第一篇：高中語(yǔ)文《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》教案 人教版第五冊(cè)

百年孤獨(dú)（節(jié)選）（哥倫比亞）加西亞·馬爾克斯

教學(xué)目的

1.積累文中詞語(yǔ)，并熟練運(yùn)用。2.了解魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說的特點(diǎn)。

3.分析了解魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說和傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義小說的不同。4.分析了解塑造人物形象方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀自讀結(jié)合法。教學(xué)過程： 一.教學(xué)導(dǎo)入：

由現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作引入到魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說。二.介紹馬爾克斯及其作品：

加夫列爾·加西亞·馬爾克斯是20世紀(jì)拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。

加西亞·馬爾克斯生于哥倫比亞的阿拉卡塔卡鎮(zhèn)，父親原來學(xué)醫(yī)，后來成了當(dāng)?shù)剜]電所報(bào)務(wù)員。外祖父馬爾克斯·伊瓜蘭是受人尊敬的老自由黨人。阿拉卡塔卡鎮(zhèn)過去是美國(guó)公司的香蕉種植園，在“香蕉熱”時(shí)期有過繁榮的階段，后來，國(guó)際市場(chǎng)上香蕉的價(jià)格暴跌，美國(guó)公司撤離，阿拉卡塔卡立即衰落下來，社會(huì)矛盾隨之激化。1928年，也就是加西亞·馬爾克斯出生那年，香蕉工人舉行大罷工，政府派軍警來鎮(zhèn)壓，死亡八百余人。此后，居民大量外遷。阿拉卡塔卡成了孤獨(dú)、蕭條的地方。加西亞·馬爾克斯自幼在外祖父家長(zhǎng)大。外祖父經(jīng)常對(duì)他講當(dāng)?shù)氐臍v史故事。外祖母更是一位講故事能手，對(duì)他講了許多印第安人的神話傳說。她相信人死以后靈魂繼續(xù)存在，為了不讓亡靈們感到孤獨(dú)，她特地為亡靈們安排了兩間空房經(jīng)常與他們談話。加西亞·馬爾克斯的姨媽也篤信鬼神，有一天，她感到自己將要死亡，便坦然地躲進(jìn)自己的房間，成天在里面織尸衣。孤獨(dú)而帶有神秘色彩的阿拉卡塔卡給作家留下了深刻的印象，培養(yǎng)了他獨(dú)有的審美情趣。

12歲時(shí)，作家來到首都波哥大教會(huì)學(xué)校讀書。18歲后在波哥大大學(xué)讀法律，參加了自由黨。1948年內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，他中途輟學(xué)，不久進(jìn)報(bào)界工作。1954年任《觀察家報(bào)》記者兼電影專欄負(fù)責(zé)人。此后，他從事新聞工作，同時(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他曾到過意、法、英、蘇、波、捷、匈等國(guó)。1959年回國(guó)，擔(dān)任古巴“拉丁社”駐哥倫比亞辦事處的負(fù)責(zé)人。1961年任該社駐聯(lián)合國(guó)記者，后遷居墨西哥，至1976年才返回哥倫比亞。為了抗議軍人政權(quán)，他曾于是年舉行“文學(xué)罷工”。1981年受軍政府迫害而流亡墨西哥。1982年哥倫比亞新政府成立，作家才得以返回故土，從事文學(xué)創(chuàng)作。當(dāng)年因《百年孤獨(dú)》的成功獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。同年，應(yīng)法國(guó)總統(tǒng)密特朗的邀請(qǐng)，擔(dān)任法國(guó)—西班牙語(yǔ)國(guó)家文化交流委員會(huì)主席。其作品主要是代表作長(zhǎng)篇小說《百年孤獨(dú)》。還有短篇小說《第三次無可奈何》《格蘭德大媽的葬禮》等；中篇小說《伊莎白爾在馬貢多的觀雨獨(dú)白》《枯枝敗葉》《周末后的一天》《一件事先張揚(yáng)的兇殺案》等；長(zhǎng)篇小說《惡時(shí)辰》《家長(zhǎng)的沒落》（1976年被美國(guó)《時(shí)代》雜志評(píng)為當(dāng)年世界十大優(yōu)秀作品之一）《霍亂時(shí)期的愛情》《迷宮中的將軍》。三.預(yù)習(xí)診斷：

1.下列注音完全無誤的一項(xiàng)是（Ｄ）

A.清澈（zhe）襤褸（lanlu）螺釘（luo）骷髏（kulou）B.吹噓（xu）胼（bing）手胝(zhi)腳 痼疾（gu）

用心

愛心

專心 C.蓖麻（bi）黏稠（zhan）干癟（bie）窸窣（xishu）

D.啁啾（jiu）狩獵（shou）

礫石（li）

蠑螈（rongyuan）２.判斷下列詞語(yǔ)中含有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（Ｄ）

Ａ.無可置疑

五彩繽紛

心靈手巧

難以置信

焦頭爛額 Ｂ.專心致志

胡思亂想

隨心所欲

小心翼翼

無所不至 Ｃ.一無所知

煙消云散

不知所措

首屈一指

無動(dòng)于衷 Ｄ.同心協(xié)力

老態(tài)龍鐘

振耳欲聾

循循善誘

挨家穿戶 ３.魔幻現(xiàn)實(shí)主義是怎樣產(chǎn)生的？（檢查預(yù)習(xí)單元知識(shí)的情況）四.解題：

《百年孤獨(dú)》以馬貢多鎮(zhèn)為背景，描寫了布恩地亞家族七代人的命運(yùn)，折射出了哥倫比亞乃至整個(gè)拉丁美洲一個(gè)多世紀(jì)的歷史進(jìn)程，探討了拉丁美洲地區(qū)貧困落后的原因。作者以生動(dòng)、富于幻想的筆觸，勾畫出這片神奇大陸上豐富的自然和人文景觀，反映了復(fù)雜、多變的社會(huì)生活，深入揭示了該地區(qū)人民的精神特征，小說因而成為一部氣勢(shì)恢宏的史詩(shī)性作品。本篇課文作為《百年孤獨(dú)》的第一章，既具有與整部長(zhǎng)篇小說相勾連的藝術(shù)與思想特質(zhì)，同時(shí)又具有獨(dú)立成章的表述個(gè)性。在這一章里，布恩地亞與吉卜賽人的交往成為主體內(nèi)容。隨著吉卜賽人每一次帶來的新奇的東西的不同，布恩地亞進(jìn)行科學(xué)鉆研和探險(xiǎn)的內(nèi)容也隨之發(fā)生變化。受其影響，布恩地亞甚至想率領(lǐng)眾人整體遷移，離開馬貢多。雖然由于烏蘇拉的阻攔最終沒有實(shí)現(xiàn)，并且眼光開始轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活，但布恩地亞對(duì)科學(xué)、知識(shí)的癡迷一如既往，不曾有一絲一毫的減弱。應(yīng)該說，作者對(duì)布恩地亞癡迷于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的描繪，強(qiáng)調(diào)了馬貢多人對(duì)外來科學(xué)與文明的向往和追求，表現(xiàn)了他們的積極進(jìn)取精神。五.人物形象分析。

霍塞·阿卡迪奧·布恩地亞：他富于幻想，敢于實(shí)踐，具有驚人的毅力和智慧。他帶領(lǐng)人們創(chuàng)建了馬貢多鎮(zhèn)，建立了幸福的生活。他向往外來的科學(xué)與文明，癡迷于各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，即使失敗或受傷，也從不氣餒，終于靠觀象儀證實(shí)了“地球是圓的，像一個(gè)橘子一樣”的科學(xué)真理。在閉塞落后的馬貢多，布恩地亞代表著馬貢多人對(duì)科學(xué)與文明的向往，代表著一種積極進(jìn)取的精神。只是這種向往和進(jìn)取隨著布恩地亞后來的發(fā)瘋而夭折。

烏蘇拉：她是一個(gè)勤儉能干、善良寬厚的拉丁美洲勞動(dòng)?jì)D女形象。她是馬貢多的創(chuàng)建者，也是馬貢多理性秩序的中流砥柱和維護(hù)者。她終日操勞，任勞任怨。她意志堅(jiān)定，疾惡如仇，不僅阻止了布恩地亞的搬遷計(jì)劃，而且扭轉(zhuǎn)著一切使布恩地亞家族混亂的傾向，是家族的守護(hù)者。因此，她去世后，布恩地亞家族也迅速地走向了衰落。烏蘇拉是作者心目中的理想女性。

六.吉卜賽人的出現(xiàn)的意義和作用。吉卜賽人在小說中是作為外來科學(xué)與文明（盡管這種科學(xué)與文明還帶有巫術(shù)的色彩）的使者而出現(xiàn)的。他們每一次帶來的新鮮玩藝兒，如磁鐵、望遠(yuǎn)鏡、地圖、航海儀器以及煉金實(shí)驗(yàn)室等，都深深地吸引著還處于原始、停滯的自然形態(tài)中的馬貢多人，尤其令富于幻想和進(jìn)取心的布恩地亞著迷、布恩地亞癡迷的不僅是這些物件，更是這些物件所代表的科學(xué)與文明。正是受了這些物件的影響，它才要率領(lǐng)馬貢多的人們共辟一條通向外界文明的道路。當(dāng)這條道路終于沒有開通的時(shí)候，我們還明白了一個(gè)道理：以墨爾基阿德斯為代表的吉卜賽人，還是馬貢多與外界聯(lián)系的惟一通道。因此，吉卜賽人留在馬貢多人心目中的形象是非常美好的，霍塞·阿卡迪奧甚至把吉卜賽人的美妙形象作為傳世的回憶，講述給后輩們聽。這也就是布恩地亞與墨爾基阿德斯結(jié)下“偉大的友誼”的原因。七.小說的魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法分析。

小說整體上呈現(xiàn)出來的奇幻與現(xiàn)實(shí)相交織的魔幻現(xiàn)實(shí)主義色彩，在這篇課文中同樣得到了體現(xiàn)。課文真實(shí)地描繪了吉卜賽人的到來給小鎮(zhèn)帶來的熱鬧景象，也逼真地描述了布恩地亞一

用心

愛心

專心 次次做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情景，還有烏蘇拉帶領(lǐng)孩子們?cè)诓说貏趧?dòng)、布恩地亞教孩子們知識(shí)的場(chǎng)面等，都表述得很真切。但與這些真實(shí)的描繪相交織的還有許多奇幻的因素，如當(dāng)吉卜賽人拽著兩塊磁鐵走家串戶時(shí)，磁鐵就會(huì)使“鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒命地掙脫出來而嘎嘎作響甚至連那些遺失很久的東西，居然也從人們尋找多遍的地方鉆了出來，成群結(jié)隊(duì)地跟在墨爾基阿德斯那兩塊魔鐵后面亂滾”。再加遠(yuǎn)征隊(duì)的人“一個(gè)個(gè)像夢(mèng)游病人似的，借助著螢火蟲微弱的閃光，在這惡夢(mèng)般的天地中行進(jìn)。他們不能往回走，因?yàn)橛幸环N新的植物轉(zhuǎn)眼間就會(huì)長(zhǎng)大起來。不一會(huì)兒就會(huì)把他們邊走邊開的小路封閉了”。還有“奧雷良諾是第一個(gè)在馬貢多出生的人，到三月份就滿六歲了。他好靜而孤僻，在娘肚子里就會(huì)哭，生下來時(shí)睜著眼睛。給他剪臍帶時(shí)，他就擺動(dòng)著腦袋辨認(rèn)房間里的東西，還以好奇而并不驚慌的神態(tài)察看著人們的臉龐。然后，他不再理會(huì)前來看望他的人們，卻專心致志地盯著那棕櫚葉蓋的頂棚，房頂在雨水的巨大壓力下眼看就要塌下來了”，等等、這些奇幻的因素與真實(shí)的描寫水乳交融在一起，使作品呈現(xiàn)出一個(gè)似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界，增添了許多神秘氣氛和拉丁美洲的地域色彩。

《百年孤獨(dú)》這種魔幻硯實(shí)主義色彩，顯然與《變形記》中的荒誕不同、《變形記》中的荒誕是整體結(jié)構(gòu)上的幻想與細(xì)節(jié)描繪上的真實(shí)的結(jié)合，而《百年孤獨(dú)》則是奇幻與真實(shí)的相互交織、水乳交融。

八.分析小說的敘事角度 從總體上看，小說基本保持了一種追記或倒敘的視角，即作家以俯視整個(gè)布恩地亞家族命運(yùn)的姿態(tài)，向讀者講述一個(gè)已然逝去的故事，但小說情節(jié)鋪展的邏輯起點(diǎn)卻是“現(xiàn)在”。小說的開頭：“許多年之后，面對(duì)行刑隊(duì)，奧雷良諾·布恩地亞上校將會(huì)回想起，他父親帶他去見識(shí)冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午?！鳖愃频木渥游闹羞€有：“許多年以后，這里成了一條定期的驛道，奧雷民諾·布恩地亞上校也從這一地區(qū)經(jīng)過時(shí)，看到這艘帆船只剩下一具燒焦的龍骨，在一片虞美人花地中。這時(shí)，他才相信這一段歷史并非父親杜撰的產(chǎn)物?！边@種在情節(jié)演進(jìn)時(shí)以“現(xiàn)在”為邏輯起點(diǎn)的時(shí)序的相互交織，一方面強(qiáng)化了小說的歷史意識(shí)，另一方面還突出了作品的“現(xiàn)實(shí)”意義。這內(nèi)里其實(shí)隱含著作者的態(tài)度：從“現(xiàn)在”回顧布恩地亞家族的“過去”展望它的“未來”。九.處理課后練習(xí)：（略，見教師用書）十.課后閱讀文學(xué)讀本《〈百年孤獨(dú)〉評(píng)析》和《百年孤獨(dú)》全書，體會(huì)整個(gè)小說內(nèi)容。十一.教學(xué)后記：

用心

愛心

專心 3

第二篇：百年孤獨(dú)高中語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

１．了解馬爾克斯及魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說；

２．閱讀小說，初步了解魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說的特征；

３．了解魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說與傳統(tǒng)小說的區(qū)別；

４．通過閱讀分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1966年，馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》一出版，首印的8000冊(cè)僅在布宜諾斯艾利斯一地半月內(nèi)便搶購(gòu)一空。隨后一版再版，拉美凡能看書的人差不多都讀過這部小說。小說很快被譯成30多種文字，席卷歐美，轟動(dòng)世界。

一部小說為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的影響？讓我們一起走進(jìn)《百年孤獨(dú)》，去探求它的緣由。

三、學(xué)生自讀小說，熟悉故事情節(jié)，編寫故事梗概

四、分析課文中哪些地方體現(xiàn)了魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法

明確：如本書寫外部文明對(duì)馬貢多的侵入，是現(xiàn)實(shí)的，但又魔幻化了：吉卜賽人拖著兩塊磁鐵“??挨家串戶地走著??鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒命地掙脫出來而嘎嘎作響??跟在那兩塊魔鐵的后面亂滾”；又如遠(yuǎn)征隊(duì)的人“一個(gè)個(gè)像夢(mèng)游病人似的，借助著螢火蟲微弱的閃光，在這惡夢(mèng)般的天地中行進(jìn)。他們不能往回走，因?yàn)橛幸环N新的植物轉(zhuǎn)眼間就會(huì)長(zhǎng)大起來，不一會(huì)就會(huì)把他們邊走邊開的小路封閉了”等等，這些奇幻的因素與真實(shí)的描寫水乳交融在一起，使作品呈現(xiàn)出一個(gè)似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界，增添了許多神秘氣氛和拉丁美洲的地域色彩。

五、把握布恩地業(yè)怪誕、夸張的行為和烏蘇拉理智、堅(jiān)定的表現(xiàn)，從而體會(huì)烏蘇拉在家庭中所起的作用。

明確：對(duì)布恩地亞來說，科學(xué)的探索曾經(jīng)是高于一切的?！八南胂癯３３酱笞匀坏闹腔郏踔帘绕孥E和魔術(shù)走得更遠(yuǎn)”，于是他用“魔鐵”來開采地底下的黃金。神奇的放大鏡，使他不惜用三塊金幣把它換來，用來試驗(yàn)作戰(zhàn)武器，盡管他“多處灼傷，經(jīng)久方愈”，也不能影響他的獻(xiàn)身精神。對(duì)航海儀器的著迷，讓他在長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的雨季中閉門不出，整夜整夜地觀測(cè)星辰的移動(dòng)，甚至不為妻子的狂怒所嚇退。煉金術(shù)更讓他癡迷無比，他把三十枚金幣投進(jìn)燒鍋，跟銅屑、雄黃、硫磺、鉛等一起熔化，最后終使烏蘇拉的這筆珍貴的遺產(chǎn)變成了一團(tuán)粘在鍋底里挖不下來的鍋巴。小說細(xì)膩地表達(dá)出布恩地亞天才的想象力已經(jīng)超越了大自然的創(chuàng)造力和人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的極限，從而步入了高高在上的神秘的無人之境。

烏蘇拉始終理智地看待在丈夫身上發(fā)生的一切。她由“勸阻不了”“傷心地哭”“被這危險(xiǎn)的發(fā)明嚇壞了”；進(jìn)而“忍不住了”“吼叫著”“把觀像儀摔在地上打得粉碎”；繼而“對(duì)吉卜賽人沒好印象”“不理他那一套，帶孩子祈禱去了”，組織“全村人反對(duì)他們（吉卜賽人）”；對(duì)布恩地亞的冒險(xiǎn)，“布置婦女反對(duì)”“以局外人的態(tài)度觀察”“柔中有剛地頂了他”。由于烏蘇拉的理智和堅(jiān)定，最終挽救了布恩地亞家族。烏蘇拉在家庭中的地位越來越重要，在烏蘇拉的主持下，布恩地亞家族才得以日益發(fā)展。

六、課外閱讀

閱讀《百年孤獨(dú)》全文

第二課時(shí)

一、分析本文獨(dú)特的敘事角度

從總體上來看，小說基本保持了一種追憶的視角，即作家從現(xiàn)在的角度來俯視布恩地亞家族和馬貢多，然后向人們講述一個(gè)已經(jīng)過去的故事。小說開頭：“許多年之后，面對(duì)行刑隊(duì)，奧雷良諾·布恩地亞上校將會(huì)回想起，他父親帶他去見識(shí)冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午?！毙≌f由“現(xiàn)在”起筆，很自然地將讀者帶到初建時(shí)期的馬貢多，同時(shí)又讓讀者知道人物多年后（未來）的遭遇。類似的句子在文中經(jīng)常出現(xiàn)：“許多年以后，這里成了一條定期的驛道，奧雷良諾·布恩地亞上校也從這一地區(qū)經(jīng)過時(shí)，看到這艘帆船只剩下一具燒焦的龍骨，在一片虞美人花地中。這時(shí)，他才相信這一段歷史并非父親杜撰的產(chǎn)物”；“許多年以后，在正規(guī)軍軍官命令行刑隊(duì)開槍前一分鐘，奧雷良諾·布恩地亞上校重溫了那個(gè)和暖的三月的下午的情景”。這種在情節(jié)發(fā)展中插進(jìn)現(xiàn)時(shí)的寫法，增加了小說的容量，拓寬了讀者的思維空間，讓人領(lǐng)悟到小說深廣的意蘊(yùn)，一方面認(rèn)識(shí)小說的歷史意識(shí)，同時(shí)也感受到小說的現(xiàn)實(shí)意義。

由于絕大多數(shù)學(xué)生第一次接觸魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品，因此讓學(xué)生反復(fù)品味，教師只稍加點(diǎn)撥，學(xué)生能理解就可以了。

三、分析小說為何定名為“孤獨(dú)”，造成馬貢多百年孤獨(dú)的原因是什么？

方法：學(xué)生閱讀全文、討論，教師小結(jié)。

造成馬貢多——實(shí)際上是拉丁美洲的縮影——百年孤獨(dú)的原因，以及打破這種狀態(tài)的根本途徑?！鞍倌辍北硎灸甏瞄L(zhǎng)，“孤獨(dú)”的反義是團(tuán)結(jié)。探究活動(dòng)

對(duì)于大多數(shù)文學(xué)愛好者來說，《百年孤獨(dú)》和加西亞·馬爾克斯幾乎已成為拉美“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的代名詞了。對(duì)此感興趣的同學(xué)可以探究一下拉丁美洲的魔幻現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法及其發(fā)展脈絡(luò)。

探究方法：

可以3—5人組成一個(gè)研究小組，分工合作，利用現(xiàn)有條件，或上網(wǎng)查詢，或到圖書館查閱，或拜訪有關(guān)專家學(xué)者，在充分占有材料的基礎(chǔ)上討論研究。

參讀書目：

(1)段若川《安第斯山上的雄鷹諾貝爾獎(jiǎng)與魔幻現(xiàn)實(shí)主義》，武漢出版社出版。

(2)吳健恒譯《拉丁美洲文學(xué)簡(jiǎn)史》，人民文學(xué)出版社出版。

(3)《外國(guó)文學(xué)手冊(cè)》，北京出版社出版。

第三篇：人教數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案(可直接打印)

全 冊(cè) 備 課

一、教材分析: 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、學(xué)生情況分析

1、任教班級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)生知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析。從上學(xué)年考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力較差。但總的來說大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，但接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。

2、學(xué)困生情況分析。

有些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。

其次，這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。

四、教學(xué)措施：

本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，備好課，上好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)，運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。

6、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

8、注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。

9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。

第一單元 測(cè)量

【單元整體目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的長(zhǎng)度觀念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生知道常用長(zhǎng)度單位間，質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，恰當(dāng)選擇單位。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同方式進(jìn)行測(cè)量。

4、增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高操作技能。 【單元教學(xué)重點(diǎn)】

1、感受1毫米、1分米和1千米實(shí)際長(zhǎng)度，1噸實(shí)際質(zhì)量。

2、會(huì)用毫米、分米為單位量物體長(zhǎng)度 【單元教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)1千米長(zhǎng)度和1噸質(zhì)量形成正確表象。

2、估計(jì)時(shí)恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度和質(zhì)量單位。 【單元教學(xué)建議】

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克，并且已了解一些測(cè)量的知識(shí)和方法教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材提供的資源，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)生

動(dòng)有趣的情境，組織學(xué)生測(cè)量硬幣的厚度、課本、課桌的長(zhǎng)、寬；利用多媒體顯示路標(biāo)，距離是1千米的兩地，質(zhì)量是1噸的物體等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

2、幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念

認(rèn)知特點(diǎn)是對(duì)具體形象事物認(rèn)識(shí)清、感受深，因此教學(xué)中，要多安排學(xué)生操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中，憑借經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)1毫米、1分米、1千米、1噸建立正確表象

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力

估測(cè)在生活中用處很廣，教師應(yīng)結(jié)合本單元內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺對(duì)物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)如教學(xué)中，先估測(cè)后測(cè)量，使之形成習(xí)慣，提高估測(cè)能力

【單元課時(shí)安排】

七課時(shí)

第一課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。 【教學(xué)難點(diǎn)】

在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講 5

清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、硬幣、學(xué)生尺、電話卡、曲別針 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：你們猜一猜，吳老師的身高是多少?

學(xué)生猜完后教師說明：李老師的身高是1米60厘米。

師：米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個(gè)長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位?

師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長(zhǎng)?量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位?

師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬大約是多少厘米嗎?

自己量一量

生：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)是21厘米，數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少

師：數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長(zhǎng)呢?你們想不想知道?

生：想!

師：要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位——毫米來量這

節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)(板書課題)

二、探究體驗(yàn)，獲取新知

1認(rèn)識(shí)毫米

(1)師：實(shí)際上，毫米就藏在你們的尺子上，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎?

(還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成一些小格)教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米 2學(xué)習(xí)厘米和毫米之間的關(guān)系

師：你們猜一猜是厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位大呢?還是毫米大呢? 生：厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位大，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)1厘米里有許多表示毫米的短線

師：同學(xué)們講的都有道理，下面我們來探索一下他們之間的關(guān)系

同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，再向全班匯報(bào)

生1：我從刻度0數(shù)到刻度1，他們中間有10小格，所以1厘米=10毫米。

生2：我也認(rèn)為1厘米=10毫米，因?yàn)槲覐目潭?數(shù)到刻度2，發(fā)現(xiàn)他們之間也是10小格。

課件演示：在刻度尺上數(shù)出1厘米之間有10毫米的過程。

小結(jié)：1厘米=10毫米

3感受毫米

(1)找尺子上的1毫米

師：你們真了不起，通過觀察發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米之間的關(guān)系，你們能在尺子上找出1毫米嗎?

生1：我發(fā)現(xiàn)了1小格之間的長(zhǎng)度是1毫米

生2：我發(fā)現(xiàn)了兩條短線之間的距離是1毫米

(2)找身邊的1毫米

師：你們已知道了1毫米的長(zhǎng)度，找一找生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米?

(四人小組合作找身邊的1毫米)

生1：我的電話卡的厚度大約是1毫米

生2：我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度大約是1毫米

生3：我發(fā)現(xiàn)20頁(yè)紙的厚度大約是1毫米

師：真不錯(cuò)，如果用手來比一比1毫米的長(zhǎng)度，會(huì)嗎?

師生共同用手勢(shì)來表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地

把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約就是1毫米

4認(rèn)識(shí)幾毫米

師：我們已經(jīng)知道了1毫米的長(zhǎng)度，那3毫米有多長(zhǎng)呢?

看大屏幕上放大的直尺圖

演示尺子上3小格之間的距離就是3毫米

師：你能找到5毫米的長(zhǎng)度嗎?

生：從0數(shù)5小格就是5毫米

生：尺子上刻度1到刻度2之間比毫米刻度線較長(zhǎng)的那一條線之間的長(zhǎng)度就是5毫米

師：6毫米呢?8毫米呢?

三、鞏固與練習(xí)

1量一量：量一根10毫米的紙條剪下來；量5分硬幣的厚度是()毫米；量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米

2電腦顯示：在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米（或用投影、卡片出示均可）

鋼筆長(zhǎng)14()樓房高20()粉筆長(zhǎng)75()

電腦鍵盤長(zhǎng)約5()圖釘長(zhǎng)10()教室寬6()

蠟筆長(zhǎng)6()跳繩長(zhǎng)2()

課桌高7()小明的身高是140()

3做書第69頁(yè)第1、2題

4請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測(cè)量教室里各種物體的長(zhǎng)度述要求：

①測(cè)量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行，并作好記錄

②愛護(hù)公物，注意清潔衛(wèi)生

③當(dāng)音樂響起就開始去測(cè)量，當(dāng)音樂停止就回到自己的座位個(gè)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果

四、布置作業(yè)

1量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米，厚是多少毫米? 2在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段 教學(xué)反思：

教師口 請(qǐng)幾

第二課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理由】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過常用的長(zhǎng)度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生產(chǎn)中經(jīng)常用到的比較大的計(jì)量單位千米。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米。

2、使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算

3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚

【教學(xué)難點(diǎn)】

建立1千米的概念

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦

【教學(xué)過程】

1提出問題，導(dǎo)入新課

(1)請(qǐng)學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位，并按從大到小的順序進(jìn)行排列

(2)同桌同學(xué)互相比劃一下1米的長(zhǎng)度、1分米的長(zhǎng)度、1厘米的長(zhǎng)度、1毫米的長(zhǎng)度

(3)說出測(cè)量下列物體用什么長(zhǎng)度單位比較合適

鉛筆的長(zhǎng)度旗桿的高度硬幣的厚度課桌的高度

(4)導(dǎo)入課題：如果要表示鞏義到鄭州的距離，選用哪個(gè)單位比較合適?(出示主題圖)請(qǐng)同學(xué)

們說一說，你看到了什么?

小結(jié)：通過畫面，我們看到里程碑上標(biāo)有50千米、100千米、可以發(fā)現(xiàn)汽車所行的路程是用千米做單位所以在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米做單位，千米也叫做公里，這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”

2認(rèn)識(shí)“千米”，熟記進(jìn)率

(1)聯(lián)系實(shí)際初步認(rèn)識(shí)“千米”

①知道了1米的長(zhǎng)度，你能想像出1000米有多長(zhǎng)嗎?

②回顧體育課的100米短跑的路長(zhǎng)及時(shí)間，思考并想像1000米有幾條這樣的路長(zhǎng)?算一算，跑完1000米你大約需要幾分鐘?

③出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖(多媒體)引導(dǎo)學(xué)生觀察并想像，標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，1圈通常是400米，跑兩圈半大約就是1000米

④請(qǐng)學(xué)生走一走，說一說距離學(xué)校門口大約1000米處的位置

(2)推出“千米”概念，揭示進(jìn)率

①1000米用較大的單位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有時(shí)也叫公里

②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面式題等號(hào)兩端進(jìn)行比較：用等號(hào)連結(jié)，說明它們表示的長(zhǎng)度怎么樣?等號(hào)兩端的數(shù)字和單位相同嗎?要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字，還要看什么?

③熟記進(jìn)率

想一想：“千米”中的“千”相當(dāng)于1000的幾個(gè)“0”?1000中的幾個(gè)“0”相當(dāng)于一個(gè)“千”?

3“千米”與“米”之間的換算

(1)教學(xué)例4

出示例題：

①3千米=()米

學(xué)生先說出括號(hào)里應(yīng)填幾?你是怎么想的?然后教師總結(jié)算法：我們知道1千米就是1000米，那么3千米里有3個(gè)1000米，就是3千米

②同桌出題嘗試練習(xí)并說說你是怎么想的?

④試一試：8千米=()米()米=5千米

4000米=()千米 9000米=()米

6千米=()米()米=7千米

4350米=()千米()米 2千米500米=()米

6千米720米=()千米

(3)比較以上練習(xí)

①思考：長(zhǎng)度不變，單位由高(低)變低(高)，數(shù)的大小怎樣變化?你能用這個(gè)規(guī)律檢查自己的計(jì)算結(jié)果嗎?

②根據(jù)前面“千”和0的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，你還有沒有更簡(jiǎn)單的辦法?

(4)小結(jié)：表示同一物體的長(zhǎng)度，使用的單位可以不一樣；把高級(jí)單位化成低級(jí)單位，或者把低級(jí)單位變成高級(jí)單位，同樣是要根據(jù)兩個(gè)單位之間的進(jìn)率來進(jìn)行推算

4應(yīng)用新知鞏固練習(xí)

(1)選擇合適的長(zhǎng)度單位填在括號(hào)里(投影顯示)

①小明從家里到學(xué)校要走520()

②兩個(gè)縣城間的公路長(zhǎng)80()

③一本日記本長(zhǎng)110()

④排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為2()

⑤一根旗桿高8()

(2)課本第9頁(yè)的第2、第3兩題

(3)“米”和“千米”單位間的化聚(課本第10頁(yè)的第45兩題)

(4)①汽車每小時(shí)行45千米，摩托車每小時(shí)行56千米，汽車每小時(shí)比摩托車慢多少千米?

②要筑1千米長(zhǎng)的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米?5課堂總結(jié) 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

噸的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書11—13頁(yè)例

6、例7

【教學(xué)目的】

1使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算

3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、卡片若干張

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1觀看投影：《恐龍》

2談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉他們嗎?你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?

3顯示恐龍資料

4師：這只恐龍的體重是多少?(1噸)

5師：①對(duì)1噸你想了解什么(1噸有多少千克)

②對(duì)1噸你還想了解些什么?(1噸是不是很輕?師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千克? 師：也就是噸與千克的關(guān)系)

6整理本課目標(biāo)：

①噸有什么作用；②哪些物體重1噸；③噸和千克的關(guān)系

二、感受體驗(yàn)——噸

(一)了解1噸的物體有多重

師：噸非常想和同學(xué)們交朋友，你們呢?那就聽聽噸的自我介紹吧誰(shuí)聽的認(rèn)真，噸就會(huì)把他的相片送給誰(shuí)

1聽聽“噸”的自我介紹

小朋友好，我是“噸”，平時(shí)你們常用千克來計(jì)量物體的重量，在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)我就派上大用場(chǎng)了，比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說1噸有多

重，三言兩語(yǔ)說不清，就讓我來展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接著出示20袋大米)

小朋友，你對(duì)我了解些了嗎?如果還不夠的話，沒關(guān)系，認(rèn)真聽課，對(duì)我還會(huì)加深印象的

師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息?

小結(jié)：計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位1噸=1000千克

2體驗(yàn)“噸”

師：原來1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎?

請(qǐng)1個(gè)同學(xué)搬50千克的大米，說說你的感受換一個(gè)同學(xué)來試試請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來幫忙如果1噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完?

(二)噸和千克的換算

1讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說說你是怎么想的?

3噸=（）千克6000千克=（）噸

2練習(xí)：

7噸=（）千克

9000千克=（）噸

1800千克800千克=（）噸

1噸600千克=（）千克

三、反饋練習(xí)

1把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來

熊貓 狗 大象 鯨魚

50噸 80千克 6千克 4噸

2在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎?

3用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走?

四、拓展認(rèn)識(shí)

1首先來看噸與千克

電腦出示兩幅卡車圖：

小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量約是5噸

師：這兩句話你能換個(gè)說法使他意思不變?什么是載重量?小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨

物?大卡車的載重量是小卡車的幾倍?

兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克

師：誰(shuí)重?

兩幅動(dòng)物圖：大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的32倍

師：你能提個(gè)數(shù)學(xué)的問題考考同桌嗎?

2接著來看噸在日記里：

看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能看看所用的單位名稱合適嗎?請(qǐng)你改正后再讀一讀

我的早晨

2005年9月2日晴

今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)50千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我 的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過馬路時(shí)，不巧一輛載滿60千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了 3最后看噸的趣事：

師：聽，什么聲音?原來質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬砹藝?，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象的方法來整理一下學(xué)過的質(zhì)量單位嗎?

要求：按一定的順序反映它們之間的關(guān)系

學(xué)生整理，交流、展示

五、課后總結(jié)

六、作業(yè)

到生活中尋找噸，整理后寫成一篇數(shù)學(xué)日記 教學(xué)反思：

第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法

【單元教材分析】

本單元是在萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法(和在一百以內(nèi))的口算，會(huì)筆算幾百幾十加減幾百幾十和估算，本單元就是三位數(shù)加減的延伸，并把加減法運(yùn)算結(jié)合起來，突出加減法的互逆關(guān)系，使驗(yàn)算更加多樣化

【單元整體目標(biāo)】

1正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)，會(huì)加減法的驗(yàn)算

2充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷遷移、類推的過程，理解計(jì)算原理和驗(yàn)算原理

3通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)估算意識(shí)和提高估算能力，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的良好習(xí)慣



4使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算 【單元教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算

【單元教學(xué)建議】

1放手讓學(xué)生自己探索，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，遷移類推，合作交流，解決實(shí)際問題

2從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本地情況創(chuàng)設(shè)情境

3加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解算理，減少錯(cuò)誤，提高正確率

4注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力

【課時(shí)分配】

1加法3課時(shí)

2減法3課時(shí)

3加減法的驗(yàn)算2課時(shí)

4整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

第一課

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第15—16頁(yè)例1，練習(xí)四1—3題

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生掌握筆算加法的法則，能正確的進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法

2培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，能充分利用舊知識(shí)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能正確進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教科書第15頁(yè)掛圖或課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我特別喜歡動(dòng)物，如：鴛鴦、鴕鳥、孔雀等等??，它 19

們特別美麗、可愛，你們呢?你們喜歡什么動(dòng)物?

(師生交流，學(xué)生暢談)

教學(xué)過程說明：以談話自然導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育

師：同學(xué)們看(電腦出示或教師出示主體圖片)，這些動(dòng)物漂亮嗎?(漂亮)這些動(dòng)物是我國(guó)的特級(jí)保護(hù)動(dòng)物，你知道咱們國(guó)家動(dòng)物有多少種嗎?多少種已經(jīng)快離我們而去了嗎?請(qǐng)看：(課件出 示第15頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)

激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

師：你們有什么想說的、想問的嗎?

(可能有些同學(xué)不懂什么是哺乳類兩棲類，還可能不懂什么是瀕危等，老師要解釋)數(shù)學(xué)是枯燥的，但生活是豐富的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透保護(hù)小動(dòng)物的觀念，激起保護(hù)動(dòng)物的欲望

生(有的提問題，有的發(fā)表自己的看法)

老師：有那么多種可愛的動(dòng)物都快要滅絕了，好可憐，我們得保護(hù)它們

生：??

師：同學(xué)們說得真好!要保護(hù)它們應(yīng)從小做起，更重要是學(xué)好知識(shí)，才知道如何保護(hù)它們!

【學(xué)習(xí)新知】

請(qǐng)看(出示第15頁(yè)中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表)

師：中國(guó)特有的動(dòng)物種數(shù)(邊問邊板書)鳥類有幾種?

生：(答)，師板書，爬行類有多少?

生(答)，師板書(用表格形式表示出來)

師：你們能提出什么問題?

生：(答)

學(xué)生提出這兩種動(dòng)物一共有多少種?后引導(dǎo)學(xué)生列出算式

生：(列出算式)98+25

學(xué)生試作，師巡視

集體反饋

師：從哪一位算起：相加滿十怎么辦?進(jìn)位的數(shù)怎么辦?

個(gè)位：8加5得13，在個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1

十位：9加2得11，再加上個(gè)位進(jìn)上來的1得12，這時(shí)十位上寫2，向百位進(jìn)1

百位：因?yàn)槭粷M了一個(gè)十，所以向百位進(jìn)1，此時(shí)百位就寫1

三、鞏固、反饋

(1)完成第16頁(yè)做一做(2)完成第17頁(yè)1—3題 教學(xué)反思：

第二課

三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第18—19頁(yè)例2及做一做，練習(xí)五1—4題

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

2學(xué)會(huì)結(jié)合情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算能力

3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行萬以內(nèi)的計(jì)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

掌握加法的計(jì)算法則

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、錄音帶

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看過《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴穯?你最喜歡誰(shuí)?(學(xué)生交流)

師：藍(lán)貓得知我們同學(xué)學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，今天它來到我們教室想考考同學(xué)們，大家有信心嗎?(有)(課件出示)

59

+47 +32 +85

—— —— ——

(全班做，指名演板，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)議)

教學(xué)過程說明：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，“藍(lán)貓”這個(gè)讓孩子們心動(dòng)的形象出現(xiàn)，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

師：同學(xué)們，看來你們前面的知識(shí)掌握得非常好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1(課件顯示畫面，配有畫外音)藍(lán)貓：同學(xué)們，你們前面表現(xiàn)的真棒!我在電腦中搜索到“中國(guó)部分動(dòng)物已知種數(shù)”，大家看(點(diǎn)擊，顯示第18頁(yè)例2統(tǒng)計(jì)表)

師：誰(shuí)能就題中給我們的信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題? 問題在學(xué)生自主探究、合作交流中得到了解決，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，通過學(xué)生討論，教師小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了估算的方法

生：(列出算式)376+284 師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過估算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，376+284的和大約是多少?

(小組討論、交流、匯報(bào))

生(1)：376接近380，284接近280，380+280=660，所以376+284的和大約是660

生(2)：376不到400，284也不到300，它們的和肯定不到700

??

師：(小結(jié))，在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，再用口算的方法估計(jì)出和的范圍，這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的

師：藍(lán)貓想知道一個(gè)精確數(shù)，你們說怎么辦?

生：用豎式計(jì)算

(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流討論，最后平臺(tái)展示，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說說計(jì)算的過程，同時(shí)教師板書)

以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，此環(huán)節(jié)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，最后平臺(tái)展示，不但使學(xué)生有了獨(dú)立思考的空間，而且使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步解決了本課的重點(diǎn)

生(1)：把相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位上6+4=10，寫0向十位進(jìn)1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進(jìn)1，百位上3+2+1=6

生(2)：也就是，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1

4師：同學(xué)們說的真好!藍(lán)貓為獎(jiǎng)勵(lì)大家用電腦為我們送來了禮物，想知道是什么嗎?(想)那你仔細(xì)聽，認(rèn)真看，最后說一說你從中學(xué)到了什么?(電腦隨錄音逐一動(dòng)態(tài)顯示畫面或教師直接講下面的故事)

附錄音內(nèi)容：

有一天，數(shù)字姐姐369來到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下欣賞起來，這時(shí)數(shù)字妹妹278也來到這里，被這景色吸引住了，她想坐下來和姐姐一起欣賞，可是究竟坐哪兒呢?姐姐看出了她的心思，就提醒她說：“我的3是百位，6是十位，9是個(gè)位”妹妹高興地說：“噢，我知道了，我們應(yīng)相同數(shù)位對(duì)齊坐”突然，9和8說話了，“我們坐不下了，我們相加滿十了，要向前一位進(jìn)1”6和7也說，“我們相加也滿十了，也要向前一位進(jìn)1”她們的前一位友好地收下了各自的新朋友抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，把數(shù)學(xué)知識(shí)編成學(xué)生感興趣的小故事，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固

師：你從藍(lán)貓的這個(gè)故事中，學(xué)到了什么?(先跟同桌說一說，再發(fā)言

匯報(bào))

生1：我知道了用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊

生2：我學(xué)到筆算加法時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1 生3：我還學(xué)到了在計(jì)算時(shí)，別忘記加上進(jìn)位的1

自主練習(xí)、體驗(yàn)成功

(1)師：藍(lán)貓夸同學(xué)們棒極了，學(xué)到了這么多知識(shí)，(電腦顯示)咦，藍(lán)貓還為我們準(zhǔn)備了智

慧果，想要嗎?(想)你答對(duì)里面的題，果子一定屬于你(課件說明，有4個(gè)智慧果，點(diǎn)擊哪個(gè)，哪個(gè)打開，學(xué)生做題，做后獎(jiǎng)勵(lì)智慧果)

此環(huán)節(jié)得用游戲形式出現(xiàn)，再一次激起學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生為能得到“智慧果”而積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中

a你來當(dāng)醫(yī)生(第20頁(yè)7題)

師：我們以后在做題的時(shí)候可要細(xì)心呀

b飛機(jī)安全著陸(任選一題做)

師：這里有三架飛機(jī)，你來當(dāng)飛行員，只要能正確進(jìn)行筆算，你駕駛的飛機(jī)就能安全著陸(飛機(jī)上寫著下面各題)

638+93= 532+407= 986+114=

c第19頁(yè)第3題

d金星后面藏著誰(shuí)?

(2)這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)得高興嗎? 教學(xué)反思：

第三課時(shí)進(jìn)位加法的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第20—21頁(yè)練習(xí)五的第5—9題

【教學(xué)目標(biāo)】

1鞏固萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率和熟練程度

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的良好習(xí)慣

3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力

【教學(xué)過程】

一、口算下面各題

90+560 68+35 7×８＋４

37+26 280+500 45+19

150+60 620+80 3×9+5

注意：口算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)

二、計(jì)算

263 354 748

+605 +76 +252

——— ——— ———

三、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)五的第5題

提問：你想怎樣?(提醒學(xué)生先算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把相同得數(shù)的兩個(gè)算式用線連接起來)

學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師講評(píng)

四、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)五的第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)

五、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)的第7題

135 +69 ——— 825

427 162 +543 +959 ——— ——— 960 1011

①錯(cuò)誤的原因：兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊

②兩個(gè)數(shù)相加，哪個(gè)數(shù)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1也就是說：

個(gè)位上的7加3等10，滿十了，要在個(gè)位上寫0，向十位進(jìn)1，十位上的2加4等于6，要加上個(gè)位上進(jìn)上的1

③錯(cuò)誤的原因：兩個(gè)數(shù)相加，哪一位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)1，這一道題個(gè)位上的2加9等于11，個(gè)位上寫1，向十位進(jìn)1，十位上的6加5等于11，要再加上個(gè)位進(jìn)上來的1，是12，這時(shí)要在十位上寫2，向百位進(jìn)1，百位上的1加9等于10，要再加上十位進(jìn)上來的1，是11，這時(shí)要在百位上寫1，向千位進(jìn)1，而這道題十位和百位都沒有加上進(jìn)位進(jìn)上來的1 

六、哪兩個(gè)數(shù)相加得1000?你想怎樣做?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組討論，然后把討論 的方案告訴給大家

教師：完成這一道題時(shí)，要采用估算的方法

563≈600915≈900464≈500

646≈600792≈800351≈400

85≈100208≈200873≈900127≈100

然后再估一估，哪兩個(gè)數(shù)相加等于1000

(要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法，多動(dòng)腦筋，多思考)

七、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)五的第9題

提醒學(xué)生：要認(rèn)真審題，星期天的早晨，小君要去哪幾個(gè)地方?讓學(xué)生分工合作，小君有幾種走法可供選擇?(要求學(xué)生把所有的可能性都一一列舉出來)再回答走哪條路最近?

八、計(jì)算

419 368 3430 462 

+506 +679 1691 +2079

————————————————

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班講評(píng)，并說一說，兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣算?

九、練習(xí)

一艘客船有乘客278人，到了一個(gè)港口上來56人這時(shí)船上有乘客多少人?

新華書店運(yùn)來一批《十萬個(gè)為什么》，賣了247本，還剩103本，運(yùn)來了多少本?

這兩道題均可讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后教師再講評(píng)

十、布置作業(yè)（略）

教學(xué)反思：

課題2減法 第一課時(shí)連續(xù)退位減法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第22—23頁(yè)例1，做一做及相應(yīng)的練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法

(2)聯(lián)系生活情境進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)

(3)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

情景圖片、卡片、實(shí)物投影器

【教學(xué)過程】

一、舊知回顧，溫故知新

1直接講出得數(shù)

2筆算練習(xí)

340170376+284720350

說出筆算時(shí)應(yīng)注意些什么?

此環(huán)節(jié)運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，既是對(duì)舊知的回顧又是為新知的鋪墊，從而順暢地進(jìn)入正題

二、聯(lián)系生活，順利切題

1同學(xué)們，你們平時(shí)都怎樣安排假期生活的呢?

從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)切入，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于教學(xué)的開展

2同學(xué)們?cè)诩倨谥凶隽诉@么多有意義的事情今天小精靈聰聰將帶大家一起到美麗的云南去走一走、看一看，小精靈為我們安排了三個(gè)景點(diǎn)供大家游覽(出示情景圖)他是怎樣安排觀

光路線的呢?你們能看懂嗎?同桌兩人或四人小組討論討論：(教師可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹情景圖中，麗江風(fēng)景圖是“玉龍雪山”，大理的標(biāo)志性景點(diǎn)是“三塔”，昆明的標(biāo)志性景點(diǎn)是“石林”滲透人文地理知識(shí))

學(xué)生的知識(shí)性學(xué)習(xí)與能力的提高，都最終服務(wù)于生活，這里，注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，能看懂路線圖的標(biāo)識(shí)，從而提高學(xué)生解決生活中問題的能力

3請(qǐng)小組代表講圖意

識(shí)圖能力的培養(yǎng)不是易事，要使學(xué)生真正理解圖意，需要直觀與抽象相結(jié)合，讓學(xué)生明白如何解決兩地間的距離問題 生1：我們了解到昆明到大理要走348千米；

生2：我們知道昆明到麗江要走517千米；

生3：這幅路線圖是從昆明到大理再到麗江的；

4師：同學(xué)們觀察的很細(xì)心，都從圖中了解到了部分信息如果按同學(xué)們講的從昆明出發(fā)，到大理要走多遠(yuǎn)呢?(邊說邊畫線段圖)

再到麗江呢，還要走多遠(yuǎn)呢?

圖上沒有告訴大家，那517千米表示的是什么意思呢?

生：對(duì)，請(qǐng)看線段圖：估計(jì)意識(shí)的建立與培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，是課標(biāo)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，在學(xué)生參與估算時(shí)，尊重學(xué)生的選擇，對(duì)于學(xué)生不同的合理估計(jì)都給予肯定，允許學(xué)生多角度地去思考和解決問題，也是算法多樣化的較好體現(xiàn)

生1：我把517看作500，348看作350，大理到麗江大約150千米；

生2：我把517看作500，348看作300，大理到麗江大約200千米；

生3：我把517看作520，348看作350，大理到麗江大約170千米；

??

師：同學(xué)們都用了自己的方法來估算大理到麗江大約有多遠(yuǎn)，那準(zhǔn)確的結(jié)果是多少呢?能用堅(jiān)式計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎?試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6學(xué)生講解

由于學(xué)生已有相關(guān)的知識(shí)作鋪墊，老師就大膽的放手讓學(xué)生去嘗試感悟，讓學(xué)生把由衷而發(fā)的感受講給同學(xué)們聽，在學(xué)生交流中產(chǎn)生共鳴，效果更佳在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)，當(dāng)被減數(shù)連續(xù)兩次不夠減，要連續(xù)兩次由前一位退1，又加又減，計(jì)算上思維過程較為復(fù)雜，應(yīng)酌情突出重點(diǎn)加以引導(dǎo)，加強(qiáng)聯(lián)系，建立清晰的表象

生1：我在計(jì)算時(shí)，先是個(gè)位上的數(shù)不夠減，我從十位退1再減，接著十位上的數(shù)也不夠減，我就從百位退1再減；

生2：我發(fā)現(xiàn)原先學(xué)習(xí)的只一次退位，這次計(jì)算要2次退位 師：同學(xué)們真了不起，有這么多的新發(fā)現(xiàn)，像這樣需要連續(xù)從前一位退1再減的題，我們稱為連續(xù)退位減法，這也是今天大家探索的問題，(板書課題)誰(shuí)再來解釋一下什么是連續(xù)退位

減法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么?(學(xué)生答略)

師：這道題計(jì)算結(jié)果是多少呢”同估算結(jié)果比較一下

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算517348時(shí)，個(gè)位不夠減從十位退1再減，十位也不夠減，從百位退1和十

位上的數(shù)(要少看1)加起來再減

三、反饋練習(xí)，鞏固提高

設(shè)置多種情景，自始至終都使學(xué)生處于旅游當(dāng)中，使學(xué)生仿佛參與游戲活動(dòng)中，使其樂于向往，不知疲倦，在解決諸多問題中，使學(xué)生思維得以釋放，使學(xué)生感受到生活的多姿多彩

師：我們已經(jīng)搞清路線，可以乘車出發(fā)，途中小精靈給同學(xué)們又提出了數(shù)學(xué)問題，我們一起來解答好嗎?

1云南的昆明有很多新鮮的水果，咱們跟著小精靈一起到宋莊果園看一看吧!出示第23頁(yè)“做一做”的圖突出開放性的思考，開放性的交流，開放性的結(jié)果

同桌互相提出數(shù)學(xué)問題，互相進(jìn)行計(jì)算解答

知識(shí)的延伸，益于學(xué)生多角度地，全面地看待和分析問題，在此對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)態(tài)度給予及時(shí)肯定和贊揚(yáng)，從而給予學(xué)生人文關(guān)懷 3匯報(bào)交流

生1：蘋果比桃樹多多少棵?

生2：416169=247(棵)口答（略）

生3：桃樹和梨樹共多少棵?

生4：169+358=527(棵)口答（略）

??

類似找兩三組，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，判斷對(duì)錯(cuò)

四、拓展思維，課中(課后)練習(xí)

1小明家，小紅家和學(xué)校在同一條路上

小紅家到學(xué)校有312米，小明家到學(xué)校只有155米，小明家到小紅家有多遠(yuǎn)?

(學(xué)生試著計(jì)算，教師要引導(dǎo)學(xué)生有不同的思維方法解題)

五、總結(jié)：

今天我們圍繞連續(xù)退位減法的學(xué)習(xí)解決了許多生活中經(jīng)常遇到的問題，老師為大家精彩的表現(xiàn)表示祝賀.教學(xué)反思：

第二課時(shí)被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第24頁(yè)例

2、例3

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算

2計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法，滲透一些減法的簡(jiǎn)便算法 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握被減數(shù)中間、末尾有零的計(jì)算方法

【教學(xué)過程】

一、計(jì)算

1口算

2計(jì)算

316 4987

-217-2998

——— —————

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，說一說每個(gè)數(shù)位退位過程

二、新課

1教學(xué)例2 507-348

可先讓學(xué)生試做，老師和同學(xué)一起討論，通過豎式分析

個(gè)位：7減8不夠減，從十位退1，十位上是0，應(yīng)從百位退1，當(dāng)作10個(gè)十，再?gòu)氖簧贤?給個(gè)位，當(dāng)作10個(gè)一，這時(shí)十位就剩9個(gè)十十位退的一個(gè)10與個(gè)位的7相加得17，17-8=9，在個(gè)位上寫9

十位：從百位上退1后，十位上是10，又退給個(gè)位1個(gè)十，十位上是9，94=5，十位上寫5

百位：百位是5，退給十位十個(gè)十后，剩下4，43=1在百位上寫1，最后結(jié)果是159

2教學(xué)例3 500-185=

(1)豎式計(jì)算

(2)可以把185看成100和85，500100=400,40085=315

(3)185接近200，比200少15，500200=300，300+15=315(4)你還有其他好方法嗎?

大家覺得哪種方法好，就用哪種方法來做

3練習(xí)

700 800 2000

-207-496-478

————————————

三、鞏固練習(xí)

1完成書上25頁(yè)1—3題

四、布置作業(yè)

讓學(xué)生自編計(jì)算題，解答后互相批改 教學(xué)反思：

第三課時(shí)連續(xù)退位減法練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第25—26頁(yè)練習(xí)六的第4—6題

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣

【教學(xué)過程】

一、口算

二、計(jì)算

135+893 437+959 382+7861432-658 841-554 910-34

5三、運(yùn)用減法解決實(shí)際問題

1完成練習(xí)六第2題

(1)出示第2，讓學(xué)生弄清題意

(2)提問：讀題后你知道了什么?

(3)讓學(xué)生獨(dú)立解答組織學(xué)生班內(nèi)交流

2完成練習(xí)六第3題

(1)出示第三題情境畫面，讓學(xué)生觀察弄清情境

(2)讓學(xué)生列式解答

(3)組織學(xué)生班內(nèi)交流

3完成練習(xí)六第4、5、6題

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：



課題3加、減法的驗(yàn)算

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第27頁(yè)例1，例2，做一做及練習(xí)七中的練習(xí)題

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生學(xué)會(huì)加減法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率

2通過加減法的驗(yàn)算，加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)

3通過加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換律和加減法各部分之間的關(guān)系

【教學(xué)重點(diǎn)】

加減法的驗(yàn)算

【教學(xué)難點(diǎn)】

加減法的驗(yàn)算運(yùn)算方法的多樣化

【教具準(zhǔn)備】

教科書第27頁(yè)的主題圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1口算

2根據(jù)137+254=391，請(qǐng)你寫出兩個(gè)減法算式

3根據(jù)487226=261，請(qǐng)你寫出一道加法算式和一道減法算式 提問：通過復(fù)習(xí)題的練習(xí)，你想對(duì)大家說什么?

教師：任何一道加法算式，都可以改寫成兩道減法算式；說明加減法是有一定聯(lián)系的

二、教授新課

1教學(xué)例題1

(1)出示教科書第21頁(yè)的主題圖的第一幅

提問：請(qǐng)你用自己的話說一說畫面的內(nèi)容

如果要求“一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元”想一想該怎樣列式?學(xué)生獨(dú)立列式；讓學(xué)生說清楚列式的根據(jù)

列式：135+48=183(元)

教師：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要183元這一道題到底算得對(duì)不對(duì)呢?我們除了掌握計(jì)算法則認(rèn)真計(jì)算外，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，以便能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，那這一道題該怎樣驗(yàn)算呢?請(qǐng)同學(xué)以四人為一個(gè)小組討論

(2)學(xué)生討論后，匯報(bào)討論的結(jié)果

①可以把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不是還是183，48+135=183

②可以把得數(shù)183減去其中一個(gè)加數(shù)

183135=48或18348=135

(3)注意：在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，不要直接把被驗(yàn)算的結(jié)果抄上，而要認(rèn)真地加一遍，真正起到驗(yàn)算的目的

(4)練習(xí)(完成教科書第27頁(yè)的做一做)

學(xué)生完成后，教師講評(píng)重點(diǎn)講一講“你是怎樣驗(yàn)算的?”

2教學(xué)例題2

(1)出示教科書第27頁(yè)主題圖的第二幅

教師：媽媽付了200元錢，那阿姨應(yīng)該找給媽媽多少錢呢?讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

列式：200183=17(元)

提問：你是怎樣計(jì)算的?(讓學(xué)生把減的過程口述一遍)

教師道：那怎么能知道阿姨找得對(duì)不對(duì)呢?(要進(jìn)行驗(yàn)算)

討論一下，有幾種驗(yàn)算的方法?

(2)驗(yàn)算的方法

①把付出200元錢減去找回的17元，看一看結(jié)果是不是183元

200-17=183(元)

②把應(yīng)付的錢183元，加上找回來的17元，看一看結(jié)果是不是媽媽付出的200元錢

183+17=200(元)

(3)練習(xí)(完成教科書28頁(yè)的做一做)

學(xué)生完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講一講“你是怎樣驗(yàn)算的?”

三、鞏固練習(xí)

1完成教科書第29頁(yè)的練習(xí)七的第1題

學(xué)生完成后，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說“你是怎樣計(jì)算的?”

2完成教科書第29頁(yè)的練習(xí)七的第2題

講評(píng)時(shí)，要學(xué)生指出“問題出在哪里?應(yīng)該怎樣訂正”

3完成教科書第29頁(yè)的練習(xí)七的第3題

講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說出，一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=差+減數(shù)

四、布置作業(yè)(略）

教學(xué)反思：

整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第32頁(yè)的整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握萬以內(nèi)的加法和減法計(jì)算方法，從而提高計(jì)算能力

2通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握加法的驗(yàn)算培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣

【教學(xué)過程】

1計(jì)算并驗(yàn)算

348 398

+714 +856

—————



學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)時(shí)，提問：

①兩數(shù)相加應(yīng)該怎樣算?要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起，哪一位滿十，要向前一位進(jìn)一，繼續(xù)加)

②兩數(shù)相減應(yīng)該怎樣算?要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起，哪一位上不夠減就要向前一位退1，當(dāng)10，加上原數(shù)位上的數(shù)再減)

③驗(yàn)算時(shí)可采用什么方法驗(yàn)算?

加法：可采用交換兩個(gè)加數(shù)的位置進(jìn)行驗(yàn)算，也可采用和減一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算

減法：可采用被減數(shù)減差等于減數(shù)的方法，也可采用差加減數(shù)等于被減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算

2完成教科書第33頁(yè)練習(xí)八的第1題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)

3完成教科書第33頁(yè)練習(xí)八的第2題

①用自己的話，編一道應(yīng)用題

②獨(dú)立分析應(yīng)用題，然后列式解答

③講評(píng)時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)展示自己各種不同的提問題的方式

4完成教科書第33頁(yè)練習(xí)八的第2題

①題目告訴我們的已知條件是什么?(有900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出了337只小雞，下午比上午多孵出118只)

②我們必須具備哪兩個(gè)條件，可以求出這個(gè)問題?要求下午孵出多少只小雞?(上午孵出337只小雞下午比上午多孵出118只)

該怎樣列式?337+118=455(只)

③要求這一天共孵出多少只小雞?我們必須具備哪兩個(gè)條件可以直接求出這個(gè)問題?(上午孵出多少只和下午孵出多少只?) 337+455=792(只)

④要求還剩下多少個(gè)雞蛋?我們必須具備哪兩個(gè)條件可以直接求出這個(gè)問題?(一共有多少個(gè)蛋，已孵出多少只小雞?)

該怎樣列式?900792=108(只)

小結(jié)：解答題目時(shí)，要認(rèn)真審題，找出題目的已知條件和問題，并能根據(jù)問題找出所需的條件，再進(jìn)行認(rèn)真解答

布置作業(yè)（教師自行設(shè)計(jì)）

教學(xué)反思：

第三單元四邊形

【單元教材分析】

本單元在“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物長(zhǎng)度的估量分三段編排第一段四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第二段教學(xué)周長(zhǎng)的含義及計(jì)算第三

段物體長(zhǎng)度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力.教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)空間觀念的內(nèi)容

【單元教學(xué)建議】

1關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料

2注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過程

3了解教材編寫特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求

【單元整體目標(biāo)】

1使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形

2使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形周長(zhǎng)

3使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量

4通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐漸形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

【單元教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)平行四邊形、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)

【單元教學(xué)難點(diǎn)】

計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)

【單元課時(shí)分配】

1四邊形1課時(shí)

2平行四邊形2課時(shí)

3周長(zhǎng)和估計(jì)4課時(shí)

課題一四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第35—36頁(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】

1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道他們的角是直角

2通過圍一圍，找一找，涂一涂，剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力

3通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生知道什么樣的圖形叫“四邊形”

【教學(xué)難點(diǎn)】

四邊形所具備的特征

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

不規(guī)則形狀的紙、剪刀、三角板、直尺、釘板

【教學(xué)過程】

一、感知四邊形

1圍四邊形

師：你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?

指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見

師：根據(jù)你的想象，動(dòng)手來把四邊形做出來好嗎?

1、讓學(xué)生在釘子板上圍出自己喜歡的四邊形，師巡視參與活動(dòng)

2、討論四邊形特征反饋，學(xué)生展示介紹自己圍出的四邊形

(如果學(xué)生圍出的以正方形和長(zhǎng)方形為主，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

師：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形

結(jié)合圖形得出：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形

二、尋找四邊形

1在主題圖中找

師：在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡了嗎?你能找到多少個(gè)?

2在眾多圖形中找

師：出示例1，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請(qǐng)你把四邊形涂上相同的顏色

3舉例

師：說一說，在哪兒還能看到四邊形

三、動(dòng)手實(shí)踐

1剪四邊形

師：要求學(xué)生動(dòng)手剪一些不同的四邊形

學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手(師巡視參與)

反饋，有選擇地學(xué)生上臺(tái)展示，師適當(dāng)加以評(píng)論

2分類

師：4人一組，將桌上的四邊形分類(請(qǐng)組長(zhǎng)將四邊形分類) 師巡視，聽取學(xué)生的想法反饋，要求說一說分類的依據(jù)和理由

四、延伸拓展

1師：用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形

我們以前學(xué)的長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的四邊形，特殊在哪兒呢?小組里說一說

提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組匯報(bào)，得出結(jié)論：長(zhǎng)方形和正方形都是直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形四條邊相等

2師：圍出或畫(剪)一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形

3師：把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀?請(qǐng)你動(dòng)手試一試

五、課堂小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課你的收獲

六、鞏固練習(xí)

1第36頁(yè)做一做第1題

2第36頁(yè)做一做第2題

教學(xué)反思：

課題二平行四邊形 第一課時(shí)認(rèn)識(shí)平行四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第37—39頁(yè)內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1使學(xué)生通過操作，初步認(rèn)識(shí)平形四邊形，會(huì)在方格紙上畫平行四邊形

2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、合作、探索的能力

3培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”的能力和審美能力

4通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，以及其特點(diǎn)和特征

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解平行四邊形特點(diǎn)和特征

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

每人一個(gè)用吸管做的長(zhǎng)方形框架，一張平行四邊形卡紙

一個(gè)釘子板和一個(gè)橡皮筋

每人4根長(zhǎng)短不一的吸管、圖釘、剪刀

【教學(xué)過程】

一、動(dòng)手探索，多角度認(rèn)識(shí)平行四邊形

1看：觀察桌上長(zhǎng)方形框架有哪些特征：(對(duì)邊相等，有4個(gè)直角)

2拉：拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架，發(fā)生了什么變化?

3說：看一看，拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4合作：

現(xiàn)在讓同學(xué)們拿出桌面上的平行四邊形卡紙，小組合作探索，匯報(bào)結(jié)果以及使用的探索方法

師：平行四邊形框架可以拉動(dòng)、變形，我們就說平行四邊形具有“容易變形”的特征，運(yùn)用這一特征，工程師為我們的生活提供了一些方便

二、動(dòng)手實(shí)踐，多方位理解平行四邊形

1做：每個(gè)同學(xué)用4根長(zhǎng)短不同的吸管和圖釘剪一剪，做一個(gè)平行四邊形框架

2折：用一張紙折出一個(gè)平行四邊形，把多余部分剪掉

3圍：用釘子板圍一個(gè)平行四邊形

4畫：在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形

5改：把其它圖形改成平行四邊形

三、獨(dú)立思考：多層面鞏固平行四邊形

1找：出示8個(gè)圖形，你最喜歡什么圖形，請(qǐng)把它找出來

2數(shù)：有()個(gè)平行四邊形

3猜：一個(gè)平行四邊形，一邊長(zhǎng)5厘米，一條短邊長(zhǎng)3厘米，你能猜出另外兩邊分別是幾厘米

一個(gè)四邊形，對(duì)邊相等，沒有直角，猜猜它是什么圖形?

四、尋找平行四邊形

今天我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，你在哪些地方見到過平行四邊形呢

五、鞏固練習(xí)

1第39頁(yè)練習(xí)九第1題

2第39頁(yè)練習(xí)九第2題

教學(xué)反思：

第二課時(shí)剪畫平行四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

第39頁(yè)練習(xí)九第3題

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過剪畫平行四邊形，鞏固平行四邊形易變形特點(diǎn)

2培養(yǎng)動(dòng)手和觀察能力，初步建立空間觀念

【教學(xué)過程】

一、剪一個(gè)平行四形

1準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形紙，請(qǐng)學(xué)生利用長(zhǎng)方形的紙動(dòng)手剪一個(gè)平行四邊形

2學(xué)生有各種各樣的剪法，只要符合平行四邊形的特點(diǎn)就可以

講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說出你為什么這樣剪?

3說一說：平行四邊形的特點(diǎn)

二、在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形

提問：要畫一個(gè)平行四邊形，你想怎樣畫?

學(xué)生利用方格紙上的長(zhǎng)方形來畫

提示：要使兩組對(duì)邊平行，可利用方格紙的長(zhǎng)方形的邊來畫

三、用釘板出示第39頁(yè)第3題

提問：這兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎?為什么?

你想怎樣改，他們才能成為平行四邊形，自己動(dòng)手試一試然后在書上畫一畫

小結(jié)：把不平行的對(duì)邊改平行了，或者把不相等的一組對(duì)邊改相等了

四、完成第40頁(yè)第4題

1分組活動(dòng)：探討長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的邊、角的特征

2填表

3填完表格，你想對(duì)大家說什么?

正方形是特殊的長(zhǎng)方形，也是特殊的平行四邊形

五、第40頁(yè)第5題

1說出七巧板中圖形的名稱

2用七巧板拼出平行四邊形

3用七巧板拼出你喜歡的圖形

教學(xué)反思：

第四篇：高中語(yǔ)文《世間最美的墳?zāi)埂方贪? 滬教版第五冊(cè)

世間最美的墳?zāi)?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1, 感受文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔清麗之美

2,提高學(xué)生的概括能力與分析評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的能力 3,體會(huì)茨威格對(duì)偉人托爾斯泰的崇敬之情

【教學(xué)重點(diǎn)】

散文中情景理的完美結(jié)合【教學(xué)難點(diǎn)】

1．散文中情景理的完美結(jié)合 2．體味飽蘸作者濃烈情感的語(yǔ)言

【教學(xué)方法】

提問法、講解法

【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

在俄國(guó)的一個(gè)樹林中有一個(gè)小小的長(zhǎng)方形土丘，上面開滿鮮花，它沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，更沒有逝者的名字，它“遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里”“圍在四周的稀疏的木柵欄是從不關(guān)閉的”，誰(shuí)都可以踏進(jìn)他最后的安息地，大家能想到這個(gè)小小的，普通而又平常的長(zhǎng)方形土丘里包容著一個(gè)什么樣的偉大人物？作者稱其為“世間最美的墳?zāi)埂?。（板書?biāo)題）

二、作者簡(jiǎn)介

1．茨威格（1881～1942），奧地利作家。生于維也納一個(gè)尤太工廠主家庭，青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任報(bào)社編輯。他早期致力于詩(shī)歌創(chuàng)作與翻譯。歐戰(zhàn)爆發(fā)后，流亡瑞士，從事反戰(zhàn)和平活動(dòng)。戰(zhàn)后埋頭寫作。曾出訪過蘇聯(lián)，與高爾基相識(shí)。1933年法西斯上臺(tái)，他再次流亡，加入英國(guó)國(guó)籍，后輾轉(zhuǎn)流寓巴西，終因?qū)W洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記，突出再現(xiàn)了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說《狼子野心》上取得了獨(dú)特的成就。其著名作品有刻畫中產(chǎn)階級(jí)婦女感情生活和不幸命運(yùn)的《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》《一個(gè)陌生女人的來信》及譴責(zé)法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長(zhǎng)篇小說《煩躁的心》。

2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910）

十九世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品還有《一個(gè)地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)?！栋材取た心崮取反硭麆?chuàng)作的第二個(gè)里程碑?！稄?fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說。

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》：以戰(zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫(kù)拉金、保爾康斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提

用心 愛心 專心

出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國(guó)人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)。

《安娜.卡列尼娜》：交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。

《復(fù)活》：托爾斯泰在《復(fù)活》中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。

3．歌德（1749～1832），德國(guó)詩(shī)人，作家。出生在富裕的市民家庭，16歲進(jìn)入萊比錫大學(xué)，后就讀與斯特拉斯堡大學(xué)，獲法學(xué)博士學(xué)位，曾當(dāng)過律師。青年歌德受啟蒙主義思想影響，早期作品表現(xiàn)了他的叛逆精神，這個(gè)時(shí)期的主要代表作有《普羅米修斯》，書信體小說《少年維特之煩惱》等。1786年，歌德來到意大利，對(duì)希臘羅馬古典藝術(shù)產(chǎn)生了興趣，完成了詩(shī)體悲劇《埃格蒙特》等。1794年與席勒開始長(zhǎng)達(dá)十年的合作，共同開創(chuàng)了德國(guó)的“古典時(shí)期”，促成了德國(guó)文學(xué)的空前繁榮。他的主要代表作還有長(zhǎng)篇小說《威廉·麥斯特的漫游時(shí)代》、自傳《詩(shī)與真》《浮士德》等。

4．莎士比亞（1564～1616），英國(guó)偉大詩(shī)人，戲劇家，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的代表。生于英格蘭的斯特拉特福鎮(zhèn)。1585年去倫敦謀生，做過劇場(chǎng)雜役、編劇，后成為劇院股東。逝世前三年回鄉(xiāng)安度晚年，他一生著有戲劇37部，長(zhǎng)詩(shī)2部，十四行詩(shī)154首。他創(chuàng)作成就最大的詩(shī)戲劇，代表作早期有歷史劇和喜劇，基調(diào)積極樂觀，有《理查三世》《亨利四世》《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》等。中期是悲劇時(shí)期，風(fēng)格沉郁悲壯；《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等后期傳奇劇時(shí)期，對(duì)世事帶有和解寬恕傾向，作品有《暴風(fēng)雨》《亨利八世》等。其作品廣泛而深刻地反映了英國(guó)封建制度解體，資本主義興起過程中的社會(huì)矛盾和世態(tài)人情。人物形象鮮明，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言精粹，有很高地藝術(shù)成就，在全世界產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。

三、找一名同學(xué)朗讀課文并對(duì)文章進(jìn)行整體感知。

《世間最美的墳?zāi)埂肥亲髡?928年在俄國(guó)旅行時(shí),在偉大作家托爾斯泰墓前感受的真切描述，從字里行間我們可以看到這位奧地利公民對(duì)偉人托爾斯泰的崇敬之情。

四、小結(jié)

作家創(chuàng)作情況小結(jié)

五、作 業(yè)

課后思考：

1．《世間最美的墳?zāi)埂返乃悸泛徒Y(jié)構(gòu)層次怎樣？ 2． 作者為何稱其為“世間最美的墳?zāi)埂保?/p>

第二課時(shí)

一、重點(diǎn)問題分析：

1、為什么托爾斯泰的墳?zāi)故鞘篱g最美的墳?zāi)梗孔蠲烂涝谀膬赫?qǐng)用一詞來概括？

提示：A、其之所以最美，是因?yàn)闃闼氐膲災(zāi)估锩媛裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト?，一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但這正是作者立意之所在，普通蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量，也正是本文打動(dòng)讀者的基礎(chǔ)。

B、樸素

2、托爾斯泰墓樸素美表現(xiàn)在哪里？（外在美與內(nèi)在美統(tǒng)一）

用心 愛心 專心 2

表現(xiàn)了逝者淡泊名利的品格與墳?zāi)沟耐庥^和諧統(tǒng)一，再綴以鮮花形成一種樸素美。

托爾斯泰墓外觀是什么樣的，請(qǐng)找出原文。

①“這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無人守護(hù)，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽?！?/p>

②“它只樹林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有?！?/p>

③“無論你在夏天或冬天經(jīng)過這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)?！?/p>

④“老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情?！?/p>

與其他偉人的墓相比托爾斯泰墓缺少哪些東西，又擁有哪些東西？

“沒有”：十字架、墓碑、墓志銘、名字

“只有”：小小長(zhǎng)方形土丘、鮮花

“沒有”：好奇（破壞寧?kù)o）

“只有”：敬意

3、為什么最美在樸素上？

提示：墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人的英名似乎不相稱，但這正是作者立意之所在，普通中蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量（淡泊名利），這也正是文章打動(dòng)的基礎(chǔ)之所在。

4、作者是怎樣表現(xiàn)這種樸素美的？

語(yǔ)言：文字簡(jiǎn)潔，行文樸素，簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言寫樸素的墳?zāi)?。語(yǔ)言深摯動(dòng)人，感情熱烈濃厚。

寫作手法：排比、比較、襯托、白描

排比：“它只是樹林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有?！保ㄍ怀鐾袪査固┠沟臉闼兀?/p>

比較：“老殘軍人退休院大理石穹隆底下拿破侖的墓穴，魏瑪公侯之墓中歌德的靈寢，西敏司寺里莎士比亞的石棺，看上去都不像樹林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情?！保ㄓ媚瞧苽悺⒏璧?、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M(jìn)行比較，從反面來襯托，說明這些偉人的富麗堂皇反不如托爾斯泰墓的樸素振撼人們內(nèi)心深藏的感情。）

白描：（文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫作手法。）本文是一篇寓情于景的散文，借助于對(duì)景物的描繪抒寫個(gè)人情感。例如：“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和曖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地?！保ˋ：在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點(diǎn)生氣和溫暖的色彩，使讀者不僅感受到“嚴(yán)肅”，更感受到美好、動(dòng)人。B：墓地周圍的自然與其他墓地的奢華裝飾形成對(duì)比，更顯示出墳?zāi)沟臉闼亍：通過對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫反襯出墓地的寧?kù)o。）

二、總 結(jié)

盡管這是一個(gè)極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對(duì)比，更感動(dòng)了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語(yǔ)言傳達(dá)出來，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳?zāi)埂菲降瓨闼氐奈淖种?，使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達(dá)與理性的思考都達(dá)到了完美的統(tǒng)

用心 愛心 專心 3

一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對(duì)托爾斯泰的歌頌中，也體現(xiàn)了作者的價(jià)值判斷――最樸素最動(dòng)人。

三、作 業(yè) 完成課后練習(xí)

板 書 世間最美的墳?zāi)?/p>

托氏墓總印象 宏偉、感人

情 墳?zāi)菇榻B 遠(yuǎn)離塵囂，長(zhǎng)方形土堆，孤零零 感人至深

世間最美的墳?zāi)?/p>

用心 愛心 專心 逼人的樸素 4

第五篇：第五冊(cè)教案

第一單元 文明的曙光

1、我們共同的祖先

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)。

2、知道中華民族的共同祖先是炎黃和皇帝，了解有光他們的傳說、故事與歷史。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝和皇帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說。

教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞書上的文字和插圖。提問：各小孩站的位置和拿著什么？

2、講解與討論：我們中國(guó)與其他古國(guó)相比，有那些特點(diǎn)？

3、全班討論：理解炎黃子孫是什么意思？教師引導(dǎo)學(xué)生了解炎黃和皇帝是我國(guó)歷史最早的兩個(gè)領(lǐng)袖。被稱為中華民族共同的祖先。

4、閱讀與討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的文字，并適當(dāng)?shù)亟忉尅?/p>

5、請(qǐng)學(xué)生閱讀書上有關(guān)炎黃與皇帝的文字，以及小文的話，并讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。

6、同伴討論：學(xué)生自由發(fā)言。

7、自由討論：介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。

教師總結(jié)：炎黃與皇帝是中華民族的共同祖先，中華民族的長(zhǎng)源遠(yuǎn)長(zhǎng)流。

家庭作業(yè)：讓學(xué)生搜集一些古代的神話和傳說。

3、堅(jiān)忍不拔的炎黃后代

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生對(duì)中華民族的古老神話和故事。

2、理解在這些神話和故事中所蘊(yùn)含的民族精神和高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的熟悉程度和知識(shí)水平選擇一些有關(guān)的書籍。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

讓學(xué)生談一談收集神話的情況。

2、閱讀與討論。

學(xué)生朗讀教科書的內(nèi)容，師述：在今天的課上，我們也像他們一樣召開主題班會(huì)。

3、請(qǐng)兩名學(xué)生講書上的故事。提問：這兩個(gè)故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？

4、小組準(zhǔn)備：互相交流自己收集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

5、全班交流：每個(gè)小組推選代表，向全班介紹一兩個(gè)故事。

教師總評(píng)。

3、與歷史為伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)歷史感。

2、知道并學(xué)會(huì)使用公元紀(jì)年的方法。

3、通過風(fēng)箏等日常生活中的事物感受歷史與自己密切的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品）

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

2、閱讀與練習(xí)

指名學(xué)生讀第八頁(yè)的課文，教師強(qiáng)調(diào)：公元紀(jì)年就是準(zhǔn)確表達(dá)歷史時(shí)間的一種方法。

讓學(xué)生自由閱讀課文其于的文字。師述：不同的文化、不同的國(guó)家可能有自己表達(dá)的時(shí)間方法。

3、教師與學(xué)生一起做練習(xí)。

4、探討與討論。教師引導(dǎo)：歷史能夠告訴我們從前的事情，那么他是不是離我們的生活很遙遠(yuǎn)呢？學(xué)生自由閱讀課文第9頁(yè)小女孩的話，并同桌交流一下自己的感受。最后全班交流。

5、讓學(xué)生結(jié)合自己生活舉例子，談一談自己想到的歷史、與自己歷史的聯(lián)系。

教師總結(jié)：

存在我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，他們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的事物都是如此。我們的國(guó)家、我們的家庭，以及我們每個(gè)人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠(yuǎn)。

家庭作業(yè)：通過各種方式對(duì)造紙術(shù)進(jìn)行了解。

偉大的發(fā)明

1、傳遞文明的紙

教學(xué)目的：

1、知道造紙術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

2、了解紙的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生體驗(yàn)生活時(shí)所使用的各種材料。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

2、請(qǐng)學(xué)生再一次欣賞圖畫。提問：圖上告訴我們什么？

3、請(qǐng)學(xué)生閱讀課文第10頁(yè)的內(nèi)容。

4、體驗(yàn)活動(dòng)：

現(xiàn)在，我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些材料，每一個(gè)同學(xué)其中的一種，在上面或?qū)懽之嫼?jiǎn)單的畫，然后與自己平時(shí)用紙寫字和畫畫的體驗(yàn)進(jìn)行比較，完成書上的練習(xí)。

5、全班交流。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)表自己完成的作業(yè)內(nèi)容。

6、閱讀與討論：小組閱讀課文11-13頁(yè)的內(nèi)容，討論：在沒有只的時(shí)代，我們的祖先把字寫在什么地方？

7、探討與討論：學(xué)生根據(jù)教科書第12頁(yè)的造紙圖，自己總結(jié)造紙的過程與步驟。、自由討論：通過上面的活動(dòng)，你怎樣看待造紙術(shù)和蔡倫？

教師總結(jié)：如果沒有紙，各種知識(shí)很難迅速和廣泛傳播，人類進(jìn)步回緩慢許多，因此，造紙術(shù)對(duì)于世界的發(fā)展作出很大的貢獻(xiàn)。家庭作業(yè)：在家長(zhǎng)的幫助下嘗試一下造紙的過程。

2、“文明之母”——印刷術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道印刷術(shù)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文明發(fā)展的促進(jìn)作用。

2、了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過程，并通過動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備：各小組準(zhǔn)備一塊長(zhǎng)肥皂。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：造紙術(shù)發(fā)明400年以后，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國(guó)又發(fā)明了被稱為“文明之母：的印刷書。教師板題

2、閱讀與討論

請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞教科書14頁(yè)的課文和插圖，并引導(dǎo)學(xué)生討論下面問題：（1）雕版印刷是什么回事？（2）雕版印刷有什么好處？（3）雕版印刷有什么缺點(diǎn)？

3、小組反饋，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

4、體驗(yàn)活動(dòng)。

各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗(yàn)不同的效果。

5、全班交流。每個(gè)小組展示自己的印刷成果。

教師總結(jié)：在我國(guó)的歷史上，對(duì)這一技術(shù)的發(fā)明者布衣畢升卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

家庭作業(yè)：完成教科書15頁(yè)的“我的體會(huì)”。

3、通全世界的指南針

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道指南針的發(fā)明與應(yīng)用是中華民族對(duì)世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

2、進(jìn)一步萌芽民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)指南針的資料。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：教師提問：你所見過的指南針是怎么樣的？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

2、閱讀與討論：指南針的發(fā)源應(yīng)從何說起？請(qǐng)學(xué)生欣賞與閱讀教科書16頁(yè)司南的圖片和文字，并朗讀其右則的課文。

3、小組探究。根據(jù)教科書16頁(yè)豆博士的話，算一算中國(guó)發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。

4、全班交流。各個(gè)小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

5、教師總結(jié)：指南針雖小，但它的歷史功績(jī)卻不可估量的。我們雖然不知道是誰(shuí)發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的。

課題4 火藥加快了人類前進(jìn)的腳步

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道火藥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。

2、初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：提問：提起火藥，水知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書17頁(yè)的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

2、講解與討論：火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。

3、閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生觀察教科書17頁(yè)下方的圖然后請(qǐng)學(xué)生想象一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞關(guān)于萬戶的文字和圖畫，閱讀與欣賞教科書18頁(yè)的關(guān)于我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。

4、小小辯論會(huì)。教師向?qū)W生說明：火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學(xué)們對(duì)此可能也會(huì)有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會(huì)，題目就叫做：火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。

5、教師總結(jié)

家庭作業(yè)：完成教科書18頁(yè)關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。

主題的智者

課題

1、思想家孔子

教學(xué)目標(biāo)：了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關(guān)于教育和道德思想的格言。了解孔子對(duì)后世及世界的影響，萌芽景仰之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集孔子有關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。教師出示格言，并提問學(xué)生：是誰(shuí)說的格言？是什么意思？

2、閱讀與討論：請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書20頁(yè)的課文及教科書21——22頁(yè)的內(nèi)容。用下面的問題展開討論。（1）孔子是一個(gè)怎樣的人？（2）孔子有那些主要的成就？

3、補(bǔ)充孔子其他的名言講解。

總結(jié)：孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財(cái)富，當(dāng)然，他的思想也有局限性，比如維護(hù)等級(jí)制度、輕視婦女、看不起體力勞動(dòng)者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。

4、家庭作業(yè)：完成教科書22頁(yè)的“我喜歡的孔子格言”。

課題2：偉大的軍事家孫武

教學(xué)目標(biāo)：知道孫武是我國(guó)的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。教師提問：你聽說過百戰(zhàn)白勝出其不意這兩個(gè)成語(yǔ)嗎？你們知道他們的出處和含義嗎？請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言。

3、講解與討論。教師向?qū)W生介紹孫武的生平。然后提問：在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)官兵人手一冊(cè)《孫子兵法》，這是為什么一部產(chǎn)生于2000多年前的軍事著作，為什么會(huì)影響這么大？請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言。

4、小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書23頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問題，教師根據(jù)實(shí)際情況再補(bǔ)充一些孫子兵法的格言。

5、全般、辦交流。各小組向全班介紹自己的討論結(jié)果，以及提們對(duì)教師所提的問題的思考與回答。

6、教師總結(jié)：對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)。

7、布置家庭作業(yè)：收集下一個(gè)課題提到的幾位人物的資料。

探索古代科學(xué)家的足跡

教學(xué)目標(biāo)：知道教科書中提到的幾位我國(guó)古代科學(xué)家的組要成就，簡(jiǎn)要了解他們的生平。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第24頁(yè)的文字，并討論這個(gè)笑話說明什么？

2、小組準(zhǔn)備：每一個(gè)小組準(zhǔn)備介紹一個(gè)科學(xué)家的動(dòng)人事跡。（張衡、祖沖之、一行、李時(shí)珍、郭守敬）

3、全班交流。在小組交流過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

4、教師總結(jié)：這些科學(xué)家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對(duì)于人類的偉大貢獻(xiàn)，應(yīng)對(duì)他們表達(dá)由衷的敬意。

家庭作業(yè)：與家長(zhǎng)共同欣賞教科書28—29頁(yè)的“我給我家寫家史。

第二單元 可愛的祖國(guó)

1、俯瞰祖國(guó)大地

教學(xué)目標(biāo)：知道我們偉大的祖國(guó)是屹立于世界東方的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、兩半球圖。

教學(xué)過程：

1、情感導(dǎo)入：播放歌曲《我愛你，中國(guó)》。并觀察課本30頁(yè)的地圖，了解祖國(guó)的輪郭，閱讀教科書31頁(yè)的文字，知道我國(guó)的基本輪郭形狀像一只聽胸的胸雞。

2、閱讀教科書30頁(yè)豆博士的話。

3、布置并組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。確定開展“漫游中華”活動(dòng)的尋秘方向，按小組為單位，教師把準(zhǔn)備好的資料分發(fā)給學(xué)生。

4、“漫游中華”尋秘活動(dòng)的探究方向：（1）我們祖國(guó)的位置、國(guó)土面積。（2）我們祖國(guó)的大陸鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。（3）祖國(guó)的行政區(qū)劃。（4）祖國(guó)的地勢(shì)、地形特點(diǎn)。（6）全國(guó)人口及資源分布。

5、分組開展尋秘活動(dòng)，如果需要，可以將這一活動(dòng)延伸到課后。

2、繞著邊境走一圈

教學(xué)目標(biāo)：

通過了解我國(guó)的范圍，進(jìn)一步感受到祖國(guó)的遼闊，產(chǎn)生深深的愛國(guó)之情和民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：一幅較大的中國(guó)正區(qū)圖。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)：識(shí)圖練習(xí)，我國(guó)的位置。

2、導(dǎo)入：我國(guó)是世界上面積最大的國(guó)家之一，陸地面積有960萬平方千米。

3、學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)二：我國(guó)的鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，以小組為單位開展探究活動(dòng)，在中國(guó)政區(qū)圖上按照逆時(shí)針的方向查找我國(guó)的陸上鄰國(guó)，按照順時(shí)針的方向查找與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。

4、以小組為單位介紹自己小組的探究結(jié)果。

5、課堂練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教科書34頁(yè)的練習(xí)。

6、家庭作業(yè)：查找有關(guān)鄰國(guó)的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風(fēng)土人情、語(yǔ)言、宗教、食品、服裝等資料。

3、認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)政區(qū)

教學(xué)目標(biāo)：知道我們偉大的祖國(guó)是幅員遼闊的中華人民共和國(guó)，為養(yǎng)育我們的祖國(guó)而感到驕傲和自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查：我國(guó)的國(guó)土面積。在地圖上指出我國(guó)的陸上相望的國(guó)家。

3、導(dǎo)入

我國(guó)的國(guó)土面積遼闊，每個(gè)地方的情況有很不同，國(guó)家為了管理方便，家把全國(guó)劃分為不同的行政區(qū)，我們來認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)的政區(qū)。

學(xué)生開展漫游中華尋密活動(dòng)的匯報(bào)三：祖國(guó)行政取劃。

（1）學(xué)生介紹

（2）學(xué)生結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖，指圖介紹

（3）朗讀教科書37頁(yè)的《祖國(guó)行政區(qū)歌》，結(jié)合《省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱和省級(jí)行政中心簡(jiǎn)表》讓學(xué)生自由組合進(jìn)行識(shí)圖聯(lián)系，看誰(shuí)記得快，記得多。

（4）趣味練習(xí)：識(shí)圖比賽。（5）課堂練習(xí)。以小組為單位，填寫教科書37 頁(yè)的表格。

家庭作業(yè)：結(jié)合每天天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)。

4、首都北京

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，培養(yǎng)探究和收集資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地圖。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查

2、導(dǎo)入：首都是一個(gè)國(guó)家最高的政權(quán)機(jī)關(guān)和政府機(jī)構(gòu)所在地的城市。作為一個(gè)中國(guó)人，讓我們來了解我國(guó)的首都—北京。

3、學(xué)生開展“漫游中華”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流四：首都北京。

（1）閱讀教科書的40頁(yè)

（2）學(xué)生結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖或中國(guó)地形介紹要點(diǎn)：

4、閱讀教科書41頁(yè)博士的話。

以小組為單位，完成教科書的填空，并進(jìn)行交流。

5、學(xué)生討論：你們知道2008年第29界奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行嗎？著與北京的建設(shè)、發(fā)展有什么關(guān)系？你知道2008年奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志嗎？關(guān)于首都北京你還知道什么？

家庭作業(yè)：查找地圖，從我們家鄉(xiāng)去北京怎么走？

5級(jí)階梯上的國(guó)土

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過認(rèn)識(shí)提高和發(fā)展空間思維的能力，培養(yǎng)探究和搜集資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)地圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、掛圖練習(xí)：指出我國(guó)的4個(gè)直轄市、5個(gè)自治區(qū)、兩個(gè)特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)的所在地。

2、閱讀教科書44頁(yè)的課文。

3、學(xué)生結(jié)合地形圖介紹要點(diǎn)：