第一篇：愛之鏈第一課時（共）

8、愛之鏈

序 號：

上課時間： 教學(xué)內(nèi)容：《愛之鏈》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重點：憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

第一課時

【學(xué)案】

1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課的生字新詞。

（1）練讀詞語，根據(jù)課后的注音，讀準(zhǔn)字音。臉頰 顛簸 腳腕 蹭破 不禁 幾乎（2）理解下面詞語的意思?；臒o人煙 天經(jīng)地義 我還理解其他的詞語：

2、課文講了怎樣的一個故事？你能用簡單的語言概括出來嗎？ 【教案】

一、問題導(dǎo)入

1、讀一讀： 讀通課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、記一記：自由識記生字，能記住字形，會組詞，并在書上描紅。

3、寫一寫：自由讀課文，你讀懂了什么，記在書上，還有不懂的地方在書上做好標(biāo)記。

4、通過閱讀課文理解：這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的

二、學(xué)生匯報

1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語。

喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

3、重點理解下列詞語的意思?；氖徣藷煟褐笡]有人居住的地方。天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。潸然淚下：

4、指名分自然段讀課文，教師相機指點

三、教師精講

1、課文主要講了幾件事？

2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、朗讀詞語、抄寫詞語。

第二篇：《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計1

《愛之鏈》第一課時教學(xué)設(shè)計

雙甸小學(xué)

陳娉婷

2011.9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

教學(xué)重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們請看：（出示繁寫的愛）

（師）：是啊，手牽著手，心貼著心，這就有了愛，讀到這個字我們的眼前是否浮現(xiàn)出這些熟悉的畫面：這是——《第一次抱母親》中母親的愛就是用她那瘦弱的肩膀扛起了生活的重擔(dān)；《愛如茉莉》，愛還是病床前心手相依，那淡淡的茉莉清香；愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，愛就是一種克服萬難的力量。

今天我們將再一次走進一個愛的故事，來學(xué)習(xí)一篇新的課文《愛之鏈》 ——板書課題：愛之鏈。

2、學(xué)生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）這堂課就讓我們一起在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

（一）出示自學(xué)要求：

1、認真、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。

2、以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事。

（二）檢查預(yù)習(xí)效果（按學(xué)習(xí)小組匯報交流）

1、認讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平舌音：餐、蹭、糙；前鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、認讀詞語。

喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了

襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰

荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

3、重點理解下列詞語的意思。

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

潸然淚下：潸然：流淚的樣子。形容眼淚不由自主地流下來。將這些詞語送進課文中讀一讀。

4、理清課文脈絡(luò)

（1）說說課文寫了哪幾個人互相關(guān)愛的事？

（2）、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

三、精讀事例，感受真情。

（一）喬依助人

1、出示“學(xué)習(xí)貼士”：

靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來理解。

2、學(xué)生交流：

A、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！匆娔樕蠋е⑿Φ膯桃溃吹咕o張地閉上了眼睛。

喬依為什么感到“凄涼”？他又為什么要“微笑”？

喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟來源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實蘊涵在其中的這份善良不禁讓我們動容。

B、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)?？里面暖和些。對了，我叫喬依?！?/p>

這個又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會怎么想呢？

他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠打動了說服了老婦人，也打動了我們。

C、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車?yán)?，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下

了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

喬依認真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動。

D、喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！?/p>

喬依需要錢嗎？可是他為什么不要這報酬呢？（理解天經(jīng)地義，并用“天經(jīng)地義”說一句話。）

明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛與博大的愛心深深感動你我，也將會永遠留在老婦人的心間。

E、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

你從“才”知道了什么？

多么細致的關(guān)愛呀！

（師）：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。

3、再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然停下車幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了？

出示：他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

你從“常?！?、“一直”知道了什么？

3、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。（板書：……）他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

來，讓我們記住這位愛心傳遞者質(zhì)樸的話語，感受他無私的關(guān)愛：喬依笑著對老婦人說——（引讀第7節(jié)）

四、設(shè)置懸念，留待探究。

僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？我們下節(jié)課在學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2．朗讀課文，思考：課文為什么要以“愛之鏈”為題？。

第三篇：8、愛之鏈第二課時

灌云縣東王集小學(xué)語文六年級上冊教案

8、愛之鏈

第二課時 上課時間 2012年10月12日

總課時數(shù)：20 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主

二、互動探究

1、師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）

2、全班交流。

1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？

“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。

指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

灌云縣東王集小學(xué)語文六年級上冊教案

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？

????

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

6、出示第六自然段：

請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。

8、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、交流展示

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9-11

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

灌云縣東王集小學(xué)語文六年級上冊教案

提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、精講點撥

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋??

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

五、總結(jié)課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、播放歌曲《愛的奉獻》

六、拓展延伸。

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：

1）注意故事的連續(xù)性；

2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

3）要升華“愛”的主題。

板書設(shè)計：

8、愛之鏈

喬依

老婦人 女店主

真情互助 愛心長存

第四篇：愛之鏈一二課時教案

愛之鏈

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系具體語境，說說“顛簸”“天經(jīng)地義”“潸然淚下”“凄涼”等詞語的意思。

2、能按照事情發(fā)展的順序，理清文章的條理。

3、能抓住課文中的關(guān)鍵詞句體會喬依一家窘迫的經(jīng)濟狀況。教學(xué)重難點：

能按照事情發(fā)展的順序，理清文章的條理。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《愛之鏈》。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、嘗試學(xué)習(xí)，我來展示。

1、字詞萬花筒（1）我會讀。

喬依

顛簸

凄涼

矮小

腳腕

蹭破 車 胎

癟了

襪子

油污

絕望

餐館

親吻

粗糙 臉頰

荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

愣?。?）我會寫。

喬依

顛簸

身材矮小

車胎

襪子

愣住

餐館

親吻

2、朗讀訓(xùn)練營 我來誦。

“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧.” “在我困難的時候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！?/p>

4、結(jié)構(gòu)梳理站。

按提綱“喬依幫助老婦人、老婦人幫助店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走 了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

三、品味課文，對話啟智。

1、文中出現(xiàn)了三個人物：喬依、老婦人、女店主。我們首先來看一下：喬依一家的生活現(xiàn)狀如何？再次快速閱讀課文，從文中找出答案來。

2、學(xué)生默讀思考。

3、學(xué)生思考。

4、教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)超市。

1、抄寫詞語。

2、自讀課文，嘗試做隨文批注。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第4、10小節(jié)。2．了解小說的三要素，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的寫作方法。

3．憑借課文的語言文字，充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。教學(xué)重難點：

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。了解小說的三要素，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫和環(huán)境描寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，自我定向。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小說《愛之鏈》。通過上課的學(xué)習(xí)，我們知道了：閱讀小說要關(guān)注三個要素，人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說寫了哪幾個人物？故事情節(jié)又是怎樣的？

二、品讀課文，對話啟智。

（一）、抓住細節(jié)感受“愛”

這堂課讓我們走進動人的故事情節(jié)，去品味那些人物之間充滿關(guān)愛的細節(jié)。學(xué)習(xí)1-8節(jié)

1、首先我們一起走進喬依和老婦人的故事。學(xué)習(xí)提示：

自由地讀一讀1－8自然段，想一想哪些地方讓你感受到喬伊對老婦人的關(guān)愛，畫一畫有關(guān)詞語或者句子。

2、學(xué)生閱讀批注，教師巡回指導(dǎo)

3、交流。

第2節(jié)：你們看，一個微笑就讓我們感受到了喬依的善良、體貼，多么細致的神態(tài)描寫！

第3節(jié)：多么親切質(zhì)樸的語言，傳達的卻是對老婦人真心的關(guān)愛！誰能用朗讀把這份愛傳達出來？ 第4節(jié)：

（1）你們瞧，他真會讀書，關(guān)注了喬依修車的動作，像這樣的動作還有哪些？相機指導(dǎo)朗讀個別句子。

此時此刻，我們看到了一個完全進入忘我境界的喬依，他顧不上——只顧得上——他顧不上——只顧得上——

（2）能把喬依的不辭勞苦、專注忘我讀出來嗎？指名讀好這段話。

在這寒風(fēng)瑟瑟、大雪紛飛的鄉(xiāng)間公路上，若是沒有真誠的愛心誰能夠、誰又愿意給一個素不相識的老人修車呢？（齊讀第四段）第8節(jié)：用目光為老人送行，傳達出了真心的關(guān)懷！

4．第1節(jié)：此時喬依如此賣力地為老婦人修車，而他自己的生活狀況又如何呢？

同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是喬依，老師問你：喬依，你還沒找到工作，怎么還有心思幫助人呢? 喬依，你既然心里很是凄涼，又何苦幫助這位素不相識的老人呢？

5．第6節(jié)：喬依正是這么想的，因此當(dāng)老婦人準(zhǔn)備給他錢時，他愣住了——（引讀第六節(jié)）你們讀懂了什么？（天經(jīng)地義）這種純潔的想法正是喬依幫助別人的動力！

4．第7節(jié)：他只是淡淡地對老婦人笑著說——（指1生：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！保﹩桃牢ㄒ坏恼埱缶谷皇恰?不求報酬的喬依只是希望老婦人能把這份關(guān)愛傳遞給別人。

小結(jié)：從作者對喬依的神態(tài)、動作、語言、心理活動的描寫中，我們都能感受到喬依對老婦人的關(guān)愛。這份愛發(fā)自內(nèi)心，又不求回報，感動著老婦人，也感動著我們。

學(xué)習(xí)課文9-11自然段。1.帶著這份感動，老婦人沿著山路來到了一個小餐館，又發(fā)生了一段愛的故事。第二個故事中同樣有許多打動我們的細節(jié)，默讀課文9－11小節(jié)，找一找感動你的那些詞語和句子。2.學(xué)生交流。

第10節(jié)：“雪白的”“甜甜的微笑”“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水看出店主對工作認真細致，對人熱情關(guān)心。第11節(jié)：老婦人為什么幫助女店主？

喬依的話仿佛還在她的耳畔回響： “如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！庇谑?，她給女店主留下了一點錢，還留下了兩句話 “在我困難的時候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！蹦銈兛矗嬲\的愛在接力，從喬依的手里傳遞給了老婦人，又傳遞給了女店主。

4.女店主潸然淚下，感動之余，她一定也在心里默默地念著——“如果我遇上一個需要幫助的人，我一定也要給他一點幫助。”

學(xué)習(xí)12自然段 1.配樂范讀最后一節(jié)。

2.出示“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”讀懂了什么？

（二）回顧環(huán)境拓展“愛”

1．環(huán)境描寫的作用：我們讀小說，只關(guān)注小說中的人物與情節(jié)還不夠，小說中特定的環(huán)境描寫也往往不容忽視。（板書：環(huán)境）課文有幾處環(huán)境描寫，（出示）看，從中你能分別感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境描寫的作用有空就讀讀第一段。）

小結(jié)：環(huán)境描寫在小說中往往能夠烘托人物心情，渲染故事氛圍。

2.練筆要求：我們在寫作的時候也不可忽視環(huán)境描寫?，F(xiàn)在，請你以“清晨，喬伊醒來……”開頭，展開想象寫一段話，可以用上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。指導(dǎo)：你們準(zhǔn)備寫些什么？

三、拓展延伸，達標(biāo)檢測。

1.同學(xué)們，讓我們也銘記喬伊的話——出示齊讀“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！睈坌牡慕恿τ肋h沒有終點，讓我們也成為愛的鏈條上不可或缺的一環(huán)，把愛的故事延續(xù)下去，用我們的愛心串成一條溫情脈脈、永不斷裂的——愛之鏈

四、作業(yè)超市。

課后修改并交流續(xù)寫片段。附板書設(shè)計

愛之鏈 人物 喬伊 女店主 情節(jié)

老婦人

環(huán)境

第五篇：8、愛之鏈 第二課時

六語教案

主備人：顧萬朋 總

課題：

8、愛之鏈

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文1—8自然段

1、師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。Ⅰ這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）

2、全班交流。

（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？ “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

（2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。Ⅱ 匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

（2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？

????

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依

修改意見

Ⅰ

① 第一節(jié)環(huán)境描寫 一方面交代了故事發(fā)生時的背景，另一方面也渲染了喬依內(nèi)心的凄涼。② 喬依當(dāng)時的境況 很窘迫，經(jīng)濟條件差，心情也不好。③ 朗讀時抓住“寒 風(fēng)”、“凄涼”等詞語，語調(diào)略輕，語速慢些，讀出喬依當(dāng)時凄涼的心情。

對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

6、出示第六自然段：

請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。Ⅲ 齊讀

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。

8、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。Ⅳ

2、自讀9—11

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋??

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”Ⅴ

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

五、總結(jié)課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、播放歌曲《愛的奉獻》

六、拓展。

Ⅱ

① 喬依修車要克服哪些困難？工作難度大、沒穿襪子、天氣寒冷、工作很臟。② 喬依的做法有哪些感人之處?

Ⅲ

① 喬依為什么愣住 了？ ② 從“天經(jīng)地義、“一直”這兩個詞中可以看出喬依具有怎樣的品質(zhì)?

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）要升華“愛”的主題。

Ⅳ

① 女店主為什么

“極度疲勞”卻依然“帶著甜甜的微笑”？ ② 你覺得老婦人留 下的僅僅是一些錢和一張紙條嗎？

Ⅴ

怎樣理解女店主說的這句話？它在全文中起什么作用？

教學(xué)反思：