第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè)奇妙的橋教案鄂教版

奇妙的橋

教材分析：

《奇妙的橋》是一篇科普性的文章，選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書語文（鄂教版）第二冊(cè)，全文五個(gè)自然段，用通俗流暢的語言，為我們介紹了三種奇妙的橋。走在晶瑩透亮的玻璃橋上，仿佛進(jìn)入了美麗的童話世界，走在世界上第一座紙橋上，你完全不用擔(dān)心它會(huì)斷裂，連3噸重的汽車都能通過呢！走在青海省察爾汗湖的鹽橋上，你會(huì)看到汽車、火車在鹽橋上通行無阻。這些橋太奇妙了！學(xué)生分析：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)科普知識(shí)有了初步的理解，只要稍加引導(dǎo)，這篇文字淺顯的課文就很容易讀懂，更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣非常濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。因此，保護(hù)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性尤為重要。設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，了解近代科學(xué)技術(shù)在生活中的運(yùn)用，由此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，并立足于“以讀為本、讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受橋的奇妙。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國、車”八個(gè)字，會(huì)認(rèn)“進(jìn)、重、量、童、種、擔(dān)、汽、通”八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)八個(gè)字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解各種橋的特點(diǎn)，感受橋的奇妙。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)課文1-3自然段。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋呢？同學(xué)們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。

2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用來造橋。此時(shí)你想說些什么呢？

3、齊讀課題：奇妙的橋

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由小聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎？學(xué)生自讀課文。

2、老師檢查自學(xué)效果?？ㄆJ(rèn)讀

3、指名分自然段讀課文，發(fā)現(xiàn)難讀的句子

4、你知道哪些奇妙的橋？

三、學(xué)習(xí)第二段

1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們是怎么學(xué)的？

2、先自由讀一讀

3、玻璃橋有什么特點(diǎn)？

4、奇妙在哪？

為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？理解“晶瑩透亮”這個(gè)詞。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)橋的奇妙。

6、歸納學(xué)法 1）自讀。2)介紹了什么橋？ 3）、它有什么特點(diǎn)？

4）、這座橋奇妙的地方在哪里？ 5）、再讀。

四、識(shí)字寫字

1、認(rèn)讀“橋、加、利、米”

2、自由識(shí)記、組詞

3、描紅、評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一座怎樣奇妙的橋，它有什么特點(diǎn)？

2、還記得我們是怎么學(xué)習(xí)的？

3、今天我們要來找一找誰是我們的學(xué)習(xí)明星，會(huì)自己學(xué)習(xí)剩下的段落。

二、自學(xué)3-4段

1、小組共同學(xué)習(xí)

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

3、指導(dǎo)朗讀

三、學(xué)習(xí)第5段

你們通過自學(xué)認(rèn)識(shí)了這么多橋，你有什么感受？原來不僅有木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，世界上還有玻璃橋、紙橋、鹽橋，這是奇妙阿？齊讀最后一段

四、拓展延伸，說說畫畫。

師：上課前，同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇妙的橋呢？

五、識(shí)字寫字

1、認(rèn)讀“進(jìn)、入、國、車”

2、自由識(shí)記、組詞

3、描紅、評(píng)價(jià)

第二篇：一年級(jí)語文下冊(cè)鞋教案鄂教版

鞋

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會(huì)親情，感受溫暖。［設(shè)計(jì)理念］

語文閱讀不是科學(xué)研究，它更多是一種精神體驗(yàn)，一種審美欣賞。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。

優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會(huì)的一面鏡子，時(shí)代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊(yùn)動(dòng)人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！

2、讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。

閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情智與文本的對(duì)話過程，與作者情感的交流過程。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時(shí)空，讓學(xué)生有時(shí)間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進(jìn)作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗(yàn)，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。

3、讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而美麗。

閱讀就是對(duì)文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利?！睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說……”“我推測……”“我補(bǔ)充……”“我不同意……”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。

4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。

每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景，學(xué)生興味盎然地賞讀，不同的學(xué)生對(duì)文本會(huì)作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的沖動(dòng)，他們渴望自己的感悟體驗(yàn)得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽到別人的真知灼見。于是我設(shè)計(jì)了研討，他們會(huì)自發(fā)地在臨時(shí)組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學(xué)會(huì)了聆聽，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對(duì)知識(shí)與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強(qiáng)加的“為賦新詞強(qiáng)說愁”，這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對(duì)文本感悟體驗(yàn)的釋放，這也是反思中情感智慧的升華?。劢虒W(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入

1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時(shí)髦?！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁矗胫绬幔縼?，讓我們一同走進(jìn)第13課：鞋。2．配上音樂，老師真情范讀。

二、自然詩歌，讀準(zhǔn)讀暢 1．自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認(rèn)讀。

3．生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。

4．同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。

三、自讀自悟，激發(fā)想象

1．學(xué)生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2．學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺得：剛才他的朗讀……”；再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并讀一讀。（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)）

3．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（1）CAI展示“一家人回家，進(jìn)門脫鞋的場景。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？

（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。）4．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

2（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了……

（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？

你們同位之間能用動(dòng)作表演出來嗎？（動(dòng)作理解）

讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印耙蕾恕钡陌桑。–AI課件展示畫面理解）（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。5．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）看看，大大小小的鞋，像什么？

（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？（3）配樂朗讀文章的第三節(jié)。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。）

四、角色扮演，入情入境

1．大大小小的鞋子是一家人，請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。（鼓勵(lì)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）

2．自由組合，請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖。）

3．全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

五、語言運(yùn)用，拓展延伸

學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！

例如：溜冰鞋，它讓我感受運(yùn)動(dòng)的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”……

六、自主探究，識(shí)字寫字

1．出示鞋兒的生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。

2．你記住了哪幾個(gè)字，說一說你是怎么記的？（全班交流識(shí)記方法。）3．教師范寫“脫”、“受”。4．學(xué)生在書上描紅。

5．在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢。13 鞋

爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖

哥哥的球鞋 我的球鞋

第三篇：鄂教版一年級(jí)語文下冊(cè)《鞋》教案

鄂教版一年級(jí)下冊(cè)《鞋》教案

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！

3、學(xué)生齊讀課題。

二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。

1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。

2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。

三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。

1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。

2．想一想鞋子一家會(huì)說些什么呢？誰能說一說？

3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。

4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。

6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?，回家?dāng)作今天的收獲告訴他們。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“脫”。

（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。

（3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

2．在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。

二、指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。

3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。

4、請(qǐng)生自由背誦。

5、請(qǐng)生說一說一天的見聞。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。

3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）

第四篇：一年級(jí)語文下冊(cè)風(fēng)教案鄂教版

風(fēng)

【教學(xué)內(nèi)容】

這是一首清新、淡雅的小詩，描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩如畫。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“灬”（四點(diǎn)底）。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字；了解課文內(nèi)容，感受風(fēng)的神奇，讀出自己的獨(dú)特感受。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文?！驹O(shè)計(jì)理念】

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。

2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語言的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

4、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，燃學(xué)生把自己想象成風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上課之前，老師先出個(gè)謎語給大家猜：

云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。謎底是什么？（風(fēng)）。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，名字也是“風(fēng)”。（板書：10.風(fēng)）它向我們描述了什么樣的風(fēng)呢？趕快翻開書讀一讀吧！

二、初步感知，趣味識(shí)字。

“風(fēng)”姑娘帶我們藏在那兒呢？我們快去找一找吧！

1、課件出示藏在樹葉中的“樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

2、課件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌互讀，開火車讀。

三、情景導(dǎo)讀，快樂讀書。

“風(fēng)”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧?、?、學(xué)習(xí)第1節(jié)：

1、同學(xué)們小聲地讀第1節(jié)，看看你知道什么？

（學(xué)生根據(jù)自己與文本對(duì)話獲得的信息，說出自己的感受，老師讓學(xué)生充分談出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的神奇。）

2、指名讀第1句，讀中評(píng)價(jià)。

3、同學(xué)們讀得可真好！風(fēng)真是太神奇了，可是無論風(fēng)的隱身術(shù)有多棒，都逃不過小朋友的眼睛。

4、教師引讀（邊讀邊貼上樹葉的圖片），但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

5、男女生配合讀第1節(jié)。㈡、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)：

1、風(fēng)可神奇了，也十分頑皮、有趣（板書：有趣），它不僅藏在樹葉里，而且還會(huì)到許多地方和小伙伴見面玩耍呢？自由讀第2、3小節(jié)，看看風(fēng)都到哪些地方去了？（學(xué)生回答，教師相繼貼出林木圖、河水圖）

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指名讀，師生評(píng)議。

3、分小組，分男女生配合讀第2、3小節(jié)。

4、配樂朗讀。

四、想象創(chuàng)造，延展升華。

1、如果你就是一陣風(fēng)兒，你還想到哪里去玩？和誰一起玩？玩些什么？自己先想一想，再 2 說給小組的同學(xué)聽一聽。

2、在全班交流一下你的想法，試一試，接著詩歌的意思往下說。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求學(xué)會(huì)的字，開火車讀一讀，正音。

2、說一說你怎樣記住這些字形？同學(xué)互相交流。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“點(diǎn)”、“起”，學(xué)生找壓線筆，教師示范。

4、學(xué)生練習(xí)，師生共同賞析?！景鍟O(shè)計(jì)】 10.風(fēng)

樹葉圖 林木圖 河水圖

顫動(dòng)

點(diǎn)頭 ｝神奇、有趣 起波 3

第五篇：鄂教版語文一年級(jí)下冊(cè)1-4單元教案[推薦]

1、四季的歌

教學(xué)目的:

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“歌、季、唱、種、行、糧、食、園”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“春字頭、折文”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：

1、采用讀中感悟、想象，突破難點(diǎn)；

2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8個(gè)字，會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，正確書寫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

讀中感悟四季的美好和四季的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了教室里，請(qǐng)看，他們來了。（依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。小朋友們，四季美嗎？（利用在黑板上畫圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

二、范讀課文：

下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？

想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生

產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

三、初讀課文：

1、翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。

2、四人小組在組長的帶領(lǐng)下用自己組喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

3、（出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀）

4、讀課文中的詞。

四、熟讀課文：

讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師指導(dǎo)。

五、檢查讀課文的情況。

指名分節(jié)讀，讀后評(píng)議。

過渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，四季多美呀，春天是一個(gè)美好的開始，我們首先去看看春天吧。

六、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指導(dǎo)看圖。剛下過一場春雨，小草、樹枝上的新芽翠色欲滴。山間，清清的溪水順著山勢，緩緩流淌，一路歡歌。學(xué)生朗讀第一句。

2、溪水一路歡唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。

3、學(xué)生接著讀第二句。

4、溪流流到山下，花兒一朵接著一朵展開笑臉，農(nóng)民正在田間忙春耕。你們都看到了什么？想到了什么？

5、學(xué)生自由交流，理解“百花齊放、春耕春種”等詞句。

6、學(xué)生有感情朗讀第二句。

7、學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)。讀后交流，在春天里，還聽見誰在歌唱？

8、配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的心情。

七、識(shí)記生字：

1、自由讀“走、春、瓜、果”。

2、仔細(xì)觀察字形，你會(huì)記哪個(gè)字、怎么記？交流，評(píng)議。

3、指導(dǎo)書寫“走”。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)課文第二——四自然段，感受不同季節(jié)的特點(diǎn)，體會(huì)大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：感受不同季節(jié)的特點(diǎn)，體會(huì)大自然的美好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、讀中感悟：

1、學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的不同特點(diǎn)。

2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？一生舉手，你表演哪個(gè)季節(jié)？

三、朗讀比賽：

一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。

1、哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛？這樣吧，我們一起讀，比比看，誰更能讀出對(duì)四季的喜愛？大家都讀得那么好，真不錯(cuò)！把掌聲送給自己。現(xiàn)在我有一個(gè)新的要求了，看看能不能把這篇課文，用你喜歡的方法背誦出來?。ㄖ该常?/p>

2、我們用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛，用朗誦表達(dá)了對(duì)四季的喜愛，用動(dòng)作表達(dá)了對(duì)四季的喜愛，那你們想用彩色筆表達(dá)對(duì)四季的喜愛嗎？選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，把它畫下來。

四、拓展練習(xí)：

小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！

五．學(xué)習(xí)生字“百、冬、谷、北”

六、結(jié)束語：

四季多美??！這全都要靠我們小朋友，用雙手去保護(hù)它們，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)我們的地球，讓我們的四季變得更美麗！

2、滑滑梯

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)讀16個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。3．學(xué)寫“地、多、笑、快”

4．初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)生字，正確書寫。2．正確流利地朗讀課文的第一節(jié)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。學(xué)習(xí)過程： 一．激趣導(dǎo)如入。

你們喜歡玩滑滑梯嗎？為什么？（指名回答）

除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰喜歡玩滑滑梯呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《滑滑梯》。二．初讀課文。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段。2．四人小組學(xué)習(xí)生字。

3．檢查讀音。指名讀、齊讀、開火車讀，帶讀。4．指名分自然段讀，評(píng)讀。三．學(xué)習(xí)第一段。

1．師范讀課文，問：說說你的感受？（指名回答）2．自由讀第一段，說說你讀懂了什么？（指名回答）3．指導(dǎo)朗讀。自由讀、指名讀、齊讀。四．學(xué)習(xí)生字。1．認(rèn)讀生字卡。

2．注意觀察字的擺位，筆順。3．全班交流。4．師范寫。5．生描紅。五．課堂練習(xí)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2．學(xué)習(xí)課文2—5段，朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到滑滑梯給我們帶來的快樂。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．朗讀課文，背誦喜歡的部分。2．引導(dǎo)學(xué)生思考：在春天里，還有誰喜歡滑滑梯。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受滑滑梯給我們帶來的快樂。學(xué)習(xí)過程：

一．導(dǎo)入 一起來看看還有誰喜歡滑滑梯？ 二．學(xué)習(xí)2—5段。

1．自由讀第2段，思考：誰喜歡滑滑梯？ 2．指名生答。3．理解長句：

“春天來的時(shí)候??的梯子”（這里“梯子”指什么？）

“陽光們你擠我??滑下來”（指名讀、評(píng)讀、分組讀）4．指導(dǎo)朗讀。

5．用同樣的方法學(xué)3、4段。6．全班交流。

三．討論、交流。在春天里，還有誰喜歡滑滑梯？

四．嘗試背誦。五．學(xué)習(xí)生字。1．讀、組詞。

2．觀察在田字格中的位置。3．師范寫，生描紅。六．課堂練習(xí)?？鞓返奶葑?長長的天空 藍(lán)藍(lán)的笑臉 明亮的燈光

3、有趣的作業(yè)

教學(xué)要求：

1、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

2、能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的3、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思 教學(xué)重點(diǎn)：懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 一、一、認(rèn)清字詞的筆順及寫法

二、讀字詞

三、讀句子，寫段落序號(hào)

四、同學(xué)間賽讀。

第二課時(shí)

一、初讀課文

1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

二、語言文字的訓(xùn)練

（一）填上合適的詞語

1、（）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2、（）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛

3、（）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

（二）補(bǔ)語的填寫

聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來）----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈

（三）照樣子補(bǔ)充句子

課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草??

1、找出用詞的特點(diǎn)：動(dòng)詞+哪里+怎樣+什么

2、說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”

3、小朋友試說

（四）寫一句話

??不但??還

1、結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。

2、老師造句，學(xué)生理解。

3、指名說一句話。

三、朗讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自瀆體會(huì)。

2、老師范讀，學(xué)生跟讀。

3、采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。

四、課后練習(xí)的指導(dǎo)

一項(xiàng)有趣的作業(yè)：量詞；曲項(xiàng)向天歌：頸的后部

白玉蘭開了：開放；水開了：沸騰

算找到春天了：當(dāng)作；算一算：計(jì)算

教學(xué)后記：

本課的時(shí)間用的正好，學(xué)生配合的也大有進(jìn)步，本課的語文訓(xùn)練很多，尤其是“動(dòng)詞+哪里+怎樣的+什么”是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師用了較多的時(shí)間指導(dǎo)，先分步講解，再示范寫句子，最后讓學(xué)生自己寫句子，效果還可以。

古詩誦讀 春曉

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1．背誦《春曉》。

2．揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。

二、簡介作者和課文 1．作者：唐代詩人孟浩然。

2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。3．范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。

四、檢查自學(xué)情況

1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

3．連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦

1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。2．背誦課文。（指名、分組、齊背）

語文樂園

（一）教學(xué)內(nèi)容：

１、我來試試。本部分包含四項(xiàng)活動(dòng)：讀一讀，比較字型的變化；讀一讀，連一連；讀自己喜歡的句子；讀成語故事。

２、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

３、我的作品。這一部分的版面設(shè)計(jì)是一幅圖畫，畫中表現(xiàn)的是初春時(shí)節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中，兩個(gè)學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在她的泡泡語中，提示出了本題的一些具體要求。教學(xué)目的：

１、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

２、豐富語言的積累

３、感受語言表達(dá)的不同方式

４、積累成語，同時(shí)感受讀書的樂趣

５、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

教學(xué)重點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙２、豐富語言的積累 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá) 教學(xué)課時(shí)：２課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀一讀《漢語拼音字母表》

１、齊讀

２、個(gè)別讀

3、出示字母表。

啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？

二、教學(xué)漢語拼音字母表

１、教師范讀、講解：

（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。

（2）讀字母表時(shí)，要讀名稱音。

２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律，教唱《漢語拼音字母歌》

４、按照漢語拼音字母表的順序教讀。

５、教師小結(jié)，揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

今天，我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

６、指導(dǎo)、檢查背誦。

二、認(rèn)一認(rèn)，比一比

這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過讀，通過觀察和比較，會(huì)從中感受到漢字的有趣

1、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同

2、不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思

三、讀一讀，連一連

左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。

１、學(xué)生自由讀并連線

２、指名讀連好的句子

３、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。

四、讀自己喜歡的句子

讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。

１、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想

２、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動(dòng)作來表達(dá)）

３、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。

（這兩種語言的表達(dá)方式，人們?cè)谏钪卸紩?huì)經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。）

第二課時(shí)

一、讀成語故事《開卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受

“開卷有益”這個(gè)成語表達(dá)的意思是：只要讀書就會(huì)有收益。

１、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容

２、試著講一講故事

３、分小組討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流?？梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

二、探究與發(fā)現(xiàn)

教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個(gè)詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語中都含有一個(gè)“春”字）。而且，順著讀一讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語之間有一定的聯(lián)系?？?，春風(fēng)吹來了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

１、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

２、學(xué)生在讀中積累詞語。

３、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會(huì)發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達(dá)?？梢允且粋€(gè)詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程??教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

三、我的發(fā)現(xiàn)

這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。

１、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣

２、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話??學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。

３、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂。

識(shí)字<一> 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)“林、海、森、廣、從、眾、志、品、格、磊”8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)中國語言文字的博大精深。教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀、課件 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)趣。

1、同學(xué)們，今天老師要帶你們到奇妙的生字王國去玩，你們想去么？

2、（課件出示：兩個(gè)木字合成林的情景動(dòng)畫，初步感受會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）這里有好多生字娃娃等著你們呢，如果你能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，它們就跟你交朋友。

二、自主、合作，多種方式識(shí)字。

1、出示生字，你們看看這里有這么多生字娃娃，你認(rèn)識(shí)那些？你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？

2、老師總結(jié)識(shí)字方法。

3、小組合作學(xué)生字，組長當(dāng)小老師帶讀生字卡片。4游戲“找朋友”。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、我們就要離開生字王國了，生字朋友想請(qǐng)你們記住他們的名字，能做到么？

2、你是怎么記住它們的？

3、老師指導(dǎo)書寫“?！保吧?，“從”。

4、學(xué)生練寫，教師巡視。

5、講評(píng)生字。

4、不懂就要問

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山要提出自己不懂的問題。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、認(rèn)清字詞的筆順及寫法

二、讀字詞

三、讀句子，寫段落序號(hào)

四、同學(xué)間賽讀。

第二課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1．（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？??）

2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？對(duì)先生的提問為什么要“壯著膽子”？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語說明了什么？

（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）

三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

1．自由組合，四人為一組練習(xí)。

2．請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。（如“??，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“??，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。）

四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

5、梅蘭芳學(xué)藝

課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。以不爭的事實(shí)證明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，給我們以深刻啟示。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香子苦寒來”的道理。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、板書課題：14 梅蘭芳學(xué)藝。

２、看圖，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。

２、檢查讀書情況。

（１）檢查詞語朗讀情況。

拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒有動(dòng)搖 飛翔的鴿子

勤學(xué)苦練 世界聞名 緊盯注視 游動(dòng)的魚兒

（2）檢查課文朗讀情況

A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

B 男女生分節(jié)朗讀。

C 齊讀課文。

３、口頭填空，這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活” 指名認(rèn)讀，注音。

2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字?！疤m、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識(shí)記的方法

（2）交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

１、練讀生字詞。２、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑

１、上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？課文講了一件什么事？

（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

二、指導(dǎo)讀書，釋疑。

1、集體讀第一自然段。

２、梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝，他遇到了什么困難？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）板書（沒神兒）：（2）這句話是什么意思？（不是適合唱戲的人）

3、練讀“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?！?/p>

指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

4、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。

5、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！?/p>

（1）找對(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

（2）什么是“常常、緊盯、注視“？

（3）你從這三個(gè)詞中可以看出什么？（梅蘭芳練得十分刻苦、專心、認(rèn)真）

板書：（常常 緊盯 注視）

6、日子一長，梅蘭芳的雙眼怎樣了呀？（靈活起來）

7、梅蘭芳的眼睛是不是一下子靈活起來的？

（1）給“漸漸“換一個(gè)詞。

8、梅蘭芳最后取得了什么輝煌成就？ 板書：（世界聞名）

（1）誰能給世界聞名換個(gè)詞？

（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

（3）用“終于”造句。

三、回歸總結(jié)，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

２、學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，你從梅蘭芳身上學(xué)到了什么？

３、讓我們完整地讀一讀這篇課文，再來體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。

四、布置作業(yè)

１、背誦課文。

２、課下收集古今中外名人經(jīng)過勤學(xué)苦練成才的故事。

6、三只小板凳

教學(xué)要求：

1．認(rèn)讀詞語，讀懂課文。

2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績?！?/p>

3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。

4．用“??是因?yàn)??”這個(gè)句式練習(xí)說話。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．讀通課文，熟讀詞語。

2．學(xué)習(xí)一二兩段。教學(xué)過程：

1．定向。(自讀課文，提出要求)

(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。(2)誰干什么?(3)給文章分段。

2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。

3．字、詞、句的訓(xùn)練。

(1)出示生字卡片：拼讀生字。

(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

(3)讀通較長的句子：

(4)給自然段標(biāo)號(hào)。

4．讀講1—2段。

(1)讀第一段，用“因?yàn)??所以”進(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男??，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。

(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)

(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?

(4)讀1、2兩段。

5．作業(yè)。

熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

2．朗讀訓(xùn)練。

3．會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

教學(xué)過程：

1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?

2．讀講第三段。

(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。（3、4)第三只小板凳（）

(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。

(3)句子訓(xùn)練。

出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?那還可以怎么說?

(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)

(4)小結(jié)。

同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。

(5)讀讀演演。愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。

3、讀講第四段。

(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

(2)用“有的??有的??還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的??，他們都做得很好?！?/p>

(3)思維訓(xùn)練。

師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。

(4)用“因?yàn)??所以”訓(xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

(5)情感交流，用“??是因?yàn)??”練習(xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?

(6)繼續(xù)用“??是因?yàn)??”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。

師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?

(7)詞語訓(xùn)練。

研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?

(8)再用“因?yàn)??所以”說話。

(9)讀第四段。

4．小結(jié)。

師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?

5．作業(yè)：

有表情朗讀課文，抄寫詞語。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。

注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。

二、聽寫

三、朗讀課文。

１、給句子換一種說法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（２、根據(jù)課文內(nèi)容用“??因?yàn)??”說話。）

古詩誦讀 詠柳

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意境。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俗話說：“一年之計(jì)在于春?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入

1、初讀古詩，了解大意（邊出示詩句，邊朗誦）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（3）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

（4）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（3）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（4）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情

語文樂園

（二）教學(xué)目的：

1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。

2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

3、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

4、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。

2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

3、讀成語故事，學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。教學(xué)難點(diǎn)：

1、反義詞的掌握，成語的正確運(yùn)用。

2、通過語言樂園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、我來試試，找出帶日字的字，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)

二、看圖說詞

１、出示卡片。

２、做游戲：找朋友。

師：要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡，同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片，另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

３、將圖和字卡貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、開動(dòng)腦筋，想一想還能像這樣說幾個(gè)嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)朗讀句子

１、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？

２、指導(dǎo)朗讀。

二、讀成語故事

１、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請(qǐng)作上記號(hào)。

２、說說你讀了故事后知道了什么？

３、同學(xué)們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。

４、成語積累：

像這樣的成語你還能收集幾個(gè)嗎？請(qǐng)把它們積累起來。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽，比說、比寫、比動(dòng)腦，想?yún)⒓訂?？（想）那就讓我們開始吧。

二、比說反義詞

１、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？

２、學(xué)生反饋。

３、分四人小組活動(dòng)，限時(shí)五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。

４、學(xué)生反饋。

三、比寫生字

１、觀察要寫的六個(gè)漢字，說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。

２、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。

３、進(jìn)行評(píng)比

同座同學(xué)交換，如果你覺得他寫得還不錯(cuò)，請(qǐng)給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請(qǐng)你給他指出來。

四、比動(dòng)腦

１、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。

請(qǐng)學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？

２、全班交流，看誰想的合理，說的多。

３、板書：紅、香

分四人小組進(jìn)行活動(dòng)，想想看見這兩個(gè)字，你有會(huì)想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。

４、全班交流

五、小結(jié)

在這節(jié)課上同學(xué)們通過動(dòng)手，動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

目標(biāo)：敢于表現(xiàn)自己心里的想法，學(xué)會(huì)正確的交際方式，訓(xùn)練說話的完整性，有幫助別人的愿望。

1、展示相關(guān)圖片

2、學(xué)生觀察，同桌交流

3、小組讀文

4、分角色扮演

5、聯(lián)系生活談?wù)勀愕捏w會(huì) 綜合性學(xué)習(xí)

1、猜謎語游戲，老師舉例說大象的有關(guān)謎語。訓(xùn)練學(xué)生注意傾聽、2、全班玩猜動(dòng)物的游戲

7、明天再練吧

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字；會(huì)認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“廣”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、說說小鴨子走路有什么特點(diǎn)？都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。（學(xué)生模仿。）

2、課堂里來了一位客人。

3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。

板書課題，讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

1、師范讀課文。

師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文）

2、生借助拼音自由讀課文。

師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

3、指名上臺(tái)讀生字。

4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。

三、初讀課文，加深體驗(yàn)

生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，讀完后？請(qǐng)說一說你讀懂了什么！

四、通讀全文，整體感知

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

學(xué)生自己識(shí)記生字“再”。

指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車認(rèn)讀生字卡片。

二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。

2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。

3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)讀文。

1、（出示掛圖）

教師語言描述，學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)小鴨子的想法。

2、（出示重點(diǎn)句子）

學(xué)生體驗(yàn)朗讀。

3、運(yùn)用讀評(píng)結(jié)合、表演讀等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

(1)學(xué)生自己識(shí)記生字“再”。

(2)指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。

(3)仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

(4)師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

(5)師選出寫得較好的字全班展示。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、小鴨子，我想對(duì)你說??

1、扮演角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2、融入情景，和小鴨做朋友。

3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對(duì)你說??

三、教學(xué)生字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、朗讀自己喜歡的部分。

2、完成課后第二題，第三題。

8、小畫眉

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“哭、為、力、記、令、耳”6個(gè)字；會(huì)認(rèn)“眉、密、猴、象、強(qiáng)、壯、擦、吸”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。

2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。板書課題，讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

1、師范讀課文。同學(xué)們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文）

2、生借助拼音自由讀課文。

同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

3、比一比誰飛得高。

小組合作：相互檢查，讀準(zhǔn)字音。（黑板上貼有一棵樹，哪個(gè)小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺(tái)把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。）

比一比誰飛得高：由最快完成任務(wù)的那個(gè)小組當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)讀生字，把字音讀準(zhǔn)。

4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。

三、初讀課文，加深體驗(yàn)

生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。

四、通讀全文，整體感知

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“哭”。

（2）指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。

（3）仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

（5）師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車認(rèn)讀生字卡片。

二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。

2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。

3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。

三、課文感悟，指導(dǎo)朗讀

1、重點(diǎn)指導(dǎo)文中對(duì)話部分。

通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動(dòng)變化，讀好小畫眉的話。

2、充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學(xué)們聽，大家一起評(píng)一評(píng)。

四、“會(huì)唱歌”的小畫眉。

1、在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個(gè)小組推選讀得最好的同學(xué)上臺(tái)朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學(xué)們聽一聽，還可以向大家展示特長（如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等）。

4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

(1)學(xué)生自己識(shí)記生字“耳”。

(2)指名生分析“耳”字的字形結(jié)構(gòu)。

(3)仔細(xì)觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

(4)師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

(5)師選出寫得較好的字全班展示。

9、找夢

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“找、到、知、沒、關(guān)、合”6個(gè)字；會(huì)認(rèn)“哪、枕、被、窩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、（板書：夢。）小朋友們平時(shí)睡覺愛做夢嗎？你都做過什么樣的夢？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

2、夢從哪里來？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特別想知道這個(gè)問題？你們想知道嗎？讓我們大家一起去找夢吧！

3、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音或問問小伙伴。

2、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

3、同桌互讀，互相正音。

4、四人小組的小組長當(dāng)小老師帶讀生字卡片。

5、游戲鞏固：遍地開花。

6、把生字寶寶送回課文里，你還會(huì)讀嗎？練習(xí)把課文讀正確。

三、精讀課文，朗讀感悟

1、夜深了，冬冬準(zhǔn)備休息了。他眼睛剛一閉上，就做了一串串甜甜的美夢。你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。

2、教師相機(jī)范讀，這是多么美的夢??！誰也想做一個(gè)甜甜的夢，讀一讀課文。

3、指名試讀，大家共同評(píng)議。（學(xué)生練讀、教師指導(dǎo)讀、男女生賽讀、齊讀。）

4、大家的夢都好美呀！可是我一醒來，夢就去了，多可惜呀！誰再來讀一讀。

5、指名讀，教師指導(dǎo)范讀，小組賽讀。

四、齊讀課文

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

學(xué)生自己識(shí)記生字“找”。

指名生分析“找”字的字形結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀察“找”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

師示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊想象你在夢中都看到了什么。

2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。

3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。

4、請(qǐng)生自由背誦。

5、你最想在夢里夢見什么？

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、游戲，鞏固識(shí)字。

2、出示“寫一寫”中的生字，同桌間互相用好辦法記住字型。

3、說說這些字該怎樣寫才好看。

4、教師范寫。

5、學(xué)生自由描紅，全班共同評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

9、找夢

夢來了，夢去了，夢從哪里來？又到哪里去？

在枕頭里？在被窩中？

一合眼，夢就又來了。

古詩誦讀 憫農(nóng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法

2、體會(huì)到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（??這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

師出示“辛苦”，教讀。

你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀察圖畫

1、你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師

寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意

1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？

2、抽生答。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）

2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導(dǎo)寫字

（出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）

1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。

指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

4．學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫一個(gè)。

五、總結(jié)全文

（板書）

語文樂園

（三）教學(xué)目的：

１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

4、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

二、讀一讀，想一想

1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。

2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律：

（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。

3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。

4、你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎？

5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？

三、讀一讀

1、生自由朗讀。

2、通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。

3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。

四、讀一讀，想一想

1讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。

2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。

3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）

4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。教學(xué)過程：

一、讀故事，交流讀書感受

1生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。

2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。

3、采用扮演角色的方法，在小組里討論： 如果你看到這則征友啟示，你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎？

4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。

5、讓學(xué)生續(xù)編故事。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。

3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）

三、課外積累，積累生字、第三課時(shí)

教學(xué)目的：提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)充滿個(gè)性的名片，提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間 教學(xué)過程： 激發(fā)興趣

教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。提供展示的空間

學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進(jìn)對(duì)彼此的了解。展示學(xué)生作品，全班觀摩。

口語交際

目標(biāo)：1.通過口語交際的訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改浮?/p>

3.能夠認(rèn)真聽別人講話，愿意和別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生能夠通過對(duì)話等形式真切感知父母的愛，在自己已有生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上深入感受生活，感受父母的疼愛。

教學(xué)難點(diǎn)：1.提升心靈的體驗(yàn)，體會(huì)家庭的親情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際興趣

我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家庭，上節(jié)課，老師布置大家?guī)б粡垺叭腋！闭掌瑏?，誰把自己的照片展示給同學(xué)們看一看，如果能說一說照片里的故事就更好了。看，一張張可愛的笑臉洋溢著幸福！是父母的疼愛哺育我們的成長！同學(xué)們，在生活中，你們的父母是如何疼愛你們的？

二、示范評(píng)價(jià)，訓(xùn)練交際能力

在生活中，我們的爸爸、媽媽處處關(guān)心我們，其實(shí)他們也是需要我們來關(guān)心的，讓我們來看看樂樂和文文他們是怎么做的吧！

（1）展示課文內(nèi)容，學(xué)生自由讀一讀樂樂和文文所說的話。（2）學(xué)生自由交流了解圖畫內(nèi)容。

（3）指名讓學(xué)生扮演樂樂和文文進(jìn)行對(duì)話。

樂樂和文文真是孝順父母的好孩子，我們和他們一樣懂事，一樣的孝順父母。（板書：孝順父母）爸爸、媽媽平時(shí)很辛苦，你能為他們做些什么呢？（1）小組交流，說說自己所做的事。

（2）全班交流。師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

三、自主嘗試，說演結(jié)合

分小組，把平時(shí)在家里怎么孝順父母的，在小組內(nèi)演一演。小組互動(dòng)，老師相機(jī)巡視指導(dǎo)。全班表演互動(dòng)，老師學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。教師小節(jié)。

四、創(chuàng)意設(shè)計(jì)表愛心

同學(xué)們，在父親節(jié)和母親節(jié)這一天，你可以送給爸爸、媽媽一首歌，一張卡片，或者一幅自己畫的畫??請(qǐng)你們用心設(shè)計(jì)一個(gè)方案，好嗎？ 學(xué)生展示，全班共評(píng)。

是啊，爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，讓我們從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)滴的小事做起，做一個(gè)孝順父母的好孩子吧！板書設(shè)計(jì)： 孝敬父母

仔細(xì)聽 說清楚

識(shí)字

（二）教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。

2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“王”偏旁。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入識(shí)字氛圍

1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

2、在生活中，你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢？（學(xué)生在交流過程中，教師相機(jī)出示詞語卡片）

3、還有一些游戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？

二、我會(huì)識(shí)字

1、仔細(xì)地看看圖，圖中的小朋友在玩什么游戲？把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語卡片貼在黑板上。

2、自己讀讀詩中的詞串，哪些游戲你玩得特別棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中交流。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。

3、再讀詞串，哪些游戲你還不會(huì)玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請(qǐng)學(xué)生說說游戲的規(guī)則，或者演示一下游戲的玩法，然后再讀讀游戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識(shí)字。

4、小組競賽，檢查識(shí)字效果。

三、我會(huì)寫字

1、選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

3、練寫生字，寫完后互相交流欣賞。

第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。

2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在生活中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。

2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力 教學(xué)過程：

一、游戲鞏固

出示各種游戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。

二、合作交流，學(xué)寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

三、練寫生字

學(xué)生練習(xí)寫生字，寫完后互相交流欣賞。

四、將生字拓展到生活中

1、你還會(huì)玩什么游戲？請(qǐng)把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，互相認(rèn)一認(rèn)，說一說。

2、大家分組玩游戲，準(zhǔn)備開一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。

10.風(fēng)

教學(xué)內(nèi)容

這是一首清新、淡雅的小詩，描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠嫛?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“灬”（四點(diǎn)底）。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字；了解課文內(nèi)容，感受風(fēng)的神奇，讀出自己的獨(dú)特感受。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。設(shè)計(jì)理念

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。

2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語言的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

4、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，燃學(xué)生把自己想象成風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上課之前，老師先出個(gè)謎語給大家猜：

云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。謎底是什么？（風(fēng)）。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，名字也是“風(fēng)”。（板書：10.風(fēng)）它向我們描述了什么樣的風(fēng)呢？趕快翻開書讀一讀吧！

二、初步感知，趣味識(shí)字。

“風(fēng)”姑娘帶我們藏在那兒呢？我們快去找一找吧！

1、課件出示藏在樹葉中的“樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波”8個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

2、課件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲”5個(gè)字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌互讀，開火車讀。

三、情景導(dǎo)讀，快樂讀書。

“風(fēng)”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧?、?、學(xué)習(xí)第1節(jié)：

1、同學(xué)們小聲地讀第1節(jié)，看看你知道什么？

（學(xué)生根據(jù)自己與文本對(duì)話獲得的信息，說出自己的感受，老師讓學(xué)生充分談出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的神奇。）

2、指名讀第1句，讀中評(píng)價(jià)。

3、同學(xué)們讀得可真好！風(fēng)真是太神奇了，可是無論風(fēng)的隱身術(shù)有多棒，都逃不過小朋友的眼睛。

4、教師引讀（邊讀邊貼上樹葉的圖片），但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

5、男女生配合讀第1節(jié)。㈡、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)：

1、風(fēng)可神奇了，也十分頑皮、有趣（板書：有趣），它不僅藏在樹葉里，而且還會(huì)到許多地方和小伙伴見面玩耍呢？自由讀第2、3小節(jié)，看看風(fēng)都到哪些地方去了？（學(xué)生回答，教師相繼貼出林木圖、河水圖）

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指名讀，師生評(píng)議。

3、分小組，分男女生配合讀第2、3小節(jié)。

4、配樂朗讀。

四、想象創(chuàng)造，延展升華。

1、如果你就是一陣風(fēng)兒，你還想到哪里去玩？和誰一起玩？玩些什么？自己先想一想，再說給小組的同學(xué)聽一聽。

2、在全班交流一下你的想法，試一試，接著詩歌的意思往下說。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求學(xué)會(huì)的字，開火車讀一讀，正音。

2、說一說你怎樣記住這些字形？同學(xué)互相交流。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“點(diǎn)”、“起”，學(xué)生找壓線筆，教師示范。

4、學(xué)生練習(xí)，師生共同賞析。

【板書設(shè)計(jì)】 10.風(fēng)

樹葉圖 顫動(dòng)

林木圖 點(diǎn)頭 ｝神奇、有趣

河水圖 起波

11.我愛門前的小池塘

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“愛、前、永、遠(yuǎn)、叢、青、年、面”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“清、長、周、圍、蜜、蜂、映、越”8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。

2.正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過課文的學(xué)習(xí)，趕艘小池塘的生機(jī)與和諧 美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，入新課

出示掛圖：打開家門，一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。師生交流：看見了什么？你想說什么？

教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧！”

二、初讀課文，自主識(shí)字 自由讀課文，圈畫生字。

用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)記住字音。小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。全班交流，讀準(zhǔn)字音。

三、自主探究，朗讀感悟。

自由讀第一自然段，想想知道了什么？

“我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠(yuǎn)”、“清清亮亮”。比較“清亮”和“清清亮亮”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（通過比較和朗讀體會(huì)，讓學(xué)生知道了把詞語重疊以后，意思就加強(qiáng)了。）有感情地朗讀第一自然段。

四、分析字形，書寫生字。

1.出示字卡“愛、前、永、遠(yuǎn)”。

2.小組討論、交流，用什么方法記住這四個(gè)字，全班交流。3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.“我”家門前有一個(gè)小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。

2.出示掛圖，齊讀第一自然段。

二、自主探究，朗讀感悟

1.自讀課文第二到五自然段，想一想，還有誰也喜歡小池塘？ 2.你從哪里知道的？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽。

3.全班交流，不分順序，根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。

（1）當(dāng)學(xué)生說到花、草、樹時(shí)，在小池塘相應(yīng)的位置貼上花、草、樹。

指名讀，找到第2自然段，引導(dǎo)：花、草、樹為什么喜歡小池塘？

出示句子：他們?cè)诔靥林車吒吲d興地生長著。讀句子，想一想，花、草、樹會(huì)怎么樣高高興興地生長呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）指導(dǎo)朗讀第2自然段，指名讀，齊讀。（2）同樣方法學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。4.瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來越美麗了。

5.他們都喜歡小池塘，你喜歡嗎？指名讀第6自然段，評(píng)析，齊讀第6自然段。6.比一比，你最喜歡哪個(gè)部分，把你喜歡的部分讀一讀，試著背一背。7.看板書，指名背2-5自然段。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字“叢、青、年、面”。

2.同學(xué)互相說說怎么樣記住這幾個(gè)字，全班交流。3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。4.評(píng)比，展示。

四、發(fā)展思維，拓展延伸

想一想，小池塘里還會(huì)有些什么？

12.綠娃娃

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“吹、秋、苗、齊、隊(duì)、伍、處、家”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“ ”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然，愛生命的感情。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么？向大家介紹一下吧！2.有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。板書課題，讀題。3.這是怎么回事呢？讓我們趕快去看看吧！

二、初讀課文，自主識(shí)字 1.自由讀文，圈畫生字。

2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，記住字音。3.小組交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。

三、情景交融，朗讀感悟

1.自由讀課文，看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號(hào)。

2.指名回答。教師板書：樹葉，秋苗，小草。

3.樹葉、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹葉娃娃吧！

（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1.自瀆第1節(jié)，說說你知道了什么？

2.指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時(shí)的溫暖、幸福的感覺，表達(dá)快樂的感受。

（邊讀課文，邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。）

3.樹葉娃娃在大樹媽媽懷里長大，多高興啊?？?，風(fēng)兒一吹，它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀，指導(dǎo)朗讀。4.齊讀第一節(jié)。

秋苗娃娃在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2節(jié)，邊讀邊想。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1.同桌互相讀第2節(jié)，說說你知道了什么？

2.秋苗娃娃迎著陽光在說什么悄悄話呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀第2節(jié)，邊讀邊想。3.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

把課文讀通順，讀流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。2.朗讀第1、2節(jié)。

二、情景交融，朗讀感悟 1.小草娃娃的好媽媽是誰呢？

（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)。1.自由讀一讀，指名回答。

2.你們說了這么多，小草到底有多少媽媽？誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀第一句。3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢？答案就在第三節(jié)，趕快讀課文去找找答案吧！4.找到答案了嗎？那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節(jié)。

5.小草娃娃能在這么多地方安家，它的生命力真強(qiáng)。誰能像我這樣問問？指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長大。來，我們一起讀讀最后一節(jié)。

三、拓展升華

1.上學(xué)路上有那么多綠娃娃，你們?cè)诖笞匀恢?，還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃？

2.指名說，教師歸納總結(jié)。

親愛的同學(xué)們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察，你就會(huì)驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢！3.朗讀全文。4.練習(xí)背誦課文。四，識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字卡片，指名讀，齊讀。

2.小組討論，怎么樣記住這幾個(gè)字？匯報(bào)交流 3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)： 12.綠娃娃

樹葉 大樹媽媽 秋苗 田野媽媽

小草 高山 小路 石縫 田埂 ?? 和我一起長大

語文樂園四

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

教學(xué)過程：

一、讀一讀

1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。

二、游戲“照樣子，說詞語”

1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進(jìn)行開火車的小組競賽。

4、齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會(huì)寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。

5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。

三、讀一讀

1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“??也??”的語感來。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說一句話。說話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說不一樣的話。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：