第一篇：六年級古詩文誦讀教案下
六年級古詩文誦讀備課
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國古詩詞、樂于閱讀的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地誦讀習(xí)慣，一邊讀一邊想。體會詩詞的意思。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解古詩意思。
5、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、具有濃厚的閱讀興趣，學(xué)習(xí)制定規(guī)劃，每天固定閱讀時間不少于10分鐘；養(yǎng)成與同學(xué)交流資料與討論的習(xí)慣，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
7、學(xué)會精讀，并做好摘錄讀書筆記和批注；
8、學(xué)會運用已學(xué)過的語文知識、技能和工具書閱讀古詩詞和淺顯的文言文，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
9、自主選擇資料進行探究性學(xué)習(xí)，進行資料收集和網(wǎng)絡(luò)查找，并參與專題討論。
10、能鑒賞文學(xué)作品，感受形象，體驗情感，形成個人興趣愛好，豐富自己精神世界，誦讀優(yōu)秀詩文 40篇。
教學(xué)重點、難點： 重點：
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀詩文。
2、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解古詩的意思。
3、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
4、具有濃厚的閱讀興趣，學(xué)習(xí)制定規(guī)劃，每天固定閱讀時間不少于10分鐘；養(yǎng)成與同學(xué)交流圖書資料與討論的習(xí)慣，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、學(xué)會精讀，做好摘錄批注，學(xué)寫評價型的讀書筆記；
6、學(xué)會運用已學(xué)過的語文知識、技能和工具書閱讀古詩和文言文，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
7、自主選擇資料進行探究性學(xué)習(xí)，進行資料收集和網(wǎng)絡(luò)查找，并參與專題討論。
8、能鑒賞文學(xué)作品，閱讀中外名著，感受形象，體驗情感，形成個人興趣愛好，豐富自己精神世界，誦讀優(yōu)秀詩文 40篇。難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)讀、小組交流、全班交流、成果展示 教具學(xué)具的準(zhǔn)備： 多媒體
教學(xué)課時： 18課時 教學(xué)過程：
第一課時 教學(xué)內(nèi)容：
醉太平.譏貪小利者【元.無名氏】 采桑子.恨君不似江樓月【宋.呂本中】 教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進入情境，體會情感。
教學(xué)重難點：
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？
2、請生介紹查找的有關(guān)詩人的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>
4、出示詩人肖像以及資料，學(xué)生讀。
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進詩中！
2、出示（詩全文），請一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。
5、學(xué)生匯報。
6、師幫助重點理解重點句子：
并體會加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識講解：古詩北京介紹
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
三、悟境讀書
播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
四、延伸發(fā)散
讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
過零丁洋【宋.文天祥】 贈別【唐.杜牧】 教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進入情境，體會情感。
教學(xué)重難點：
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？
2、請生介紹查找的有關(guān)詩人的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來！（生鼓掌?。?/p>
4、出示詩人肖像以及資料，學(xué)生讀。
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進詩中！
2、出示（詩全文），請一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。
5、學(xué)生匯報。
6、師幫助重點理解重點句子：
并體會加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識講解：古詩北京介紹
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
三、悟境讀書
播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
四、延伸發(fā)散
讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
蝶戀花【宋．蘇軾】 登高【唐.杜甫】 教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進入情境，體會情感。
教學(xué)重難點：
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？
2、請生介紹查找的有關(guān)詩人的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>
4、出示詩人肖像以及資料，學(xué)生讀。
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進詩中！
2、出示（詩全文），請一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。
5、學(xué)生匯報。
6、師幫助重點理解重點句子：
并體會加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識講解：古詩北京介紹
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
三、悟境讀書
播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
四、延伸發(fā)散
讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
歸嵩山作【唐．王維】 送梓州李使君【唐．王維】
教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進入情境，體會情感。
教學(xué)重難點：
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？
2、請生介紹查找的有關(guān)詩人的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>
4、出示詩人肖像以及資料，學(xué)生讀。
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進詩中！
2、出示（詩全文），請一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。
5、學(xué)生匯報。
6、師幫助重點理解重點句子：
并體會加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識講解：古詩北京介紹
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
三、悟境讀書
播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
四、延伸發(fā)散
讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：
終南別業(yè)【唐．王維】 終南山【唐．王維】
教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進入情境，體會情感。
教學(xué)重難點：
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？
2、請生介紹查找的有關(guān)詩人的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>
4、出示詩人肖像以及資料，學(xué)生讀。
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進詩中！
2、出示（詩全文），請一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。
5、學(xué)生匯報。
6、師幫助重點理解重點句子：
并體會加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識講解：古詩北京介紹
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
三、悟境讀書
播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
四、延伸發(fā)散
讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：
長安遇馮著【唐.韋應(yīng)物】
商山早行【唐．溫庭筠】送東人游【唐．溫庭筠】 教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進入情境，體會情感。
教學(xué)重難點：
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？
2、請生介紹查找的有關(guān)詩人的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>
4、出示詩人肖像以及資料，學(xué)生讀。
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進詩中！
2、出示（詩全文），請一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。
5、學(xué)生匯報。
6、師幫助重點理解重點句子：
并體會加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識講解：古詩北京介紹
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
三、悟境讀書
播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
四、延伸發(fā)散
讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思
第六課時
教學(xué)內(nèi)容：
早秋【唐．許渾】 書邊事【唐〃張喬】
教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進入情境，體會情感。
教學(xué)重難點：
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？
2、請生介紹查找的有關(guān)詩人的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>
4、出示詩人肖像以及資料，學(xué)生讀。
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進詩中！
2、出示（詩全文），請一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。
5、學(xué)生匯報。
6、師幫助重點理解重點句子：
并體會加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識講解：古詩北京介紹
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
三、悟境讀書
播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
四、延伸發(fā)散
讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思
第七課時
教學(xué)內(nèi)容：
漁翁【唐〃柳宗元】
錢塘湖春行【唐．白居易】書憤【宋.陸游】 教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進入情境，體會情感。
教學(xué)重難點：
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？
2、請生介紹查找的有關(guān)詩人的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來！（生鼓掌?。?/p>
4、出示詩人肖像以及資料，學(xué)生讀。
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進詩中！
2、出示（詩全文），請一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。
5、學(xué)生匯報。
6、師幫助重點理解重點句子：
并體會加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識講解：古詩北京介紹
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
三、悟境讀書
播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
四、延伸發(fā)散
讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思
第八課時
教學(xué)內(nèi)容：
南鄉(xiāng)子．登京口北固亭懷古【宋．辛棄疾】 浣溪沙【宋．蘇軾】
教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進入情境，體會情感。
教學(xué)重難點：
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？
2、請生介紹查找的有關(guān)詩人的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>
4、出示詩人肖像以及資料，學(xué)生讀。
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進詩中！
2、出示（詩全文），請一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。
5、學(xué)生匯報。
6、師幫助重點理解重點句子：
并體會加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識講解：古詩北京介紹
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
三、悟境讀書
播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
四、延伸發(fā)散
讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思
第九課時
教學(xué)內(nèi)容： 對雪【唐〃高駢】 蜀相【唐〃杜甫】
教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進入情境，體會情感。
教學(xué)重難點：
時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進入詩人的情感世界既是重點也是難點。
教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？
2、請生介紹查找的有關(guān)詩人的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>
4、出示詩人肖像以及資料，學(xué)生讀。
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進詩中！
2、出示（詩全文），請一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。
5、學(xué)生匯報。
6、師幫助重點理解重點句子：
并體會加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識講解：古詩北京介紹
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
三、悟境讀書
播放音樂加以配合入境。全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
四、延伸發(fā)散
讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思
論語備課
第一課時
課題內(nèi)容 ： 學(xué)而第一 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：積累文中出現(xiàn)的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文
情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點：背誦默寫課文、教學(xué)難點：明確并理解作者的觀點
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程： 教師活動
一、談話導(dǎo)入
1、關(guān)于文言文
在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。
嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下。“信”，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣。“達(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病?！把拧保褪沁M而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。
文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文
字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應(yīng)以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作
二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。
3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。
教師補充：在認(rèn)識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動人民。
在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。
自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。
二、師生互動課文賞析
（一）、整體感知
1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。
3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，師生共同探討。
（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞
注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語翻譯成雙音節(jié)詞語。
3、抽查學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。
第二課時
課題內(nèi)容 ： 為政第二 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：積累文中出現(xiàn)的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文
情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點：背誦默寫課文、教學(xué)難點：明確并理解作者的觀點
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程： 教師活動
一、談話導(dǎo)入
1、關(guān)于文言文
在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。
嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧?，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病?！把拧保褪沁M而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。
文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文
字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應(yīng)以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作
二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。
3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。
教師補充：在認(rèn)識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動人民。
在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。
自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。
二、師生互動課文賞析
（一）、整體感知
1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。
3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，師生共同探討。
（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞
注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語翻譯成雙音節(jié)詞語。
3、抽查學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。
第三課時
課題內(nèi)容 ： 八佾篇第三 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：積累文中出現(xiàn)的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文
情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點：背誦默寫課文、教學(xué)難點：明確并理解作者的觀點
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程： 教師活動
一、談話導(dǎo)入
1、關(guān)于文言文
里仁第四 在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。
嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧?，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病?！把拧?，就是進而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。
文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文
字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應(yīng)以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作
二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。
3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。
教師補充：在認(rèn)識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動人民。
在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。
自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。
二、師生互動課文賞析
（一）、整體感知
1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。
3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，師生共同探討。
（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞
注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語翻譯成雙音節(jié)詞語。
3、抽查學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。
第四課時
課題內(nèi)容 ： 公冶長第五 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：積累文中出現(xiàn)的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文
情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點：背誦默寫課文、教學(xué)難點：明確并理解作者的觀點
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程： 教師活動
一、談話導(dǎo)入
1、關(guān)于文言文
在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需
雍也第六 要我們掌握一點文言文的翻譯方法。
嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧保褪且笞g文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病?！把拧?，就是進而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。
文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文
字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應(yīng)以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作
二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。
3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。
教師補充：在認(rèn)識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動人民。
在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。
自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。
二、師生互動課文賞析
（一）、整體感知
1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。
3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，師生共同探討。
（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞
注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語翻譯成雙音節(jié)詞語。
3、抽查學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。
第五課時
課題內(nèi)容 ： 述而第七 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：積累文中出現(xiàn)的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文
情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點：背誦默寫課文、教學(xué)難點：明確并理解作者的觀點
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程： 教師活動
一、談話導(dǎo)入
1、關(guān)于文言文
在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。
嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧?，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯
泰伯第八 文明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病?！把拧?，就是進而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。
文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文
字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應(yīng)以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作
二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。
3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。
教師補充：在認(rèn)識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動人民。
在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。
自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。
二、師生互動課文賞析
（一）、整體感知
1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。
3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，師生共同探討。
（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞
注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語翻譯成雙音節(jié)詞語。
3、抽查學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。
第六課時
課題內(nèi)容 ：子罕第九
顏淵第十二 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：積累文中出現(xiàn)的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文
情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點：背誦默寫課文、教學(xué)難點：明確并理解作者的觀點
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程： 教師活動
一、談話導(dǎo)入
1、關(guān)于文言文
在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。
嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧保褪且笞g文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病?！把拧保褪沁M而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。
文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文
字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應(yīng)以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作
二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。
3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。
教師補充：在認(rèn)識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動人民。
在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。
自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。
二、師生互動課文賞析
（一）、整體感知
1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。
3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，師生共同探討。
（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞
注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語翻譯成雙音節(jié)詞語。
3、抽查學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。
第七課時
課題內(nèi)容 ：子路第十三
衛(wèi)靈公第十五
知識與技能：積累文中出現(xiàn)的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文 情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點：背誦默寫課文、教學(xué)難點：明確并理解作者的觀點
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程： 教師活動
一、談話導(dǎo)入
1、關(guān)于文言文
在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。
嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧保褪且笞g文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣?！斑_(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病?！把拧保褪沁M而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。
文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文 字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應(yīng)以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作
二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。
3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。
教師補充：在認(rèn)識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動人民。
在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。
自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。
二、師生互動課文賞析
（一）、整體感知
1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。
3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，師生共同探討。
（二）結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞
注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語翻譯成雙音節(jié)詞語。
3、抽查學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)生誦讀課文 教師抽背，學(xué)生互背。
第八課時
課題內(nèi)容 ：季氏第十六
陽貨第十七
知識與技能：積累文中出現(xiàn)的成語、格言、名句 過程與方法：掌握文言文翻譯原則，背誦默寫課文
情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)目的、方法和態(tài)度 教學(xué)重點：背誦默寫課文、教學(xué)難點：明確并理解作者的觀點 教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合誦讀法、賞析法多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程： 教師活動
一、談話導(dǎo)入
1、關(guān)于文言文
在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。而這些寶貴的文化遺產(chǎn)大多數(shù)是文言文。需要我們掌握一點文言文的翻譯方法。
嚴(yán)復(fù)在翻譯外文時首倡“信、達(dá)、雅”，我們不妨借用一下?！靶拧?，就是要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思，也就是不走樣。“達(dá)”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，沒有語病?！把拧?，就是進而要求譯文用詞造句比較考究，文筆優(yōu)美。就中學(xué)生來說，后一點是較高的要求。但前兩點是應(yīng)該做到的，否則就不算好譯文。
文言文翻譯的方法，有直譯和意譯兩種，直譯，要求原文
字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，句式特點、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時應(yīng)以直譯為主，實在難以直譯時可輔以意譯。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作
二、展示預(yù)習(xí)成果交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補充。
3、師生交流：教師展示自己搜集整理的資料。
教師補充：在認(rèn)識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動人民。
在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護奴隸制秩序，在維護貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。
自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。
二、師生互動課文賞析
（一）、整體感知
1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。
第二篇：六年級古詩文誦讀篇目
六年級古詩文誦讀必背篇目
1、菩薩蠻?書江西造口壁
2、過零丁洋
3、登高
4、淮上與友人別
5、從軍行
6、春夜洛城聞笛
7、秋詞
8、詠月
9、登岳陽樓
10、念奴嬌?赤壁懷古
11、無題
12、無題
13、書憤
14、龜雖壽
15、送杜少府之任蜀州
16、陋室銘
17、七律?人民解放軍占領(lǐng)南京1949年4月
18、渭城曲
19、借箭 20、采桑子
21、勸學(xué)
22、送人游嶺南
23、旅夜書懷
24、少年行
25、菩薩蠻?大柏地
26、＊七步詩
27、*六月二十七日望湖樓醉書
28、菊花
29、江上 30、鄂州南樓書事
31、送人赴安西
32、咸陽值雨
33、浣溪沙
34、蝶戀花
35、峨眉山月歌
36、白云泉
37、春興
38、逢入京使
39、大德歌?冬 40、立秋
41、中秋月
42、江樓感舊
43、海棠
44、夜別韋司士
45、三月晦日送春
46、暮春即事
47、盧溪別人
48、早梅
49、缺題 50、青玉案?元夕
菩薩蠻?書江西造口壁
宋 辛棄疾
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
過零丁洋 宋 文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
登高 唐 杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
淮上與友人別 唐 鄭谷
揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
從軍行 唐 王昌齡
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
春夜洛城聞笛 唐 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城，此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
秋詞 唐 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
詠月 唐 李建樞
昨夜圓非今夜圓, 卻疑圓處減嬋娟。一年十二度圓缺, 能得幾多時少年。
登岳陽樓 唐 杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流
念奴嬌?赤壁懷古
宋 蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
無題 唐 李商隱
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去多無路，青鳥殷勤為探看。
無題 唐 李商隱
昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。
書憤 宋 陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡。鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。
龜雖壽 漢魏 曹操
神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里； 烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天； 養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。
送杜少府之任蜀州
唐 王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
陋室銘 唐 劉禹錫
山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”
七律?人民解放軍占領(lǐng)南京1949年4月
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
渭城曲 唐 王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
借箭 明 羅貫中
一天濃霧滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。
采桑子 宋 歐陽修
畫船載酒西湖好，急管繁弦。玉盞催傳。穩(wěn)泛平波任醉眠。行云卻在行舟下，空水澄鮮。俯仰留連。疑是湖中別有天。
勸學(xué) 唐 孟郊
擊石乃有火，不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬事須己運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。
送人游嶺南 唐 戴叔倫
少別華陽萬里游，近南風(fēng)景不曾秋。紅芳綠筍是行路，縱有啼猿聽卻幽。
旅夜書懷 唐 杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。
少年行 唐 王維
新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。
菩薩蠻?大柏地
毛澤東
赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁，裝點此關(guān)山，今朝更好看。
*七步詩 魏 曹植（1）
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
（2）
煮豆持作羹。漉豉以為汁。萁在釜下然,豆在釜中泣。
本自同根生。相煎何太急。
*六月二十七日望湖樓醉書
宋 蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
菊花 唐 元稹
秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
江上 宋 王安石
江水漾西風(fēng)，江花脫晚紅。離情被橫笛，吹過亂山東。
鄂州南樓書事 宋 黃庭堅
四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香。清風(fēng)明月無人管，并作南來一味涼。
送人赴安西
唐 岑參
上馬帶吳鉤，翩翩度隴頭。小來思報國，不是愛封侯。萬里鄉(xiāng)為夢，三邊月作愁。早須清黠虜，無事莫經(jīng)秋。
咸陽值雨 唐 溫庭筠
咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。
浣溪沙 宋 周邦彥
樓上晴天碧四垂，樓前芳草接天涯。勸君莫上最高梯。新筍已成堂下竹，落花都上燕巢泥。忍聽林表杜鵑啼。
蝶戀花 宋 蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
峨眉山月歌 唐 李白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
白云泉 唐 白居易
天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！
春興 唐 武元衡
楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。
逢入京使 唐 岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
大德歌?冬 元 關(guān)漢卿
雪紛紛，掩重門，不由人不斷魂，瘦損江梅韻。那里是清江江上村，香閨里冷落誰瞅問？好一個憔悴的憑闌人！
立秋 宋 劉翰
乳鴉啼散玉屏空，一枕新涼一扇風(fēng)。睡起秋聲無覓處，滿階梧桐月明中。
中秋月 宋 蘇軾
暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。
江樓感舊 唐 趙嘏
獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？ 風(fēng)景依稀似去年。
海棠 宋 蘇軾
東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
夜別韋司士 唐 高適
高館張燈酒復(fù)清，夜鐘殘月雁歸聲。只言啼鳥堪求侶，無那春風(fēng)欲送行。黃河曲里沙為岸，白馬津邊柳向城。莫怨他鄉(xiāng)暫離別，知君到處有逢迎。
三月晦日送春 唐 賈島
三月正當(dāng)三十日，風(fēng)光別我苦吟身。共君今夜不須睡，未到曉鐘猶是春。
暮春即事 宋 葉采
雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。閑坐小窗讀《周易》，不知春去幾多時。
盧溪別人 唐 王昌齡
武陵溪口駐扁舟，溪水隨君向北流。行到荊門上三峽，莫將孤月對猿愁。
早梅 唐 張謂
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
缺題 唐 劉慎虛
道由白云盡，春與青溪長。時有落花至，遠(yuǎn)聞流水香。閑門向山路，深柳讀書堂。幽映每白日，清輝照衣裳。
青玉案?元夕 宋 辛棄疾
東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
第三篇：六年級古詩文誦讀篇目
六年級上學(xué)期古詩文誦讀必背篇目
1、墨梅
2、*竹石
3、*石灰吟
4、*泊船瓜洲
5、*菩薩蠻?書江西造口壁
6、過零丁洋
7、登高
8、*蜂
9、淮上與友人別
10、從軍行
11、春夜洛城聞笛
12、秋詞
13、詠月
14、登岳陽樓
15、念奴嬌?赤壁懷古
16、無題
17、無題
18、書憤
19、龜雖壽 20、春望
21、送杜少府之任蜀州
22、陋室銘
23、七律?人民解放軍占領(lǐng)南京1949年4月
24、馬詩
25、渭城曲
26、借箭
27、沁園春?雪
28、清平樂 ?六盤山
29、采桑子 30、勸學(xué)
31、送人游嶺南
32、旅夜書懷
33、少年行
*墨梅
元 王冕
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
*竹石 清 鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
*石灰吟 明 于謙
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
*泊船瓜洲 宋 王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？
*菩薩蠻?書江西造口壁
宋 辛棄疾
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
過零丁洋 宋 文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
登高
唐 杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
*蜂 唐 羅隱
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
淮上與友人別 唐 鄭谷
揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
從軍行 唐 王昌齡
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
春夜洛城聞笛 唐 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城，此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
秋詞 唐 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
詠月 唐 李建樞
昨夜圓非今夜圓, 卻疑圓處減嬋娟。一年十二度圓缺, 能得幾多時少年。
登岳陽樓 唐 杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流
念奴嬌?赤壁懷古
宋 蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
無題 唐 李商隱
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去多無路，青鳥殷勤為探看。
無題 唐 李商隱
昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。
書憤 宋 陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡。鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。
龜雖壽 漢魏 曹操
神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里； 烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天； 養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。
春望 唐 杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
送杜少府之任蜀州
唐 王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
陋室銘 唐 劉禹錫
山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
七律?人民解放軍占領(lǐng)南京1949年4月
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
馬詩 唐 李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
渭城曲 唐 王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
借箭 明 羅貫中
一天濃霧滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。
沁園春?雪 毛澤東
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
清平樂 ?六盤山
毛澤東
天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍！
采桑子
宋 歐陽修
畫船載酒西湖好，急管繁弦。玉盞催傳。穩(wěn)泛平波任醉眠。行云卻在行舟下，空水澄鮮。俯仰留連。疑是湖中別有天。
勸學(xué) 唐 孟郊
擊石乃有火，不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬事須己運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。
送人游嶺南 唐 戴叔倫
少別華陽萬里游，近南風(fēng)景不曾秋。紅芳綠筍是行路，縱有啼猿聽卻幽。
旅夜書懷 唐 杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。
少年行 唐 王維
新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。
古詩文誦讀推薦篇目 《詩經(jīng)》選讀 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌311篇，其中6篇為笙詩，只有標(biāo)題，沒有內(nèi)容，現(xiàn)存305篇(即有標(biāo)題又有文辭的)。又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。《詩經(jīng)》共有風(fēng)、雅、頌三個部分。其中“風(fēng)”包括“十五國風(fēng)”，有詩160篇；“雅”分“大雅”、“小雅”，有詩105篇；“頌”分“周頌”、“魯頌”、“商頌”，有詩40篇。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。
君子于役
君子于役，不知其期，曷至哉？
雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月，曷其有佸[1]？
雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，茍無饑渴！
《君子于役》出自《詩經(jīng)?王風(fēng)》?！对娊?jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，反映了我國西周初至春秋中葉的社會生活。其中有一部分詩歌反映的內(nèi)容是丈夫去服那遙無歸期的兵役或徭役后，妻子在家默默地痛苦思念?！毒佑谝邸氛沁@樣內(nèi)容的一首詩，不僅深刻地揭露了當(dāng)時重役之下人民生活的巨大痛苦，而且以統(tǒng)治者無休無止的重役給人民婚姻造成的危害間接地反射出人民對自由幸福生活的向往和追求。
芣苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。
《芣苢》出自《詩經(jīng)·周南 》。“芣苢”即車前草，這是當(dāng)時人們采車前時所唱的歌謠。春 天，成 群 的 婦 女，在 那平原 曠 野 之 上，風(fēng) 和 日 麗 之 中，歡 歡 喜 喜 地 采 著 它 的 嫩 葉，一 邊 唱 著 那 ”采 采 芣 苢 "的 歌 兒 ？那 真 是 令 人 心 曠 神 怡 的 情 景。生 雖 是 艱 難 的 事 情，卻 總 有 許 多 快 樂 在 這 艱 難 之 中。
碩 鼠
碩 鼠 碩 鼠，無 食 我 黍。
三 歲 貫 女，莫 我 肯 顧。
逝 將 去 女，適 彼 樂 土。
樂 土 樂 土，爰 得 我 所 ？
碩 鼠 碩 鼠，無 食 我 麥！
三 歲 貫 女，莫 我 肯 德。
逝 將 去 女，適 彼 樂 國。
樂 國 樂 國，爰 得 我 直 ？
碩 鼠 碩 鼠，無 食 我 苗！
三 歲 貫 女，莫 我 肯 勞。逝 將 去 女，適 彼 樂 郊。
樂 郊 樂 郊，誰 之 永 號！
《碩鼠》出自《詩經(jīng)·魏風(fēng)》。這首詩反映農(nóng)夫?qū)Τ林氐膭兿鞯脑购藓涂卦V。詩人把剝削者比為大老鼠。農(nóng)夫年年歲歲辛苦地供養(yǎng)了“老鼠”，卻得不到它們絲毫的恩惠。忍無可忍的詩人發(fā)出憤怒的呼聲，發(fā)誓要離開“老鼠”，去尋覓安居的“樂土”。盡管這片“樂土”是不存在的，但是對美好生活的向往和追求，鼓舞著人民進行抗?fàn)?。在這首詩中，詩人采用重章疊詞的手法來加強感情力量。比如開頭“碩鼠”疊用，表達(dá)出農(nóng)夫苦苦祈求之意；最后兩個“樂土”疊用，則表達(dá)出無限向往之情。
黃鳥
詩經(jīng) · 秦風(fēng)
交交黃鳥，止于棘。誰從穆公？子車奄息。維此奄息，百夫之特。臨其穴，惴惴其栗。
彼蒼者天，殲我良人。如可贖兮，人百其身！
交交黃鳥，止于桑。誰從穆公？子車仲行。維此仲行，百夫之防。臨其穴，惴惴其栗。
彼蒼者天，殲我良人。如可贖兮，人百其身！
交交黃鳥，止于楚。誰從穆公？子車鍼虎。維此鍼虎，百夫之御。臨其穴，惴惴其栗。
彼蒼者天，殲我良人。如可贖兮，人百其身！
秦穆公于公元前621年（魯文公六年）去世，用了177人為他殉葬，這是古書記載中西周以來用人殉葬最多的一次，它反映出秦國社會野蠻落后的一面。很有才干的子車
氏的三個兒子奄息、仲行、鍼（針）虎都在其中。秦國人民對他們的死深為痛惜，作《黃鳥》詩三章哀悼他們，表示了人民對人殉制度以及穆公死后用人殉葬的憤怒譴責(zé)。
六年級下學(xué)期古詩文誦讀必背篇目
35、*卜算子?詠梅
36、*卜算子?詠梅
37、*菩薩蠻?大柏地
38、*長歌行
39、*七步詩 40、*出塞
41、*春夜喜雨
42、*示兒
43、*聞官軍收河南河北
44、*江畔獨步尋花
45、*浪淘沙
46、*六月二十七日望湖樓醉書
47、菊花
48、江上
49、鄂州南樓書事 50、送人赴安西
51、秋思
52、咸陽值雨
53、浣溪沙
54、蝶戀花
55、峨眉山月歌
56、白云泉
57、春興
58、逢入京使
59、大德歌?冬 60、立秋 61、中秋月 62、江樓感舊 63、海棠
64、夜別韋司士 65、三月晦日送春 66、暮春即事 67、盧溪別人 68、早梅
69、缺題
70、青玉案?元夕
*卜算子?詠梅 毛澤東
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
*卜算子?詠梅 宋 陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
*菩薩蠻?大柏地
毛澤東
赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁，裝點此關(guān)山，今朝更好看。
*長歌行 漢樂府民歌
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。
*七步詩 魏 曹植（1）
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
（2）
煮豆持作羹。漉豉以為汁。萁在釜下然,豆在釜中泣。
本自同根生。相煎何太急。
*出塞 唐 王昌齡
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
*春夜喜雨 唐 杜甫
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
*示兒 宋 陸游
死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！
*聞官軍收河南河北
唐 杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
*江畔獨步尋花 唐 杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
*浪淘沙 唐 劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
*六月二十七日望湖樓醉書
宋 蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
菊花
唐 元稹
秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
江上 宋 王安石
江水漾西風(fēng)，江花脫晚紅。離情被橫笛，吹過亂山東。
鄂州南樓書事 宋 黃庭堅
四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香。清風(fēng)明月無人管，并作南來一味涼。
送人赴安西 唐 岑參
上馬帶吳鉤，翩翩度隴頭。小來思報國，不是愛封侯。萬里鄉(xiāng)為夢，三邊月作愁。早須清黠虜，無事莫經(jīng)秋。
秋思 唐 張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
咸陽值雨 唐 溫庭筠
咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。
浣溪沙 宋 周邦彥
樓上晴天碧四垂，樓前芳草接天涯。勸君莫上最高梯。新筍已成堂下竹，落花都上燕巢泥。忍聽林表杜鵑啼。
蝶戀花 宋 蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
峨眉山月歌 唐 李白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
白云泉 唐 白居易
天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！
春興 唐 武元衡
楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。
逢入京使 唐 岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
大德歌?冬 元 關(guān)漢卿
雪紛紛，掩重門，不由人不斷魂，瘦損江梅韻。那里是清江江上村，香閨里冷落誰瞅問？好一個憔悴的憑闌人！
立秋 宋 劉翰
乳鴉啼散玉屏空，一枕新涼一扇風(fēng)。睡起秋聲無覓處，滿階梧桐月明中。
中秋月 宋 蘇軾
暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。
江樓感舊 唐 趙嘏
獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？ 風(fēng)景依稀似去年。
海棠 宋 蘇軾
東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
夜別韋司士 唐 高適
高館張燈酒復(fù)清，夜鐘殘月雁歸聲。只言啼鳥堪求侶，無那春風(fēng)欲送行。黃河曲里沙為岸，白馬津邊柳向城。莫怨他鄉(xiāng)暫離別，知君到處有逢迎。
三月晦日送春 唐 賈島
三月正當(dāng)三十日，風(fēng)光別我苦吟身。共君今夜不須睡，未到曉鐘猶是春。
暮春即事 宋 葉采
雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。
閑坐小窗讀《周易》，不知春去幾多時。
盧溪別人 唐 王昌齡
武陵溪口駐扁舟，溪水隨君向北流。行到荊門上三峽，莫將孤月對猿愁。
早梅 唐 張謂
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
缺題
唐 劉慎虛
道由白云盡，春與青溪長。時有落花至，遠(yuǎn)聞流水香。閑門向山路，深柳讀書堂。幽映每白日，清輝照衣裳。
青玉案?元夕 宋 辛棄疾
東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
古詩文誦讀推薦篇目 《論語》選讀
《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。通行本《論語》共二十篇。
1子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”
3、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>
4、子曰：“學(xué)而不思，則罔；思而不學(xué)，則殆?！?/p>
5、子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”
13、知之為知之，不知為不知，是知也。
14、敏而好學(xué)，不恥下問。
16、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>
18、子曰：“默而識①之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?” 20、子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨?/p>
從之，其不善者而改之?！?24．己所不欲，勿施于人。32．子曰：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
2、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
6、子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>
7、子曰：“恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。君子篤于親，則民興于仁；故舊不遺，則民不偷。”
8、子夏為莒父宰，問政。子曰：“無欲速，無見小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成?！?/p>
9、子曰：“君子道者三，我無能焉：仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。”子貢曰：“夫子自道也?！?/p>
10、孔子曰：“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?！?/p>
11、子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！?/p>
12、子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩?！?/p>
15、子曰：“質(zhì)勝文則野①，文勝質(zhì)則史②。文質(zhì)彬彬，然后君子。”
17、子曰：“知①者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”
19、子曰：“不憤①不啟，不悱②不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?/p>
21．子在川上曰：“逝者如斯夫!不舍晝夜。22．子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋①也?！?23．子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”
25．子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！?/p>
31．工欲善其事，必先利其器?！?/p>
33、子曰：“弟子，入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，凡愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文?！?/p>
34、子夏曰：“賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。”
35、子曰：“不患人之不己之，患不知人也。”
第四篇：古詩文誦讀教案
春曉
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利地朗讀和背誦古詩，有能力的同學(xué)能讀出詩中的感情。2．通過表演、猜測、討論、繪畫等形式，從整體上了解詩的大意。3．在活動和對話中，體會詩的情趣，初步產(chǎn)生對古詩的喜愛之情。教學(xué)重點：理解并說說詩句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 ：
1．引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2．初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3．精讀理解
（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。
（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。
（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4．品讀領(lǐng)悟
（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。
②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。
村居
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。
教學(xué)重點：理解并說說詩句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，春天是一首歌，春天是一幅畫，春天還是一首詩呢！清代有位大詩人高鼎，寫下了一首有關(guān)春天的詩《村居》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)古詩
1．讀題。
2．出示古詩。自讀古詩，指名讀。生評，再讀。師范讀，生齊讀。3．這首詩寫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來是春天的？（草長、鶯飛、二月天、拂堤、楊柳、春煙、）
4.．小朋友的本領(lǐng)真大，在文中找到了春天。老師也找到了春天，小朋友想不想看看老師找到的春天？多媒體出示一張張圖片。師述： 小朋友，此時此刻，你是否已經(jīng)被這美景所吸引了呢？再來讀讀“陶醉”這個詞。
5．在這春光明媚的日子里，孩子們又會干什么呢？請小朋友讀讀三、四兩句詩。你讀懂了什么？介紹“紙鳶”。
6．在這美麗的春天里，處處春光明媚、鶯歌燕舞，處處鳥語花香、春意盎然，小朋友在廣闊的田野里放著風(fēng)箏，心里高興極了。人們居住在這里，生活地多么幸福這就是田園生活，這就是鄉(xiāng)村生活。因此，詩人高鼎將這首詩取名為《村居》。一起再來讀讀這首詩。
7．師范讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。8．背誦古詩。
三、課后作業(yè)： 背誦古詩，回家后收集幾首有關(guān)春天的詩。
登鸛雀樓
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
２．通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點：理解并說說詩句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
二、同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們高興嗎？生：高興
三、講授新知
１．初讀感知 請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）２．檢查讀的效果（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要讀準(zhǔn)、讀好登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
３．同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師來讀。
（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。）
（3）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
（4）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
（5）讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。（屏幕展
（6）詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習(xí)背誦）
（7）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
四、課堂小結(jié)
（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了 老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？，（自由讀古詩）
（2）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
板書設(shè)計
登鸛雀樓 白日／依山／盡，黃河／入海／流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
絕句
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。
2．學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩。
3．有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻。4．掌握學(xué)古詩的方法。教學(xué)重點：
理解并說說詩句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 ：
一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語 ：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？
同學(xué)們，背得很好，今天我們再來學(xué)一首《絕句》（板書）
二、解題知人，感受美
三、逐句解釋，理解美 1．范讀全詩
2．學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方 3．師生釋詞
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1．教師誦讀，配上音樂。
2．請同學(xué)們帶著熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、小結(jié)學(xué)法
六、布置作業(yè) ：抄古詩試背
古朗月行
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)《古朗月行》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
2．有感情地朗讀古詩。
3．領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重點、難點】
1．了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知 指名背誦《絕句》。
二、學(xué)習(xí)《古浪月行》 1．解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。
2．（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3．放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）
三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況
1．（出示多媒體課件──全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
2．按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
3．（學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。）
4．教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
5．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？
四、布置作業(yè)
梅花
教學(xué)目標(biāo)：1．能正確流利地誦讀古詩。
2．讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的美。
3．在實踐活動中，使學(xué)生各心個性得到發(fā)展，提高審美能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點：能正確流利地背誦和誦讀古詩。
教學(xué)難點；理解詩意，體會梅花的特點，欣賞梅花的品格。教學(xué)方法：
1．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。
2．讀中感悟，體驗情感。
3．畫中延伸，體驗學(xué)習(xí)后的滿足和成功。教學(xué)過程：
一、引入情景
1．教學(xué)開始把學(xué)生帶入四季花這個特定的情境中，感受花的美。2．引出梅花。接著請學(xué)生欣賞雪中的梅花，讓他們直觀的感受雪花飛舞，寒梅獨放的情景。
3．調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、朗讀古詩
1.．以讀為主線，設(shè)計了初讀、再讀、領(lǐng)讀、細(xì)讀等幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦出感情
2.．誦出節(jié)奏，誦出詩意。
三、欣賞梅花圖片，在畫中感受梅花的特點，體驗梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
四、背誦古詩
五、理解詩意，體會梅花的特點，學(xué)習(xí)梅花的品格。
六、作業(yè)：背誦古詩
板書設(shè)計
梅花
王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。
憫農(nóng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2．學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。3．背誦這首詩。
二、教學(xué)重點：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)古詩
1．理解詞語
2．理解詩句
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）
3．感情朗讀
4．理解意境
哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩？其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？
三、引申
詩中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一片田野，農(nóng)民伯伯在秋收，望著這一美景，我們真想把他畫下來。（畫畫，展示）
四、課后作業(yè)：
同學(xué)們，你們學(xué)會這首詩了嗎？今天，就請同學(xué)們回家后把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給父母聽，看誰講得最棒。
憫農(nóng) 李紳（唐）
春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死！
尋隱者不遇 教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達(dá)的思想感情。
2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句的意思。
3．有感情地吟誦、背誦古詩并會默寫。教學(xué)過程：
一、出示《尋隱者不遇》圖，簡介背景，揭示課題
二、自讀詩句，初步理解詩句的意思
1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。
3．指名試著說說詩句的意思。
三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。
2．邊讀邊想象詩的意境。
3．詩人感受到了什么？
4．詩的最后兩句是畫面上的景物嗎？
四、小結(jié)
1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？
五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。
1．對照畫面朗讀。
2．背誦古詩，想象畫面。
板書：
尋隱者不遇 賈島（唐）松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
所見
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
2．理解詩句的意思，初步體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：
理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。
2．朗讀課文的錄音磁帶。教學(xué)過程：
一、板書課題；學(xué)前談話板書課題：所見
二、理解題目。（出示全詩）
三、檢查預(yù)習(xí)。
指名朗讀。（可多請幾位學(xué)生個別讀。要求讀準(zhǔn)每個字的字音。）
四、理解詩句意思。
1．小組合作學(xué)習(xí)
2．討論、交流。
3．評議
4．教師演示
五、體會古詩思想感情
六、指導(dǎo)朗讀。
1．同學(xué)們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。）
2．學(xué)生自由朗讀。
3．試著背誦《《所見》
板書設(shè)計：
所見
袁枚（清）牧童騎黃牛，歌聲振林越 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
相思 ·
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識2個生字，會寫3個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實物投影
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們已學(xué)了很多古詩，誰愿把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）2．揭示課題：《相思》
二、初讀感知 1．范讀《相思》
2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3．認(rèn)讀生字：說說你是怎么記住它們的？4．說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？ 5．質(zhì)疑并適時解疑。6．看圖說說《相思》這首詩的大意。
三、朗讀感悟
1．創(chuàng)設(shè)情境： 2．指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）3．背誦這首古詩，看誰先背下來。
四、實踐活動
1．借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演 2．師生評價表演情況
七、設(shè)計板書
相思
·王維 盛唐
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？ 愿君多采擷，此物最相思。
江上漁者
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解《江上漁者》的詩意。教學(xué)重點、難點：
理解《江上漁者》的詩意。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實物投影 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀，識字，引入意境
三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）
四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）
1．江上往來人，但愛鱸魚美
2．親君看一葉舟，出沒**里。
3．用自己喜歡的方式朗讀古詩
4.指名讀，同桌互讀。5．齊讀《江上漁者》
6．同桌相互說說詩的意思。
五、朗讀、背誦《江上漁者》
以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。
六、總結(jié)。
板書設(shè)計
《江上漁者》
范仲淹（北宋）
江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。
夜宿山寺
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2．有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
3．理解重點詞句，理解全詩意思。
教學(xué)重點，難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)過程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）
二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》
三、學(xué)習(xí)新課
1．教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。
2．教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進行評價。
3．學(xué)生自己讀古詩。
4．相互交流學(xué)習(xí)情況 5．指導(dǎo)朗讀
（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）
（2）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。
6、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
四、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）板書設(shè)計：
夜宿山寺
唐?李白
危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。
贈汪倫
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解詩句內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。2．達(dá)到會背，會默寫。
3．欣賞李白的詩
教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解古詩意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、課前談話：
古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家從小到大學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？
二、自讀課文，初步感知詩文中所包含的送別之情。1.讀詩題，找疑問，了解詩題。①“贈汪倫”意思就這首詩是送給汪倫的。②了解詩的背景資料。
2.讀通詩文，初步感悟送別之情。
(1)(點擊出示《贈汪倫》全詩文。，老師吟《贈汪倫》詩。)(2)自己先試試。讀的時候注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，并且多讀幾遍。
(3)生指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。讀通——感動——入情
(4)齊讀詩文。
三、精讀品味，合作探究問題。
1．生回顧生活中與親人、朋友離別的情景
(1)送禮物。(板書：送禮)(2)道“保重”“一路順風(fēng)”之類的送別話語。（板書：叮囑）(3)互相擁抱，握手。(板書：陪同)2．自主朗讀，比較古今送別方式的不同，找出疑問？
四、吟誦新的感悟。
1.觀看插圖，播放音樂，再吟誦古詩，把新的感受在吟誦中表現(xiàn)。2.課堂總結(jié)。
江雪
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地讀背這首詩。2.．理解詩中意、想象詩中畫、體會詩中情。
3．體會詩人不同流合污，孤傲不屈、積極樂觀的品質(zhì)。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩意思 教學(xué)過程：
一、揭示詩題。1．師板書詩題：江雪
2．齊讀詩題：讀著這個詩題，你的腦中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面呢？
二、理解詩中意。1．讀通《江雪》。
①請你自己讀一讀古詩，注意把字音讀正確，把詩句讀通順。②請學(xué)生指讀，師生共同正音。
2．讀懂《江雪》。
②學(xué)生分四人一小組，討論并交流理解的和不理解的字、詞、句。③組織全班學(xué)生交流。
④學(xué)生有感情地朗讀這首詩，讀出對古詩的理解。
三、想象詩中畫，體會詩中情。
1．古人說“詩中有畫”。這首詩就是一幅畫，請你聽老師讀這首詩，閉上眼睛想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
2．組織學(xué)生交流想象的畫面。
3．學(xué)生有感情地朗讀這首詩，讀出雪之大。
4．漁翁在這么冷的雪天中釣魚，你認(rèn)為他是個什么樣的人呢？（孤獨、堅強、與眾不同、孤傲）
六、全課總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了兩位漁翁，無論是獨釣寒江雪的漁翁，還是縱情于山水間的漁翁，都讓我們認(rèn)識一個堅強而樂觀的柳宗元，相信漁翁和柳宗元的形象已銘刻在每個同學(xué)的心中，伴隨著每個同學(xué)更好地成長。
春夜喜雨
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識和本詩的寫作背景 2.2.理解作者的思想感情并背誦這首詩。教學(xué)重點： 領(lǐng)略詩歌意境。體會作者的思想感情。教學(xué)難點： 古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、走近杜甫
指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：
三、研讀新課：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。(屏幕顯示)2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境（多媒體配樂）3.整體把握詩歌思想感情：
四、互動質(zhì)疑、深入體味，1.抓住重點字來分析體味詩人遣詞造句的妙處。2.借助想象和聯(lián)想。
五、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂朗讀）
六、總結(jié)： 這首詩主要表達(dá)詩人喜悅的感情，全詩每個句子也都充滿喜意，可是整首詩自始至終透露了“喜”字嗎？ 沒有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩，就應(yīng)該找出罅隙里的喜意，從而體會詩人那種與人民群眾休戚相關(guān)的高尚純潔的思想感情。
情景交融，構(gòu)成詩歌的意境，情與景，也是構(gòu)成詩歌兩個要素，《春夜喜雨》通篇寫景，是否就沒有寫情？ 七、一首詩，怎么知道它好，它不好，需要用心體味、鑒賞，如何鑒賞？我們可以從哪些地方入手？ 簡單的說，我們可以從體味詩歌本身意境入手，長歌行
教學(xué)目的：
1．感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性； 2．使學(xué)生認(rèn)會10個生字，；讀古詩，理解詩意，3．觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會該詩。教學(xué)重難點：理解詩意，學(xué)會新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。教學(xué)過程：
一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
1．出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。
2．學(xué)生猜出后，教師借機板題：時間
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣
1．仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么
2．學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。
3．組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識詞……
三、初步感知詩歌內(nèi)容
1．請學(xué)生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對調(diào)（正確）。
2．（放錄音）請聽一聽你的朋友認(rèn)對了嗎？請學(xué)生自己驗證。
3．請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。
四、進一步理解詩歌內(nèi)容
1．指名試讀詩，請仔細(xì)聽后評議。
2．再放錄音，讓學(xué)生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。
3．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。
4．質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。合作解決；
五、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時反饋
1．教師抓住重點詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大… 2．學(xué)生自由背誦。
3．抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點
六、回顧插圖，說演結(jié)合
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
第五篇：古詩文誦讀教案
中華古詩文誦讀教案
活動目的：
1、通過活動，使學(xué)生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領(lǐng)悟詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。
2、分調(diào)動學(xué)生在班集體活動中的主動性、創(chuàng)造性，強化作為班集體主人的意識?；顒訙?zhǔn)備：
1、物色好主持人
2、各小隊組織熟練背誦古詩。
活動過程：
一、布置分配任務(wù)
1、將古詩按歷史時期分成十一個階段，即《詩經(jīng)》、《楚辭》、《漢樂府》、建安詩歌、東晉詩人陶淵明、北朝民歌、唐代詩歌、宋詞、元曲、明清詩歌、毛澤東詩詞。并將每班學(xué)生分成十一個小組，在小組長的帶領(lǐng)下，收集此段時期最具有代表性的詩作，選一首或幾句喜歡的背誦下來，到時依次展示朗誦表演。
2、每個同學(xué)自己創(chuàng)作一首或幾首古詩。
3、以小組為單位，選自己喜歡的詩詞配以自己喜愛的曲調(diào)進行演唱，合唱、獨唱形式不論。
4、利用各種渠道，以小組為單位分別學(xué)唱古代詩詞歌曲。
5、各班挑選兩名男女主持人，按一男一女，一班一人搭配成兩對，要求每對設(shè)計好自己的主持臺詞。
二、按誦古詩，寫古詩，唱古詩的思路設(shè)計制作好課件
三、成果展示
1、課前，多媒體屏幕展現(xiàn)一幅美妙的圖畫并伴有《水調(diào)歌頭》的音樂，營造出一種很古典的氛圍。
2、師：非常高興，今天能與同學(xué)們一起漫步古詩苑。古詩就像一朵罕見的奇葩綻放在詩壇上，散發(fā)著迷人的芬芳，吸引著我們前去觀賞。記得二千多年前偉大的浪漫主義詩人屈原曾經(jīng)吟唱“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！钡拇_，中國古詩之路也是漫長而修遠(yuǎn)的，漫步古詩苑，希望我們在古詩苑里上下求索，去探索一條古詩的輝煌歷史之路。下面有請主持人劉楊、張興旺上場，各小組朗誦的代表作好準(zhǔn)備。（屏幕顯出屈原的畫像及“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的字幕，并配以《高山流水》的背景音樂。)
女：《詩經(jīng)》又稱《詩三百》，是我國文學(xué)史上第一部詩歌總集，它開創(chuàng)了我國詩歌現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，下面請同學(xué)們感受一下它的風(fēng)采。(具體詩段略，下同）
男：戰(zhàn)國時期的屈原是我國文學(xué)史上第一個偉大詩人，也是我國浪漫主義詩歌的先導(dǎo)，下面請聽聽他的心聲《離騷》。
女：兩漢四百年間的詩壇，以樂府民歌成就最為輝煌，今天保存下來的有五六十首，下面我們就欣賞一首《漢樂府》吧。（具體作品略，下同）
男：《漢樂府》之后，我國詩壇上掀起了第一次文人詩歌高潮，就是著名的“建安詩歌”，它以“三曹”、“七子”和蔡琰影響最大，有請“曹操”和“劉楨”上場。
女：東晉詩人陶淵明開啟了田園詩派，他善用白描手法及通俗語言寫出真摯的感情和深遠(yuǎn)的意境，耐人尋味，請聽他的《飲酒》詩朗誦。
男：《北朝民歌》現(xiàn)存60多首，它風(fēng)格豪放爽朗，慷慨激昂，聽聽《敕勒歌》，你一定會感受到北方少數(shù)民族的粗獷性格。
女：唐代詩歌是我國古典詩歌發(fā)展的頂峰，這一時期，詩人輩出，詩歌紛呈，繁花競放，萬紫千紅，是值得我們永遠(yuǎn)珍視的藝術(shù)瑰寶，下面就請欣賞幾位唐代大詩人的詩作吧。
男主持：唐末興起的新的詩體一詞，在宋代得到蓬勃發(fā)展，并形成婉約和豪放兩大派別，下面我們來領(lǐng)略一下兩派的風(fēng)采。
女：散曲是一種新的詩體，是詞與民歌相結(jié)合逐漸形成的一種抒情詩，它是我國古典詩歌的重要組成部分，特別值得我們珍視，下面讓我們來感受一下。
男：詩歌到了明清兩代數(shù)量雖多，但成就不高，不過也出現(xiàn)了一些民族英雄的愛國主義詩篇，在衰弱的詩壇上顯示出耀眼的光彩，請欣賞龔自珍的《已亥雜詩》。
女：談到古典詩詞，我們還不能忘記一個人，那就是新中國的締造者毛澤東，他的詩詞意境雄渾、開闊，想象奇特，畫面壯麗，讓我們在《沁園春·雪》中來感受一下偉人的氣度吧！
3、師：一路走來，我們感受到了不同時代，不同作家，不同風(fēng)格的詩歌，它們或清奇，或雄渾，或沖淡，或自然，或典雅，或疏野……令我們眼花繚亂，留連往返。我不知道同學(xué)們有何感受，反正從我認(rèn)識古詩的那一刻起，它就成了我生活的一部分，我生命的一部分，即使我已年近不惑，即使我每天生活在繁瑣得不能再繁瑣的柴米油鹽醬醋茶中，我依然在我的心中為我的古詩保留一個空間，我依然在枕邊案頭擺放一本詩詞，閑暇時翻翻，我甚至不怕怡笑大方，還學(xué)古人寫詩填詞，來表達(dá)我對古詩的一份癡情。屏幕依次出現(xiàn)老師生活中的詩詞作品，并配以《夕日鄉(xiāng)》的背景音樂。最后定格在幾個大字上“喚起杜陵風(fēng)雨手，寫江東渭北相思句，歌《風(fēng)》《騷》，慰詞曲”。
作品欣賞完畢后，老師再飽含激情地呼喚：同學(xué)們，如果你對古詩也像老師一樣癡情的話，就請你“喚起杜陵風(fēng)雨手，寫江東渭北相思句，歌《風(fēng)》《騷》，慰詞曲”吧！我期待著你的精美詩篇。下面有請主持人謝曉芹、姚世霖上場。
在兩個主持人的主持下，兩班開展比賽活動，輪流上場朗誦自己創(chuàng)作的作品，看哪班作品多，質(zhì)量高，沒來得及表現(xiàn)的由班長收集整理成冊再作評比。
4、師：同學(xué)們的詩作或許還很稚嫩，但我們能感受到一份熾熱的真情，或許這就是古詩的魅力。我相信，我們的古詩將與日月爭輝，與天地同在，千秋萬古，吸引著我們“狂歌痛飲”來訪詩詞曲。今天，我們還不能痛飲，但我們可以狂歌，讓我們亮出我們的嗓子，獻出我們的熱情，在古詩苑里歌一曲吧！
多媒體屏幕顯出一幅圖畫及“千秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪詩詞曲?！钡淖帜弧＿@一環(huán)節(jié)仍由先前的主持人主持，首先演唱自己配樂的古詩。然后兩班表演古代詩詞歌曲大聯(lián)唱。最后齊唱《一剪梅》。
5、師：“人生千里與萬里，黯然銷魂別而已”，漫步古詩苑，五里一徘徊，當(dāng)我們不得不說再見的時候，請同學(xué)們一定記著要帶走一顆詩心，一份詩情，一種詩境，那么你以后的生活一定會“萬紫千紅總是春”。(屏幕顯示畫面及李儀之的《卜算子》音樂，在歌聲中結(jié)束活動。)
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