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      人音版高中音樂(lè)鑒賞高中音樂(lè)全冊(cè)說(shuō)課稿【精美整理版 】（本站推薦）
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 06:43:09下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：人音版高中音樂(lè)鑒賞高中音樂(lè)全冊(cè)說(shuō)課稿【精美整理版 】（本站推薦）
      

      【精品】
      人音版高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）高中音樂(lè)全冊(cè)說(shuō)課稿
      第一單元 學(xué)會(huì)聆聽(tīng) 第一節(jié) 音樂(lè)與人生
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》第一節(jié)《音樂(lè)與人生》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂(lè)的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海作曲?！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲?guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的，具有很高的藝術(shù)成就。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂(lè)的形式要素，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。
      ②初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。
      （為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      ①通過(guò)欣賞作品和對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，配合草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將提問(wèn)學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么” 學(xué)生回答，最后我來(lái)總結(jié)“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見(jiàn)他對(duì)大草原的熱愛(ài)，接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)一個(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特別，是用琵琶來(lái)講述的”
      ③完整聆聽(tīng)《草原放牧》之后，問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒是怎樣的？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑）聯(lián)想和想象到了什么？（聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂(lè)曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪、保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容。
      ④接下來(lái)我將有請(qǐng)本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂(lè)，展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．
      ⑤然后欣賞《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會(huì)、文化、歷史等多維度中感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)和體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。下面有來(lái)了介紹柴可夫斯基：（④書(shū)上第6頁(yè)）
      ⑥接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本要素和形式要素的基本內(nèi)容。（⑤書(shū)上第8頁(yè)）之后再次聆聽(tīng) 《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，向?qū)W生提出問(wèn)題“是哪種音樂(lè)形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結(jié)
      四、拓展
      ③聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌
      第二節(jié) 高亢的西北腔
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第二節(jié)《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高。《腳夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
      ②引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放阿寶《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的音頻，配合西北風(fēng)情圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
      ②之后我將提問(wèn)學(xué)生“《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首歌曲是我國(guó)哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞，形容一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長(zhǎng)，這與西北人民長(zhǎng)期在高原山川之上演唱有著很大的關(guān)系。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)西北，去感受（上去高山望平川）的感覺(jué)”
      ③完整聆聽(tīng)《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂(lè)情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？下面我來(lái)介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是：旋律高亢悠長(zhǎng)，多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。
      ④接下來(lái)在欣賞《腳夫調(diào)》之前，我將有請(qǐng)音樂(lè)課代表為大家朗誦《腳夫調(diào)》的歌詞，由我來(lái)介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著問(wèn)題（《腳夫調(diào)》的音樂(lè)情緒是怎樣的）去聆聽(tīng)歌曲。之后我來(lái)介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。
      ⑤最后再次聆聽(tīng) 《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》，讓同學(xué)們分組討論西北民歌的基本特征，我來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
      四、拓展
      課后聆聽(tīng)歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內(nèi)外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌
      第三節(jié) 獨(dú)特的民族風(fēng)
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及講授蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①欣賞幾首代表性的民歌，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
      ②認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”、“愛(ài)情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點(diǎn)等方面對(duì)三個(gè)民族的音樂(lè)進(jìn)行比較。
      （為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      通過(guò)聆聽(tīng)這三首民歌，對(duì)比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。從旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)三個(gè)民族的音樂(lè)特征。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先我將播放刀郎的《敖包相會(huì)》、韓紅的《天路》、王洛賓的《掀起你的蓋頭來(lái)》這三首歌曲的片段，配合三個(gè)民族的風(fēng)景圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將全班同學(xué)分成三組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族，讓他們對(duì)本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進(jìn)行討論。然后選出一位代表為大家講解。
      ③下面欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》，完整聆聽(tīng)后。我將提問(wèn)：這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？這是屬于“長(zhǎng)調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？同學(xué)們分小組討論后，我來(lái)總結(jié)《遼闊的草原》是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲。①長(zhǎng)調(diào)的旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。
      ④之后老師帶你們欣賞一首由才旦卓瑪老師演唱的西藏民歌《宗巴朗松》。聽(tīng)后我將提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)西藏歌曲了解多少？給同學(xué)的印象最深的是什么？下面我將介紹西藏民歌的特征：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，②藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂(lè)可分為民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂(lè)的歌舞音樂(lè)，具有典型的囊瑪音調(diào)。囊瑪曲調(diào)典雅，節(jié)奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強(qiáng)烈的對(duì)比。下面來(lái)請(qǐng)同學(xué)們列舉知道的藏族歌曲：如《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《北京的金山上》，《高原紅》、《青藏高原》等。
      ⑤接下來(lái)欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：該曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？是用什么樂(lè)器演奏的？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)：該曲是一首描寫愛(ài)情的歌曲；主要的演奏樂(lè)器冬不拉和手鼓：歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。
      ⑥最后再次聆聽(tīng)《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過(guò)對(duì)比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。我來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)三個(gè)民族的音樂(lè)特征。
      四、拓展
      ③聆聽(tīng)歌曲《嘎達(dá)梅林》，判斷它是屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌
      第四節(jié) 醇厚的中原韻
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第四節(jié)《醇厚的中原韻》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)山東民歌《沂蒙山小調(diào)》和河北民歌《孟姜女哭長(zhǎng)城》以及認(rèn)識(shí)民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，了解民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)中原民歌的醇厚韻味和音樂(lè)風(fēng)格。
      ②認(rèn)識(shí)民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，了解中原民歌的風(fēng)格特征。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      了解中原民歌的體裁及“魚(yú)咬尾”和“起承轉(zhuǎn)合”的創(chuàng)作手法。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)語(yǔ)部分：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了各具特色的蒙古族、藏族和維吾爾族民歌，了解了這些民族的人民所創(chuàng)造的燦爛文化。今天，讓我們一起走進(jìn)中原大地，感受、體驗(yàn)中原民歌的醇厚韻味和獨(dú)特風(fēng)格。中原地處太行山以南，燕山以南，黃河下游，以華北中原為主，溫帶氣候，受季風(fēng)影響。讓我們首先來(lái)了欣賞一首在全國(guó)廣為流傳的山東民歌——《沂蒙山小調(diào)》。
      （我會(huì)讓學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題，欣賞后談感受）1.這首民歌表現(xiàn)了怎樣的思想內(nèi)容和情緒？ 2.前句的最后一個(gè)音就是后句開(kāi)頭的音，在音樂(lè)的創(chuàng)作中叫做什么？先進(jìn)行分組討論，然后我來(lái)總結(jié)：樂(lè)句間同音相連，是我國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作中的手法“魚(yú)咬尾”，這首新民歌雖標(biāo)為“小調(diào)”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而帶有明顯的山歌風(fēng)格。
      ②下面我將請(qǐng)一位學(xué)生講述《孟姜女》的故事。孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了，封建社會(huì)殘酷的徭役制度 帶給老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運(yùn)。接下來(lái)完整聆聽(tīng)河北民歌《孟姜女哭長(zhǎng)城》。之后我將對(duì)學(xué)生提問(wèn)：這首歌曲的旋律、伴奏和演唱風(fēng)格有什么特點(diǎn)？
      ③最后再次聆聽(tīng)《沂蒙山小調(diào)》和《孟姜女哭長(zhǎng)城》由師生共同歸納民歌的音樂(lè)特點(diǎn)和中原地區(qū)民歌的音樂(lè)特征。(②書(shū)上第31頁(yè))教師補(bǔ)充總結(jié)：（中原地區(qū)民歌的音樂(lè)特征：體裁：小調(diào)最豐富；調(diào)式：徴調(diào)式最多、其次是宮調(diào)式；音階：六聲、七聲為多。）
      四、拓展
      布置課后作業(yè)，①比較江蘇民歌《孟姜女》的旋律，與河北民歌《孟姜女哭長(zhǎng)城》的旋律有何異同？想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《沂蒙山小調(diào)》和《孟姜女哭長(zhǎng)城》兩首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌 第五節(jié) 飄逸的南國(guó)風(fēng)
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第五節(jié)《飄逸的南國(guó)風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)云南民歌《彌渡山歌》和浙江民歌《對(duì)鳥(niǎo)》以及認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格，了解南方民歌的基本特征。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。②聆聽(tīng)并分析兩首民歌的音樂(lè)特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)等因素，對(duì)形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。
      （為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      ①一聆聽(tīng)《彌渡山歌》、《對(duì)鳥(niǎo)》兩首民歌，感受、體驗(yàn)相同地域、不同風(fēng)格民歌的形成和特點(diǎn)。②對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放《小河淌水》和《放馬山歌》的音頻，配合南方的風(fēng)景圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，將兩首不同風(fēng)格的民歌進(jìn)行對(duì)比，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
      ②之后我將提問(wèn)學(xué)生“《小河淌水》和《放馬山歌》這兩首歌曲是我國(guó)哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞，形容一下這兩首歌曲的旋律特點(diǎn)” 學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)“南方民歌的旋律多表現(xiàn)的婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情”
      ③接下來(lái)完整聆聽(tīng)《彌渡山歌》，之后，分小組討論：音樂(lè)情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？
      ④總結(jié)：①《彌渡山歌》的歌詞共八句，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸，富有南方山歌的獨(dú)特風(fēng)格。
      ⑤接下來(lái)我將提問(wèn)：學(xué)生中有沒(méi)有會(huì)說(shuō)或聽(tīng)過(guò)浙江方言的同學(xué)。哪位同學(xué)能夠說(shuō)上兩句。聆聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用浙江方言演唱歌曲，同時(shí)解釋樂(lè)曲中一些專有名詞，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。
      ⑥最后再次聆聽(tīng)《彌渡山歌》、《對(duì)鳥(niǎo)》兩首民歌，由師生共同歸納南方民歌的基本特征，認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格。（②書(shū)上第37頁(yè)）
      四、拓展
      ③分析《對(duì)鳥(niǎo)》旋律與當(dāng)?shù)胤窖院偷乩憝h(huán)境間的關(guān)系，并討論其他地區(qū)的民歌中有無(wú)此類似情況。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《彌渡山歌》、《對(duì)鳥(niǎo)》兩首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第三單元 鼓舞弦動(dòng)—豐富的民間器樂(lè)
      第六節(jié) 鼓樂(lè)鏗鏘
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第三單元《鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂(lè)》第六節(jié)《鼓樂(lè)鏗鏘》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)民間樂(lè)曲《錦雞出山》、《滾核桃》和《童謠》。①《錦雞出山》是依據(jù)湖南土家族“打溜子”改編的一首器樂(lè)曲，樂(lè)曲表現(xiàn)了人們熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情趣。②《滾核桃》是根據(jù)山西絳州鼓樂(lè)改編的一首作品，表現(xiàn)了農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情。（④書(shū)上44頁(yè)）（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①聆聽(tīng)《錦雞出山》、《滾核桃》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容。
      ②在感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，理解樂(lè)曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握“打溜子”。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生參與打擊樂(lè)合奏等藝術(shù)實(shí)踐，從中體驗(yàn)其樂(lè)趣，了解樂(lè)曲的表現(xiàn)方法。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放視頻，《鴨子拌嘴》，進(jìn)行導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
      ②之后我將提問(wèn)學(xué)生“你們聽(tīng)出了幾種民族樂(lè)器？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)：樂(lè)器有 小鈸、釵、鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼六種樂(lè)器（讓學(xué)生感受不同民族樂(lè)器的音色特點(diǎn)）” ③接下來(lái)完整聆聽(tīng)《錦雞出山》。之后，分小組討論：音樂(lè)情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？然后初步引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)辯曲子中的樂(lè)器。在復(fù)聽(tīng)全曲之后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。根據(jù)《錦雞出山》的演奏樂(lè)器和樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，總結(jié)出流行于湖南土家族的一種民間器樂(lè)演奏形式“打溜子”。
      ④下面我來(lái)總結(jié)：③打溜子通常用馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸四件樂(lè)器演奏。樂(lè)曲內(nèi)容多描繪動(dòng)物形象及勞動(dòng)生活情景。
      ⑤過(guò)渡語(yǔ)言：我國(guó)浩瀚的民族器樂(lè)曲中有很多豐富的民族打擊樂(lè)形式，下面再欣賞一首山西絳州的民族鼓樂(lè)《滾核桃》。之后引導(dǎo)學(xué)生了解、感受樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，模仿拍打樂(lè)曲節(jié)奏，感受樂(lè)曲的頭、身、尾三部分的不同技法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的情景畫(huà)面及喜悅心情。下面我來(lái)介紹鼓吹樂(lè)（⑤書(shū)上45頁(yè)）。
      ⑥接下來(lái)聆聽(tīng)北京民間樂(lè)曲《童謠》，之后提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們能聽(tīng)出來(lái)這首樂(lè)曲是根據(jù)北京兒歌轉(zhuǎn)化而來(lái)的嗎？樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？（歡快、活潑、詼諧）它以什么形式出現(xiàn)的？（吹歌）。下面我來(lái)介紹吹歌：（⑥書(shū)上45頁(yè)）。
      四、拓展
      完成書(shū)本拓展與探究中的第四題：⑦“按下列曲譜練習(xí)打擊樂(lè)合奏”
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《錦雞出山》、《滾核桃》兩首民間樂(lè)曲，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第三單元 鼓舞弦動(dòng)—豐富的民間器樂(lè)
      第七節(jié) 絲竹相和
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第三單元《鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂(lè)》第七節(jié)《絲竹相和》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)江南絲竹《中花六板》和廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》。①《中花六板》是民間器樂(lè)曲牌《老六板》的放慢加花，其旋律清新悠揚(yáng)，富有濃郁的江南色彩。②《娛樂(lè)升平》既保持、發(fā)揚(yáng)了廣東音樂(lè)的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作的作曲技巧，從而在風(fēng)格上有所創(chuàng)新和突破。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)江南絲竹和廣東音樂(lè)的藝術(shù)魅力，體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。
      ②了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器，體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      能聽(tīng)辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè)。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民間器樂(lè)知道多少，有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出一二。然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示《江南好》的視頻，配合風(fēng)情圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后播放《中花六板》全曲。引導(dǎo)學(xué)生判斷樂(lè)曲中都使用了哪些民族樂(lè)器？其中最主要的樂(lè)器是什么？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)：③江南絲竹所用樂(lè)器有：二胡、小三弦、琵琶、揚(yáng)琴、笛、蕭、笙、鼓、板、木魚(yú)、鈴等。其音樂(lè)風(fēng)格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時(shí)也表現(xiàn)得較為粗獷。
      ③為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受江南絲竹的美，培養(yǎng)他們對(duì)中華民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。再次播放《中花六板》片斷，與《老六板》進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生探討它們之間有什么聯(lián)系？指導(dǎo)學(xué)生演唱：學(xué)生放慢四倍速度唱《老六板》，教師用鋼琴?gòu)椬唷吨谢濉返男伞?/p>
      ④過(guò)渡語(yǔ)言：聽(tīng)完了江南絲竹，下面再欣賞一首廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》。然后問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒是怎樣的？讓學(xué)生描述一下聽(tīng)完后的感受。之后引導(dǎo)學(xué)生了解廣東音樂(lè)的特點(diǎn)。④廣東音樂(lè)以高胡、揚(yáng)琴為主奏樂(lè)器，樂(lè)曲通常都短小精悍，其音樂(lè)風(fēng)格多輕快活潑、纏綿細(xì)膩、流暢動(dòng)聽(tīng)。
      ⑤最后再次聆聽(tīng) 《中花六板》和《娛樂(lè)升平》，讓同學(xué)們作比較，兩首樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格有什么不同，分組討論
      四、拓展
      課后作業(yè)：你對(duì)女子十二樂(lè)坊這一音樂(lè)現(xiàn)象有哪些想法？
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《中花六板》和《娛樂(lè)升平》兩首民間樂(lè)曲，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第四單元 國(guó)之瑰寶—京劇 第八節(jié) 京劇大師梅蘭芳
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第四單元《國(guó)之瑰寶——京劇》第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》以及初步了解京劇大師梅蘭芳。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù) ②掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識(shí)與技能，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好
      （為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放《說(shuō)唱臉譜》的音頻，配合各種臉譜圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。下面由我來(lái)介紹京?。á倬﹦》Q為“世界三大古老戲劇文化”形成于清代光緒年間的北京。京劇的起源始于“四大徽班”進(jìn)京，歷經(jīng)“徽秦”“徽漢”兩次合流，最終形成享譽(yù)世界的京?。?。
      ②之后播放影片《梅蘭芳》片段，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)梅蘭芳的初步印象。再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本“梅蘭芳簡(jiǎn)介”。引起同學(xué)們對(duì)梅蘭芳的極大興趣。認(rèn)識(shí)了解京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有充分的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)上設(shè)計(jì)了三塊內(nèi)容，分別是生平介紹、代表作品介紹和“梅派”藝術(shù)特征介紹。
      ③下面聆聽(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，聽(tīng)完之后我將提問(wèn)學(xué)生，音樂(lè)情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，說(shuō)說(shuō)你的感受和理解。
      ④接下來(lái)我來(lái)總結(jié)：《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》是《霸王別姬》中虞姬的一個(gè)唱段。屬于南梆子，②這種唱腔細(xì)致優(yōu)美、旋律性強(qiáng)，擅長(zhǎng)于表現(xiàn)細(xì)膩、歡悅的心情。
      ⑤之后播放從星光大道走出來(lái)的當(dāng)紅歌唱家李玉剛演繹的《新貴妃醉酒》，之后緊接著播放《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，由梅蘭芳演唱的京劇《貴妃醉酒》選段，從而引導(dǎo)學(xué)生做出比較。聽(tīng)完《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》之后，我將繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生，音樂(lè)情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，讓同學(xué)們討論之后回答。接下來(lái)由我介紹：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》屬于四平調(diào)，③四平調(diào)擅長(zhǎng)表現(xiàn)委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的情緒。
      四、拓展
      提問(wèn)：④四大徽班是指？四大名旦是指？（四大徽班：三慶班、四喜班、和春班、春臺(tái)班）（四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生）
      布置課后作業(yè)，上網(wǎng)查閱資料，“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期初期，為表達(dá)中國(guó)人民反侵略的決心，梅蘭芳做了哪些事情？”（①留胡子②打預(yù)防針）
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩首京劇選段，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第四單元 國(guó)之瑰寶—京劇
      第九節(jié) 現(xiàn)代京劇
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第四單元《國(guó)之瑰寶——京劇》第九節(jié)《現(xiàn)代京劇》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》和現(xiàn)代京劇《杜鵑山》選段《家住安源》以及初步了解京劇音樂(lè)、京劇的行當(dāng)和現(xiàn)代京劇。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①聆聽(tīng)《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)現(xiàn)代戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情。
      ②了解京劇音樂(lè)的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識(shí)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，激發(fā)其參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞李鐵梅的《都有一顆紅亮的心》，之后提問(wèn)學(xué)生：知道這個(gè)唱段是選自哪部京劇嗎？這個(gè)唱段跟上節(jié)課我們欣賞的京劇有何區(qū)別？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)：（引進(jìn)了交響音樂(lè)，生不刮須，凈不構(gòu)臉）經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回想、討論，從而導(dǎo)入新課，現(xiàn)代京劇。下面由我來(lái)介紹①現(xiàn)代京?。簭V義地說(shuō)，五四運(yùn)動(dòng)之后直至今天的所有反映現(xiàn)生活的京劇都可視為現(xiàn)代京劇。狹義地說(shuō)，在中華人民共和國(guó)成立之后，在雙百方針指導(dǎo)下，通過(guò)戲曲改革運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。
      ②下面欣賞《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》，之后，由我簡(jiǎn)單介紹《紅燈記》的劇情，然后提問(wèn)學(xué)生：這個(gè)唱段主要表現(xiàn)人物什么樣的情緒，再請(qǐng)學(xué)生注意唱詞中一些提示，如：二黃導(dǎo)板、原板是什么意思。從而介紹京劇音樂(lè)：
      ②京劇唱腔屬板式變化體，以二黃和西皮為主音聲腔。二黃的旋律平穩(wěn)、節(jié)奏舒緩，唱腔較為凝重。西皮的旋律起伏變化較大，節(jié)奏緊湊，唱腔較為流暢。
      ③京劇的板式是指唱腔的板眼結(jié)構(gòu)形式。通常有以下四類：一板眼（相當(dāng)于2/4拍）三板眼（4/4）無(wú)板眼（1/4或1/8）散板（既無(wú)板也無(wú)眼）。
      ④京劇的伴奏稱作“場(chǎng)面”。場(chǎng)面中又分“文場(chǎng)”和“武場(chǎng)”兩部分，文場(chǎng)為管弦樂(lè)器部分，武場(chǎng)為打擊樂(lè)器部分。
      ③接下來(lái)我將提問(wèn)：京劇中除了音樂(lè)很有講究以外，她還有一個(gè)很大的特點(diǎn)。同學(xué)們知道京劇有哪些行當(dāng)嗎（生，旦，凈，丑）下面請(qǐng)一位同學(xué)介紹京劇的行當(dāng)。之后我將繼續(xù)提問(wèn)：《紅燈記》中李玉和屬于哪個(gè)行當(dāng)？接下來(lái)復(fù)聽(tīng)作品，請(qǐng)學(xué)生回答作品中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？
      ④下面欣賞《杜鵑山》選段《家住安源》，之后簡(jiǎn)單介紹《杜鵑山》的劇情。下面我將提問(wèn)學(xué)生，音樂(lè)情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，說(shuō)說(shuō)你的感受和理解。我將通過(guò)學(xué)生的回答分析作品，再次總結(jié)所學(xué)的知識(shí)——京劇音樂(lè)、京劇的行當(dāng)
      四、拓展
      布置課后作業(yè)，⑤上網(wǎng)查閱有關(guān)京劇臉譜的資料，其中包括：它的起源？以及其中有趣的故事，人同學(xué)們下節(jié)課將故事說(shuō)給大家聽(tīng)。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《雄心壯志沖云天》和《家住安源》兩首現(xiàn)代京劇選段，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第五單元 亞非音樂(lè)神韻—大自然和諧和平第十節(jié) 歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第五單元《亞非音樂(lè)神韻——大自然和諧和平》第十節(jié)《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)亞洲最具代表性的傳統(tǒng)音樂(lè)《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》。①《四歲的鬃馬》表現(xiàn)了蒙古人對(duì)自己親密伴侶—馬的熱愛(ài)。②《星星索》是印度尼西亞克隆宗歌曲，表達(dá)了對(duì)心愛(ài)姑娘的深切思念。③《歡迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂(lè)曲。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①欣賞有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征。
      ②分兩個(gè)聲部學(xué)唱《星星索》，認(rèn)識(shí)蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
      （為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      ①分兩個(gè)聲部演唱《星星索》片段
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：④亞洲是人類古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。亞洲燦爛的音樂(lè)文化是人類音樂(lè)遺產(chǎn)的重要組成部分，它對(duì)其他大陸音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。亞洲可分為五個(gè)音樂(lè)文化區(qū)：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。我將在屏幕上出示亞洲區(qū)域圖，由學(xué)生上來(lái)指出五個(gè)音樂(lè)文化區(qū)的位置。之后我將提問(wèn)學(xué)生：是否了解亞洲各地區(qū)的音樂(lè)文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的關(guān)系，從而加深對(duì)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格的理解。
      ②下面欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》，然后提出問(wèn)題，分小組討論：這首歌曲表現(xiàn)了蒙古人的一種什么情感（對(duì)馬的熱愛(ài)）。樂(lè)曲開(kāi)頭屬于蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)（長(zhǎng)調(diào)）歌曲中的人聲有什么特點(diǎn)。下面來(lái)介紹“麥呼”。⑤麥呼是一種由一個(gè)人同時(shí)唱兩個(gè)聲部的歌唱藝術(shù)，是蒙古國(guó)人民和我國(guó)蒙古族人民中特有的一種民間唱法，也稱喉音唱法。
      ④接下來(lái)欣賞《星星索》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考： 這首印度尼西亞克隆宗歌曲曲調(diào)和歌聲分別有什么特點(diǎn)（曲調(diào)緩慢悠揚(yáng)，有搖晃感，柔和松弛；歌聲委婉抒情，略帶哀傷色彩）表達(dá)了一種怎樣的情感（表達(dá)了對(duì)心愛(ài)姑娘的深切思念之情）之后，將分兩個(gè)聲部演唱《星星索》片段：由學(xué)生演唱“啊，星星索”的伴唱，我唱主旋律，通過(guò)這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生加深對(duì)克隆宗歌曲前緊后松節(jié)奏特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
      ⑤接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片段，判斷它們是由什么樂(lè)器演奏的（第一段 小提琴：優(yōu)美含蓄；第二段 二胡：柔美深沉 第三段：？簡(jiǎn)介薩朗吉。⑥薩朗吉是一種印度民間樂(lè)器，被稱為“印度的小提琴”，音色柔美、抒情、善于模仿人聲。下面就讓我們欣賞由薩朗吉主奏的民間樂(lè)曲《歡迎》。
      四、拓展
      布置課后作業(yè)：⑦你還知道哪些與我國(guó)相鄰的亞洲周邊國(guó)家和地區(qū)的民族民間音樂(lè)？請(qǐng)課后搜集欣賞。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《四歲的紅鬃馬》、《星星索》、《歡迎》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第五單元 亞非音樂(lè)神韻—大自然和諧和平
      第十一節(jié) 非洲歌舞音樂(lè)
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第五單元《亞非音樂(lè)神韻——大自然和諧和平》第十一節(jié)《非洲歌舞音樂(lè)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)非洲最具代表性的歌舞音樂(lè)《非洲贊歌》和《鼓舞》。《非洲贊歌》是一首加納民歌，歌曲樂(lè)句短小，曲調(diào)音域窄，伴有喊叫聲，伴奏樂(lè)器是馬林巴琴?！豆奈琛肥怯刹悸〉鲜ス难葑啵?jié)奏鮮明而強(qiáng)烈，與舞蹈結(jié)合緊密。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解非洲音樂(lè)中豐富多彩的鼓樂(lè)和歌舞，積極參與音樂(lè)實(shí)踐，開(kāi)闊音樂(lè)視野。
      ②引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，以及非洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
      （為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      ①讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和模仿非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放電影片斷《我是誰(shuí)》。通過(guò)欣賞電影《我是誰(shuí)》導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
      ②接下來(lái)先讓我們一起來(lái)欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，欣賞完后，我將請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?。下面我?lái)總結(jié)：①非洲音樂(lè)的節(jié)奏具有特殊的重要性。高度發(fā)展的節(jié)奏是非洲音樂(lè)的最主要的特點(diǎn)。歌唱最常見(jiàn)的形式是呼應(yīng)歌，樂(lè)句短小，且多重復(fù)。絕大多數(shù)情況下音樂(lè)都與舞蹈緊密結(jié)合。③接下來(lái)有請(qǐng)課代表為大家介紹樂(lè)曲的主奏樂(lè)器馬林巴琴，并同時(shí)播放馬林巴琴圖片：（②馬林巴琴是流行于非洲的木琴的總稱，非洲最有代表性的樂(lè)器之一。馬林巴琴種類繁多，音樂(lè)清脆而流暢）
      ④下面讓我們來(lái)一起感受布隆迪圣鼓，看看這段民間舞曲能帶給同學(xué)們什么樣的感受。播放《鼓舞》音像，通過(guò)欣賞，問(wèn)同學(xué)們鼓舞有什么樣的音樂(lè)特點(diǎn)？（節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈。具有活力和強(qiáng)烈的感染力）接下來(lái)我將介紹非洲鼓：③非洲人偏愛(ài)打擊樂(lè)器，尤其是鼓。鼓，不僅是樂(lè)器，還能模仿語(yǔ)言、傳達(dá)信息等。
      ⑤接下來(lái)將與同學(xué)們一起討論總結(jié)非洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)：④非洲的民間音樂(lè)有很強(qiáng)的功能性，音樂(lè)活動(dòng)大都伴隨著社會(huì)日常生活進(jìn)行。此外，非洲音樂(lè)，尤其是歌舞活動(dòng)，有著強(qiáng)烈的自?shī)市再|(zhì)。
      ⑥接下來(lái)出示非洲音樂(lè)的節(jié)奏，讓學(xué)生用自己的方式去表現(xiàn)模仿，如：用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進(jìn)行模仿練習(xí)。從而創(chuàng)造氛圍，體驗(yàn)非洲歌舞樂(lè)。
      四、拓展
      布置課后作業(yè)：⑤在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)生活中有哪些非洲音樂(lè)因素的影響。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《非洲贊歌》和《鼓舞》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第六單元 歐洲民間音樂(lè) 拉丁美洲音樂(lè) 第十二節(jié) 歐洲民間音樂(lè)—風(fēng)笛 排簫 歌聲
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析： 本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第六單元《歐洲民間音樂(lè) 拉丁美洲音樂(lè)》第十二節(jié)《歐洲民間音樂(lè)—風(fēng)笛 排簫 歌聲》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)歐洲最具代表性的民間音樂(lè)《森林的多伊那和婦女的舞蹈》、《優(yōu)雅》、《鳥(niǎo)兒在歌唱》?！渡值亩嘁聊呛蛬D女的舞蹈》是由排簫演奏的羅馬尼亞民間樂(lè)曲?！秲?yōu)雅》是蘇格蘭最著名的風(fēng)笛曲。《鳥(niǎo)兒在歌唱》是一首用歐亞唱法演唱的保加利亞民歌。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鑒賞歐洲有代表性的民間音樂(lè)，感受、體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征，了解風(fēng)笛、排簫的音樂(lè)特點(diǎn)及演奏方式；
      ②探究歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      ①了解風(fēng)笛、排蕭的音樂(lè)特點(diǎn)及演奏方式。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：教師提問(wèn)：你知道歐洲大陸按地理劃分可以分為哪幾個(gè)地區(qū)嗎？（分為東歐、南歐、西歐、中歐和北歐）請(qǐng)說(shuō)出你所知道的著名的外國(guó)音樂(lè)家？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)：貝多芬、莫扎特、舒伯特等。顯然，歐洲是西方古典音樂(lè)的搖籃。我將再次提問(wèn)：為什么在歐洲會(huì)產(chǎn)生這么多著名的音樂(lè)家？（因?yàn)闅W洲豐富多彩的民族民間音樂(lè)，是音樂(lè)家們創(chuàng)作的源泉）
      ②下面請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兯私獾谋緡?guó)的民間樂(lè)器，學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)：?jiǎn)顓取⒍仁俏覀冎袊?guó)的民間樂(lè)器，在民間活動(dòng)中使用廣泛。同樣，在歐洲也流傳著屬于他們自己的民間樂(lè)器。接下來(lái)欣賞由排簫演奏的羅馬尼亞民間樂(lè)曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，同時(shí)介紹排蕭—這種樂(lè)器，展示它的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的印象。在欣賞時(shí)讓學(xué)生注意它的音色、和演奏的風(fēng)格。
      ③過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)賞了一首排簫樂(lè)曲，下面再來(lái)了解一種歐洲民間樂(lè)器，（展示圖片）問(wèn)學(xué)生誰(shuí)知道這是什么樂(lè)器？（風(fēng)笛）；讓學(xué)生們想象一下，是怎樣演奏的？接下來(lái)我來(lái)介紹風(fēng)笛：①風(fēng)笛是一種流行于歐洲各國(guó)的民間樂(lè)器其特點(diǎn)是可以持續(xù)、不間斷地發(fā)音。它分為愛(ài)爾蘭風(fēng)笛和蘇格蘭風(fēng)笛。下面就讓我們一起欣賞一首，氣勢(shì)宏偉又不失優(yōu)雅的蘇格蘭民間樂(lè)曲《優(yōu)雅》
      ④剛剛我們欣賞了兩首器樂(lè)曲，接下來(lái)我們?cè)偃チ私鈿W洲風(fēng)格獨(dú)特的民間歌曲及演唱方法。下面我將給同學(xué)們介紹一種歐亞唱法。②歐亞唱法的特點(diǎn)是：音色清澈、透明，旋律音域不寬，各種各樣的裝飾音和滑音層出不窮，使音樂(lè)具有豐富的表現(xiàn)力和特殊的色彩。接下來(lái)聆聽(tīng)多聲重唱《鳥(niǎo)兒在歌唱》之后，我將提問(wèn)學(xué)生：音樂(lè)的情緒是怎樣的？
      ⑤最后將和學(xué)生一起討論總結(jié)歐洲民間音樂(lè)的特征：（③書(shū)上91頁(yè)）
      四、拓展
      ⑤介紹歐洲民間音樂(lè)和藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系：歐洲民間音樂(lè)是音樂(lè)家們創(chuàng)作的源泉。如：莫扎特《C大調(diào)變奏曲》是根據(jù)英國(guó)兒歌旋律創(chuàng)作的；柴可夫斯基《如歌的行板》是從一個(gè)當(dāng)?shù)氐哪嗨程幝?tīng)來(lái)的，根據(jù)小亞細(xì)亞的民謠改編創(chuàng)作的。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞歐洲最具代表性的民間音樂(lè)《森林的多伊那和婦女的舞蹈》、《優(yōu)雅》、《鳥(niǎo)兒在歌唱》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      第六單元 歐洲民間音樂(lè) 拉丁美洲音樂(lè) 第十三節(jié) 拉丁美洲音樂(lè)—安第斯高原
      探戈 音樂(lè)文化的融合
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第六單元《歐洲民間音樂(lè) 拉丁美洲音樂(lè)》第十三節(jié)《拉丁美洲音樂(lè)—安第斯高原 探戈 音樂(lè)文化的融合》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)拉丁美洲最具代表性的音樂(lè)——秘魯民間器樂(lè)合奏曲《告別》、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》?！陡鎰e》是一首安第斯高原印第安人的民間樂(lè)曲?！缎』锇椤肥前⒏⒆钪奶礁晡枨＃ㄍㄟ^(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)拉丁美洲音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂(lè)文化。②引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂(lè)和探戈舞曲音樂(lè)的特點(diǎn)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      ①對(duì)探戈節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放拉美歌手 瑞奇·馬汀演唱的《生命之杯》。通過(guò)欣賞歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。下面我將提問(wèn)學(xué)生這首歌曲有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放、富有感染力）接下來(lái)由我簡(jiǎn)單介紹拉丁美洲的地理位置和環(huán)境。①拉丁美洲是指美國(guó)以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲。拉丁美洲音樂(lè)大體上可以分為：印第安人音樂(lè)，拉丁美洲民間音樂(lè)和以黑人音樂(lè)為中心的非洲—美洲音樂(lè)三個(gè)類型。
      ②下面欣賞秘魯民間器樂(lè)合奏曲《告別》，在欣賞之后，我先和學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)三種拉丁美洲的民族樂(lè)器：排簫、蓋那笛、恰朗戈。排簫，是安第斯高原最古老的樂(lè)器之一，形制和演奏技法多樣。蓋那笛是一種豎笛，音色粗獷、明亮。恰朗戈，是一種高音彈撥樂(lè)器。之后提問(wèn)學(xué)生這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？描寫了怎樣的場(chǎng)景？（②樂(lè)曲旋律優(yōu)美，氣勢(shì)雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會(huì)之后，臨行時(shí)告別的情景。）
      ③下面將播放探戈舞的錄像片段。并提問(wèn)學(xué)生：這叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點(diǎn)？（探戈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。）接下來(lái)欣賞烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》，③下面我來(lái)介紹探戈舞曲音樂(lè)的特點(diǎn)：運(yùn)用多種多樣的切分音，旋律悠揚(yáng)、徐緩、深沉、節(jié)奏強(qiáng)烈，中等速度。
      ④接下來(lái)出示探戈的節(jié)奏，讓學(xué)生用拍手或身體動(dòng)作等方式進(jìn)行模仿練習(xí)。從而創(chuàng)造氛圍，體驗(yàn)探戈舞曲
      ⑤最后與同學(xué)們一起討論總結(jié)拉丁美洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)：④其旋律大都以七聲音階為基礎(chǔ)。節(jié)奏較多非洲音樂(lè)的痕跡。歌舞音樂(lè)是拉丁美洲音樂(lè)的靈魂。除民歌和器樂(lè)曲外大多為載歌載舞形式。
      四、拓展
      討論：⑤拉丁美洲音樂(lè)文化是哪幾種音樂(lè)文化的融合？結(jié)合拉丁美洲的地理和歷史加以說(shuō)明。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《告別》《小伙伴》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第七單元 宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰—巴赫
      第十四節(jié) 巴赫
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第七單元《宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰——巴赫》第十四節(jié)《巴赫》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期著名的作曲家巴赫創(chuàng)作的《馬太受難曲》，以及巴洛克時(shí)期重要的音樂(lè)知識(shí)，復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)、十二平均律等。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《馬太受難曲》的音樂(lè)風(fēng)格特征。
      ②引導(dǎo)學(xué)生初步了解“巴羅克音樂(lè)”“復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)”和音樂(lè)家巴赫。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      巴洛克音樂(lè)、對(duì)復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂(lè)的理解、分析《馬太受難曲》
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先請(qǐng)學(xué)生觀察目錄（第7—9單元），總結(jié)特點(diǎn)。（按照先后介紹音樂(lè)史上的三大重要時(shí)期——巴洛克時(shí)期，古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期）。那么今天我們就學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)和重要的代表人物——巴赫。②下面播放巴赫生平簡(jiǎn)介視頻?！恶R太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是第1、72、78分曲，接下來(lái)我們聯(lián)系故事先來(lái)分別欣賞一下。首先，對(duì)比欣賞第1和72分曲。提問(wèn)學(xué)生：第1和72分曲之間在故事發(fā)展、音樂(lè)素材、音樂(lè)類型等方面的不同點(diǎn)。（①分曲1是一個(gè)悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游街示眾的場(chǎng)景，在管弦樂(lè)隊(duì)的伴奏下，氣勢(shì)磅礴的雙合唱隊(duì)把人們引入一種悲哀的氣氛中。音樂(lè)屬于復(fù)調(diào)音樂(lè)；②分曲72是一首著名的圣詠旋律，是在耶穌死去之后出現(xiàn)的，悲沉的音調(diào)營(yíng)造了耶穌死去后的悲痛氣氛，將這部宗教悲劇推向了高潮。音樂(lè)屬于主調(diào)音樂(lè)）
      ③接下來(lái)將與同學(xué)們一起對(duì)比總結(jié)復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)。
      復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)，兩種不同的音樂(lè)。復(fù)調(diào)音樂(lè)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調(diào)以對(duì)位法則結(jié)合在一起的多聲部音樂(lè)，主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨(dú)立性。而主調(diào)音樂(lè)雖也是多聲部音樂(lè)，卻僅以一個(gè)聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。④接下來(lái)欣賞《馬太受難曲》的最后一部分（78曲）之后提問(wèn)學(xué)生：這段音樂(lè)和第1分曲有什么相似和不同之處？（③最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應(yīng)。不同的是，原來(lái)那悲哀的情緒已不再?gòu)?qiáng)烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體”）
      ⑤最后，播放《搖擺巴赫》中黑人音樂(lè)家麥菲林指揮和演唱的《弦樂(lè)四重奏》，感受巴赫復(fù)調(diào)音樂(lè)的藝術(shù)魅力。
      四、拓展
      布置作業(yè)，在圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解歐洲十二平均律與中國(guó)明代律學(xué)家朱載堉的“新法密律”二者之間的關(guān)系。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞巴赫的《馬太受難曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第八單元 劃時(shí)代的音樂(lè)大師—貝多芬
      第十六節(jié) 貝多芬
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師——貝多芬》第十五節(jié)《貝多芬》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)貝多芬創(chuàng)作的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè)章，以及古典主義時(shí)期重要的音樂(lè)體裁等音樂(lè)知識(shí)。①《第九（合唱）交響曲》是貝多芬晚期的代表作品，也是貝多芬全部創(chuàng)作的高峰和總結(jié)。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、了解貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對(duì)《歡樂(lè)頌》的感受和認(rèn)識(shí)。
      ②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古典主義時(shí)期重要的音樂(lè)體裁等音樂(lè)知識(shí)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章，理解作品的音樂(lè)主旨和情感。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：播放《命運(yùn)交響曲》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其作者是誰(shuí)，導(dǎo)入新課。之后以《命運(yùn)交響曲》為背景音樂(lè)，并用課件展示貝多芬相關(guān)的圖片，簡(jiǎn)單介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：（一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾。他追求正義和個(gè)性自由，憎恨封建專制的壓迫。他有崇高的理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。）下面播放貝多芬生平簡(jiǎn)介視頻，加深學(xué)生對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
      ②接下來(lái)我將播放，當(dāng)下最流行的五月天的《純真》視頻，進(jìn)行導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，下面我將提問(wèn)學(xué)生，《純真》這首歌曲的間奏，是出自哪位音樂(lè)大師的哪部作品？（貝多芬《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》）。
      ③下面我將請(qǐng)語(yǔ)文課代表朗讀“合唱歌詞”，讓同學(xué)們體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的深刻含義。之后播放《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè)章視頻，讓學(xué)生們分組討論貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點(diǎn)和時(shí)代意義，以及對(duì)《歡樂(lè)頌》的感受和認(rèn)識(shí)。然后在我的帶領(lǐng)下一起總結(jié)：②貝多芬史無(wú)前例地將人聲引入龐大的管弦樂(lè)隊(duì)中，以德國(guó)詩(shī)人席勒的詩(shī)作《歡樂(lè)頌》作為歌詞。音樂(lè)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，最后速度加快，樂(lè)隊(duì)與合唱懷著極度興奮的激情，贊頌歡樂(lè)，表現(xiàn)出貝多芬理想主義的夢(mèng)想——全人類的自由和解放、勝利和歡樂(lè)，團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。
      ④最后我將介紹奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂(lè)知識(shí)。③奏鳴曲是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對(duì)比的樂(lè)章組成的器樂(lè)套曲。
      ④奏鳴曲式是樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式之一。它是歐洲18世紀(jì)下半葉以來(lái)，各種大型器樂(lè)體裁中最常見(jiàn)的，也是最重要的一種樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式。
      ⑤交響曲按照奏鳴曲的曲式原則做成的一種管弦樂(lè)套曲，交響曲以結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性。
      四、拓展
      布置作業(yè)：查找“維也納古典樂(lè)派”三大音樂(lè)巨匠的有關(guān)資料。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》第四樂(lè)章，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第九單元 浪漫幻想的音樂(lè)世界
      第十六節(jié) 藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第九單元《浪漫幻想的音樂(lè)世界》第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)浪漫派著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《魔王》和《菩提樹(shù)》?！赌酢肥且皇讘騽⌒院軓?qiáng)的敘事歌曲?！镀刑針?shù)》是聲樂(lè)套曲《冬之旅》中的第五首歌曲。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)： ① 聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《魔王》、《菩提樹(shù)》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，了解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
      ②引導(dǎo)學(xué)生了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      （為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
      掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的.基本知識(shí)。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：播放舒伯特的《搖籃曲》，提問(wèn)歌曲的名字及作者，學(xué)生聆聽(tīng)從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)識(shí)舒伯特，聆聽(tīng)舒伯特的藝術(shù)歌曲。接下來(lái)播放舒伯特視頻簡(jiǎn)介，加深學(xué)生對(duì)舒伯特的認(rèn)識(shí)。（①奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物，是著名的“自由藝術(shù)家”。遺憾的是，年僅31歲的舒伯特就在貧病中死于維也納。）
      ②下面我先給學(xué)生講個(gè)故事：②在一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，試圖奪去他的生命，而父親則焦急地安慰著兒子，但是孩子最終還是死在了他的懷中。之后聆聽(tīng)《魔王》，帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)：歌曲中有幾個(gè)人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）；是用什么樂(lè)器伴奏的？（鋼琴）。分組討論舒伯特是怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè)中的？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)（不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色。③在整首歌曲的發(fā)展過(guò)程里，鋼琴自始至終不斷疾馳的快速三連音，營(yíng)造出一種緊張、危急的情緒基調(diào)，將這首戲劇性很強(qiáng)的敘事歌曲精煉地統(tǒng)一起來(lái)。）
      ③接下來(lái)聆聽(tīng)中文版《菩提樹(shù)》，之后提問(wèn)：歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？（繆勒）；反映什么內(nèi)容？（流浪漢的心情）；用什么樂(lè)器伴奏的？（鋼琴）下面播放器樂(lè)曲《菩提樹(shù)》，請(qǐng)一位同學(xué)配著音樂(lè)朗誦歌詞，讓同學(xué)們更加深刻的感受歌曲的情緒。
      ④之后引導(dǎo)學(xué)生討論：舒伯特的藝術(shù)歌曲的特征和音樂(lè)創(chuàng)作。（特征：歌詞許多是選自文學(xué)家的詩(shī)作；演唱形式多為獨(dú)唱曲；伴奏一般都是精心編配的鋼琴伴奏；對(duì)演唱技術(shù)有較高的要求。他被譽(yù)為“歌曲之王”）
      ⑤最后我將介紹“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的.基本知識(shí)。④藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲。⑤聲樂(lè)套曲由若干首內(nèi)容有某些關(guān)聯(lián)的聲樂(lè)曲組成的套曲，演唱形式有獨(dú)唱、重唱或小組唱，有樂(lè)器伴奏。
      四、拓展
      課后作業(yè)：你還知道哪些些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國(guó)藝術(shù)歌曲。上網(wǎng)查閱資料，聽(tīng)聽(tīng)、唱唱。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞舒伯特創(chuàng)作的《魔王》和《菩提樹(shù)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      第九單元 浪漫幻想的音樂(lè)世界
      第十七節(jié) 鋼琴音樂(lè)的奇葩
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第九單元《浪漫幻想的音樂(lè)世界》第十七節(jié)《鋼琴音樂(lè)的奇葩》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)肖邦的鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》和李斯特的鋼琴曲《愛(ài)之夢(mèng)》?！禖小調(diào)練習(xí)曲》又稱《革命練習(xí)曲》。《愛(ài)之夢(mèng)》是李斯特把自己的三首歌曲改寫為三首鋼琴曲，題作《愛(ài)之夢(mèng)》。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ① 聆聽(tīng)鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》、《愛(ài)之夢(mèng)》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，初步認(rèn)識(shí)有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。②在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)、了解肖邦和李斯特。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      （為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
      進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放一首周杰倫的《夜曲》，之后提問(wèn)學(xué)生：歌曲中提到的肖邦大家了解嗎？接下來(lái)由我簡(jiǎn)單介紹肖邦。（①肖邦，波蘭作曲家、鋼琴家。在他的音樂(lè)里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩(shī)意、夢(mèng)幻般的意境，令人陶醉，因而人們常稱他為“鋼琴詩(shī)人”）
      ②下面欣賞肖邦的鋼琴作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。我將請(qǐng)同學(xué)們從速度、力度、情緒等因素來(lái)感受《c小調(diào)練習(xí)曲》的風(fēng)格，之后提問(wèn)學(xué)生：作品是如何表現(xiàn)出肖邦的愛(ài)國(guó)激情。學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)：作品的速度飛快，有一瀉千里的恢弘氣勢(shì)?！禖小調(diào)練習(xí)曲》后人將它稱之為《革命練習(xí)曲》。
      ③接下來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)（②練習(xí)曲是為練習(xí)某種樂(lè)器演奏和嗓音演唱技術(shù)而創(chuàng)作的樂(lè)曲；音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲是技術(shù)練習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)合，成為音樂(lè)會(huì)上常見(jiàn)曲目的樂(lè)曲?！禖小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。）
      ④下面我們認(rèn)識(shí)一下和肖邦同時(shí)代的另外一位鋼琴大師，李斯特。李斯特③與肖邦不同的是，除鋼琴音樂(lè)之外，李斯特還創(chuàng)作管弦樂(lè)和清唱?jiǎng)?、合唱等聲?lè)作品，還創(chuàng)立了交響詩(shī)。李斯特總體風(fēng)格是炫技性的但并不是其所有作品都一成不變，下面這首《愛(ài)之夢(mèng)》就是一個(gè)典型。下面請(qǐng)同學(xué)朗誦《愛(ài)吧》，體驗(yàn)原詩(shī)意境。播放《愛(ài)之夢(mèng)》。下面提問(wèn)：作品的情緒是這樣的？（④作品優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、情緒舒緩，夢(mèng)幻般的、甜美的愛(ài)情主題勾起人們的無(wú)限遐想。）之后簡(jiǎn)介作品：（⑤1850年，李斯特將自己的三首歌曲改編為三首抒情性鋼琴小品，總標(biāo)題為《愛(ài)之夢(mèng)》。其中以第三首最為著名。）
      ⑤最后和同學(xué)們一起討論總結(jié)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征：⑥本節(jié)的兩首鋼琴作品，表現(xiàn)了極其不同的情感世界，《愛(ài)之夢(mèng)》中柔美、夢(mèng)幻般的意境令人陶醉，而《c小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢(shì)令人熱血沸騰。盡情表達(dá)人們內(nèi)心中的豐富感情，這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)！
      四、拓展
      課后作業(yè)：課下搜集肖邦和李斯特的其他鋼琴作品進(jìn)行對(duì)比聆聽(tīng)。寫一篇聽(tīng)后感，并與同學(xué)交流。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞肖邦的鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》和李斯特的鋼琴曲《愛(ài)之夢(mèng)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第九單元 浪漫幻想的音樂(lè)世界
      第十八節(jié) 標(biāo)題性交響曲的誕生
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第九單元《浪漫幻想的音樂(lè)世界》第十八節(jié)《標(biāo)題性交響曲的誕生》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)柏遼茲創(chuàng)作的《幻想交響曲》第二樂(lè)章，以及初步了解標(biāo)題音樂(lè)的基本特征。①《幻想交響曲》是柏遼茲最著名的交響樂(lè)作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義音樂(lè)的特色。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①通過(guò)欣賞《幻想交響曲》第二樂(lè)章，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)、了解標(biāo)題音樂(lè)的基本知識(shí)。②引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)、感受、理解音樂(lè)作品的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)、了解柏遼茲。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      欣賞柏遼茲《幻想交響曲》第二樂(lè)章，理解作品的音樂(lè)主旨和情感。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：從歐洲歷史上看，標(biāo)題音樂(lè)可追溯到14世紀(jì)的狩獵曲，直至貝多芬的《第六交響曲》又稱《田園交響曲》。但此前的標(biāo)題音樂(lè)僅有標(biāo)題，而沒(méi)有幫助聽(tīng)者理解音樂(lè)的文字說(shuō)明。接下來(lái)我將提問(wèn)：有文字說(shuō)明的標(biāo)題音樂(lè)，當(dāng)屬哪一位音樂(lè)家的首創(chuàng)？（法國(guó)作曲家柏遼茲）。下面播放柏遼茲生平簡(jiǎn)介視頻，加深學(xué)生對(duì)柏遼茲的認(rèn)識(shí)。（②柏遼茲是法國(guó)作曲家、指揮家、評(píng)論家。他的作品體現(xiàn)出戲劇、文學(xué)、對(duì)柏遼茲創(chuàng)作的巨大影響。他希望用一種標(biāo)題性的音樂(lè)形態(tài)，抒發(fā)自己從其他藝術(shù)中所獲得的對(duì)人世的理解和情感）
      ②下面我來(lái)介紹作品：③《幻想交響曲》還有一個(gè)副標(biāo)題—“一個(gè)藝術(shù)家的生活片段”，這個(gè)藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。由柏遼茲創(chuàng)用的“固定樂(lè)思”是標(biāo)題音樂(lè)中的一種重要表現(xiàn)手法。交響曲的五個(gè)樂(lè)章都有各自的小標(biāo)題：“夢(mèng)幻與熱情”、“舞會(huì)”、“田野景色”、“赴刑進(jìn)行曲”和“妖魔夜宴之夢(mèng)”。
      ③之后我將請(qǐng)音樂(lè)課代表朗讀柏遼茲為《幻想交響曲》第二樂(lè)章所寫的標(biāo)題說(shuō)明，讓同學(xué)們體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的深刻含義。下面播放《幻想交響曲》第二樂(lè)章“舞會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼛Ыo你的音樂(lè)感受。
      ④最后我將介紹標(biāo)題音樂(lè)的基本知識(shí)。（④標(biāo)題音樂(lè)是一種用文字來(lái)說(shuō)明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂(lè)曲。在器樂(lè)音樂(lè)中，“標(biāo)題音樂(lè)”往往與“純音樂(lè)”（非標(biāo)題音樂(lè)）相對(duì)應(yīng)，“純音樂(lè)”意指沒(méi)有標(biāo)題說(shuō)明的器樂(lè)形式。）
      四、拓展
      ⑤《幻想交響曲》第二樂(lè)章能夠引起不同的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個(gè)樂(lè)章編寫一段短文。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞柏遼茲的《幻想交響曲》第二樂(lè)章，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第九單元 浪漫幻想的音樂(lè)世界
      第十六節(jié) 藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第九單元《浪漫幻想的音樂(lè)世界》第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)浪漫派著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《魔王》和《菩提樹(shù)》。《魔王》是一首戲劇性很強(qiáng)的敘事歌曲?！镀刑針?shù)》是聲樂(lè)套曲《冬之旅》中的第五首歌曲。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ① 聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《魔王》、《菩提樹(shù)》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，了解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
      ②引導(dǎo)學(xué)生了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
      掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的.基本知識(shí)。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：播放舒伯特的《搖籃曲》，提問(wèn)歌曲的名字及作者，學(xué)生聆聽(tīng)從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)識(shí)舒伯特，聆聽(tīng)舒伯特的藝術(shù)歌曲。接下來(lái)播放舒伯特視頻簡(jiǎn)介，加深學(xué)生對(duì)舒伯特的認(rèn)識(shí)。（①奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物，是著名的“自由藝術(shù)家”。遺憾的是，年僅31歲的舒伯特就在貧病中死于維也納。）
      ②下面我先給學(xué)生講個(gè)故事：②在一個(gè)狂風(fēng)之夜，父親懷抱兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，試圖奪去他的生命，而父親則焦急地安慰著兒子，但是孩子最終還是死在了他的懷中。之后聆聽(tīng)《魔王》，帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)：歌曲中有幾個(gè)人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）；是用什么樂(lè)器伴奏的？（鋼琴）。分組討論舒伯特是怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè)中的？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)（不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色。③在整首歌曲的發(fā)展過(guò)程里，鋼琴自始至終不斷疾馳的快速三連音，營(yíng)造出一種緊張、危急的情緒基調(diào)，將這首戲劇性很強(qiáng)的敘事歌曲精煉地統(tǒng)一起來(lái)。）
      ③接下來(lái)聆聽(tīng)中文版《菩提樹(shù)》，之后提問(wèn)：歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？（繆勒）；反映什么內(nèi)容？（流浪漢的心情）；用什么樂(lè)器伴奏的？（鋼琴）下面播放器樂(lè)曲《菩提樹(shù)》，請(qǐng)一位同學(xué)配著音樂(lè)朗誦歌詞，讓同學(xué)們更加深刻的感受歌曲的情緒。
      ④之后引導(dǎo)學(xué)生討論：舒伯特的藝術(shù)歌曲的特征和音樂(lè)創(chuàng)作。（特征：歌詞許多是選自文學(xué)家的詩(shī)作；演唱形式多為獨(dú)唱曲；伴奏一般都是精心編配的鋼琴伴奏；對(duì)演唱技術(shù)有較高的要求。他被譽(yù)為“歌曲之王”）⑤最后我將介紹“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的.基本知識(shí)。④藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲。⑤聲樂(lè)套曲由若干首內(nèi)容有某些關(guān)聯(lián)的聲樂(lè)曲組成的套曲，演唱形式有獨(dú)唱、重唱或小組唱，有樂(lè)器伴奏。
      四、拓展
      課后作業(yè)：你還知道哪些些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國(guó)藝術(shù)歌曲。上網(wǎng)查閱資料，聽(tīng)聽(tīng)、唱唱。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞舒伯特創(chuàng)作的《魔王》和《菩提樹(shù)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      第十單元 音響塑成的民族意識(shí)
      第二十節(jié) 俄羅斯民族風(fēng)情
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第十單元《音響塑成的民族意識(shí)》第二十節(jié)《俄羅斯風(fēng)情》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)管弦樂(lè)曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》?！犊ì斄炙箍▉喕孟肭肥歉窳挚▌?chuàng)作的一部俄羅斯化的交響樂(lè)作品，《荒山之夜》是俄羅斯“強(qiáng)力集團(tuán)”之一的穆索爾斯基創(chuàng)作的管弦樂(lè)作品。
      2.教學(xué)目標(biāo)：
      （1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、了解俄羅斯民族樂(lè)派的風(fēng)格特征。（2）引導(dǎo)學(xué)生初步了解“強(qiáng)力集團(tuán)”的知識(shí)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生熟悉兩首管弦樂(lè)曲的主要音樂(lè)主題
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法 高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      （1）導(dǎo)入部分：首先播放俄羅斯著名歌星，維塔斯的《歌劇2》，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
      （2）下面播放《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，之后作介紹：（作曲家格林卡是俄羅斯“民族樂(lè)派”的奠基人，被人們稱作“俄羅斯民族樂(lè)派之父”。①這是一部俄羅斯化的交響樂(lè)作品。作曲家采用了兩首俄羅斯民歌做主題，寫成了一部民族風(fēng)格濃郁的雙主題變奏曲）。接下來(lái)只聽(tīng)引子和兩個(gè)主題,初步熟悉兩個(gè)主題在性格、體裁、結(jié)構(gòu)、調(diào)式等各個(gè)方面的不同。思考兩個(gè)主題音樂(lè)情緒的變化,分別描寫的是怎樣的畫(huà)面？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)（第一主題由弦樂(lè)齊奏的方式奏出,接著是三個(gè)變奏。第一個(gè)變奏的木管、第二個(gè)加進(jìn)了弦樂(lè)器,第三個(gè)又增加了銅管樂(lè)器。第二個(gè)主題歡樂(lè)、熱鬧,表現(xiàn)了俄羅斯人民樂(lè)觀的民族性格和歡樂(lè)的生活情趣。管弦樂(lè)《卡瑪林斯卡亞幻想曲》樹(shù)立起運(yùn)用民間素材交響化自由變奏的典范。）
      （3）下面欣賞管弦樂(lè)曲《荒山之夜》，首先請(qǐng)一位學(xué)生朗讀作曲家在原稿中的文字說(shuō)明，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。接下來(lái)聆聽(tīng)《荒山之夜》，之后讓學(xué)生談?wù)勥@部作品的音樂(lè)風(fēng)格。下面由我介紹作曲家穆索爾斯基：②穆索爾斯基自幼從母親學(xué)習(xí)鋼琴，進(jìn)入中學(xué)后從鋼琴家赫爾凱學(xué)鋼琴。后在近衛(wèi)軍士官學(xué)校開(kāi)始作曲。畢業(yè)后入御前近衛(wèi)軍。后加入“強(qiáng)力集團(tuán)”，從巴拉基列夫?qū)W習(xí)作曲。最后辭去軍職，專職寫作。穆索爾斯基的創(chuàng)作以歌劇和歌曲為主。
      （4）說(shuō)到“強(qiáng)力集團(tuán)”同學(xué)們知道，除了穆索爾斯基以外的其他人嗎？下面讓我們一起來(lái)了解：（③“強(qiáng)力集團(tuán)”又稱“俄羅斯五人團(tuán)”，成員包括巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基和里姆斯基——科薩科夫。除了巴拉基列夫是專業(yè)作曲家,是“強(qiáng)力集團(tuán)”的發(fā)起人,其余四人都是業(yè)余作曲家。他們主張用俄羅斯民間音樂(lè)中的旋律、音階等各種因素,創(chuàng)作出具有鮮明的俄羅斯風(fēng)格的音樂(lè)作品）
      四、拓展
      布置課后作業(yè)，④柴可夫斯基與“強(qiáng)力集團(tuán)”的作曲家們生活在同一個(gè)時(shí)期，但在藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作風(fēng)格上卻互不相同，請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解他們之間的一些主要區(qū)別。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞管弦樂(lè)曲《卡瑪林斯卡亞》和《荒山之夜》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第十四單元 文人情致
      第二十四節(jié) 高山流水志國(guó)家
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第十四單元《文人情致》第二十四節(jié)《高山流水志國(guó)家》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)古琴曲《流水》和《廣陵散》。《流水》是我國(guó)最古老的琴曲之一?！稄V陵散》曲調(diào)優(yōu)美，變化豐富，是具有敘事性的大型琴曲。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)古琴曲的音樂(lè)形象，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。
      ②初步了解古琴的相關(guān)知識(shí)。
      （為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法 高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先請(qǐng)學(xué)生講述伯牙鐘子期的動(dòng)人故事。學(xué)生的講述更能感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②下面播放《流水》全曲。之后提問(wèn)學(xué)生：此曲描繪了怎樣的音樂(lè)形象？從曲中你感受到了什么？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)（①樂(lè)曲通過(guò)對(duì)山泉、小溪、江河、湖海的描繪，抒發(fā)了對(duì)大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開(kāi)闊的胸襟和百折不回的精神）接下來(lái)讓學(xué)生帶著（樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么）的問(wèn)題復(fù)聽(tīng)古曲《流水》。（民族傳統(tǒng)的“起、承、轉(zhuǎn)、合”結(jié)構(gòu)）
      ③接下來(lái)我將介紹古琴的相關(guān)知識(shí)：（②古琴的演奏形式主要有琴歌、獨(dú)奏兩種。先秦時(shí)期，古琴除用于朝會(huì)、典禮等雅樂(lè)外，主要在士以上的階層中流行，秦以后盛行于民間。由于古琴譜的產(chǎn)生，對(duì)后世古琴音樂(lè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義，使中國(guó)古代音樂(lè)歷史進(jìn)入了一個(gè)具有音響可循的時(shí)期。）
      ④聽(tīng)完了伯牙鐘子期的故事，同學(xué)們還想不想再聽(tīng)一個(gè)故事，下面就讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。接下來(lái)播放古琴曲《廣陵散》，由我做介紹：③《廣陵散》描寫的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期工匠之子聶政為父報(bào)仇刺殺韓王的故事。全曲共四十五段，表現(xiàn)了聶政從怨恨到憤慨的情感變化過(guò)程，深刻地刻畫(huà)出他不畏強(qiáng)暴、寧死不屈的復(fù)仇意志。
      ⑤之后我將提問(wèn)學(xué)生：從曲中你感受到了什么？（感受到了④其磅礴的氣勢(shì)、龐大的結(jié)構(gòu)、獨(dú)特的風(fēng)格。）
      ⑥最后給同學(xué)們播放中國(guó)十大古典名曲中的⑤《梅花三弄》（編鐘與樂(lè)隊(duì)）和《十面埋伏》（琵琶獨(dú)奏）談?wù)劼?tīng)后的感受
      四、拓展
      課后作業(yè)：⑥你知道高山流水遇知音的故事，你又知道《流水》這首樂(lè)曲伴隨“航行者”太空船遨游太空的情況嗎？回去收集資料，下節(jié)課說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞古琴曲《流水》和《廣陵散》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第十四單元 文人情致 第二十五節(jié) 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第十四單元《文人情致》第二十五節(jié)《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》?！蛾?yáng)關(guān)三疊》是我國(guó)最古老的琴曲之一?！稉P(yáng)州慢》音調(diào)質(zhì)樸，富于激情，行腔自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)兩首歌曲的音樂(lè)情緒，了解所反映的歷史現(xiàn)象。②引導(dǎo)學(xué)生初步掌握有關(guān)中國(guó)古代歌曲的知識(shí)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)體驗(yàn)中國(guó)古代歌曲的藝術(shù)美感。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先出示王維七言絕句《送元二使安西》請(qǐng)同學(xué)們搶答作者和詩(shī)名并有感情的朗誦。這樣從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
      ②過(guò)度語(yǔ)言：這樣的千古絕唱，如果譜成歌曲唱出來(lái)，那該是一種怎樣的效果呢？ 下面播放《陽(yáng)關(guān)三疊》全曲。之后提問(wèn)學(xué)生：此曲的演唱形式是什么？（合唱）何為陽(yáng)關(guān)？何為三疊？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)（①因?yàn)樵?shī)中有“陽(yáng)關(guān)”與“渭城”兩個(gè)地名，所以得名《陽(yáng)關(guān)曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三疊”的結(jié)構(gòu)，所以又稱為《陽(yáng)關(guān)三疊》。三疊：在當(dāng)時(shí)演唱時(shí)將其中詩(shī)句反復(fù)吟詠三遍，用一個(gè)曲調(diào)作反復(fù)變化，疊唱三次。）
      ③接下來(lái)復(fù)聽(tīng)歌曲，感受曲中的“三疊”,之后提問(wèn)學(xué)生：歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)是什么？這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？ 學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)（②《陽(yáng)關(guān)三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的徭役制度壓迫下的哀怨情緒。充分表達(dá)出作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感。）
      ④接下來(lái)，我將提問(wèn)學(xué)生：南宋末年的社會(huì)情況是怎樣的？我將在音樂(lè)的背景下朗誦《揚(yáng)州慢》，之后，請(qǐng)學(xué)生回答：（③姜夔又名姜白石。我國(guó)南宋時(shí)期著名音樂(lè)家和詞人。作者路過(guò)揚(yáng)州，眼見(jiàn)此地十幾年前曾被金兵騷擾，至今仍是一派凄涼景象，引起作者心中的無(wú)限傷感而作此曲。）下面播放《揚(yáng)州慢》，之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感受，提問(wèn)學(xué)生歌曲的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、情緒是怎樣的？（歌曲是宮調(diào)式，音調(diào)質(zhì)樸，富于激情，行腔自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。表達(dá)對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情）
      ⑥最后我將介紹有關(guān)中國(guó)古代歌曲的知識(shí)：④中國(guó)古代的歌曲藝術(shù)經(jīng)歷了詩(shī)經(jīng)、楚辭、樂(lè)府、絕律詩(shī)、詞、曲等不同發(fā)展階段。唐代的詩(shī)歌有著嚴(yán)格的音韻格律和整齊的句式。宋詞、元曲則以長(zhǎng)短句為主，并創(chuàng)造了幾個(gè)曲調(diào)連續(xù)演唱的套曲形式。此外，還有用古琴伴奏的“琴歌”，與舞蹈結(jié)合的“相和大曲”、“歌舞”大曲等。由于歌曲藝術(shù)的發(fā)展，也為唐宋以后的曲藝藝術(shù)、戲曲藝術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。
      四、拓展
      ⑤學(xué)生聽(tīng)賞當(dāng)代抒情歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，比較與《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》在風(fēng)格上的不同
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第十五單元 新音樂(lè)歌聲初放
      第二十六節(jié) 沈心工與李叔同
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第十五單元《新音樂(lè)歌聲初訪》第二十六節(jié)《沈心工與李叔同》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)《體操—兵操》《黃河》、《祖國(guó)歌》?！扼w操—兵操》又叫《男兒第一志氣高》?！饵S河》此歌節(jié)奏自由奔放，不受節(jié)拍規(guī)律的束縛。《祖國(guó)歌》這首歌對(duì)于當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子和青少年，都曾產(chǎn)生過(guò)一定的教育鼓舞作用。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      （1）引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容和旋律中，感受、體驗(yàn)20世紀(jì)初我國(guó)學(xué)堂樂(lè)歌的情感表現(xiàn)和風(fēng)格特點(diǎn)。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生了解沈心工、李叔同的生平及其代表作；進(jìn)而認(rèn)識(shí)了解20世紀(jì)初我國(guó)學(xué)堂樂(lè)歌的產(chǎn)生和發(fā)展。
      （為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲，了解學(xué)堂樂(lè)歌對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)所產(chǎn)生的作用。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法 高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      （1）導(dǎo)入部分：首先播放電影《城南舊事》結(jié)尾片段，結(jié)合欣賞《送別》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生了解20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況，“學(xué)堂樂(lè)歌”自然而生。
      （2）下面我來(lái)介紹學(xué)堂樂(lè)歌的來(lái)歷：（①書(shū)上179頁(yè)）
      （3）下面播放《體操—兵操》，之后提問(wèn)學(xué)生：這首歌曲表達(dá)了什么思想？對(duì)比欣賞《體操—兵操》和《同桌的你》兩首歌曲，提問(wèn)學(xué)生：兩個(gè)唱段風(fēng)格上有何異同？更喜歡哪首歌曲？之后復(fù)聽(tīng)曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。
      （4）接下來(lái)欣賞《黃河》，首先請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀歌詞，感受歌詞所蘊(yùn)含的深刻含義。之后對(duì)比欣賞《體操——兵操》和《黃河》 兩首歌曲在音域和節(jié)奏上有何異同？（《黃河》節(jié)奏自由奔放，不受節(jié)拍規(guī)律的束縛。）之后介紹作曲家沈心工（②書(shū)上177頁(yè)）
      （5）下面欣賞《祖國(guó)歌》，首先請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞，深刻體會(huì)“大國(guó)民”的含義，之后聆聽(tīng)歌曲，提問(wèn)學(xué)生：這首曲子有何特點(diǎn)？這首曲子選自中國(guó)還是外國(guó)曲子？（依曲填詞：曲子是現(xiàn)成的，作曲家將現(xiàn)有的曲調(diào)，配上新創(chuàng)作的歌詞，這是20世紀(jì)初最常見(jiàn)的作曲手法?！蹲鎳?guó)歌》是依中國(guó)民間傳統(tǒng)音調(diào)“老六板”旋律填詞而成的）之后介紹音樂(lè)家李叔同：（③書(shū)上178頁(yè)）
      （6）最后將和同學(xué)們一起討論總結(jié)，“學(xué)堂樂(lè)歌”的特點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)發(fā)展的影響：（④書(shū)上179頁(yè)）
      四、拓展
      布置課后作業(yè)，為了讓同學(xué)們與長(zhǎng)輩們?cè)诟星樯弦鸸缠Q，學(xué)唱并與父母或爺爺奶奶共同演唱《送別》和《竹馬》。
      五、總結(jié)  通過(guò)欣賞歌曲《體操—兵操》、《黃河》和《祖國(guó)歌》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第十五單元 新音樂(lè)歌聲初放 第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第十五單元《新音樂(lè)歌聲初放》第二十七節(jié)《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)歌曲《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》?！秵?wèn)》音樂(lè)舒展自如，親切淳樸，全曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情緒深沉，壓抑之中蘊(yùn)含著激動(dòng)。《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》是清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的第三樂(lè)章。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      （1）引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      （1）導(dǎo)入部分：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂(lè)歌的興起。之后在五四運(yùn)動(dòng)的影響下，專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè)社團(tuán)，音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂(lè)家，蕭友梅.黃自等人。
      （2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問(wèn)》，聆聽(tīng)之后提問(wèn)學(xué)生：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度 情緒上可以把音樂(lè)分成幾部分？再次聆聽(tīng)《問(wèn)》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)一起唱，深刻感受樂(lè)曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書(shū)上182頁(yè)）
      （3）接下來(lái)欣賞清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》。首先給同學(xué)們介紹《長(zhǎng)恨歌》：《長(zhǎng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)詩(shī)，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據(jù)此詩(shī)及元曲《長(zhǎng)生殿》創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，共十個(gè)樂(lè)章。）下面播放第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，之后繼續(xù)介紹清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的創(chuàng)作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國(guó)人民的極大不滿。作者創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。）復(fù)聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書(shū)上183頁(yè)）
      （4）最后和學(xué)生一起討論總結(jié)清唱?jiǎng)。呵宄獎(jiǎng)“霜?dú)唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè)隊(duì)做伴奏。清唱?jiǎng)∨c歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱?jiǎng)《嘣谝魳?lè)會(huì)上演出。
      四、拓展
      在網(wǎng)上查找③“清唱?jiǎng)　钡慕缍?，再聆?tīng)第八樂(lè)章《山在虛無(wú)縹緲間》。請(qǐng)把第三樂(lè)章與第八樂(lè)章進(jìn)行對(duì)比，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第十六單元 人民音樂(lè)家——聶耳、冼星海
      第二十八節(jié) 聶耳
      一、說(shuō)教材
      1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第十六單元《人民音樂(lè)家——聶耳、冼星?！返诙斯?jié)《聶耳》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》?！督鹕呖裎琛肥歉鶕?jù)傳統(tǒng)樂(lè)曲《倒八板》改編創(chuàng)作的一首民族器樂(lè)合奏曲?！懂厴I(yè)歌》影片《桃李劫》的主題歌，歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)國(guó)家民族危難時(shí)刻青年學(xué)生的革命精神。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，了解聶耳這位年輕的革命音樂(lè)家的高貴品格及偉大貢獻(xiàn)
      ②引導(dǎo)學(xué)生初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展的影響。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的社會(huì)生活內(nèi)容、所體現(xiàn)的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      （1）導(dǎo)入部分：首先提問(wèn)學(xué)生，知道國(guó)歌的具體名稱是什么嗎？國(guó)歌是哪位作曲家寫的嗎？由此引出本課課題——聶耳。
      （2）首先給學(xué)生們介紹聶耳及左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)：聶耳：（①書(shū)上191頁(yè)）（②左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，以左翼音樂(lè)工作者為骨干并團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)民主音樂(lè)力量的革命音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。由于左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展，造就了一支革命音樂(lè)隊(duì)伍，對(duì)中國(guó)新音樂(lè)文化的建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響）
      （3）下面播放民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》，之后提問(wèn)學(xué)生：這段音樂(lè)描繪了什么場(chǎng)面？音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情緒？（③作曲家聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂(lè)曲《倒八板》改編創(chuàng)作了一首民族器樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒）。再次播放音樂(lè)，提問(wèn)學(xué)生：樂(lè)曲中讓你印象最為深刻的樂(lè)器是什么？金蛇和狂舞指的是什么？金蛇：江面上比賽的龍舟；狂舞：龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后的競(jìng)賽場(chǎng)面。
      （4）接下來(lái)欣賞《畢業(yè)歌》，首先組織學(xué)生們共同朗誦歌詞，感受國(guó)家民族在危難時(shí)刻青年學(xué)生的革命精神。聆聽(tīng)歌曲，之后提問(wèn)學(xué)生：這首歌的創(chuàng)作背景是什么？（這首歌是電影《桃李劫》的插曲。影片講述的是九一八后中國(guó)青年學(xué)生坎坷的生活道路，在畢業(yè)前他們歡聚一堂時(shí)唱了《畢業(yè)歌》）
      四、拓展
      布置作業(yè)，④本節(jié)的名言是聶耳自己的諾言，聶耳的一生是實(shí)現(xiàn)自己諾言的一生，你對(duì)聶耳的名言有什么想法，寫作小短文，課上交流。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
      謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
      第二篇：人音版高中音樂(lè)鑒賞高中音樂(lè)全冊(cè)說(shuō)課稿【精美整理版 】
      【精品】人音版高中（全一冊(cè)）《音樂(lè)鑒賞》 高中音樂(lè)全冊(cè)說(shuō)課稿 第一單元 學(xué)會(huì)聆聽(tīng) 第一節(jié) 音樂(lè)與人生
      一、說(shuō)教材1.教材分析（全一冊(cè)）第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》。第一節(jié)《音樂(lè)與人生》
      本課將主要欣賞學(xué)習(xí)琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂(lè)的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》
      《第六悲愴交響曲》是俄國(guó)作曲家柴科夫，由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海作曲。斯基創(chuàng)作的，具有很高的藝術(shù)成就。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：、①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《草原放牧》《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂(lè)的形式要素，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。
      ②初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      ①通過(guò)欣賞作品和對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，配合草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將提問(wèn)學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么” 學(xué)生回答，最后我來(lái)總結(jié)“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見(jiàn)他對(duì)大草原的熱愛(ài)，接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)一個(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特別，是用琵琶來(lái)講述的” ③完整聆聽(tīng)《草原放牧》之后，問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒是怎樣的？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑）聯(lián)想和想象到了什么？（聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂(lè)曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪、保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容。
      ④接下來(lái)我將有請(qǐng)本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂(lè)，展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，⑤然后欣賞《第六悲愴交響曲》讓學(xué)生從社會(huì)、文化、歷史等多維度中感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)和體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。下面有來(lái)了介紹柴可夫斯基：（④書(shū)上第 6 頁(yè)）
      ⑥接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本要素和形式要素的基本內(nèi)容。，通過(guò)對(duì)音（⑤書(shū)上第 8 頁(yè)）之后再次聆聽(tīng)
      《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》樂(lè)的理解，向?qū)W生提出問(wèn)題“是哪種音樂(lè)形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結(jié)
      四、拓展
      ③聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢 第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌 第二節(jié) 高亢的西北腔
      一、說(shuō)教材1.教材分析：（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻 本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具——多彩的民歌》第二節(jié)《高亢的西北腔》代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高。《腳夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。②引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放阿寶《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的音頻，配合西北風(fēng)情圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
      ②之后我將提問(wèn)學(xué)生“《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首歌曲是我國(guó)哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞，形容一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長(zhǎng)，這與西北人民長(zhǎng)期在高原山川之上演唱有著很大的關(guān)系。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)西北，去感受（上去高山望平川）的感覺(jué)” ③完整聆聽(tīng)《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂(lè)情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？下面我來(lái)介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是：旋律高亢悠長(zhǎng)，多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。④接下來(lái)在欣賞《腳夫調(diào)》之前，我將有請(qǐng)音樂(lè)課代表為大家朗誦《腳夫調(diào)》的歌詞，由我來(lái)介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著問(wèn)題（《腳夫調(diào)》的音樂(lè)。②“信天游”是流行在情緒是怎樣的）去聆聽(tīng)歌曲。之后我來(lái)介紹“信天游”陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。，讓同學(xué)們分組討論西北 ⑤最后再次聆聽(tīng)
      《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》民歌的基本特征，我來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
      四、拓展
      課后聆聽(tīng)歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內(nèi)外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢 第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌 第三節(jié) 獨(dú)特的民族風(fēng)
      一、說(shuō)教材1.教材分析：（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻 本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》——多彩的民歌》第三節(jié)?！丢?dú)特的民族風(fēng)》
      本課將主要欣賞學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及講授蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①欣賞幾首代表性的民歌，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
      ②認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)調(diào)”、“囊瑪”、“愛(ài)情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點(diǎn)等方面對(duì)三個(gè)民族的音樂(lè)進(jìn)行比較。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      通過(guò)聆聽(tīng)這三首民歌，對(duì)比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。從旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)三個(gè)民族的音樂(lè)特征。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法 高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先我將播放刀郎的《敖包相會(huì)》、王洛賓的、韓紅的《天路》《掀起你的蓋頭來(lái)》這三首歌曲的片段，配合三個(gè)民族的風(fēng)景圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
      ②之后我將全班同學(xué)分成三組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族，讓他們對(duì)本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進(jìn)行討論。然后選出一位代表為大家講解。③下面欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》，完整聆聽(tīng)后。我將提問(wèn)：這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？這是屬于“長(zhǎng)調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？同學(xué)們分小組討論后，我來(lái)總結(jié)《遼闊的草原》是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲。①長(zhǎng)調(diào)的旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。
      ④之后老師帶你們欣賞一首由才旦卓瑪老師演唱的西藏民歌《宗巴朗松》。聽(tīng)后我將提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)西藏歌曲了解多少？給同學(xué)的印象最深的是什么？下面我將介紹西藏民歌的特征：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，②藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂(lè)可分為民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂(lè)的歌舞音樂(lè)，具有典型的囊瑪音調(diào)。
      囊瑪曲調(diào)典雅，節(jié)奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強(qiáng)烈的對(duì)比。下面來(lái)請(qǐng)同學(xué)們列舉知道的藏族歌曲：如《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《北京的金山上》，《高原紅》、《青藏高原》等。
      ⑤接下來(lái)欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：該曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？是用什么樂(lè)器演奏的？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)：該曲是一首描寫愛(ài)情的歌曲；主要的演奏樂(lè)器冬不拉和手鼓：歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。
      ⑥最后再次聆聽(tīng)《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過(guò)對(duì)比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。我來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)三個(gè)民族的音樂(lè)特征。
      四、拓展
      ③聆聽(tīng)歌曲《嘎達(dá)梅林》，判斷它是屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢 第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌 第四節(jié) 醇厚的中原韻
      一、說(shuō)教材1.教材分析：（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)山東民琛兌省嗖實(shí)拿窀琛返謁慕凇洞己竦鬧性稀訪繕叫〉鰲泛禿穎泵窀琛睹轄蕹こ恰芬約叭鮮睹窀櫨氪醋鞲棖淶那穡私餉窀璧囊衾痔氐恪＃ㄍ越灘牡姆治觶業(yè)慕萄勘晡韻鋁降悖?.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)中原民歌的醇厚韻味和音樂(lè)風(fēng)格。
      ②認(rèn)識(shí)民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別，了解中原民歌的風(fēng)格特征。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      了解中原民歌的體裁及“魚(yú)咬尾”和“起承轉(zhuǎn)合”的創(chuàng)作手法。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法 高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ①導(dǎo)語(yǔ)部分：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了各具特色的蒙古族、藏族和維吾爾族民歌，了解了這些民族的人民所創(chuàng)造的燦爛文化。今天，讓我們一起走進(jìn)中原大地，感受、體驗(yàn)中原民歌的醇厚韻味和獨(dú)特風(fēng)格。中原地處太行山以南，燕山以南，黃河下游，以華北中原為主，溫帶氣候，受季風(fēng)影響。讓我們首先來(lái)了欣賞一首在全國(guó)廣為流傳的山東民歌——《沂蒙山小調(diào)》。
      （我會(huì)讓學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題，欣賞后談感受）1.這首民歌表現(xiàn)了怎樣的思想內(nèi)容和情緒？
      2.前句的最后一個(gè)音就是后句開(kāi)頭的音，在音樂(lè)的創(chuàng)作中叫做什么？先進(jìn)行分組討論，然后我來(lái)總結(jié)：樂(lè)句間同音相連，是我國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作中的手法“魚(yú)咬尾”，這首新民歌雖標(biāo)為“小調(diào)”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而帶有明顯的山歌風(fēng)格。②下面我將請(qǐng)一位學(xué)生講述《孟姜女》的故事。孟姜女的故事家喻戶曉。它深刻地揭露了，封建社會(huì)殘酷的徭役制度
      帶給老百姓的只能是痛苦的生活和悲。之后我將對(duì)學(xué)生提問(wèn)：慘的命運(yùn)。接下來(lái)完整聆聽(tīng)河北民歌《孟姜女哭長(zhǎng)城》這首歌曲的旋律、伴奏和演唱風(fēng)格有什么特點(diǎn)？ ③最后再次聆聽(tīng)《沂蒙山小調(diào)》和《孟姜女哭長(zhǎng)城》由師生共同歸納民歌的（中原地音樂(lè)特點(diǎn)和中原地區(qū)民歌的音樂(lè)特征。②書(shū)上第 31 頁(yè)教師補(bǔ)充總結(jié)：區(qū)民歌的音樂(lè)特征：體裁：小調(diào)最豐富；調(diào)式：徴調(diào)式最多、其次是宮調(diào)式；音階：六聲、七聲為多。）
      四、拓展
      布置課后作業(yè)，①比較江蘇民歌《孟姜女》的旋律，與河北民歌《孟姜女哭長(zhǎng)城》的旋律有何異同？想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《沂蒙山小調(diào)》和《孟姜女哭長(zhǎng)城》兩首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢 第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌 第五節(jié) 飄逸的南國(guó)風(fēng)
      一、說(shuō)教材1.教材分析：（全一冊(cè)）第二單元《腔調(diào)情韻 本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)云南民歌《彌——多彩的民歌》第五節(jié)《飄逸的南國(guó)風(fēng)》渡山歌》和浙江民歌《對(duì)鳥(niǎo)》以及認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格，了解南方民歌的基本特征。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。
      ②聆聽(tīng)并分析兩首民歌的音樂(lè)特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)等因素，對(duì)形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：①一聆聽(tīng)《彌渡山歌》、《對(duì)鳥(niǎo)》兩首民歌，感受、體驗(yàn)相同地域、不同風(fēng)格民歌的形成和特點(diǎn)。②對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放《小河淌水》和《放馬山歌》的音頻，配合南方的風(fēng)景圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，將兩首不同風(fēng)格的民歌進(jìn)行對(duì)比，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
      ②之后我將提問(wèn)學(xué)生“《小河淌水》和《放馬山歌》這兩首歌曲是我國(guó)哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞，形容一下這兩首歌曲的旋律特點(diǎn)” 學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)“南方民歌的旋律多表現(xiàn)的婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情”，之后，分小組討論：音樂(lè)情緒是怎樣的？讓 ③接下來(lái)完整聆聽(tīng)《彌渡山歌》你聯(lián)想和想象到了什么？
      ④總結(jié)：①《彌渡山歌》的歌詞共八句，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸，富有南方山歌的獨(dú)特風(fēng)格。⑤接下來(lái)我將提問(wèn)：學(xué)生中有沒(méi)有會(huì)說(shuō)或聽(tīng)過(guò)浙江方言的同學(xué)。哪位同學(xué)能夠說(shuō)上兩句。聆聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用浙江方言演唱歌曲，同時(shí)解釋樂(lè)曲中一些專有名詞，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。
      ⑥最后再次聆聽(tīng)《彌渡山歌》、《對(duì)鳥(niǎo)》兩首民歌，由師生共同歸納南方民歌的基本特征，認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格。（②書(shū)上第 37 頁(yè)）
      四、拓展
      ③分析《對(duì)鳥(niǎo)》旋律與當(dāng)?shù)胤窖院偷乩憝h(huán)境間的關(guān)系，并討論其他地區(qū)的民歌中有無(wú)此類似情況。
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《彌渡山歌》、《對(duì)鳥(niǎo)》兩首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢 第三單元 鼓舞弦動(dòng)—豐富的民間器樂(lè) 第六節(jié) 鼓樂(lè)鏗鏘
      一、說(shuō)教材1.教材分析：（全一冊(cè)）第三單元《鼓舞弦動(dòng)
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)民間樂(lè)曲《錦——豐富的民間器樂(lè)》第六節(jié)《鼓樂(lè)鏗鏘》、雞出山》《滾核桃》和《童謠》。①《錦雞出山》是依據(jù)湖南土家族“打溜子”改編的一首器樂(lè)曲，樂(lè)曲表現(xiàn)了人們熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情趣。②《滾核桃》是根據(jù)山西絳州鼓樂(lè)改編的一首作品，表現(xiàn)了農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情。（④書(shū)上 44 頁(yè)）（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①聆聽(tīng)《錦雞出山》、《滾核桃》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容。
      ②在感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，理解樂(lè)曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握“打溜子”。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與打擊樂(lè)合奏等藝術(shù)實(shí)踐，從中體驗(yàn)其樂(lè)趣，了解樂(lè)曲的表現(xiàn)方法。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      ①導(dǎo)入部分：首先播放視頻，《鴨子拌嘴》，進(jìn)行導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
      ②之后我將提問(wèn)學(xué)生“你們聽(tīng)出了幾種民族樂(lè)器？學(xué)生回答，我來(lái)總結(jié)：樂(lè)器有 小鈸、釵、鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼六種樂(lè)器（讓學(xué)生感受不同民族樂(lè)器的音色特點(diǎn)）”。之后，分小組討論：音樂(lè)情緒是怎樣的？
      ③接下來(lái)完整聆聽(tīng)《錦雞出山》讓你聯(lián)想和想象到了什么？然后初步引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)辯曲子中的樂(lè)器。在復(fù)聽(tīng)全曲之后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。根據(jù)《錦雞出山》的演奏樂(lè)器和樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，總結(jié)出流行于湖南土家族的一種民間器樂(lè)演奏形式“打溜子”。
      ④下面我來(lái)總結(jié)：③打溜子通常用馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸四件樂(lè)器演奏。樂(lè)曲內(nèi)容多描繪動(dòng)物形象及勞動(dòng)生活情景。
      ⑤過(guò)渡語(yǔ)言：我國(guó)浩瀚的民族器樂(lè)曲中有很多豐富的民族打擊樂(lè)形式，下面再欣賞一首山西絳州的民族鼓樂(lè)《滾核桃》。之后引導(dǎo)學(xué)生了解、感受樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，模仿拍打樂(lè)曲節(jié)奏，感受樂(lè)曲的頭、身、尾三部分的不同技法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的情景畫(huà)面及喜悅心情。下面我來(lái)介紹鼓吹樂(lè)（⑤書(shū)上 45頁(yè)）。
      ⑥接下來(lái)聆聽(tīng)北京民間樂(lè)曲《童謠》，之后提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們能聽(tīng)出來(lái)這首樂(lè)曲是根據(jù)北京兒歌轉(zhuǎn)化而來(lái)的嗎？樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？（歡快、活潑、詼諧）它以什么形式出現(xiàn)的？（吹歌）。下面我來(lái)介紹吹歌：（⑥書(shū)上 45 頁(yè)）。
      四、拓展 完成書(shū)本拓展與探究中的第四題：⑦“按下列曲譜練習(xí)打擊樂(lè)合奏”
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《錦雞出山》《滾核桃》兩首民間樂(lè)曲，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞、美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢 第三單元 鼓舞弦動(dòng)—豐富的民間器樂(lè) 第七節(jié) 絲竹相和
      一、說(shuō)教材1.教材分析：（全一冊(cè)）第三單元《鼓舞弦動(dòng)
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)江南絲竹《中——豐富的民間器樂(lè)》第七節(jié)《絲竹相和》花六板》和廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》。①《中花六板》是民間器樂(lè)曲牌《老六板》的放慢加花，其旋律清新悠揚(yáng)，富有濃郁的江南色彩。②《娛樂(lè)升平》既保持、發(fā)揚(yáng)了廣東音樂(lè)的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作的作曲技巧，從而在風(fēng)格上有所創(chuàng)新和突破。（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      ①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)江南絲竹和廣東音樂(lè)的藝術(shù)魅力，體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。
      ②了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器，體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      能聽(tīng)辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè)。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
      高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多.
      第三篇：高中音樂(lè)鑒賞(全冊(cè)教案)
      第一節(jié) 音樂(lè)與人生
      第一課時(shí)
      ［基本思路］
      本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。［課題］：
      學(xué)會(huì)聆聽(tīng) 第一節(jié) 音樂(lè)與人生 第一課時(shí) ［教學(xué)年級(jí)］：
      高中一年級(jí) ［教學(xué)內(nèi)容］：
      一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。
      二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。
      三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。［教學(xué)目標(biāo)］：
      一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。
      二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。
      三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。［教學(xué)重點(diǎn)］：
      一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。
      二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？ ［教學(xué)難點(diǎn)］：
      認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。［教學(xué)過(guò)程］：
      第一節(jié) 音樂(lè)與人生 第二課時(shí) ［課題］：
      學(xué)會(huì)聆聽(tīng) 音樂(lè)與人生 第二課時(shí) ［教學(xué)年級(jí)］：
      高中一年級(jí) ［教學(xué)內(nèi)容］：
      一、《第六（悲愴）交響曲》
      二、《長(zhǎng)江之歌》 ［教學(xué)目標(biāo)］：
      一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)的形式要素。
      二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，通過(guò)與《草原放牧》的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
      三、聽(tīng)賞《長(zhǎng)江之歌》，探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。［教學(xué)重點(diǎn)］：
      通過(guò)對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。［教學(xué)難點(diǎn)］：
      分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。
      ［教學(xué)過(guò)程］：
      1動(dòng)積極性。
      第九節(jié)現(xiàn)代京劇 江陰市澄西中學(xué)音樂(lè)組 教學(xué)目標(biāo)：、培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣與愛(ài)好，激發(fā)其參與藝術(shù)實(shí)踐活
      2、聆聽(tīng)《雄心壯志沖云天》及《家住安源》，了解唱段內(nèi)容，感受其情感表現(xiàn)，理解角色的思想感情
      3、初步懂得京劇音樂(lè)的聲腔、板式、伴奏行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇的相關(guān)知識(shí)。
      教材分析：廣義地說(shuō)，五四運(yùn)動(dòng)之后直至今天的所有反映現(xiàn)生活的京劇都可視為現(xiàn)代京劇。狹義地說(shuō)，在中華人民共和國(guó)成立之后，在雙百方針指導(dǎo)下，通過(guò)戲曲改革運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、京劇音樂(lè)的聲腔、板式、伴奏、行為以及現(xiàn)代京劇的相關(guān)知識(shí)。
      2、京劇知識(shí)在唱段中的作用。教學(xué)用具：mp3播放器，音響，音響資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      請(qǐng)同學(xué)們欣賞李鐵梅的《都有一顆紅亮的心》，同學(xué)們知道這個(gè)唱段是選自哪部京劇嗎？這個(gè)唱段跟上節(jié)課欣賞的京劇有何區(qū)別
      嗎？（引進(jìn)了交響音樂(lè)，生不刮須，凈不構(gòu)臉）（導(dǎo)入現(xiàn)代京?。?/p>
      二、新課教學(xué)
      1、什么是現(xiàn)代京?。浚〞?shū)p64）
      2、欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》（1）、介紹作品（《紅燈記》的簡(jiǎn)單劇情）
      （2）、欣賞作品（提問(wèn)：這個(gè)唱段主要表現(xiàn)人物什么樣的情緒）（3）、分析作品（分段介紹參照教師用書(shū)p57）
      （4）、請(qǐng)學(xué)生注意唱詞中一些提示（如二黃導(dǎo)板，原板??）這是什么意思呢？
      3、介紹京劇音樂(lè)（見(jiàn)書(shū)p64頁(yè)）
      4、提問(wèn)：京劇中除了音樂(lè)很有講究以外，她還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，京劇的行當(dāng)，知道有哪些行當(dāng)嗎？（生，旦，凈，丑）
      5、介紹京劇的行當(dāng)（提問(wèn)：李玉和是屬于哪個(gè)行當(dāng)？接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生欣賞作品，請(qǐng)學(xué)生回答作品中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？）
      6、欣賞《家住安源》
      （1）、介紹《杜鵑山》簡(jiǎn)單劇情（2）、欣賞《家住安源》
      提問(wèn)：①《家住安源》中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？里面運(yùn)用了哪些唱腔，板式？ ②音樂(lè)是怎樣來(lái)塑造人物形象的？（老師通過(guò)學(xué)生的回答分析作品）
      7、總結(jié)所學(xué)知識(shí)（京劇音樂(lè)、京劇的行當(dāng)）
      8、聆聽(tīng)現(xiàn)代京劇《窮人的孩子早當(dāng)家》《都有一顆紅亮的心》及《當(dāng)你爹心紅膽壯志如鋼》三個(gè)唱段。提問(wèn)：判斷其中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)中的哪個(gè)細(xì)類？其唱腔屬于二黃、西皮？
      9、欣賞了很多現(xiàn)代京劇的作品，接下來(lái)讓學(xué)生親自嘗試一下，學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》（男生）和《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》（女生）。要求學(xué)生盡量模仿演員的唱法，唱出京味。（學(xué)唱的片段可以選適合學(xué)生的）
      三、課后討論
      1、人們將京劇視為綜合藝術(shù)，那么京劇藝術(shù)的綜合性表現(xiàn)在哪里呢？
      2、你知道京劇臉譜嗎？它是怎樣起源的嗎？這其中有個(gè)很有趣的故事，如果不知道的話，請(qǐng)查閱相關(guān)資料，并將故事說(shuō)給大家聽(tīng)。
      3、課后欣賞現(xiàn)代京劇《我是中國(guó)人》，判斷其中人物所屬的行當(dāng)和所使用的京劇音樂(lè)。
      第十四節(jié) 宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰——巴赫教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)巴羅克音樂(lè)——巴赫的《馬太受難曲》的音樂(lè)風(fēng)格特征。
      2、初步知道“巴羅克音樂(lè)”“復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)”和音樂(lè)家巴赫。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：巴洛克音樂(lè)、復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂(lè)，分析《馬太受難曲》
      三、教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂(lè)的理解
      四、教學(xué)過(guò)程
      1、導(dǎo)入
      師：同學(xué)們，在上課之前，大家先看一下目錄，第七到第九單元這幾個(gè)單元有什么特點(diǎn)呢？ 生：
      師：這三個(gè)單元正是按照先后介紹音樂(lè)史上的三大重要時(shí)期——巴洛克時(shí)期，古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期。那今天我們要學(xué)習(xí)的是巴洛克時(shí)期的音樂(lè)和重要的代表人物——巴赫。
      2、巴洛克音樂(lè)
      師：首先，我們先來(lái)說(shuō)一下這個(gè)巴洛克（baroque）。巴洛克一詞的原意是形狀不規(guī)則的珍珠，在意大利語(yǔ)中又是指沖動(dòng)、夸張、任性、幻想等意義。最初泛指流行于17世紀(jì)的一種神奇的、怪異的建筑風(fēng)格，后來(lái)逐漸用來(lái)稱呼西方藝術(shù)風(fēng)格歷史上的一個(gè)時(shí)期。那人們通常將1600年至1750年這一個(gè)半世紀(jì)左右的時(shí)間，稱作西方專業(yè)音樂(lè)發(fā)展史上的“巴洛克時(shí)期”。
      師：接下來(lái)我們先來(lái)欣賞一首巴洛克時(shí)期的著名音樂(lè)作品——《哈利路亞》，同學(xué)們思考：這首音樂(lè)作品是哪個(gè)作曲家的作品？這首音樂(lè)作品屬于什么類型的音樂(lè)作品？它跟什么宗教有關(guān)系？
      [播放音樂(lè)《哈利路亞》]
      師：聽(tīng)完了這首曲子，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答我剛剛提的問(wèn)題。這首音樂(lè)作品是哪個(gè)作曲家的作品？ 生：
      師：剛剛我們欣賞的這首《哈利路亞》是巴洛克時(shí)期著名的德國(guó)作曲家亨德?tīng)柕淖髌?。在巴洛克時(shí)期，還有兩位重要的音樂(lè)人物，一位就是今天我們要介紹的——巴赫，還有一位叫斯卡拉蒂。接下來(lái)我們來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題，這首音樂(lè)作品屬于什么類型的音樂(lè)作品？
      生：
      師：好，我們看一下這兩個(gè)題目，我們注意一下第二個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)大家它跟什么宗教有關(guān)系？那其實(shí)這里就已經(jīng)告訴了大家了，這是一首什么音樂(lè)——？
      生：宗教音樂(lè)
      師：對(duì)，這就是一首宗教音樂(lè)，那第一個(gè)問(wèn)題我們知道了，第二個(gè)問(wèn)題也就不難解決了。它跟什么宗教有關(guān)系？ 生；基督教
      3、巴赫《馬太受難曲》（1）、背景簡(jiǎn)介
      師：很好，這是一首基督教音樂(lè)，巴洛克時(shí)期是一個(gè)科學(xué)和文化快速發(fā)展的時(shí)期，也是基督教十分興盛的時(shí)期。西方宗教音樂(lè)又稱“圣樂(lè)”。宗教音樂(lè)有多種體裁，象受難樂(lè)、彌撒、經(jīng)文歌、康塔塔等。著名的德國(guó)作曲家巴赫是一位虔誠(chéng)的基督教信仰者，他的創(chuàng)作中，約有75%是宗教作品，因此人們常把他視為最偉大的宗教作曲家。《馬太受難曲》是巴赫最偉大的宗教音樂(lè)作品。這部作品被譽(yù)為“現(xiàn)存宗教音樂(lè)的頂峰”“最受歡迎的古典音樂(lè)作品”之一?！笆茈y曲”是為紀(jì)念耶蘇被釘十字架而寫的大型套曲?，F(xiàn)在大家打開(kāi)書(shū)本，用一點(diǎn)時(shí)間看一下104面的第二段文字。
      [閱讀]
      師：《馬太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是1、72、78曲，接下來(lái)我們聯(lián)系故事先來(lái)分別欣賞一下。（2）、對(duì)比欣賞1、72曲
      師：首先我們先來(lái)欣賞第一分曲，然后再聽(tīng)72曲，然后你們完成以下的表格。
      [音樂(lè)]
      師：同學(xué)們，首先我們來(lái)看一下104面和105面的這兩行樂(lè)譜，分別是1和72曲的樂(lè)譜片段，然后給你們兩分鐘完成表格。生：做題
      師：第一分曲是g大調(diào)，12/8拍的進(jìn)行曲式，72曲是c大調(diào)4/4拍的圣詠旋律。大家看104面第三段的介紹，這是一個(gè)悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶蘇臨刑前被游街示眾的場(chǎng)景。在管弦樂(lè)隊(duì)的伴奏下，氣勢(shì)磅礴的雙合唱隊(duì)把人們引入一種悲哀的氣氛中。72分曲是一首著名的圣詠旋律，是在耶蘇死去之后出現(xiàn)的，將這部宗教悲劇推向了高潮。悲沉的音調(diào)營(yíng)造了耶蘇死去后的悲痛氣氛??教師幫助完成表格。
      （3）、復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)
      師：現(xiàn)在我們來(lái)看音樂(lè)特點(diǎn)，復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)，兩種不同的音樂(lè)。復(fù)調(diào)音樂(lè)（polyphony）是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調(diào)以對(duì)位法則結(jié)合在一起的多聲部音樂(lè)，主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨(dú)立性。而主調(diào)音樂(lè)（homophony）雖也是多聲部音樂(lè)，卻僅以一個(gè)聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。好，接下來(lái)我們?cè)俜謩e聽(tīng)這兩段音樂(lè)的小片段，你們感受一下。看能不能分出各個(gè)聲部來(lái)。
      [音樂(lè)]
      注：在聽(tīng)的過(guò)程中教師邊引導(dǎo)，模唱聽(tīng)到的各聲部，加深學(xué)生印象和對(duì)復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂(lè)概念的理解。
      師：好，同學(xué)們，為了知道你是不是已經(jīng)理解復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)，接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試，老師會(huì)彈兩到三個(gè)鋼琴小片段，然后你們來(lái)分辨是復(fù)調(diào)音樂(lè)還是主調(diào)音樂(lè)，我們現(xiàn)在開(kāi)始，你們注意聽(tīng)。
      [教師彈片段]
      （4）、78曲作品
      師：好，那關(guān)于復(fù)調(diào)和主調(diào)我們就先了解到這里，接下來(lái)我們要把《馬太受難曲》的最后一部分：“在你的墓前、我在哭泣”欣賞一下。
      [音樂(lè)]
      師：同學(xué)們，這段音樂(lè)和第一分曲有什么相似和不同之處？你們先思考兩分鐘。
      [思考]
      師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本105面第二段文字，然后總結(jié)一下。
      生：最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應(yīng)。不同的是，原來(lái)那悲哀的情緒已不再?gòu)?qiáng)烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體！”
      4、總結(jié)
      師：很好，那這一節(jié)課我們所有的內(nèi)容都順利完成了，接下來(lái)，我們了愛(ài)看一下書(shū)本106面的知識(shí)欄，第一復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)我們已經(jīng)基本掌握，第二是十二平均律，十二平均律是將八度音程平均分為12個(gè)相等音程的律制，那還想更深入了解的同學(xué)回去后可以自己去找一些相關(guān)資料，或者課后可以來(lái)找我一起探討。還有課后的練習(xí)大家要花點(diǎn)時(shí)間去完成，這一節(jié)課我們就上到這里。
      第十七節(jié) 鋼琴音樂(lè)的奇葩
      教學(xué)要求：
      一、聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》及《愛(ài)之夢(mèng)》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。
      二、在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)、了解肖邦和李斯特。
      的意境和內(nèi)涵。
      2小調(diào)練習(xí)曲》）
      三、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分段欣賞和完整聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》，深入理解作品教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入、課前播放《c小調(diào)練習(xí)曲》。、提問(wèn)：“同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎？（肖邦 《c
      二、《c小調(diào)練習(xí)曲》、簡(jiǎn)介作者:肖邦
      a、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)肖邦的認(rèn)識(shí)
      b、老師補(bǔ)充。
      2、分部欣賞樂(lè)曲。
      a、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分,初步感受音樂(lè)的情緒特點(diǎn)。
      b、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景（學(xué)生自習(xí)書(shū)本p121）
      1813年9月，肖邦在離開(kāi)波蘭赴法國(guó)途中，得知祖國(guó)爭(zhēng)取民族獨(dú)立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書(shū)寫下了這首著名的《c小調(diào)練習(xí)曲》。
      c、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的情緒特點(diǎn)，熟悉第一主題。（大屏幕上出示第一主題）
      （1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)了這段音樂(lè)有什么感受，它讓你聯(lián)想到些什么？（老師補(bǔ)充：樂(lè)曲的第一部分是一個(gè)剛毅的、帶有英雄性格的主題，左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型，令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的，也讓人感受到作曲家那時(shí)的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。）
      （2）跟琴學(xué)唱第一主題。
      d、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分。（大屏幕出示第二主題）
      （1）聽(tīng)音樂(lè)，感受這一部分音樂(lè)的情緒與第一部分有何不同？
      （2）學(xué)唱主題，從旋律和節(jié)奏等音樂(lè)要素方面與第一主題進(jìn)行比較。
      （3）再聽(tīng)第二部分，聯(lián)想音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容。（老師補(bǔ)充：這一部分的旋律沉痛悲傷，它好象是人們對(duì)為國(guó)捐軀的烈士們的哀悼。）
      e、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三樂(lè)段。
      思考：這一部再現(xiàn)了哪一個(gè)主題？它象征了什么？（樂(lè)曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題，它象征著人民的斗爭(zhēng)仍在繼續(xù)，抗擊侵略的火焰并未熄滅。）
      3、完整地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》
      4、音樂(lè)知識(shí)：練習(xí)曲
      通常練習(xí)曲有兩類。一類為練習(xí)器樂(lè)、聲樂(lè)技巧的專業(yè)練習(xí)曲；另一類為音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。前一種練習(xí)曲多有技能、技巧上的訓(xùn)練目標(biāo)，音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲是由前者派生而來(lái)的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂(lè)會(huì)上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《c小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。
      三、《愛(ài)之夢(mèng)》
      1、簡(jiǎn)介作者：李斯特
      2、簡(jiǎn)介作品
      1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來(lái)的三首歌曲分別是《崇高的愛(ài)》《幸福地死》《愛(ài)吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊(cè)，曲集統(tǒng)稱為《愛(ài)之夢(mèng)》。在這三首曲子中，以第三首為最好，流傳也最廣。因此，人們通常所稱之為《愛(ài)之夢(mèng)》的曲子，實(shí)際上是《愛(ài)之夢(mèng)》這部曲集中的第三首曲子。
      3、欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》（大屏幕顯示主題旋律）
      a、聽(tīng)音樂(lè)，思考：作品描繪了什么樣的意境？
      b、配樂(lè)詩(shī)朗誦，通過(guò)詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合，更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
      四、總結(jié)
      本課的兩首鋼琴曲，表現(xiàn)了極不相同的兩種情感?！禼小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢(shì)令人熱血沸騰，《愛(ài)之夢(mèng)》中的柔美、夢(mèng)幻般的詩(shī)意令人陶醉，盡情表達(dá)了人們內(nèi)心的豐富情感，這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。
      第二十節(jié) 俄羅斯民族風(fēng)情
      教學(xué)目標(biāo)
      1、欣賞兩首俄羅斯民族樂(lè)派代表性音樂(lè)作品——《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》，學(xué)生感受、體驗(yàn)俄羅斯民族樂(lè)派的風(fēng)格特征。
      2、熟悉《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的主要音樂(lè)主題。
      3、知道俄羅斯民族樂(lè)派的概況，了解格林卡和“五人強(qiáng)力集團(tuán)”的代表人物穆索爾斯基等。
      教學(xué)重點(diǎn)
      視唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的兩個(gè)主題，并能在聆聽(tīng)整部作品的時(shí)候正確辨別
      教學(xué)難點(diǎn)
      正確視唱《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的主題；依據(jù)《荒山之夜》的音樂(lè)內(nèi)容，編寫一個(gè)神話故事
      教學(xué)過(guò)程
      一、組織教學(xué)（課間播放《圖畫(huà)展覽會(huì)》的vcd，初步感受俄羅斯民族音樂(lè)的風(fēng)格）
      二、導(dǎo)入
      上堂課通過(guò)學(xué)習(xí)捷克民族樂(lè)派，了解了“民族樂(lè)派”作曲家們善于將他們的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感，融入音樂(lè)創(chuàng)作之中。
      三、新課
      俄羅斯是一個(gè)土地遼闊、歷史悠久的國(guó)家，有著豐富的民間音樂(lè)資源和深厚的宗教音樂(lè)傳統(tǒng)。19世紀(jì)是俄羅斯民主主義呼聲逐步高漲的年代。60年代農(nóng)奴制的廢除，更是激發(fā)起廣大人民的覺(jué)醒意識(shí)。各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的藝術(shù)家們呼吁藝術(shù)創(chuàng)造要面向生活，面向大眾，要表現(xiàn)俄國(guó)人民的思想感情，反映俄羅斯風(fēng)情。俄羅斯民族樂(lè)派的奠基人是格林卡，被稱作“俄羅斯民族樂(lè)派之父”。
      1、格林卡的生平介紹（學(xué)生自己閱讀）
      2、《卡瑪林斯卡亞幻想曲》管弦樂(lè)曲
      ⑴ 俄羅斯交響樂(lè)的奠基之作，不但描繪了俄羅斯農(nóng)村生活的鮮明畫(huà)面，而且揭示了俄羅斯人民的無(wú)盡豐富的創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)他們性格的一些典型特征——沉思同健康的樂(lè)趣、別開(kāi)生面的幽默感的結(jié)合。
      ⑵ 作品結(jié)構(gòu)介紹
      作曲家采用了兩首俄羅斯民歌作主題，寫成了一部民族風(fēng)格濃郁的雙主題變奏曲。
      視唱引子和兩個(gè)主題，初步熟悉兩個(gè)主題在性格、體裁、結(jié)構(gòu)、調(diào)式等各個(gè)方面的不同。
      ⑶ 欣賞并思考兩個(gè)主題音樂(lè)情緒的變化，分別描寫的是怎樣的畫(huà)面？（“拓展與探究第1題”）
      引子——樂(lè)曲開(kāi)始簡(jiǎn)短、飽滿而有力。
      第一主題又弦樂(lè)齊奏的方式奏出，像領(lǐng)唱一樣“唱”出緩慢的、抒情的婚禮歌。接著是三個(gè)變奏。第一個(gè)變奏的木管、第二個(gè)加進(jìn)了弦樂(lè)器，第三個(gè)又增加了銅管樂(lè)器。
      第二個(gè)主題取材于歡樂(lè)、熱鬧的民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》，表現(xiàn)了俄羅斯人民樂(lè)觀的民族性格和歡樂(lè)的生活情趣。
      最后，像一般的民間舞蹈一樣，速度開(kāi)始加快，聲部和樂(lè)器增多，好像是越來(lái)越多的人參加到這舞蹈中來(lái)。但是當(dāng)情緒達(dá)到最熱烈的一刻，整個(gè)樂(lè)隊(duì)突然靜息下來(lái)，只聽(tīng)到舞蹈歌曲主題的片段兩次從遠(yuǎn)處傳來(lái)，然后，全樂(lè)隊(duì)用猛然的一擊結(jié)束這首樂(lè)曲。
      3、19世紀(jì)中期俄羅斯還出現(xiàn)了一個(gè)作曲家小組，稱為“強(qiáng)力集團(tuán)”，又稱“俄羅斯五人團(tuán)”。成員包括巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基和里姆斯基——科薩科夫。除了巴拉基列夫是專業(yè)作曲家，是“強(qiáng)力集團(tuán)”的發(fā)起人，其余四人都是業(yè)余作曲家。他們經(jīng)常在一起分析、評(píng)論音樂(lè)名作，對(duì)作品和創(chuàng)作思想進(jìn)行交流和探討，主張用俄羅斯民間音樂(lè)中的旋律、音階等各種因素，創(chuàng)作出具有鮮明的俄羅斯風(fēng)格的音樂(lè)作品。
      4、介紹巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基和里姆斯基——科薩科夫的生平。
      巴拉基列夫是專業(yè)作曲家，是第一位在作品中體現(xiàn)強(qiáng)力集團(tuán)創(chuàng)作傾向與風(fēng)格的作曲家。
      鮑羅丁是化學(xué)教授，并抽出時(shí)間從事音樂(lè)創(chuàng)作。代表作《第二交響曲》以其豐富的想象力和鮮明的色彩躋身于19世紀(jì)最優(yōu)秀的交響曲行列。
      居伊是作曲家，音樂(lè)評(píng)論家，又是海軍工程師，曾任陸軍工程兵大將。
      里姆斯基——科薩科夫是其中最年輕的成員，海軍軍官，后成為專業(yè)音樂(lè)家。其代表作有交響組曲《天方夜潭》和歌劇《撒坦王的故事》，聆聽(tīng)其中的片段《野蜂飛舞》，感受用單簧管吹奏的野蜂上下盤旋、時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)的動(dòng)態(tài)。
      穆索爾斯基（閱讀書(shū)本139頁(yè)文字）并說(shuō)明課間的音樂(lè)便是經(jīng)拉威爾改編成的管弦樂(lè)《圖畫(huà)展覽會(huì)》，是為紀(jì)念好友、杰出的俄羅斯畫(huà)家和建筑設(shè)計(jì)家哈爾特曼而舉辦的“哈爾特曼遺作展”上，穆索爾斯基從展覽中受到啟發(fā)，決定創(chuàng)作一部鋼琴組曲，用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)哈爾特曼部分作品的內(nèi)容，以表達(dá)對(duì)朋友的懷念之情。
      5、《荒山之夜》
      ⑴ 學(xué)生閱讀作曲家在原稿中的文字說(shuō)明以利于理解這個(gè)作品：來(lái)自地下深處的非人聲的轟鳴，黑暗幽靈的出現(xiàn)，以及隨后黑暗之神的登場(chǎng)。對(duì)黑暗之神的頌贊和陰間的祭奠?？駳g作樂(lè)。在狂歡作樂(lè)最熱鬧時(shí)，遠(yuǎn)方穿來(lái)鄉(xiāng)村教堂的鐘聲，這聲音驅(qū)散了黑暗幽靈。清晨。⑵ 視唱主部和副部的第一、第三主題。
      ⑶ 欣賞《荒山之夜》的vcd，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格，完成“拓展與探究第2題”，根據(jù)上面的文字說(shuō)明編寫一個(gè)神話故事，并互相交流。
      四、總結(jié)
      亞洲神話般的背景滲透進(jìn)了俄羅斯音樂(lè)，使俄羅斯民族樂(lè)派有了東方魅力的國(guó)際影響，比如還有里姆斯基——科薩科夫的管弦樂(lè)作品《舍赫拉查達(dá)》，鮑羅丁的《在中亞細(xì)亞草原上》等都是被譽(yù)為異國(guó)情調(diào)的民族主義音樂(lè)，當(dāng)然還有威爾第的《阿依達(dá)》，普契尼的歌劇《圖蘭朵》等，都是這一風(fēng)格范疇的經(jīng)典之作。感興趣的同學(xué)課后可以搜集欣賞。
      第十三單元 第23節(jié) 爵士樂(lè)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解、接受多元音樂(lè)文化，開(kāi)闊學(xué)生視野。
      2征。
      3礎(chǔ)。
      、通過(guò)中外爵士樂(lè)的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)音樂(lè)的風(fēng)格特、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂(lè)的興趣，為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂(lè)打下基教學(xué)重點(diǎn)：爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。教學(xué)難點(diǎn)：爵士樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。
      二、導(dǎo)入---對(duì)比欣賞歌曲《茉莉花》――引出“爵士樂(lè)”。
      三、新課：
      1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“爵士樂(lè)”的印象。
      2、教師簡(jiǎn)介爵士樂(lè)的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆?！?/p>
      3、常見(jiàn)爵士樂(lè)器的簡(jiǎn)介。
      4、欣賞《南部之子》
      注意：a樂(lè)器演奏部分以什么樂(lè)器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂(lè)）
      b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律）
      5、欣賞《不知為何》，注意樂(lè)曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）
      6、爵士樂(lè)的風(fēng)格特征歸納。
      7、學(xué)生用電子琴?gòu)椬嘁魳?lè)片段，體會(huì)爵士樂(lè)風(fēng)格。
      8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
      9、爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀。
      10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。
      四、爵士樂(lè)的價(jià)值及影響。
      五、小結(jié)、下課。
      資料：《南部之子》是一首由路易斯／阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲開(kāi)始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時(shí)穿著打扮猶如國(guó)王一般，是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷?。青年人熱?ài)音樂(lè)，把音樂(lè)視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
      《不知為何》是一收由諾拉／瓊斯演唱的爵士音樂(lè)。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂(lè)隊(duì)伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉／瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
      路易斯／阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國(guó)黑人爵士音樂(lè)家，被稱為“爵士樂(lè)之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。諾拉／瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、流行音樂(lè)等多種音樂(lè)風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎(jiǎng)上獲８項(xiàng)提名，并獲唱片、最佳單曲、最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂(lè)演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、古典制作人８項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無(wú)前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。
      爵士樂(lè)（jazz）是１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂(lè)，后來(lái)傳入城市風(fēng)靡美國(guó)，并成為世界性的流行音樂(lè)。爵士樂(lè)是美國(guó)最有代表性的一種民間音樂(lè)。獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言、極具個(gè)性的靈活的音樂(lè)演奏，時(shí)而低沉憂傷，如泣如訴；時(shí)而強(qiáng)勁高亢，激動(dòng)奔放，給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。
      爵士音樂(lè)來(lái)源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀(jì)，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國(guó)被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。
      拉格泰姆鋼琴音樂(lè)是爵士樂(lè)的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂(lè)發(fā)展而成。音樂(lè)帶有幽默、歡樂(lè)、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。
      迪克西蘭爵士樂(lè)始于２０世紀(jì)初，它吸收了“布魯斯”音樂(lè)和“拉格泰姆”音樂(lè)的成分，形成一種由小號(hào)領(lǐng)奏的小樂(lè)隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯／阿姆斯特朗。
      自由爵士樂(lè)產(chǎn)生于２０世紀(jì)６０年代，它不同于以往爵士樂(lè)，在和聲、旋律方面沒(méi)有太多的限制，演奏者在演奏過(guò)程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本身的強(qiáng)度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂(lè)融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂(lè)器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂(lè)家和爵士迷的喜愛(ài)。自由爵士樂(lè)隊(duì)２０世紀(jì)爵士樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
      爵士樂(lè)在我國(guó)的歷史。２０世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過(guò)相當(dāng)規(guī)模的爵士樂(lè)演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂(lè)音樂(lè)家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來(lái)，爵士樂(lè)在中國(guó)復(fù)興，并贏得越來(lái)越大的發(fā)展空間。
      第24節(jié) 高山流水志家園
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)對(duì)古琴曲《流水》的欣賞，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)中的繪景抒情。
      2、初步了解古琴音色特點(diǎn)及古琴文化的悠久歷史，讓學(xué)生了解古琴音樂(lè)在一個(gè)很大的層面上反映了我國(guó)古代音樂(lè)中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的審美意識(shí)。
      3、通過(guò)對(duì)我國(guó)古代音樂(lè)《流水》的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)音樂(lè)。
      教學(xué)難點(diǎn)：了解音樂(lè)中繪景抒情的審美特征。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
      教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入音樂(lè)用《廣陵散》片斷
      一、欣賞與體驗(yàn)
      1、聆聽(tīng)音樂(lè)《流水》
      思考(學(xué)生討論、回答)：
      a、聆聽(tīng)作品的同時(shí)，請(qǐng)你用給音樂(lè)命題。（點(diǎn)題）
      b、作曲家是通過(guò)哪些手法來(lái)描繪景象的？
      c、這是什么樂(lè)器演奏的曲子。(古箏與古琴對(duì)比)
      2、師生合作歸納 :
      音樂(lè)具有繪景寫意的審美功能。
      作曲家借助音色模擬、節(jié)奏模擬等手法，模擬、表現(xiàn)自然界音響，以此引發(fā)人們想象和聯(lián)想，達(dá)到繪景寫意的目的。
      3、介紹古琴文化的悠久歷史及部分古代樂(lè)器
      4、介紹音樂(lè)故事：《高山流水遇知音》(略)
      5、作品分段欣賞與分析
      （音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鐘；泛音玲瓏剔透；按音或虛或?qū)崳蚯逶矫鲀簟⒒虺翜喓榱?，變化異常。琴音韻?dú)特，空靈蒼遠(yuǎn)，古樸幽深，極具滄桑感。樂(lè)曲充分運(yùn)用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動(dòng)態(tài)。）
      6、完整欣賞作品，感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的繪景抒情的特征。
      (它以抒情性的曲調(diào)為主,模擬性的描寫為輔,通過(guò)情景交融的藝術(shù)手法,形象描寫了涓涓流動(dòng)的山泉和小溪,刻畫(huà)了洋洋流水奔騰入海的壯觀景象.把富有無(wú)限生命力的自然現(xiàn)象人格化了,實(shí)際上是人們崇高感情的升華,表現(xiàn)了一種胸襟開(kāi)闊、百折不回的思想境界。)
      二、討論與探索
      學(xué)生分組討論、回答：音樂(lè)能否表現(xiàn)出具體的情景？(音樂(lè)有一種似似而非的魅力,好象是?)
      三、總結(jié)與拓展
      1、總結(jié)：音樂(lè)是以旋律、節(jié)奏、音色等來(lái)表達(dá)作曲家及演奏人的思想情感。音樂(lè)能夠把諸如快樂(lè)、安詳、激動(dòng)、悲傷、活潑、莊嚴(yán)等的情感傳達(dá)給聽(tīng)者，這是沒(méi)有疑問(wèn)的。但是，音樂(lè)能不能表達(dá)具體的事物？像高山、流水。應(yīng)該說(shuō)也是可以的，不過(guò)沒(méi)有文字那么確切。音樂(lè)表達(dá)的手段是“聲”，所以，凡是描寫有聲的事物，比較能夠?qū)懙孟?。（《百鳥(niǎo)朝鳳》、《賽龍奪錦》）這些音樂(lè)稱“描寫音樂(lè)”。音樂(lè)還能夠描寫比“高山流水”更為復(fù)雜的事物?！妒媛穹贰秷D畫(huà)展覽會(huì)》等。但這些作品，聽(tīng)者都需要先知道內(nèi)容，才能夠把內(nèi)容體會(huì)得具體。當(dāng)你已經(jīng)知道那些音樂(lè)的內(nèi)容，又多少習(xí)慣音樂(lè)的表現(xiàn)方法，就能夠聽(tīng)得出那些音樂(lè)中生動(dòng)的形象了。
      2、“《流水》遨游太空”的故事：
      音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，這是否可以作為與地球以外的人勾通的一種語(yǔ)言呢？人們?cè)谒伎迹苍趪L試：1977年8月，美國(guó)發(fā)射了??
      3、結(jié)束語(yǔ)：
      我國(guó)民族音樂(lè)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界音樂(lè)文化中獨(dú)具特色的瑰寶。古琴是中華文明的象征之一，是中國(guó)最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國(guó)傳統(tǒng)人文精神的化身。早在春秋時(shí)代，古琴就成為文人的必修樂(lè)器。古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風(fēng)。曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)。
      課題：文人情致---高山流水志家園 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
      本課是“文人情致”單元第一課時(shí)，選用的是中國(guó)古代音樂(lè)中代表性的器樂(lè)作品：古琴曲《流水》和《廣陵散》，這兩首作品反映了古代音樂(lè)中的一種品質(zhì)—曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)古琴曲的音樂(lè)“清、微、淡、遠(yuǎn)”風(fēng)格特點(diǎn)，通過(guò)欣賞，學(xué)生可以了解古琴曲中各種不同音色特點(diǎn)以及多種指法的運(yùn)用特色，賦予音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，意境幽遠(yuǎn)而有古樸性。課前選用古琴主奏的音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》入手，教師用聲情并茂的歌聲，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，高一學(xué)生對(duì)唐詩(shī)----《陽(yáng)關(guān)三疊》中的歌詞并不陌生，可以激起學(xué)生已有的認(rèn)知，引出課題----文人情致。聆聽(tīng)《流水》的部分音樂(lè)，結(jié)合課本和課件文字相關(guān)提示，初步感知古琴的韻味。重點(diǎn)欣賞《流水》，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用唱一唱主題音樂(lè)，對(duì)比不同風(fēng)格的音樂(lè)等方式參與欣賞，進(jìn)一步從感性到理性，加深對(duì)古琴曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的印象。最后的環(huán)節(jié)主要拓展學(xué)生對(duì)中國(guó)十大古樂(lè)和古代樂(lè)器的知識(shí)面，告訴到學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的方式方法，做到學(xué)有所獲。教學(xué)內(nèi)容：
      1、古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
      2、古琴曲《流水》
      3、箏曲《高山流水》
      4、琵琶與樂(lè)隊(duì)《十面埋伏》
      5、編鐘與樂(lè)隊(duì)《梅花三弄》 教學(xué)目標(biāo)：
      1、課前欣賞古琴《陽(yáng)光三疊》音樂(lè)片段，營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，聽(tīng)辯樂(lè)器，導(dǎo)入課題。
      2、瀏覽性欣賞《流水》部分音樂(lè)，初步了解古琴音樂(lè)風(fēng)格特征，了解作品表現(xiàn)的內(nèi)容。
      3、重點(diǎn)欣賞古琴曲《流水》，進(jìn)一步知道古琴中泛音，按音等音色特點(diǎn)及滾拂指法的運(yùn)用，體驗(yàn)并感受音樂(lè)的表現(xiàn)意境。
      4、對(duì)比欣賞箏曲《高山流水》，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)兩首作品不同風(fēng)格特點(diǎn)。
      5、拓展性欣賞《梅花三弄》及《十面埋伏》等音樂(lè)片斷，了解中國(guó)十大古曲以代表性的古代樂(lè)器。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞古琴曲《流水》，對(duì)古琴曲音色特點(diǎn)的分辨。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解樂(lè)曲表現(xiàn)的意境，對(duì)古琴曲的音樂(lè)“清、微、淡、遠(yuǎn)”風(fēng)格特點(diǎn)的把握。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入部分：
      1． 課前播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，營(yíng)造良好的課堂氛圍。提問(wèn)：說(shuō)出主奏樂(lè)器是什么？
      導(dǎo)入語(yǔ)：古琴是中華民族文明的象征之一，琴被視為“八音之首”，貫眾樂(lè)之長(zhǎng)，統(tǒng)大雅之尊，古琴是文人必修的樂(lè)器，也是中國(guó)人文精神的化身。千百年來(lái)以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，詮釋了中華民族文化的精髓。2． 首先聆聽(tīng)《流水》音樂(lè)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你對(duì)古琴音樂(lè)的印象。
      課件提供關(guān)鍵詞：古琴音樂(lè)意境特點(diǎn)：清：清晰，清純；微：細(xì)膩，精致。談：自然，空靈；遠(yuǎn)：意境悠遠(yuǎn)，意外有意。
      3．課件打出：古琴圖片，文字簡(jiǎn)介：古琴是中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，又稱“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風(fēng)，音色有三種：散音，渾厚如鐘；泛音，玲瓏剔透；按音，或?qū)嵒蛱?，清越明亮。（琴音韻極佳，空靈蒼遠(yuǎn)，古樸幽深，極具滄桑感）（設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生對(duì)古琴曲的音色特點(diǎn)很陌生，需要在老師的引導(dǎo)下聆聽(tīng)《流水》音樂(lè)片斷，大致了解內(nèi)容，初步了解古琴音色特點(diǎn)）
      二、第二部分
      導(dǎo)入語(yǔ)：接下來(lái)我們將重點(diǎn)欣賞古琴曲《流水》，進(jìn)一步了解古琴是通過(guò)那些手段來(lái)表現(xiàn)這一獨(dú)特韻味的。請(qǐng)同學(xué)們講一講高山流水遇知音的故事
      （師補(bǔ)充：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)，伯牙志在高山，鐘子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，鐘子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而與吾心同”，子期既死，伯牙絕弦，隱身不復(fù)鼓）
      1、聆聽(tīng)全曲，問(wèn)題設(shè)計(jì)： 全曲速度、力度發(fā)生怎樣的變化？
      2、分段聆聽(tīng)：
      （1）唱主題音樂(lè)，見(jiàn)課本譜例（2）聆聽(tīng)并分辨音色特點(diǎn)
      介紹主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滾、拂等；
      左手：吟、揉、綽，注、進(jìn)、退等；
      （3）簡(jiǎn)單了解古樂(lè)譜從文字譜到減字譜，進(jìn)而發(fā)展到簡(jiǎn)譜的過(guò)程。（3）聆聽(tīng)第三部分，思考：主要的演奏指法是什么？
      討論音樂(lè)所表現(xiàn)的是實(shí)景、實(shí)情？
      3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)意境： 問(wèn)題設(shè)計(jì)：討論音樂(lè)所表現(xiàn)的是實(shí)景、實(shí)情？
      導(dǎo)入語(yǔ)：1977年8月20日，美國(guó)發(fā)射了“航天者”宇宙飛船，攜帶了一張?zhí)貏e的名為“地球之音”的鍍金唱片，其中錄《流水》，科學(xué)家希望這首琴曲能在漂渺無(wú)限的太空中為地球上的人類找到天外的知音。
      4、對(duì)比欣賞箏《高山流水》，體驗(yàn)并討論兩者之前的異同點(diǎn)，你喜歡哪個(gè)版本，說(shuō)說(shuō)理由。
      多媒體出示：古箏圖：文字簡(jiǎn)介：
      （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以老師引導(dǎo)為主，學(xué)生將以唱、想、議、思等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生逐步走進(jìn)古琴曲的意境中，在分段欣賞的基礎(chǔ)上，了解古琴的音色特點(diǎn)及不同指法演奏特色，加深對(duì)琴曲的印象。）第三部分：拓展欣賞，了解：中國(guó)十大古樂(lè)和古代樂(lè)器音色特點(diǎn)
      多媒體展示：中國(guó)十大古樂(lè)曲：《高山流山》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、★《十面埋伏》、★《夕陽(yáng)簫鼓》、《漁樵問(wèn)答》、《胡笳十八拍》、★《漢宮秋月》、《陽(yáng)春白雪》，打★除外，其余均為琴曲。
      1、聽(tīng)《十面埋伏》片斷，說(shuō)說(shuō)主奏樂(lè)器，音色特點(diǎn)。
      2、聽(tīng)《梅花三弄》片斷，說(shuō)說(shuō)主奏樂(lè)器，了解編鐘。多媒體展示：編鐘圖：簡(jiǎn)介：我國(guó)古代的打擊樂(lè)器，被稱為“歌鐘”，音色清脆、悠揚(yáng)、穿透力強(qiáng)。
      最后小結(jié)：中國(guó)的古代音樂(lè)，曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)，值得大家一聽(tīng)，聆聽(tīng)、聆聽(tīng)、再聆聽(tīng)，你會(huì)從中獲得許多，不信，你可以試試，讓這些音樂(lè)能夠相伴你左右，為你的生活、學(xué)習(xí)添加色彩，如果你愿意，你可以到google或百度網(wǎng)站，輸入你想聽(tīng)的作品的曲名，你就可以享受音樂(lè)，當(dāng)然，mp3也非常適用你聆聽(tīng)。
      （設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)，不如授之以漁，高中生已經(jīng)具備一定的欣賞能力，告訴他們正確的方法和聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，幫助他們建立終生學(xué)習(xí)的觀念，為其終生喜歡音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。）第四部分：教學(xué)后記
      1． 學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容雖然不太熟悉，充分運(yùn)用多媒體圖文及錄象的相關(guān)內(nèi)容介紹，學(xué)生對(duì)古琴文化產(chǎn)生了相應(yīng)的興趣，特別是對(duì)于古琴的 指法特點(diǎn)和音色的了解，學(xué)生基本能夠聽(tīng)辯出音色特點(diǎn)。如果現(xiàn)場(chǎng)能夠有古琴的話，或許效果會(huì)更好。
      2． 在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，將古箏曲和古琴的音色加以對(duì)比，使學(xué)生了解到古琴的古樸、空靈和深邃，對(duì)古箏優(yōu)雅婉轉(zhuǎn)的音色更是產(chǎn)生
      了濃厚的興趣，可以了解到二首作品不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
      3． 值得反思的是要在“師生互動(dòng)”上下足功夫，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要更明確，更有指向性。真誠(chéng)希望各同仁提出寶貴建議！
      師一起輔導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)社會(huì)調(diào)查。
      第二十八節(jié) 聶耳（第二教學(xué)設(shè)計(jì)方案）
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      （一）聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，學(xué)唱《畢業(yè)歌》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的社會(huì)生活內(nèi)容，進(jìn)而知道其社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。
      （二）在感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，重新認(rèn)識(shí)聶耳音樂(lè)創(chuàng)作的藝術(shù)性與革命性。
      （三）初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展的影響。
      （四）了解“螺螄結(jié)頂”這種民族器樂(lè)創(chuàng)作手法。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      （一）重點(diǎn)：
      1、學(xué)習(xí)演唱《畢業(yè)歌》并體會(huì)歌曲表達(dá)的時(shí)代精神。
      2、通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》感受中華民族器樂(lè)曲的藝術(shù)魅力。
      （二）難點(diǎn)：
      了解“螺螄結(jié)頂”這種民族旋律寫作方法。
      三、教學(xué)內(nèi)容的安排
      （一）學(xué)習(xí)《金蛇狂舞》并了解聶耳簡(jiǎn)單生平及簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)作背景。
      (二)學(xué)習(xí)《畢業(yè)歌》并了解歌曲所表達(dá)的時(shí)代精神，及它所產(chǎn)生的巨大社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
      （三）通過(guò)探究與拓展初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展的影響。
      四、教學(xué)資源建議
      （一）學(xué)習(xí)《金蛇狂舞》并了解聶耳簡(jiǎn)單生平。
      （二）學(xué)習(xí)《畢業(yè)歌》并了解歌曲所表達(dá)的時(shí)代精神及它所產(chǎn)生的巨大社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
      （三）通過(guò)探究與拓展初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展的影響。
      五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
      （一）利用教材配套課件所提供的教學(xué)資源但一定要結(jié)合教師本節(jié)課教學(xué)安排重新組合。
      （二）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)中的素材。
      六、教學(xué)過(guò)程
      七、教學(xué)評(píng)價(jià)
      1、能有感情跟琴演唱《畢業(yè)歌》。
      1、通過(guò)課堂即興創(chuàng)作體驗(yàn)“螺螄結(jié)頂”這種民族器樂(lè)創(chuàng)作手法。
      2、通過(guò)填充列表檢測(cè)學(xué)生了解聶耳創(chuàng)作歌曲的情況
      3、通過(guò)師生互動(dòng)交流了解學(xué)生對(duì)20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展影響的掌握情況
      第三十節(jié) 《祖國(guó)頌歌》教案
      江陰市璜土中學(xué)音樂(lè)教研組
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      1、音樂(lè)欣賞：《憶秦娥·婁山關(guān)》
      2、音樂(lè)欣賞：《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》
      3、音樂(lè)欣賞：《我和我的祖國(guó)》
      4、音樂(lè)欣賞：《祝酒歌》
      5、音樂(lè)知識(shí)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、聆聽(tīng)《憶秦娥·婁山關(guān)》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《我和我的祖國(guó)》、《祝酒歌》。感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的基本特征。
      2、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)歌曲的體裁及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。
      3、了解新中國(guó)成立以來(lái)專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、鋼琴、視聽(tīng)音響設(shè)備（卡座、dvd等），磁帶、音樂(lè)光盤、電腦等音樂(lè)多媒體教學(xué)設(shè)備。
      2、投影設(shè)備：投影儀，幻燈機(jī)等。
      3、有關(guān)教學(xué)圖片資料：全山石《婁山關(guān)》，群眾歌曲類大合唱資料，藝術(shù)歌曲類著名作曲家，舞臺(tái)演唱等資料。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      1、教師播放歌曲《我和我的祖國(guó)》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節(jié)奏風(fēng)格的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室，欣然入座。
      2、教師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)老師播放的這首歌曲？你感受到了什么樣的音樂(lè)情緒？（曲調(diào)流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人）這首歌曲的主題是什么？你聽(tīng)過(guò)有什么樣的啟發(fā)？這首歌曲屬于什么藝術(shù)形式？（教師：這首歌曲創(chuàng)作于1986年，表達(dá)了中華兒女
      對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了人民對(duì)祖國(guó)滿懷深情的高尚愛(ài)國(guó)主義情操。歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)，圓舞曲節(jié)奏風(fēng)格。使人聽(tīng)了有一種發(fā)自心靈深處的愛(ài)國(guó)情感的升華。這首歌曲屬于聲樂(lè)藝術(shù)中的群眾歌曲）。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p209、p212，作以補(bǔ)充。
      3、教師簡(jiǎn)析音樂(lè)知識(shí)：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。
      教師講清定義后，特別說(shuō)明：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是不同的國(guó)家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。有時(shí)，很難嚴(yán)格地將它們區(qū)別開(kāi)來(lái)。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節(jié)歌曲，群眾歌曲的音樂(lè)通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細(xì)致地結(jié)合在一起。
      4、教師投影圖片：全山石《婁山關(guān)》，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比聆聽(tīng)獨(dú)唱與合唱《憶秦娥·婁山關(guān)》，體驗(yàn)用不同形式演唱毛主席詩(shī)詞的不同藝術(shù)效果。并感受音樂(lè)風(fēng)格是什么？（悲狀美）音樂(lè)中心意境是什么？（蒼山如海，殘陽(yáng)如血）。
      5、欣賞女聲獨(dú)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，請(qǐng)同學(xué)們感受其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲的體裁及風(fēng)格。并請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)演唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，以歌聲抒發(fā)贊美家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的感情。學(xué)會(huì)之后，用卡拉ok形式來(lái)演唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。（教師：這是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。它吸取了山東民歌的音調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、委婉。歌詞樸實(shí)無(wú)華，通俗生動(dòng)、真摯深情，唱出家鄉(xiāng)好、解放軍好及解放區(qū)好的思想內(nèi)容，表達(dá)了解放區(qū)軍民對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，六聲徽調(diào)式。民歌風(fēng)格）。
      6、欣賞著名作曲家施光南的作品《祝酒歌》，請(qǐng)同學(xué)們感受其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲的體裁及風(fēng)格。并請(qǐng)同學(xué)們隨著《祝酒歌》錄音，小聲地唱一唱，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的勝利和喜悅之情。請(qǐng)同學(xué)們嘗試用卡拉ok形式演唱《祝酒歌》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)學(xué)生歌唱的才能與樂(lè)趣。（教師：這首歌曲作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“四人幫”舉國(guó)上下，億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。其音調(diào)糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，既有江南民歌的風(fēng)味，又有新疆、西藏的民歌詞，既有抒情歌曲、舞蹈音樂(lè)的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。在詞曲中還運(yùn)用了不少戲曲、曲藝的手法。這樣確實(shí)能體現(xiàn)億萬(wàn)人民普天同慶的場(chǎng)面。此歌1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲）。
      7、布置課后作業(yè)。教材p213頁(yè)拓展與研究第五題，使學(xué)生們對(duì)本節(jié)的標(biāo)題—祖國(guó)頌歌，有更深刻地理解。
      8、本節(jié)課堂小結(jié)。（教師播放背景音樂(lè)《祝酒歌》，學(xué)生在歡快、熱情的音樂(lè)聲中下課，走出教室）。
      第十七單元 第三十二節(jié) 歌劇藝術(shù)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)幾部經(jīng)典歌劇和舞劇的對(duì)比欣賞，讓學(xué)生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術(shù)形式，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)歌劇的興趣和欣賞經(jīng)典歌劇的能力，啟發(fā)學(xué)生從審美角度認(rèn)識(shí)歌劇的時(shí)代價(jià)值。
      2、通過(guò)歌劇選段《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》和《這一仗打得真漂亮》聆聽(tīng)，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，知道歌劇音樂(lè)在歌劇中的 作用；了解我國(guó)新歌劇的基本特征。教學(xué)內(nèi)容：
      1、《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》選自歌劇《小二黑結(jié)婚》
      2、《這一仗打得真漂亮》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、讓學(xué)生了解歌劇的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價(jià)值。
      2、重點(diǎn)介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲，熟悉部分唱段。
      教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、理解歌劇音樂(lè) 教學(xué)教具：鋼琴、音樂(lè)影視資料、歌曲樂(lè)譜及畫(huà)紙等。教學(xué)過(guò)程： 組織上課。
      一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。（5分鐘）
      師：在你們的印象里，歌劇是什么樣的？你能說(shuō)出幾部歌劇的名字嗎？（學(xué)生討論）那么歌劇到底是什么呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幾段錄像，看看你們能否分辨出哪首是歌??？
      分別播放舞劇《天鵝湖》、歌劇唱段《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》第一段、音樂(lè)劇《貓》和話劇《雷雨》錄像片段。師：哪一首是歌??？
      生：《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》。師：你們作出如此判斷的理由是什么？ 生：歌劇是以唱為主。
      師：你們說(shuō)的很對(duì)，那么這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)了解我國(guó)的歌劇藝術(shù)，感受我國(guó)歌劇的藝術(shù)魅力。板書(shū)課題：中國(guó)歌劇藝術(shù)
      二、感知與認(rèn)識(shí)。（31分鐘）
      1、播放《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》第二段錄像片段。
      師：你能看出這段錄像里包含哪些藝術(shù)種類嗎？
      生：音樂(lè)、文學(xué)、戲劇、美術(shù)。。。。
      （歌劇構(gòu)成的要素囊括了當(dāng)今世界上現(xiàn)存的絕大多數(shù)藝術(shù)品種——文學(xué)、戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等綜合藝術(shù)形式）師：那么，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞歌劇唱段，就綜合形式和綜合方法作進(jìn)一步來(lái)了解。
      2、欣賞《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》第三段錄像片段。
      師：這段選段里有沒(méi)有對(duì)白？
      生：沒(méi)有。
      師：在歌劇這一綜合藝術(shù)中，各類藝術(shù)是否平分秋色？
      生：不，音樂(lè)占主導(dǎo)地位。
      師：在這首歌曲里，音樂(lè)中除了歌唱外，還有什么？
      生：器樂(lè)音樂(lè)。
      師：歌劇里，聲樂(lè)和器樂(lè)是否平分秋色？
      生：歌唱最為重要。
      師：歌唱在歌劇中發(fā)揮了怎樣的作用？
      生：表現(xiàn)作品、推動(dòng)戲劇發(fā)展。
      師：通過(guò)剛才聆聽(tīng)，你認(rèn)為歌劇在演唱上具有怎樣的風(fēng)格/
      生：民族唱法或者美聲唱法。
      師：這首歌曲里有沒(méi)有舞蹈？
      生：沒(méi)有。
      （可見(jiàn)，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一種色彩性、過(guò)度性的）
      師：歌劇的舞臺(tái)美術(shù)給你的印象如何？
      生：感覺(jué)好美、好真實(shí)。。。
      （歌劇里的舞臺(tái)裝置、布景、燈光、服飾、道具等追求寫實(shí)風(fēng)格及歷史文化依據(jù)的可靠性、真實(shí)性）
      師歸納：歌劇的綜合建立在主次分明，嚴(yán)密有序的基礎(chǔ)上，音樂(lè)在歌劇中的地位是至高無(wú)上的。
      3、學(xué)生隨錄音演唱《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》第三段，感受音樂(lè)情緒。
      師：這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格？
      （學(xué)生根據(jù)課本上p223材料回答：具有民族特點(diǎn)和地方色彩）
      引出：我國(guó)歌劇創(chuàng)作過(guò)程及特點(diǎn)。
      教師介紹我國(guó)新歌劇簡(jiǎn)況。
      1、創(chuàng)作過(guò)程：探索階段（1919-1944）、奠基階段（1944-1955）、深入階段（1956-）。
      2、特征：反映群眾的斗爭(zhēng)生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，既有時(shí)代特點(diǎn)
      又有鮮明的民族風(fēng)格。
      下面這首作品就是我國(guó)文藝工作者為了遵循“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，大膽探索，創(chuàng)作了深受群眾歡迎的經(jīng)典新歌?。骸逗楹嘈l(wèi)隊(duì)》
      1、學(xué)生閱讀課本中p225材料，結(jié)合播放歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》錄像片段，了解歌劇情景。
      2、播放《這一仗打得真漂亮》錄音。
      問(wèn)題：
      1、這首歌曲演唱形式是怎樣的？（有領(lǐng)唱、合唱、齊唱）
      （可見(jiàn)，歌劇中的聲樂(lè)演唱形式很多，有獨(dú)唱、合唱、重唱、某些段落還有接近說(shuō)白的朗誦）
      3、歌曲具有怎樣的風(fēng)格特征？（濃郁的湖北地方特征）
      （音樂(lè)主要吸取了湖北地方民間音樂(lè)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感、鄉(xiāng)土氣息和個(gè)性化的音樂(lè)形象）
      4、你聽(tīng)了這首歌曲，你的心情怎樣？你想到了什么？（學(xué)生談感受）
      師歸納：歌曲的情緒風(fēng)趣、幽默、活潑、開(kāi)朗，演唱堅(jiān)定有力，表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊(duì)員們樂(lè)觀、開(kāi)朗的革命精神風(fēng)貌。音樂(lè)樸素開(kāi)朗、激昂堅(jiān)定、將主人公韓英、劉闖革命的堅(jiān)定意志表現(xiàn)得淋漓盡致。
      5、生演唱第二段領(lǐng)唱、齊唱部分。（把學(xué)生分成兩組，以一領(lǐng)眾合的形式演唱）再次體驗(yàn)戰(zhàn)士們?nèi)俚南矏傂那楹蜆?lè)觀開(kāi)朗的精神
      面貌。
      三、拓展與創(chuàng)造（8分鐘）
      師：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是新中國(guó)成立后創(chuàng)作的一部經(jīng)典作品，歌劇里有許多的經(jīng)典唱段被廣大勞動(dòng)人民所喜歡、熟悉。同
      學(xué)們，你們知道還有哪些唱段嗎？
      生：《洪湖水浪打浪》、《小曲好唱口難開(kāi)》等。
      師：下面就請(qǐng)你們用各自喜歡的表達(dá)方式來(lái)演繹這首《洪湖水浪打浪》，好嗎？（提供歌譜）
      學(xué)生根據(jù)自己的喜歡分成四組：
      a、舞蹈組同學(xué)隨音樂(lè)即興起舞。
      b、部分學(xué)生隨音樂(lè)模仿劃船動(dòng)作。
      c、《洪湖水浪打浪》部分學(xué)生隨音樂(lè)有表情地演唱歌曲。
      d、《洪湖水浪打浪》部分學(xué)生用繪畫(huà)的形式把歌曲中表現(xiàn)的景色畫(huà)出來(lái)。
      （教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要求學(xué)生自評(píng)，師生互評(píng)）
      課堂小結(jié)：（1分鐘）
      今天我們學(xué)習(xí)了中國(guó)歌劇藝術(shù)，讓我們了解、感受了我國(guó)歌劇藝術(shù)的魅力；通過(guò)兩部經(jīng)典歌劇唱段的欣賞，體驗(yàn)、了解了歌劇中所刻畫(huà)的人物性格，歌劇音樂(lè)在歌劇中所起的作用；更讓我們知道了我國(guó)新歌劇創(chuàng)作特征：反映群眾的斗爭(zhēng)生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，既有時(shí)代特點(diǎn)又有鮮明的民族風(fēng)格特征。今天，我們走近了歌劇，讓我們真正地感受了我國(guó)歌劇的藝術(shù)魅力，所以，我們要熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)，熱愛(ài)歌劇藝術(shù)。
      教學(xué)構(gòu)想：
      對(duì)于欣賞歌劇，學(xué)生的心理難免存在一種畏難情緒：歌劇是一門可望不可及的藝術(shù)，太古典也太深?yuàn)W，并且學(xué)生平時(shí)接觸歌劇也不多。因此用歌劇、舞劇、話劇、音樂(lè)劇作為選擇來(lái)導(dǎo)入，意在打破這種心理定勢(shì)，讓學(xué)生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過(guò)易于把握的對(duì)比欣賞由淺入深地進(jìn)入到歌劇的藝術(shù)領(lǐng)域。在大量瀏覽、設(shè)問(wèn)、演唱和重點(diǎn)欣賞相結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了學(xué)生根據(jù)自己的喜好特點(diǎn)，共同演繹歌曲《洪湖水浪打浪》的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，展示了學(xué)生的才能，又是對(duì)歌劇藝術(shù)作了進(jìn)一步的了解和升華，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)歌劇藝術(shù)的熱愛(ài)，同時(shí)也提高了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽(tīng)的能力。
      第四篇：高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿
      高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿
      高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿1
      尊敬的評(píng)委老師：
      大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人音版小學(xué)音樂(lè)3年級(jí)5冊(cè)第二課《草原上》。對(duì)于本節(jié)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)大方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
      第一方面說(shuō)教材：
      1、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。
      2、教學(xué)目標(biāo)
      在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合教材的要求，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為，1）用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》，2）欣賞《草原放牧》，深入感受內(nèi)蒙古風(fēng)土人情。3）即興編舞，表現(xiàn)對(duì)草原的贊美之情！
      3、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度、能力、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
      4、教學(xué)難點(diǎn)是：一字四拍處的拖音。
      第二方面說(shuō)教法和學(xué)法：
      為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式，努力為學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采用教唱法，以唱為本，將情貫穿始終；運(yùn)用閉目聽(tīng)賞法，讓學(xué)生感受音樂(lè)，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)；利用多媒體課件演示法，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的`積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心，都能享受到成功的快樂(lè)。
      學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲，在課內(nèi)運(yùn)用學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，采用了舞蹈律動(dòng)法、主題唱奏法、模仿表現(xiàn)法、綜合活動(dòng)法、自主活動(dòng)法，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美。
      第三方面說(shuō)教學(xué)程序：根據(jù)我對(duì)教材的理解與把握，我將本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為五大環(huán)節(jié)：
      （1）課前音樂(lè)律動(dòng)、組織教學(xué)；
      （2）創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入；
      （3）學(xué)習(xí)歌曲，適度表現(xiàn)；
      （4）藝術(shù)加工，培養(yǎng)自信；
      （5）拓展延伸，情感升華。
      （一）課前音樂(lè)律動(dòng)，課前組織
      為了更好地組織教學(xué)，我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂(lè)伴奏下，律動(dòng)進(jìn)教室，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以先入為主地讓學(xué)生對(duì)《草原上》旋律音樂(lè)有一個(gè)整體感知。
      （二）創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入3分鐘
      以興趣愛(ài)好為動(dòng)力是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，巧妙的導(dǎo)入是一堂成功的音樂(lè)課所不可缺少的，同時(shí)導(dǎo)入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引起學(xué)生情感的共鳴。
      本節(jié)課，我這樣設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入：“老師知道同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事?！薄蠋熢谛赂琛恫菰稀返囊魳?lè)伴奏下，告訴學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，動(dòng)情地講述故事，讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā)，并激發(fā)歌曲學(xué)習(xí)興趣。
      （三）學(xué)習(xí)歌曲，適度表現(xiàn)15分鐘。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下：
      1、利用課件播放歌曲《草原上》，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，初聽(tīng)歌曲情緒，感受蒙古族歌曲風(fēng)格。
      2、再次聆聽(tīng)歌曲《草原上》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒙古大草原上都有什么？
      3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片，學(xué)生跟老師進(jìn)行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。
      4、教師跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的？（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè)和學(xué)會(huì)靜靜的聆聽(tīng)是學(xué)唱歌曲最有效的學(xué)習(xí)方式！在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體及歌詞卡片，出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)，以防止學(xué)生漫無(wú)目的聽(tīng)和精力不集中?。?/p>
      （四）藝術(shù)加工，培養(yǎng)自信12分鐘
      會(huì)唱一首歌很容易，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視，如何達(dá)到音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感陶冶”呢？我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)到見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，并用自然的優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)我還將運(yùn)用評(píng)價(jià)的積極作用，利用小粘貼或小紅星獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：
      1、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱。
      2、師生接龍唱歌，教師唱前半句，學(xué)生接后半句。
      3、教師彈琴，學(xué)生完整唱歌曲一遍，教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方，突破難點(diǎn)樂(lè)句。
      4、放錄音，指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》。
      （本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖，我根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，采用聽(tīng)唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學(xué)形式，突破歌曲難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于唱！并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，本節(jié)課這種教學(xué)模式設(shè)計(jì)非常適合3年級(jí)小學(xué)生音樂(lè)課堂?。?/p>
      （五）拓展延伸，情感升華10分鐘
      音樂(lè)是情感的藝術(shù)，教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂(lè)性，情感性的音樂(lè)情境，使音樂(lè)審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩。因此，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下：
      1、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”，然后教師簡(jiǎn)單講解器樂(lè)曲《草原放牧》，是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學(xué)生對(duì)欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽(tīng)賞興趣。
      2、初次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生感受草原放牧?xí)r的歡快情緒。
      3、再次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生自編動(dòng)作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表現(xiàn)一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。
      4、最后，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作！
      最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂(lè)信息，并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課所要達(dá)到的所有教學(xué)目標(biāo)。因此，我本堂課根據(jù)教學(xué)需要，我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，課題、難點(diǎn)節(jié)奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
      總之，本節(jié)課，我力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以音樂(lè)為主線”的思想，并根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。
      我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各評(píng)委老師批評(píng)指正！
      高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿2
      一、說(shuō)教材
      1、教材分析
      本單元是高中《音樂(lè)鑒賞》第三單元（音樂(lè)與民族），它是以中國(guó)少數(shù)民族的民歌和民樂(lè)為切入點(diǎn)，在音樂(lè)鑒賞和探究活動(dòng)中旨在引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)我國(guó)不同民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，認(rèn)識(shí)民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而能對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行初步的研究，樹(shù)立平等，多元的文化價(jià)值觀。
      本課將主要鑒賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《遼闊的草原》，藏族民歌《酒歌》。
      2、教學(xué)目標(biāo)
      （1）引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)本課的音樂(lè)作品，能辨別本課不同音樂(lè)作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品中的民族風(fēng)格是如何通過(guò)旋律、節(jié)奏、調(diào)式等音樂(lè)要素表現(xiàn)出來(lái)的
      （3）通過(guò)鑒賞不同風(fēng)格、不同體裁民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并拓寬音樂(lè)視野，提高鑒賞音樂(lè)的能力。
      3、教學(xué)重難點(diǎn)
      在鑒賞“中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)”的教學(xué)中讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)的民族文化特征，認(rèn)識(shí)理解音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)習(xí)俗的關(guān)系。
      4、教學(xué)準(zhǔn)備：課前我要求學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及課件。
      二、說(shuō)學(xué)法
      我覺(jué)得從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說(shuō)“教學(xué)思想”決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法，但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，主要是通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，驗(yàn)證結(jié)論。
      三、說(shuō)教法
      根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合高中生已經(jīng)具備的音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面。采用比較鑒賞法、親身體驗(yàn)法等引導(dǎo)學(xué)生利用其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平，聆聽(tīng)比較不同民族音樂(lè)的不同風(fēng)格，引導(dǎo)他們探究音樂(lè)作品中的'民族風(fēng)格是通過(guò)音樂(lè)的基本要素（如音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等）表現(xiàn)出來(lái)。
      四、說(shuō)教學(xué)策略
      本課主要是鑒賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程策略中，我將采用“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
      1、創(chuàng)造情景，興趣導(dǎo)入
      同學(xué)們課前已經(jīng)多多少少地搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像材料，有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)領(lǐng)域的民歌風(fēng)格？或能演唱熟悉的少數(shù)民族歌曲？
      待學(xué)生有所交流后，我接著運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女生演唱民歌的視頻，引起學(xué)生的有意注意及興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引出課題——“中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)鑒賞”。
      2、整體感知，體驗(yàn)風(fēng)格
      初聽(tīng)：
      通過(guò)多媒體播放《遼闊的草原》和《酒歌》請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌上，乘著音樂(lè)的翅膀進(jìn)行想像……
      初聽(tīng)鑒賞后，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎?誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
      復(fù)聽(tīng):讓學(xué)生進(jìn)一步感受、理解作品，并提示學(xué)生注意聽(tīng)它們的節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)以及情緒，并比較它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
      復(fù)聽(tīng)鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們將答案寫在紙上，以小組互動(dòng)交流，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，并根據(jù)其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平比較分析它們之間的不同風(fēng)格特點(diǎn)。
      再聽(tīng)：簡(jiǎn)介音樂(lè)的民族風(fēng)格（課件展示）
      同學(xué)們先看一看鑒賞提示1、2，再看看屏幕展示提示，回過(guò)頭來(lái)，再一邊聽(tīng)，一邊想音樂(lè)的民族風(fēng)格特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān)？以小組為單位填寫（音樂(lè)風(fēng)格與民族關(guān)系的初探）學(xué)習(xí)卡片，再投放在展示平臺(tái)上，互動(dòng)交流，行嗎？
      “音樂(lè)風(fēng)格與民族的關(guān)系”初探
      地理環(huán)境與自然環(huán)境；社會(huì)生活與風(fēng)俗習(xí)慣；語(yǔ)言文化與民族性格
      這樣設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
      3、探究分析，感性上升到理性
      先由課件展示《遼闊的草原》簡(jiǎn)介
      這是一首呼倫貝爾盟的長(zhǎng)調(diào)歌曲，二十世紀(jì)五十年代初蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著這首歌參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，并為草原人民贏得了金獎(jiǎng)。從此，主這首歌便成了蒙古族的象征之一。
      再賞析金曲
      在賞析金曲過(guò)程中，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)圖譜，感受音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒，并讓學(xué)生談?wù)勔魳?lè)在具體表現(xiàn)形態(tài)上有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的表現(xiàn)作用，從而總結(jié)出歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)是：全歌為對(duì)比呼應(yīng)的上下句一段體結(jié)構(gòu)、羽調(diào)式。節(jié)奏
      自由寬廣，旋律悠揚(yáng)舒展，具有濃厚的草原氣息。接著介紹蒙古族的相關(guān)音樂(lè)文化（地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、娛樂(lè)活動(dòng)等）揭示出蒙古族的性格特征（勇敢、強(qiáng)悍、粗獷、豪爽）。并出示討論與交流的問(wèn)題：蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古人的性格特征之間存在什么樣的聯(lián)系？
      這樣設(shè)計(jì)旨在通過(guò)鑒賞音樂(lè)，了解民族文化，反過(guò)來(lái)又通過(guò)了解當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)一步理解音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生由了解提升到了理解的程度時(shí)，再組織學(xué)生感受民族音樂(lè)的韻味，請(qǐng)會(huì)跳蒙古舞蹈的同學(xué)上臺(tái)為大家伴舞（或老師伴舞，學(xué)生輕唱旋律）加深學(xué)生音樂(lè)風(fēng)格的理解。
      然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，提出問(wèn)題：通過(guò)本堂課的音樂(lè)體驗(yàn)，你認(rèn)為音樂(lè)作品的民族風(fēng)格主要是通過(guò)哪些音樂(lè)要素表現(xiàn)出來(lái)的？并舉例分析。
      這樣設(shè)計(jì)旨在學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞由感性上升到理性。
      4、拓展延伸
      要求學(xué)生利用課余時(shí)間搜集更多的少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，因?yàn)橐还?jié)課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，課后才是學(xué)習(xí)的最大課堂。
      5、結(jié)束語(yǔ)
      如詩(shī)如畫(huà)的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，今天，我們欣賞了部分中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)，音樂(lè)有源于生活又高于生活，不同的民族的音樂(lè)作品具有不同的音樂(lè)風(fēng)格，它反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想感情、歷史文化影響等。但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
      五、感悟與反思
      這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自己的音樂(lè)感受能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的音樂(lè)鑒賞課，隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念、自由活潑的教學(xué)方式，為我們老師開(kāi)啟了一片教育的新天地。我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)鑒賞課應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”學(xué)生學(xué)習(xí)“主動(dòng)化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力。師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在有興趣和充滿情感的情境中愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。當(dāng)然，這種賞識(shí)還存在著許多不足之處，今后我將努力改進(jìn)，取得更好的效果。
      高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿3
      各位評(píng)委老師，大家好！我是來(lái)自周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的豐彥，我要說(shuō)課的課題是，花城音樂(lè)出版社出版的普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)鑒賞課本第四單元第二節(jié)第三部分“影視音樂(lè)”。
      下面我就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面把我的說(shuō)課思路展示給各位評(píng)委老師，敬請(qǐng)指導(dǎo)。
      一、【教材分析】
      《音樂(lè)與社會(huì)》這一單元由“音樂(lè)的傳播與交融”和“大眾音樂(lè)”兩部分組成。本單元是課本的最后一個(gè)單元，是高中生最終提高審美能力的歸宿點(diǎn)，因此本單元的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)既可以反映社會(huì)功能又能給予社會(huì)深刻的影響。
      影視音樂(lè)這一課的內(nèi)容非常豐富，要想在這一節(jié)課上讓學(xué)生鑒賞完所有的內(nèi)容幾乎是不可能的。由于我們學(xué)校高二有6個(gè)班是電腦班，有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生可以在線交流，學(xué)生也可以上網(wǎng)查閱資料。所以我從影視音樂(lè)的體裁入手，每種體裁準(zhǔn)備兩首影視音樂(lè)作品，在前一節(jié)課的最后給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分成四組，每一組從一種體裁中選擇他們最喜歡的一首影視音樂(lè)作品，在課下查閱一下資料，選派一名代表介紹給大家，我來(lái)做簡(jiǎn)單的補(bǔ)充。
      我選擇的八首音樂(lè)分別是片頭音樂(lè)：《詹姆斯邦德序曲》和《動(dòng)物世界》的片頭曲《just bule》；場(chǎng)景音樂(lè)：《泰坦尼克號(hào)》中的《弦樂(lè)四重奏》和《功夫》片段；插曲《再見(jiàn)，警察》和《牧羊曲》；主題音樂(lè)《辛德勒的名單》和《重整河山待后生》
      二、【教學(xué)目標(biāo)】
      根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
      1、情感目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)在電影中的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的進(jìn)一步關(guān)注。
      2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力和配樂(lè)能力，使學(xué)生能夠向大家介紹自己喜歡的影視音樂(lè)，并能為影視片段或?qū)ｎ}片配上合適的音樂(lè)。
      3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的種類、作用，了解約翰.巴瑞和約翰.威廉姆斯以及什么是音畫(huà)對(duì)位。
      三、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
      教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)鑒賞，使學(xué)生初步體驗(yàn)到音樂(lè)在電影中的作用。
      教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生清楚的分辨出影視音樂(lè)的體裁，并能為影視片段配樂(lè)。
      四、【教法】
      “生本課堂”是一種新提出的.教學(xué)形態(tài)。就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。根據(jù)本堂課教材的內(nèi)容和高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、師生交流、為影視片段配樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)、分析比較、練習(xí)等教學(xué)方法讓學(xué)生教學(xué)生，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，積極思考與探究。
      五、【學(xué)法】
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習(xí)，需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法引導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體課件刺激學(xué)生的感官，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)鑒賞分析、整體感知、討論、小組合作、自主探究等方式積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
      六、【教學(xué)過(guò)程】
      本堂課的教學(xué)內(nèi)容我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、拓展與探究。
      1、組織教學(xué)：
      我在每一節(jié)課的課前五分鐘都安排了一個(gè)環(huán)節(jié)叫做“夢(mèng)想舞臺(tái)”，讓四個(gè)學(xué)生一組，分組展示自己的才藝，其中有一個(gè)是主持人，然后根據(jù)他們的表現(xiàn)得分并計(jì)入學(xué)期末的學(xué)分認(rèn)定，這樣做既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生有充分展示自己才華的舞臺(tái)，真可謂是一舉兩得。
      2、導(dǎo)入新課：
      本環(huán)節(jié)我用兩段不同的《泰坦尼克號(hào)》導(dǎo)入，一段沒(méi)有音樂(lè)，一段有音樂(lè)，讓學(xué)生找出區(qū)別，使學(xué)生初步感受音樂(lè)在影視作品中的重要作用，并引出課題。
      3、講授新課：
      （1）導(dǎo)入課題后，展示課件,影視音樂(lè)從體裁上可以分為片頭音樂(lè)；場(chǎng)景音樂(lè)；插曲和主題音樂(lè)，然后按照課前的分組讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹他們選擇的影視音樂(lè)作品
      下面我根據(jù)上課的情況給大家做簡(jiǎn)單的介紹
      第一組片頭音樂(lè)：學(xué)生從中選擇的作品是《詹姆斯邦德序曲》，學(xué)生是這樣介紹的：007系列是電影史上一個(gè)傳奇。這首作品由英國(guó)作曲家約翰.巴瑞創(chuàng)作，他為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)具有動(dòng)機(jī)性的音樂(lè)主題，在每部影片的開(kāi)頭都會(huì)出現(xiàn)，這個(gè)主題由低音彈撥樂(lè)器演奏，給人一種神秘莫測(cè)的感覺(jué)，也使全系列片的音樂(lè)得以統(tǒng)一，從音樂(lè)上給影片確定了風(fēng)格。
      然后我給同學(xué)們介紹約翰.巴瑞的生平和什么是片頭音樂(lè)。
      第二組場(chǎng)景音樂(lè)：學(xué)生從中選擇的作品是《功夫》，學(xué)生是這樣介紹的：功夫這部電影一共出現(xiàn)了30幾首場(chǎng)景音樂(lè)，周星馳出場(chǎng)時(shí)播放的是《十面埋伏》，斧頭幫出現(xiàn)的時(shí)候播放的是《我不入地獄》，剛才咱們聽(tīng)到的這首最經(jīng)典叫《流浪者之歌》，樂(lè)曲速度極快，給影片增加了緊張的氣氛。
      然后我給同學(xué)們介紹什么是場(chǎng)景音樂(lè)。
      第三組插曲：學(xué)生從中選擇的作品是《牧羊曲》，學(xué)生是這樣介紹的：《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲，這是一首洋溢著似水柔情的女聲獨(dú)唱，歌詞樸素清新、優(yōu)美動(dòng)人。被很多專家認(rèn)為是中國(guó)流行樂(lè)壇的經(jīng)典之作，它與《少林，少林》在影片播出20多年來(lái)在少林寺日日響起，從未間斷過(guò)，可以說(shuō)沒(méi)有少林寺這部電影也就沒(méi)有現(xiàn)在的少林寺。
      然后我給同學(xué)們介紹什么是插曲，并強(qiáng)調(diào)插曲不是器樂(lè)曲，它一定是歌曲。
      第四組主題音樂(lè)：學(xué)生從中選擇的作品是《辛德勒的名單》。學(xué)生是這樣介紹的：這部作品由著名的猶太籍小提琴家帕爾曼演奏，旋律優(yōu)美動(dòng)人，給人以深情、憂傷之感。影片畫(huà)面是辛德勒救出的猶太人和他們的子女排著隊(duì)伍，在辛德勒的墓石前放小石子以示紀(jì)念，人們緩緩地走著，音樂(lè)也緩緩的奏著，讓人心酸、讓人悸動(dòng)、讓人震撼。
      然后我給同學(xué)們介紹約翰.威廉姆斯的生平和什么是主題音樂(lè)，同時(shí)向?qū)W生介紹影片的另一首插曲（＆），并提出問(wèn)題：電影中那個(gè)場(chǎng)面令人觸目驚心，一個(gè)充滿血腥暴力的場(chǎng)面，配樂(lè)居然是一首平靜祥和的童聲合唱，你覺(jué)得這樣合適嗎？讓學(xué)生討論，并順勢(shì)引導(dǎo)：這種手法叫音畫(huà)對(duì)位。
      （2）在這四種體裁當(dāng)中插曲和場(chǎng)景音樂(lè)學(xué)生很難分辨，所以我準(zhǔn)備了兩首影視音樂(lè)作品讓他們辨別，分別是《西游記》中的場(chǎng)景音樂(lè)和《城南舊事》中插曲《送別》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到插曲一定是聲樂(lè)作品，場(chǎng)景音樂(lè)一般都是器樂(lè)曲。
      在學(xué)生清楚的了解了場(chǎng)景音樂(lè)和插曲的區(qū)別之后，讓學(xué)生判段這樣一句話，電影過(guò)程中出現(xiàn)的音樂(lè)，除去片頭音樂(lè)和片尾音樂(lè)外，所有的音樂(lè)都屬于場(chǎng)景音樂(lè)。這句話是教參上的一句話，相信這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該能判斷的出，這句話是錯(cuò)誤的，除了場(chǎng)景音樂(lè)還應(yīng)該有插曲。借此可以告訴學(xué)生課本上的知識(shí)不一定是完全正確的，要善于運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)去判斷，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
      通過(guò)欣賞這么多的影視音樂(lè)作品，學(xué)生應(yīng)該對(duì)影視音樂(lè)的作用有一個(gè)大致的了解，這時(shí)我讓他們分組討論并總結(jié)，學(xué)生回答完之后出示課件做相應(yīng)的補(bǔ)充。
      4、課堂小結(jié)：這一環(huán)節(jié)我會(huì)先總結(jié)本堂課的內(nèi)容，然后課件展示“學(xué)有所獲”讓學(xué)生回顧本堂課的知識(shí)點(diǎn)，梳理所學(xué)，加深記憶。
      5、拓展與探究：
      課尾，我準(zhǔn)備了一段卓別林的無(wú)聲電影片段，并給學(xué)生四段音樂(lè)，讓他們選擇哪段最適合，第一段是一段悲傷的音樂(lè)，第二段是一段恐怖的音樂(lè)，第三段是匈牙利五號(hào)的音樂(lè)，第四段是加沃特舞曲。學(xué)生很可能在第三段和第四段音樂(lè)上有爭(zhēng)議，其實(shí)這兩段都可以，借此可以告訴同學(xué)們，為影視作品配樂(lè)不是唯一的，沒(méi)有最好，只有更好，適合的才是最好的。
      6、作業(yè)
      我出示幾張我們學(xué)校的照片，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校紀(jì)錄片配上合適的音樂(lè)，下節(jié)課開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短作品展示會(huì)，看看哪些同學(xué)配的音樂(lè)最合適。
      我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
      高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能認(rèn)真聆聽(tīng)本課幾個(gè)曲藝音樂(lè)的段子，體驗(yàn)曲藝音樂(lè)的韻味。
      2、能隨樂(lè)輕聲哼唱常德絲弦《重整河山待后生》。
      3、能簡(jiǎn)述曲藝藝術(shù)的演唱形式及特點(diǎn)。
      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
      一、導(dǎo)入
      1、【視頻】《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》
      這首《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》已經(jīng)流行一段時(shí)間了，幾個(gè)長(zhǎng)沙大男孩用我們熟悉而又親切的語(yǔ)言為我們細(xì)數(shù)了這個(gè)城市中的點(diǎn)滴生活。
      【Q】那么這是一首什么風(fēng)格的歌曲呢？（說(shuō)唱風(fēng)格）
      2、說(shuō)唱風(fēng)格的歌曲這幾年特別的流行，同學(xué)都知道它是舶來(lái)品，說(shuō)起它的特點(diǎn)來(lái)許多同學(xué)一定頭頭是道，但是你們知道嗎？早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我們國(guó)家就已經(jīng)有說(shuō)唱音樂(lè)了，今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解一下我們中國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)。
      二、藝苑擷英
      一）中國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的沿革
      1、中國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)——曲藝音樂(lè)
      我國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)即是曲藝音樂(lè)。
      【Q】說(shuō)到曲藝，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的曲藝有些什么種類嗎？（評(píng)書(shū)、相聲、鼓詞、彈詞……）
      2、曲藝音樂(lè)的沿革
      中國(guó)曲藝藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，公元前2之前就曾記載過(guò)短小的敘事性歌曲，唐代有詠敘長(zhǎng)篇故事的“變文”，宋代有成熟了的諸宮調(diào)，明清至民國(guó)，全國(guó)已有曲種三百多個(gè)。曲藝藝術(shù)除評(píng)書(shū)和相聲外，大多有說(shuō)有唱，或只唱不說(shuō)，音樂(lè)性很強(qiáng)。古代的曲藝因?yàn)橐v故事，所以曾向兩個(gè)方面發(fā)展：一方面向戲劇轉(zhuǎn)化，另一方面則仍作為一種藝術(shù)形式在民間流傳演變。
      3、那么戲曲和曲藝究竟有什么不同呢？
      【視頻】單弦《十剎海的傳說(shuō)》片段
      【Q】曲藝藝術(shù)的表演形式是怎樣的？仔細(xì)聆聽(tīng)表演者的唱詞，你能發(fā)現(xiàn)戲曲與曲藝的不同之處嗎？
      曲藝與戲曲最大的不同在于，它是以第三者的身份在詠敘故事，不需粉墨登場(chǎng)，刻畫(huà)人物只憑一張嘴來(lái)描摹。臺(tái)上只要一兩個(gè)人，簡(jiǎn)單的伴奏樂(lè)器即可演繹象《三國(guó)》、《封神》、《三打白骨精》等眾多的故事。所以在文化事業(yè)不太發(fā)達(dá)的舊中國(guó)，它有很廣泛的聽(tīng)眾。加上曲藝演員多用方言，音樂(lè)又源自當(dāng)?shù)孛耖g，所以深受人們的喜愛(ài)
      二）豐富多彩的曲藝音樂(lè)
      Ⅰ、京韻大鼓
      1、曲種簡(jiǎn)介：京韻大鼓流行于北京、天津和華北東北各地。
      2、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》駱玉笙不完整片段
      【Q】京韻大鼓的表演形式是怎樣的？（一人站唱，自擊鼓、板司節(jié)奏）
      3、駱玉笙簡(jiǎn)介：
      駱玉笙（1914.8.31—20xx.5.5），著名曲藝表演藝術(shù)家。藝名“小彩舞”，她19出生在江南，6個(gè)月大時(shí)就被送給江湖藝人駱彩武做養(yǎng)女，“小彩舞”這個(gè)藝名最初就是這樣得來(lái)的。駱玉笙從小就跟著養(yǎng)父母漂泊于上海、南京、武漢等地，從4歲起她就開(kāi)始配合養(yǎng)父演出雜耍。17歲時(shí)開(kāi)始學(xué)唱京韻大鼓，二十二歲以“金嗓子歌王”活躍于北平、天津一帶。
      4、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》電視劇版
      上世紀(jì)八十年代，由老舍先生的名著《四世同堂》改編的新中國(guó)第一部長(zhǎng)篇同名電視劇在全國(guó)上映。作品以祁家四世同堂的生活為主線，真實(shí)地記述了北平淪陷后的畸形世態(tài)，形象地描摹了日寇鐵蹄下廣大平民的悲慘遭遇、心靈震撼和反抗斗爭(zhēng)，史詩(shī)般地展現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)期間，中國(guó)人民與世界人民一道反法西斯的偉大歷程及生活畫(huà)卷。其主題曲《重整河山待后生》的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著電視劇的播放而家喻戶曉，此曲也成為了駱玉笙的代表作。
      Ⅱ、天津時(shí)調(diào)
      1、曲種簡(jiǎn)介：天津時(shí)調(diào)主要是流行天津一帶的.勞動(dòng)人民中間，如船夫、搬運(yùn)工、手工業(yè)者、人力車夫；音調(diào)源于明清以來(lái)的時(shí)調(diào)小曲；以三弦、四胡、板子作伴奏；演出的形式多為一人獨(dú)唱。傳統(tǒng)段子多反映天津人民的生活風(fēng)貌，二、三十年代有些職業(yè)歌手在地?cái)?、茶棚演唱以謀生活，在內(nèi)容上產(chǎn)生了反映時(shí)事的節(jié)目。
      2、【視頻】天津時(shí)調(diào)《秋景》
      【Q】這是由天津著名的曲藝演員王毓寶1986年第五屆津門曲薈中國(guó)大戲院實(shí)況錄像演唱段子，仔細(xì)聆聽(tīng)，你認(rèn)為說(shuō)唱的吐字與歌唱的吐字是一樣的嗎？
      說(shuō)唱的吐字更強(qiáng)調(diào)說(shuō)，是以說(shuō)話為基礎(chǔ)的。
      Ⅲ、蘇州彈詞
      1、曲種簡(jiǎn)介：流行于江蘇南部、上海、浙江的說(shuō)唱藝術(shù)，伴奏樂(lè)器以小三弦、琵琶為主。
      2、【視頻】蘇州彈詞開(kāi)篇《蝶戀花答李淑一》
      開(kāi)篇：即彈詞藝人在說(shuō)正書(shū)之前所加唱的，與故事內(nèi)容無(wú)關(guān)的短小段子。
      【Q】蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時(shí)調(diào)有什么不同？
      演員自彈自唱，有一人（單檔）、二人（雙檔）和二人以上等表演形式。
      Ⅳ、常德絲弦
      1、曲種簡(jiǎn)介：常德絲弦是流行于湖南常德及周邊縣區(qū)的說(shuō)唱藝術(shù)。表演形式為坐唱，一般為六人，操六件樂(lè)器，如胡琴、四胡、揚(yáng)琴、月琴、琵琶、打擊樂(lè)等。
      2、【視頻】《常德人》
      【Q】說(shuō)說(shuō)這一唱段的音樂(lè)和唱詞的特點(diǎn)。
      音樂(lè)明快流暢，加了許多襯詞。
      三）拓展與小結(jié)
      1、長(zhǎng)沙彈詞及長(zhǎng)沙彈詞藝術(shù)家的介紹。
      曲藝藝術(shù)具有濃郁的地方性，我們長(zhǎng)沙也有自己的曲藝藝術(shù)。
      簡(jiǎn)介長(zhǎng)沙彈詞“活化石”彭延昆
      2、曲藝藝術(shù)的傳承與發(fā)展
      【視頻】駱派京韻大鼓傳人馮欣蕊《重整河山待后生》
      【Q】不同時(shí)期的曲藝演員的表演有什么不同嗎？
      3、【創(chuàng)作】
      在文化藝術(shù)繁榮和發(fā)展的今天，作為青年一代的我們?cè)撊绾螌?duì)待曲藝音樂(lè)？把你的今天的體會(huì)與思索用說(shuō)唱的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)吧。
      高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿5
      各位老師，你們好，我今天說(shuō)課的題目是《音樂(lè)—從古典走向浪漫》（板書(shū)），下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本課安排一課時(shí)。
      首先，我先要說(shuō)教材
      《音樂(lè)—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂(lè)鑒賞教材下冊(cè)的一個(gè)章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂(lè)作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂(lè)越來(lái)越表現(xiàn)人的個(gè)性和情感，作曲家追求的詩(shī)意理想的生活。
      根據(jù)本單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“知、情、過(guò)”三個(gè)維度，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與技能：
      貝多芬在音樂(lè)史的地位及浪漫派的代表作曲家，
      知識(shí)與技能
      了解19世紀(jì)歐洲的音樂(lè)，感性地知道浪漫派作品的特點(diǎn)，能夠辨別浪漫主義音樂(lè)作品。
      過(guò)程與方法：欣賞音樂(lè)作品，同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
      在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)作品，講解代表作家及作品。
      方法：聽(tīng)選段，教師提示音響的旋律，請(qǐng)同學(xué)哼唱。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹作曲家及其作品
      難點(diǎn)：辨別浪漫主義音樂(lè)作品
      方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。
      其次，我要說(shuō)教法
      教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，采取了情境設(shè)置法，將音樂(lè)作品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
      點(diǎn)撥法，參與學(xué)生討論，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。多媒體輔助教學(xué)等方法。
      再次，我要說(shuō)學(xué)法：
      根據(jù)高中生理解力鑒賞力比較高的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法。
      課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡(jiǎn)介及代表作，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
      最后，我要說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，我準(zhǔn)備按如下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
      1.導(dǎo)入：（2分鐘）
      我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂(lè)的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂(lè)—從古典走向浪漫。
      浪漫主義音樂(lè)和古典音樂(lè)究竟有什么不同呢？它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的思想感情呢？運(yùn)用提問(wèn)的方式引入講課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      2.檢查預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
      請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家，這樣可以集中學(xué)生注意力，節(jié)省課堂時(shí)間。如有疏漏和不準(zhǔn)確的地方，教師補(bǔ)充或糾正，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙。
      3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）
      新課標(biāo)要求：在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)整體感知，邊聽(tīng)邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和概括能力，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
      （1）聽(tīng)完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達(dá)什么樣的感情？
      （2）聽(tīng)完C小調(diào)革命練習(xí)曲，你感覺(jué)肖邦為我們描述了一個(gè)怎樣的波瀾壯闊的.世界？
      （3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)嗎？
      學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)并板書(shū)。
      4.拓展延伸（5分鐘）
      播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品片段各一首，請(qǐng)同學(xué)辨析其時(shí)期這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
      5.教師小結(jié)：（2分鐘）
      今天我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變，我們通過(guò)欣賞和分析討論音樂(lè)作品得到了很有意義的結(jié)論，希望同學(xué)們?cè)谡n下可以多聽(tīng)音樂(lè)，喜愛(ài)它，與它產(chǎn)生共鳴。
      我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
      高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿6
      第一課時(shí)
      [基本思路]：
      本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。
      [課題]：
      學(xué)會(huì)聆聽(tīng)
      [教學(xué)年級(jí)]：
      高中一年級(jí)
      [教學(xué)內(nèi)容]：
      一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。
      二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。
      三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
      [教學(xué)目標(biāo)]：
      一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。
      二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。
      三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
      [教學(xué)重點(diǎn)]：
      一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。
      二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
      [教學(xué)難點(diǎn)]：
      認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
      [教學(xué)過(guò)程]：
      一、組織教學(xué)
      相互認(rèn)識(shí)
      1、教師告訴學(xué)生自己姓名
      2、了解學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)情況
      3教育學(xué)生應(yīng)該多參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
      二、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入
      問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考
      三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)
      （一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文
      1、集體讀導(dǎo)言
      2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”教師補(bǔ)充?！芭d于詩(shī)”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；“成于樂(lè)”，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。
      4、音樂(lè)科代表朗誦散文。
      師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。
      怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢？（對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。
      （二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言
      1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。
      2、師生回憶所學(xué)知識(shí)：
      音樂(lè)的“基本要素”有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。
      音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。
      “音樂(lè)語(yǔ)言”是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。
      3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。
      節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）
      力度：音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。
      速度：音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。
      為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)
      四、鑒賞《草原牧歌》
      （三）第一次聆聽(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）
      提問(wèn)：
      1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……）
      2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”
      3、音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）
      指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)
      （四）對(duì)比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè)
      1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。
      師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。
      2、對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。
      3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈）
      （1）掌形和提、壓腕。
      （2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。
      感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效，加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
      五、拓展
      （五）再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目
      完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。
      通過(guò)作題，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心
      第一節(jié)音樂(lè)與人生
      第二課時(shí)
      [課題]：
      學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)與人生第二課時(shí)
      [教學(xué)年級(jí)]：
      高中一年級(jí)
      [教學(xué)內(nèi)容]：
      一、《第六（悲愴）交響曲》
      二、《長(zhǎng)江之歌》
      [教學(xué)目標(biāo)]：
      一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)的形式要素。
      二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，通過(guò)與《草原放牧》的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
      三、聽(tīng)賞《長(zhǎng)江之歌》，探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。
      [教學(xué)重點(diǎn)]：
      通過(guò)對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
      [教學(xué)難點(diǎn)]：
      分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。
      [教學(xué)過(guò)程]：
      回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學(xué)
      1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè)。
      2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè)曲的名字是什么？樂(lè)曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。
      3、提問(wèn)法復(fù)習(xí)音樂(lè)的形式要素。
      通過(guò)“溫故而知新”達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。
      新課
      《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章
      1、用“講授法”簡(jiǎn)介作者、背景。
      2、用“視唱法”熟記主部主題。
      3、完整地欣賞作品
      （1）提出問(wèn)題：A樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？B聽(tīng)了音樂(lè)后能讓你聯(lián)想到些什么？
      （2）欣賞音樂(lè)，并將音響與解說(shuō)有機(jī)結(jié)合。
      1、有利于對(duì)作品的感受與理解
      2、主題是交響樂(lè)的.靈魂，是樂(lè)曲發(fā)展的基礎(chǔ)，熟記主題可加深對(duì)樂(lè)曲的理解和感受，同時(shí)，又培養(yǎng)了音樂(lè)的記憶力。
      3、欣賞中依據(jù)教材分析，做適當(dāng)提示，促使完成音樂(lè)語(yǔ)言在內(nèi)心的釋讀。
      對(duì)比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章
      1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè)片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？
      2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章的第一主題，畫(huà)出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè)不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫(huà)過(guò)。）
      3、標(biāo)出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與《草原放牧》的節(jié)奏進(jìn)行比較，體驗(yàn)兩段音樂(lè)不同的節(jié)奏特點(diǎn)。
      4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。
      通過(guò)對(duì)比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在表達(dá)音樂(lè)情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。
      《長(zhǎng)江之歌》
      1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。
      2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。
      3、作品欣賞
      （1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。
      （2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。
      （3）復(fù)聽(tīng)歌曲
      聽(tīng)前提出問(wèn)題：
      A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？
      B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
      鼓勵(lì)學(xué)生跟錄音一起唱
      一、1、2有利于對(duì)作品的感受與理解。
      二、3引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己分析、感受和理解樂(lè)曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。
      拓展
      思考、完成拓展與探究的1，3，5題
      拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書(shū)上相應(yīng)的表格里。
      拓展與探究部分的第五題，采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
      高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿7
      一、說(shuō)教材
      1、教材內(nèi)容及地位
      本堂課是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《音樂(lè)與生活》中的第四節(jié)內(nèi)容——《自然之韻》。通過(guò)這一單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與生活的關(guān)系，明白音樂(lè)來(lái)源于生活，同時(shí)又為我們的生活服務(wù)。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注：從生命的誕生開(kāi)始，直至生命的終結(jié)，音樂(lè)見(jiàn)證著人生每一個(gè)神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷；人們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)人類各種美好的情感，通過(guò)不同作品的欣賞感悟：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)”；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)，同時(shí)能感悟：“音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)?！保煌瑫r(shí)通過(guò)本堂課《自然之韻》讓學(xué)生體察到：人類就生活在大自然這個(gè)精彩的音響世界中。音樂(lè)家的創(chuàng)作靈感常常是來(lái)源于自然界中最為原始，最有生命力的聲音。進(jìn)而對(duì)“音樂(lè)是情感的藝術(shù)，時(shí)間的藝術(shù)，更是聲音的藝術(shù)”進(jìn)行理性的思考。本堂課重點(diǎn)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，《異國(guó)鳥(niǎo)》和《海浪的嬉戲》?！杜撩谞?，我的家鄉(xiāng)多么美》屬于聲樂(lè)套曲體裁放在第二課時(shí)進(jìn)行欣賞。
      2、教學(xué)目標(biāo)
      通過(guò)對(duì)比欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，《異國(guó)鳥(niǎo)》和《海浪的嬉戲》讓學(xué)生了解作曲家表現(xiàn)大自然的不同聲響及景象的手法。
      通過(guò)對(duì)表現(xiàn)大自然的音樂(lè)的鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)和自身規(guī)律的認(rèn)識(shí)，由感性上升為理性。
      參與探討鑒賞活動(dòng)，能感悟到作曲家創(chuàng)作音樂(lè)的靈感來(lái)源大自然，自然界的聲音最原始也最具生命力。
      通過(guò)本堂課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴與樂(lè)隊(duì)，交響素描，音樂(lè)動(dòng)機(jī)等音樂(lè)知識(shí)。
      激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然中的各種不同聲響，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
      3、教學(xué)重難點(diǎn)
      通過(guò)作品欣賞啟發(fā)學(xué)生感受作曲家是用什么樣的音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)大自然的不同音響和景象的。
      真正掌握“寫意”與“寫實(shí)”的兩種創(chuàng)作手法的特征與根本區(qū)別。
      二、說(shuō)教法與學(xué)法
      課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)深刻的內(nèi)涵。給學(xué)生搭設(shè)展示自我創(chuàng)造的。舞臺(tái)，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，采用體驗(yàn)式，探究式，信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合等教學(xué)方法，注重教學(xué)實(shí)效性，讓師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受音樂(lè)美貫穿始終。
      為了更好地完成三維目標(biāo)，確保所教的內(nèi)容學(xué)生不僅能夠接受，還要樂(lè)于接受，本堂課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和心理年齡特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。首先要做到讓學(xué)生能夠接受我認(rèn)為就必須根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，也就是由淺入深，由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。其次要達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)于接受的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)充分利用對(duì)峙的方法，在課堂上形成動(dòng)與靜，悲與喜等等不同角度的對(duì)峙，讓學(xué)生在對(duì)峙中感受和體驗(yàn)美，達(dá)到音樂(lè)審美的目的，同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上也要有對(duì)峙，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，但又不能平鋪直敘，必須有起承轉(zhuǎn)合，只有這樣才能避免產(chǎn)生審美疲勞，真正達(dá)到學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      （一）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的課前氛圍為新課的導(dǎo)入作鋪墊
      播放《地球之歌》（啟發(fā)學(xué)生思考“人與自然”的'關(guān)系）
      學(xué)生談聽(tīng)后感，老師進(jìn)行總結(jié)。（引申環(huán)保，進(jìn)行學(xué)科滲透）
      （二）新課導(dǎo)入
      “同學(xué)們從剛才的《地球之歌》中我們聽(tīng)到了地球的哭泣聲，其實(shí)我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象，那么作曲家們是通過(guò)什么樣的音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)的呢下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首作品，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你所聽(tīng)到的音響和看到的景象?！保ōh(huán)節(jié)銜接自然）
      （三）新課教學(xué)
      播放《百鳥(niǎo)朝鳳》
      （啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同樂(lè)器，音色，節(jié)奏，旋律等的聽(tīng)辯了解作曲家的音樂(lè)表現(xiàn)手段。）
      2,學(xué)生討論，回答。（給學(xué)生思考和展示的空間）
      3,播放《異國(guó)鳥(niǎo)》，簡(jiǎn)介曲作者：梅西安
      （從學(xué)生熟悉的中國(guó)作品《百鳥(niǎo)朝鳳》到外國(guó)作品《異國(guó)鳥(niǎo)》的欣賞遵循了由淺到深的原則，同時(shí)又有中外作品的對(duì)峙，避免了審美疲勞。更有利于學(xué)生掌握“寫實(shí)”的音樂(lè)作品的特征。）
      4,學(xué)生自我展示
      “說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)過(guò)的描寫大自然的音樂(lè)作品有哪些是通過(guò)模仿寫實(shí)的手法進(jìn)行創(chuàng)作的”（給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，也是對(duì)剛學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，做到講練結(jié)合。）
      5,教師小結(jié)
      “同學(xué)們前面我們欣賞的作品，以及同學(xué)們自己剛才提到的一些作品都是作曲家們通過(guò)模仿寫實(shí)的手法來(lái)描繪大自然的聲響和景象的，其實(shí)我們還有許多作曲家是通過(guò)抽象寫意的方式來(lái)描繪大自然的，那就是印象派音樂(lè)?！?/p>
      （由此引出印象派音樂(lè)及音樂(lè)家德彪西及其作品《海浪的嬉戲》，環(huán)節(jié)自然過(guò)渡）
      6,印象派音樂(lè)及音樂(lè)家簡(jiǎn)介（讓學(xué)生掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)）
      7,播放《海浪的嬉戲》
      （欣賞前對(duì)作品及體裁，動(dòng)機(jī)音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，有助于作品的欣賞與理解。）
      8,學(xué)生欣賞并談聽(tīng)后感。（給學(xué)生思考和展示的空間）
      （引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞感受作品的色彩和空間感并用心去體驗(yàn)曲作者的內(nèi)心情感。）
      9,教師小結(jié)：剛才我們欣賞的是印象派音樂(lè)《海浪的嬉戲》，此類音樂(lè)往往是利用每個(gè)人思想中固有的印象進(jìn)行創(chuàng)作的，體現(xiàn)以人為本。更多的是一種情感的滲透。就像德彪西說(shuō)的：“我的作品不是大海的復(fù)制品，是大海在我心里的意象?！保▽?duì)印象派音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行歸納）
      （四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)
      “同學(xué)們，我們今天分別欣賞了寫意和寫實(shí)的幾首作品，通過(guò)對(duì)比欣賞同學(xué)們了解了二者的主要特征和根本區(qū)別，希望同學(xué)們回去后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)收集相應(yīng)的作品下節(jié)課帶來(lái)與老師和同學(xué)們共同分享，看看哪位同學(xué)收集的作品既多又準(zhǔn)?！保ㄍㄟ^(guò)作業(yè)的布置對(duì)學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)和鞏固本堂課內(nèi)容最有效的手段。）
      （五）課外推薦：
      對(duì)比欣賞貝多芬的《第六田園交響曲》，克內(nèi)希特的《自然界的音畫(huà)》。
      （擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，進(jìn)一不提高其審美情趣）
      高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿8
      各位評(píng)委老師：
      大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南文藝出版社《音樂(lè)鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。
      一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
      1．以音樂(lè)審美為核心，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵。
      2．重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、形式和情境等，發(fā)展學(xué)生想象力，進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造。
      二、教材分析
      1、《音樂(lè)的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂(lè)鑒賞》教材第二單元的內(nèi)容，在前面我們已經(jīng)體驗(yàn)了音樂(lè)的優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美和悲劇美，為本節(jié)課體驗(yàn)、分析音樂(lè)打下了良好的基礎(chǔ)。
      2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的一個(gè)唱段，俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學(xué)生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。
      三、學(xué)情分析
      高中生他們知識(shí)面寬，理解能力増強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)能進(jìn)行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動(dòng)參與性不強(qiáng)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程我將視聽(tīng)、演唱結(jié)合，引起他們的無(wú)意注意，在情境中感受作品的音樂(lè)美。
      四、教學(xué)目標(biāo)
      1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂(lè)要素在喜劇美音樂(lè)中的作用，掌握喜劇美的音樂(lè)特點(diǎn)。
      2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從中體驗(yàn)喜劇美的韻味與愉悅感。
      3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，探究創(chuàng)新能力。
      五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)
      教學(xué)難點(diǎn)：喜劇美在音樂(lè)中的體現(xiàn)
      六、教學(xué)流程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      二、欣賞1、介紹創(chuàng)作背景 2、播放作品 3、從感性欣賞上升到理性欣賞 4、再次聆聽(tīng)作品。5、學(xué)唱音樂(lè)主題
      三、拓展欣賞
      辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè)
      總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      七、教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個(gè)理發(fā)師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時(shí)是無(wú)聲視頻，然后加上音樂(lè)再次欣賞，學(xué)生思考：這段音樂(lè)與卓別林夸張、可愛(ài)的畫(huà)面相結(jié)合有什么特點(diǎn)？引出喜劇的內(nèi)涵：夸張、滑稽、幽默。
      設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生共鳴，學(xué)生從中體驗(yàn)到喜劇美的特點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)能夠更好地表現(xiàn)出來(lái)。
      二、欣賞
      1、介紹創(chuàng)作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時(shí)，首先是我了解學(xué)生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語(yǔ)言使學(xué)生從創(chuàng)作背景中體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
      2、播放作品，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)作品，然后師生一起探討：（20分）
      如：《這一仗打得真漂亮》 這首歌曲是通過(guò)怎樣的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的？體現(xiàn)了音樂(lè)喜劇美的什么特點(diǎn)？哪些地方體現(xiàn)了風(fēng)趣幽默？
      再比如《跳蚤之歌》：作品塑造了哪幾個(gè)音樂(lè)形象？如何來(lái)體現(xiàn)的？力度記號(hào)、變音記號(hào)、跳音記號(hào)有什么作用？歌曲體現(xiàn)了喜劇美的什么特點(diǎn)?
      我引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素方面來(lái)分析。同時(shí)親身體驗(yàn)，如師生一起打節(jié)奏、視唱等領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，感受音樂(lè)的幽默、詼諧、諷刺的特點(diǎn)
      這部分設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的主體作用，通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、師生交流，運(yùn)用合作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學(xué)中。
      （1）笑聲的對(duì)比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強(qiáng)了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，學(xué)生學(xué)唱進(jìn)行體會(huì)。
      （2）通過(guò)表格的形式，從音樂(lè)要素的角度學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，對(duì)比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂(lè)風(fēng)格的異同。
      設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用辨析比較法，將探究性學(xué)習(xí)貫穿在欣賞過(guò)程中。體驗(yàn)喜劇美的詼諧的情韻及作品中說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
      4、再次聆聽(tīng)作品。
      這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)得意識(shí)，學(xué)生在理解了音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，在音樂(lè)中感受快樂(lè)。
      5、學(xué)生學(xué)唱音樂(lè)部分主題，重視音樂(lè)實(shí)踐。
      設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練唱，積累音樂(lè)素材，學(xué)生親身體驗(yàn)，感知作品的風(fēng)格特點(diǎn)及所要表達(dá)的`情感，提高學(xué)生欣賞美的能力。
      三、拓展欣賞
      1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來(lái)的快樂(lè)。
      2、通過(guò)聆聽(tīng)看秧歌主題，師生一起試著用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品的歡快詼諧的情緒。
      設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)師生互動(dòng)、和諧課堂。
      辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè)
      1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂(lè)的表現(xiàn)形式
      2、聽(tīng)《江河水》《漁舟唱晚》《山村來(lái)了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。
      設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)他們分析音樂(lè)作品的能力。
      五、總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)
      喜劇美
      作品
      表現(xiàn)手法
      拍子
      演唱形式
      旋律
      《這一仗打的真漂亮》
      詼諧、幽默
      四二拍
      領(lǐng)唱、齊唱
      旋律輕松活潑
      說(shuō)唱音樂(lè)風(fēng)格
      《跳蚤之歌》
      諷刺、擬人
      四四拍
      獨(dú)唱
      旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調(diào)
      九、教學(xué)反思
      本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。但教學(xué)中一味的依靠視頻影像，雖然給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊力，但限制了學(xué)生想象力的發(fā)展。同時(shí)，由于流行歌曲的影響，學(xué)生對(duì)課本上的音樂(lè)還是抵觸，對(duì)音樂(lè)的深入理解有難度，所以，在教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)根據(jù)實(shí)際合理設(shè)計(jì)、安排，教學(xué)方法上突出合作教學(xué)。
      第五篇：人音版高中音樂(lè)鑒賞 新時(shí)代說(shuō)課稿
      人音版高中音樂(lè)鑒賞 新時(shí)代說(shuō)課稿
      第十八單元 走向新世紀(jì) 第三十四節(jié) 新時(shí)代
      一、說(shuō)教材 1.教材分析：
      本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第十八單元《走向新世紀(jì)》第三十四節(jié)《新時(shí)代》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》和《你是這樣的人》。《走進(jìn)新時(shí)代》這首①歌曲抒發(fā)了世紀(jì)之交，中國(guó)人民滿懷激情、向往未來(lái)的情懷?！蹲鎳?guó)頌》原是紀(jì)錄片《祖國(guó)頌》的插曲，這首歌曲隨之廣泛流傳至今?！赌闶沁@樣的人》②為紀(jì)念周總理誕辰一百周年而作，歌曲樸實(shí)、動(dòng)人，情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。
      （通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：
      （1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三首作品的創(chuàng)作背景，內(nèi)容以及作者。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)的社會(huì)功能。
      （為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      啟發(fā)學(xué)生探索，交流音樂(lè)的藝術(shù)內(nèi)涵，提高對(duì)聲樂(lè)作品的欣賞能力。
      二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法 高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
      （1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本節(jié)是本冊(cè)教材的最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果第一節(jié)“音樂(lè)與人生”是本冊(cè)教材的“序”的話，那么本節(jié)“新時(shí)代”是本冊(cè)教材的“小結(jié)”。今天講述的“走向新世紀(jì)”，這意味著每一位高中生在新的世紀(jì)里將獲得新的啟示與新的人生規(guī)劃。
      （2）下面對(duì)比聆聽(tīng)：獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》與合唱版《走進(jìn)新時(shí)代》。之后請(qǐng)同學(xué)們分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而產(chǎn)生的效果上的差別。然后，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀歌詞，感受這首歌曲抒發(fā)了怎樣的時(shí)代情感。下面由我來(lái)介紹作品：《走進(jìn)新時(shí)代》是一首紅色歌曲，旋律充滿正氣，歌詞健康向上。接下來(lái)復(fù)聽(tīng)獨(dú)唱版《走進(jìn)新時(shí)代》，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)高潮的部分，跟隨視頻一起唱，深刻感受樂(lè)曲的情懷。（3）接下來(lái)欣賞混聲合唱《祖國(guó)頌》。之后提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完歌曲的感受。下面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲結(jié)構(gòu)。（③這是一首單樂(lè)章的頌歌，全曲分為A、B、A三部分。
      A段描寫祖國(guó)大地山川壯麗，人民迎接社會(huì)主義時(shí)代到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。旋律悠長(zhǎng)、寬廣。B段 旋律舒展、深情、富有民族特色，展現(xiàn)祖國(guó)一派繁榮景象。再現(xiàn)的A部分是第一部分的變化重復(fù)，氣勢(shì)更加寬廣、宏偉。）之后復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)唱主題音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)。
      （4）下面由我來(lái)介紹周恩來(lái)的生平事跡： 周總理出生于1898年，祖籍紹興。第一任中華人民共和國(guó)總理。在他去世的時(shí)候聯(lián)合國(guó)為他降了半旗，遭來(lái)其他國(guó)家總理的不滿，當(dāng)時(shí)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)說(shuō)“作為一個(gè)文明古國(guó)和人口大國(guó)，他們的總理沒(méi)有一分存款和一個(gè)子女，你們能做到嗎”寥寥數(shù)語(yǔ)，卻震撼人心，只有用鞠躬盡瘁、死而后己才能很好的概括出總理的一生。接下來(lái)，對(duì)比欣賞美聲（戴玉強(qiáng)）和通俗（劉歡）兩種唱法演唱的《你是這樣的人》。之后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
      （5）通過(guò)欣賞歌曲，最后和學(xué)生一起討論總結(jié)，音樂(lè)有哪些社會(huì)功能：（④書(shū)上239頁(yè)）
      四、拓展
      布置課后作業(yè)：（⑤書(shū)上242頁(yè)）
      五、總結(jié)
      通過(guò)欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》和《你是這樣的人》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢
       
      
    
      

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人音版高中音樂(lè)說(shuō)課稿
高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿

      
    

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