第一篇：冀教版小學英語第五冊教案
冀教版小學英語第五冊教案
Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters
一、教學目標 ：
1、知識目標：學生能熟練的掌握家庭成員的英文名字。并且能掌握 older /younger than句型。
2、能力目標：能在情景中靈活運用詞匯和句型，簡單介紹自己的家庭成員。
3、情感目標：讓學生了解做任何事情前，都應想想他人的感受，學會關心別人，培養(yǎng)學生喜歡用英語交流的興趣。
二、教學重難點：
教學重點：使學生能夠正確地認識本課生詞，并能掌握 older /younger than句型。
教學難點：older /younger than句型的靈活的運用。
三、教學準備：錄音機，卡片。
四、教學過程:
Class Opening and Review
Sing “The Family in Our House” to review members of the family mastered in Level Key Concepts I am older/younger than __ INTRODUCE
Show a picture of my family.Introduce my family to the students.T: Look, this is my father and mother.My father is fifty-seven years old.This is my mother.She is fifty-five years old.Are they young?(No, they are old.)
T: Look, Who are they? Can you guess? Yes, they are my grandfather and my grandmother.Teach these two words.Are they old?(Yes, they're very old.)T: Who is she? Guess.She is my sister.Yes,I have one sister.I don't have brothers.Ask: Do my father and mother have sons? How many daughters do they have?
My sister is thirty.I’m twenty-eight.Who is older? My sister.My sister is older than me.I’m younger than my sister.T: My father is older than me.My mother is older than me.Older, what’s meaning.Younger, what’s meaning.Make up the sentences
Ask the students to make up the sentences with older /younger than.USE THE STUDENT BOOK AND AUDIOTAPE
Ask the students to look at the books.Discuss the pictures: How many people are there in Li Ming’s family? Who are they?
Explain Why Li Ming has two grandfathers and grandmothers.Does Li Ming has brothers and sisters? Look at the Smith family.Discuss:
Where does Jenny’s family live? Who are in Jenny’s family? How old are they?
Play the audiotape as the students follow in their student book.SING A SONG
Jenny is twelve.Bob is twenty.Bob is older than Jenny.Bob is older than Jenny.Lynn is eight.Lynn is eight.Lynn is younger than Jenny.Lynn is younger than Jenny.PRACTICE
Ask the students to introduce their family in groups.PRESENT
USE THE ACTIVITY BOOK Class Closing
可向同學們介紹知識窗：
同學們你們知道family的由來嗎？Family就是Father and mother, I love you.這句話的每一個單詞首字母組合而成的。在國外，小朋友們起床以后的第一件事就是對父母說這句話。
五、板書設計
Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters
grandfather grandmother father mother son daughter(brother)(sister)
六、練習：
(一)、用家庭成員填空。
I have two _________ and _____________.My __________ and __________ have one son, he is my ________.My sister is my father and my mother's __________.(二)、寫一寫：用older /younger than 各寫兩句話。Lesson 2 : Aunts, Uncles and Cousins
一、教學目標 ：
1、知識目標：掌握家庭成員詞匯aunt uncle cousin。
2、能力目標：通過情景創(chuàng)設，讓學生理解句意，并在情景中學習單詞，培養(yǎng)自主學習的能力，獲得與同學交流的方法，在日常生活中正確使用以上詞匯。
3、讓學生了解做任何事情前，都應想想他人的感受，學會關心別人，培養(yǎng)學生喜歡用英語交流的興趣。
二、教學重難點：
能聽懂、會說、會讀和會寫本課四會單詞和句型。
三、教學準備：錄音機、家庭成員樹狀圖
四、教學過程:
（一）、Class opening and review
1、Greeting ：
Hello!
How are you today? Nice to meet you!How is the weather?
(輕松的課前交流，給學生創(chuàng)設愉悅的英語語言氛圍)
2、Song: “ The family in our house”.（選擇學生喜歡的歌曲和兒歌，激發(fā)學生的學習興趣）
3、Game ：Play “Letters”to review the words.（二）、New Concepts
Family members：aunt uncle cousin.（1）show the family `s picture of LiMing.1、Introduce the words “wife”and “husband”.T: Li Ming’s father is Li Ming’s mother’s husband.What is “husband”? Can you guess? S: Yes.丈夫read it please.T: Li Ming’s mother is Li Ming’s father’s wife? What is “wife”? Can you guess?
S: Yes,妻子read it please.T: You’re very clever
2、show Li Ming`s mother`s sister and brother.T: Li Ming mother’s sister is aunt.Can you guess “aunt”? S: Yes 姨read it please.T: Li Ming’s mother ’s brother is uncle.Can you guess “uncle”.S: Yes 舅read it please.T: Very good
(用英語介紹重點單詞叔叔、阿姨，使學生更容易理解他們和爸爸、媽媽之間的關系。另外，這種方式小學生更喜歡，他們愿意更主動地猜測其中的人物。)
3、提問
What’s Li Ming’s aunt’s name? Who is her husband? Who is his wife?
（提出問題幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。）
4、Let the Ss introduce Li Ming`s father`s sister and brother by themselves.Prictice with “cousin”.（通過課文的學習，可以用這種方法檢查學生的理解情況，培養(yǎng)學生口頭表達能力。）
5、Use the student book and audiotape , practice their listening.6、Drawing : Drawing your family and introduce the members of your family.（學生會對這樣的活動感興趣，既培養(yǎng)了學生運用新學知識的表達能力，又鍛煉了學生聽的能力。）
（三）、Class closing
五、板書設計
Lesson 2 : Aunts, Uncles and Cousins
aunt（mother’s sister / father’s sister）uncle（mother’s brother / father’s brother）
cousin(uncle ‘s /aunt ‘s child)
六、練習：(一)、猜單詞。
例：My mother‘s sister（aunt）1.My father‘s brother（）2.My father‘s father（）3.My aunt‘s son（）4.My uncle‘s daughter（）(二)、改錯：
My uncle is tall than my aunt.My sister is older than my mother.My cousin shorter than my aunt.Lesson 3：What Do They Look Like?
一、教學目標：
1.說出并且聽懂下列詞匯Long short straight curly(hair)2.會讀、寫、說出并且聽懂下列詞匯：gray hair , glasses(復數(shù)概念）,eyes。
3.讀出或是背誦一些描述hair eyes 的簡單句子，同學之間可以進行簡單的口語交 際。
4.在原有基礎上更好的掌握比較級。
二、教學重點：
如何用英語描述外貌
三、教學過程：
（一）、Class opening and review Step 1：Lead a dialogue like this: T: How tall are you? S1: _____ metres tall.T: How tall are you? S2: ______ metres tall.T: Is he/she taller/shorter? S:He/she is taller/shorter.Step 2:導入新課
一、利用圖片卷發(fā)、直發(fā)、長發(fā)、短發(fā)4種不同的發(fā)型，并涂上顏色復習staight hair, curly hair ,long hair, short hair以及blond,red,brown,black.并畫上不同顏色的眼睛。
二、猜單詞：根據(jù)英語表達（如father’s brother）猜出單詞，獲勝的同學可以隨意挑選發(fā)型、眼睛、來組成自己這個組的人物標志，為下一步教學做鋪墊。
（二）:新授
一、描述各組的人物標志
如：She has short ,curly , blond hair.Her eyes are brown.(分層教學，學生自由選擇：A：能流利地用英語描述一個人物B：能參照課本描述出一個人物C：能用英語短語說出這個人物最基本的特征。這樣可以使每個階段的學生得到練習)二．描述自己的特征。
三、猜猜看。請學生用英語說出一個同學的特征，其他同學猜猜是哪位。四．自學課文
1、自學課文第二部分，找出重點。
2、wear glasses，gray.以實物講解單詞，開火車拼讀單詞，比比誰能最先默寫出來。
3、賽讀課文。以小組為單位賽讀課文，一人讀一句，比比哪個小組的課文讀地最流利，發(fā)音最準確。4，跟讀。
五、讓學生自己介紹自己的家庭（自己說，讓學生學以致用）
（三）、Class closing
五、板書設計
Lesson 3: What Do They Look Like?
Gray glass---glasses
六、練習
仿照課文寫一篇小練筆，介紹自己的家庭。（寫之前學生已經在課上進行了口頭表達）
七、課后反思：
第二篇：冀教版小學第五冊美術教案 (800字)
小學第五冊美術教案
課題 我的美術“百寶箱”
課型 設計·應用
教法 觀察法 課時 1課時
教學目的：
1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。
2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。
3、培養(yǎng)良好的美術學習習慣，在創(chuàng)作中體會設計活動的樂趣。
教學過程：
一、引導主題
從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己的美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
二、引導設計
讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區(qū)別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。
三、提示創(chuàng)作
指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。
如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。
根據(jù)學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。
四、輔導作品
教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教室將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。
進一步明確本課的作業(yè)內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純的定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）
五、展示評價
美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流評價。
這樣的談話直接切入教學內容，可以引發(fā)學生的思考。能夠發(fā)揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見總匯，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。
課后總結
實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創(chuàng)作的美術作品。所以這節(jié)課的起點不是很高，重點放在對作品的創(chuàng)意、構思上。
課題 奇妙的倒影
課型 造型·表現(xiàn)
教法 討論法 課時 1課時
教學目的：
1、了解對印的方法。
2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。
3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現(xiàn)形式。
教學過程
一、導入
1、出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；
2、請學生說說有什么特點；
師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！
二、發(fā)展
了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印
嘗試對?。阂龑W生在紙上嘗試著對印一個圖案。
發(fā)現(xiàn)、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。
欣賞、討論、表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？
學生在正式的作業(yè)紙上練習。
添畫作品。
印完后，引導學生將自己的作業(yè)放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業(yè)。
展示與評價
欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受”提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。
三、收拾與整理
四、課后拓展
將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。
2效果的作品。
課題 蠟染花布 課型 設計·應用 教法 討論法 課時 1課時 教學目的：、讓學生感受和初步了解蠟染工藝。、學生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染、拓展學生的知識面，激發(fā)學生對民族文化藝術的熱愛之情。
教學過程
一、魔術激趣
出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白油畫棒在紙上圖上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現(xiàn)出來了。
導入本課——蠟染花布
二、深入探討
引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現(xiàn)這種效果。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。
三、指導操作
指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。
在設計制作前，演示作畫步驟。
（1）構思；
（2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；
（3）調色；
（4）涂上較深的顏色；
（5）給作品命名。
四、學生實踐
在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。
對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。
課題 螞蟻的巢穴
課型 造型·表現(xiàn)
教法 觀察法 課時 1課時
探索。
教學目的：、對螞蟻的生活習性有一些了解。、通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。、讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。教學過程
一、引導主題 讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的二、引導設計 把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。
（1）看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征以及制作方法。
（2）找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發(fā)現(xiàn)并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓
學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。
（3）想一想，做一做：這一環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組
成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設施嗎？螞蟻們也要上學嗎？
（4）評一評，說一說：本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了
學生的鑒賞能力與口頭表達能力。
三、輔導作品
嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指??壓出各種圖形。手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創(chuàng)意。
四、展示評價
選出夸張造型、構思獨特的作品。
比比看：誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法？
由學生為主參評，同學間互相評價，講一講作品的優(yōu)缺點。
五、作品保管
泥工作品保存有一定困難，提醒學生要把作品安置在陰涼通風且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。
課題 插插接接
課型 設計·應用
教法 討論法 課時 1課時
教學目的：
1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。
2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學生立體造型能力和空間想象力。
3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛生活
美化生活的美好情感。
課前準備 彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。
教學過程：
一、授課
1、制作方法對比導入——點出課題
小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法，今天我們要學習新的制作方法——插接（制片插接）。
2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。
這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、觀察范作：
觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教室邊示范制作，邊講解：
剛才我們經過觀察，已經發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）
（4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接的越高，底座建議做大些。
5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
二、布置作業(yè)
1、學生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插接得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點。
四、教室小結
今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現(xiàn)出來。
課題 形形色色的線
課型 造型·表現(xiàn)
教法 觀察法
課時 1課時
教學目的：
1、觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。嘗試用不同的線條表達自己的感受。
2、學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感覺。
課前準備 紙、筆
教學過程
課前作業(yè)：讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。
一、認識線
引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”
讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可以引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。
二、了解線
轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？
學生會發(fā)現(xiàn)，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧·······使學生認識到線也是有性格的和情感的。
三、研究線
引申話題在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？
欣賞以線條為主要表現(xiàn)形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。
四、體驗線
嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種表現(xiàn)線條的筆。
提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現(xiàn)出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后在嘗試用合適的線條表現(xiàn)出來。指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。
五、品評線
對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能發(fā)表自己對不同線條的感受。
課題 美麗的陶瓷
課型 設計·應用
教法 觀察法 課時 1課時
教學目的1、學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾
2、欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。
3、激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。
課前準備 紙、筆
教學過程
一、認識陶瓷
1、圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。
2、在學生對陶瓷有了初步的認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。
3、引導學生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。
二、感受線條
1、利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學生聯(lián)想。
2、將無數(shù)線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
創(chuàng)設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形
式，還要注意線的疏密。
四、交流評價
組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。
1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。
2、請小評委們評判哪個陶瓷制品造型優(yōu)美，設計最獨特，線條的表現(xiàn)力豐富。
3、讓大家談一談在這節(jié)課中什么時候最高興?？梢耘囵B(yǎng)學生的社會適應能力，并對陶瓷建立起
一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。
課題 用線造房子
課型 造型·表現(xiàn)
教法 討論法 課時 1課時
教學目的1、進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2、學習深入細致描繪復雜對象的方法。
3、激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
課前準備 紙、筆
教學過程
課前活動：
要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。
一、初步感受
分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。
二、重點感受
引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，這本身就構成了線的疏密變化等等。
三、表現(xiàn)感受
提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。用線條畫細節(jié)時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好，要有節(jié)奏和韻味。
四、分享感受
1、在房屋設計好后，可以組織一個房屋競買會。
2、看一看：誰設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？
3、把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條的運用。
課題 蔬果巧打扮
課型 造型·表現(xiàn)
教法 觀察法 課時 1課時
教學目的1、能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。
2、愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。
3、在動手、動腦的過程中，發(fā)展設計意識。
教學過程
一、認識水果
1、說說自己都見過那些蔬和水果，談談自己吃水果的感受和故事。
2、出示有關蔬果的圖片，讓學生看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。
3、引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？
二、分析作品
1、欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。
2、說一說，做成的都是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？
3、學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法。
三、創(chuàng)作作品：鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方法，不局限主題。
欣賞作品
四、完成創(chuàng)作后選幾小組從構思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節(jié)課收獲了什么？
課題 我愛我家
課型 造型·表現(xiàn)
教法 討論法 課時 5課時
教學目的1、對學生進行情感教育，激發(fā)學生愛家愛家人的感情。
2、學習黑白紙版畫的制作方法。
3、能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。提高學生的審美能力。
教學過程
一、切入新課
1、教師表放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？
學生發(fā)言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。
2、引導記憶
設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？
3、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、有家具等；人的部分，有父母、家人等。
設問：怎樣畫出自己的家呢？
1、要充分熟悉了解自己加的陳設特點和家庭成員的形象特征。
2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最喜愛的活動，先畫出人的面貌與活動，后畫家具陳設。
3、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，之后觀摩教材上的學生作品。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作
作業(yè)要求：可用記憶畫得形式初畫家具一隅，或回家后再畫。
第二課時
進一步創(chuàng)作第一課時的作品，畫家人的生活物景。
第三課時
一、欣賞范畫
1、瀏覽本課中的范圖，思考這些話和我們平時畫的有什么不同。
2、板書課題，簡介紙版畫
二、分析技法
1、指導學生認真讀圖，教師提供一下問題供學生思考：
(1)這四幅畫的畫面上個表現(xiàn)了什么內容？
（2)畫面效果有什么不同？
2、學生分組討論，教師歸納總結
三、剪貼制版：提出要求。
1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。
2、把設計好的任務剪貼在底板上。
第四課時
一、示范印制
1、在底板上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。
2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。
3、制作好的底板可以反復印刷多次。
在的問題。
起后美觀大方。
二、學生嘗試：按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存
三、作品點評、展示作業(yè)，并進行分析。、用優(yōu)秀作業(yè)布置一個“我愛我家”作品展。第五課時
一、探究方法 分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。教師到各組進行指導。
二、解決問題：紙立體花邊在制作時要細心折、勒、剪、粘，使之立
三、學生制作：提示學生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。
四、交流欣賞
課題 做個存錢罐
課型 設計·應用
教法 觀察法 課時 1課時
教學目的1、能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。
2、在構思和制作過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的動手能力。
3、培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德。
教學過程
一、激趣：讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發(fā)存錢罐的話題：
1、存錢罐的造型、色彩、材料上有何特點？
2、存錢罐的取放是怎樣設計的？
3、你帶來的 存錢罐適合什么樣的人使用？
使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。
二、探討：指導學生分析教材上的師示范作品：
1、這些作品用了怎樣的材料？
2、生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？
3、它適合給誰使用？ 分析討論的話題逐漸轉到：如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現(xiàn)出來？
三、操作：進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割等問題。
四、實踐：在學生制作過程中，教師應注意分層次指導。
五、延伸：在制作完成后，提出問題：對于學生不正確的回答予以積極正確的指導。
課題 貓兒去哪了
課型 造型·表現(xiàn)
教法 討論法 課時 2課時
教學目的1、通過主題創(chuàng)作培養(yǎng)學生觀察力、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。
2、激發(fā)學生愛護動物的情感。
教學過程
一、了解外貌
出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？從學生的答案中提煉貓的外貌特征、動作、姿態(tài)，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解。
二、展開話題
從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現(xiàn)，問：小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發(fā)生什么事？
引導學生大膽的想，大膽的說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。
三、創(chuàng)作提示
提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現(xiàn)的重點？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動作？
四、自主創(chuàng)作
學生創(chuàng)作時，根據(jù)自己的實際情況選擇用一種方法來創(chuàng)作，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫等等。
五、展示交流：創(chuàng)作完成后，進行交流展示，大家相互欣賞作品，相互評價。
課題 在醫(yī)院
課型 造型·表現(xiàn)
教法 討論法 課時 1課時
教學目的1、引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周邊的事物。
2、大膽運用色彩、線條表現(xiàn)對生活的感受與記憶。
3、激發(fā)學生熱愛健康、熱愛生活的情感。
教學過程
一、積淀情感
出示關于醫(yī)院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫(yī)院的所見、所聞、所感。引導學生著重于情感體驗：你看到了些什么？它們是什么樣的？看到這樣的情景你的心里是怎樣想的？
二、創(chuàng)作構思
在創(chuàng)作前先進行構思：首先確定自己要表現(xiàn)的內容；其次是繪畫中如何布局畫面；最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
鼓勵學生大膽創(chuàng)作，大膽的運用色彩線條來表現(xiàn)，要求學生在繪畫時盡可能地表現(xiàn)得深入與細致。
四、評價交流
作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，在選擇一些有代表性作品，談給學生聽。
課題 大海上的船
課型 造型·表現(xiàn)
教法 觀察法 課時 1課時
教學目的1、了解船的發(fā)展史及在人類生活中的重要作用及意義。
2、通過不同的船只造型，了解船的一般結構，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象。教學過程
一、導入：黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！
二、新授
1、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？
2、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。
3、看了這么多的遠洋船，你想親自造一艘這樣的船嗎？
4、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的這些方法都可以設計遠洋船。
三、作業(yè)要求：好了，現(xiàn)在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航穿。
四、學生作業(yè)、展評：引導學生從設計上，從造型上，評出獎項。
課題 小棋手
課型 設計·應用
教法 討論法 課時 1課時
教學目的1、握棋盤設計的基本方法和步驟。
2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。
3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。
教學過程
一、游戲體驗：利用簡單的道具玩大型的探險游戲。
二、觀察了解
1、結合游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規(guī)律。
2、教師示范，體現(xiàn)棋盤設計的步驟、方法。
三、分析認識
1、引導學生繼續(xù)思考探險棋盤中遇到的關卡。
2、總結關卡的表現(xiàn)內容：人物、動物、植物等。
3、對比欣賞學生作業(yè)。
四、學習獲得
1、提出作業(yè)要求：以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。
2、開展交流與討論：
（1）你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。（2）你們在集體創(chuàng)作中會怎樣分工呢。
3、學生合作表現(xiàn)，教師指導。
五、游戲體驗
1、作業(yè)評價
2、在自己設計的棋盤中玩游戲。
課題 漂亮的虎頭帽
2法。
1課型 造型·表現(xiàn) 教法 觀察法 課時 1課時 教學目的、欣賞并傳承中國傳統(tǒng)民間藝術。、感受中國傳統(tǒng)民間藝術的特色，學習其色彩、想象力豐富的表現(xiàn)手教學過程
一、導入：、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品。
2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？
3、通過欣賞發(fā)現(xiàn)虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。
二、制作要點
用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節(jié)的方法制作紙質虎頭帽。適當?shù)氖痉痘㈩^帽的基本折法。引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節(jié)添加——逐漸完善的步驟進行。
三、大膽創(chuàng)作學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，在進行裝飾。
四、品賞評價
學生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好看？誰的制作最精良？
五、教師評價
認識了解這種民間藝術，體會蘊含的是來自長輩深深地祝福和濃濃的愛。
課題 冬天里
課型 綜合·探索
教法 觀察法 課時 1課時
教學目的1、欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發(fā)自己獨特的內心感受。
2、能夠利用冰雪進行創(chuàng)作。
3、表達自己對冬天的感受和激發(fā)熱愛生活的美好情感。
教學過程
一、感受雪景的美
1、看到眼前的景色你想說些什么？
2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。
二、分組游戲
1、看看你能踩出多少花樣？
2、在雪地上你能畫出彩虹嗎？
3、這些工具很有趣誰來試一試？
三、交流欣賞：欣賞雪景圖片，感受雪景帶給人的潔凈之美。
四、嘗試與練習
1、教師演示：用鉛筆輕輕畫骨式動態(tài)人物，姿態(tài)多樣，有前后關系，使畫面充實，主題突出。
2、學生作畫，自由選擇不同顏色的作業(yè)紙。
3、結束工作
課題 我的童年
課型 欣賞·評述
教法 討論法
課時 1課時
教學目的1、欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。
2、能口頭描述自己對藝術品的感受。
教學過程
一、引入欣賞
1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發(fā)新書的情形，心情怎樣。
2、欣賞《藏童上學》你想到了哪些問題？
二、自主欣賞
引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。要充分發(fā)揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看那些同學抓得住欣賞對象。
三、交流欣賞：同學間相互進行品評。
課題 線描大樹
課型 造型·表現(xiàn)
教法 觀察法
課時 1課時
教學目的1、認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈的表現(xiàn)力。
2、學習用各式各樣的線來描繪質感的方法。
教學過程
一、啟發(fā)觀察
1、復習上節(jié)課的知識：
提問：常見的線有幾種？怎樣表現(xiàn)
2、展示上節(jié)課作品：
鼓勵學生：在畫圖構圖方面控制能力有所增強。
3、板書課題《線描大樹》
二、自主學習
作業(yè)要求：
1、四人一小組畫一組樹。
2、以線為主、單色繪制。
3、每次老師出題，大家創(chuàng)作。
4、教師和學生互動，請老師和兩個同學在黑板上一起作畫。
三、想象創(chuàng)新
學生自主作畫，教師引導學生獨立創(chuàng)作并參與到學生的繪畫活動中去。
第三篇：冀教版小學英語第六冊教案
冀教版小學英語第六冊 Lesson 1
Look!2 Lesson 2 What Are you doing ? 5 Lesson3 Who Is singing? 9 Lesson 4 Who Is Thirsty 13 Lesson 5 Who Is Hungry? 17 Lesson6 What Are They Doing？ 20 Lesson 7:Are You Ready For a Song? 23 Lesson 8 Again, Please 27 Lesson 9: Arriving in Beijing 30 Lesson 10 A Walk in Beijing 32 Lesson 11: Tian‘anmen Square 37 Lesson12：The Palace Museum 40 Lesson13: Taking Pictures 44 Lesson14 ：Shopping in Beijing 46 Lesson 15: Are You Ready for a song ? 49 Lesson16 Again, please.51 Lesson 17 Let‘s buy postcards!54 Lesson 18 :Jenny Writes a Postcard 57 Lesson 19 Li Ming‘s Letter 60 Lesson 20
At the post office 62 Lesson 21 Writing the Address 65 Lesson21:Writing the Address 67 Lesson 22 : Sending an E-mail 68 Lesson 23 Are you ready for a song ? 70 LESSON 24：AGAIN，PLEASE！73 Lesson 25：Li Ming Goes Home 75 第26課：Jenny回家 78 Lesson 27
Danny Goes to School 81 Lesson28 :Jenny‘s and Danny‘s Pictures 83 Lesson 29 : Gifts for Everyone 86 Lesson 30：A letter from Li Ming 88 lesson 31.Are You Ready for a Quiz ? 90 Lesson 31: Are you ready for a quiz? 92 Lesson :32
Again，Please！92
Lesson 1
Look!教學目標：
1． 知識目標：要求學生掌握四會單詞：look, see, point 體會表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞；
2． 能力目標：能靈活使用句子 I see ___________.能運用所學的英語詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。
3． 情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生對事物的探究興趣。教學重、難點：
要求四會的單詞look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。教具、學具準備： 1． 單詞卡片。2． 錄音機或課件。教學過程：
Class Opening and Review 1.做游戲：“Colour point”
教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個學生到前面做游戲，其他學生一起說歌謠，指顏色。
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置既復習了一些顏色，又引出了本課中提到的顏色。)2.做游戲“Name it”
教師說出顏色名稱和表示詞匯的類別，如Rde:food,這時學生必須寫下他們所能想起來的紅色的食品。（如：肉，蘋果，草莓）誰寫的最多就算贏。教師拿出準備好的一些食物，說：“I’m hungry.I want to eat some bread.I like to eat some bread.What do you like to eat?” “I like to eat____.”復習表示實物名稱的詞匯。利用單詞卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.也可用此句型復習動物詞匯。
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置用來復習以前學過的食物詞匯和動物詞匯，同時復習What’s your favourite ____?這個句式。)
3.教師指著教室中的某個物品，說Look, I see _______.(引出新概念。)New Concepts
1． 本課的新概念look, see, point學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking, seeing, pointing.教師要向學生說明look和point的區(qū)別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結果。讓學生多運用這些單詞說句子。
2． 學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習。讓學生看卡片，練習句型，Look!I see a _______.3． 運用實物進行練習。
讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look!I see a _______.??????_______is piointing.4． 兩人一組做問答練習。What do you see? Look!I see ________.(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，同時可以放手讓學生自己說出自己觀察到的，教師加以指導就可以了，通過練習鞏固新知。)5． 聽錄音兩遍，注意語音語調。
第一遍聽后回答問題，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調。6.兩人一組自編對話。（學生自創(chuàng)情景，火車上，飛機上，操場上，教室里??）
教師先找一個口語較好的學生作一下示范。然后讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。如：
Hello!How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty?(出示一幅圖畫)What do you see? 7.利用實物或單詞卡片匯報演出。
（設計意圖：鍛煉學生自己的創(chuàng)造性，可以結合以前學過的句型和詞匯，并利表演出來，運用于實際生活中。）Class Closing Activity book 板書設計： Lesson 1 Look!
look，see，point looking，seeing，pointing
Look!I see a ___________.課后反思：
課后習題：
一． 找出不同類的一個單詞。
（）1.chicken
dumplings noodles
school（）2.cow
rice
sheep
goat（）3.bus
train
airplane
kite（）4.fruit
vegetable
bicycle
meat 二． 連詞成句
see
a
I
cow
brown
_____________________________________ school
red
see
I
a
small ______________________________________ Lesson 2 What Are you doing ? 單位：雙橋教育總校
姓名：徐凱
聯(lián)系電話：0315-3336795 教學目標：
1.要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw
sleep 和形容詞quiet loud 2.理解并能夠運用短語：
drawing a picture
looking out the window
singing a song
sleeping
reading a book 3.句型what are
you doing ? I am ___ing.What is he(she)doing? He(She)is ____ing.教學重點：本課的四會單詞：
draw
sleep
quiet loud 教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。教學過程：
一、Class opening and review(復習行為動詞)
1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的學生到前面做動作領唱。
2.學生已學過，walk run jump sit stand 這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態(tài)語言說出下面的話
What am I doing?
---I am
standing.What are you doing?---you are sitting.What am I doing?
---I am walking.What am I doing?
---I am seeing.What am I doing ?
---I am pointing.(設計意圖
標提倡“以舊引新”,在這個環(huán)節(jié)中，教師自己做動作，讓學生借助形體語言理解句子，并復習學過的行為動詞，為這一課的教學作好鋪墊)
二、Key concepts(新授)
1．學習單詞：draw, sleep
繼續(xù)上一環(huán)節(jié)的動作，What am I doing ?
---I am drawing.讓學生猜教師在做什么。What am I doing ?
---I am sleeping.利用單詞卡片學習這兩個詞匯，并練習拼讀、造句。
2.給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時，教師邊發(fā)指令，邊做動作，然后只發(fā)指令。
Read a book!
Draw a picture!Sing a song!
Go to sleep!??
叫一名正在做動作的學生，提問并出示句子 What are you doing? I am _____ing.兩人一組做動作練習以上句型。
指名到前面表演并練習對話。3.學習單詞 quiet, loud
When I am drawing, I am quiet.（這時把食指貼在嘴唇上作“別出聲”狀，重復quiet, quiet）But when I am singing ,I am loud。
（這時也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學生這兩個詞是反義詞這樣學生就很容易理解這兩個詞了。并板書單詞）
利用卡片學習新詞，提示學生這是一對反義詞。
結合前面學過的句型練習這兩個詞，可以教師發(fā)指令，學生將這個詞用動作或聲音演示出來。或老師演示，學生猜詞。然后作對話練習What are you doing? I am _____ing.4.課文閱讀（1）（聽第一部分錄音）回答問題：In the morning.Who is quiet? Who is loud?
What is Jenny /Danny/ LiMing doing?
（2）跟讀課文加深理解。學生提出不懂的地方，全班學生一起討論解決。
（3）分角色大聲朗讀。
（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）
注意理解now這個詞的意思。讓學生猜測是什么意思。教師指正。
設計意圖：新課程提倡“任務型教學”和“目標性聽、讀課文”由開始設置疑問到學生在聽課文的過程中有重點的有目的地理解課文，再到聽完課文后回答問題，學生經歷了從帶著興趣好奇心想去了解課文到與課文的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑問找到答案的探究發(fā)現(xiàn)過程。5.表演課文對話，可以讓學生對照課本進行表演。給學生一些時間進行表演前的準備。
三、Class Closing Activity book 板書設計：
Lesson 2 What Are you doing?
draw
drawing a picture point
quiet
singing a song sleep
loud
reading a book
see
looking out the window sleeping 課后反思：
課后習題：
1.把單詞補充完整，并連線。
q _ i _ t
睡覺
l_ _ d
安靜的 s l _ _ p
畫畫 d r _ w
看見 s _ _
吵鬧的 p _ _ n t
指 2.拓展練習
讓學生小組合作，創(chuàng)設一個任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后進行表演。Lesson3 Who Is singing? 單位：雙橋教育總校
姓名：徐凱
聯(lián)系電話：0315-3336795 教學目標：
A.知識目標：對本課單詞baby man woman;句型Who is this? This is a man.做到聽說讀寫四會。
能聽懂說出認讀單詞their 能夠理解并表演第二部分：Who is singing? B.能力目標：通過學習本課，能掌握相關的詞匯；用簡單的語言描述人物，描述人物的活動，表達自己的感受；用現(xiàn)在進行時描述。
C.情感目標：通過和Li Ming, Jenny, Danny在火車上的活動，增強學生觀察力，增加生活情趣，更加熱愛生活。
教學重點：本課的四會單詞： man, woman, baby
句型：Who is ___? It’s ____.教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。
教學設計：
Class Opening and Review 1.用Simon Says的游戲復習所學動詞或動詞短語，也可以猜詞。（看卡片做動作）
（教學意圖：也可利用其它游戲或歌曲復習所學動詞或動詞短語，主要是與前一節(jié)課銜接。）
New Concepts 1.出示圖片，教授單詞 man woman baby 教師示范利用圖片描述。（可以給他們起名字）This is Tim.He is a father.How old is he?
He is ____ years old.He is a man.在讓學生依例描述圖片，也可以手寫。讓學生描述woman 和baby.（教學意圖：根據(jù)第一部分教學內容，充分利用直觀教具和多媒體創(chuàng)造各種語言情景，讓學生利用各種感觀參與英語學習的實踐活動，加快對語言材料的吸收和運用，提高學生運用語言的能力。）通過游戲鞏固新詞。
可以教師描述，讓學生猜詞。如：He is a father.How old is he?
He is ____ years old.He is a ??。
也可以讓學生做動作表演，其他學生猜詞。2.教師領讀課文第一部分。
給學生一些卡片，讓學生模仿課文進行描述。
然后讓學生模仿Li Ming 描述自己的家庭?？梢韵茸寣W生畫一畫自己的家庭，然后再介紹。教師最好給一個示范。
（教學意圖：學生利用自己家庭的實際情況描述，使英語更貼近生活，更便于學生之間運用。）3.復習句型：She/He is ___ing.創(chuàng)設情景，復習正在進行時。板書學生提出的動詞短語，加上ing并朗讀。
（增加本課需要掌握的動詞短語：sing cry talk sleep）4.變換問題： What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引導學生做出正確回答。
5.小組合作學習，操練句型。
可以四至五人一組，兩個學生對話練習，其他學生表演動作。綜合練習所學的語言。（設計意圖：合作操練以鞏固知識為主，也可讓學生拓展練習。）
6.自讀課文，說說了解到了哪些信息。
7.回答問題：Who is singing?
Who is crying?
Who is talking?
Who is sleep?
8.小組合作讀課文，提出不懂的地方，互相幫助解決。
（教學意圖：鍛煉學生閱讀能力，使學生學會用多種學習方式學習，增強學習策略方式。）
9.分角色朗讀課文。情景表演?？梢宰寣W生借助課本進行對話表演。（教學意圖：根據(jù)學生能力，可進行情景小表演，分組或其他形式。）Class Closing Activity book 課后反思：
板書設計：
Lesson3
Who is Singing?
man
woman
baby
singing
crying Who is ___? It‘s ____.talking
sleeping 課后習題：
1.填入所缺字母。
m _ n
b _ b _
w _ m _ n
s _ n g
c r _
t _ l k
s l _ _ p
2.畫一張自己家庭的全家像，給每個人分別標上 mam, womam, baby, girl, boy.并寫出描述家庭關系的單詞（mother, father, son, cousin）Lesson 4 Who Is Thirsty Ⅰ.教學目標： 1.知識與技能： 掌握詞匯quick now 理解并靈活運用下列句型 :Who is_____? What would you like to drink?
Would you like ______? Yes, please./No,thanks.2.過程與方法: 采用情景交際法和分組對話表演法 3.情感態(tài)度教育: 學會與他人合作和關心他人 Ⅱ.教學重點、難點: 靈活運用句型Who is_____? What would you like to drink?
Would you like ______? Yes, please./ No, thanks.Ⅲ.教具學具準備 1.錄音機和磁帶
2.水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性紙杯 Ⅳ.教學過程
Step1.Greetings and review 以教室里同學們的活動為主要情境,復習操練Who is ____?,形成師生互動,生生互動.(設計意圖: 簡單的問候以及小對話的操練,在上課開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍,增進師生之間的情感交流,使學生進入一種自然而真實的語言狀態(tài).)Step2.New concepts 1.T:(作干渴狀)Well, I am very thirsty now.I would like to drink something.Look!
There are so many drinks here: water, tea, milk and pop.(像變魔術一樣拿出各種飲料并一一展示給學生)But what would I like to drink? Would I like some pop? No!Would I like some milk? No.Or some tea? No.Some water? Yes.I would like some water(倒一些水,然后喝了).Wow, so good!
(設計意圖: 教師投入的,甚至夸張的表演及意想不到的實物展示一下子吸引了孩子們的注意力, 他們會目不轉睛地觀看和傾聽老師的表演, 甚至會幻想如果讓自己選擇, 他會喜歡喝哪一種飲料.此時, 他們進入了一種自然真實的語言環(huán)境.)2.T: Who is thirsty too now?(重復Who is thirsty? 邊說邊寫在黑板的正上方)S1: I am.S2: I am thirsty, too.T: Would you like some sth to drink? S1: Yes.T: What would you like to drink?(板書)(To S1): Would you like some tea?(板書)S1: Yes, please.T: Here you are.(倒一些茶給他)(To S2:)Would you like some tea? S2: No.T: Would you like some milk? S2: No.T: What would you like? S2: Some pop, please.T: Ok.Here it is!(倒一些汽水給他)
(設計意圖:創(chuàng)設一種開放, 和諧, 積極互動的語言活動氛圍, 努力產生一種融入式的真實語言環(huán)境.讓學生體驗用英語做事的快樂和自豪感.從而自然地不知不覺地沉浸其中, 增強語感, 同時也滲透了本節(jié)課的重點內容)3.Listening
Li Ming, Mrs.LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing.They‘re on the train.What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let‘s see who is thirsty.（(設計意圖: 聽錄音為學生提供地道的語言材料和標準的語音語調, 有助于學生正確模仿, 強化記憶, 以便形成良好的語言素質, 同時, 有了前面的師生的對話的鋪墊, 這一環(huán)節(jié)幫助學生更好的理解課文)
(Ss answer the question: ―Who is thirsty?)4.Reading Comprehension
Read the text aloud and find out : “What would Danny, Jenny and Li Ming like to drink?”(板書)(Ss answer the questions)
乘勝追擊, 進一步檢查學生對課文的理解, 提出問題.Why are Jenny and Li Ming slow? Their tea is too hot to drink.(板書)Is Danny slow, too? No, he is quick.(板書)
(設計意圖:通過階梯性目標性閱讀, 讓學生在逐步加深對文章整體理解的同時, 有重點地去捕捉有效信息, 提高了學生的閱讀理解能力, 從師生對話到聽課文錄音再到此時的大聲朗讀課文, 難點句型也不在是難點, 在不知不覺中被易化了.)Step 3: Practice
1.Read the text in group of five and role-play it.(At least two groups)
2.Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering.Make up a dialogue.3.Act out the dialogue.(At least two groups)
(設計意圖:分角色朗讀, 設定情景編對話及對話表演, 這一系列的操練活動, 始終以學生為主體, 他們始終是課堂的主人, 老師只是一個引導者, 一個助手, 或者說一個導演, 學生們在朗讀中學習并收集材料, 在既定情景中自由創(chuàng)作.在對話表演中體驗共同創(chuàng)作的快樂, 真正起到了 “用中學, 學后用” 和 “樂中學, 學中樂” 的絕佳教學效果.)Step 4: Homework
1.Get ready for the dialogue-acting.2.Do the exercises in the Activity-book.Ⅴ.板書設計:
Lesson4 Who Is Thirsty?
1.Who is thirsty?
What would you like to drink?
Li Ming, Jenny and Danny
Would you like …? 2.What would Li Ming
A cup of tea.Jenny
like to drink? Some tea, too Danny
Some pop.3.Why are Jenny and Danny slow? Their tea is too hot to drink.3.Is Danny slow too?
No.Danny is quick.課后反思：
Lesson 5 Who Is Hungry? Ⅰ.教學目標： 1.知識與技能：
理解并靈活運用下列句型 :Who is hungry? What would you like to eat?
Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? 2.過程與方法: 情景交流及對話表演
3.情感態(tài)度教育: 學會與他人合作和關心他人 Ⅱ.教學重點、難點: Who is hungry? What would you like to eat?
Would you like some______? Yes, please./No,thanks.May I have some…? Ⅲ.教具學具準備 錄音機和磁帶
一些袋裝小吃和一些圖片 Ⅳ.教學過程
Step1.Greetings and review(表演上節(jié)課布置的情景對話)Step2.Leading-in and listening T: When you are thirsty, you drink.But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat.Then what do we eat every day? Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…
T: Yes, you are right.For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food.But do you like to eat snacks? What‘s a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).出示單詞卡片，教學生認讀這個詞。引導學生利用新詞說句子。如I like / don’t like snakes.師：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.(Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?)Step3.Reading 1.Read the text and answer the question “What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?‖(Write the question on the blackboard)
--(Ss read the text and answer the questions)
鼓勵學生提出更多的問題，并讓其他學生回答。2.Read the text after the teacher to understand it better.3.Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.Step4.Optional-practice
Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups 找表演好的小組到前面進行表演。Step5.Homework
1.Collect as many words about food as you can.2.Go on with the dialogue about the text.3.Do the exercises in the Activity Book.Ⅴ.板書設計
Lesson5 Who Is Hungry?
Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack?
What would Jenny
Li Ming like to eat on the train?
Danny 課后反思：
Lesson6 What Are They Doing？ Ⅰ.教學目標： 1.知識與技能：
理解并靈活運用下列句型 : What is __ doing?--He/She is __ing ?
What are you doing?--I‘m __ing …
What are they doing? – They‘re __ing … 2.過程與方法: 情景交流及對話表演
3.情感態(tài)度教育: 學會細心觀察,與他人合作和關心他人.Ⅱ.教學重難點:
理解課文并能夠熟練使用下面的句型 What is __ doing?--He/She is __ing …
What are you doing?--I‘m __ing …
What are they doing? – They‘re __ing … Ⅲ.教具學具準備
錄音機和磁帶,多媒體課件 Ⅳ.教學過程
Step1.Greetings and review
可以做動作，讓學生猜詞語，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，復習這些詞。Step2.Leading-in and listen
Show some pictures to the class by ppt.(幻燈片)and present the sentences:
What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They‘re playing.(To the class)What are you doing? C: We‘re looking and listening.T: Good!Then do you know ― What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖ What are they doing?
(Write the question on the blackboard)領學生多讀幾遍。
Ok, let‘s listen and find the answer.What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖
播放錄音，第一遍聽，第二遍跟讀，之后讓學生回答問題。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”
Step3.Reading comprehension Read the text and fill the chart Who
What is he/she doing? The baby The woman The three men Danny
檢查學生的完成情況，進行指導。Step4.Practice Do “ask and answer” in pairs like this:（利用書中的圖畫。）What‘s the baby doing? – He is___ing.?
教師先與一名學生示范一組，然后再讓學生聯(lián)系。Step5: Homework 畫一幅人物圖，并寫出句子What’s the ____ doing? – He/She is___ing.Ⅴ.板書設計
Lesson6 What are they doing? What is __ doing?--He/She is __ing …
What are you doing?--I‘m __ing …/ We‘re __ing …
What are they doing? – They‘re __ing … 課后反思：
Lesson 7:Are You Ready For a Song?
一、教學目標：
知識目標：
1、完成本正課的句型問答，并通過句型練習，能正確地運用句型：Can you_____?及其答語，描述能在火車上做什么。
2、復習現(xiàn)在進行時并學習本課的歌曲。
3、完成本單元的故事和活動手冊。
4、復習單詞∶loud,quiet 能力目標：
1、利用所學的知識進行情景交際聯(lián)系。
2、通過所學歌曲，進一步加深對現(xiàn)在進行時的認識。情感目標：
通過學習，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛及合作意識。
二、教學重點：
1、能正確運用單詞“l(fā)oud,quiet 和句型“Can you____?”及其答語。
2、完成本單元的故事和活動手冊。
3、復習現(xiàn)在進行時。
4、利用所學進行情景交際練習。
三、教學難點：
利用所學進行情景交際練習。故事的學習。
四、教具、學具準備： 錄音機（磁帶）或光盤，五：教學過程：
1、Greeting
T: Hello!Boys and girls.How are you today? Ss: I‘m fine.T: How‘s the weather today? Ss: The weather/It‘s ___, T: How do you go to school?
S: I walk to go to school./I go to school by bus.T: What can you see on a bus? T: I see___.T:What can you do on a bus? Ss: I can ___.T:How do you go to Beijing?
Ss: I go to Beijing by bus/train/car.T: What can you do on a train? Ss: I can ___.T: Can you look out of the window? Can you read a picture?
(讓學生在不知不覺中完成了本課的一部分學習任務，調動了學生的學習積極性)
2、Let’s sing a song
T: Today, Danny is on the train, too.What happened? Let‘s listen to the song.和學生一起朗讀歌詞，解答學生不懂的詞語或句子。按節(jié)奏朗讀歌詞。達到熟練。
(打開書或看光盤，學習本課的歌曲，教師可利用手勢語或體態(tài)語言幫助學生理解本課的歌詞，邊唱邊做動作，這樣也可激發(fā)學生的學習興趣)
3、Story Book
T: Today Baby Becky doesn‘t go to school.He goes for a walk with her mother.What can do? Let‘s look at the story.播放故事錄音，讓學生邊看書邊聽。勾出自己不懂的地方。
然后將學生分成小組，互相幫助解決勾出的問題，小組內解決不了的，全班同學一起解決，教師指導。
再次聽故事，跟讀，并思考老師提出的問題。What can Baby Becky do?
回答老師的問題。
師生討論故事，可以互相提問，也可以自由討論。老師可以給出一些有關的問題，如：Do you like Baby Becky？why or why not? 表演故事。將學生分成小組，組內的學生分別扮演不同的角色，表演這個故事。小組到前面展示對話表演。
(對于本課的故事教學，教師主要培養(yǎng)學生的合作意識，帶動那些不積極參與的學生。)
4、Class closing Activity Book
（檢查本課所學知識的掌握情況，對于所遇到的問題及時解決）板書設計：
Lesson 7: Are You Ready for a Song?
What can you see on a bus? I can see___.What can you do on a bus? I can ___.What can you do on a train? I can___.Can you look out of the window? Yes, I can.Can you Read a picture? No, I can read a book.課后反思：
Lesson 8 Again, Please
一、教學目標： 知識目標：
1、掌握本單元的四會單詞和句型“Who is ____? It’s ___.2、能流利地用英語表達你在火車上所看到的、聽到的和所能做的事情。
3、能利用所學進行情景交際練習。能力目標：
通過本課的復習，能對本單元所學知識進行簡單的總結，能正確的表達自己在旅途中的思想感情。情感目標：
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛及其小組合作意識。
二、教學重點
1、本單元的單詞、句型“Who is ___? It’s ___.”
2、能正確表達自己在車上的所見、所聞，并能進行情景交際練習。教學難點：
能利用所學知識進行情景交際練習。
二、教具、學具
單詞卡片、錄音機（磁帶）或光盤
四、教學過程
1、Greeting and review.表演唱歌曲Who’s drawing? 把學生帶入課堂學習的氛圍之中。
2、教師發(fā)指令，做游戲Simon says.重點復習本單元所學過的詞匯draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。教師將學生分成小組，Play “Simon Says”,繼續(xù)復習本單元的單詞：baby, man, woman, draw, look, point, see, sleep” 同時教師提問“ Are you loud/quiet?”(當學生做動作時，比如說教師發(fā)出指令，Please point to the blackboard后，可繼續(xù)問“Who is quick? It’s ___.”并把最快小組的分數(shù)寫到黑板上，這樣既復習了單詞，又復習了本課的句型，還培養(yǎng)學生的合作意識，調動所有學生的學習積極性。)
（3）Play“Go fish.” 把學生分成二人組或四人組，每人一沓詞匯卡片，類似紙牌的釣魚游戲，相同的詞匯卡片可以配成一對，看誰配成堆的卡片多，誰就贏。
在玩游戲的過程當中，讓學生能正確的背著拼寫本課的四會單詞，并練習說單詞和句子。
（此環(huán)節(jié)教學中，根據(jù)學生的年齡特點，體現(xiàn)了玩中學，學中玩，讓學生帶著濃厚的興趣完成教學任務。
(4)小組競賽：交給分別給出每小組相同的時間，看看哪組拼寫的單詞多。
（這樣的競賽，不但培養(yǎng)了學生們的合作意識，還鞏固了所學的單詞）
(5)、小組利用所學的單詞編句型或對話，展示本組的成果時，教師要適當?shù)慕o予鼓勵。鼓勵學生說出盡量多的英語。
教師先找一兩名學生進行示范，否則學生會覺得無所適從。
（對于五年級的學生來說，句型已經是學習的重點，所以由單詞過渡到句型是非常必要的）（6）、T: I am very happy.Are you happy?”
Ss: I am happy, too.T: Now ,Let’s go to Beijing.(教師邊說邊做出開車的動作），“What can you see on the train? What can you hear on the train? What can you do on the train?‖
之后分組討論問題，小組編對話，展示成果。
（這樣的環(huán)節(jié)，可以帶動成績較差的學生，做到人人有收獲。）
五、Class Closing
公布各小組的成績，對各小組進行不同程度的鼓勵。
Activity Book
六、板書設計
Lesson 8 :Again, Please!
Group 1:
Group 2:
Group 3:
Group 4:
What can you see on the train?
What can you hear on the train?
What can you do on the train?
課后反思：
Lesson 9: Arriving in Beijing
一、教學目標：
1.掌握本課四會單詞：men, women, children, people, many 2.能夠正確運用四會單詞：men, women, children, people, many 3.培養(yǎng)學生較好的文化意識與英語語感。教育學生在社會中做到尊老愛幼、遵守社會公共秩序。小組合作，互相幫助。
二、教學重、難點
掌握與運用men, women, children, people
三、教具學具
錄音機、磁帶、CAI（or poster）:第9課第二部分的圖片
四、教學過程
（一）1.Greeting: 2.Chant: What do you see?
（二）1.Show CAI（or poster）about many people in the train station.2.Let class discuss and answer: What do you see in this CAI.3.Learn men, women, children and people.4.Listen and follow 5.Let‘s Chant: Leave Arrive Chant 6.Look at the CAI again, then answer these questions: 1)What are the women doing? 2)What are the children doing? 3)What are the men doing? 7.Listen the tape carefully, then answer my question: Who is tired and hungry? 8.Open your book and look at the second part，and then follow the tape.9.Show the poster to practice 10.Homework
（三）} Class closing 1)What are the women doing? 2)What are the children doing? 3)What are the men doing? 4)Who is tired and hungry?
五、板書: people man ———— men
woman ———— women child ———— children
課后反思：
Lesson 10 A Walk in Beijing
一、教學目標：
1、知識技能：
（1）掌握四會單詞slow, slowly, quick, quickly.（2）能正確使用slow, slowly;quick, quickly并且造句。
（3）能把所學內容提升到實際生活的對話當中去應用。
2、能力目標：Tell a funny story of your trip to the class.3、情感目標：根據(jù)課文內容“在北京街道散步”，Danny在過馬路時的對話。培養(yǎng)學生對過繁華街道時應注意和了解的內容，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學中加強助人為樂，尊老愛幼的道德情操，增強了他們的愛國情操。
二、教學重、難點：
1.形容詞變副詞的方法及用法。2.能力的提升，對話表演
三、教具準備：單詞卡片 錄音機 磁帶 圖片 幻燈片
四、教學過程： 一 Greetings:
Teacher: Hello, boys and girls.How are you today? How do you feel?
Students: I feel happy!
T: There are many teachers.Do you feel scared?
(摘蘋果，然后領讀scared)
Now, look, there‘re many apples.If you answer a question, you can choose one apple.二 復習新授
（一）引入
T: OK.Now I know everyone likes to sing a song first.Let‘s sing a song, ok?
Ss: Ok.T: Stand up and follow me.(sing the song of 《stop, look, listen, think》)
T: What do you listen? What can you see?
S: There are many cars, buses, a policeman, children, a road……
T: Yes.There is a street.Now, look at blackboard.Here is a street in Beijing.Can you guess : what does the street has?
S: Yes.It has a restaurant, many cars and buses.S: It has many trucks, bicycles, children and people on the street.S: ……
（教師把學生想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘貼在街道上或者街道旁，看圖復習一遍圖片上的單詞，教師帶學生讀一遍）
（二）看圖（黑板上學生們想想出來的圖畫）師生對話練習，新授
T: Now, look at the picture.Can you make a sentence with quick or slow?
S: The cars and bicycles are quick.S：The people are quick.S：The children are slow.S：The buses and trucks are slow.??
T：Good.The cars are quick.(板書)
The children are slow.(板書)
（復習slow, quick）
T: What are the children doing?
S: They are walking(down the street).T: Yes.They‘re walking.The children walk slowly.(板書)
The cars are slow.The cars go quickly.(板書)
(領讀slowly, quickly, 學生一個個的讀,并且背著拼讀，并且造句，可以是黑板上的例句)
T: Now, look me!I am jumping.Am I jumping slowly or quickly?
Ss: You‘re jumping slowly.T: Can you jump?
Ss: Yes, I can.T: Please jump quickly—run slowly—fly quickly??（帶學生做動作，邊說邊坐）
Very good!Boys and girls, What do you find? When do we say quickly or slowly?
(由學生找規(guī)律，自己說出方法，然后教師在通過課件總結出規(guī)律)
(三)練習：
T: Now, let‘s play a game and
practice!(出示幻燈圖片,學生連詞成句，看圖造句,對學生進行獎勵，發(fā)蘋果)
T: Great!Everyone does a good job.Who has an apple, come here please.(連詞組句，將蘋果背面單詞的排列好成為一句話，在帶大家重溫一遍今天的重點句型；然后按照他們站的位置，把蘋果正面翻過來，師問：Does everyone have a happy apple? Does everyone have a sad apple? Does everyone have a scared apple?(復習everyone, 為下節(jié)課打好基礎。)三 閱讀課文，對話表演
（一）聽音回答問題：
T: Now, I feel happy.Are you happy?
Ss: Yes, I feel happy, too.T: Do you know，how does Danny and Jenny feel? Let’s listen and answer!
（先讓學生讀一下一會將要回答的問題，讓學生有目的的去聽課文，然后回答問題。）
（二）跟讀課文：（一遍）
（三）設置情景，布置編對話任務，小組合作
Make up a dialogue :(you can choose one)
要求： use “slowly”and “quickly” in it
（一）人物：family members and salesclerk
地點： at the zoo
內容： watch animals：panda, tiger, rabbit，lion, fish, bird, monkey and so on.（二）人物：an old woman and young children
地點： near our school
內容： go to school and cross a street
五、布置作業(yè)：
Homework:
1.Write down what do you know, when you cross the street.2.Write down your funny story with pictures.六、板書
slow ———— slowly
scared quick ———— quickly
七、課后反思：
Lesson 11: Tian‘anmen Square
一、教學目標： 1．知識目標：
a)能聽懂、會讀、會說:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.b)能聽懂、會讀、會說句型：1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.2．能力目標：
a)使學生能把所學的單詞運用到所學過的句子中去。
b)能運用本課所學的內容及以前學過的相關句子結合實際生活情況表達自己感情和意愿。3．情感目標：
通過學習用英語在情境中描述自己的所見所聞所做，把所學的語言與學生的生活實際結合起來，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力以及交流和合作學習的能力。
二、教學重、難點：
使學生爭取掌握（包括正確地說、讀、寫、用）單詞：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite
三、教具學具：
多媒體課件,單詞圖卡,算式條,句型條,風箏
四、教學過程： Step 1: 師生問候
T：Hello, Boys and girls.（唱歌問候How are you, how are you ,how are you today? Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!
（通過師生間親切的歌曲問候，建立輕松、和諧、民主的課堂氣氛，使學生很自然地進入英語學習狀態(tài)。）
Step 2: Revision: 1.T：Are you happy today ? Let’play a game: do the action follow my order.Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...Ss：OK.(listen and do the action and)
（采用游戲來緩解學生的緊張情緒，并復習了boy, girl, children, laugh ,talk, play.等單詞,為進一步學習奠定了良好的基礎）
Step 3 : 新課呈現(xiàn):(在游戲中不知不覺引入新知,銜接自然,讓學生在玩中學,學中玩)1.loudly
They are laughing loudly
T: We can see some children.What are they doing ? They are laughing loudly(動作)教loudly在教讀過程中讓學生read loudly.讓學生sing loudly / laugh loudly 并引導學生說I am singing/laughing loudly.2.quietly T(動作)Quietly please.Look.I am a cat now.I am walking quietly.教讀quietly并通過音量讓學生明白loudly quietly.3.easy, hard This is easy.This is hard.通過一根小木棒很容易折斷和一小扎小木棒很難折斷來演示單詞easy和hard。邊做邊說：This is easy.This is hard.(學生通過拿椅子桌子以及算式1+1=2 和123x456=?來體驗This is easy.This is hard)4 fly a kite(實物教學)T.look!What`s this.This is kite.出示短語fly a kite,教讀(小組比賽讀).幾生上臺演示.Let`s fly a kite.5 hurt T :(師放風箏時不小心碰對頭)Oh ,no ,I hurt my head.教讀hurt.(創(chuàng)設情景,讓學生”體驗”語言)(教讀全部)loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.Step 4 : 游戲鞏固(知識的輸出)
1.起立坐下 T：Let’s play a game.OK? Group1 are “l(fā)oudly,” , Group2 are “quietly”?.When I say “l(fā)oudly” Group1 站著,.其他組坐下.(先單詞后句子,逐步增加難度.此活動要求練習學生的聽力和對所學單詞的迅速反應能力。說單詞猜動作.Step 5 : 1.T :Well done!Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`anmen square.They are flying a kite.Can Danny fly a kite? Let`s watch the vedio and read loudly.2 say the sentences that you can.Step 6 : Task –fulfilling(語言的輸出,綜合能力的運用)在情境中描述自己的所見所聞所做.Describe what can you see/hear /do on Tian`anmen square(學生上臺邊貼圖邊用所學知識描述).五、板書設計：
Lesson11: Tian‘anmen Square
loudly
They are laughing loudly quietly
They are standing quietly.easy
This is easy/ hard.hard
It‘s easy/ hard.fly a kite
Let`s fly a kite.hurt
I hurt my head.六、課后反思：
Lesson12：The Palace Museum
一、教學目標：
1、認知目標：能聽懂會讀本課的內容。
(1)掌握詞匯camera, picture, help, hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。（2）可以說出和聽懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my......。Dont worry.I can help you.等用語。
2、能力目標：能在一種貼近現(xiàn)實生活的語境中正確地運用所學的用語進行對話，以達到“學習活動化，活動交際化”的目的。
3、情感目標：激發(fā)積極的情感因素。
（1）在學習運用Dont worry.I can help you.等用語的過程中學會關心他人，與他人進行友好的交際。
（2）通過情景對話，感受到所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐
二、教學重點、難點 教學重點：
（1）掌握詞匯camare, picture, help, hurt.（2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。教學難點：
運用本課所學的用語進行情景對話。
三、教具、學具準備
照相機、膠卷、相片、剪刀、創(chuàng)可貼、紙片、錄音機等。
四、教學過程：
一、Class opening
and
review
1、師生間互相打招呼問好并自由對話。
Hello!Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.（營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態(tài)。）
2、唱“Head, should, knees, toes”.（學生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到復習人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）
3、Show me......學生按指令拿出實物并說This is a......。（養(yǎng)成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。）
4、How oid are you?/I am _years old.二、New Concepts
（一）呈現(xiàn)新知camera, film, take a pictrue, picture及要幫別人照相的用語。
（1）教師假裝去公園玩，對學生說：I am going to the park today.I want to take my camera.What a camera ? Look!I can show you!接著呈現(xiàn)實物camera，板書單詞，教讀練說camera.（2）呈現(xiàn)實物film，教讀練說film，This is film.（3）邊說邊演示Film goes in the camera.Now I’m putting film in my camera.讓學生理解。（4）T：Ok!Let’s take a picture.邊說邊演示take a picture.讓學生邊說邊做出照相動作。（5）教師拿著照相機與一些學生對話，演示要幫別人照相的用語，并幫他們照相。T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.lian（6）練說句子，分兩大組相互問答?同桌兩人相互問答，并做出照相動作。（7）實物呈現(xiàn) picture.板書單詞，教讀練說。
（打破常規(guī)的直接呈現(xiàn)單詞，直接教讀句子的教學模式，通過語境利用實物及動作演示來呈現(xiàn)單詞和句子，讓學生很直觀的、很自然的接受新知。）
（二）操練鞏固新知（1）游戲：猜一猜。（2）游戲：找朋友。
（3）創(chuàng)設情景：小伙伴們相約去一個地方玩，然后相互幫照相。學生分組自編小對話。
（在活動在游戲、游戲活動中操練，讓全班同學熱情高漲，躍躍欲試，學生在情景會話中感受運用英語的喜悅。）
（三）呈現(xiàn)新知 hurt, help , 及受傷后求救和安慰別人的用語：I hurt my.....Dont worry!I can help you.(1)露出貼有創(chuàng)可貼的手臂，引出單詞 hurt, 板書單詞，教讀練說，讓學生口頭造句。
（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向學生求救，讓學生幫包扎。T: Help!I hurt my finger.引出help, 板書單詞，教讀練說單詞及句子。（3）當最后一名說完I hurt my......時，教師拿出創(chuàng)可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry!I can help you.教說句子。
（四）操練鞏固新知
（1）讓幾名學生分別指著受傷的身體部位向全班同學求助。進行對話。（2）同桌練習求助、安慰的用語。
（3）學生自己創(chuàng)設情景表演求助、安慰。
（五）利用教科書 No.1（1）學生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。（2）播放錄音磁帶，學生跟讀。（3）齊讀。
（既緊扣教材，又拋開教材來設計新知的教學，然后再回到教材，通過學生自主活動，把書本上的知識內化為實實在在的語言交際能
（六）利用教科書 No.2（1）各小組試讀課文，自學討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發(fā)生了什么事？他說了什么？
（3）聽錄音磁帶跟讀。（4）齊讀課文。
四、Class closing.作業(yè)：完成本課的活動手冊
五、板書設計
Lesson12：The Palace Museum camera
I want to take my camera film
This is film.picture
take a pictrue help
I can help you
六、課后反思：
Lesson13: Taking Pictures
一、教學目標：
(1)幫助學生掌握四會詞語：hurt help
(2)學生能夠熟練掌握和運用一下短語：take a picture ,be careful.二、教學重點難點：hurt help.三、教具學具：camera、film、audiotape
四、教學過程： Step one： 1、Greeting.2、Play “spell It” or “Letters” to review any vocabulary from this unit.(camera, picture)
3、Play the “semen says” to review parts of the body.Step two： Take a picture
1、Introduce
Demonstrate:― take a picture‖ with my camera and film.Play‖ Stop!Go!‖ with the phrase
2、May I take your picture?” Each time the students stop, they take turns saying:” Hi!May I take your picture?” They listen to the answer and only act out taking a picture if their partners say yes.Step three:
1.Review the story so far.Last time, they were at the Palace Museum.Danny hurt his nose, how about the camera and the film?
2.Where are they now? And what happed? Let students look at the pictures then guess.3.Introduce the passage.4.Use the students ‘book and audiotape.Listen and read.Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about taking pictures.Encourage the students to use as much vocabulary from this unit as possible.(camera, picture, easy, hard, help, hurt, loudly, quietly, many, everyone, men, women, children, people, quickly, slowly).Step four:
Have a practice of the word― hurt‖.Teacher acts some parts of her body hurt let students say them out.Such as my ears hurt.My head hurts.And so on.Step five:
Use the activity book.Check for understanding.五、板書設計：
Lesson13: Taking Pictures May I take your picture? Sure.No, thanks, my nose hurts.It has a bandage on it.Help!I am falling!Be careful!
六、課后反思：
Lesson14 ：Shopping in Beijing 一，教學目標
能力目標: Review the phrase: Let’s go to the — to —.知識目標：Review the phrase: Let’s go to the — to —.情感目標：Encourage the students to make their own observations about the pictures and the story.二、教學重點：everyone 三，教具、學具：Same real photographs.四、教學過程：
Class Opening and Review
1、Greeting Hello, everyone!
2、Play “Charades” to review the phrase : Let’s go to the — to —.Let‘s go to the shop to buy
.Let‘s go to the restaurant to eat
.Let‘s go to the
library to read a book.Let‘s go to the gym to play
.Introduce Demonstrate: everyone with volunteers.Ask for a series of volunteers to come to the front of class.Ask each to perform an action loudly or quietly.Teacher:(point to each volunteer in turn.)What is he /she doing? Class: He/she is _____ing.Teacher: Is he/she ____ing loudly or quietly? Class: Loudly/Quietly.Teacher:(To all t Is he/she ____ing loudly or quietly?he volunteers.)Stop!Please —loudly / quietly now!(To the class.)Look!Everyone is ____ing loudly/quietly.Use the student book and audiotape.Review the story so far、last time, Jenny, Danny and Li Ming were at the Palace Museum.What happened? Look at pictures.What are they doing now?(shopping)why ?
Tell them to continue the action until I give a command.They must listen carefully!Then lead a dialogue.Practice
Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about shopping for gifts on a trip.Play: Mother, May I ? to review adverbs from this unit.(quickly, slowly, loudly and quietly).Use the activity book.Check for understanding.Class Closing Activity book Lesson 14 No.1
五，板書：
Lesson14 ：Shopping in Beijing Let‘s go to the — to —.What is he /she doing? He/she is _____ing.Is he/she ____ing loudly or quietly? Is he/she ____ing loudly or quietly?
六、課后反思：
Lesson 15: Are You Ready for a song ?
一、教學目標：
1、知識目標：1.學唱歌曲 Everyone goes for a walk.2.完成書上的測試題，學習故事“Maddy’s Family Photographs”
2、能力目標：能夠讀懂、聽懂故事“Maddy’s Family Photographs”，并能回答簡單問題。
3、情感目標：激發(fā)學生 對英語的持久興趣，培養(yǎng)學生勤動腦，學會思考。
二、教學重點、難點：能準確回答書中的問題，能聽懂故事。
三、教具準備：錄音機、故事書
四、教學過程：
一、Class Opening and Review 1.Greetings
2.T: Open your book and turn to page 30.(讓學生觀察圖片說話)
（這首歌曲的歌詞是這個單元的重點知識，所以在學習歌曲之前讓學生自己說出來不僅復習了以前的知識，同時孩子們還掌握了歌詞。）3.學唱這首歌曲。
先聽兩遍，讓學生有一個初步的印象。在分段進行。
4.Quiz
1.分組觀察圖片，討論。2.找同學回答。
3.聽錄音。檢查答案是否正確。（同時鍛煉了孩子的聽力。）
二、Story :Maddy’s Grandfather 1.Prepare to Read
T: Look at the pictures.Who do you think these characters are? Is the man younger or older than maddy ? What do you think it happening ?
Does anyone have a relative who is hard of hearing ? 2.Listen to the audiotape, read 3.Discuss
a.Is Maddy older or younger than her grandfather/aunt/uncle? b.What does Maddy‘s grandfather speak? c.Can he hear well ?
d.What does maddy have to shout ? e.What happens ?
4.Talk about the students‘ photographs 5.Activity Book L15 N1
三、Class Closing Homework: Activity Book
五、板書設計
Lesson 15: Are You Ready for a song ? a.Is Maddy older or younger than her grandfather/aunt/uncle? b.What does Maddy‘s grandfather speak? c.Can he hear well ?
d.What does maddy have to shout ? What happens ?
六、教學反思：
Lesson16 Again, please.一、教學目標： 1.知識目標：
（1）
重點詞匯：
quick , slowly , loudly , quietly
easy , hard , many
camera , picture, everyone
men, women , children , people
help , hurt
（2）
標準口語：
take a picture
Ate you okay? Yes/No.Be careful!Don‘t worry.2.能力目標：
（1）
學生能夠正確地在句中使用形容詞和副詞。（2）
熟練運用everyone。
（3）
掌握不規(guī)則名詞復數(shù)，并運用。
3.情感目標：通過本單元的學習，了解我國的首都北京，培養(yǎng)學生的愛國之情。
二、教學重、難點：
quick , slowly , loudly , quietly
easy , hard , many
camera , picture, everyone
men, women , children , people
help , hurt
take a picture
Are you okay? Yes/No.Be careful!Don‘t worry.三、教具、學具：教學圖片、實物等
四、教學過程：
Step1 Warming-up and revision 1.學生互相問候，建立氛圍。2.Game ―Find friend‖
通過游戲復習不規(guī)則名詞復數(shù)。
3.展示課件大標題，讓同學們談論“What’s in Beiing ? 4.Prictice
通過學生表演動作，其他學生來填空，復習形容容詞和副詞的用法。Step2 Practise
1.Play a game ―What‘s missing?‖
（規(guī)則：把詞匯卡片豎放在教室前面，告訴學生看1分鐘的卡片后閉上眼睛,然后教師移開一張卡片。讓學生睜開眼睛，設法指出教師移走了哪張卡片。提問每個學生讓其說出移走的卡片的名稱，直到猜對正確答案為止。讓學生重新看到那張移走的卡片，并把它放回原處。那名猜對正確答案的學生可以在移走另一張卡片，讓大家接著猜。）2.Text
Step3 Class closing
五、板書設計：
Lesson16 Again, please quick
quickly
men slow
slowly
women loud
loudly
children quiet
quietly
people
六、課后反思：
Lesson 17 Let‘s buy postcards!
一、教學目標：
（一）、知識：
1.掌握下列四會詞匯： postcard, letter, e-mail.2.運用學到的日常用語簡單地會話。
（二）能力：
1.在創(chuàng)設的情境中運用所學的知識，使語言交際能力進一步提高。2.通過對話，初步學會用英語購物，為學會生活打下基礎。
（三）、情感：
激發(fā)積極的情感因素,培養(yǎng)與人交流的能力。
二、教學重點、難點：
重點：四會詞匯：postcard, letter, e-mail
難點：所學詞匯和句型的靈活運用，進行交際。
三、教具、學具：
明信片、信件、電腦、錄音機、四、教學過程：
Class Opening and Review Greeting.Sing ―I Am Drawing‖.Key Concepts Postcard, letter, e-mail Introduce
Demonstrate ―postcard‖ and ―letter with real objects.Talk about :What do you write a letter on? What does a postcard have? Where can we buy postcards? Demonstrate ―e-mail‖ with a computer.Translate ?e-mail‘.Note that we say ― an e-mail‖.Talk about: What do you write an e-mail on? Use the student book and audiotape.Play the audiotape.Ask some students to read the text.Introduce T: Look, here is a shop.It has many postcards.Which one do you like? Why?(Ask the students to answer.)
T: Do you want to choose one to send to your family or friend? Introduce ―send‖ with a picture.Who do you want to send them to? Now, I’m a clerk.Can you buy it?(鼓勵學生用How much ______?及I’ll take ______.等句子 進行對話，可再叫幾名學生進行示范。)T: very good!You can get it.T: Danny, Jenny and Li Ming are in the hotel shop.Let‘s listen carefully.Show the questions: What does Jenny‘s postcard have? Who does she want to send it to? What does Li Ming‘s postcard have? Who does he want to send it to? Listen to the audiotape.Fill in the blanks.who What picture Whom Jenny the Palace Museum mum and dad Li Ming Tian‘anmen Square Cousin Jing Listen to the audiotape again.Answer these questions: What is the panda doing? How much for this postcard？
How many postcards does Danny want to buy? Do you know why? Practice Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about buying postcards.Why are they buying postcards? Who do they buy them for？What pictures do the postcards have? Present
Class closing
五、板書設計
Lesson 17 Let‘s buy postcards!
a letter
paper.You write
on
an e-mail
a computer.We buy postcards in the hotel shop.How much ________ ? ________ yuan.I‘ll take __________.六、課后反思：
Lesson 18 :Jenny Writes a Postcard 一.教學目標:
1.Vocabulary: top, bottom, left, right, corner, stamp
2.Learn how to write a postcard.二.教學重點:
1.top，bottom，left，right,corner
2．I want to send this postcard to ________.三.教學難點：
學生會用英語寫名信片。四.教學教具：
word-cards, audiotape, postcards 五.教學過程： Revision
1.Greeting
2.做“Draw and Guess”游戲用以復習postcard和e-mail
3.做“What Day is it”游戲用以復習星期的名稱、月份和序數(shù) New concepts:
1.bottom, top, left, right Introduce:
Use a postcard to demonstrate ―top‖, ―bottom‖, ―left‖, ―right‖, and ―corner‖.Write on the blackboard and read a few times together.Ask for volunteers to show you the top,bottom,left and right of objects in the classroom.(讓學生能夠正確運用所學單詞)
Point to the picture of a postcard on blackboard and ask ―Where do we put the stamp?‖ in Chinese.Teach them the new word ―stamp‖.We put the stamp in the top, right corner of the postcard.Play a game.(傳遞單詞游戲)
One by one read the word on the card.2.Introuduce how to write a postcard.(介紹明信片寫法)
Where do you write on a postcard? On the left.Where do you put the address? On the right.Teach them write the day first,and write the name.(提示：一.在明信片右邊地方寫收信人的地址，注意要先寫收信人的姓名，再從小到大寫上收信人的地址。二.內容的寫法：順序是先寫日期，其次稱呼，正文，最后結束語)3.Drills
Make a postcard by yourself.Then introduce it.(要求每個學生都做一張明信片，用top bottom, left 和right來向學生說明在哪兒寫日期，在哪兒寫地址，在哪兒寫名字。4.Open books.Let’s listen to the audiotape and read after the speaker.(讀課文)
Look at Jenny‘s postcard.Who can tell us what does she say? 5..Do exercises in the activity book.(聽力練習)Class closing 六.板書設計
Top corner
bottom 七.課后反思：
Lesson 19 Li Ming‘s Letter
一.Teaching aims and requiremenfs.1.Students can read , write,say and aurally understand the following vocabulary :envelope corner.二.Key concepts:
Envelope
corner 三.Resources:
Word---cards，paper, pencil, envelope, stmap.四.Teaching procedure
1.class opening and Review
（1）Greeting: hello, everyone!How are you today? How’s the weather? What day is it?
（2）Play a game:“what’s missing?”（復習1---12序數(shù)詞）
（3）Sing a song:“The Month song.”
（4）Play a game:“pen pal”（講上一節(jié)課制作的名信卡郵發(fā)出去）
2.New concepts:
（1）Role---play writing a letter.As you do this:
I am writing a letter.I am writing a letter to____.I I am writing with a pen.I am writing on a piece of paper.I am putting my letter in an envelope.Now I am writing the address.Now I am putting a stmap in the corner.同事教授 envelope, corner, 領讀幾遍。
（2）Put the envelope.T;Can you point to the bottom of the envelope?（top, left, right corner）
C;
進行多次練習，重點練習Can you point to the corner of the envelope?
（3）Play a game: “Pen pal”游戲
（4）what’s the right corner of the envelope?
（5）Play a game to practice directions:（turn right ,turn left, go straight）五.Class closing:
Activity book: Lesson 19: Number 2 六.版書：
Lesson 19: Li Ming’s letter
Envelope
corner
post office 七.課后反思：
Lesson 20
At the post office
一、教學目標： A 知識目標
1、能夠掌握單詞：post card，letter，以及重點句子
How much…..?
2、能夠獨立朗讀課文中的對話內容，理解主要意思。B.能力目標
通過學習，能夠正確運用買東西時的英語表達形式，能夠在比較真實的情景下進行購物的交流，提高學生的語言交際與表達能力。C.情感目標
在活動中進一步增加學生的英語興趣，學會運用簡單的禮貌用語。
二、教學重點：
能夠正確運用所學的postcard , letter , stamp 等單詞，能夠理解運用課文內容。
三、教學難點：買東西時的英語交際用語
四、教學準備：售貨員服裝，郵票，信封，鉛筆，卡片等。
五、學具準備：學生卡片，郵票，信封等
六、教學過程：
（一）Class Opening and Review 1.Greeting
Hello , boys and girls!How do you feel ? 2.Review :Play a game
Review to words that learned in last lesson.3.Sing a song
設計意圖:利用生動、活潑的歌曲，把學生帶進一個輕松、愉快的學英語的課堂，調動了學生學習的積極性，恰當?shù)挠螒虿粌H復習了舊知識，更讓學生愉快地動起來，不由自主地進入了一個英語學習的佳境。
(二)New Concepts Step 1 : Demonstrate Show a dialogue :
Lynn：Hello , Mingming.Where are you going ?
Ming: To the post office.I want to buy some stamps.Because I want to send my postcards to my friends.Lynn: May I go with you ? Ming: Sure!Let‘s go.At the post office : Clerk : Good morning!May I help you ? Lynn: Hello , I need two stamps, please.Clerk: Where are you sending your postcard ? Lynn: I‘m sending it to Beijing.How much is the stamp , please ? Clerk : One yuan.Lynn: I ?ll take two , please.Thank you , Clerk : You are welcome.Good-bye!設計意圖：在創(chuàng)設的真實地對話情景中讓學生感知語言的運用技能，并在預設中理解本課的重要知識點。而且在呈現(xiàn)中避免了枯燥乏味。Step 2 : Practice
Four students in a group to make up a short dialogue.Step 3 : Understand the book.Play the recorder and read the sentences.Step 4 : Play a game
Make a shop at the classroom.(三)Class Closing
Activity Book : Exercises.Homework: Make up a dialogue and write on paper.設計意圖:英語作業(yè)的形式也要有所改變,新穎而且有創(chuàng)新性,更讓學生樂于接受.并可將優(yōu)秀作品在班內或校內展示.從而激發(fā)學生在英語學習上的興趣,達到積極鞏固的目的.課后反思：
Lesson 21 Writing the Address
一、教學目標：
知識目標：掌握詞匯stamp。使學生學會在明信片上用英語寫地址。
能力目標：在創(chuàng)設的情境中運用所學的口語、書面語知識，使語言交際能力進一步提高。
情感目標：學會通過用明信片的形式主動與人交流，建議更廣泛的交往空間；通過地址寫法的對比，了解中英語言的差異，激發(fā)愛國主義情感。
二、教學重點、難點： 重點：stamp 難點：地址的正確書寫。
三、教具、學具：一張放大的郵票、錄音機、磁帶
四、教學過程
（一）、復習導入
1、PLAY“Simon says”,復習top, bottom, right 和left（告訴學生向上指表示top，指下面表示bottom，左指表示left，右指表示right，由單個學生來指揮）
2、做《活動手冊》第一題聽力
（設計意圖：本課課文頻繁的涉及了top, bottom, right, left等詞，第1步復習，用以讓學生熟悉這些詞匯的意義與發(fā)音，第2步復習，為了讓學生在句子層次中復習這幾個單詞的用法）
（二）、講授新知識
1、出示一枚放大的郵票，師：What’s this ?（前面是接觸到Stamp這一單詞，所以大部分學生應該會讀，本課要讓學生會寫、會用）師：“Who can spell it ?”拼讀句子，師要板書，讓學生說一說，誰有辦法記住這個單詞的寫法。２、在黑板上劃一張大型的明信片 師：Where do you put the stamp？
（請單個學生回答，再問幾個學生，最后齊答）師：a、Where do you put the address？
b、What’s your address？請學生用漢語講出來 國家－省份－城市－鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）－門牌號
c、What’s Danny’s address？（先讓學生看課文，再回答問題，答后，將其板書在黑板上）９４２
Ninth Avenue Edmonton，Alberta Canada 并用漢語翻譯在旁邊
請學生總結中英文地址書寫順序的不同
（設計意圖：地址書寫的難點，關鍵在順序的排列不同，讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，是一個不可缺少的體驗過程，以后便不容易出現(xiàn)“忘了順序”的現(xiàn)象）
（三）、活動與練習
１、讓學生拿出自己提前準備好的明信片（可以自己畫一張）
要求每個學生也為自己的母親畫一張明信片，在上面寫上自己家的地址
（設計意圖：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了任務型教學理念，讓學生能夠自己用所學的新知識去完成任務，這是一個參與的體驗過程）
２、師：Does Danny Know his address？Read and listen 播放錄音至Ｐ４３第四行，讓學生看書跟讀
３、自讀課文剩余部分，然后請兩位同學表演課文內容。
（設計意圖：此活動充分利用課文的有趣的情景優(yōu)勢，讓學生會使用語言進行有效的交際，這是一個實踐的體驗過程）
（四）、結束課堂
１、完成《活動手冊》 ２、一起拼讀stamp 板書：
Lesson21:Writing the Address
stamp
Mrs.Dinosaur
942 Ninth Avenue Edmonton,Alberta Canada
課后反思：
Lesson 22 : Sending an E-mail
一、教學目標
（1）
知識技能：學生能夠理解并掌握 computer 這個單詞，學會用computer 發(fā)E-mail。（2）過程與方法:由于這節(jié)課的特殊性，學生在微機室用實物電腦進行電子郵件的發(fā)送，使教學簡單化，可視化。
（3）情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們英語學習的主動性，使他們養(yǎng)成大膽說英語的習慣，體會學習過程的成就感和快樂。
二、教學重點： 掌握單詞computer。
三、教學難點：
學生能用電腦熟練地寫和發(fā)送電子郵件。
四、教學過程：
教
學
設
計 設 計 意 圖（1）
a.Greeting : Hello ,class!
How are you today ? How is the weather ? ??
b.Play a game : ―Draw and Guess‖to review ―postcard‖ ―letter‖ and ―E-mail‖.c.Drill : I write a/an
on a
.(指著黑板上的圖畫進行練習)
(2)New concepts
a.Point to a computer and ask ―what`s this ?‖Introduce ―computer‖.b.Write ―computer‖ on the blackboard.Lead the Ss read and spell this word.c.Play the audiotape and let the Ss listen.Then answer the questions:
Who wants to send an E-mail ?
Where is the computer ?
How much is to send an E-mail ? d.Do you want to send an E-mail to your friend ? Let`s send our friends an E-mail on the computer ,OK ? e.強調些電子郵件的格式和寫信和寫明信片的格式一樣。Lead the Ss to send on the computer.f.Who did you send an E-mail to ?
Ss answer with :
I send an E-mail to
.g.Do the exercise of activity book No1.Blackboard design：
Lesson 22 : Sending an E-mail computer
電腦
I write a/an
on a
.I send an E-mail to
.Exercise ：用單詞的適當形式填空
1.I write an E-mail on a
.2．I send a
(明信片)to
.3．This is a
(信)。
用游戲來復習以前所學的單詞，并使學生進入英語學習氛圍，活躍了課堂氣氛。
使用實物電腦進行單詞教學，并讓學生在電腦上進行實際操作，給朋友發(fā)送電子郵件，創(chuàng)造機會讓學生真正體驗知識的形成過程，有助于對新知識的掌握和理解。
操作過后，讓學生根據(jù)實際情況和學過的句型進行表達：給誰發(fā)了電子郵件。這時候，學生會感到很容易就能把句子表達出來。
課后反思：
Lesson 23 Are you ready for a song ?
一、教學目標
幫助學生復習以及加以鞏固本單元所學知識，例如：明信片和信封上地址的正確書寫，郵票的正確粘貼位置，以及電子郵件中姓名的書寫位置等等。從而幫助學生了解到日常生活中如何正確書寫信封和收發(fā)e-mail。
二、教學重難點 1．歌曲韻律的把握。
2．單元新授單詞的正確拼讀。
三、教具、學具
1．多媒體、錄音機。
2．學生自制明信片、信封。
四、教學設計 Step1 ：Review
T：Hello！Boys and girls!Nice to see you!S : Nice to see you!
T: This unit we have learned how to write the address on the postcard and where do we stick the stamp on the envelope.Now ,who can tell me about these ? S：We stick our stamps in the top , right corner.T：Yes , you are right!ok!where do we write our name if we write an e-mail ? S: Write it at the bottom.T: Good!Step2: the song
1、播放錄音讓學生熟悉歌曲，了解歌曲大意。
2、再次播放歌曲，中間停頓。要求學生回答歌曲中相應的問題。
3、逐段教授歌曲，請學得較快的同學到前面領唱。
4、將學生分成兩組，采用問和答的形式對唱。Step3: the story
1、在閱讀之前，和學生們共同討論一些相關問題。例如: Has anyone in the class ever sent an e-mail ? Look at the pictures.who sends an e-mail in this story ? Where are Danny , Jenny and Li Ming ？（in Beijing , at the hotel.）Where is Little Zeke ?(in Canada.)
2、播放錄音，學生聽錄音仔細閱讀。
3、討論以下問題，幫助學生加深對故事大意的理解。Who does Jenny send the e-mail to ？ Who gets the e-mail ? Why ? Did you like the story ？Why or why not ?
4、利用《活動手冊》，完成聽力練習。
5、結合故事，做 Secret Word 游戲。播放故事錄音并仔細觀察學生理解情況。不時地停止播放錄音并更換秘密詞匯。
五、板書設計
This is the
of the
.This is the
.This is the
.This is the
.六、課后反思：
LESSON 24：AGAIN，PLEASE！教學目標
1、情感目標：
學會與別人分享自己的感受，學會與他人共處
2、知識目標：
①鞏固運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式 ②掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send
3、能力目標：
①學會運用已掌握的單詞造句
②會用寫明信片、書信和電子郵件的基本格式 教學重難點
1、重點：
A掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send。
B運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
2、難點：
運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
教具學具：
單詞卡、錄音機、明信片、信紙、信封 教學設計：
CLASS OPENING AND REVIEW（5分鐘）
1、Greeting
2、Review（復習23課英文歌曲：齊唱-----分唱）NEW CONCEPTS（15分鐘）
A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以運用“What is missing ？”游戲，復習單詞的發(fā)音；用單詞造句子比賽；單詞聽寫）
B：用“pen pal”游戲的變化形式做游戲。找十名左右自告奮勇的學生扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位學生前額上（或手上）涂上一道“電光”。（老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名學生戴一個）要求每個學生在一張紙上畫一幅電腦屏幕的圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然后讓學生在這個屏幕上給自己筆友寫一封電子郵件，同時要求他們寫下筆友的地址。如果他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件并且親自將郵件給自己的筆友。C：Writing
做“Simon Says”游戲來復習top，bottom, right和left。告訴學生向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的學生來指揮此游戲。這名學生需要背對全班，這樣，左和右的命令就不會混淆。教師觀看全班表演。
要求學生分成若干個學習小組；學生在小組內說一說“How to write a postcard or a letter to your friend？”接著寫一份明信片或信件給同班的同學，并送到同學的手上；收到的同學負責檢查是否有寫得正確，并進行評價。寫作過程中教師注意及時糾正學生的錯誤。D：小組內互查課文的朗讀，并評價，教師抽查。E:Activity book(5分鐘)
完成活動手冊55——56頁練習板書：
bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 課后反思：
Lesson 25：Li Ming Goes Home 一．教學目標：
1、知識與技能：This lesson teaches students regular past—tense verbs、walked、looked、talked、played.2、過程與方法：They can say and understand the common phrases.“Did you miss me? Did you have a good trip?” Answer
3、情感態(tài)度價值觀：They can express their feeling and try to speak more.二．教學重難點：Regular past-tense verbs ：walked、looked、talked 三．教具學具：Tape recorder and tape pictures CAI 四．教學過程: 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 Class opening.Review.Greeting.Lead them do the games:
1、What `s missing?
2、What day is it ? Q: What day was yesterday? Greeting.Review the words about weeks、months and ordinals.A: It was-------.通過復習及問候讓學生對已學詞匯進行回顧，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。New concepts.Make a chart on the blackboard as show below.Make up sentences as act out.Try to make them under stand.(Make models)Do the game :Travel.Play the audiotape.(Part 1)Review the story so far.Li Ming Danny and Jenny went on a trip to Beijing where are they now? Divide the class into small groups.Encourage every one.Do the listening exercise.Check for under standing.Today yesterday play played walk walked talk talked look looked Have a try.Make a sentence with right verb tense。Do the game.Listen and read.(Ask questions.)Play attention to the new word “gift‖.and sentences.Did you miss me? Did you have a good trip? It‘s for you.Practice by them selves.Make up a dialogue about coming home from a trip.Write what you hear.Use the activity book.通過肢體語言及詳細的表格讓學生體會動詞過去時的變化情況.給學生創(chuàng)新的機會,充分展示個人才華,不拘泥于僅限詞匯.對故事的掌握在于是否會運用語言,創(chuàng)造合適的空間情境讓學生大膽的發(fā)揮,能讓學生更自由.在練習時要注意良好習慣的養(yǎng)成,達到鍛煉的目的.Class closing.Home work Finish the homework.板書設計
Lesson 25：Li Ming Goes Home
walked、looked、talked、played.課后反思：
第26課：Jenny回家 教學目標：
1知識方面：能夠認讀掌握，靈活運用不規(guī)則動詞的過去式。ate
saw
went
2能力方面：能夠把所學單詞運用到日?？谡Z交際，在適當環(huán)境中靈活運用。
3情感態(tài)度價值觀：通過游戲激發(fā)學生學習興趣，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的積極性，讓學生感受到英語學習是有趣的，容易的。
教學重點：不規(guī)則動詞的過去式。ate saw
went
教學難點：靈活運用不規(guī)則動詞的過去式 教具學具：錄音機，單詞卡片，課件
教學過程：
1問候
T：Let’s begin
our class.Hello boys
and girls
S: Hello, teacher.—— 師生交流情感，解除拘束感 T;How are
you ?
S: Fine, thank you，and
you ?
T: I‘m
fine ,too
2游戲“Travel”
—— 復詞規(guī)則動詞過去式
教師手持”Today”，“Yesterday”兩張卡片在全班來回走動，讓學生抽此卡片。
教師用動作給出一些常用的動詞，如：教師作“走，跳，玩，談話等”的動作，學生抽到卡片后就說
S1：Today ,I walk.一、復習
S2: Yesterday , I walked.用“Travel”的變化形式做游戲以復習以前學過的動詞過去式。
3教授
二、新授
以上我們復習了一些規(guī)則動詞的過去式，今天我們來學習一些不規(guī)則動詞的過去式
1、利用手偶及有關Danny的圖片進行對What happened?的教授。
出示課件：
Teacher: I have some pictures of Danny.（對手偶說）
Danny, can you talk about your pictures?
Today：
Yesterday：
go
went
see
saw
eat
ate
have
had
am
was 4聽錄音并跟讀課文第一部分
5出示課件，根據(jù)所給內容說話
Jenny的旅行計劃
The first day
Tian‘anmen Square
The second day
Palace Museum
The third day
Wangfujing
6聽錄音并跟讀第二部分內容
7練習，完成活動手冊第一題 8布置作業(yè)：總結所學常用規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式，并在現(xiàn)實生活中主動應用
板書設計
Lesson 26：Jenny Goes Home Today：
Yesterday：
go
went
see
saw
eat
ate 課后反思：
Lesson 27
Danny Goes to School 教學目標：
1、掌握重點句子 What happened?并能夠對此問句進行回答。
2、了解hurt fall break的過去式為hurt fell broke。
3、培養(yǎng)學生遇到挫折仍保持良好心態(tài)的心理。
教學重難點：
學生能回答What happened?這個問句來講述已發(fā)生過的事情。
教具學具：
教具：本課第一部分中有關Danny的圖片
寫有hurt fall break及其過去式的詞匯卡片
錄音機
學具：學生準備一些有意義或有趣的照片
教學過程： Danny: OK.Teacher:(拿出一張照片)Oh!What happened, Danny? Danny: I hurt my nose!Teacher:(拿出二張照片)What happened? Danny: I fell!Teacher:(拿出三張照片)What happened?
Danny: I broke my tail!Teacher: Oh, poor Danny!（面向學生）Can you talk about Danny’s pictures, what happened?（將學生分成若干組，給他們一定的時間進行練習并找?guī)捉M表演）
2、出示寫有hurt fall break及其過去式的卡片并領讀，告訴學生這三個詞是不規(guī)則動詞，要特殊記憶。
3、聽錄音，閱讀第二部分Danny’s story, 對本部分內容進行提問，檢查學生的理解情況，如：
What does Danny talk with Mr.Wood? Where did Danny hurt？
Did Danny have fun in Beijing?
三、編排對話 將全班學生分成若干組，就自己準備的照片進行講述，并編一段與照片有關的對話，要求學生在對話中用到句子：What happened? 讓自告奮勇者到前面表演對話。
四、課后練習選詞填空
1、What , Danny?
2、I
my nose!
3、I
.4、I
my tail!fell
happened
broke
hurt 板書： Lesson 27
Danny Goes to School
What happened? hurt
hurt fall
fell break
broke 課后反思：
Lesson28 :Jenny‘s and Danny‘s Pictures 教學目標:
1、知識與技能:學生能讀、寫、說、運用句型This is
(名字)at the
(地點)。
2、過程與方法:,通過游戲，復習不規(guī)則動詞和規(guī)則動詞。利用演一演的方法使學生掌握新知識，通過練一練的方法使知識加以鞏固。課上多以實物出現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀:照片能留給孩子們美好的回憶，也能激發(fā)孩子們對北京的熱愛，并能增加孩子們的環(huán)境保護意識。也使得孩子們對別人更有愛心。教學重點:掌握句型 This is
(名字)at the
(地點)。
教學難點: This is
(名字)at the
(地點)句型的靈活運用，還有過去時態(tài)的正確運用。教具準備:詞匯卡片、習題卡片錄音機、磁帶.數(shù)碼相機，多媒體課件。教學過程:
一、Class opening and Review.1、師生問候:
2、游戲“What happened?”復習eat/ate gowent seesaw.3、配詞連線。每位同學的桌上放有習題卡片，學生獨立完成。today
yesterday eat
saw see
worked go
helped play
pointed work
went jump
ate point
jumped help
played 多媒體課件出示正確答案，老師拿出數(shù)碼相機給做對的同學拍集體照，加以鼓勵。
教師：沒完全做對的同學要加油了，老師相信你們也是很棒的，有信心嗎？好，今天我們就來學習有關照片的知識。教師板書課題。
二、New Concepts
1、演一演，找一名學生，教師悄悄說library,這名學生扮作去找一本書并且去讀這本書。教師拍照。然后教師說：This is
(名字)at the
(地點)，并板書。讓其他同學自告奮勇重復此游戲，然后全班同學猜地名并用這個句型說句子。
2、閱讀課文.同學們想知道課文中都有什么照片嗎?多媒體出示課文內容,第一遍學生一邊看一邊聽,第二遍學生只聽錄音.然后學生默讀課文,并回答問題.3、操練.利用詞卡袋和詞卡向學生展示怎樣做句型替換: This is
at the
.教師一邊說出單詞,一邊指向這些單詞.然后找成對的自告奮勇的學生上來,邊指著單詞邊讀句子.這些學生輪流相互替換句子中的名字和教師指示的詞匯卡片上的地點名稱(restaurant shop school classroom gym city library house apartment hotel).4、情景練習.將全班分成若干小組,讓每組學生設計場景,假設拍一張照片,然后敘述這張“照片”.教師需強調:雖然我們說This is
(名字)at the
(地點).(用一般現(xiàn)在時),但談論的照片的動作是過去時.三、Class Closing
1、布置作業(yè)：畫或者找四幅照片，用今天學到的句型進行描述，寫在照片的下面。
2、唱一首英語歌曲結束教學。板書設計：
Lesson28 :Jenny‘s
and Danny‘s
Pictures This is
at the
.課后反思：
Lesson 29 : Gifts for Everyone
一、教學目標
1．知識目標：理解運用單詞：gift
2、能力目標：運用gift編對話，培養(yǎng)學生語言運用能力。
3．情感目標：在合作中學習知識，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生養(yǎng)成合作學習的態(tài)度。
二、教學重難點：
重點：理解運用單詞gift。
難點：運用gift編對話。
三、教學準備：收音機，教師卡片，磁帶。學生自帶的禮物。
四、教學過程
Class opening and review 1.Greeting。
2.Game―Draw and guess‖ 復習第二冊中玩具的單詞。
3.實物練習：復習教室中物品名稱。New concepts 1.Introduce
Lead a dialogue ：
T：This is a gift.A gift.What is this ?（Read after me：gift）T：I like gifts.Do you like gifts？（Please answer me）T：Who is this gifts for ?
2.學生利用自帶的禮物進行鏈式操練 ： S 1：This is a gift.It’s for you!S 2：Thank you!
S 1：You’re welcome!
S 2：This is a gift.It’s for you!S 3：Thank you!
S 2：You’re welcome!
3.Use the tape and student‘s book.聽錄音，理解課文： What gift for Steven? What gift for Kim?
What gift does Jenny give Mr.Wood? What gift does Danny give Mr.Wood? 4.Practice ：make up a dialogue.將全班分成若干小組，讓學生編排關于送禮物的對話。表演時檢查學生的理解情況。5.Use the activity book.Class closing.板書設計
Lesson 29 : Gifts for Everyone
a kite
Steven
gift
a hat
Kim
a picture
Mr.Wood
a T-shirt
Mr.Wood 課后反思：
Lesson 30：A letter from Li Ming
一、教學目標
a、知識與技能：復習書信寫法及動詞過去式。b、過程與方法：通過寫信復習本單元重點。
c、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對中、英文信的格式的正確書寫習慣。
二、教學重難點：書信格式、動詞過去式
三、教具學具準備：錄音機教學卡片 旅游照片
四、教學過程
（一）Class opening and review
1、Greeting。
2、Game“Simon says”。Review the words：jump、sleep、take a picture and so on。
（二）New concepts Use the pictures and review some words about the letter（letter, postcard，e－mail,top,bottom,left, right,corner,envelope,stamp）
Ask the students to understand the letter and read it then find the past－tense verbs。Practice：
先讓學生結組以Danny或Jenny的身份用漢語組織語言試著口頭回信，然后在讓每個組試著給LiMing寫英文回信，并回答信中的問題，最后各組在全班進行交流。（同學之間互相取長補短，吸取他人寫信時好的方式方法，如附加圖片等。）教師針對以上交流，隨時進行指導糾正。Play the audiotape and read after it。Practice：
讓學生試著介紹自己提前準備好的旅游照片。
（三）Class closing
Homework：Do the activity book
五、板書設計
Lesson 30：A letter from LiMing had-have liked-like jumped-jump was-is were-are
課后反思：
lesson 31.Are You Ready for a Quiz ?
一、教學目標
a、知識與技能：完成本課所涉及的小測試;學生能夠讀懂故事書中的小故事。b、過程與方法：通過小測試及故事理解，提高學生的閱讀及聽力理解能力。c、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)英語學習的興趣，提高學生的英語綜合水平。
二、教學重點：能準確回答書中的問題，聽懂并理解故事內容，順利完成相關練習。
三、教具學具準備： 錄音機、故事書、教學卡片
四、教學過程
（一）Class opening and review
1、Greeting。
2、Review：Irregular past-tense verbs and regular past-tense verbs.3、Chant：What did you do？ Listen、read and plus the action
4、Quiz：a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.（二）Story：A gift for little Zeke Prepare to read
Ask the class to look at the picture in the story.Questions：Is Little Zeke happy or sad? Why? ??
Read the story
Play the audiotape twice and check for understanding.Discuss the story
Do Little Zeke want a gift? Who gives Little Zeke a gift? What is the gift? ??
Use the activity book.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.（通過有目的的提問及討論，學生帶著問題去聽、去理解故事內容，在故事教學中聽說讀寫四個方面都得以訓練。）
（三）Class Closing Main idea of the story.五、板書設計
Lesson 31: Are you ready for a quiz?
規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞過去式的教學卡片 課后反思：
Lesson :32
Again，Please！教學目標：
1、知識技能：
（1）讀、寫、運用下列動詞的過去式:
ate, saw, went，walked, talked, liked, played, worked, shopped, jumped, looked, pointed, helped（2）掌握并運用句型: This is ____ at the ____.What happened?
2、過程方法：
同學們介紹旅行中的趣事，培養(yǎng)學生的語言運用能力和表達能力。采用小組合作式、體驗式等多種學習方式，通過競賽游戲、表演等環(huán)節(jié)使學生理解掌握詞匯及句型。
3、情感目標：
培養(yǎng)學生較好的文化意識與英語語感。在教學中要特別加強國情教育，愛國主義、集體主義教育。增強他們的愛國情操。小組合作，互相幫助，培養(yǎng)學生的合作能力。教學重點：
運用本單元學習的動詞的過去式及句型。教學難點：
介紹自己的旅途趣事并編對話。教具準備：
錄音機、磁帶、學生的旅游照片 教學過程：
一、熱身
1、Greeting.2、reviews: ①快樂過去式我來猜。（把學生分兩組，進行競賽。）②利用錄音機播放故事，做秘密詞匯游戲。
3、Talking: Where did you go last summer? Did you have a good trip?
二、練習
1、示范。
拿起一名同學的旅游照片，進行對話： T；Do you like to go on a trip? S；Yes, I do.T；Where is here? S；It is ＿.T；It is a famous city.Where did you go in ＿? S；I went to ＿、＿ and ＿.T；What did you do in ＿? S；I looked in shops.I eat snacks.I bought many gifts.T；What a nice trip!
2、小組內活動。
①小組內成員利用旅游照片進行問答練習?？衫萌缦戮湫停?On your trip, what did you see? What did you do in ＿ ?
Are you happy in ＿? Did you have a good trip? What happened?
②談論自己的旅行趣事。用上句型This is ＿ at the ＿.③設置旅游回來的情境，學生編對話并進行表演。
三、測試
做活動手冊第32課。
四、結束課堂教學 寫下自己的旅行趣事。板書設計：
Lesson :32
Again，Please！On your trip, what did you see?
What did you do in ＿ ? Are you happy in ＿? Did you have a good trip? What happened? This is ＿ at the ＿.課后反思：
第四篇：冀教版小學英語第8冊教案
冀教版小學英語第8冊教案(1-10課)
Book8 Lesson 1: Ping-pong and Basketball
教材分析
本課是冀教版小學英語六年級下冊第一單元第一課。本課以運動話題引入，主要學習幾種運動的名稱，并能表達自己的運動方面的喜好。本課生動有趣，與實際生活緊密聯(lián)系。學生分析
本課內容接近學生的生活，學生感到非常有趣，聯(lián)系學生自己喜愛的運動來練習句型，既提高了他們的興趣，又活躍了課堂氣氛，使他們覺得簡單易懂。設計理念
把學生作為學習的主體，結合本課內容，聯(lián)系學生的愛好，讓學生在說和做中掌握運動的有關詞語，感受學習英語的愉悅。教學目標
1能聽說讀寫pign-pong, basketball, shorts, T-shirt, sport, runners,能聽說讀soccer, either..2.能用“What sports do you play?”及答語“I play?? ”進行問答對話。3.能用英語表達“有什么東西”和“要買什么”。教學重點：目標1、2 教學難點：目標2、3 教具學具：生詞卡片、運動卡片、兵乓球等實物 教學流程：
一、Class opening and review 1,Greeting.2.用“What’s your favourite _____”熟悉學生的愛好。
二、New Concepts 1.出示乒乓球、羽毛球、籃球、足球等實物，學習badminton, ping-pong, soccer, basketball.Ping-pong is a sport.Basketball is a sport, too.Ping-pong and bdsketball are sports.2.出示運動卡片，提問“What sports do they play?”學生加以回答。學生走到學生中，指名回答“What’s your favourite sport?”
3、放錄音第一部分，學生小聲跟讀。
4、教師走在學生中間說：“I always wear a T-shirt, shorts and runners to play ping-pong.(在說runners 的同時，拿出相應的圖片，讓學生加在理解)指幾名學生加以提問“Do you have a T-shirt? Do you have any runners? Do you have any ping-pong balls?”讓學生加以回答。提問并回答完后教師說：“That’s okey.We can buy some runners, a T-shirt and some ping-pong balls.并且以”What do you need to buy?”提問，找些學生回答。
5、聽第二部分的錄音，學生小聲跟讀。
6、游戲：把學生分成兩組進行游戲“Guess words game.(1)A組學生在紙上寫出自己最喜歡的運動。(2)B組學生問A組學生“What’s your favourite sport?”A生回答：“Guess!”B生開始猜，猜對A生手中卡片所寫內容時，A組學生把紙片交給B組學生。等B組全猜完時，教師看B組的用時，A、B兩組學生交換角色，重新開游戲，用時短的一組獲勝。
三、Class closing 1.Tell your mother and father what you have learn today.2.What’s your favourite sports?
BOOK8 Lesson 2: At the sports Store
教材分析：本課是冀教版小學英語六年級下冊第一單元第二課。本節(jié)主要是教學如何到商店購物，學會到商店購物常用的幾句話，本課生動有趣，與生活實際緊密聯(lián)系。
學生分析：本課內容接近學生的生活，使學生感到非常有趣。聯(lián)系學生自己購物的情景，讓他們自主地練習句型，使學生覺得生動有趣。
設計理念：把學生作為學習的主體，利用“任務型”教學，讓學生在親身實踐中運用詞匯，掌握句子，培養(yǎng)學生說的膽量和能力。教學目標：
1、能聽說讀寫need, any, or三個生詞。
2、理解“some ,any ,”二詞用法上的不同。
3、讓學生掌握并熟練運用“I need??” “Do you have any???” “Do you want this/these or that/those ? ” “ How much are they?”
4、通過購物的情境練習，激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重點：1、2、3 教學難點：3 教具學具：課件 教學流程：
一、Class opening and review.1、如果你去商聲或超市看到過哪些商品，你能用英語把你看到的說出來嗎？
2、如果你現(xiàn)在就在商場，你都想買些什么？
二、New Concepts.1、播放課件，學生看手回答問題。（1）這是什么地方？
（2）有幾個人物？分別是誰？他們在做什么？
（3）認真聽，購物時最常用的幾句話是什么？根據(jù)學生的回答，學習生詞need, any, or.舉例說明some和any的區(qū)別。I have some ping-pong balls.Do you have any ping-pong balls?板書學生提出的購物常用句子。I need some ping-pong balls.Do you have any runners?Do you want these balls or those balls?How much are they?
2、把課堂變成一個百貨商店。
（1）由教師和事先通知準備好的學生演示購物的場景，其他學生認真看，認真聽，認真學。（2）你想買什么東西嗎？到我們的百貨商店里來吧?。ò褜W生分成兩組,一組扮演售貨員,一組扮演購物者.之后,轉換角色.老師走到學生當中,對有表達困難的學生加以幫助.）
3）學生匯報自己的購物情況.I need a ________.I bought ________.三.Class closing.Let's have a chant.Wearing , wearing,What are you wearing? Shirt, T-shirt.I'm wearing a shose.Buying, buying,What are you buying? Runners, balls ,I'm buying basketballs.板 書 設 計
Lesson 2: At the Sports StoreI need some ping-pong balls.Do you have any runners? Do you want these balls or those balls? How much are they?
BOOK8 lesson3: At the Gym
教材分析： 本課是冀教版小學英語六年級下冊第一單元第三課.本節(jié)以體育館為課堂,通過實際運動和操作,區(qū)分catch, hit, throw三個動詞,使學生在動中學,樂趣無窮.學生分析：
六年級學生活潑好動,對各種體育運動都報有極大興趣.把學習融入生活中,極大提高了學生的學習興趣,使他們對學好英語更有信心.設計理念：
本節(jié)較為密切地聯(lián)系學生的生活,讓學生在玩中學,做中學,較大程度地參與到教學中來,成為學習的主人.教學目標：
1.會聽說讀寫throw, catch, hit, heavy, light.能聽說讀net.2.能根據(jù)各種體育動作,簡單地說出相對應的英語.教學重點：
1、2 教學難點：目標2 教具學具：籃球，乒乓球 教學流程：
一、Class opening and review.1.以“What's your favourite sport?” 提問，讓學生們試說出自己喜愛的運動。（對于不會的單詞，可以用動作表示。）
2.Can you play basketball? Can you play ping-pong ball? Are you ready to paly basketball? Are you ready to learn ping-pong?老師以不同的問題提問不同的學生,吸引學生的注意力.然后以 Let's go!帶學生到體育館去.二、New Concepts.1、老師做拋球的動作，邊做邊說：“I'm throwing the basketball.“反復說兩次，讓學生跟自己拼讀throw.學生們拿起籃球，邊做拋的動作邊說：“Throw, throwing.I'm throwing the basketball.”
2、一學生把球傳到老師手中，老師說：“I'm catching the basketball.”反復兩次，讓學生跟自己拼讀catch.學生兩人為一組,互相傳球,拿到球的一方就說:“I'm catching the basketball.”
3、老師走到乒乓球臺前，用拍子打乒乓球，邊打邊說：“I'm hitting the ball，I'm hitting the ball to Li Ming.”讓學生跟自己拼讀hit。學生兩人一組打乒乓球，邊打邊練習說：“I'm hitting the ball to......”老師在巡視過程中，如發(fā)現(xiàn)不會打的同學打到了自己的手，伺機教學：“Poor xx, you hit your hand!”
4、老師一手拿籃球，一手拿乒乓球，教學 heavy和 light。老師說：“The basketball is heavy.The ping-pong ball is light.”把籃球交給一名學生，老師手指籃球說：“Throw the basketball at the net,please.“教學net。
5、學生分組活動，要求根據(jù)自己的不同的活動和動作，說出與本節(jié)相關的詞語或句子。
三、Class Closing： 集合學生，面對面站成兩排，聽老師的口令做出相應的動作，練習鞏固throw, hit 和catch。板書設計： Lesson 3: At the Gym I'm throwing the basketball.I'm catching the basketball.I'm hitting the ball to Li Ming.BOOK8 lesson 4: Where Did You Go?
教材分析
本節(jié)是冀教版小學英語六年級下冊第一單元第四課.本節(jié)的教學重點主要是讓學生加深前面所學四個時態(tài)的變化,能夠用四種不同的時態(tài)進行對話練習.學生分析
本課重點是復習以前所學的四種時態(tài),這對學生來講比較抽象,不容易理解和掌握.在學習過程中,通過對話練習等方式,讓學生樂學,愛學,從而達到學會的目的.設計理念
讓學生做學習的主人,通過提問的方式,讓學生理解課文,通過看,說,寫等方式,使學生對四種時態(tài)的理解和掌握更牢固和準確.教學目標
1、能聽說讀寫bought, taught, thought.2、復習鞏固以前所學的四種時態(tài)，能能夠正確地進行聽說讀寫。
3、學會唱“What did you do?” 重點：目標1、2、3 難點：目標2 教具學具 錄相機，投影儀，錄音機 教學流程
一、Class opening and review.1、投影出示一些單詞，讓學生說出它們的過去時，和將來時。其中包括buy , teach, 和think.（由于這三個詞的過去時以前沒有接觸過，所以暫時放到一邊）
2、對話練習。老師提問一些問題讓學生回答。（1）What did you do yesterday?(2)What are you going to do tomorrow?(3)Do you usually......?每個問題找?guī)讉€同學回答。
二、New Concepts.繼續(xù)看復習題1中留下的未知項，即buy , teach, 和think三個詞的過去時如何改寫。老師將這三個詞的過去時添加上去，教學生如何讀，并反復拼寫，加以識記。并共同找到bought, taught, thought三個詞語在書寫和發(fā)音方面的共同點和不同點，便于學生比較和掌握。
2、閱讀練習。要求學生自學課文第一部分，然后回答以下幾個問題：Where did Jenny and Li Ming go?What did Jenny do?What did Li Ming do?What did Jenny do?學生讀完后，共同交流學習成果,老師加以總結.3、根據(jù)課文第二部分的內容，設計一些時態(tài)填空，讓學生試著自己填寫。（1）They usually ______(teach)each other a sport.(2)Jenny ______(go)to the park tomorrow.(3)Danny alwys _______(think)he can catch the ball.(4)This morning , Jenny and Li Ming______(buy)some things at the store.(5)They _______(teach)each other a sport yesterday.(6)Danny ______(think)he could hit the ball.4、學唱“What did you do?”學會后，將學生分成兩組對唱，一問一答。
三、Class Closing.師生齊唱：“What did you do?”結束課堂。板 書 設 計 Lesson 4: Where Did You Go? What did you do? teach---taught buy---bought think---thought
BOOK8 lesson 5: A Basketball Game
教材分析 本節(jié)是冀教版小學英語六年級下冊第一單元第五課.本節(jié)以一場籃球比賽為主題,通過觀看錄相等方式,讓學生在玩中學,樂趣無窮.學生分析
本課本著以最大限度提丐學生興趣,貼近學生生活為原則,讓學生在看中學,樂中學,活躍了課堂氣氛,使他們覺得簡單易懂.設計理念
以觀看一場籃球比賽為引導,讓學生在觀看比賽的過程中,聽懂講解,從而學會本節(jié)需要掌握的詞語和句子.教學目標
1、能聽說讀寫player, game, team, win 和lose.學會 jump up等短語。
2、能聽明白在比賽中一些簡單的指示，用win 和lose.表示比賽的結果，以及比賽中分數(shù)的表示等。重點 目標1、2 難點 目標2 教具學具 錄相機 教學流程
一、Class opening and review.做游戲“Charades“以復習學生在前面已掌握的表示職業(yè)的詞匯。
這些詞有：teacher,clerk, cashier,waitress, waiter, bus driver等。
二、New Concepts.1、為學生播放一段籃球比賽的實況錄相。先為學生介紹比賽的雙方，引入新詞：player, team和game.在講解這三個新詞時，可引學生利用對比的方法，總結字母發(fā)音的規(guī)律。
2、邊放錄相，邊為學生做現(xiàn)場解說，把課文內容通過示范的形式展示給學生。看完錄相后，總結如何介紹一場比賽，介紹一場比賽需要了解哪些內容。比如：比賽的地點，時間，比賽的雙方對員，比賽中比分的情況，比賽的結果等。
3、學生自學課文。要求：找出文中有關比賽的內容，畫出來。找學生讀出自己找出的有關語句。讓學生自己把畫出的語句讀兩次。
4、將全班學生分為若干組。在每組中，找出一個學生向其他學生介紹本組的隊員和比賽情況，并在最后根據(jù)比分的多少，判斷出誰勝誰負。每組可根據(jù)自己的特長，選取不同的比賽內容。本組練習以后，老師組織各組學生在班內表演。表演前老師提出要求：
（1）介紹本組表演的游戲名稱。（2）介紹本組的隊員分組或分工情況。（3）向大家匯報比賽的比安情況。（4）裁判勝負情況。
各組表演完后，大家共同找出表演最好的一組，講解最好的一個同學。并說明他們分別好在什么地方。
三、Class closing.老師向同學們提出希望，希望同學們在課下多做這樣的比賽活動，用于練習鞏固本節(jié)所學內容。板 書 設 計
Lesson 5: A Basketball Game This is a basketball game.This is blue team.This is orange team.It's 78 to 78!The blue team win!The orange lose.lesson 6: Who Won?（BOOK8）
教材分析
本課是冀教版小學英語六年級下冊,第一單元第六課.本節(jié)主要是Li Ming和Jenny回憶昨天觀看比賽的情況.主要是學習用過去時表達已發(fā)生的事情.學生分析
學生對過去時已經有了一定的了解和認識，但還不能熟練地運用。本節(jié)力求讓學生多說多練多做，符合學生的身心特點，能較大地引起學生的興趣。設計理念
本節(jié)利用情境對話的形式，讓學生對課文加以理解和認識，讓學生動口說，動手做，已達到對過去時的熟練應用。教學目標
1、能說聽讀寫won 和lost。
2、能用語言表達過去已發(fā)生的事情，并能用一段話試著寫出來。
3、培養(yǎng)學生敢于表達自己的勇氣和勇于改錯的精神。重點 目標1、2 難點 目標2 教具學具 投影 教學流程
一、Class opening and review.用投影出示幾個句子，用“What's wron?”游戲的形式來復習學過動詞的過去時，進行時和將來時結構。
1、I am wash the dishes.2.I see him yesterday.3.I go to the park tomorrow.二、New Concepts.1學生自學課文。要求畫出不理解的詞語或句子。學生提出來不懂的地方，老師加以解答，學習win和lost的過去式。
2、學生分組分角色讀課文。
3、對話練習。老師提問：“What” did you do yesterday?“給學生一定的時間思考后，把學生分成幾組，每個學生在本組內說一說昨天都做了什么，其他同學負責評定，指出句子出現(xiàn)的錯誤，老師巡回指導，最后，本組選派一名代表，向全班同學說一說。
4、寫話練習。根據(jù)剛才回答的What” did you do yesterday?"，吸取其他同學的長處，改正自己的不足，把這些內容寫成一段話。
5、選取幾名同學的短文，以投影的形式展示給全班同學看。師生共同發(fā)現(xiàn)短文的優(yōu)點，并指出不足之外或提出自己的見解，有錯誤的，盡量讓學生們?yōu)橹恼?，老師適當加以指導。
三、Class Closing.要求學生把自己寫的短文交上來，老師課下批改。板 書 設 計 Lesson 6: Who Won? win--won lose--lost What did you do yesterday?
lesson 9: Always Eat Breakfast!（BOOK8）
教材分析 本課是第二單元的第一課，本單元的標題是：Good health to you!本單元的每一課都是圍繞這一標題展開的，教給學生怎樣養(yǎng)成好習慣。第9課從兩幅生長不一樣的植物導入，使學生認識到健康身體對我們有好處，來設計句型How often do you ?----times a 重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣和應用能力。學生分析
本課內容接近學生生活，與學生息息相關，學生感到非常有興趣。聯(lián)系學生的生活習慣讓他們來練習句型，既提高了學生的學習興致，又活躍了課堂氣氛，使他們覺得簡單易懂。設計理念
把學生作為學習的主體，他們有了一定的理解能力，用通俗易懂的方法教給學生新單詞，新句型，讓他們自己理解課文內容，讓學生在對話練習中掌握新句型，培養(yǎng)好習慣，提高他們運用英語的興趣和能力。三維教學目標
1、能聽說讀寫單詞：healthy, strong, weak, sick, week,health.并且能區(qū)分 healthy strong weak sick 四個單詞的意思知道哪兩個作反義詞比較合適。
2、會正確使用句型：How often did(do does)somebody do something? times a 能聽懂good for you和bad for you
3、知道last和next的意思，明白它們用于什么時態(tài)。
4、能正確理解課文內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。
5、能流利地讀課文。
重點 目標1、2、3、4 難點 目標1、2 教具學具 錄音機、單詞卡片、小黑板 教學設計
一、復習
1、用“Never Never”游戲來復習頻度副詞和星期的名稱。
2、復習時間短語的表示法at 7:00 at 7:15in the morning in the afternoon on Monday on Teacher’s Daytomorrow=next day yesterday=last day
二、學習新知
1、介紹healthy, strong, weak, sick,health讓學生理解其意思，知道health是healthy的名詞形式。（1）師作出很強壯的樣子，利用形體動作和表情讓學生理解strong, healthy，并且說：I am healthy and strong.讓學生跟著學，且跟讀（I am healthy and strong.）
（2）接著師做出咳嗽的樣子并且說：I am sick and weak.讓學生跟讀。（3）讓學生根據(jù)剛才的句子再看看書上的兩幅圖自己說說是怎樣理解healthy strong weak sick最后教師糾正。
2、介紹good for you和bad for you用漢語直接告訴學生這兩句話的意思，并且告訴學生good和bad是一對反義詞。
3、介紹單詞week 出示單詞卡Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday，把這些單詞卡貼在黑板上說：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday make a week.師：I sometimes wash dishes.并且在一周的兩天下面畫“√”，然后自問自答：How often do I wash dishes?----Two times a week.把How often寫在黑板上，師：I sometimes wash clothes.并且在一周的一天下面畫“√”，找一個學生與自己對話，讓學生問自己回答，介紹once a week.三、利用教科書與錄音帶
1、注意本課的短語once a week.哪位學生找到它？我們要說once a week,而不能說one time a week.2、注意教科書復習了早餐食物的名稱。
3、跟錄音機讀課文，并理解課文內容。告訴學生怎樣的生活習慣對自己的身體有好處。
四、練習
1、同桌兩讀課文。其中一名學生strong and healthy，另一名扮作weak and sick，兩人用上這四個詞作對話練習，并且找兩組同學演示。
2、想想以前學過的課文是怎樣問早餐吃了什么編排對話的，在本課用上how often編排對話。最后也找兩同學演示。
3、對于表演好的同學給予表揚。
五、檢查理解情況，出示小黑板。選擇正確的答案
()
1、I eat breakfast 7:30 the morning.A.in, at B.at, in C.at, on D.on, at()
2、breakfast is good for you.A.Eat B.Eats C.Eating D.Eatting()
3、----do you eat porridge----Every day.A.How much B.How many C.How about D.How often()
4、What do you eat supper? A.to B.on C.in D.for()
5、I don’t know.A.how to learn English B.how do learn EnglishC.how learn English D.how English learn
Lesson10： Always Brush Your Teeth!（BOOK8）
教材分析
本課是第二單元的第二課，本課從健康導入，出示了一些新的時間副詞和動詞。句型上主要是對第一課出現(xiàn)的How often句型進行復習，培養(yǎng)學生的英語仿寫能力，鍛練學生英語應用的能力，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。學生分析
本課內容的連貫性很強，并且與學生生活緊密相連。學生比較容易理解，用一個學生的一天的生活來貫穿，使學生更容易理解。設計理念
在學生已有理解基礎上給學生講解新單詞的意義，再讓學生自己獨立翻譯課文，對于不理解的部分，教師給予幫助。給學生做一些例句，讓學生有一個參考，這樣學生就會覺得學英語很容易，激發(fā)學生的學習興趣。并且讓學生養(yǎng)成一個好的衛(wèi)生習慣。教學目標
1、能聽說讀寫：after ,before , teeth, face, brush, comb, wake up.2、能熟練的用How often做對話。
3、理解課文內容，熟讀課文。
4、能簡單地運用英語講述自己一天。
5、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣：天天刷牙
重點 目標1、2、4 難點 目標2、4 教具學具 錄音機、生詞卡片 教學設計
一、復習
1、唱歌曲“In the bathroom”，復習“洗刷”及身體部位的詞匯。
2、復習一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。Jenny puts on her clothes.Jenny is taking off her clothes.二、新授
1、學習單詞：teeth, face, brush, comb, wake up 學生對單詞：teeth, face, brush, comb并不陌生，他們在前幾冊書中已經見到并且使用過這些單詞，就在剛剛唱過的兒歌中也出現(xiàn)過這些單詞。教師用自己的牙齒和臉來演示teeth, face.教師做出刷牙的動作讓學生理解brush,再拿一個梳子演示comb.雖然對于wake up有點陌生教師還可以用做動作的方法來教學這個詞組。并且告訴學生它的近義詞組是：get up反義詞組是：go to bed
2、學習單詞：before, after在黑板上方橫排畫三只表來演示before, after.三只表指向不同的時間。中間的表指向10:00圖下寫上，第一只表指向9:55圖下寫上before 10:00，第三只表指向10:05圖下寫上after 10:00，教師站在相應的表下面表演并說出如下的句子：
At 10:00, I want to go to bed.Before I go to bed, I brush my teeth.After I go to bed, I go to sleep.讓學生根據(jù)教師做的句子也做三個類似的句子。
3、講解課文學生自讀課文，理解課文內容，對于不能自學的，要求學生做標記，教師解答不能理解的部分。教師領讀，檢查學生理解課文內容的情況。培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
三、《教科書》與錄音帶讓學生跟錄音機讀課文。
四、學生根據(jù)自己不同的情況介紹自己一天的事情。找?guī)讉€接受快的學生當堂讀一讀。
五、布置作業(yè)
介紹自己一周的活動，不少于50個單詞，可以參照課文中的格式。冀教版小學英語第8冊教案（11-18課）
Lesson11: This Is Good for You!
教材分析
本課介紹了bones, muscles, skin，教給學生怎樣才能保持一個健康的身體，介紹各種對身體有益的食物，具體介紹許多水果。對句型“What is your favourite ?”進行復習，引入新句型“For strong you need.”重點培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。學生分析 本課只有第一部分中有新知識相對來說內容較少，但與學生息息相關，提高了學生的學習興趣，學生能充分利用學到的知識。設計理念
以學生為主體，把抽象的概念變成形象的、易懂的，讓學生不害怕英語，對學英語充滿了樂趣。教學目標
1、能聽、說、讀、寫：bones, muscles, skin, body認識strawberry和melon
2、能熟練運用：What is your favourite ? For strong you need.3、理解課文內容，熟讀課文。
4、培養(yǎng)學生良好的飲食習慣，告訴學生不能挑食。
5、能夠用英語簡單說出自己的愛好，這些愛好對自己有什么幫助。重點 目標1、2、5 難點 目標2、5 教具學具 錄音機、實物、卡片、小黑板 教學設計
一、復習
1、This is 和These are 教師指著一本書問：What is this? 找一名自告奮勇的學生回答：This is a book.教師又指著一些書問：What are these? 學生回答：These are books.教師拿出許多水果的卡片問學生：What is your favourite fruit？ 學生看圖回答：My favourite fruit is banana.2、拿出各種食物的卡片，復習以前學過的一些水果和蔬菜。
二、新知
1、新單詞：bones, muscles, skin, body, strawberry, melon.用自己的皮膚和肌肉來演示skin和muscles.用一些實物來演示bones和body用卡片向學生們講解strawberry和melon
2、打開書自己讀課文第一部分，理解課文內容，在課堂上翻譯，不準確的地方教師給予幫助。著重講解For you need 教師拿出一張?zhí)O果的卡片，對學生說：For healthy skin you need apples.鼓勵學生也說出類似的句子，自告奮勇的學生可以到臺前來拿著卡片對學生們說出句子，對說的同學，不管學生說的怎么樣都要給予鼓勵。
3、教師拿著卡片（看著書或拿著實物）對學生們說My favourite fruit is apple.Because apple is good for my skin.還可以說同桌兩人一起看著書上的圖片也做同樣的句子，看哪兩個同學做的好，多找?guī)捉M同學在課堂上演示，對于演示的學生要多給予表揚。
4、讓學生四人一組討論課文內容，最后訂正。
三、利用錄音機教師放錄音機讓學生跟讀，讀完后讓學生回答問題（出示小黑板）：What does healthy body need?What is your favourite fruit/ meat/ vegetables？What do you do to be healthy?
四、鞏固測驗
1、按要求寫出下列單詞的適當形式。teach（過去式）bought（原形）lost（反義詞）before（反義詞）health（形容詞）
2、用所給單詞的適當形式填空。Good food(make)your body healthy.Would you like some(fish)?What is(you)favourite fruit?This is(a)apple.I(show)my picture to you now.五、結束課堂。板書設計
Lesson11: This Is Good for You！
1、bones, muscles, skin, body, strawberry, melon.2、For _____ you need ______.For healthy skin you need apples.For healthy body you need good food.3、What is your favourite fruit? Why? My favourite fruit is apple.Because apple is good for my skin.Lesson12：Eat Your Vegetables!（Book8）
教材分析
本課教材教給學生要養(yǎng)成吃蔬菜的好習慣，課文對“how often”句型進行復習，教給學生如何把自己的生活習慣制成圖表，檢查自己是否有一個好的飲食習慣。學生分析
本課生單詞不多，內容較少，但與自己生活息息相關，所以學生會非常有興趣學生本課的，他們會覺得學英語很容易。設計理念
以學生為主體，充分調動學生的積極性和主動性，把書中的課文變成自己的語言。教學目標
1、能聽說讀寫：cabbage, onions, peas, vegetables, days, month, year
2、能熟練地運用“you need ”和“how often”句型
3、能幫自己的朋友做圖表檢查是否有良好的飲食習慣。重點 目標1、2 難點 目標2 教具學具 卡片、錄音機、小黑板 教學設計
一、復習出示星期、月份卡片讓學生認讀，并且引出7天是一個星期，4個星期是一個月，12個月是一年。
二、新授
1、鞏固記憶：cabbage, onions, peas這三個單詞學生并不陌生，出示卡片讓學生熟悉下這三個單詞
2、合作探究師拿著白菜的卡片問學生：This is cabbage.What colour is cabbage?一名自告奮勇的學生回答：It’s green.教師再多拿幾張蔬菜卡片說：These are vegetables.You need to eat vegetables for a healthy body.So I want to know how often you eat vegetables.Who wants to tell me.教師一邊說著一邊在黑板上畫圖表。
師：How often do you eat vegetables?生：Everyday.師：Very good!It’s good for you.How often do you eat cabbage?生：Twice a day.師：Good！Fourteen times a week??（師邊聽邊填表）How often do you eat peas and onions?生：I eat peas twice a month.I don’t like onions.師：這位同學的習慣非常好，希望你們都能像他一樣有一個健康的身體，除了這些問題以外還可以問一些其他的問題。例如：play sports, brush your teeth, comb your hair, take a shower, wash your face 等等，并且?guī)湍愕呐笥阎瞥蓤D表看看你的朋友是否有一個好的習慣，下面我們一起看課文。
三、放錄音,學生跟讀，聽完后學生回答問題,（聽完后出示小黑板）How often does Danny eat peas? Does Danny like cabbage more than peas? What does Danny need to eat for a healthy body?
四、鞏固練習
1、讓學生兩人一組練習對話，并且把它們做成圖表，用書上的問題也行，自己出題目也行，看一看哪兩個同學做的最優(yōu)秀，最后找?guī)捉M同學在課堂上演示。
2、為下列問句選擇合適的答語()What is your favourite fruit?()How often do you go to school a week?()When do you wake up everyday?()What do you do before supper?()What are you doing, Jenny? A.I’m combing my hair.B.I go to school five times a week.C.Bananas.D.I wake up at 7:00 in the morning.E.I often do my homework.五、結束課堂
Lesson13：Exercise!
教材分析
本課講述了保持健康身體的又一方面：堅持鍛煉。引入一個新句型：動詞短語做主語的表達方法，并且還引入了minutes和hours的概念，告訴學生們每天鍛煉多長時間為合適，在課文最后安排了一個小兒歌來活躍氣氛。學生分析
本課內容比較精練，與學生活動緊密聯(lián)系在一起，學生會感到非常有趣，學生本來就喜歡運動，再加上課文中還安排了一個兒歌，所以學生會有很高的學習興趣的。設計理念
以學生為主體，結合本課內容讓學生用直觀的方法來學習新知識。聯(lián)系學生實際情況，與學生同學同樂，既使學生學到新知識又海中了課堂氣氛，提高了學生的英語表達能力。教學目標
1、能聽說讀寫：minutes, hours, exercise, ride a bike, walk, run, play ping-pong
2、掌握：Sixty minutes make an hour.What is exercise? 并且學會動詞短語做主語的表達方法。How many minutes do(does)exercise
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。重點 目標1、2 難點 目標2 教具學具 錄音機、卡片、小黑板 教學設計
一、復習
1、制作一個鐘表演示器，演示不同的時間，讓學生回答：What time is it ?復習怎樣表達時間。
2、教師做出各種不同的動作，讓學生回答：What are you doing?
二、新授
1、講解新單詞：minutes, hours用一個鐘表演示器演示：minutes和hours的概念，告訴學生hour單詞特殊，第一個字母不發(fā)音，一小時用：an hour來表示。讓學生回答：How many minutes make an hour?
2、講解exercise及新課找四到五名自告奮勇的學生來臺演示exercise，讓每位自告奮勇的學生（悄聲告訴他們所做的動作）表演一種動作，要求全班學生猜他們在做什么，且引導如下對話：師：Look!They are exercising!（指著每位自告奮勇的學生說）Riding a bike is exercise.Walking is exercise.Running is exercise.What else is exercise?（指著下一位同學）Playing ping-pong is ??生：Exercise.師：Right!（指著最后一名自告奮勇者）And playing football is??生：Exercise.師：Very good!教師請同學們下去后問學生：Who knows what else exercise is?自告奮勇者1：Jumping is exercise.??師：對，這些句子都是動詞做主語的，這時的動詞需要變成現(xiàn)在分詞形式，那么到底鍛煉多少時間為合適呢？我們一起來看課文吧！
3、讓學生兩人一組討論課文的內容，再一起訂正。
三、利用錄音機放錄音帶學生跟讀，放完第二部分后暫停。讀完課文后讓學生回答如下問題（出示小黑板）：How much exercise do you need?How many minutes does Danny exercise?Does Danny need more exercise？
四、教學兒歌并結束課堂 教師放錄音帶，先讓學生聽歌的節(jié)奏，接著老師打著拍子一句一句地教學生唱兒歌。板書設計
Lesson13：Exercise1、minutes hours Sixty minutes make an hour.2、exercise Riding a bike is exercise.Walking is exercise.Running is exercise.Playing ping-pong is exercise.3、教學兒歌
Lesson14：Work Hard!
教材分析
本課教材教給學生們在學校要努力學習，在家要幫助家長做力所能及的事情，并且堅持鍛煉身體，這樣才能擁有一個健康的身心。學生分析
本課內容與學生生活密切相關，學生會很樂意學的他們會覺得簡單易學非常有趣的。設計理念
以學生為主體，結合本課內容，讓學生自主學生，在活動中獲得知識，活躍了課堂氣氛，既使學生獲得知識又使學生感到有趣。教學目標
1、能聽說讀寫：high, low, homework, reach, bend
2、復習句型：How many minutes do you ?
3、培養(yǎng)學生愛學習，愛勞動，堅持鍛煉身體的好習慣。
4、制作圖表。
重點 目標1、2、4 難點 目標2 教具學具 卡片、錄音機、小黑板 教學設計
一、復習
1、誦唱（上一課的兒歌）：“Everyone,Everyone?...”
2、復習時間名詞把卡片： minutes, hours, days, weeks, months, years按順序貼在黑板上，找一名自告奮勇的學生背出它的順序，然后讓學生閉上眼睛打亂順序再讓其排列順序并讀出單詞。再找?guī)酌愿鎶^勇的學生說出它們之間的關系，開始的時候可以先提示一下例如：Sixty minutes make an hour.Twenty-four hours make a day.二、新授
1、講單詞：high, low用動作來演示high和low的概念。利用學生們熟知的物體，將它們舉高然后舉低。
2、直接告訴學生homework, reach, bend這些單詞的意思。
3、把全班學生分成四人一組討論課文內容，最后全班訂正。檢查學生理解情況：What should we do at school?What should we do at sports?What should we do at home?Does Kim work hard?How many minutes a day dry the dishes?
4、用書上第二部分最后一些問題互相提問做圖表，可以先找一名自告奮勇的學生與老師對話，以便給其他學生一些提示。
三、放錄音，學生跟讀。
四、鞏固測試（出示小黑板）
1、選擇正確的答案
()Reach!Bend!A.high, short B.tall, short C.tall, low D.high, low()Have fun your friends.A.to B.for C.with D.of()Help the house.A.clean B.cleaning C.cleans D.cleaned
2、排列句子順序。
How, minutes, day, a , many, do, dry, dishes, the, you I, make, lunch, my, always, before, go, school.五、結束課堂。板書設計 Lesson14：Work Hard!
1、high low homework bend reachReach high!Bend low!
2、What should we do at school? What should we do at sports? What should we do at home? Does Kim work hard? How many minutes a day dry the dishes? Lesson 17 Summer Is Coming（BOOK8）
教材分析
1.本課的教學內容選自冀教版小學六年級英語八Unit3的一課。本單元Li Ming、Danny盡情享受夏季的各種活動，并且討論他們的暑期計劃。
2本課課文主要學習below ,cloud, flowers ,grass, leaves幾個詞匯。.3.通過Li Ming、Jenny談論夏天趣事的對話，讓同學們學會用簡單的語言描述四季，描述夏天的活動，表達自己的樂趣、愛好。學生分析 1.班內學生已經有一定的英語基礎，具備了一定的聽、說、讀、寫能力，但是也出現(xiàn)了不同水平的分層現(xiàn)象。
2.學生已經了解并能表達一些四季的特點，但缺乏練習和應用。.設計理念
設置真實的情景吸引學生參與到教師設置的各個環(huán)節(jié)中，繼續(xù)激發(fā)學生的英語學習興趣，使培養(yǎng)學生良好學習習慣的同時，提高與他人交往的能力。教學目標
1.讀、寫、聽、說并聽懂詞匯
2.通過學習課文中的對話，學生了解夏季活動的表達方法，3.學習英語詞匯并運用到自己的生活中，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。重 點 1、2、3 難點 2、3 教具學具 錄音機、四季圖片，單詞卡片，一些夏季活動卡片 教學流程
一、創(chuàng)設問題情境
1、T: Hello, boys and girls.S: Hello！Teacher T: Are you ready for English class? S: Yes.2.T：How many seasons are there in a year ? S：? T: How’s the weather in the seasons ?(老師出示卡片)S：?..3.T：Class, In the different seasons , the trees are different ,too, What happens to trees? S:??.(小組討論，并請代表回答)T: That’s right，But which seasons do you like ?.S1: I like ?? ??..S2? ??S3??S4???.T: Ok, Who knows Jenny and Li Ming like ? Let’s go to look them now, Ok? S: Ok ,Let’s go.二、自主學習
1、出示單詞卡片學習詞匯： swim skip sandals sky lie grass（在學習詞匯的過程中可采用以下方法增強趣味性:讀詞由“快”到“慢”，或相反；由“強”到“弱”或相反。反復練習單詞的讀音，最后通過整體讀、單個讀、整排讀小組讀等多種方式拼讀單詞。）T：In summer，What can we do ？ S：??。
T：Ok，Let’s look Li Ming and Jenny, what do they like to do ?
2、聽錄音
T：First，listen to the tap and answer the questions “（1）What does Jenny like to do in summer ？（2）What does Li Ming like to do in summer ？ 3.并且請你注意回答時的人稱變化 T：Question（1）？
S1：She likes to ? S2: She likes to? S3: She likes to ? 并且請你注意人稱變化 T：Question（2）？
S1：He likes to ? S2:He likes to? S3: He likes to ? T：Now，talk about your self in your groups。
三、合作探究
1、出示圖片，給學生提出問題：What do you like to do in winter ?（在這段中學生通過自己的愛好自由發(fā)揮，老師注意糾正其錯誤）S1：I like to ?..in winter.S2：I like to ?.In winter.S3：??..S4：??..2、T： Which seasons do you like ?.Why? Talk about in groups.S1:I like ? Because?..S2:? ??
四、整合拓展
通過教師出示圖片、關鍵詞提示讓學生分組表演本課內容，學生還可以用簡短的話復述或表演某一情景。
五、當堂訓練
可以讓學生說一說自己最喜歡的運動，簡要說明其方法，并說明它所在的季節(jié)。
Lesson 18 Let’s Go Swimming!（BOOK8）
教材分析 1.本課的教學內容選自冀教版小學六年級英語八Unit3的一課。
2.本課主要學習關于游泳的相關知識，通過Jenny 與Danny的對話學習相關詞組。
學生分析 班內學生在學習完17課后，已經對本單元的內容有所了解了，學習起來不是那么困難了。設計理念
1.利用故事激發(fā)學生的興趣，通過教師布置的張貼畫、課件為學生創(chuàng)造游泳池的情景，讓學生把學到的知識應用到自己的生活環(huán)境中去。
2.培養(yǎng)學生熱愛生活熱愛大自然的美好感情。教學目標
1.語言知識、語言技能方面本課要求學生學習詞匯swimming pool , swimsuit 及與游泳相關的知識。2.情感態(tài)度、文化意識方面了解Danny游泳池里學游泳的故事，并繼續(xù)學習相關知識。3.學習策略方面鍛煉學生講述一件簡單的事的口語表達能力。.重 點 1、2、3 難點 3 教具學具 三張關與游泳的張貼畫、錄音機、卡片、課件 教學流程
一、Greeting: T: Good morning ,everyone.S: Good morning ,teacher.創(chuàng)設問題情景
T：What happens to trees in the different seasons? S1: ?S2: ?
T: Which seasons does Jenny like ? Why? S: Summer.Because??.T: You are right.But does Li Ming like summer ? S: Yes.Because?..T : which sports do you like in summer ? S1: I like ?..S2: I like ?..S3: I like swim.T: Well done.Now , let’s go swimming!
二、自主學習
1、教師出示游泳池圖片1，及相關的單詞卡片
T: Where is it ? S: The swimming pool（游泳池）T ：Who went to swimming pool the before ? S1: I went to the swimming pool last year.T：What do you wear to swim ? S: Swimsuit.T: All right ,let’s look who come to the swimming pool ? 教師根據(jù)畫面提出問題：
（1）What else can you swim ?(2)What else can you wear ？
(3)What else can you swim ? S1: ?...S2: ??S3: ??
2、教師裝做游泳并向學生詢問問題，T: When we swim , what will we wear ? S: Swimsuit.T: Now ,look at Jenny and Danny，(出示Jenny和Danny 在游泳池的課件)
三、合作探究學生聽錄音
T：(1)Where is Jenny and Danny ?(2)Does Jenny swim?(3)Does Danny’s arm hurt ?(4)Danny doesn’t come into the pool ,Why ? S1: ??..S2:???.S3: ??..S4: ???
(在這一部分,老師可結合學生實際談談有關游泳的話題,也可讓會游的同學講件他們游泳的趣事,使孩子們了解更多,有更多體驗)
四、整合拓展以同桌為單位練習對話，并讓個別同學上臺表演。（學生可通過課件及教師的提示完成，也可自由發(fā)揮）
五、當堂訓練假如你是Jenny,請模擬教Danny游泳的情景。冀教版小學英語第8冊教案（19-25）UNIT 3 Lesson 19 Let’s Go to the Park!（BOOK8）
教材分析
1.本課的教學內容選自冀教版小學六年級英語八Unit3的一課。
2.本課主要學習夏天的運動-----放風箏，并通過Li Ming、Danny的對話及敘述復習過去時。學生分析
班內學生在學習完本單元前兩課后，已經對本單元的內容熟悉了，能把所學單詞運用到日常口語交際中，在適當?shù)那榫持徐`活運用。設計理念
設置真實的情景吸引學生參與到教師設置的各個環(huán)節(jié)中，繼續(xù)激發(fā)學生的英語學習興趣，使培養(yǎng)學生良好學習習慣的同時，提高與他人交往的能力。.教學目標
1.語言知識、語言技能方面本課要求學生讀、寫、聽、說并聽懂詞匯。2.情感態(tài)度、文化意識方面通過學習課文中的對話，復習過去時。
3.學習策略方面學生了解夏季活動-----放風箏的表達方法，并運用到自己的生活中，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。
重 點 1、2、3 難點 3 教具學具 錄音機、風箏，樹卡片，詞匯卡片,課件 教學流程
一、Greeting and Review 設問題情景
T: I’m very happy now.Why? Do you know? Because I flew a kite yesterday, I want to know what did you do yesterday ? S1: I went to the ?.S2: I ? T：Class，Who can fly a kite ? S:I can.T: That’s right.This is a kite , please show us how to fly S：??..(學生上臺表演)（老師可講解一些有關風箏的知識，）T：Class，Do you like to fly a kite？ S：Yes, we do.T: Me too.And where do you like to fly a kite ? S1: I like to go to ?.S2?
T: Ok, today I want to take you to see Danny and Li Ming, Where are they? What happened to them ,Let’s go.Ok?S: Ok ,Let’s go.二、自主學習
1、出示英語課件1學習：
聽錄音,T：In the park , What can we do ？ S：??.T：Now，Let’s look Li Ming and Danny, what do they do ?
三、合作探究
1、以小組的形式學習討論第一部分并回答問題
2、Questions（1）How’s weather that day？（2）What do Li Ming’s and Dannys kite look like？”S1:?..S2:??.（并且請同學敘述時注意時態(tài)的變化？）
四、整合拓展出示課件2（無聲）做游戲
1、小組先練習對話解說
3、以競賽的形式比賽，看哪一組說的既準確又形象。
四、當堂訓練把本課改為第三人稱。（變?yōu)檫^去時）板書設計
Lesson 19 Let’s Go to the Park!Questions（1）How’s weather that day？
（2）What do Li Ming’s and Danny’s kite look like Lesson20 Tomorrow We Will Work and Play（BOOK8）教材分析
1.本課的教學內容選自冀教版小學六年級英語八Unit3的一課。2.讓學生們享受夏季的各種活動，并且教育學生要愛護花草樹木。
3、本課課文主要復習be going to 句型，學習將來時---will的用法。
’學生分析
1.學生們在上一冊已經對將來時有所了解，但是缺乏練習和應用。2.學生們喜歡輕松的課堂，喜歡表演。設計理念
通過游戲激發(fā)學生學習興趣，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的積極性，讓學生感受到學習英語是有趣的、容易的。.教學目標
1.語言知識、語言技能方面學會詞組，正確讀出單詞并會寫單詞。
2.情感態(tài)度、文化意識方面通過學習課文中的對話，學習will構成的將來時。
3.學習策略方面學會將英語知識與生活結合起來，用英語表達生活，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。重 點 1、2、3 難點 2、3 教具學具 課件，圖片，卡片, 話筒。教學流程
T：Let ’ s begin our class。Hello，boys and girls！S： Hello，teacher！T：How are you ？ S：Fine，thank you。And you？ T：I ’ m fine, too。
一、創(chuàng)設問題情景
T: What are they doing ?(出示跳繩卡片)S： They are skipping.T: Are you like skipping?S1: ????S2: ??..T: After school I am going to skip.(老師板書)what are you going to do after school? S1: I am going to ???..S2: ?????S3: ??.T;What are Danny ,Jenny ,Li Ming going to do on Saturday? Do you know? We are going to learn Lesson 20!
二、自主學習
1、T: After school I will skip.I will read a book.(老師板書)What will you do after school ? S1: After school I will ??..S2: I will ???..S3: ????.S4: ?????
三、合作探究
1、出示詞組（play sports、read a book、help your mother and father、listen to the radio）卡片
T: What will you do tomorrow ? Will you play sports ?(在學習這段課文時注意勾出動詞詞組play sports、read a book、help your mother and father、listen to the radio 并提示學生計劃以后的事情要用將來時的表達方式，)學生仿照老師，以同桌為單位，作比賽游戲，比一比哪組同桌說的好，說的好的得一顆星。)出示卡片T: Look at them ,How do they feel ? S: They are happy.T: In this picture , what will they do on Saturday? S: They will ???.T: Do you like to do this ?S: Yes.I want to go to the park ,too.T: Me too.T: Let’s go with them.2、出示課件F: What will Danny do in the park？（在這段中學生通過自己讀課文回答老師問題）S1：Danny will look at the beautiful flowers。S2：He will ? S3: ??..四、整合拓展在知道了Danny 想摘花以后,教師再次提出問題Will he pick the flowers?(學生再次通讀課文,教師出示相應情景的課件,通過課件的提示使學生更好的理解課文內容)S1: Yes, he will.T：If you see that ,What will you do ？Talk about in groups.S1:I will ? S2:?
五、當堂訓練
1、你當小記者教師讓學生扮演小記者，采訪別人星期天打算干什么，例如：What will you do tomorrow ? Will you ????? What will you do(時間 / 地點)/???..（在這一部分中，要讓同學們自由發(fā)揮，但也要考慮到部分學困生的實際情況，對個別同學可以適當降低要求，如借助書只表演一部分或教師出示相應情景的圖片提示，這樣會大大增加他們學習英語的自信心）
2、可以讓學生說一說自己的周末計劃 板 書 設 計 Lesson20 Tomorrow We Will Work and Play
1、After school I am going to skip.what are you going to do after school?
2、After school I will skip.I will read a book.What will you do after school ?
3、What will Danny do in the park？
lesson 21 Summer Holiday
教材分析
1.Be able to use “will” to answer variable reality questions.2 “Last summer, what did you do?” and “what will you do for the summer holiday ?” are the best two questions.3.The next expands students’ minds and activate atmosphere.學生分析
1.Summer holiday is fun to play for the students.2.Each of them loves to talk about it.They hope to learn it.3.It’s not easy to use “will” and “past tense” freely.Teacher will help them complete the correct sentences.設計理念
1.Use some pictures and words cards to talk about the questions.2.Introduce the differences about the last summer.Choose the best one.3.Tell your classmates the plan that you will do for the summer holiday.教學目標
1.What did you do last summer??.I went to ?? 2.W hat will you do for the summer holiday?I will ?? 3.I like to do ?? / I like doing ?? 重 點 Aim 1, 2, 難點 Aim 3 教具學具 Some pictures, word cards, flashcards.教學流程
一、Cognitive Entry Test.1.Free talk 2.Revision“What did you do last night?” I did/watched? “What will you do tomorrow?” I will?
二、Present Aims(課中認定，逐個達標)1.Show some pictures or real object.Help Students to answer “What did you do last night?”(Aim1)2.Draw Jenny and Liming on the Bb and say, “what will they do for the summer holiday?”(Aim2)3.Look at the flashcards and listen to the tape then ask: “Does she like??”(Aim3)
三、Guide to Aims.Aim 1 Show some pictures about summer holiday to your students.The sky is blue the tree is green.The sun is shinning the flowers are beautiful.Do you like summer holiday? What did you do last summer? Encourage Ss to talk about each other.Note to use the past tense.Ss answer: I went to ?? I saw ??/I stayed home ?.../ I watched ??Choose the best one to answer.Look at the test.What did Jenny do last summer? Was she happy? Aim 2 Do you like ocean? Why? Because the ocean is blue, the sky is sunny.The wind is blowing the water.Look at the texts.Answer the questions.A: What will Jenny do for the summer holiday? B: She will ?
A: What will Li Ming do for the summer holiday? Talk about your plan that you will do for the summer holiday.Let Ss to practice in pairs.For example:A: What will you do for the summer holiday? B: I will ?Aim 3:Tell the differences about “I like to do ?/ I like doing ?” A: Does Jenny like??B: Yes, She does.She likes swimming ? A: Does Li Ming like??B: Yes, he does.He likes to play soccer ? Aim test: What will you do for the summer holiday? 板書設計 What did you do last summer?I went to a lake with my grandmother.2 What will you do for the summer holiday?I will like doing / I will like to do?
lesson 22What Will You Do At The Beach?（BOOK8）
教材分析
1.Be able to use will freely is the important.2The conversation about the beach absorbs students attention.Student hopes to say more sentences with will to express owns’ wish..3.The song is the best teaching way.學生分析
1.Students have no chance to play on the beach.They want to know about the beach.2.The atmosphere at lesson will be activity.3.Thacher will master the chance to help Ss to say and to sing with will.設計理念 Use some pictures, flashcards to know about the beautiful beach.2 If you go on a trip to the ocean.What will you do on the beach? Talk about the question each other Choose the best one.3 Listen to the radio and sing a song 教學目標
1.Beach, sand and ocean.2.What will you do at the ocean?I will lie on the beach / I will?.3.3.Let’s sing a song 重 點 1, 2 難點 3 教具學具 Some pictures ,flashcards, real objects ,radio 教學流程
一、Cognitive Entry Test.1.Free talk 2.Revision Ask: Do you like summer holiday? Ss: Yes I do.“What will Jenny do for the summer holiday?
二、Present Aims 1.Show some pictures or real objects to know about ocean.(Aim1)2.Draw Jenny on the Bb and say, What will Jenny do at the ocean?(Aim2)3.Look at the flashcards and listen to the tape and sing.(Aim3)
三、Guide to Aims Aim 1.Show some pictures or read objects to Ss.Summer holiday is funny.Ocean is beautiful.What can you see in the pictures? I can see?Show the students the new words “sand/ salty/ lie” Use the real objects.Use your hand to touch the sand.How do your feel? It’s soft.It’s fun to lie on the beach.Look at the picture ,What is Jenny doing ? She is lying on the beach.The ocean is blue.Do you want to taste?Sugar is sweet.The ocean is salty.Why? Because there is some salt in it.Aim 2.The ocean is beautiful.If you go on a trip to the ocean.What will you do? Talk about it.Make a dialogue with two students.Look at the flashcards and listen to the tape.What will Jenny do the ocean? She will ? Jenny makes a sand animal.What does it look like? It look like ? Play a game: Let two students to use sand to make some animals.Who is the fastest? Who is the best one? Aim 3 Listen to the tape and Let’s sing a summer songNote the words “deep”.Explain: The ocean is deep and blue.四 Test.What about the ocean ? What will you do at the ocean? 板 書 設 計
A: What will you do at the ocean? B: I will lie on the beach.I will make things with the sand.Lesson 25 Buying Gifts
教材分析
本課以復習WILL引導的將來時為主，以及How, How many, How far, How much 的應用。學生分析
以上內容在以前的教學中都有過介紹，學生在學習上就容易的多了。設計理念
先聽錄音學單詞，明白意思后再看課文并理解。有老師給出的例句學重點，再練習中掌握其用法。教學目標
1，學會Souvenir, flag, every, surprise.2,掌握How, How many, How far, How much 的用法。3，學會Will引導的將來時。重點 1 2 3 難點 2 3 教具學具 錄音機 教學流程
Step 1, Learn new words.1,Let students listen to the audiotape carefully and find new words.2,Teacher collects the words that the students find.。Teacher writes them on the blackboard and teaches.3,Then listen again and repeat after the radio.Step 2, Use the students book and audiotape.1,Listen again and try to translation。.Know the passage mean.2,Learn the Future Tense with “Will”Teacher gives the examples, according the examples to write the sentences.For examples: They will go to Beijing.We will learn English..3,Learn “how, how many, how far, how much”Teacher gives the examples and let students try to find how to use them.For examples: How will they go? How many students are there in your class?—Fifty How far is it from Beijing to Shijiazhuang ?---About three hundred kilometers.How much is it ?----Ten Yuan.Step3,Check for understanding.The students do some exercises.____ are they ? Five Yuan.____ books do you have ? Eight books.____ is it ? Two kilometers.____ will they go home? By bike.板書設計 Lesson 25 Buying Gifts 1, souvenir , flag , every, surprise.2, how, how many , how far, how much.3, will + 動詞原形
冀教版小學英語第8冊教案（26-30）
Lesson 26 Looking at pictures
教材分析
本課以圍繞Li Ming整理行李時發(fā)現(xiàn)的舊照片為主要內容，以復習過去時為主。學生分析
本科沒有新內容，文章簡潔，明了。無論在學，讀，寫上對學生來說都很輕松。設計理念
先學單詞，再聽錄音，通過分析課文，理解文章內容。讓學生總結過去時用法，在練習中掌握。教學目標
1、正確運用過去時。
2、識記remember, forget, find---found.3、熟讀課文，理解內容。重 點 1，2，3 難點 2，3 教具學具 Radio , tape 教學流程
一、Step 1, Learn new words.教師裝作忘記，而后又想起某物體的英語名稱。
例如，裝作忘記怎樣說w.indow和door。教師利用手勢和面部表情讓學生看明白意思。指著物體引導進行如下對話，師：What is this ? I forget how to say it in English.I forget.say it , please, class.全班： I forget.教師：
Oh!I remember.It is a _____.I remember.Say it , please , class.全班： I remember.教師：（指著另一個物品）I forget what this is.(對著一名學生)What is this ? Do you remember ? 全班： It is a ____.師：Oh, yes!You remember.Now I remember , too.Step 2, Use the students books and the tape.復習剛剛學過的故事。李明準備好要回在中國的家。本課中，他正在做什么？他和詹妮在談論什么？ 1，聽錄音，試理解課文。2，再來一遍，找學生翻譯。
3，找出問題答案并總結句子所用的時態(tài)及寫法。He is packing his things.現(xiàn)在進行時：be + 動詞ing.He talked about pictures.過去時：動詞變過去式（be 動詞變過去式）
Step3, Practice.課前讓學生準備幾張卡片。向同伴展示一張 Do you remember this ?如果對方有這張卡片，便回答Yes, it is a _____.并收起這張卡片。如果沒有，對方回答No, I forget.Step4, Practice in class.用所給的詞的正確形式填空。
1、Look at ___(this)pictures.2、I have much work _____(do).3、Li Ming taught me ____(play)ping----pong.4、It is 7:50.Let’s walk ____(quick)to school.5、Jenny wants(go)to the parkStep
6、Hmoework用學過的過去式寫一段話，不少于四十個單詞 板 書 設 計
Lesson 26 Looking At Picturesremember forget find----found
Lesson27 I Remember
教材分析
本課是上一課的延續(xù)，以回憶從前的舊照片為教材，以過去時為表現(xiàn)形式，表達文章的內容。學生分析
由于上一課的對過去時進行了全面的認識和了解，本課著重進行鞏固練習。設計理念
教師可準備三張與課文有關的圖片，讓學生用自己的語言說一說，然后一幅一副的聽錄音，在聽的過程中學單詞，理解文意。教學目標
1，會用自己的話描述每一圖片。2，熟讀課文，理解內容。3，學會英文歌。重點 1 2 3 難點 1 教具學具 圖片 錄音機 教學流程
Step 1, ReviewShow the pictures and review the known knowledge.Step2 , Introduce.1, Teacher takes out the pictures of this passage and put them on the blackboard.2, let students look at them and say something about these pictures.3, Find a volunteer to say in class.For example : Danny and Jenny went to the department store , they wanted to buy Christmas gifts.They saw S anta and asked Santa for Christmas gifts.4,Play the game with one group of volunteer in front of the whole class.5,Variation : Divide the class into small groups.Say something to your friends.Step 3, listen 1,listen to the tape , try to understand this passage.2 ,listen again, try to remember the important parts.Step4, learn a new song.Listen to the tape and learn how to sing it.Come and sit down beside me , my friends.Do you know that I miss only you ???
Step5, Practise.Call sb read this lesson.板書設計
Lesson 27 I Remember 1.Do you remember ? 2.Sing a song.Lesson 28 A party for Li Ming
教材分析
本課以邀請客人參加李明回國的宴會為主要內容。學生分析
提及宴會學生們各個很有興致，學習的熱情很高漲，對于課文的學習也就事半功倍。設計理念
1，利用單詞卡片，教學單詞 2，利用問題，理解課文。3，照例子寫對話。
三維教學目標 1，熟讀課文，理解內容。2，學會begin, late ,early.3,學會電話邀請朋友及家人，并會應用。重點 1 2 3 難點 2，3 教具學具 圖片 錄音機 單詞卡片 教學流程 Step 1, Review.Teacher shows the pictures.Review the known knowledge.Step 2, Study key concepts.1, Show new words cards , and use the body---language, let the students know the words means.then listen to the radio, learn how to say.2, Listen again.And answer the questions.Try to understand this lesson.(1), Whose party ?(2), Who invites to the party ?(3), When is the party ?(4), What time does the party begin ? 3, Practise.Read the dialogue , then make up a new dialogue about learning a new skill.Encourage the students to use as much vocabulary as possible.Such as: A: Would you???? B: Sure!When??..? A: Tomorrow.B: What time????? A: At _____.B: Great!A: See you tomorrow.Step 3, Check for understanding.Do some exercises.板書設計
Lesson 28 A party for Li Ming 1, begin, late , early.2, would you ? , when ? Lesson 29 Surprise!教材分析
1.課文以為李明準備的回國宴會為主要內容。2.培養(yǎng)學生動手制做某一物品的能力。3.養(yǎng)成守時，守約的好習慣。學生分析
1.課文很長，需要學生在學習之前做好預習。2.新單詞很多，在聽的過程中特別要用心。設計理念
1.聽錄音，讀課文并從中找出新單詞。
2.2.能根據(jù)課文插圖理解詞意。3.根據(jù)問題理解文章內容。教學目標
1.學會cake, cookies, ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil, salt。2.熟讀課文，理解文意。學會守時，守約的良好習慣。3.通過練習掌握重點。重 點 1，2，3 難點 1，3 教具學具 錄音機，磁帶，小黑板 教學流程
一、Step 1, Review..Ask some questions about Lesson 28, check the known knowledge.二、Step 2, Study key concepts.1.Use the student book and radio.Listen to the radio ,let students find the new wordsListen again , learn new words.Then read them together.Look at the pictures about the words in this lesson.And try to know the words means.Ask questions and try to find the answers.Know the passage.1,Dose Liming know the party ? 2,Who will bring Liming home? 3,What are Danny and Jenny making for the party ? 4,What do they need to make cookies ? 5,What do the cookies have on it ? 6,How many people are there in the party ?Step3,Practise.Play a game such as Go Fish” or“Memory Card” 板 書 設 計 Lesson 29 Surprise!New words: cake , ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil , salt.Lesson 30 Good—bye!
教材分析
課文以Danny和 Janny在機場送李明回國為內容，蘊涵著依依不舍的真情在里面。學生分析
課文雖然很長，但很貼近生活，在沒有新單詞，新內容的情況下，學好本課很有把握。設計理念
1，復習上一課的重點。
2，利用圖片進行活動，在師生共同的動中完整而清晰的掌握本節(jié)內容。三維教學目標
1，熟讀課文，理解內容。2，在閱讀中體會孩子間偉大的友誼。重點 1，2 難點 1 教具學具 Radio , tape, pictures 教學流程
“Step 1, Review.Show the pictures ,review the known knowledge.Step 2, Use the student book and audiotape.Let the students listen to the radio carefully.Play “Living picture” : Volunteers in the class play people in the story.They must do the text describe.Before you start the game.You need to assign a role to each student in the game.You can give the students names.the teacher also needs ti assemble some objects you want the players to use.Play the game with one group of volunteers in front of the whole class.Variation : Divide the class into small groups.Each with a set of players to play the game with all the groups at the same time.Step 3, Learn a new song.Listen to the tape and sing it after the radio.Step 4, Check for understanding.Do some exercises about this lesson.板書設計 Lesson 30 Good---bye!1, At the airport2, let’s sing a song.
第五篇：冀教版小學英語說課稿
冀教版小學英語說課稿
今天我說課的內容是冀教版小學英語三年級第二冊Unit3 Lessen 17 Skirt and Pants 第一部分單詞的教學，以下我將從本課的教學目標、重難點、教學進程的設計進行說課。
一、說教材
我說課的內容是小學三年級第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學，采用多樣化教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過探究學習體驗成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
1、知識目標：使學生能聽、說、認讀shirt skirt pants blouse sweater五個單詞。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的自主探究能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探究的積極性，培養(yǎng)學生對日常生活知識的了解。
4、教學重點：
能正確認讀五個單詞，能在四線三格中正確書寫，能聽懂句型。
5、教學難點：
（1）幫助學生樹立自信心。（2）單詞的教學。
二、說學生情況
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在此之前他們對英語很陌生，針對他們愛唱，愛游戲，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由于本課內容是學生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語教學，教學時充分運用現(xiàn)有的服裝資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。
三、說教法、學法 為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。采用探究式教學模式為主以游戲教學法、圖片教學法等并用的方式進行教學。讓學生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動中感受語言，讓他們在做中學、玩中學、在表演中學。
四、教學工具
教師準備:相關的單詞卡片;所學單詞相應的服裝，錄音機
五、說教學步驟
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高
在這個環(huán)節(jié)我先與學生進行朋友式的會話。Hi!Good morning
Boys and girls.My name is Zhang Xin.What is your name?Nice to meet you.教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍
在熱身的時候，首先讓學生跟著節(jié)奏演唱歌曲：How Are You?播放錄音。學生一邊做動作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師說： It’s time for class.Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17<
設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。第三步：創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知
利用服裝來進行教學服裝的英語單詞，并用句型What is it? What are they?引出對服裝的認識（漢語），利用單詞卡片，然后老
師教讀，學生跟讀，書空拼讀，并糾正錯誤的發(fā)音，提問“What colour is it?” 引導學生說短語激發(fā)了學生展示自我的意識，并為下節(jié)課 的教學做鋪墊。三年級的學生英語字母的正確書寫尤為重要，激勵學生上臺在四線三格書寫，并給予獎勵。設計理念：
我以實物的呈現(xiàn)，貼近學生的生活，情景真實，學生理解得很快，并激發(fā)了學生的興趣。五個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時出示單詞卡認讀，開火車讀，走近學生有相應的服裝進行練讀，從而激發(fā)了學習興趣，加深所學知識。第四步：趣味操練，鞏固認知
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什么單詞，猜對的學生可獲得一個獎品。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，那個小組獲得一個獎品。
設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以
成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發(fā)學生學習興趣 的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生等不同的合作方式中，學會傾 聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。
第五步：學生提問，學生回答，練習新知
在這一階段讓一名自告奮勇的學生上臺用What is it? What are they?提問卡片上的服裝單詞，學生回答。
設計理念：加深對單復數(shù)的理解，給學生自我展示的機會。第六步：課堂總結，總體評價。
這節(jié)課你學會了什么？最后布置家庭作業(yè)：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽。
設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
反思 ：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。但我覺得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時沒能和學生融合在一起。每上完一節(jié)課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過自己的努力，在教學中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進步的英語教師。
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