第一篇：金色花

《金色花》教案

樺川縣第三中學(xué) 徐艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解作者及作品。

2．品讀詩(shī)歌精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的親情。

3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。

能力目標(biāo)：

1．通過(guò)各種朗讀方法，使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。

2．通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

情感目標(biāo)：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

板書設(shè)計(jì)：

色

金 花

媽 媽 愛(ài) 孩 子

游

做 戲

第二篇：金色花

《金色花》教案（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜、愛(ài)憐，責(zé)怪）

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）

二、合作探究

精心導(dǎo)入：

有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)。

（板書課題）【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱親情。3.放飛想象，學(xué)會(huì)以物代言抒發(fā)情感。

二、簡(jiǎn)介作者并檢查預(yù)習(xí)情況

3、走近泰戈?duì)?●明確：

泰戈?duì)枺?861～1941），印度作家、詩(shī)人。曾獲1913年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他一生創(chuàng)作豐富，代表詩(shī)集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。他的詩(shī)歌歌頌?zāi)赣H和兒童，具有博愛(ài)的人生情懷。格調(diào)清新，想象力豐富，具有民族風(fēng)格，略帶神秘色彩。泰戈?duì)柕膭?chuàng)作對(duì)印度文學(xué)乃至亞洲文學(xué)的發(fā)展影響很大。

泰戈?duì)柌粌H對(duì)印度文壇產(chǎn)生了巨大影響，我們中國(guó)的眾多作家，特別是“五四”時(shí)期的一些作家，如冰心、徐志摩、郭沫若等，都受到過(guò)泰戈?duì)栐?shī)歌的影響。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字注音： 匿笑（）沐浴()()禱告（）嗅．．（）衍．．． ．（）摩．

（）

（三）整體感知

1、老師特別喜歡這首小詩(shī)，我已經(jīng)讀了至少不下十遍?？墒牵n堂上，老師還想再來(lái)讀讀這首詩(shī)，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？

2、師范讀。

3、生試讀課文

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，得意、驕傲、快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

1.請(qǐng)用一句話概括出全詩(shī)的主要內(nèi)容及表達(dá)的感情。

“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

2.詩(shī)中描繪了“我”與媽媽嬉戲的哪幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽??時(shí)，我??”的句式回答。

點(diǎn)撥朗讀，明確：

當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣；

當(dāng)媽媽讀書時(shí)，我投影書頁(yè)；

當(dāng)媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我變回孩子。（板書三個(gè)場(chǎng)景）

3.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)______的孩子和一個(gè)________的媽媽”的句式來(lái)回答。

慈愛(ài) 善良媽媽我 天真 活潑 頑皮 【品讀悟美】

請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個(gè)小組做得最好！

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖

擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，得意、驕傲、快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜、愛(ài)憐，責(zé)怪）

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）

生：第四段寫得好，它寫出了孩子對(duì)母親深深的愛(ài)。師：你怎么體會(huì)出來(lái)的？

生：在母親作禱告時(shí)孩子把花香送給她。

師：你體會(huì)得太好了。那么，孩子要借這花香表達(dá)對(duì)母親的什么感情？生：對(duì)母親的愛(ài)。

師：你能有感情地朗讀一下嗎？生：讀。

師：這位同學(xué)讀得很好。

生：我認(rèn)為“我不告訴你，媽媽?！边@里寫得好，他寫出了孩子的天真、可愛(ài)、無(wú)私。

師：他為什么不告訴媽媽？生：這是他以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情，為自己能為媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這是發(fā)自內(nèi)心的不求回報(bào)的行動(dòng)。

生：我認(rèn)為第五段寫得好，這里寫媽媽讀書時(shí)，“我”把影子投在媽媽的書頁(yè)上，而且投到她正讀的地方。這體現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽的依戀，充滿童趣。

師：這位同學(xué)讀得很仔細(xì)，而且用了“依戀”和“童趣”這兩個(gè)詞，非常貼切。歸納一下，你從文中感受到什么？然后分角色朗讀一下。生：我感到母愛(ài)子，子愛(ài)母，母子非常融洽親密。

【研讀創(chuàng)美】

一、讀了這首小詩(shī)，你是否聯(lián)想到你和你媽媽之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一些令人刻骨銘心的往事呢？講給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

生：同學(xué)教我一首歌——《母親》，回家后，我調(diào)皮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我給你唱一首歌，你親我一下吧?！薄昂?！”媽媽答應(yīng)了。我咿咿呀呀地唱起來(lái)，媽媽指著我的小鼻子說(shuō)：“你呀，調(diào)都跑到北京去了?！闭f(shuō)著親了我一下我也趁機(jī)親了媽媽一下，我們都笑了。”

師：你能給大家唱唱這支歌嗎？

（生唱其他同學(xué)主動(dòng)鼓掌）

生：去年放寒假時(shí)，我得了一張獎(jiǎng)狀?；氐郊遥瑡寢屨谙匆路?，我悄悄地走過(guò)去，從后面捂住媽媽的眼睛，故意變了聲調(diào)，說(shuō)：“你猜猜我是誰(shuí)？”媽媽猜了好幾次才猜中我，我把獎(jiǎng)狀放在她面前，媽媽看到獎(jiǎng)狀后開(kāi)心地笑了。

媽媽為我們做的雖然一件件都是小事，無(wú)私的愛(ài)卻蘊(yùn)含其中，那么作為兒女，你為為媽媽做過(guò)些什么呢？

二

1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎？

2、母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？

3、你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？

看來(lái)很多同學(xué)還沒(méi)有很直接的對(duì)媽媽表達(dá)過(guò)自己的愛(ài)。沒(méi)關(guān)系，無(wú)論以前是否表達(dá)過(guò)，今天老師再給大家一次機(jī)會(huì)，向媽媽說(shuō)出你心中的愛(ài)。

三、如果你忽然具備了文中小孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？大膽想象，用“媽媽，我想變成 ——，當(dāng)你——的時(shí)候，我——。”的句式，說(shuō)一句話來(lái)抒發(fā)你的感恩之心。

“我要變成一朵小小的白云，緊緊跟隨著媽媽，無(wú)論媽媽走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

假如我是一片云假如我是一片云一片富有愛(ài)心的云當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)我會(huì)飄到他的頭頂為她遮擋如火的驕陽(yáng)當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨為媽媽送上 一陣清爽

老師今天很欣喜，也很感動(dòng)，我聽(tīng)到了也感受到了我們班同學(xué)對(duì)媽媽的一份份深摯的愛(ài)。老師也知道還有很多同學(xué)都寫下了想對(duì)媽媽說(shuō)的話，我希望大家能在媽媽生日的那天，親口對(duì)媽媽說(shuō)出你今天抒寫的心意，送上你對(duì)媽媽最真摯的愛(ài)。

教師寄語(yǔ)：

同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛(ài)！

母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；

母愛(ài)就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。

在這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但永遠(yuǎn)不能忘記我們的母親！

沐浴著母愛(ài)成長(zhǎng)的你們，要懂得加倍地回報(bào)。去愛(ài)你們的母親，愛(ài)你們的同學(xué)，愛(ài)你們的老師，愛(ài)祖國(guó)和人民。愿你們?cè)诒粣?ài)與給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生。

第三篇：金色花

《金色花》簡(jiǎn)案

教學(xué)設(shè)想： 《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

出示一幅老師自己和孩子的照片，請(qǐng)學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。

（二）整體感知

1、介紹金色花和泰戈?duì)柦鹕ǎ河《仁?shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、教師范讀課文（配樂(lè)朗讀）

要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。

（過(guò)渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€(gè)孩子的游樂(lè)世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？）

3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來(lái)。如果你怕畫不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。如果你還擔(dān)心說(shuō)不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

A 四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B 集體討論。

4、內(nèi)容歸納要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲 歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁(yè)上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。小結(jié)：我看到了一個(gè)

的孩子（可愛(ài)善良、孝順父母）

我看到了一個(gè)

的媽媽（寬容慈祥、疼愛(ài)孩子）

過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音?？墒?，在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。

（三）能力訓(xùn)練

1、朗讀練習(xí)

A 出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀?！?這一整天你都到哪里去了?” “不知道,別問(wèn)我?！?/p>

“你到哪里去了,你這壞孩子? ” “我不告訴你，媽媽。” B 集體配樂(lè)朗讀全文

2、寫作訓(xùn)練

本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。

A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低…… 那么你還希望自己是什么？做什么？）B請(qǐng)以“假如我是——”開(kāi)頭仿照例句寫一首短詩(shī)。C佳作交流

（四）拓展想像

老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說(shuō)寫什么，做些什么。

（五）布置作業(yè)

1、推薦泰戈?duì)柕娜自?shī)。《孩童之道》《開(kāi)始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。

2、今晚回家做一件實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。

《詩(shī)兩首》：《金色花》《紙船》對(duì)比教學(xué)

[教學(xué)目的]：

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中所包含的對(duì)母親深切的愛(ài)。

2、朗讀品味兩首詩(shī)是表達(dá)對(duì)母親深切的愛(ài)的獨(dú)特方式。

3、模仿詩(shī)歌中對(duì)母親愛(ài)的表達(dá)方式，表達(dá)自已對(duì)母親的愛(ài)。[教學(xué)設(shè)想]：

1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入 母愛(ài)的主題。

2、朗讀，配樂(lè)朗讀品味全詩(shī)，把握兩首詩(shī)的感情。

3、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程 ]：

一、導(dǎo)入 師生配樂(lè)齊唱《世上只有媽媽好》。

二、朗讀整體把握兩首詩(shī)

1、自由朗讀，整體感知兩首詩(shī)。

2、請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。

3、想象一下詩(shī)中主人公的形象，兩首詩(shī)中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？

《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子?！都埓返氖闱橹魅斯且晃蝗崛醯呐印?/p>

4、播放三段音樂(lè)。

問(wèn)：哪兩段音樂(lè)適合做這兩首詩(shī)的背景音樂(lè)？為什么呢？

5、配樂(lè)朗讀這兩首詩(shī)。

三、探討研讀這兩首詩(shī)如何表達(dá)母愛(ài)。

（一）《金色花》

1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)？

2、“我”變成金色花后干了什么事？

好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊

3、詩(shī)中最后有兩句對(duì)話，你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話時(shí)的心情嗎？

4、配樂(lè)品讀全詩(shī)。

（二）《紙船》

1、這位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對(duì)母親深切的愛(ài)？

2、這位柔弱的女子對(duì)母親的愛(ài)我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？

3、配樂(lè)品讀全詩(shī)。

四、仿寫仿說(shuō)

1、兩首詩(shī)中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩(shī)句。分男、女生比賽背誦。

2、這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛(ài)，但都沒(méi)有直接說(shuō)“媽媽，我愛(ài)你呀！”，你能否仿照這兩首詩(shī)的表達(dá)方式，通過(guò)一個(gè)具體的事物也來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛(ài)。

五、回顧品味 配樂(lè)朗讀。

第四篇：金色花說(shuō)課稿

《金色花》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中的《金色花》。七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。其中《風(fēng)箏》寫的是童年時(shí)手足間的故事；《羚羊木雕》寫的是子女與父母的矛盾；《擁你入睡》寫了父子親情；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則寫了少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》和《荷葉 母親》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩首詩(shī)歌，所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，除了表現(xiàn)母愛(ài)也表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀。因此，本課時(shí)我只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，而冰心的《荷葉 母親》則讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱讀。我的說(shuō)課步驟是：先說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)內(nèi)容，然后說(shuō)教法、學(xué)法，最后說(shuō)教學(xué)程序。

二、說(shuō)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。所以本課我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞；了解詩(shī)人泰戈?duì)柕奈膶W(xué)常識(shí)以及《金色花》的主題思想。

2、能力目標(biāo)：能夠把握詩(shī)文基調(diào)，掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。

三、說(shuō)內(nèi)容

1、內(nèi)容： 《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩(shī)，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金色花”開(kāi)頭，由此展開(kāi)想象寫了一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子與媽媽一天三次嬉戲的場(chǎng)面，以兒童特有的方式表達(dá)了對(duì)母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩(shī)這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫法；讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《荷葉 母親》打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體載的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

3、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。

因?yàn)?，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，提高朗讀能力。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)?，語(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程。

2、學(xué)法

在新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過(guò)去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。

五、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：

（一）情景導(dǎo)入

聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《懂你》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，讀有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌，帶著這一情感走進(jìn)課文，更容易體會(huì)文中的思想感情。

（二）簡(jiǎn)介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料。

（三）深情的朗讀

先由教師范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語(yǔ)段旁就“重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來(lái)朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法。對(duì)文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對(duì)話“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！毕茸寣W(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文章的思想感情。

（四）自由讀詩(shī)

合作探究

1、作者為什么把孩子想象成金色花？“我”想變成一朵金色花僅僅是為了好玩嗎？孩子想實(shí)現(xiàn)怎樣的心愿？想一想我變成金色花后后一天里與媽媽進(jìn)行幾次嬉戲？孩子變成一朵金色花后為什么一而在，在而三的不讓媽媽知道？為什么媽媽見(jiàn)了孩子后，說(shuō)“你這壞孩子”？

2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？從而體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情以及感情基調(diào)。然后教師總結(jié)。

（五）全班朗讀感悟情感

（六）細(xì)膩的感受

做一個(gè)小小的調(diào)查。采取小組合作、探究的方式。說(shuō)一說(shuō)媽媽喜歡的顏色、媽媽的生日等。讓學(xué)生暢所欲言，給學(xué)生思想的自由，言論的自由。

（七）大膽的想象，詩(shī)意的仿寫。

先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對(duì)本文托物言志的寫法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的

力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫，用“假如我變成了——”開(kāi)頭說(shuō)一段話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性。

（八）深情的誦讀

讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。

（九）說(shuō)作業(yè)：以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您”為題寫一段話，表達(dá)你對(duì)媽媽的深情。附：板書設(shè)計(jì) 略

結(jié)束語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。

《金色花》說(shuō)課稿

梁頭中學(xué)：劉金美 2008-11-17

第五篇：金色花說(shuō)課稿

《金色花》說(shuō)課稿

張丹

大家好！今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)新人教版《金色花》一課。接下來(lái)我將從以下六方面說(shuō)課：一是說(shuō)教材：二是說(shuō)學(xué)情：三是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：四是說(shuō)教法，五是說(shuō)學(xué)法，六是說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《金色花》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外。詩(shī)所表達(dá)的濃濃動(dòng)人心弦，優(yōu)美的語(yǔ)言也足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生是世中界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好地開(kāi)啟他們愛(ài)的心門，使學(xué)生能真切感受到母愛(ài)，最重要的是懂得回報(bào)母親。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，我從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面為本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．有感情地朗讀，把握詩(shī)文情感基調(diào)，品味精美語(yǔ)言。2．學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。過(guò)程與方法： 1．通過(guò)朗讀法感知課文內(nèi)容。

2、用品析討論法領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深刻含義。

3．用合作探究法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，加深對(duì)文章的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)童真童趣，感受人間至愛(ài)真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種途徑，感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

四、說(shuō)教法

學(xué)生對(duì)媽媽的感情是最真摯、最深厚的，這就降低了學(xué)生對(duì)這篇課文的理解的難度。在這堂課中，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，用音頻、視頻等營(yíng)造氛圍，讓教師在教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。

五、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在本節(jié)課中，學(xué)生主要運(yùn)用了自主、合作、交流、朗讀和體會(huì)等學(xué)習(xí)方法。

六、說(shuō)教學(xué)流程

（一）精心設(shè)計(jì)音樂(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

上課一開(kāi)始，我首先用一首兒歌《魯冰花》導(dǎo)入，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，老師一番深情的語(yǔ)言，一下子就將學(xué)生帶進(jìn)課堂。

（二）出示幻燈片，檢查預(yù)習(xí)情況，簡(jiǎn)單介紹作者及其作品。

（三）激情誦讀，感悟親情。

在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過(guò)合作探究完成對(duì)詩(shī)歌的理解，教師進(jìn)行引導(dǎo)，因此，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為三步：

1、學(xué)生自由讀課文，概括課文內(nèi)容，明確三個(gè)場(chǎng)景

2、看著媽媽和孩子嬉戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，指導(dǎo)朗讀課文的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

3、學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文，感受課文的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，初步感知課文感情。

（四）深入品讀課文，合作探究解決問(wèn)題并領(lǐng)會(huì)課文主旨。

1、根據(jù)教師前面的指導(dǎo)全班齊讀課文。讀的過(guò)程中把自己喜歡的句子劃出來(lái)。

2、讓學(xué)生來(lái)與大家分享自己喜歡的句子。（教師也可出示自己覺(jué)得有意思的句子）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句分析朗讀。

3.教師與學(xué)生共同品讀最后兩節(jié)（指導(dǎo)讀出媽媽語(yǔ)氣的關(guān)心、急切、責(zé)怪，讀出“我”的那種調(diào)皮和孩子氣）

4、解讀形象

同桌互讀交流討論這是一個(gè)怎樣的孩子？又是一位怎樣的母親？用句式“這是一個(gè)........的孩子（母親）”說(shuō)話。

5、學(xué)生思考：孩子為什么要變成金色花呢？?jī)H僅是為了好玩嗎？

（五）設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，回報(bào)母愛(ài)。

學(xué)生在理解課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時(shí)機(jī)，拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)媽媽的愛(ài)。因此，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)拓展題：

1、播放公益廣告《媽媽，洗腳》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能不能也幫自己的媽媽洗腳或干一些家務(wù)活？

2、接下來(lái)是我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生寫和展示的環(huán)節(jié)：如果在媽媽生日那天，魔法精靈送給你一瓶圣水，你想變成什么東西為媽媽做什么呢？學(xué)生先寫過(guò)后再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己寫的內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

（六）課堂小結(jié)，再次升華情感 教師引導(dǎo)學(xué)生在心里默默地祝福媽媽。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂

悄悄地幫媽媽做一件家務(wù)事，并把媽媽的反應(yīng)和自己的感受寫下來(lái)。

我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在美的享受中，理解課文，領(lǐng)會(huì)文章思想感情，讓整堂課成為一曲動(dòng)人的母愛(ài)之歌。