第一篇:一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案糖果雨1 鄂教版
《糖果雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)“灑、冰、令、莓、及、巾”6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“糖、場(chǎng)、顆、撿、味、袋、盼”7個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)本課生字詞。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、由課題導(dǎo)入新課。
學(xué)生結(jié)合自己的平時(shí)的生活體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己看到的,感受到的雨是怎樣的?
教師板書課題:學(xué)生想象下糖果雨時(shí)會(huì)是怎樣奇妙的情景。
二、自學(xué)生字,互相評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由讀課文,圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的字。
和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
出示生字詞,用開(kāi)火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文,把句子讀通順。
把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。
同座互讀課文,聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎?
分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識(shí)記生字“莓”。
指名生分析“莓”字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“莓”字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
四、選擇自己最喜歡的段落,有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受神奇的想象帶來(lái)的快樂(lè),感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、走進(jìn)情景,朗讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
學(xué)生讀課文,教師可以相機(jī)展示天上下冰雹的情景,體會(huì)糖果雨來(lái)得急,出乎意料。學(xué)生再讀。
(“冰雹”突然變了顏色,什么顏色都有,閃閃發(fā)光。)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景,通過(guò)讀書,借助課件,理解“五光十色”。
學(xué)生讀句子,表達(dá)驚喜、興奮的心情。
那會(huì)是什么呢?學(xué)生自由朗讀。
學(xué)生從自己的抽屜里,找到老師在課前悄悄放的一顆糖。各種味道的糖都有,學(xué)生興奮地告訴小伙伴自己吃到的是什么味道的糖。
學(xué)生朗讀課文。
三、激發(fā)興趣,想象拓展。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題、第三題。
第二篇:一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《糖果雨》教案 鄂教版
24《糖果雨》
一、入題。
今天我們學(xué)習(xí)24課。讀課題:讀了課題你想說(shuō)些什么?有什么疑問(wèn)?引導(dǎo)“?” 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師先檢查你們預(yù)習(xí)的情況。一類生字開(kāi)火車,讀對(duì)了全部跟讀。二類生字點(diǎn)名讀,讀完了全班齊讀。
教讀“滿滿的”“鼓鼓的”。
把字寶寶詞語(yǔ)寶寶帶到課文中讀一遍。
二、、學(xué)習(xí)課文第一段
課件出示:聽(tīng)老師讀第一段,找出描寫糖果雨的句子多讀幾遍,你知道了什么? 課件出示句子:
雨嘩啦啦灑下來(lái),就像一顆顆冰雹,但卻又是五光十色的:綠的、紫的、藍(lán)的、玫瑰色的,什么顏色的都有。
“嘩啦啦” “灑”,體會(huì)雨下得大。除了“灑”字你覺(jué)得還能用什么詞?聽(tīng)一聽(tīng)雨聲,讀出大雨的氣勢(shì)。點(diǎn)名讀,小組讀,男生讀,女生讀,全班一起讀。板書:雨聲急 “五光十色”“什么顏色都有”想象理解。有什么顏色?還有什么顏色?課件出示各種糖果,感受雨兒美。再讀句子。點(diǎn)名讀
“冰雹”,看圖理解冰雹,說(shuō)明雨點(diǎn)大,是冰雹嗎?是什么?糖果。一顆顆大大的糖果。分句理解后整體,整體朗讀,看圖片再點(diǎn)名讀,感受雨的神奇美麗。這么多這么美的糖果灑下來(lái),你想怎么樣?課件出示句子:
一個(gè)小孩撿了一顆綠色的放在嘴里嘗了一下:嘿,薄荷味!另一個(gè)孩子嘗了一塊玫瑰色的:嗬,草莓味!
兩個(gè)小孩最先發(fā)現(xiàn)了糖果雨,他們?cè)蹅冏龅??點(diǎn)名讀。
看老師是怎樣讀的。學(xué)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)邊讀邊表演,將自己和他人帶入課文美麗的情景中。點(diǎn)兩名學(xué)生表演讀。發(fā)散思維,課件出示:
我 :啊,!
點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō):我撿起一顆
色的放進(jìn)嘴里舔了一下(用舌頭舔了一下,用力咬了一口),?。?/p>
板書:雨兒香 總結(jié)第一自然段,引入下文。
三、朗讀課文2-4自然段
朗讀第2段,告訴同學(xué)們,我們只有把自己當(dāng)做文章中的人,才能進(jìn)入文章描繪的美妙世界。接下來(lái),咱們一起通過(guò)朗讀進(jìn)入文章中。師領(lǐng)讀,指導(dǎo),集體朗讀2、3、4自然段,抓住“密密麻麻,香氣撲鼻,咯吱咯吱”想象情境,朗讀。停下來(lái)問(wèn)一問(wèn):讀了這個(gè)句子你有什么感受? 教師情境敘述,學(xué)習(xí)4自然段。
學(xué)習(xí)人們?cè)趺磽焯枪?,說(shuō)說(shuō)如果是你會(huì)怎么做?
感嘆,偉大!用自己的話贊美這神奇的一天!
師:糖果雨的香甜美麗給我們帶來(lái)了快樂(lè)。講述最后一段,感受一種遺憾與期待。說(shuō)不定,這塊云回飄到我們弘橋小學(xué)的上空,也許下糖果,也許是美味的??傊屛覀円黄鹌诖?!
說(shuō)一說(shuō)你希望下什么雨?
四、寫字 學(xué)生自己教學(xué) 板書設(shè)計(jì):
雨聲急
雨兒香
糖果雨
雨點(diǎn)大
快樂(lè) 雨兒美
幸福
第三篇:(鄂教版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 滑滑梯 1
滑滑梯
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、長(zhǎng)、雨、過(guò)、歡”八個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“就、許”等八個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受春天里滑滑梯給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在春天里,滑滑梯給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡,小黑板。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)讀16個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
3.學(xué)寫“地、多、笑、快”
4.初步感受滑滑梯給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)生字,正確書寫。
2.正確流利地朗讀課文的第一節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
初步感受滑滑梯給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)如入。
你們喜歡玩滑滑梯嗎?為什么?(指名回答)
除了我們喜歡玩滑滑梯,還有誰(shuí)喜歡玩滑滑梯呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《滑滑梯》。
二、初讀課文。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)自然段。
2.四人小組學(xué)習(xí)生字。
3.檢查讀音。
指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀,帶讀。
4.指名分自然段讀,評(píng)讀。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1.師范讀課文,問(wèn):說(shuō)說(shuō)你的感受?
2.指名回答。
3.自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
4.指名回答。
5.指導(dǎo)朗讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀生字卡。
2.注意觀察字的擺位,筆順。
3.全班交流。
4.師范寫。
5.生描紅。
五、課堂練習(xí)。
連一連
笑 過(guò) 多
快 就
圓 放
GUO DUO XIAO YUAN KUAI JIU FANG
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文2—5段,朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到滑滑梯給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:在春天里,還有誰(shuí)喜歡滑滑梯。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
感受滑滑梯給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
一起來(lái)看看還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?
二、學(xué)習(xí)2—5段。
1.自由讀第2段,思考:誰(shuí)喜歡滑滑梯?
2.指名生答。
3.理解長(zhǎng)句:
“春天來(lái)的時(shí)候??的梯子”
(這里“梯子”指什么?)
“陽(yáng)光們你擠我??滑下來(lái)”
(指名讀、評(píng)讀、分組讀)
4.指導(dǎo)朗讀。
5.用同樣的方法學(xué)3、4段。
6.全班交流。
三、討論、交流。
在春天里,還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?
四、嘗試背誦。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.讀、組詞。
2.觀察在田字格中的位置。
3.師范寫。
4.生描紅。
六、課堂練習(xí)。
快樂(lè)的梯子
長(zhǎng)長(zhǎng)的天空
藍(lán)藍(lán)的笑臉
明亮的燈光
板書:
春天的 滑滑梯
太陽(yáng)
雨
喜歡風(fēng)
滑滑梯
第四篇:鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鞋》教案
鄂教版一年級(jí)下冊(cè)《鞋》教案
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、(板書:鞋)小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣?你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),自由發(fā)言。
2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子,你們想去看看嗎?讓我們大家一起看看他家的鞋子吧!
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字,讀誰(shuí)字音。
1.自由讀課文,用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字,并讀準(zhǔn)字音。
2.同座互讀,互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了,相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1.出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
2.以小組為單位,比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀,感受幸福。
1.創(chuàng)設(shè)情景,以小組為單位,說(shuō)說(shuō)每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情,學(xué)生自己讀一讀課文。
2.想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3.大大小小的鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?啟發(fā)學(xué)生想象,感受家的溫馨。再讀一讀。
4.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣,溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
5.在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上,把這首詩(shī)完整地讀一讀。
6.愿意把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?lái),回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
(1)學(xué)生自己識(shí)記生字“脫”。
(2)指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。
(3)仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
(4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀去掉拼音的生字,多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2.在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字,推薦說(shuō)得好的同學(xué),代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。
2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。
3、學(xué)生自由練讀,指名讀,小組讀,齊讀,還可以試著背誦。
4、請(qǐng)生自由背誦。
5、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)一天的見(jiàn)聞。
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說(shuō)記字的方法。
3、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。)
第五篇:一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鞋教案鄂教版
鞋
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)課后的一、二類生字,并通過(guò)誦讀課文,體會(huì)親情,感受溫暖。[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文閱讀不是科學(xué)研究,它更多是一種精神體驗(yàn),一種審美欣賞。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語(yǔ)文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!?/p>
1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。
優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會(huì)的一面鏡子,時(shí)代的良心。翻開(kāi)課本,不少選文不僅語(yǔ)言美,而且形象鮮活,情感豐富,常常包蘊(yùn)動(dòng)人心魄的藝術(shù)美。所以,我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念:語(yǔ)文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀,漫無(wú)目的;也是一般的了解性閱讀,淺嘗輒止;它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀,應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài),集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理,不僅觀其“言”,還要品其味,悟其神。如此,閱讀過(guò)程便成為一次審美體驗(yàn),一次發(fā)現(xiàn)美的旅程!
2、讓學(xué)生的心靈在語(yǔ)言的天空里自由放飛。
閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過(guò)程,也是學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情智與文本的對(duì)話過(guò)程,與作者情感的交流過(guò)程。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),選取了“賞讀”,它突出學(xué)生的主體閱讀地位,保證學(xué)生寬松、自由、開(kāi)放的閱讀時(shí)空,讓學(xué)生有時(shí)間讀,有心境讀,追求一種讀書的無(wú)擾與無(wú)我,一種從容與自在,讀出感覺(jué)來(lái),讀進(jìn)作者的情感世界里,把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語(yǔ)言的天空里,從而產(chǎn)生或喜或悲,或敬或憎的情感體驗(yàn),為人生的未來(lái)發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。
3、讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而美麗。
閱讀就是對(duì)文本的欣賞,是有情趣的,可以帶來(lái)美感與愉悅的。這讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計(jì)中,強(qiáng)調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生,“‘橫看成嶺側(cè)成峰’,你怎么讀,怎么想,這是你的權(quán)利?!睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的,有了主體意志,才有了自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我發(fā)展,也才有了自己的思想:“我以為……”“我能不能這樣說(shuō)……”“我推測(cè)……”“我補(bǔ)充……”“我不同意……”。有了豐富多彩的“我”,課堂才是美麗的。
4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。
每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開(kāi)放性,基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景,學(xué)生興味盎然地賞讀,不同的學(xué)生對(duì)文本會(huì)作出不同的“解讀”。由于讀得真切,心有所思,這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的沖動(dòng),他們渴望自己的感悟體驗(yàn)得到同伴的認(rèn)可,他們也想聽(tīng)到別人的真知灼見(jiàn)。于是我設(shè)計(jì)了研討,他們會(huì)自發(fā)地在臨時(shí)組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開(kāi)溝通與交流,然后在全班交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解,他們?nèi)刖叭刖车乩首x,他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f(shuō),他們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng),學(xué)會(huì)了表達(dá),學(xué)會(huì)了接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助,他們不斷地對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。通過(guò)這種合作與溝通,他們看到了文本的多側(cè)面,思考的多途徑,從而對(duì)知識(shí)與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強(qiáng)加的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”,這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語(yǔ)言,交流中讓思想變得深刻,這是對(duì)文本感悟體驗(yàn)的釋放,這也是反思中情感智慧的升華?。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,范讀導(dǎo)入
1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說(shuō):“我的皮料最好”;球鞋說(shuō):“我走起路來(lái)最舒坦”;高跟鞋說(shuō):“你們都沒(méi)有我時(shí)髦?!彼鼈兙烤乖谟懻撌裁矗胫绬??來(lái),讓我們一同走進(jìn)第13課:鞋。2.配上音樂(lè),老師真情范讀。
二、自然詩(shī)歌,讀準(zhǔn)讀暢 1.自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片,用各種方式認(rèn)讀。
3.生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數(shù)數(shù)這首詩(shī)有幾節(jié)。
4.同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見(jiàn)。
三、自讀自悟,激發(fā)想象
1.學(xué)生自由讀詩(shī)歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2.學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié),然后讀給大家聽(tīng);教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺(jué)得:剛才他的朗讀……”;再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒆x一讀。(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái))
3.學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)CAI展示“一家人回家,進(jìn)門脫鞋的場(chǎng)景。(2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?
(3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這種場(chǎng)景?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。)4.學(xué)習(xí)第2節(jié)。
2(1)大大小小的鞋就像一家人,它們說(shuō)著自己一天的見(jiàn)聞。(2)CAI播放各雙鞋說(shuō)話的情景:我今天和主人去了……
(3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說(shuō)的“依偎”是什么?你們知道嗎?
你們同位之間能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎?(動(dòng)作理解)
讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印耙蕾恕钡陌桑。–AI課件展示畫面理解)(4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。5.學(xué)習(xí)第3節(jié)。
(1)看看,大大小小的鞋,像什么?
(2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰(shuí)能把它們的這種感受讀出來(lái)?(3)配樂(lè)朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語(yǔ)氣。)
四、角色扮演,入情入境
1.大大小小的鞋子是一家人,請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來(lái)扮演它,暢談一天的見(jiàn)聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)
2.自由組合,請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導(dǎo)學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖。)
3.全班同學(xué)一起有感情地配樂(lè)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
五、語(yǔ)言運(yùn)用,拓展延伸
學(xué)生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!
例如:溜冰鞋,它讓我感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里“隨心所欲”……
六、自主探究,識(shí)字寫字
1.出示鞋兒的生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。
2.你記住了哪幾個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的?(全班交流識(shí)記方法。)3.教師范寫“脫”、“受”。4.學(xué)生在書上描紅。
5.在田字格本上書寫,提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢(shì)。13 鞋
爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖
哥哥的球鞋 我的球鞋