第一篇：《制作課程表》教學(xué)案例

《制作課程表》教學(xué)案例及分析

一、教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)（下冊）第5課制作課程表，是word中表格設(shè)計(jì)的一堂課。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識(shí)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生文字輸入能力參差不齊，他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，信息素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力也不同，雖然在前幾個(gè)單元的教學(xué)中學(xué)生已具備基本的操作能力，和一定的小組協(xié)作能力和組際競賽意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：能獨(dú)立完成課程表的制作、修飾；

2、過程與方法：通過層層深入的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作的解決問題；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)對(duì)生活的影響；培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，準(zhǔn)確地對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作互助精神。

四、課前的準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集了許多不同類型的表格，例如可以是班級(jí)里的課程表、各種統(tǒng)計(jì)表等等。把學(xué)生按座位分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組任命一名小組長。

五、具體案例：

當(dāng)上課鈴聲響起后同學(xué)們都有秩序的帶著自己準(zhǔn)備的各種素材來到微機(jī)室并按事先排好的小組坐好準(zhǔn)備上課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)在我們中國北京進(jìn)行，中國的體育健兒取得了非常棒的成績（出示文字報(bào)道和表格統(tǒng)計(jì)），這些成績用哪種方式表達(dá)更為清晰呢？是文字還是表格。這時(shí)同學(xué)們都會(huì)異口同聲說表格。我說：對(duì)，表格可以體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的成績而且更具有直觀性。我們身邊的表格也給我們的日常生活帶來了極大的方便。今天我們就以課程表為例，學(xué)習(xí)在WORD中制作簡單表格的方法。（板書：制作課程表）

二、自學(xué)研討，認(rèn)識(shí)表格。

在同學(xué)們的電腦桌面上有一個(gè)課件里面有用word制作表格的說明，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看！組織自學(xué)

讓各小組的同學(xué)共同探討研究表格的制作過程。教師巡視指導(dǎo)。

◇插入表格的不同方法：你是怎么知道的呢？ ◇輸入文字：輸入文字時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？ ◇調(diào)整行、列、單元格：你是如何調(diào)整的？

1、認(rèn)識(shí)表格

同學(xué)們我們來了解一下，表格的一些小知識(shí)。（出示動(dòng)畫課件）表格是由許多框線組成的，由框線圍成的小格子稱為單元格，按從左到右的順序橫向排成一排的全部單元格稱為行，按從上到下的順序豎向排成一排的全部單元格稱為列。

我們一起來觀察一下，這個(gè)表格有多少行多少列多少個(gè)單元格呢？

2、輸入文字與調(diào)整表格

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)插入表格，也認(rèn)識(shí)了表格。你還學(xué)會(huì)了什么？（1）生演示、講解（2）師糾正補(bǔ)充（3）學(xué)生練習(xí)

◇在輸入文字時(shí)，應(yīng)該注意些什么呢？

◇教師可完整講述調(diào)整行高、行寬、單元格的方法

3、小結(jié)過渡

現(xiàn)在同學(xué)們想一想，我們?nèi)绾沃谱饕粡堈n程表呢？按什么步驟進(jìn)行呢？ 生答（板書：插入與輸入）

輸入文字后還可以根據(jù)實(shí)際調(diào)整行高、列寬、單元格（板書：調(diào)整）

三、動(dòng)手操作，實(shí)踐感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出老師提供的樣表，來制作課程表了吧?。?）生操作（2）師巡視

（3）作品展示（聯(lián)機(jī)展示），師生共同評(píng)價(jià)。

六、案例分析：

一、反思

我所執(zhí)教的《制作課程表》在設(shè)計(jì)過程中始終把學(xué)生放在了主體地位！突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。這節(jié)課中我主要做到：

1、精心設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

《制作課程表》一課程是在學(xué)生已經(jīng)掌握了word的基礎(chǔ)知識(shí)后而講授的新課！針對(duì)于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣我將奧運(yùn)會(huì)比賽的項(xiàng)目讓學(xué)生去了解去分析，自然加深了他們的興趣，然后通過學(xué)生的分析與理解從而導(dǎo)出表格的重要性，結(jié)合生活中學(xué)生常見的表格進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著老師也展示一些課前收集的表格，讓學(xué)生體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)

對(duì)于表格的制作有的學(xué)生家里有電腦的可能這方面的知識(shí)比其他同學(xué)要多一些而且在操作方面也會(huì)更加熟練一些針對(duì)于這些情況我自己制作了學(xué)習(xí)課件供學(xué)生們自主學(xué)習(xí)！由于學(xué)生對(duì)于word標(biāo)題欄的一些命令都認(rèn)識(shí)的差不多了所以很快便可以在標(biāo)題欄中的“表格”選項(xiàng)來進(jìn)行表格的制作這樣學(xué)生可以自主地去探究，如果有不明白的地方在小組間討論研究同樣會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求！

3、在操作過程中體會(huì)制作表格的喜悅感

學(xué)生通過教師的自學(xué)課件還有小組間的合作交流都能順利并且快速地把表格制作完成！通過進(jìn)一步的操作學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)表格制作完以后有許多粗糙的地方，需要進(jìn)一步美化、加工并達(dá)到表格的得體完美！這樣同學(xué)們能親自動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作出課程表以后都有一種喜悅感所以在巡視的時(shí)候我就讓一些基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)表格進(jìn)行大膽的創(chuàng)意把表格制作的更具有自己的個(gè)性！

二、點(diǎn)評(píng)

針對(duì)于本節(jié)課我主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的！在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主！讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！通過不同的教法讓學(xué)生能夠很順利地去完成教學(xué)要求！從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)！本節(jié)課能夠利用新理念、新思路、新方法指導(dǎo)教育教學(xué)，將新課程的理念自主、合作、探究應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，學(xué)生通過自學(xué)網(wǎng)站可以很輕松的了解制作表格的過程及步驟！沒有向以往信息技術(shù)課那樣教師操作一步學(xué)生跟著學(xué)一步！這樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)的非常塌實(shí)而且完全是用自己的思維去創(chuàng)作！真正讓學(xué)生掌握了制作課程表這一技能！新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

三、分析

1、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主嘗試

在教學(xué)過程當(dāng)中，能力的培養(yǎng)貫穿始終，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由解決某個(gè)問題到具有分析問題、處理問題的能力，學(xué)生能做的事情，老師決不教他做，學(xué)生能思考的東西，老師決不能替他思考。在課堂上，教師要授之以漁。信息技術(shù)的教學(xué)是開放的、綜合的，信息技術(shù)課也因此而豐富多彩。很少的教師會(huì)上這樣的課，也不會(huì)花太多的時(shí)間放在一堂課上。這堂課確實(shí)是與眾不同的，而且很受學(xué)生的歡迎

2、突顯信息技術(shù)的工具性與學(xué)科整合

在本節(jié)課的教學(xué)中我始終讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)科工具性這個(gè)特點(diǎn)，通過信息技術(shù)這個(gè)學(xué)科能夠促進(jìn)學(xué)科的整合，可以讓學(xué)生真正把信息技術(shù)這門課當(dāng)成是一門工具課在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)各種制作作品的方式、方法和技巧。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)可以把其他學(xué)科例如語文、數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生學(xué)習(xí)了制作課程表的技能以后就可以把數(shù)學(xué)當(dāng)中的統(tǒng)計(jì)表、以及利率表等進(jìn)行在word中制作并打印出來！讓信息技術(shù)課與具體的實(shí)際活動(dòng)、與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)，不但對(duì)信息技術(shù)教學(xué)本身有很大的幫助，同時(shí)也使得其他學(xué)科更有趣味，更受學(xué)生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了！WORD制作表格

——《課程表》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目的]：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)表格作用；

2、熟練制作規(guī)則表格并輸入數(shù)據(jù)；

能力目標(biāo)：

1、能熟練應(yīng)用WORD之中的按鈕工具

2、能熟練制作簡單的表格——課程表

情感目標(biāo)：

1、能在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2、在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生合作精神及尊重他人著作權(quán)的意識(shí) [教學(xué)內(nèi)容]：

1、插入表格;

2、繪制表格;

3、編輯表格（插入、刪除行和列，改變行高、列寬等）;

4、在表格中輸入文字，對(duì)表格中的文本進(jìn)行修飾;

5、設(shè)計(jì)背景，利用圖片，藝術(shù)字美化表格;

[教學(xué)重點(diǎn)]：插入表格和繪制表格；編輯表格及美化表格 [教學(xué)難點(diǎn)]：編輯表格、表格的美化 [教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)引入：

復(fù)習(xí)上一節(jié)，所學(xué)的在Word中插入文本框、藝術(shù)字以及圖片，并對(duì)插入對(duì)象進(jìn)行設(shè)置的操作過程。

二、講授新課： Word提供了文檔中表格的制作工具，演示表格的制作、編輯及美化的操作過程：

1、表格的制作

方法一：在Word窗口中選擇“表格”菜單，在彈出的選項(xiàng)中選擇“插入”“表格”，打開“插入表格”對(duì)話框中，在其中輸入要插入表格的行、列的數(shù)值。

方法二：在工具欄中選擇“插入表格”按鈕，拖動(dòng)鼠標(biāo)選擇所需的表格的行、列數(shù) 方法三：在工具欄中選擇“表格與邊框”按鈕，打開表格和邊框工具欄對(duì)話框 利用其中的畫筆可以根據(jù)自己的需要畫出各種表格 展示一張6列9行的規(guī)則表格，作如下任務(wù)布置： ①請(qǐng)自學(xué)課本與word制表相關(guān)聯(lián)的自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)如何利用word自動(dòng)制作規(guī)則表格。并寫出操作方法、步驟的簡單圖示，然后制作剛才老師展示的6列9行規(guī)則表格。②將制作表格過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，并與其他成員交流解決，不能解決的問題提交教師。

學(xué)生：看課本進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)完成“任務(wù)”；

教師：教師在這個(gè)過程中巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況，接受學(xué)生提出的疑難問題，輔導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。2.編輯表格（1）、輸入文字

文字進(jìn)行修飾（設(shè)置字體、字號(hào)、字型、顏色、格式等）操作方法與前面剛學(xué)的Word中文字修飾相同。

學(xué)生：請(qǐng)每位同學(xué)快速制作出一張課程表，添上相關(guān)的科目。注意在此過程中學(xué)會(huì)怎樣向表格種添入數(shù)據(jù)。

教師：講評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生操作練習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)行知識(shí)講評(píng)和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評(píng)。教師簡評(píng)：知識(shí)方面，學(xué)生自學(xué)活動(dòng)方面（根據(jù)每堂課學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行講評(píng)）（2）、改變行高或列寬

將光標(biāo)移到表格線上，使光標(biāo)變成夾子狀，按下鼠標(biāo)左鍵不放，左右或上下拖動(dòng)鼠標(biāo)，隨鼠標(biāo)的拖動(dòng)，列寬和行高也隨之改變。當(dāng)寬度和高度符合要求后，放開鼠標(biāo)即可。如圖：課程表

3、課程表的修飾與美化：（1）、設(shè)置表格邊框

表格制作好后，為了使表格更加美觀，需要對(duì)表格線進(jìn)行一些美化。選擇表格或相應(yīng)的單元格，單擊邊框按鈕，進(jìn)行選擇即可（2）、設(shè)計(jì)背景

教師：下面我們來制作精細(xì)美觀的課程表，看誰做的更好。

（要求學(xué)生隨心所欲，不具一格，自由發(fā)揮，完成后上交，并進(jìn)行展示）學(xué)生：自由設(shè)計(jì)和制作??。

4、作品成果展示

[設(shè)計(jì)思想]：

(1)、成果展示是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一環(huán)。(2)、成果展示能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)美的追求。(3)、成果展示能增強(qiáng)學(xué)生（特別是差生）的自信心和自豪感。

(4)、通過對(duì)別人作品的欣賞，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好地激勵(lì)自己進(jìn)步。

5、教師課后總結(jié)：

根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行小節(jié)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估?？偨Y(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)情況（以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主）；并對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求等。漂亮的課程表

教學(xué)內(nèi)容：表格的邊框和底紋設(shè)置和繪制斜線表頭 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩張不同的課程表（普通和精美）。教學(xué)媒體：簡單課件（課題和學(xué)習(xí)任務(wù)要求）、實(shí)物投影、多媒體操作系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道美化表格的一些常識(shí)。

2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生掌握設(shè)置表格邊框和底紋，會(huì)畫斜線表頭。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分）

上節(jié)課，我們做了一份課程表。接下來，我們再來看另一張表，你喜歡哪一張，為什么？揭題《漂亮的課程表》

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

上上午2 3 語文 數(shù)學(xué) 語文

數(shù)學(xué) 語文 思品

語文 數(shù)學(xué) 體育

數(shù)學(xué) 語文 美術(shù)

語文 數(shù)學(xué) 體育

下午 4 5 6 常識(shí) 信息技術(shù) 體育活動(dòng)

體育 書法 英語

班隊(duì) 音樂 體育活動(dòng)

常識(shí) 英語 興趣活動(dòng)

常識(shí) 音樂 興趣活動(dòng)

二、分析作品、嘗試制作（15分）

1、學(xué)生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋、斜線表頭）

2、演示學(xué)習(xí)任務(wù)和要求：（1）邊框粗細(xì)有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別（3）斜線位置要適當(dāng)

3、教師提問：怎樣設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”？（教師提示制作要點(diǎn)）

4、學(xué)生看學(xué)習(xí)材料，嘗試設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”，教師指導(dǎo)困難小組，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的“典型困難”。

三、交流匯報(bào)、協(xié)作提高（12分）

1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發(fā)言。

2、小組成員互相修改作品

四、發(fā)展評(píng)價(jià)、進(jìn)行延伸（5分）

1、每個(gè)小組以學(xué)習(xí)任務(wù)和要求品評(píng)作品，推薦幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。

2、請(qǐng)學(xué)生說說制作體會(huì)

3、作業(yè)：完成一張自己班的的課程表（機(jī)動(dòng)）星期 節(jié)數(shù)

星期一 星期二

星期三

星期四

星期五

語文

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

語文

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

語文

語文

閱讀

語文

語文

語文

英語

數(shù)學(xué) 品德

英語

英語

體健

美術(shù)

科學(xué)

語文

體育

科學(xué)

品德

音樂

數(shù)學(xué)

音樂

班隊(duì)

體育

信息

星期 節(jié)數(shù)

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

語文

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

語文

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

語文

語文

閱讀 語文

語文

語文

英語

數(shù)學(xué)

品德

英語

英語

體健

美術(shù)

科學(xué)

語文

體育

科學(xué)

品德

音樂

數(shù)學(xué)

音樂

班隊(duì)

體育

信息

第二篇：制作課程表

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】 P75 【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了打字，對(duì)word軟件有了初步認(rèn)識(shí)和簡單操作的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)的，本節(jié)課我立足激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，主要采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“分層合作學(xué)習(xí)法”等課堂教學(xué)方法，始終注重以生為本，通過適時(shí)的問題引導(dǎo)、有針對(duì)性的操作示范、有目標(biāo)有興趣的自主探究、及時(shí)的鼓勵(lì)和贊賞等不同教學(xué)手段的應(yīng)用，力求使課堂教學(xué)突出趣味性、實(shí)用性、拓展性，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，積極主動(dòng)參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中來，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效高質(zhì)完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

①掌握Word中表格制作的基本方法，并能熟練操作； ②能獨(dú)立制作、修改一些生活中常見的簡單表格；

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的嘗試操作、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的探究能力、操作能力、審美能力和創(chuàng)新能力，能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：Word中表格的插入與簡單編輯。

難點(diǎn)：合理調(diào)整表格的行、列和單元格，使表格美觀?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】

學(xué)生已學(xué)會(huì)漢字的輸入方法及選中方法。對(duì)word窗口有了一定的認(rèn)識(shí)，初步知道菜單中的一些常用命令、常用工具欄和格式工具欄上各個(gè)功能圖標(biāo)的位置，初步掌握了Word中文字的基本操作技能。

【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)配套PPT課件 【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：在我們的生活中，表格無處不在，同學(xué)們能說說你見過哪些常用的表格嗎？

生：課程表、值日表、座次表、列車時(shí)刻表等等。

師：根據(jù)自己平時(shí)的觀察，再結(jié)合屏幕上出示的一段文字和相關(guān)的表格（課件展示），大家想一想，相比較文字，表格有什么特點(diǎn)？不同的表格有哪些共同點(diǎn)？

生：表格直觀形象，比文字更容易讓人一目了然。不同的表格基本上都有一個(gè)個(gè)小格子，格子里都填有相關(guān)的文字或數(shù)據(jù)。

師：同學(xué)們能一下說出這么多的表格出來，并能找出表格的共同點(diǎn)，可見你們真是一個(gè)個(gè)有心人?。∥覀兦皫坠?jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了Word一些基本的操作，如：輸入文字、修改文字、修飾文章等。其實(shí)，Word除了這些基本的操作外，還有著更多強(qiáng)大的功能，比如：我們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用Word的表格制作功能來制作、打印出來的。同學(xué)們，這節(jié)課我們就以課程表為例，一起來學(xué)習(xí)表格的制作。課后，老師會(huì)將同學(xué)們制作好了的課程表打印出來，送給你們！讓我們一起加油。

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的表格，比較文字與表格的特點(diǎn)，找出不同表格的共同點(diǎn)，使得學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)表格，在感官上熟悉表格，緩解對(duì)本節(jié)課的陌生感，同時(shí)通過承諾“打印做好了的課程表送給學(xué)生”，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交互性。

二、學(xué)生自主探索，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課知識(shí) 1.舉例說明，初識(shí)表格

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了不同表格的一些共同點(diǎn)，但是說得不是很科學(xué)和完整，下面我們就一起來仔細(xì)認(rèn)識(shí)一下表格的結(jié)構(gòu)。

（課件展示一張簡單的表格）

師：看這張表格，我們把橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。（配合講解行、列、單元格的概念，課件同時(shí)展示）

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，老師插入的這張表格是由幾行幾列構(gòu)成的？（生答：六行五列）

【設(shè)計(jì)意圖】通過簡單介紹表格的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步科學(xué)化，為接下來的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。2.探索表格的插入方法

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word軟件的一些菜單，如：文件、編輯、視圖、插入等。其中，有一項(xiàng)是“表格”，同學(xué)們可以根據(jù)課本第28頁第1節(jié)的內(nèi)容，兩兩合作，試著插入一張7行8列的表格。

（學(xué)生嘗試操作，教師巡視。）

（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，由于剛剛老師的提示，一般都是采用從“表格”菜單中選擇“插入表格”命令，在對(duì)話框中輸入具體的列數(shù)與行數(shù)這樣的方法來實(shí)現(xiàn)。）

師：除了剛剛這位同學(xué)的方法外，還有其他方法嗎？同學(xué)們不妨相互討論，多多嘗試著操作。

（學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，教師巡視過程中可能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生根據(jù)課本第29頁“探究園”的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多學(xué)生一籌莫展，沒有收獲。主要原因在于部分學(xué)生在“常用工具欄”中找不到“插入表格”按鈕。）

師：同學(xué)們，其實(shí)啊，另一種方法并不復(fù)雜，只是需要用到的這個(gè)工具可能“躲”起來了，究竟是什么工具呢？

生：這個(gè)工具應(yīng)該與表格有關(guān)，躲起來可能是因?yàn)闆]有顯示出來吧。

師：說的真棒！與表格有關(guān)的這個(gè)工具，我們到哪兒才能找到它，怎樣讓它顯示出來呢？回憶一下前面學(xué)過的一些操作技巧，試著找找看，找到后不妨同桌相互交流。

（學(xué)生嘗試操作，教師在巡視過程中，可以適當(dāng)提示：在教材第一課第3頁的“知識(shí)屋”中曾介紹了“視圖”菜單中的“工具欄”的操作及作用。）

師：同學(xué)們基本上都通過點(diǎn)擊視圖”----“工具欄”---“表格和邊框”，調(diào)出了“表格和邊框”這一關(guān)系表格插入與編輯的工具欄，其中就有一個(gè)“插入表格”的小按鈕“”，我們只要點(diǎn)擊這個(gè)按鈕，就會(huì)跳出一個(gè)“插入表格”的對(duì)話框，根據(jù)相關(guān)要求設(shè)置一下行數(shù)、列數(shù)等數(shù)值，也就實(shí)現(xiàn)了表格的插入。

師：兩種方法我們都已經(jīng)知道了，下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，分別采用兩種插入表格的方法來制作一張9行7列的表格，要求能快速、熟練。在插入表格過程中，如果設(shè)置錯(cuò)了或者不符合要求的可以按“撤銷鍵”重新插入，同桌相互檢查插入的表格是否符合要求。

（學(xué)生操作）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是表格制作的基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探索和嘗試、教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的點(diǎn)撥，注重探究思路和操作方法的指導(dǎo)，有效地挖掘?qū)W生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維模式和操作技能。

3.單元格的合并及斜線的添加

（課件出示一張完整的課程表和一張剛才插入的空表）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張表格，看看這兩張表格有哪些不同之處？（學(xué)生觀察并回答：兩張表格的區(qū)別在于一張表格里有些單元格根據(jù)需要合并了，并且有斜線式的單元格，而另一張只是簡單的插入表格，沒有任何加工。）

師：包括課程表在內(nèi)的很多表格都需要用到合并單元格和添加斜線這兩個(gè)操作，下面請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第29至30頁，四人一個(gè)小組討論研究和嘗試操作，試著將剛剛插入的空表格根據(jù)課程表的實(shí)際需要，來進(jìn)行相應(yīng)的單元格合并及添加斜線。老師相信你們一定能夠完成任務(wù)！

（學(xué)生分組討論和嘗試。）（學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示合并單元格和添加斜線的操作。）

師：合并單元格操作要注意先選中要合并的單元格，再單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕；添加斜線操作要注意繪制完斜線后最后還要單擊一下“繪制表格”按鈕，結(jié)束繪制狀態(tài)。

師：剛剛我們合并單元格是通過單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕來實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)我們還有一種更快捷的方法，是什么呢？同學(xué)們不妨現(xiàn)在就拿起你們的鼠標(biāo)，在選中要合并的單元格后，右擊選定區(qū)，看看右擊菜單中有沒有相關(guān)功能。試試看行不行。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和嘗試操作，在老師的提示下，學(xué)生能順利掌握不同的合并單元格的方法，通過促使學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，有效地激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和信心。

4.在單元格中輸入文字及對(duì)齊設(shè)置

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何在word中輸入文字，下面請(qǐng)大家結(jié)合書本第30-31頁上的內(nèi)容，參照班級(jí)的實(shí)際課程設(shè)置，試著在你插入的課程表中輸入相應(yīng)的課程名字。

（學(xué)生操作）

學(xué)生操作過程中教師提醒：若填寫的課程名有重復(fù)，我們可以用復(fù)制與粘貼的方法來輸入。

在學(xué)生文字輸入基本完成時(shí)，教師選擇兩名學(xué)生制作的兩張不同表格（其中一張表格中的文字都進(jìn)行了字號(hào)、字體等修飾，單元格的對(duì)齊方式設(shè)置了“中部居中”；另一張只是輸入文字，沒有進(jìn)行文字的修飾，也沒有進(jìn)行單元格對(duì)齊方式的設(shè)置）廣播給全體學(xué)生。

師：哪一張表格看起來更美觀呢？說說你的理由。（學(xué)生將一致認(rèn)為設(shè)置了對(duì)齊方式為“中部居中”，并且進(jìn)行了文字修飾的一張表格比較美觀。）

師：文字的修飾我們基本上都學(xué)會(huì)了，只是單元格內(nèi)文字的對(duì)齊方式是如何設(shè)置的呢？讓我們掌聲有請(qǐng)這名學(xué)生上臺(tái)，為大家演示單元格內(nèi)文字對(duì)齊方式的操作。

（學(xué)生上臺(tái)演示表格中文字居中的設(shè)置，使用的方法一般都是課本上介紹的“右擊選定區(qū)—單元格對(duì)齊方式—中部居中”）

師：其實(shí)，設(shè)置單元格的對(duì)齊方式，除了這位同學(xué)的方法外，還可以用別的方法來實(shí)現(xiàn)。先提醒一下，可以試試“表格和邊框”工具欄中的相關(guān)按鈕。

（學(xué)生嘗試操作）

教師總結(jié)單元格中文字的輸入及編輯步驟：(1)單擊單元格。(2)輸入相應(yīng)文字。

(3)選定整張表格，右擊選定區(qū)，在快捷菜單中選擇“單元格對(duì)齊方式”中的“中部居中”。

或者選擇“表格和邊框”工具欄中的按鈕，點(diǎn)擊“倒三角”，選擇“中部居中”。

(4)對(duì)表格中輸入的文字進(jìn)行簡單的修飾。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)通過比較不同的兩張表格，讓學(xué)生感受到正確的設(shè)置所帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力和實(shí)際操作能力。

5.調(diào)整列寬與行高

師：到現(xiàn)在，我們的課程表基本上就做好了，不過，為了使我們的課程表看起來更加美觀，我們還需要對(duì)表格里的部分行高與列寬進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。

（教師演示操作：將指針指向表格列線，指針呈現(xiàn)“←||→”形狀時(shí)，拖動(dòng)列線到合適的位置；將指針指向表格行線，指針呈現(xiàn)“”形狀時(shí)，拖動(dòng)行線到合適的位置。）

師：根據(jù)老師剛才的操作方法，同學(xué)們試著在自己的課程表上調(diào)整相關(guān)的行高與列寬，使之更加美觀。

（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)鑒于學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)比較有限，有一定的操作難度，故直接由教師先演示操作方法，然后讓學(xué)生對(duì)照操作，教師巡視作個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)，從而有效提高了課堂效率。

三、隨機(jī)展示學(xué)生作品，共享成功的快樂

師：同學(xué)們基本上都完成了課程表的制作，現(xiàn)在小組內(nèi)不妨相互欣賞各自制作的課程表成品，并相互交流彼此的制作經(jīng)驗(yàn)。稍后，老師將隨機(jī)選擇幾名同學(xué)制作的課程表廣播給大家，同時(shí)請(qǐng)制作該表的同學(xué)到前面來簡單介紹自己的制作過程。

（通過極域多媒體教室廣播軟件，隨機(jī)選擇學(xué)生作品展示，同時(shí)相關(guān)作者到前面介紹制作過程，對(duì)于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。）

師：看到同學(xué)們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高興，課后，老師將統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來分發(fā)給大家，使這節(jié)課的作品成為我們學(xué)習(xí)的“小幫手”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過組織學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示，對(duì)于優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)，為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、展示個(gè)性化作品，提出拓展性問題

師：課前，聰明的藍(lán)貓精心制作了一張我們班的課程表，還委托老師一定要送給大家，我們一起來看看做得如何。

（課件展示藍(lán)貓制作的課程表，該表設(shè)置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細(xì)也有變化）

生1：藍(lán)貓的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律，感覺比較有個(gè)性。

生2：藍(lán)貓制作的課程表的邊框以及背景（底紋）都進(jìn)行了設(shè)置，顯得好看多了。

師：是的，藍(lán)貓制作的課程表確實(shí)比較美觀，也比較個(gè)性化，主要體現(xiàn)在它對(duì)表格的邊框及底紋進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)置，如線條的顏色、粗細(xì)、底紋的設(shè)置等。這些操作我們這節(jié)課還沒有學(xué)到，不過老師先提醒一下，課后同學(xué)們可以到表格和邊框這一常用工具欄里面找找、試試。相信你們一定也能制作出更美麗的個(gè)性化課程表出來。另外，老師希望你們能利用今天所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，制作出一張常見而又實(shí)用的表格。

【設(shè)計(jì)意圖】由藍(lán)貓制作的一張美麗個(gè)性的課程表巧妙地引出本節(jié)課的拓展性要求，讓學(xué)生在課后嘗試操作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)用到生活實(shí)際中，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。

第三篇：制作課程表

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)技能：構(gòu)建學(xué)生喜愛的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的一些常用名詞；學(xué)會(huì)制作修飾表格，并輸入文字。

⑵過程與方法：在教師、同學(xué)及現(xiàn)代媒體的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程。初步學(xué)會(huì)解決問題的過程和方法。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感知生活中表格的應(yīng)用；初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

插入指定行列的表格，合并單元格并調(diào)整、修飾。教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 啟發(fā)式 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 2 課前收集漂亮的課程表。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、范例引路，創(chuàng)設(shè)情境

1．出示范例：今天老師，給同學(xué)們帶來一件咱們非常熟悉禮物，你們想看嗎？誰來說一說在這兩張課程表中你發(fā)現(xiàn)什么？那么你愿意為自已班設(shè)計(jì)個(gè)漂亮的課程表嗎？（1張空白表格，1張表帶有文本表格）

二、引導(dǎo)分析，簡化任務(wù)：

引導(dǎo)分析：同學(xué)們，要想做出漂亮的電子課程表，我們還要了解表格中的有關(guān)名詞，觀察一下（1張空白表格）

單元格、行列、行線、列線。

三、自學(xué)嘗試，初制表格

1．自學(xué)嘗試

要求：自學(xué)嘗試，制作出第一步的樣表。小組合作，共同研究。

先制作出一個(gè)9×7列的空表格（完成任務(wù)1）

教師查視給予個(gè)別指導(dǎo)。

2．反饋校正

推選代表示范操作，集體觀察、糾正。

教師歸結(jié)操作注意點(diǎn)：①插入表格，出錯(cuò)可按撤消鍵重新操作。②插入一個(gè)表格后勿再重復(fù)插入，否則會(huì)出現(xiàn)大表套小表的情況。

四、深入研究，精修表格

1．研究嘗試 問題設(shè)計(jì)：

（1）如何調(diào)整列寬？（完成任務(wù)2）（2）如何合并單元格，擦除多余表線？（完成任務(wù)3）（3）插入文字，插入繪制斜線表頭，完成表格（完成任務(wù)4）要求學(xué)生相互研究，共同嘗試操作。教師行間查視，及時(shí)給予指導(dǎo)，并注意發(fā)現(xiàn)操作比較好的同學(xué)。

2．抽取操作較好的同學(xué)進(jìn)行嘗試操作并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

五、發(fā)揮想像，美化表格

發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作

要求：根據(jù)自己的喜好，自由美化表格。

適當(dāng)提示：選中單元格，加上色塊，就可以簡單美化。還可以改變邊線的粗細(xì)等等……

六、交流合作，小結(jié)提升。

學(xué)生邊練邊總結(jié)，要制作出漂亮的課程表，我們需要按照下列步驟制作：

1、得出這個(gè)表格的行數(shù)和列數(shù)，插入表格。

2、調(diào)整行高列寬。

3、合并單元格、擦除多余表線。

4、調(diào)整修飾。

本節(jié)課我們制作的表格遠(yuǎn)沒有開始演示給大家看的課程表好看，但我們再通過以后幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，就一定能制作出更漂亮的課程表。

《制作課程表》教學(xué)說課 教材分析：《制作課程表》一課是冀教版小學(xué)信息技術(shù)2第三課的內(nèi)容，本課為第一課時(shí)。學(xué)習(xí)表格的制作是在學(xué)生熟悉Word的菜單操作和一些常用工具的操作后安排的內(nèi)容，同時(shí)制作一張課程表也是孩子們生活中最常見的事，學(xué)生自然充滿了親手設(shè)計(jì)與制作的熱情。

學(xué)生分析：

學(xué)生Word字處理軟件的基本操作較為熟練，都能用智能ABC或者全拼輸入法正確錄入漢字，而且能靈活自如地使用鼠標(biāo)及鍵盤操作。但個(gè)別學(xué)生也存在馬虎和膽怯的弱點(diǎn)。

設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、互幫互助的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)表格的制作過程及方法有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講方法的思想品格。并且通過學(xué)習(xí)，不光使學(xué)生掌握制作表格的知識(shí)技能，更重要的是會(huì)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

知識(shí)技能：構(gòu)建學(xué)生喜愛的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的一些常用名詞；學(xué)會(huì)制作修飾表格，并輸入文字。

過程與方法：在教師、同學(xué)及現(xiàn)代媒體的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程。初步學(xué)會(huì)解決問題的過程和方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感知生活中表格的應(yīng)用；初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn) 插入指定行列的表格，合并單元格并調(diào)整、修飾。教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 啟發(fā)式 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

2、課前收集漂亮的課程表。設(shè)計(jì)教學(xué)思路：

一、范例引路，創(chuàng)設(shè)情境

1．引出目標(biāo)任務(wù)： 讓同學(xué)們先來看一組課程表，激發(fā)學(xué)生興趣，然后向?qū)W生展示本節(jié)課要完成的課程表的式樣。

二、引導(dǎo)分析，簡化任務(wù)：

引導(dǎo)分析：同學(xué)們，要想做出漂亮的電子課程表，我們還要了解表格中的有關(guān)名詞，觀察一下制作表格的過程。

三、自學(xué)嘗試，初制表格

1．自學(xué)嘗試

要求：自學(xué)嘗試，制作出第一步的樣表。小組合作，共同研究。

教師查視給予個(gè)別指導(dǎo)。

2．反饋校正

推選代表示范操作，集體觀察、糾正。

教師歸結(jié)操作注意點(diǎn)：①插入表格，出錯(cuò)可按撤消鍵重新操作。②插入一個(gè)表格后勿再重復(fù)插入，否則會(huì)出現(xiàn)大表套小表的情況。

四、深入研究，精修表格 1．研究嘗試 問題設(shè)計(jì)：

（1）如何調(diào)整列寬？（完成任務(wù)2）

（2）如何合并單元格，擦除多余表線？（完成任務(wù)3）（3）插入文字，如何插入繪制斜線表頭，完成表格（完成任務(wù)4）要求學(xué)生相互研究，共同嘗試操作。教師行間查視，及時(shí)給予指導(dǎo)，并注意發(fā)現(xiàn)操作比較好的同學(xué)。

五、發(fā)揮想像，美化表格

發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作

六、交流合作，小結(jié)提升。

學(xué)生邊練邊總結(jié)，要制作出漂亮的課程表，我們需要按照下列步驟制作：

1、得出這個(gè)表格的行數(shù)和列數(shù)，插入表格。

2、調(diào)整行高列寬。

3、合并單元格、擦除多余表線。

4、調(diào)整修飾。

總結(jié)：本節(jié)課我們制作的表格遠(yuǎn)沒有開始演示給大家看的課程表好看，但我們再通過以后幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，就一定能制作出更漂亮的課程表。教學(xué)反思：

本節(jié)課充分體現(xiàn)了，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在合作探究的學(xué)習(xí)過程中，鍛練了團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的意識(shí)。在創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，、動(dòng)手實(shí)踐能力和電腦美術(shù)設(shè)計(jì)能力。本節(jié)課取到了良好的課堂教學(xué)效果。不足之處在教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)方面，還需加大備課力度，例如：表格內(nèi)錄入內(nèi)容時(shí)，沒有演示如何錄入，有些學(xué)生就不會(huì)操作，如果用電子教室軟件演示一下，告訴學(xué)生先啟動(dòng)輸入法，出現(xiàn)光標(biāo)在閃動(dòng)時(shí)，進(jìn)入錄入，這樣效果會(huì)更好。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，有句話說的好：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教地老師。做為一名信息技術(shù)教師要精心備好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通俗易懂，容易上手，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

第四篇：制作課程表教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)

宣化區(qū)炸子市街小學(xué) 曹偉

教學(xué)內(nèi)容：

制作一張課程表，學(xué)習(xí)在word程序中建立表格的方法，及通過合并單元格、插入斜線表頭、調(diào)整行寬列高等操作來編輯表格的方法。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：

（1）了解行、列、單元格的概念；（2）掌握在word程序中建立表格的方法；（3）掌握合并單元格的方法；（4）掌握在單元格中輸入內(nèi)容的方法；（5）掌握調(diào)整列寬和行高的方法； 過程與方法：

（1）在教師、同學(xué)及現(xiàn)代媒體的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程；（2）以探究的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)會(huì)表格操作的基本知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）感知生活中表格的應(yīng)用；

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生審美能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

制作表格、表格斜線頭的制作 教學(xué)難點(diǎn)：

斜線表頭的制作；表格的修飾

插入指定行列的表格，合并單元格并調(diào)整、修飾。教學(xué)方法：

教師演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

2、多媒體課件——《制作課程表》.ppt。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

向?qū)W生提問：同學(xué)們，下午第一節(jié)我們班上什么課？是從課程表中得。每個(gè)班墻上貼著一份課程表，才知。

設(shè)計(jì)意圖：以“學(xué)生每天看課程表上課”來引出制作課程表，自然而又簡明，很容易引起學(xué)生的興趣。

二、引導(dǎo)分析，簡化任務(wù)

引導(dǎo)分析：同學(xué)們，要想做出漂亮的電子課程表，我們還要了解表格中的有關(guān)名詞，觀察一下表格。

觀察表格由什么組成？當(dāng)去掉課程表里的文字，剩下來的叫什么？橫線叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。單元格、行列、行線、列線。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察及課件演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)行、列、單元格，為下面制作出正確的表格打下扎實(shí)基礎(chǔ)

三、制作表格，動(dòng)手操作

出示表格制作方法，簡單明了告訴學(xué)生制作方法：在Word中，專門給制作表格功能設(shè)計(jì)了一個(gè)菜單，這個(gè)“表格”菜單中包含各種關(guān)于表格操作的命令，我們可以集中在這個(gè)菜單中去完成表格的制作，大家可以打開Word，進(jìn)入表格菜單中瀏覽一下，了解關(guān)于制表的一些命令。學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)教師巡視檢查，選取代表性錯(cuò)誤作講解。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有不同的方法來制作表格，通過演示，不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，讓學(xué)生自主探究，并學(xué)會(huì)遇到問題采用不同的途徑來解決。

四、完整表格，深化學(xué)習(xí)

在學(xué)生完成插入完整的表格后，引出本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，斜線表頭的制作。

五、發(fā)揮想像，美化表格

發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作

要求根據(jù)自己的喜好，自由美化表格。選中單元格，加上色塊，就可以簡單美化。還可以改變邊線的粗細(xì)等等……

六、能力提升，拓展延伸

信息技術(shù)是一門動(dòng)手操作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同，在完成制作表格的基本操作后，鼓勵(lì)部分學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜表格的制作年級(jí)課程表，使不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展。適時(shí)給學(xué)生以提示。

設(shè)計(jì)意圖：把生活中的實(shí)際運(yùn)用納入課堂，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)在實(shí)際制作中學(xué)生會(huì)遇到新的問題，他們很想知道新問題的解決方法，這為今后的學(xué)習(xí)設(shè)下了伏筆。小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《制作課程表》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，表格在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)會(huì)制作表格對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活、工作有很大的幫助。

第五篇：“制作課程表”教學(xué)設(shè)計(jì)

1．舉例說明，初識(shí)表格

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了不同表格的一些共同點(diǎn)，但是說得不是很科學(xué)和完整，下面我們就一起來仔細(xì)認(rèn)識(shí)一下表格的結(jié)構(gòu)。

(課件展示一張簡單的表格)

師：看這張表格，我們把橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。(配合講解行、列、單元格的概念，課件同時(shí)展示)

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，老師插入的這張表格是由幾行幾列構(gòu)成的？

(生答：6行5列)

【設(shè)計(jì)意圖】通過簡單介紹表格的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步科學(xué)化，為接下來的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

2．探索表格的插入方法

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word軟件的一些菜單，如：文件、編輯、視圖、插入等。其中，有一項(xiàng)是“表格”，同學(xué)們可以根據(jù)課本第28頁第1節(jié)的內(nèi)容，兩兩合作，試著插入一張7行8列的表格。

(學(xué)生嘗試操作，教師巡視。)

(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示，由于剛剛老師的提示，一般都是采用從“表格”菜單中選擇“插入表格”命令，在對(duì)話框中輸入具體的列數(shù)與行數(shù)這樣的方法來實(shí)現(xiàn)。)

師：除了剛剛這位同學(xué)的方法外，還有其他方法嗎？同學(xué)們不妨相互討論，多多嘗試著操作。

(學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，教師巡視過程中可能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生根據(jù)課本第29頁“探究園”的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多學(xué)生一籌莫展，沒有收獲。主要原因在于部分學(xué)生在“常用工具欄”中找不到“插入表格”按鈕。)

師：同學(xué)們，其實(shí)啊，另一種方法并不復(fù)雜，只是需要用到的這個(gè)工具可能“躲”起來了，究竟是什么工具呢？

生：這個(gè)工具應(yīng)該與表格有關(guān)，躲起來可能是因?yàn)闆]有顯示出來吧。

師：說的真棒！與表格有關(guān)的這個(gè)工具，我們到哪兒才能找到它，怎樣讓它顯示出來呢？回憶一下前面學(xué)過的一些操作技巧，試著找找看，找到后不妨同桌相互交流。

(學(xué)生嘗試操作，教師在巡視過程中，可以適當(dāng)提示：在教材第一課第3頁的“知識(shí)屋”中曾介紹了“視圖”菜單中的“工具欄”的操作及作用。)

師：同學(xué)們基本上都通過點(diǎn)擊視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”，調(diào)出了“表格和邊框”這一關(guān)系表格插入與編輯的工具欄，其中就有一個(gè)“插入表格”按鈕，我們只要單擊這個(gè)按鈕，就會(huì)跳出一個(gè)“插入表格”的對(duì)話框，根據(jù)相關(guān)要求設(shè)置一下行數(shù)、列數(shù)等數(shù)值，也就實(shí)現(xiàn)了表格的插入。

師：兩種方法我們都已經(jīng)知道了，下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，分別采用兩種插入表格的方法來制作一張9行7列的表格，要求能快速、熟練。在插入表格過程中，如果設(shè)置錯(cuò)了或者不符合要求的可以單擊“撤消清除” 按鈕要求。

(學(xué)生操作)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是表格制作的基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探索和嘗試、教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時(shí)的點(diǎn)撥，注重探究思路和操作方法的指導(dǎo)，有效地挖掘?qū)W生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維模式和操作技能。

3．單元格的合并及斜線的添加

(課件出示一張完整的課程表和一張剛才插入的空表)

重新插入，同桌相互檢查插入的表格是否符合

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張表格，看看這兩張表格有哪些不同之處？

(學(xué)生觀察并回答：兩張表格的區(qū)別在于一張表格里有些單元格根據(jù)需要合并了，并且有斜線式的單元格，而另一張只是簡單的插入表格，沒有任何加工。)

師：包括課程表在內(nèi)的很多表格都需要用到合并單元格和添加斜線這兩個(gè)操作，下面請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第29至30頁，四人一個(gè)小組討論研究和嘗試操作，試著將剛剛插入的空表格根據(jù)課程表的實(shí)際需要，來進(jìn)行相應(yīng)的單元格合并及添加斜線。老師相信你們一定能夠完成任務(wù)！

(學(xué)生分組討論和嘗試。)

(學(xué)生討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示合并單元格和添加斜線的操作。)

師：合并單元格操作要注意先選中要合并的單元格，再單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕；添加斜線操作要注意繪制完斜線后最后還要單擊一下“繪制表格”按鈕，結(jié)束繪制狀態(tài)。

師：剛剛我們合并單元格是通過單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕來實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)我們還有一種更快捷的方法，是什么呢？同學(xué)們不妨現(xiàn)在就拿起你們的鼠標(biāo)，在選中要合并的單元格后，右擊選定區(qū)，看看右擊菜單中有沒有相關(guān)功能。試試看行不行。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和嘗試操作，在老師的提示下，學(xué)生能順利掌握不同的合并單元格的方法，通過促使學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，有效地激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和信心。

4．在單元格中輸入文字及對(duì)齊設(shè)置

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何在Word中輸入文字，下面請(qǐng)大家結(jié)合書本第30-31頁上的內(nèi)容，參照班級(jí)的實(shí)際課程設(shè)置，試著在你插入的課程表中輸入相應(yīng)的課程名字。

(學(xué)生操作)

學(xué)生操作過程中教師提醒：若填寫的課程名有重復(fù)，我們可以用復(fù)制與粘貼的方法來輸入。

在學(xué)生文字輸入基本完成時(shí)，教師選擇兩名學(xué)生制作的兩張不同表格(其中一張表格中的文字都進(jìn)行了字號(hào)、字體等修飾，單元格的對(duì)齊方式設(shè)置了“中部居中”；另一張只是輸入文字，沒有進(jìn)行文字的修飾，也沒有進(jìn)行單元格對(duì)齊方式的設(shè)置)廣播給全體學(xué)生。

師：哪一張表格看起來更美觀呢？說說你的理由。

(學(xué)生將一致認(rèn)為設(shè)置了對(duì)齊方式為“中部居中”，并且進(jìn)行了文字修飾的一張表格比較美觀。)

師：文字的修飾我們基本上都學(xué)會(huì)了，只是單元格內(nèi)文字的對(duì)齊方式是如何設(shè)置的呢？讓我們掌聲有請(qǐng)這名學(xué)生上臺(tái)，為大家演示單元格內(nèi)文字對(duì)齊方式的操作。

(學(xué)生上臺(tái)演示表格中文字居中的設(shè)置，使用的方法一般都是課本上介紹的“右擊選定區(qū)——單元格對(duì)齊方式——中部居中”)

師：其實(shí)，設(shè)置單元格的對(duì)齊方式，除了這位同學(xué)的方法外，還可以用別的方法來實(shí)現(xiàn)。先提醒一下，可以試試“表格和邊框”工具欄中的相關(guān)按鈕。

(學(xué)生嘗試操作)

教師總結(jié)單元格中文字的輸入及編輯步驟：

(1)單擊單元格。

(2)輸入相應(yīng)文字。

(3)選定整張表格，右擊選定區(qū)，在快捷菜單中選擇“單元格對(duì)齊方式”中的“中部居中”。

或者選擇“表格和邊框”工具欄中的按鈕，單擊“倒三角”，選擇“中部居中”。

(4)對(duì)表格中輸入的文字進(jìn)行簡單的修飾。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)通過比較不同的兩張表格，讓學(xué)生感受到正確的設(shè)置所帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的審美能力和實(shí)際操作能力。

5．調(diào)整列寬與行高

師：到現(xiàn)在，我們的課程表基本上就做好了，不過，為了使我們的課程表看起來更加美觀，我們還需要對(duì)表格里的部分行高與列寬進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。

(教師演示操作：將指針指向表格列線，指針呈現(xiàn)“置；將指針指向表格行線，指針呈現(xiàn)“使之更加美觀。

(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)鑒于學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)比較有限，有一定的操作難度，故直接由教師先演示操作方法，然后讓學(xué)生對(duì)照操作，教師巡視作個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)，從而有效提高了課堂效率。

三、隨機(jī)展示學(xué)生作品，共享成功的快樂

師：同學(xué)們基本上都完成了課程表的制作，現(xiàn)在小組內(nèi)不妨相互欣賞各自制作的課程表成品，并相互交流彼此的制作經(jīng)驗(yàn)。稍后，老師將隨機(jī)選擇幾名同學(xué)制作的課程表廣播給大家，同時(shí)請(qǐng)制作該表的同學(xué)到前面來簡單介紹自己的制作過程。

(通過極域多媒體教室廣播軟件，隨機(jī)選擇學(xué)生作品展示，同時(shí)相關(guān)作者到前面介紹制作過程，對(duì)于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。)

師：看到同學(xué)們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高興，課后，老師將統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來分發(fā)給大家，使這節(jié)課的作品成為我們學(xué)習(xí)的“小幫手”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過組織學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示，對(duì)于優(yōu)秀的作品給予表揚(yáng)，為學(xué)生提供了一個(gè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、展示個(gè)性化作品，提出拓展性問題

師：課前，聰明的藍(lán)貓精心制作了一張我們班的課程表，還委托老師一定要送給大家，我們一起來看看做得如何。

(課件展示藍(lán)貓制作的課程表，該表設(shè)置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細(xì)也有變化)

生1：藍(lán)貓的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律，感覺比較有個(gè)性。

生2：藍(lán)貓制作的課程表的邊框以及背景(底紋)都進(jìn)行了設(shè)置，顯得好看多了。

師：是的，藍(lán)貓制作的課程表確實(shí)比較美觀，也比較個(gè)性化，主要體現(xiàn)在它對(duì)表格的邊框及底紋進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)置，如線條的顏色、粗細(xì)、底紋的設(shè)置等。這些操作我們這節(jié)課還沒有學(xué)到，不過老師先提醒一下，課后同學(xué)們可以到表格和邊框這一常用工具欄里面找找、試試。相信你們一定也能制作出更美麗的個(gè)性化課程表出來。另外，老師希望你們能利用今天所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，制作出一張常見而又實(shí)用的表格。

【設(shè)計(jì)意圖】由藍(lán)貓制作的一張美麗個(gè)性的課程表巧妙地引出本節(jié)課的拓展性要求，讓學(xué)生在課后嘗試操作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)用到生活實(shí)際中，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。

教學(xué)反思

信息技術(shù)課要求學(xué)生不僅要掌握信息技術(shù)的的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、審美能力及創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。鑒于此，本節(jié)課，我主

”形狀時(shí)，拖動(dòng)列線到合適的位

”形狀時(shí)，拖動(dòng)行線到合適的位置。)

師：根據(jù)老師剛才的操作方法，同學(xué)們試著在自己的課程表上調(diào)整相關(guān)的行高與列寬，要采用了“情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究，以導(dǎo)代教”的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生對(duì)Word軟件各部分工具已經(jīng)認(rèn)識(shí)、能在Word中進(jìn)行文字的輸入、編輯和修飾的基礎(chǔ)上，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在課前就確定了：哪些知識(shí)需要學(xué)生自已找答案，哪些知識(shí)需要老師適時(shí)引導(dǎo)，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)講解。

在情境的創(chuàng)設(shè)上，我采用了著名教育家陶行知一貫倡導(dǎo)的“從生活中來，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活實(shí)際中的表格引入到這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的課程表，再通過承諾將學(xué)生自己做好了的課程表打印給他們，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)為生活服務(wù)”的本節(jié)課教學(xué)理念，同時(shí)讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不是枯燥無味的，而是有益于生活、充滿了樂趣的。

在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去解決同一個(gè)問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和開拓的意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)遇到困難時(shí)，我及時(shí)為學(xué)生搭起解決問題的“支架”；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，及時(shí)給學(xué)生提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考去解決；在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)或解決教師提出的問題后，我及時(shí)給予肯定和贊賞，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題后成功的快樂，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

成功的情境創(chuàng)設(shè)和有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，在具體問題的解決中，我放手讓學(xué)生結(jié)合課本中的提示來自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，共享發(fā)現(xiàn)，學(xué)生興趣盎然，很多問題都能通過自學(xué)或討論解決。

最后，在學(xué)生初步掌握了插入表格、合并單元格、輸入表格內(nèi)容、調(diào)整行高列寬等知識(shí)點(diǎn)后，我組織全班學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機(jī)選擇作品在全班展示，同時(shí)讓制作的學(xué)生到前臺(tái)介紹制作過程，很多學(xué)生都能積極主動(dòng)、有條不紊地說出來，制作方法也各不相同。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我再次給予表揚(yáng)，并收集所有學(xué)生制作的表格統(tǒng)一在課后打印給他們，學(xué)生對(duì)此熱情高漲，洋溢的笑容表達(dá)了他們成功的快樂。下課前，我展示了一張比較個(gè)性化的課程表，提出了拓展性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考和探究如何美化自己的課程表，實(shí)現(xiàn)課程表的個(gè)性化。

總之，通過課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、收獲及課后學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)到，教學(xué)思想也較清晰地體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯，是一節(jié)較為成功的信息技術(shù)課。