第一篇：小班美術(shù)《多彩的夏天》

小班美術(shù)《多彩的夏天》

小班美術(shù)《多彩的夏天》

活動目標(biāo)：

1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)愛美的情趣。

3、加深幼兒對夏天的認(rèn)識。

活動準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：①毛筆、宣紙、顏料、擦手巾；②錄音機(jī)和音樂磁帶、圖片四幅。

2、知識準(zhǔn)備：布置幼兒平時注意觀察夏天的景象。

活動過程：

一、開始部分

教師啟發(fā)性談話，引導(dǎo)幼兒說出自己對夏天的認(rèn)識和感受，萌發(fā)幼兒進(jìn)行“多彩的夏天”主題畫的創(chuàng)作愿望。

1、引導(dǎo)幼兒講出夏天最喜歡去的地方。

2、豐富幼兒關(guān)于夏季的知識，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

二、基本部分

1、出示四幅不同特點的圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題化的畫面安排及色彩運(yùn)用的方法，并能大膽用水墨畫的手法進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。

2、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力進(jìn)行主題繪畫；對能力差的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面進(jìn)行講述，要求講得有順序，較完整。

⑴請幼兒為自己的畫命名。

⑵兩人一起相互講述畫面。

⑶請個別幼兒獨立講述。

三、結(jié)束部分

1、教師將幼兒的作品掛在活動室四周，給幼兒欣賞。

2、請幼兒評選自己最喜歡的作品。

3、教師啟發(fā)幼兒從畫面安排、色彩運(yùn)用、形象處理、想象力豐富等方面進(jìn)行講評。

4、幼兒隨音樂做輕松活動，出活動室。

第二篇：小班美術(shù)活動《多彩的樹葉》

小班美術(shù)活動《多彩的樹葉》

小班美術(shù)活動《多彩的樹葉》

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)活動《多彩的樹葉》

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道秋天來了，有的樹葉變黃了，有的樹葉變紅了，學(xué)習(xí)為樹葉涂上相應(yīng)的顏色。

2．鼓勵幼兒堅持把樹葉的細(xì)小部分涂完整。

3．感受秋天樹葉的色彩美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1．油畫棒、幼兒操作卡。

2．教師范畫。

知識準(zhǔn)備：

幼兒欣賞過秋天的樹葉。

教學(xué)重點與難點：

重點：學(xué)習(xí)為樹葉涂上相應(yīng)的顏色，堅持把樹葉的細(xì)小部分涂完整。

難點：感受秋天樹葉的色彩美，學(xué)習(xí)為樹葉涂上相應(yīng)的顏色。

教學(xué)方法與手段：

演示法、講解法、練習(xí)法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1.師（手舉紅、黃樹葉）：小朋友認(rèn)識它們嗎？是什么顏色的？

2.出示沒有涂色的樹葉引導(dǎo)幼兒觀察。

師：那你們覺得我應(yīng)該給它們涂上什么顏色呢？

二、教師講解示范。

1.重點指導(dǎo)幼兒從上往下均勻涂色，提醒幼兒不要涂到輪廓線外，不露白色。

師：看看老師是怎么涂顏色的？從哪邊到哪邊？看仔細(xì)了，要把露出來的白色全部涂滿。

2．鼓勵幼兒大膽選色。

師：你見過秋天的樹葉是什么顏色的？

師：這里有許多不同顏色的綠色、紅色、黃色。請你選擇你喜歡的顏色為你的樹葉涂上好看的顏色。

三、布置與指導(dǎo)

1.鼓勵幼兒大膽給樹葉涂色，注意涂色順序和方法。

師：想一想顏色要怎么涂？小手抓住蠟筆的哪邊？

2.表揚(yáng)涂色方法正確又有耐心的幼兒，幫助個別能力弱的幼兒完成。

師：需要老師幫忙的小朋友請舉手。

四、展覽幼兒作品，評價。

師：你覺得哪片樹葉涂得最好看，為什么？

第三篇：小班美術(shù)活動《夏天的樹葉》

小班美術(shù)活動（夏天的樹葉）

執(zhí)教：鄧曼

一、活動目標(biāo):

1、了解夏天樹葉的變化

2、學(xué)習(xí)用，紅、橙、黃三個顏色以打圈的形式畫樹葉

二、活動準(zhǔn)備

背景音樂，PPT等

油畫棒

三、活動過程：

1、引起動機(jī)環(huán)節(jié)

------、帶幼兒去院子里面去觀察樹葉，讓孩子發(fā)現(xiàn)夏天樹葉的顏色？

2、欣賞環(huán)節(jié)

-------、出示夏天樹葉的風(fēng)景畫，讓孩子感受顏色的美

3、技能傳遞

——、親自示范畫葉子并涂色

——、強(qiáng)調(diào)（1）畫的時候不要畫到桌子上、（2）畫的時候要注意從外向里大圈的畫。

（3）打圈的時候要涂得密一些，要把所有空白處都

上上顏色，不可以有空隙。

4、幼兒操作

——、幼兒操作，教師指導(dǎo)，注意顏色的搭配

5、作品評價

-------、首先幼兒自評，然后同伴評價，最后老師評價

第四篇：多彩的夏天日記

多彩的夏天日記

多彩的夏天日記1

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，而夏天是萬物茂盛、競相斗艷的季節(jié)。

夏天雖然炎熱多雨，但它卻是那么絢麗多彩！每當(dāng)我回到家，總要打開冰箱，吃上一塊雪糕或者冰激凌，那真是爽??！在空調(diào)冷風(fēng)輕撫下，做作業(yè)，溫習(xí)功課，學(xué)習(xí)效率特高！媽媽會準(zhǔn)備一桌豐 盛的晚飯，還有夏季特有的新鮮水果，比如荔枝、杏、桃子等等！我們一家人還是游泳館的?？停聪钣皱憻捝眢w，還可以減肥，真是一舉三得！

所以，人們都說 夏天是多彩的季節(jié)、一個“爽”的季節(jié)，也是我最喜歡的.季節(jié)！

多彩的夏天日記2

田野里青蛙放聲歌唱，大樹上知了叫個不停，草叢里蛐蛐拉著小提琴，還哼著小曲呢。游泳池里人們像小魚一樣，歡快地游來游去歡聲笑語。涼停里小朋友都來乘涼啦。有的講故事有的下棋——果園里西瓜、桃子、葡萄、楊梅、櫻桃，全都成熟了。菜園里豆角青青細(xì)又長，冬瓜、茄子、辣椒也全都熟了。池塘里荷花浮著，紅蜻蜓在飛來飛去。大街上姑娘們穿著花花綠綠的迷尼裙，還撐著小花傘呢。像一只只蝴蝶一樣在飛。

多彩的夏天日記3

夏天是善變的。十分鐘前還是晴天，十分鐘后就下起了雨，雨后還出現(xiàn)了彩虹，我們穿著涼鞋往水洼里跑，給我們的小腳丫洗了個涼水澡。

夏天是有趣的。我們在沙灘上堆著沙堡，在無邊無際的大海上游泳，晚上在江邊騎自行車，聽江“嘩嘩”“嘩嘩嘩”的流水聲，聽青蛙、螢火蟲、小鳥、百靈鳥、貓頭鷹、杜鵑鳥的歌唱會。

夏天是美麗的。樹上開滿了桃花、梨花、杜鵑花、蘭花、百合花、鳳仙花、蓮花、雞冠花等等，人們穿上了五彩的背心。

夏天是迷人的，是我們非常非常喜歡的季節(jié)。

多彩的夏天日記4

夏天，在公園里盛開著五顏六色的花朵，樹木也變成了碧綠碧綠的顏色，時而聽見知了在樹上歌唱，好像在說：“小朋友們，夏天來了，快出來玩吧！”夏天，我們女生可以穿上五彩繽紛的裙子，非常 漂亮。夏天，我們還可以去藍(lán)藍(lán)的大海里游泳，可以和頑皮的浪花嬉戲呢！我最喜歡夏天，因為夏天是個多彩的季節(jié)！

多彩的夏天日記5

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，而夏天是萬物茂盛、競相斗艷的季節(jié)。

夏天雖然炎熱多雨，但它卻是那么絢麗多彩。每當(dāng)我回到家，總要打開冰箱，吃上一塊雪糕或者冰激凌，那真是爽啊。在空調(diào)冷風(fēng)輕撫下，做作業(yè)，溫習(xí)功課，學(xué)習(xí)效率特高。媽媽會準(zhǔn)備一桌豐盛的晚飯，還有夏季特有的新鮮水果，比如荔枝、杏、桃子等等。我們一家人還是游泳館的?？停聪钣皱憻捝眢w，還可以減肥，真是一舉三得。

所以，人們都說夏天是多彩的季節(jié)、一個“爽”的季節(jié)，也是我最喜歡的季節(jié)。

多彩的夏天日記6

田野里青蛙放聲歌唱，大樹上知了叫個不停，草叢里蛐蛐拉著小提琴，還哼著小曲呢！游泳池里人們像小魚一樣，歡快地游來游去歡聲笑語。涼停里小朋友都來乘涼啦！有的講故事有的下棋—— 果園里西瓜、桃子、葡萄、楊梅、櫻桃，全都成熟了。菜園里豆角青青細(xì)又長，冬瓜、茄子、辣椒也全都熟了。池塘里荷花浮著，紅蜻蜓在飛來飛去。大街上姑娘們穿著花花綠綠的迷尼裙，還撐著小花 傘呢！像一只只蝴蝶一樣在飛。

多彩的夏天日記7

夏天，在公園里盛開著五顏六色的花朵，樹木也變成了碧綠碧綠的顏色，時而聽見知了在樹上歌唱，好像在說：“小朋友們，夏天來了，快出來玩吧?！毕奶?，我們女生可以穿上五彩繽紛的裙子，非常漂亮。夏天，我們還可以去藍(lán)藍(lán)的大海里游泳，可以和頑皮的浪花嬉戲呢。我最喜歡夏天，因為夏天是個多彩的季節(jié)。

第五篇：多彩的夏天說課稿

多彩的夏天說課稿

多彩的夏天說課稿1

一、教材分析

（課文）《多彩的夏天》是長春版第六冊的一篇課文。簡潔、生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點。

本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，每一個自然段都是圍繞中心句展開敘述，是對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點

針對三年級學(xué)生的實際情況和教材特點，我將教學(xué)目標(biāo)定位在

1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，能理解詞語的意思。。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會圍繞中心寫一段話。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對夏天的熱愛。

教學(xué)的重點是：讓學(xué)生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。

教學(xué)的難點是：學(xué)會圍繞中心寫一段話。

教學(xué)課時：二課時。

三、教法、學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)出以下幾個特點：

（一）注重情境的教學(xué)

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對夏天的興趣。

（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)

成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

①采用指導(dǎo)讀第一自然段——小組學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

②注意課堂上學(xué)法的及時梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

（三）注重讀寫的結(jié)合

葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收?！瓕懽魇鞘裁匆换厥?？是表達(dá)?！喿x和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片段練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。

在本課第一自然段的教學(xué)中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白全段是圍繞第一句“夏天是炎熱的”來寫的。然后再請同學(xué)們圍繞“我眼中的夏天是”寫一段話，這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。

四、教學(xué)過程的設(shè)計

（一）、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)韼讖垐D片，你能看出圖片中的是什么季節(jié)嗎？（夏天）對了，就是夏天。夏天是絢麗多姿的，夏天是歡樂的。在作者眼中夏天卻是多彩的。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（課文）《多彩的夏天》。

（二）、講授新課：

1、為什么說夏天是多彩的，它有哪些特點？請同學(xué)們自由讀，邊讀邊在課文中找出答案。

2、讀完課文后你覺得夏天有哪些特點？（炎熱、多彩、有趣、悠閑）

3、同學(xué)們找到了這么多關(guān)于夏天特點的詞語，那么從哪些詞句看出夏天很炎熱呢？（火辣辣、盡情……）

4、“火辣辣”是什么意思？（像火一樣）

5、太陽照射著大地，真熱啊！誰能讀出炎熱的感覺？還有誰能比他讀得更好？

6、天這樣熱，那人們此時最需要什么呢？（雨）誰想讀這句話？（生讀）好舒服?。≌媸峭纯?。

7、有沒有想讀第一自然段？（指名讀）其實，那些描寫夏天炎熱的句子都是圍繞著第一自然段中的一句話來寫的。誰能找出這句話？（夏天是炎熱的）在第一自然段中，“夏天是炎熱的”就是這一段的中心句。

8、夏天是多彩的、有趣的、悠閑的都是表現(xiàn)在哪幾個方面呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇你喜歡的段落去學(xué)習(xí)，找出每一段的中心句，并抓住重點詞句去理解。（小組討論）

9、哪個小組愿意介紹你們喜歡的夏天的特點？（學(xué)生匯報）

10、指名讀、自由讀。

11、是?。∠奶焓沁@么的.美好。因此作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請同學(xué)們齊讀最后一段（生齊讀，教師板書“迷人”）這一段恰恰是全文的總結(jié)段。

12、通過同學(xué)們的匯報，可以看出夏天真的是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。那么在你的眼中夏天是什么樣的呢？（課件）

在我的眼中夏天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生說）

13、回過頭來，我們看課題，作者為什么要以“多彩”為題目呢？（彩并不單單指色彩，而是指花樣、精彩）

14、在你們眼中的夏天一定會有更多多姿多彩的景象，就請同學(xué)們回家把它寫出來吧！

多彩的夏天說課稿2

一、班級情況分析

本班共有學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力方面學(xué)生之間存在著顯著的差異，大致可將他們分成三組。A組學(xué)生思維比較活躍，接受能力，理解能力也較強(qiáng)，樂于閱讀，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。B組3位學(xué)生思維比較狹窄，但具備一定的聽說，讀，寫能力，能回答一些簡單的問題。而C組學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的能力非常差，思維非常直觀具體，在閱讀時需要借助諸如圖片，實物，演示等的輔助進(jìn)行理解，語言表達(dá)能力弱，部分學(xué)生只能進(jìn)行復(fù)述。

二、教材分析

本次公開課選擇的《多彩的夏天》是一篇文筆清新的課文，文章為我們描繪了一幅絢麗多彩的夏日圖景。全文不長，卻將夏日帶給人們的炎熱，有趣，多彩，悠閑等諸般感受娓娓道來，訴諸于筆端。表達(dá)了小作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優(yōu)美，富于兒童情趣，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。學(xué)生學(xué)習(xí)本文的重難點是能夠聯(lián)系生活實踐，充分感受夏日的多彩，深入體會文章優(yōu)美的意境。我旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達(dá)對生活的熱愛對自然的熱愛之情。

三、設(shè)計理念

1、努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自始至終保持積極的興趣與探求的熱情，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。

2、充分發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中感悟，獲得情感體驗，加強(qiáng)語言積累。

3、充分挖掘教材的優(yōu)勢，努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性，使語文學(xué)習(xí)生活化。

四、說教學(xué)過程

（一）以學(xué)生為本，以讀為主線。

作為一節(jié)閱讀課，讀是非常重要的在教學(xué)中我試圖采用欣賞性的朗讀，品嘗性的朗讀，理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第二自然段時，通過讓學(xué)生尋找描寫顏色的詞，并想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，以及借助媒體展示的圖片，來幫助學(xué)生體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實際，圍繞動詞理解“釣魚”“捉蝦”“游泳”“暢想”等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。

為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準(zhǔn)備采用幾種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第二自然段中，想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。

（二）借助媒體輔助，加深體驗，激發(fā)情感。

在本堂課的教學(xué)中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓學(xué)生們能在樂中求學(xué)。幫助他們加深對于課文內(nèi)容的體驗。

1、在指導(dǎo)朗讀的過程中，媒體起到了激發(fā)學(xué)生情感的作用。如在讀好夏天的“多彩”時，我搜集了很多夏天的圖片：盛開的鮮花，漂亮的衣裙，爬滿墻的綠色植物等。畫面呈現(xiàn)出一片多彩的夏日情景，學(xué)生們興致盎然，為幫助學(xué)生們讀好這些自然段鋪設(shè)良好的情感基礎(chǔ)。

2、C組的不少學(xué)生缺乏想象能力，對于生活也不太關(guān)注，而且現(xiàn)在住在城市里孩子對自然界里的聲音也是比較陌生的比如“青蛙的賽歌會”，“看螢火蟲提著燈籠在草叢中xxx”的景象缺乏生活體驗。因此聲音文件的使用能夠營造出夏天的真實場景，既架設(shè)起了文本與生活之間的橋梁，又能潛移默化地激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情，從而有利于深入體會夏天的多彩，進(jìn)而為情感朗讀打下良好的基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用多種策略引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。

如學(xué)習(xí)些夏天悠閑特點的段落，讓學(xué)生運(yùn)用表演的方式閱讀。通過表演，理解了表示動作的詞語“扛，提”等的意思，感悟到了夏天里人們生活的悠閑。

教學(xué)反思：

《多彩的夏天》是一篇文筆清新的課文，文章為我們描繪的是一幅絢麗多彩的夏日圖景。在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點：

1、在閱讀教學(xué)中抓住重點詞句來幫助學(xué)生理解課文，比如學(xué)習(xí)第二自然段時，抓住描寫色彩的詞，并讓學(xué)生想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，幫助學(xué)生體會夏天豐富多彩的顏色。學(xué)習(xí)第四自然段時，抓住課文中的一些動詞，讓學(xué)生通過表演讀等形式感悟夏天里生活的悠閑。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。如第二自然段的學(xué)習(xí)，展示了很多夏天美景的圖片，為學(xué)生營造夏天多彩的氛圍。又如在學(xué)習(xí)第三自然段時，視頻“有趣的夏天”為學(xué)生們營造出夏天的真實場景，既架設(shè)起了文本與生活之間的橋梁，又能潛移默化地激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。作為一堂閱讀課，在指導(dǎo)朗讀的方法上應(yīng)該更細(xì)化一些。另外，由于時間比較倉促，最后來不及呈現(xiàn)整個文本，有些不夠完整。

多彩的夏天說課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

A組：

1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞語的理解，感受夏天的多彩，能自主找出夏天的特點，激發(fā)學(xué)生對夏天，對大自然，對生活的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，并積累詞句。

3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

B組：

1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞語的理解，了解夏天，感受夏天的多彩，知道夏天的特點，激發(fā)學(xué)生對夏天，對大自然，對生活的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，并積累詞句。

3、能正確地朗讀課文。

C組：

1、能借助視頻，圖片等幫助感受夏天的多彩，感悟課文，了解夏天的特點，激發(fā)學(xué)生對夏天，對大自然，對生活的熱愛之情。

2、能跟讀課文。

教學(xué)重點：知道夏天的幾個特點。

教學(xué)難點：體會課文的意境美。

教具準(zhǔn)備：

1、課件

2、視頻：有趣的夏天

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了夏天一個顯著地特點，是什么（炎熱）

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“多彩的夏天”。

二、新授

（一）第二自然段——多彩

1、齊讀第二自然段，想一想這一自然段描寫的是夏天的哪個特點（多彩）

2、學(xué)生再次默讀第二段，找一找表示顏色的詞并劃一劃。

3、除了這些直接描寫色彩的詞語以外，這一自然段中還有哪些詞語能讓你聯(lián)想到多彩的顏色呢它們可能有哪些顏色

4、欣賞夏天景色圖

5、、你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢

6、請喜歡多彩夏天的同學(xué)站起來讀一讀這段話。

（二）第三自然段——有趣

1、齊讀第三自然段，想一想這一自然段描寫的又是夏天的哪個特點（有趣）

2、師：這一自然段描寫了哪些有趣的事情呀

3、欣賞視頻“有趣的夏天”

4、學(xué)生表述所見所聞。

5、男女生朗讀比賽

（三）第四自然段——悠閑

1、師朗讀第四段，學(xué)生思考：本自然段圍繞夏天哪個特點寫的

2、尋找本自然段中描寫的夏天悠閑的事。

3、尋找本自然段中的動詞，并劃一劃。

4、圖中尋找悠閑的小朋友。他們玩得那么快樂，輕松，確實很悠閑。

5、做動作讀第四自然段

6、星空暢想，理解“暢想”意思。

7、朗讀指導(dǎo)

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

12、多彩的夏天

炎熱

多彩

有趣

悠閑