第一篇：1有趣的漢字教案

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）（課件出示第七屏）上期學(xué)過的象形文字“手、足、口、耳、目”，這些是我們上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的字，它們都是我們祖先最早創(chuàng)造的文字，你還記得它們現(xiàn)在的寫法嗎？

（二）（課件出示第七屏）出示甲骨文“山、羊”，哪個(gè)聰明的小朋友能猜出這兩個(gè)字是什么字呢？這種字體叫甲骨文，跟剛才那幾個(gè)字一樣，都是古代的漢字。

（三）漢字還有哪些奧秘呢？這節(jié)課，就讓我們一起去繼續(xù)探索吧！

（四）教師板書課題，學(xué)生一起讀題。

二、讀文識(shí)字

（一）學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。

（二）（課件出示第八屏）播放全文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。

（三）教師帶讀，學(xué)生跟讀課文，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，讀出課文中人物的角色特點(diǎn)。教師相機(jī)指導(dǎo)，爺爺?shù)脑?，要讀出親切慈祥的語氣，元元的話要讀出天真好奇的語氣。

（四）指名分段讀課文，其他學(xué)生標(biāo)記課文自然段的序號(hào)，全班評(píng)議朗讀情況。教師注意引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評(píng)價(jià)，從讀得是否通順、是否讀準(zhǔn)字音，以及人物不同語氣、特點(diǎn)的處理是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）（課件出示第九屏）演示“山、羊、鳴、休”幾個(gè)字的變化過程，幫助理解課文內(nèi)容，同時(shí)出示相應(yīng)的生字。

感悟理解

課文中，爺爺說了兩段比較長(zhǎng)的話，告訴了元元：古時(shí)候，漢字是怎么創(chuàng)造出來的。

（一）爺爺?shù)谝欢卧挼脑?。指?dǎo)朗讀：注意斷句：“人們只會(huì)用圖/畫出事物?！迸湟哉n件演示“用圖形勾畫出事物”幫助學(xué)生理解。

（二）爺爺?shù)诙卧挼脑模笇?dǎo)朗讀。配以演示“把兩個(gè)獨(dú)體字合在一起成新字”的方法，幫助學(xué)生理解。教師評(píng)價(jià)：我們的祖先多么聰明！

（三）結(jié)合課后第2 題“連一連，認(rèn)一認(rèn)”，進(jìn)一步幫助學(xué)生感悟漢字的造字規(guī)律和表意特點(diǎn)：

1.題目中的圖上畫的是什么？（學(xué)生逐一描述）2.學(xué)生觀察題目當(dāng)中漢字的字形，找出與畫面內(nèi)容一致的事物。3.學(xué)生連線。

4.面批幾份作業(yè)，投影儀展示學(xué)生完成情況。

第二課時(shí)

一、識(shí)記生字

（一）（課件出示第八屏）課文全文文本，點(diǎn)擊其中的生字，進(jìn)入超級(jí)鏈接，細(xì)聽錄音，學(xué)習(xí)生字的讀音，同時(shí)記憶字形。

（二）出示生字卡片，指名說出各自認(rèn)識(shí)的字，并說出自己的記字方法，教師適時(shí)為學(xué)生正音。

（三）男女學(xué)生比賽認(rèn)讀生字。

（四）學(xué)生自主選擇生字組詞再造句：

如：苗（禾苗）……田里的禾苗長(zhǎng)得綠油油的。災(zāi)（火災(zāi)）……我們不要玩火，以免發(fā)生火災(zāi)。闖（闖進(jìn)）……一匹馬兒闖進(jìn)城門。用（用心）……上課時(shí)，大家用心聽講。

（五）教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

二、寫字指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋兒”、“竹字頭”： 1.學(xué)生觀察“禿寶蓋”和“寶蓋兒”的異同，鼓勵(lì)他們用完整、通順的語言表達(dá)出來。

例：“寶蓋兒”共有三畫：點(diǎn)、點(diǎn)、橫鉤；“禿寶蓋”只有兩畫，“寶蓋兒”頂上的“小辮子”不見了，就成了“禿寶蓋”——點(diǎn)、橫鉤。

2.教師小結(jié)，并由“禿寶蓋”的“禿”字指導(dǎo)記憶。3.教師指導(dǎo)“竹字頭”的寫法和筆順，學(xué)生書空練寫，注意筆畫的變形。

（二）師生共議：怎樣把漢字寫得更好看些？

1.“元”字。凡寫正楷字，橫畫都應(yīng)從左至右順勢(shì)稍微向右上斜一點(diǎn)，豎彎鉤起筆不要緊挨著撇，彎處要圓滑，像鵝浮在水面上。

2.“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點(diǎn)起筆。

3.“寫”字注意豎折折鉤這個(gè)筆畫在田字格中的位置。4.上下結(jié)構(gòu)的漢字，如“寫、字、筆”，書寫的時(shí)候要注意上下兩部分要對(duì)正。

（三）教師在黑板上范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察后練習(xí)書寫。

（四）選擇寫得較好的用投影儀展示、評(píng)價(jià)。

三、鞏固識(shí)字

（一）教師出示生字卡片，學(xué)生開火車識(shí)記生字。

（二）出示去掉拼音的生字，學(xué)生搶讀競(jìng)賽。

（三）出示詞語“毛筆”、“表示”、“休息”、“桌子”、“寫成”的拼音，學(xué)生大聲說出詞語，一時(shí)不能讀出來的，拼后再讀。拓展練習(xí)

（一）下面這些字，你看字形，能猜出它的意思嗎？ 歪 森 林 滅 明

（二）自己找一找《新華字典》中的漢字，記下幾個(gè)你一看字形就能猜出它的意思的字，和小伙伴交流。

第二篇：有趣的漢字 教案

第8課《有趣的漢字》

恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 譚瑞華

教材分析

漢字是記錄漢語的書寫符號(hào)。它書寫了中華民族的悠久歷史，載負(fù)了光輝燦爛的中華文化；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國(guó)文化的瑰寶。

我們的先人在創(chuàng)造文字的時(shí)候，盡可能地使一個(gè)文字的形體，在不同程度上反映出它所代表的事物的某些特征，使人們看到字形便能產(chǎn)生聯(lián)想，從而領(lǐng)悟出某個(gè)字所表示的意義?？梢哉f漢字是想像力的產(chǎn)物，它的演進(jìn)歷史為我們運(yùn)用漢字構(gòu)型創(chuàng)作繪畫提供了豐富的靈感。在設(shè)計(jì)與創(chuàng)作中，如能充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及構(gòu)型，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能設(shè)計(jì)出精美的作品來。

本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛漢字的熱情。教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。

2、通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，力爭(zhēng)表達(dá)出詞語的意義。

3、通過欣賞中國(guó)古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)

通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行大膽夸張表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)

了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來，并能通過實(shí)踐學(xué)會(huì)創(chuàng)造象形文字，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語的意義。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：象形文字的圖片、課件等。

學(xué)生：水彩筆、油畫棒、勾線筆等。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣、提問導(dǎo)入

問：同學(xué)們?nèi)绻幸惶炷阍诩矣惺滦枰鋈ヒ幌拢职趾蛬寢屵€沒下班回家，為了避免他們著急擔(dān)心，你有什么最簡(jiǎn)便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留個(gè)便條）要是碰到不會(huì)寫的字怎么辦？（寫拼音）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什么方法

來記錄和交流某些事情的嗎？（用簡(jiǎn)單的繪畫形式），那下面我們一起去看看吧！

揭示并板書課題：有趣的漢字

二、探究新知：

1、播放課件，了解古人是怎樣用繪畫的形式來表達(dá)記錄事情的

2、小結(jié)漢字的起源

漢字的起源----字之初，本為畫。

象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號(hào)，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來的。

板書：象形文字

3、漢字的演變過程

甲骨文---金文---小篆---隸書---楷書---草書---行書（以日、月、車、馬為例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形文字的寫法和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，大概了解這些文字的演化軌跡）。

4、游戲一---“看圖寫字”

出示（山、水、火、魚、日、月）圖片，假設(shè)你是古人，你會(huì)怎么寫（畫）？ 點(diǎn)兩個(gè)同學(xué)到黑板上來寫一寫

5、游戲二----“慧眼識(shí)字”

游戲規(guī)則：舉手搶答。

要求:快速地認(rèn)出象形文字，并說說你是怎樣想到的。（答對(duì)了，小組加2分）

主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對(duì)象的主要特征來設(shè)計(jì)的。板書：“抓主要特征”。

6、欣賞動(dòng)畫視頻---象形字的故事

7、欣賞學(xué)生作品和范例

三、學(xué)生創(chuàng)作

要求：作業(yè)一和作業(yè)二任意選一個(gè)做

作業(yè)一：請(qǐng)同學(xué)們展開豐富想象，將象形文字組合成一幅畫（要求畫面飽滿、線條流暢、富有創(chuàng)意）

作業(yè)二：挑選自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎、有趣的作品（要能抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)）。

四、展評(píng)作品

1、相互交流、評(píng)價(jià)

2、學(xué)生互評(píng)：

（1）誰的想象力最豐富，變形與字形、字義最貼切

（2）怎樣巧妙地組織畫面。

五、課堂延伸

知識(shí)拓展：象形文字在生活中的應(yīng)用

教學(xué)反思：

《有趣的漢字》是五年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，教材的編排目的在于讓學(xué)生了解漢字的起源和演變過程，加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解祖國(guó)的文化，培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的熱愛。

本節(jié)課，我主要是通過讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的主要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張，能較為明確地表達(dá)字的意義。

俗話說，良好的開端是成功的一半，而興趣是動(dòng)力之一，我以激發(fā)興趣提問導(dǎo)入新課，使本課一開始就吸引住了學(xué)生，結(jié)合圖片，讓學(xué)生了解古人類是怎樣記錄和交流事情的，然后歸納這種既像畫又像字的符號(hào)叫做象形文字，使學(xué)生初步了解漢字的演變過程，了解中國(guó)是世界上文字出現(xiàn)最早的國(guó)家之一，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。然后我設(shè)計(jì)了游戲一“看圖寫字”，讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人，根據(jù)圖片造字，使學(xué)生體驗(yàn)文字的有趣、好玩；游戲二“慧眼識(shí)字”（快速地認(rèn)出象形文字，并說說你是怎樣想到的）舉手搶答得分得環(huán)節(jié)，很好的與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，把原本難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化。我還在網(wǎng)上下載了一段精彩的動(dòng)畫片《象形字的故事》，同學(xué)們看的是津津有味，更加加深了他們對(duì)象形字的理解。另外，在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“圖畫文字”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神，從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作時(shí)，我設(shè)計(jì)了作業(yè)一和作業(yè)二，同學(xué)們自己二選一，自由創(chuàng)作，體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性，同時(shí)尊重了學(xué)生自主性與個(gè)性化的發(fā)展。而且書上是要求用中國(guó)畫的工具完成作品，但我根據(jù)實(shí)際情況（桌子小、學(xué)生多、工具多）改為用油畫棒和水彩筆完成。

雖然我備課進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，但在教學(xué)中還是發(fā)現(xiàn)了許多不足，比如學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間太少、評(píng)價(jià)學(xué)生作品太匆忙等，原因是本課信息量大，想滲透的東西太多，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精煉?？傊視?huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平！

第三篇：《有趣的漢字》教案

《有趣的漢字》教案

教材分析：

漢字是記錄漢語的書寫符號(hào)。它書寫了中華民族的悠久歷史，負(fù)載了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國(guó)文化的瑰寶。

本是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)會(huì)生熱愛漢字的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

了解漢字的形意。使學(xué)生感受到平時(shí)在語文上學(xué)習(xí)的枯燥的漢字，不但寓意深遠(yuǎn)，而且具有趣味性。

了解書畫同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國(guó)畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解漢字的形意，感受蘊(yùn)含在漢字中的智慧以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用漢字的形與意，發(fā)揮想象力創(chuàng)作國(guó)畫作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目的 新導(dǎo)入

以“魚”“羊”導(dǎo)入，引起興趣。

是不是很有趣，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“有趣的漢字”

與教師互動(dòng)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)本內(nèi)容的興趣。

導(dǎo)出本題——有趣的漢字。

出示題

有趣的漢字

新知傳授

出示甲骨文篆書隸書楷書等字的圖片

講解甲骨文、篆書、隸書、楷書的發(fā)展過程以及特點(diǎn)。

思考：從這組圖片中，你讀到了什么信息？

同學(xué)研究討論排序。

介紹漢字的產(chǎn)生與發(fā)展，介紹不同書體，使學(xué)生對(duì)漢字認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)。

解決構(gòu)圖：出示圖片，了解字的變化和構(gòu)圖

欣賞大師的作品，從中學(xué)習(xí)字與畫結(jié)合變形的方法。

學(xué)生對(duì)自己找到的象形字和會(huì)意字進(jìn)行變形。

講解不同的對(duì)漢字變形的方法，使學(xué)生能夠按照這種方式，感受字與形緊密關(guān)系與對(duì)字進(jìn)行趣味變形的樂趣。

動(dòng)手實(shí)踐

你能選擇一些感興趣的漢字，對(duì)它們進(jìn)行這樣有趣的變形嗎？

比一比：

誰的想象力最豐富？

誰的變形與字形字意最貼切

如果把剛才變形了的作品，添加上顏色和背景就更漂亮了。

我們來試一試！

作業(yè)要求：

誰的創(chuàng)意新穎、貼切

誰的畫面最具有美感。

學(xué)生作畫

教會(huì)學(xué)生集中方法，可以把變形的字變成美麗的畫，感受字與形的聯(lián)系，也感受字與畫的聯(lián)系。

總結(jié)、評(píng)述

漢字是中華文明的顯著標(biāo)志，也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化的歷史見證，是人類共同的文化財(cái)富。

學(xué)生互評(píng)

學(xué)會(huì)欣賞他人作品，回顧本知識(shí)

第四篇：有趣的漢字教案

《有趣的漢字》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料?！窘虒W(xué)理念】

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)漢字的豐富有趣。第一課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

１、導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。板書：遨游漢字王國(guó)。

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

４、匯報(bào)交流：課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？

２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

３、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：

⑴ 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：

① 自瀆活動(dòng)建議。② 匯報(bào)交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）

⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

４、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

５、評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動(dòng)成果。

板書：有趣的漢字。

展示成果，體會(huì)漢字的神奇。

１、字謎競(jìng)猜：

⑴ 提出活動(dòng)要求：

① 全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派３～５名隊(duì)員參加競(jìng)賽。

② 各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

⑵ 活動(dòng)開始：

① 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

字謎舉例：

Ａ、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（）

Ｂ、三匹馬。（）

② 搶答題：

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。

③ 附加題：

各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

⑶ 統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。

⑷ 暢談感受，體驗(yàn)樂趣：

① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

② 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

⑸ 小結(jié)猜字謎的方法：

（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）

２、諧音示圖：

⑴ 出示課文中的歇后語，笑話：

① 讀一讀。

② 說一說諧音的有趣。

③ 說說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

（古詩(shī)，對(duì)聯(lián)。）

⑵ 暢游諧音園：

① 歇后語：

一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

② 笑話：

Ａ、指名說笑話。

Ｂ、說說笑點(diǎn)在何處？

③ 古詩(shī)：

Ａ、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

Ｂ、齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。

④ 對(duì)聯(lián)：

Ａ、指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。

Ｂ、小組合作對(duì)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

三、小結(jié)

同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動(dòng)起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以“有趣的漢字”為主題做一張手抄報(bào)。

四、作業(yè)超市

自學(xué)《倉(cāng)頡》等第三課時(shí)的內(nèi)容。

第三課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、閱讀《倉(cāng)頡造字》

１、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉(cāng)頡造字。

３、自學(xué)課文，思考以下問題：

⑴ 在沒有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？

⑵ 倉(cāng)頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《“冊(cè)”，“典”，“刪”的來歷》

１、師導(dǎo)入：

一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說說“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。

３、指名說說這幾個(gè)字的來歷。

４、你還知道哪些字的來歷？

（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）

三、認(rèn)識(shí)課后生字

四、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛。

五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

１、形式：⑴ 書面匯報(bào)。⑵ 合作匯報(bào)。⑶ 制成演示文稿匯報(bào)。⑷ 出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

２、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

六、作業(yè)超市

針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會(huì)。

課題：遨游漢字王國(guó)——我愛你，漢字 教學(xué)目的

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。３、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

重 點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃 資料準(zhǔn)備：多媒體課件

師生活動(dòng)意圖：遨游漢字王國(guó)——我愛你，漢字，火眼金睛，糾錯(cuò)別字。

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過各方面的用字調(diào)查，認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。

二、活動(dòng)資源：教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

一、匯報(bào)展示

1、師導(dǎo)：吳承恩《西游記》第40回中說道：“我老孫火眼金睛，認(rèn)得好歹。” 聽說我們班上也有這樣的“火眼金睛”，我很好奇，到底是不是真的呢？所以今天我邀了很多老師過來一起看個(gè)究竟。

2、哪個(gè)小組先來展示？各小組展示成果并作介紹。

3、師歸納板書：招牌廣告 同學(xué)作業(yè) 書籍報(bào)刊 電視字幕

3、小結(jié)錯(cuò)字成因，生上臺(tái)板書。

（1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。（2）形近搞混：如，厲、歷，摘、滴等。

（3）多筆少畫：A、多橫少橫，如酒、灑；B、多豎少豎，如候、侯；C、多撇少撇，如式、柳。D、對(duì)字義不加分析致錯(cuò)：如象、像。F、由于心急，本應(yīng)寫前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫錯(cuò)??（4）一時(shí)馬虎寫錯(cuò)：如，貝、見，真、具。（5）難字不會(huì)寫：如，羲、瀚、蔫等。

（6）不理解字義：如，像、象，題、提。

錯(cuò)字成因： 同音混淆 形近搞混 多筆少畫 一時(shí)馬虎（生上臺(tái)板書）

難字不懂 不解字義 心急寫錯(cuò) 基礎(chǔ)不牢

二、開心一笑

1、師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)默讀《一點(diǎn)值萬金》。讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

2、生默讀材料，同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

3、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。

三、消滅錯(cuò)字

1、接力改錯(cuò)

活動(dòng)要求：全班分為四個(gè)大組，每次一位同學(xué)上臺(tái)圈出一段話中的一個(gè)錯(cuò)別字，并在下面改正。時(shí)間為3分鐘。

2、看圖改錯(cuò)

茶葉旦仃車象章 照像 圓宵 湯元 八鴿家俱 另售 像棋??

同學(xué)們?cè)诮诸^小巷、商店門口，或者是同學(xué)的作業(yè)本上是否見過以上的字呢？我們一起動(dòng)手改一改，把錯(cuò)別字的正確答案寫在練習(xí)紙上。

3、自編題目：學(xué)生從自己的作業(yè)本中選出10個(gè)錯(cuò)別字，編成試題，相鄰兩個(gè)小組交換改錯(cuò)，2分鐘后交換批改，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)總分。

四、總結(jié)

通過各方面的用字調(diào)查，認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。板書設(shè)計(jì)： 火眼金睛 糾錯(cuò)別字

招牌廣告 同學(xué)作業(yè) 書籍報(bào)刊 電視字幕

錯(cuò)字成因：同音混淆 形近搞混 多筆少畫 一時(shí)馬虎 難字不懂 不解字義 心急寫錯(cuò) 基礎(chǔ)不牢

教學(xué)反思：教材針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，遵循著“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！钡脑瓌t進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)過程中初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，去感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵。

第五篇：《有趣的漢字》教案

遨游漢字王國(guó)之一——《有趣的漢字》 主備人

課型

精讀課文 時(shí)間

教材分析：

《遨游漢字王國(guó)》分成《有趣的漢字》和《我愛你，漢字》兩大板塊?！坝腥さ臐h字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個(gè)部分。字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動(dòng)作謎語《有趣的諧音》介紹了使用諧音的 幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等?！丁皟?cè)”“典”“刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，“冊(cè)”，“典”，“刪”三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和 木頭上寫字有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：

1.開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2.通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。3.閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。4.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。教具準(zhǔn)備： 課件

主 備 設(shè) 計(jì) 個(gè)人備課

第一課時(shí)（制定和交流計(jì)劃）

一、預(yù)習(xí)探究

1．激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

導(dǎo)語：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字即“漢字”.你們對(duì)漢字有哪些了解呢？

2.打開書第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.3.揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.板書課題《有趣的漢字》 出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣的，為什么說是有趣的？

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？

c．讀“綜合性學(xué)習(xí)的要求”和“活動(dòng)建議”，在小組內(nèi)商議制定一份“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃”

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1.要求：.完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的前兩個(gè)問題。

2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.2．學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.教師相機(jī)課件出示：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.3．讀”活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)內(nèi)容.a.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。

b.查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。c.搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。4．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分

工：

組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

四、課堂達(dá)標(biāo)：

1．以小組為單位制定 匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。師生共同評(píng)議。

2.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃，并張貼在教室里。

第二課時(shí)（搜集和調(diào)查資料）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

第三、四課時(shí)（交流活動(dòng)成果）談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，上幾節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動(dòng)成果。板書：

有趣的漢字。

展示成果，體會(huì)漢字的神奇。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1.感受漢字的趣味性.2.了解漢字的起源.一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜??

猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組間相互猜字謎。

4．公布答案：

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家也搜集了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。（課件出示）

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動(dòng)（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。

2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

四、鞏固延伸，暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

五、教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

通過這次活動(dòng)我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識(shí)，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，將深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。

六、課堂達(dá)標(biāo) 1.我會(huì)猜字謎。

十二月一日（）

半部春秋（）一年少三十天（）耳有所聞（）2.我能寫出下面歇后語中的本來的字。

（１）天下雨不戴帽──臨（）到頭上

（２）胸口上張草──心慌（）

（３）旗桿上放炮──想（）的高（４）森林里生火──就地取材（）