第一篇：1.有趣的漢字教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步體會漢字的造字規(guī)律及表意功能。4.圖文結(jié)合，感受漢字的有趣性，掌握識字方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.認(rèn)識本課的生字 2.正確、流利朗讀課文 3.正確的書寫生字。

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。課前準(zhǔn)備：

1.掛圖，生字卡片。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時：

一、情景導(dǎo)入 1.猜字

出示卡片。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。

2.出示教材P1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。出示“從”疊在兩個人身上。

（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

3.板書課題（有趣的漢字）

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。1.讀課文、識字。

要求：（1）遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個字。（2）找找有幾個自然段，標(biāo)上序號。（3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。3.利用生字卡片檢查生字識記情況。三．讀課文，初步了解漢子的造字規(guī)律。1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。

（四）2.請四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。③教師貼把兩個字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來的？（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了有趣的漢字，你有什么收獲？你知道古人用什么方法造字？那我們一起去讀課文吧。

二、學(xué)生自讀課文。

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

（1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。（2）學(xué)生說，教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。（3）學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。2.指導(dǎo)書寫“筆”。

（1）出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。

（2）讓學(xué)生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字。3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。（1）學(xué)生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。①“元”和“示”進(jìn)行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。

②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。（3）、“字”的最后一筆收筆時向中線?？繑n（4）學(xué)生練習(xí)書寫。板書設(shè)計：

有趣的漢字 山

羊

口+鳥=鳴

人+木=休

第二篇：有趣的漢字 教案

第8課《有趣的漢字》

恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 譚瑞華

教材分析

漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫了中華民族的悠久歷史，載負(fù)了光輝燦爛的中華文化；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。

我們的先人在創(chuàng)造文字的時候，盡可能地使一個文字的形體，在不同程度上反映出它所代表的事物的某些特征，使人們看到字形便能產(chǎn)生聯(lián)想，從而領(lǐng)悟出某個字所表示的意義?？梢哉f漢字是想像力的產(chǎn)物，它的演進(jìn)歷史為我們運(yùn)用漢字構(gòu)型創(chuàng)作繪畫提供了豐富的靈感。在設(shè)計與創(chuàng)作中，如能充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及構(gòu)型，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能設(shè)計出精美的作品來。

本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛漢字的熱情。教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。

2、通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計幾個簡單的象形字，力爭表達(dá)出詞語的意義。

3、通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)

通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對象的主要特征進(jìn)行大膽夸張表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)

了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來，并能通過實(shí)踐學(xué)會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：象形文字的圖片、課件等。

學(xué)生：水彩筆、油畫棒、勾線筆等。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣、提問導(dǎo)入

問：同學(xué)們?nèi)绻幸惶炷阍诩矣惺滦枰鋈ヒ幌?，但爸爸和媽媽還沒下班回家，為了避免他們著急擔(dān)心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留個便條）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什么方法

來記錄和交流某些事情的嗎？（用簡單的繪畫形式），那下面我們一起去看看吧！

揭示并板書課題：有趣的漢字

二、探究新知：

1、播放課件，了解古人是怎樣用繪畫的形式來表達(dá)記錄事情的

2、小結(jié)漢字的起源

漢字的起源----字之初，本為畫。

象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來的。

板書：象形文字

3、漢字的演變過程

甲骨文---金文---小篆---隸書---楷書---草書---行書（以日、月、車、馬為例讓學(xué)生認(rèn)識象形文字的寫法和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，大概了解這些文字的演化軌跡）。

4、游戲一---“看圖寫字”

出示（山、水、火、魚、日、月）圖片，假設(shè)你是古人，你會怎么寫（畫）？ 點(diǎn)兩個同學(xué)到黑板上來寫一寫

5、游戲二----“慧眼識字”

游戲規(guī)則：舉手搶答。

要求:快速地認(rèn)出象形文字，并說說你是怎樣想到的。（答對了，小組加2分）

主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設(shè)計的。板書：“抓主要特征”。

6、欣賞動畫視頻---象形字的故事

7、欣賞學(xué)生作品和范例

三、學(xué)生創(chuàng)作

要求：作業(yè)一和作業(yè)二任意選一個做

作業(yè)一：請同學(xué)們展開豐富想象，將象形文字組合成一幅畫（要求畫面飽滿、線條流暢、富有創(chuàng)意）

作業(yè)二：挑選自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎、有趣的作品（要能抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)）。

四、展評作品

1、相互交流、評價

2、學(xué)生互評：

（1）誰的想象力最豐富，變形與字形、字義最貼切

（2）怎樣巧妙地組織畫面。

五、課堂延伸

知識拓展：象形文字在生活中的應(yīng)用

教學(xué)反思：

《有趣的漢字》是五年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，教材的編排目的在于讓學(xué)生了解漢字的起源和演變過程，加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，讓學(xué)生了解祖國的文化，培養(yǎng)孩子對漢字的熱愛。

本節(jié)課，我主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的主要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張，能較為明確地表達(dá)字的意義。

俗話說，良好的開端是成功的一半，而興趣是動力之一，我以激發(fā)興趣提問導(dǎo)入新課，使本課一開始就吸引住了學(xué)生，結(jié)合圖片，讓學(xué)生了解古人類是怎樣記錄和交流事情的，然后歸納這種既像畫又像字的符號叫做象形文字，使學(xué)生初步了解漢字的演變過程，了解中國是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。然后我設(shè)計了游戲一“看圖寫字”，讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人，根據(jù)圖片造字，使學(xué)生體驗(yàn)文字的有趣、好玩；游戲二“慧眼識字”（快速地認(rèn)出象形文字，并說說你是怎樣想到的）舉手搶答得分得環(huán)節(jié)，很好的與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，把原本難懂的知識簡單化。我還在網(wǎng)上下載了一段精彩的動畫片《象形字的故事》，同學(xué)們看的是津津有味，更加加深了他們對象形字的理解。另外，在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，設(shè)計創(chuàng)作“圖畫文字”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神，從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作時，我設(shè)計了作業(yè)一和作業(yè)二，同學(xué)們自己二選一，自由創(chuàng)作，體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性，同時尊重了學(xué)生自主性與個性化的發(fā)展。而且書上是要求用中國畫的工具完成作品，但我根據(jù)實(shí)際情況（桌子小、學(xué)生多、工具多）改為用油畫棒和水彩筆完成。

雖然我備課進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，但在教學(xué)中還是發(fā)現(xiàn)了許多不足，比如學(xué)生的創(chuàng)作時間太少、評價學(xué)生作品太匆忙等，原因是本課信息量大，想滲透的東西太多，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計不夠精煉?？傊?，我會吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平！

第三篇：《有趣的漢字》教案

《有趣的漢字》教案

教材分析：

漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫了中華民族的悠久歷史，負(fù)載了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。

本是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)會生熱愛漢字的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感。

了解漢字的形意。使學(xué)生感受到平時在語文上學(xué)習(xí)的枯燥的漢字，不但寓意深遠(yuǎn)，而且具有趣味性。

了解書畫同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解漢字的形意，感受蘊(yùn)含在漢字中的智慧以及中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用漢字的形與意，發(fā)揮想象力創(chuàng)作國畫作品。

教學(xué)設(shè)計：

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目的 新導(dǎo)入

以“魚”“羊”導(dǎo)入，引起興趣。

是不是很有趣，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識“有趣的漢字”

與教師互動。

激發(fā)學(xué)生對本內(nèi)容的興趣。

導(dǎo)出本題——有趣的漢字。

出示題

有趣的漢字

新知傳授

出示甲骨文篆書隸書楷書等字的圖片

講解甲骨文、篆書、隸書、楷書的發(fā)展過程以及特點(diǎn)。

思考：從這組圖片中，你讀到了什么信息？

同學(xué)研究討論排序。

介紹漢字的產(chǎn)生與發(fā)展，介紹不同書體，使學(xué)生對漢字認(rèn)識更加系統(tǒng)。

解決構(gòu)圖：出示圖片，了解字的變化和構(gòu)圖

欣賞大師的作品，從中學(xué)習(xí)字與畫結(jié)合變形的方法。

學(xué)生對自己找到的象形字和會意字進(jìn)行變形。

講解不同的對漢字變形的方法，使學(xué)生能夠按照這種方式，感受字與形緊密關(guān)系與對字進(jìn)行趣味變形的樂趣。

動手實(shí)踐

你能選擇一些感興趣的漢字，對它們進(jìn)行這樣有趣的變形嗎？

比一比：

誰的想象力最豐富？

誰的變形與字形字意最貼切

如果把剛才變形了的作品，添加上顏色和背景就更漂亮了。

我們來試一試！

作業(yè)要求：

誰的創(chuàng)意新穎、貼切

誰的畫面最具有美感。

學(xué)生作畫

教會學(xué)生集中方法，可以把變形的字變成美麗的畫，感受字與形的聯(lián)系，也感受字與畫的聯(lián)系。

總結(jié)、評述

漢字是中華文明的顯著標(biāo)志，也是源遠(yuǎn)流長的中華文化的歷史見證，是人類共同的文化財富。

學(xué)生互評

學(xué)會欣賞他人作品，回顧本知識

第四篇：有趣的漢字教案

《有趣的漢字》教案教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料?！窘虒W(xué)理念】

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會漢字的豐富有趣。第一課時 〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

１、導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。板書：遨游漢字王國。

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

４、匯報交流：課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃

１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

３、指導(dǎo)制定活動計劃：

⑴ 活動計劃有哪些內(nèi)容？（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

① 自瀆活動建議。② 匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

４、展示各組指定的活動計劃。

５、評議，完善活動計劃。

四、小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五、工作優(yōu)化設(shè)計

搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二課時 〖教學(xué)過程〗

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

板書：有趣的漢字。

展示成果，體會漢字的神奇。

１、字謎競猜：

⑴ 提出活動要求：

① 全班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。

② 各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

⑵ 活動開始：

① 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

字謎舉例：

Ａ、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（）

Ｂ、三匹馬。（）

② 搶答題：

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分。

③ 附加題：

各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

⑶ 統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

⑷ 暢談感受，體驗(yàn)樂趣：

① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

② 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

⑸ 小結(jié)猜字謎的方法：

（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

２、諧音示圖：

⑴ 出示課文中的歇后語，笑話：

① 讀一讀。

② 說一說諧音的有趣。

③ 說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

（古詩，對聯(lián)。）

⑵ 暢游諧音園：

① 歇后語：

一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

② 笑話：

Ａ、指名說笑話。

Ｂ、說說笑點(diǎn)在何處？

③ 古詩：

Ａ、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

Ｂ、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

④ 對聯(lián)：

Ａ、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

Ｂ、小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

三、小結(jié)

同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以“有趣的漢字”為主題做一張手抄報。

四、作業(yè)超市

自學(xué)《倉頡》等第三課時的內(nèi)容。

第三課時 〖教學(xué)過程〗

一、閱讀《倉頡造字》

１、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉頡造字。

３、自學(xué)課文，思考以下問題：

⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

⑵ 倉頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》

１、師導(dǎo)入：

一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。

３、指名說說這幾個字的來歷。

４、你還知道哪些字的來歷？

（學(xué)生匯報搜集的資料。）

三、認(rèn)識課后生字

四、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

１、形式：⑴ 書面匯報。⑵ 合作匯報。⑶ 制成演示文稿匯報。⑷ 出示實(shí)踐活動展版或編小報匯報。

２、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。

六、作業(yè)超市

針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

課題：遨游漢字王國——我愛你，漢字 教學(xué)目的

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。３、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

重 點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃 資料準(zhǔn)備：多媒體課件

師生活動意圖：遨游漢字王國——我愛你，漢字，火眼金睛，糾錯別字。

一、活動目標(biāo)

通過各方面的用字調(diào)查，認(rèn)識錯別字的危害，防止和糾正錯別字，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

二、活動資源：教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

一、匯報展示

1、師導(dǎo)：吳承恩《西游記》第40回中說道：“我老孫火眼金睛，認(rèn)得好歹?！?聽說我們班上也有這樣的“火眼金睛”，我很好奇，到底是不是真的呢？所以今天我邀了很多老師過來一起看個究竟。

2、哪個小組先來展示？各小組展示成果并作介紹。

3、師歸納板書：招牌廣告 同學(xué)作業(yè) 書籍報刊 電視字幕

3、小結(jié)錯字成因，生上臺板書。

（1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。（2）形近搞混：如，厲、歷，摘、滴等。

（3）多筆少畫：A、多橫少橫，如酒、灑；B、多豎少豎，如候、侯；C、多撇少撇，如式、柳。D、對字義不加分析致錯：如象、像。F、由于心急，本應(yīng)寫前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫錯??（4）一時馬虎寫錯：如，貝、見，真、具。（5）難字不會寫：如，羲、瀚、蔫等。

（6）不理解字義：如，像、象，題、提。

錯字成因： 同音混淆 形近搞混 多筆少畫 一時馬虎（生上臺板書）

難字不懂 不解字義 心急寫錯 基礎(chǔ)不牢

二、開心一笑

1、師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請默讀《一點(diǎn)值萬金》。讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

2、生默讀材料，同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

3、從身邊事例體會錯別字的危害。

三、消滅錯字

1、接力改錯

活動要求：全班分為四個大組，每次一位同學(xué)上臺圈出一段話中的一個錯別字，并在下面改正。時間為3分鐘。

2、看圖改錯

茶葉旦仃車象章 照像 圓宵 湯元 八鴿家俱 另售 像棋??

同學(xué)們在街頭小巷、商店門口，或者是同學(xué)的作業(yè)本上是否見過以上的字呢？我們一起動手改一改，把錯別字的正確答案寫在練習(xí)紙上。

3、自編題目：學(xué)生從自己的作業(yè)本中選出10個錯別字，編成試題，相鄰兩個小組交換改錯，2分鐘后交換批改，小組長統(tǒng)計總分。

四、總結(jié)

通過各方面的用字調(diào)查，認(rèn)識錯別字的危害，防止和糾正錯別字，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。從身邊事例體會錯別字的危害。板書設(shè)計： 火眼金睛 糾錯別字

招牌廣告 同學(xué)作業(yè) 書籍報刊 電視字幕

錯字成因：同音混淆 形近搞混 多筆少畫 一時馬虎 難字不懂 不解字義 心急寫錯 基礎(chǔ)不牢

教學(xué)反思：教材針對五年級學(xué)生的認(rèn)知能力，遵循著“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”的原則進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生在積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)過程中初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，去感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵。

第五篇：《有趣的漢字》教案

遨游漢字王國之一——《有趣的漢字》 主備人

課型

精讀課文 時間

教材分析：

《遨游漢字王國》分成《有趣的漢字》和《我愛你，漢字》兩大板塊。“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。字謎是中國特有的一種游戲形式?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語《有趣的諧音》介紹了使用諧音的 幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等?！丁皟浴薄暗洹薄皠h”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和 木頭上寫字有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：

1.開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2.通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。3.閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。4.認(rèn)識10個生字 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。教具準(zhǔn)備： 課件

主 備 設(shè) 計 個人備課

第一課時（制定和交流計劃）

一、預(yù)習(xí)探究

1．激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字即“漢字”.你們對漢字有哪些了解呢？

2.打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.3.揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.板書課題《有趣的漢字》 出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的，為什么說是有趣的？

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？

c．讀“綜合性學(xué)習(xí)的要求”和“活動建議”，在小組內(nèi)商議制定一份“綜合性學(xué)習(xí)活動計劃”

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1.要求：.完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的前兩個問題。

2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.3.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥.三、合作討論，制訂活動計劃

1．學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.2．學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.教師相機(jī)課件出示：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.3．讀”活動建議”，明確活動內(nèi)容.a.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。

b.查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。c.搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。4．學(xué)生分組討論活動計劃.提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點(diǎn)： x x家

活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分

工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

四、課堂達(dá)標(biāo)：

1．以小組為單位制定 匯報活動計劃。師生共同評議。

2.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃，并張貼在教室里。

第二課時（搜集和調(diào)查資料）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

第三、四課時（交流活動成果）談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，上幾節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。板書：

有趣的漢字。

展示成果，體會漢字的神奇。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1.感受漢字的趣味性.2.了解漢字的起源.一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜??

猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？

3．小組間相互猜字謎。

4．公布答案：

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家也搜集了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。（課件出示）

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個生字。

四、鞏固延伸，暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢？

五、教師總結(jié)，活動結(jié)束。

通過這次活動我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，將深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。

六、課堂達(dá)標(biāo) 1.我會猜字謎。

十二月一日（）

半部春秋（）一年少三十天（）耳有所聞（）2.我能寫出下面歇后語中的本來的字。

（１）天下雨不戴帽──臨（）到頭上

（２）胸口上張草──心慌（）

（３）旗桿上放炮──想（）的高（４）森林里生火──就地取材（）