統(tǒng)脫敏

滿分：3 分

4.影響的技巧包括.A.指導(dǎo)

B.解釋

C.自我開放

D.影響性摘要

滿分：3 分

5.認知療法中運用較多的咨詢技術(shù)有: A.三欄目技術(shù)

B.與不合理信念辯論技術(shù)

C.合理情緒想象技術(shù)

D.自我指導(dǎo)訓(xùn)練

滿分：3 分 6.關(guān)于真誠的描述正確的是 A.真誠就是要坦率、開誠布公

B.無條件的積極尊重甚或精確共情都只能建立在真誠的態(tài)度上

C.真誠具有不同的層次

D.真誠就是將真正的自我表現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解你也是一個人，并非只是扮演某一個角色

滿分：3 分

7.建立咨詢關(guān)系要求咨詢 教師

A.在初次會談時，可向來尋求指導(dǎo)和幫助的學(xué)生進行簡明扼要的自我介紹，也可以用微笑或一個引導(dǎo)學(xué)生坐下的手勢等形式開始咨詢。

B.在初次會談時，咨詢教師可以就咨詢的性質(zhì)、限度、角色、目標(biāo)以及特殊關(guān)系等向?qū)Ψ阶龀鼋忉尅?/p>

C.對來訪學(xué)生要熱情有禮、耐心慎重，裝束整潔得體，行為舉止落落大方。

D.咨詢教師掌握一些有效的方法，如詢問、影響技巧。

滿分：3 分

8.交朋友小組咨詢方法的原理是.A.利用集體的形式和氛圍來幫助人們改變其適應(yīng)不良行為或解決心理問題

B.試圖創(chuàng)造適當(dāng)?shù)娜穗H環(huán)境，使小組的每個成員能最大限度地利用個人的潛能，消除心理障礙，以達到自我實現(xiàn)的目的

C.是羅杰斯在個人生活經(jīng)歷中總結(jié)出來的

D.通過交朋友小組的活動，消融心理障礙，增進心理健康

滿分：3 分

9.精神分析療法的具體咨詢技術(shù)包括 : A.自由聯(lián)想

B.疏導(dǎo)宣泄

C.認知與領(lǐng)悟

D.暗示療法

滿分：3 分

10.心理咨詢的形式就咨詢者與求助者的交流方式不同可分為.A.直接咨詢

B.間接咨詢

C.書信咨詢

D.電話咨詢

E.現(xiàn)場咨詢

滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.常用的厭惡刺激有電擊、橡皮圈彈痛、嘔吐劑、圖像刺激。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

2.面部表情是非言語交流的技巧。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

3.不斷地重復(fù)做某一件事，就可以對這事產(chǎn)生習(xí)慣化的反應(yīng)，從而降低人的反應(yīng)性。同樣，如果讓人反復(fù)接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應(yīng)這種刺激物，習(xí)慣成自然了，便不再害怕這種刺激物。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

4.三欄目技術(shù)是認知重建的一種常用技術(shù)。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

5.咨詢教師與來訪學(xué)生必須建立起信任、真誠、接納的咨詢關(guān)系。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

6.精神分析療法就是通過各種技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解癥狀的真實意義，以使癥狀消失。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

7.心理輔導(dǎo)課是適應(yīng)性心理咨詢的運作模式。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

8.影響性摘要往往暗示著一個會談階段或一個主題的結(jié)束。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

9.封閉式提問是咨詢教師用“是不是”、“對不對”、“為什么 ”等詞提問。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

10.心理咨詢解決的是來詢者心理或精神方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題，也不是治療精神類病癥。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.常用的厭惡刺激有電擊、橡皮圈彈痛、嘔吐劑、圖像刺激。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

12.來訪者說了一句話或聽了你的解述后停頓時，不要急于插入進一步的言語活動。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

13.封閉式提問是咨詢教師用“是不是”、“對不對”、“為什么”等詞提問。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

14.小學(xué)生心理咨詢是以適應(yīng)性咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

15.不斷地重復(fù)做某一件事，就可以對這事產(chǎn)生習(xí)慣化的反應(yīng)，從而降低人的反應(yīng)性。同樣，如果讓人反復(fù)接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應(yīng)這種刺激物，習(xí)慣成自然了，便不再害怕這種刺激物。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

16.解釋應(yīng)能夠與來訪學(xué)生的思想方式相符合。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

17.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

18.自我開放是指咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等與來訪學(xué)生共同分擔(dān)或分享。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

19.行為療法認為異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是模仿的結(jié)果。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

20.小學(xué)生心理咨詢的程序一般分為開始階段、指導(dǎo)與幫助階段，鞏固與結(jié)束階段。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.《中國比內(nèi)測驗》是 : A.智力測驗 B.能力測驗 C.心理健康測驗 D.人格測驗

滿分：3 分

2.控制小學(xué)生的憤怒時不能使用 : A.情境轉(zhuǎn)移法 B.評價推遲法 C.身體放松法 D.情感宣泄法

滿分：3 分

3.小學(xué)生的不良品德在道德情感方面的表現(xiàn)是 A.形成一定的錯誤的處世哲學(xué) B.重感情，講義氣 C.意志薄弱

D.犯有較嚴重的道德過錯或犯罪行為

滿分：3 分

4.在增強小學(xué)生耐受挫折的能力時可以.A.采用講故事法

B.開展實踐活動進行耐挫折教育 C.制定自我鍛煉計劃

D.對挫折形成正確的認識

滿分：3 分

5.內(nèi)疚感訓(xùn)練可以用于 : A.道德心理訓(xùn)練 B.學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練 C.認知心理訓(xùn)練 D.意志心理訓(xùn)練

滿分：3 分

6.瑞文標(biāo)準推理測驗是 A.智力測驗 B.文字測驗 C.非文字測驗

D.非文字智力測驗

滿分：3 分 7.個案法是.A.在自然條件下，有目的、有計劃地對來訪者的言語、動作、行為及日常生活等進行記錄 B.以一個人或幾個人，或一個群體為樣本，系統(tǒng)搜集有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，逐步形成診斷印象的一種方法

C.把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來

D.根據(jù)心理診斷的目的和任務(wù)，通過與來訪者面對面的交談方式，直接收集診斷資料

滿分：3 分 8.組織策略是.A.對相關(guān)信息進行歸類和整理的過程

B.通過形成新舊信息間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解與記憶的策略

C.幫助學(xué)習(xí)者針對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，對有意注意的分配進行調(diào)節(jié)和控制 D.監(jiān)控、指導(dǎo)認知過程進行的策略

滿分：3 分

9.控制小學(xué)生的憤怒時不能使用.A.情境轉(zhuǎn)移法 B.評價推遲法 C.身體放松法 D.情感宣泄法

滿分：3 分 10.事件取樣法是.A.在一定的時間內(nèi)，按一定的時段觀察預(yù)先設(shè)定好的行為或表現(xiàn)

B.在一段時間內(nèi)，連續(xù)的、盡可能詳盡的紀錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動 C.根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程

D.通過觀察者把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來，重點紀錄被觀察者顯著的、典型的、新出現(xiàn)的行為.滿分：3 分

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.問卷可分為 : A.開放型 B.封閉型 C.文字型 D.圖畫型

滿分：3 分 2.學(xué)習(xí)疲勞分.A.身體疲勞 B.生理疲勞 C.腦力疲勞 D.心理疲勞

滿分：3 分

3.小學(xué)兒童的同伴交往的特點是: A.與同伴交往的時間更多，交往形式更復(fù)雜 B.兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強

C.兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動 D.兒童更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動，開始形成同伴團體

滿分：3 分

4.根據(jù)觀察時觀察者是否參與被觀察者的活動，將觀察分為 A.參與觀察 B.結(jié)構(gòu)觀察 C.非參與觀察 D.非結(jié)構(gòu)觀察

滿分：3 分

5.小學(xué)生的憤怒情緒的特點有.A.由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時候發(fā)脾氣，因為一點兒小事就會相互打起來 B.兒童不能正確面對現(xiàn)實 C.生活過于單調(diào)

D.小學(xué)生憤怒來得急，去得快

滿分：3 分

6.造成心理疲勞的原因有

A.長時間學(xué)習(xí)，大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護性抑制 B.學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞

C.學(xué)習(xí)壓力過重造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過分緊張和焦慮

D.要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞，必須進行心理的自我調(diào)節(jié)

滿分：3 分

7.主題統(tǒng)覺測驗的原理是 : A.個體面對圖畫情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗有著密切的關(guān)系

B.有一部分內(nèi)容固然受當(dāng)時知覺的影響，但其想象部分卻包含著個人意識以及潛意識中的反應(yīng)

C.個體在陳述內(nèi)容時，常常不自覺地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中，借助于故事中人物的行為宣泄出來，即把個人的內(nèi)心世界投射于故事中 D.主題統(tǒng)覺測驗一般采用個別施測，有時也可以采用團體施測。

滿分：3 分

8.按照測驗的材料，可以把心理測驗分為 : A.文字式測驗 B.個別測驗 C.非文字式測驗 D.教育測驗

滿分：3 分

9.小學(xué)生親子關(guān)系的特點是.A.親子關(guān)系開始疏遠

B.交往時間明顯減少，父母關(guān)注兒童的時間也在減少 C.交往中要處理一系列新的問題

D.孩子開始獨立思考問題，開始有自己的想法，想尋求父母的指導(dǎo)，而不是替自己做決定

滿分：3 分

10.小組同伴互動訓(xùn)練的理論依據(jù)有

A.社會心理學(xué)認為個人有從屬于某群體的本能傾向，一旦個人加入了某一群體，他就會受到這一群體信念、行為方式、價值判斷的影響。這個原理反映在小組個性訓(xùn)練中，可以利用團體的榜樣作用來變不良個性為優(yōu)良個性 B.小組同伴式的活動可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)

C.小組式的活動還可以提供優(yōu)良個性的實踐機會

D.社會心理學(xué)中關(guān)于競爭和合作的研究也是個理論根據(jù)

滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）V 1.通過暈輪效應(yīng)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.處于焦慮情緒狀態(tài)下的人常表現(xiàn)為：灰心喪氣，長吁短嘆，慨嘆命運的不公和時運的不濟。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.孤獨是由消極的情緒感受或?qū)ι畹牟粷M意，或是經(jīng)常受挫折引起的 A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.組織策略就是對相關(guān)信息進行歸類和整理的過程。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.小學(xué)生憤怒來得慢，去得快。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.談話過程中，咨詢者的提問要適合兒童的言語特點，通俗易懂。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.實況記錄法是通過觀察者把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.通過暈輪效應(yīng)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.培養(yǎng)學(xué)生想象能力時可以讓孩子對自己最感興趣的事物進行比較。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.小學(xué)生的個性結(jié)構(gòu)正處于初步發(fā)展的階段，個性特征還不夠豐富。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.談話法中，當(dāng)來訪者在回答問題的過程中出現(xiàn)停頓時，咨詢者要保持沉默。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.可以用過電影法訓(xùn)練觀察力。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

15.在整個小學(xué)時段，兒童的自我意識不斷向更高層次發(fā)展，但不是直線上升、勻速前進的。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

16.積極的心理暗示可以用來調(diào)節(jié)考試焦慮。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

17.小學(xué)低年級學(xué)生不宜使用非文字式測驗。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

18.小學(xué)生的情緒表現(xiàn)比較外露、易激動。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 19.談話過程中，咨詢者的提問要適合兒童的言語特點，通俗易懂,這樣可以提高談話效果。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

20.開放式問卷不受回答范圍限制。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.瑞文標(biāo)準推理測驗是.A.智力測驗

B.文字測驗

C.非文字測驗

D.非文字智力測驗

滿分：3 分

2.以下屬于封閉式提問的詞語有 : A.有沒有

B.為什么

C.是什么

D.怎么樣

滿分：3 分

3.心理咨詢目標(biāo)是 A.由學(xué)生建立

B.由咨詢師建立

C.必須由咨詢雙方共同制定

D.由咨詢師指導(dǎo)學(xué)生建立

滿分：3 分

4.咨詢教師對來訪學(xué)生所表達內(nèi)容中認為重要的字或詞以強調(diào)性語氣進行重復(fù)指的是.A.復(fù)述

B.重復(fù)

C.指導(dǎo)

D.重讀

滿分：3 分

5.咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么，或者如何做和如何說指的是 A.影響

B.傾聽

C.指導(dǎo)

D.解釋

滿分：3 分

6.小學(xué)生心理咨詢從其目標(biāo)和內(nèi)容上，可分為 A.適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢

B.適應(yīng)性咨詢和間接咨詢

C.發(fā)展性咨詢和團體咨詢

D.直接咨詢和間接咨詢

滿分：3 分

7.在指導(dǎo)幫助階段需要完成的任務(wù)是 A.追蹤調(diào)查

B.建立起積極的咨詢關(guān)系

C.了解對方的基本情況及存在的心理問題

D.制定咨詢目標(biāo)、選擇咨詢方案和實施指導(dǎo)幫助

滿分：3 分

8.三欄目技術(shù)屬于 A.精神分析療法

B.行為主義療法

C.人本主義療法

D.認知療法

滿分：3 分

9.在增強小學(xué)生耐受挫折的能力時可以.A.采用講故事法

B.開展實踐活動進行耐挫折教育

C.制定自我鍛煉計劃

D.對挫折形成正確的認識

滿分：3 分

10.事件取樣法是 : A.在一定的時間內(nèi)，按一定的時段觀察預(yù)先設(shè)定好的行為或表現(xiàn)

B.在一段時間內(nèi)，連續(xù)的、盡可能詳盡的紀錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動

C.根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程

D.通過觀察者把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來，重點紀錄被觀察者顯著的、典型的、新出現(xiàn)的行為.滿分：3 分

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.追蹤調(diào)查的方式有 A.信件調(diào)查

B.填寫信息反饋表

C.約請來訪學(xué)生定期前來面談

D.訪問他人

滿分：3 分

2.按照測驗的應(yīng)用，可以把心理測驗分為.A.教育測驗

B.職業(yè)測驗

C.臨床測驗

D.能力測驗

滿分：3 分

3.適應(yīng)性咨詢與發(fā)展性咨詢的異同在于 A.內(nèi)涵不同、目標(biāo)不同

B.對象不同、所著重解決的問題不同

C.遵循的原則不同

D.在學(xué)校咨詢中的地位相同

滿分：3 分

4.下面陳述正確的 是

A.小學(xué)生心理咨詢有廣義和狹義之分。

B.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。

C.廣義的學(xué)校心理咨詢對象只包括學(xué)校中的教師和學(xué)生

D.在實踐過程中小學(xué)生心理咨詢主要面向?qū)W生。

滿分：3 分

5.合理情緒想象技術(shù)的基本步驟包括 : A.選擇安靜、優(yōu)雅的環(huán)境

B.讓學(xué)生生動地想象引起其情緒困擾的情景，體驗這種情景下不適的情緒反應(yīng)，并報告此時的感受

C.保持想象這一情景，但幫助他把消極的情緒改變?yōu)檫m度的情緒

D.停止想象，要求學(xué)生講述他是怎樣想才使發(fā)生變化的

滿分：3 分

6.常用的心理診斷方法有 A.觀察法

B.談話法

C.問卷法 D.測驗法

滿分：3 分

7.小學(xué)生親子關(guān)系的特點是.A.親子關(guān)系開始疏遠

B.交往時間明顯減少，父母關(guān)注兒童的時間也在減少

C.交往中要處理一系列新的問題

D.孩子開始獨立思考問題，開始有自己的想法，想尋求父母的指導(dǎo)，而不是替自己做決定

滿分：3 分

8.克服沮喪應(yīng)采取 A.轉(zhuǎn)化失敗，保持自信

B.熱愛生活，思想樂觀

C.建立良好的人際關(guān)系

D.自我暗示

滿分：3 分

9.問卷可分為 A.開放型

B.封閉型

C.文字型

D.圖畫型

滿分：3 分

10.追蹤調(diào)查可采用的方式有 : A.填寫信息反饋表

B.約請來訪學(xué)生定期前來面談

C.訪問他人 D.信件反饋

滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.分析、鑒別、診斷是在收集資料的基礎(chǔ)上，進一步明確心理問題的實質(zhì)、程度及原因，并對其做出正確的應(yīng)對。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

2.小學(xué)生心理咨詢沒有廣義和狹義之分。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

3.指導(dǎo)語是為測驗主試編寫的測驗實施說明，包括說明測驗的做題要求和答題方法。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

4.不斷地重復(fù)做某一件事，就可以對這事產(chǎn)生習(xí)慣化的反應(yīng)，從而降低人的反應(yīng)性。同樣，如果讓人反復(fù)接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應(yīng)這種刺激物，習(xí)慣成自然了，便不再害怕這種刺激物。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

5.適應(yīng)性咨詢伴隨學(xué)生學(xué)校生涯的整個過程。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

6.認知療法的主要目標(biāo)在于糾正某些不合理信念。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

7.解釋就是為來訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實世界的某種看法.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

8.某一來訪者向咨詢則透露學(xué)校最近丟失的V8攝影機是他偷的，咨詢者應(yīng)該為其保密。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

9.根據(jù)觀察時觀察者是否參與被觀察者的活動可將觀察分為參與觀察和非參于觀察。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

10.事件取樣法是根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

11.解釋的方式有固定的模式。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

12.指導(dǎo)語是為測驗主試編寫的測驗實施說明，包括說明測驗的做題要求和答題方法。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.孤獨是由消極的情緒感受或?qū)ι畹牟粷M意，或是經(jīng)常受挫折引起的 A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

14.心理咨詢強調(diào)一種特殊的人際關(guān)系。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

15.某一來訪者向咨詢則透露學(xué)校最近丟失的V8攝影機是他偷的，咨詢者應(yīng)該為其保密。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

16.影響性摘要往往暗示著一個會談階段或一個主題的結(jié)束。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

17.咨詢教師與來訪學(xué)生必須建立起信任、真誠、接納的咨詢關(guān)系。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

18.心理咨詢解決的是來詢者心理或精神方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題，也不是治療精神類病癥。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

19.在整個小學(xué)時段，兒童的自我意識不斷向更高層次發(fā)展，但不是直線上升、勻速前進的。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

20.沮喪是個體在從事有目的的活動過程中遇到障礙或干擾，個人行動目標(biāo)不能達到，需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.小學(xué)生心理咨詢從其目標(biāo)和內(nèi)容上，可分為 A.適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢 B.適應(yīng)性咨詢和間接咨詢 C.發(fā)展性咨詢和團體咨詢 D.直接咨詢和間接咨詢

滿分：3 分

2.代幣是一種（）強化物。A.間接 B.直接 C.等價

D.既是直接也是間接

滿分：3 分

3.以下屬于封閉式提問的詞語有 A.有沒有 B.為什么 C.是什么 D.怎么樣

滿分：3 分 4.心理咨詢解決的是.A.來詢者心理或精神方面存在的問題 B.來訪者心理方面的問題 C.來訪者生活中的具體問題 D.來訪者精神類病癥

滿分：3 分

5.咨詢教師對來訪學(xué)生所表達的內(nèi)容再向其作全部或部分的復(fù)述指的是 A.復(fù)述 B.重復(fù) C.指導(dǎo) D.重讀

滿分：3 分

6.行為主義療法的目標(biāo)是.A.異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果 B.消除不良行為，并代之以更有效能的行為 C.一種狀態(tài)對抗另一種狀態(tài) D.研究、分析行為的內(nèi)在動機

滿分：3 分 7.下面陳述錯誤的是.A.心理咨詢強調(diào)一種特殊的人際關(guān)系。

B.狹義的小學(xué)生心理咨詢是指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對于前來求助的學(xué)生從心理上進行指導(dǎo)和幫助的活動。

C.廣義的小學(xué)生心理咨詢有其實踐的模式。

D.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。

滿分：3 分 8.三欄目技術(shù)屬于.A.精神分析療法 B.行為主義療法 C.人本主義療法 D.認知療法

滿分：3 分

9.發(fā)展性咨詢強調(diào)的原則是 A.教育的原則 B.發(fā)展的原則

C.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則 D.教育與發(fā)展相結(jié)合的原則

滿分：3 分

10.如果來訪學(xué)生在談話時突然停頓下來，目光凝視著某個地方，表現(xiàn)出若有所思的神情，咨詢教師應(yīng)該.A.允許對方暫作保留

B.主動表示關(guān)心，給予必要的開導(dǎo)和保證

C.避免過量發(fā)言，鼓勵來訪學(xué)生談?wù)撈潢P(guān)心和感興趣的話題，也可以保持沉默，耐心地等待

D.耐心等待并以非言語方式表達自己的耐心和鼓勵

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.詢問的兩種方式為.A.當(dāng)面詢問 B.開放式詢問 C.電話詢問 D.封閉式詢問

滿分：3 分

2.行為療法的基本假設(shè)是

A.既然人的行為習(xí)慣可以通過學(xué)習(xí)獲得，同樣也可以通過學(xué)習(xí)而改變或消除。B.心理問題是不適應(yīng)的條件反射造成的，是錯誤學(xué)習(xí)的證據(jù) C.異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果；

D.直接消除或糾正適應(yīng)不良或異常行為，不研究、分析行為的內(nèi)在動機

滿分：3 分

3.建立心理咨詢關(guān)系要求 A.無條件的積極尊重 B.共情 C.真誠 D.平等

滿分：3 分

4.非言語交流的技巧包括.A.目光注視 B.面部表情 C.空間距離 D.沉默

滿分：3 分 5.小學(xué)生心理咨詢從其目標(biāo)和內(nèi)容上，可分為 A.適應(yīng)性咨詢 B.直接咨詢 C.發(fā)展性咨詢 D.團體咨詢

滿分：3 分

6.關(guān)于解釋技巧陳述正確的是

A.解釋就是為來訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實世界的某種看法 B.解釋的本質(zhì)在于直接地傳達要求

C.解釋是從來訪學(xué)生自身的參考體系出發(fā)

D.咨詢教師要設(shè)法把自己心目中的解釋，轉(zhuǎn)變成來訪學(xué)生“自我發(fā)現(xiàn)”的解釋

滿分：3 分

7.主題統(tǒng)覺測驗的原理是

A.個體面對圖畫情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗有著密切的關(guān)系

B.有一部分內(nèi)容固然受當(dāng)時知覺的影響，但其想象部分卻包含著個人意識以及潛意識中的反應(yīng)

C.個體在陳述內(nèi)容時，常常不自覺地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中，借助于故事中人物的行為宣泄出來，即把個人的內(nèi)心世界投射于故事中 D.主題統(tǒng)覺測驗一般采用個別施測，有時也可以采用團體施測。

滿分：3 分 8.影響的技巧包括 A.指導(dǎo) B.解釋 C.自我開放 D.影響性摘要

滿分：3 分

9.常用的行為主義咨詢方法有 A.疏導(dǎo)宣泄

B.系統(tǒng)脫敏法、滿灌療法 C.厭惡療法、代幣法 D.放松療法

滿分：3 分

10.小學(xué)生心理咨詢的運作原則:

A.面向全體學(xué)生，以發(fā)展性咨詢?yōu)橹鳎乐谓Y(jié)合 B.以了解學(xué)生和促進學(xué)生的自我了解為基礎(chǔ) C.以學(xué)生人格健康發(fā)展為重點 D.以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的 滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）V 1.解釋依據(jù)的是來訪學(xué)生的參照體系。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.在實踐過程中小學(xué)生心理咨詢主要面向?qū)W生。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.面部表情是非言語交流的技巧。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.厭惡療法適用于戒除不良習(xí)慣，如兒童不良習(xí)慣、行為矯正、強迫觀念等。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.精神分析療法就是通過各種技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解癥狀的真實意義，以使癥狀消失。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.解釋的方式有固定的模式。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.心理輔導(dǎo)課是適應(yīng)性心理咨詢的運作模式。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.運用三欄目技術(shù)時，首先要找到學(xué)生的不合理信念。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.結(jié)束咨詢可采取采用逐漸結(jié)束的方式。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.所謂無條件積極的尊重，就是指要把每個學(xué)生都看成是獨特而有價值的人 A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.厭惡療法是精神分析療法常用的技術(shù)。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.人本主義療法不僅要幫助來訪者消除已有的癥狀，同時也幫助他盡可能地減少產(chǎn)生情緒及行為問題的傾向性。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.心理咨詢解決的是來詢者心理或精神方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題，也不是治療精神類病癥。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.逐漸結(jié)束的方式有兩種 ：拉長兩次會談的時間，減少每次會談的時間。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

15.咨詢雙方的咨詢目標(biāo)常常是一致的.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

16.真誠就是有什么說什么，想到什么說什么，想怎么說就怎么說。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

17.分析、鑒別、診斷是在收集資料的基礎(chǔ)上，進一步明確心理問題的實質(zhì)、程度及原因，并對其做出正確的應(yīng)對。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

18.解釋的方式有固定的模式。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

19.平等尊重原則是心理診斷的重要原則。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

20.心理咨詢強調(diào)一種特殊的人際關(guān)系。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

第五篇：小學(xué)生心理咨詢

期末作業(yè)考核

《小學(xué)生心理咨詢》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、小學(xué)生心理咨詢

答：小學(xué)生心理咨詢即專指面向?qū)W生的心理咨詢。狹義的小學(xué)生心理咨詢是指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對于前來求助的學(xué)生從心理上進行指導(dǎo)和幫助的活動。

2、自我開放

答：又稱自我暴露或自我揭示,是指咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等與來訪學(xué)生共同分擔(dān)或分享。

3、精神分析療法

答：就是通過各種技巧和方法把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義,通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)使來訪者真正了解癥狀的真實意義以便使癥狀消失。

4、被觀察者效應(yīng)

答：即觀察者的期望被觀察者得知后,做出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述一下小學(xué)生道德心理訓(xùn)練方法。

答

1、道德法庭。此方法著眼于道德評價能力的培養(yǎng)。道德評價能力是根據(jù)道德標(biāo)準對某個行為做出是非善惡評價的能力。它是道德行為的基礎(chǔ)可以通過練習(xí)得到提高。



2、同情感練習(xí)。同情感是指由別人的情感而引起的共鳴體驗。道德水平較高的人具有較強的同情感。因此經(jīng)常做出助人為樂的行為。



3、內(nèi)疚感訓(xùn)練。內(nèi)疚感是指由于自己的不恰當(dāng)行為引起的慚愧不安的情感體驗。每個人都可能犯錯誤如果犯了錯誤后能夠產(chǎn)生內(nèi)疚感就會進行自我反省從而保證今后再犯類似的錯誤

2、簡述主題統(tǒng)覺測驗的原理。

答：主題統(tǒng)覺測驗認為個體面對圖畫情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗有著密切的關(guān)系。內(nèi)容當(dāng)中有一部分內(nèi)容固然受當(dāng)時知覺的影響?yīng)У湎胂蟛糠謪s包含著個人意識以及潛意識中的反應(yīng)。也就是說個體在陳述內(nèi)容時常常不自覺地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中借助于故事中人物的行為宣泄出來即把個人的內(nèi)心世界投射于故事中。主試通過對被試陳述內(nèi)容的分析從而了解其需求。

3、什么是指導(dǎo)技術(shù)？

答：就是咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么,或者如何做和如何說。

三、論述題（共40分）

1、某一來訪者向咨詢則透露學(xué)校最近丟失的V8攝影機是他偷的，你認為這位咨詢者應(yīng)該保密呢，還是向?qū)W校報告？說明理由。(13分)答我認為這位咨詢者應(yīng)該是保密，采用當(dāng)事人中心療法對其治療。來訪者感受到咨詢者對自己的真誠態(tài)度就能使其接受咨詢者、真實地表露自己無條件的關(guān)懷是創(chuàng)造一種有利于來訪者轉(zhuǎn)變自我體驗的非常重要的一環(huán)共情的理解開始于全神貫注地傾聽。這對來訪者的轉(zhuǎn)變有重要作用。來訪者體會到自己在咨詢過程中的主體地位能夠積極主動地講述自己的心理問題并在咨詢者的。引導(dǎo)下尋求解決問題的方法以促使來訪者向健康的方向轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)通過自身的潛心修養(yǎng)和不斷實踐進一步表現(xiàn)出高層次的真誠促進學(xué)生更了解自己。積極的尊重是為了創(chuàng)造一個安全、溫暖的環(huán)境讓學(xué)生能夠更大程度地表達自己，承認自己的過錯并勇敢地說出來。學(xué)生找你是想得到你的幫助，為了得到幫助，他們需要知道你是不是能夠理解他們的想法及感受想知道你怎樣看待他們包括他們的現(xiàn)狀及過去。他們會根據(jù)對方接納、了解的程度透露自己的情感及要求如果學(xué)生感到你要改造他們很可能因感到壓力而拒絕你的幫助，如果學(xué)生感到自己是有價值的，雙方的交談就會變得更加深入、更加自由。

良好的咨詢氣氛給學(xué)生以真誠、無條件的尊重和準確的共情這樣就能夠調(diào)動起學(xué)生自身的潛力，開放邁向自我實現(xiàn)的境地人可以獨立自主、自我引導(dǎo)自己的生活無須憑借

心理分析和行為指導(dǎo)即可有效地解決自己的問題咨詢的中心應(yīng)是最大限度地發(fā)掘?qū)W生自身的潛能和積極能動作用依靠自己的努力來解決心理問題。咨詢的最主要目的就是幫助學(xué)生改變其不正確的自我概念改變其對待自己的方式。

2、小學(xué)生的憤怒情緒有什么特點，如何幫助學(xué)生控制這一不良情緒？（13分）

答小學(xué)生情緒的自我調(diào)控能力較差沖動性較為明顯憤怒來得急去得快。情境轉(zhuǎn)移法：日常生活中有許多事會使人產(chǎn)生憤怒的情緒。如果遇到這種情況，我們要盡量避開暫時躲一躲以免刺激我們發(fā)怒?？梢猿鋈プ咭蛔?，聽聽音樂或者和談得來的朋友在一起聊聊天，玩一玩，干點自己喜歡的事心情就會好起來。

理智制怒法當(dāng)你動怒時最好先想想以下問題中的任何一個我為什么生氣這事或這人值不值得我生氣能解決問題嗎生氣對我有什么好處然后再考慮該不該發(fā)火。也可以在即將發(fā)火的時候?qū)ψ约合旅畈灰l(fā)火堅持一分鐘一分鐘堅持住了好樣的再堅持一分鐘再堅持一分鐘，二分鐘都過去了為什么不再堅持下去呢用理智來控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)。

評價推遲法：我們通常都有這樣的經(jīng)驗一件當(dāng)時使你感到“怒不可遏”的事過了一段時間后就會感覺到已經(jīng)不那么值得生氣了。因此當(dāng)我們因為某件事情生氣后不妨先把它放下等過一個小時、一個星期甚至一個月之后再去想它。

情感宣泄法：如果有的事情或人有充足的理由使我們發(fā)怒，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來你就會發(fā)現(xiàn)“心里會爽快一點”。也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來比如生氣后去打沙袋或去跳健美操，都能減少憤怒對自身的傷害。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下做出過激的行為。曾有人問西藏高僧應(yīng)該如何處理憤怒他的回答是“不要壓抑但也不要沖動行事。”相信大家會從這句話中得到啟示。

目標(biāo)升華法：憤怒是一種強大的心理能量如將之升華它能帶給人力量甚至是激昂的生命力，如用之不當(dāng)則可能傷人害己。因此要注意培養(yǎng)學(xué)生遠大的人生理想更多地從大局、從長遠去考慮事情，要有遠大的目標(biāo)有較大的度量當(dāng)前進中遇到挫折產(chǎn)生憤怒情緒時應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌删褪聵I(yè)的強大動力，切不可以眼前的區(qū)區(qū)小事計較得失到頭來“丟了西瓜撿芝麻”妨礙自己對理想、事業(yè)的追求。

3、引發(fā)學(xué)習(xí)疲勞的因素有哪些，怎樣輔導(dǎo)學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞？（14分）

答：學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞。造成心理疲勞的原因，一是長時間學(xué)習(xí)，大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護性抑制；另一個重要原因是學(xué)習(xí)壓力過重造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過分緊張和焦慮。于緊張和焦慮，消耗了許多不應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的心理能量；由于緊張和焦慮，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來眉頭緊鎖，雙肩聳立，坐姿僵硬，把全身抽有的肌肉都動員起來去幫助“用力”，它又在無形中耗掉了許多身體能量。身體能量的消耗在一定程度上也妨礙了對大腦所消耗能量的及時補充，會進一步加速腦的疲勞。

要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞，必須進行心理的自我調(diào)節(jié)，消除緊張和壓力，達到充分的自我放松。具體方法如下：

1）．減少學(xué)習(xí)時間。

2）．預(yù)防疲勞，感到疲勞之前先休息。

3）．經(jīng)常休息，為了避免在課堂上因困倦而睡覺，可以在其它時間睡上一覺。4）．自我想象，放松身心。5）．學(xué)會精神愉快地去學(xué)習(xí)。