第一篇：【新版】人美版七年級美術上冊《發(fā)現與創(chuàng)造》教案【名校精品】

（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用?。?/p>

《發(fā)現與創(chuàng)造》教學設計

教學目標：

1。學會利用不同材料的美感創(chuàng)造出具有新視覺的作品，為實際生活服務。2。在發(fā)現與創(chuàng)造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。3。增強學生的生活情趣，提高生活品位。培養(yǎng)正確的審美觀念。教學重、難點：

教學重點：觀察、發(fā)現材質的美感。運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創(chuàng)造出具有實用價值和審美特征的新作品。

教學難點：如何根據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創(chuàng)造。課前準備：

學生：收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等； 教師：多媒體課件、演示用具等； 教學過程：

（一）、導入新課

教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定一人到前邊來摸，說出特點，讓大家猜，哪組答的準確，將猜到的材料作為獎勵送給這個組。

（二）、講授新課（板書課題——發(fā)現與創(chuàng)造）（1）發(fā)現（板書）

讓學生觸摸、觀察自己帶來的材料，并說出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙；柔軟，堅硬；長、短；方、圓……

（出示課件：不同材料的美感）（2）利用（板書）

提問：這兩款作品，是利用了哪些材料來制作的？是否保留了材料的原有特征？

（播放課件）《機器人》利用煙盒來制作，保持煙盒的棱角，體現機器人的力量。

看書16頁《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運用了最直接的方式，將材料的美感和用途巧妙的結合，創(chuàng)造出具有新的視覺美感和實用性的作品。

（3）創(chuàng)造（板書）

1、提問：書中的三款光盤架，運用了哪些創(chuàng)作手段？給我們怎樣的美感？

2、學生分析教師制作的相框。

（三）、布置作業(yè)，教師輔導

作業(yè)要求：根據已有的材料,構思創(chuàng)作實用美觀的生活用品，小組合作，每組完成1件作品。

1、討論：根據已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來美化我們的學習環(huán)境？

2、分工合作，動手實踐。

（四）、板書設計 發(fā)現與創(chuàng)造

一、發(fā)現

二、利用

三、創(chuàng)造

第二篇：發(fā)現與創(chuàng)造教案

發(fā)現與創(chuàng)造教案

設計思想

本課是為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而設置的，其目的是為了引導學生善于觀察、發(fā)現、善于利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進行創(chuàng)作活動。培養(yǎng)學生運用自己的想象力，對身邊現有物質材料進行創(chuàng)造性的開發(fā)、設計和利用的能力。懂得如何發(fā)現美的材料，如何利用各種材料進行創(chuàng)作活動，學會從這些材料中發(fā)現美的材質，展開豐富的聯(lián)想，找到材料特有的屬性，運用跳躍性思維，使之找到材料與欲創(chuàng)物之間的關聯(lián)，創(chuàng)造出新的作品。教材分析

《發(fā)現與創(chuàng)造》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人美版）九年級第十七冊。

教材中展示了以大量的廢舊材料創(chuàng)作的生活日用品和小工藝品，讓學生了解在生活中可利用許多廢舊材料制作富有情趣的生活用品與裝飾品。通過本課的學習，感受各種材料的特性，選擇恰當的方法，進行有目的的創(chuàng)意設計和制作活動，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。提高對生活物質的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。學情分析

九年級的學生對感興趣的學習內容具有創(chuàng)造的欲望，在此之前學生已經學習了解了一些簡單的創(chuàng)意、設計方法。本課學習學生能夠發(fā)現和利用現有的材料進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

學生活動采用小組合作與自主學習的方式。教學目標

1.知識與技能

培養(yǎng)學生善于發(fā)現、尋找，運用材料、設計制作的能力。培養(yǎng)學生觀察生活的能力和對材料美感的發(fā)現和創(chuàng)造能力。2.過程與方法

在發(fā)現與創(chuàng)造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。

3.情感態(tài)度與價值觀

增強學生的生活情趣，提升生活品位，培養(yǎng)正確的審美觀念。教學重點

觀察、發(fā)現材質的美感，運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創(chuàng)造出具有實用價值和審美特征的新作品。教學難點

在教學活動中如何激發(fā)學生的想象力，調動學生的創(chuàng)造性，去巧妙地利用材料原有的形狀，色彩，質感等因素創(chuàng)造新事物。教學方法：講授法、探究法。教學策略與手段

本課教學主要采用教師示范引導，學生合作探究。讓學生在發(fā)現、利用各種材料進行創(chuàng)作實踐活動中，培養(yǎng)學生運用自己的想象力，對身邊現有物質材料進行創(chuàng)造性的開發(fā)、設計和利用的能力，形成初步的設計意識。引導學生在尋找、發(fā)現、利用、設計制作中感受成功的快感，體驗藝術創(chuàng)作活動的樂趣。教學準備

1.課前布置學生收集可以進行創(chuàng)造的各種材料。

2.教師課前收集與本課內容有關的利用廢舊材料創(chuàng)作設計的裝飾品、小型日用品、小工藝品等供學生學習參考。

3.講臺擺放各種工藝設計作品，激發(fā)學生學習的興趣。4.多媒體教學圖片中的日用品、工藝品設計作品。教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1.讓學生將事先收集的各種材料帶到課堂，看看誰收集得多，收集得好。2.讓學生觀察、分析、想想自己準備的各種材料可以制作成何種藝術品？

二、學生探究，教師引導。

1.想一想，利用生活中的廢舊材料進行藝術創(chuàng)作有什么意義？這些材料的特性和生活中的用品有什么聯(lián)系？怎樣設計？設計出的生活用品如何能夠增添生活情趣。創(chuàng)作時盡可能不破壞材料原有的特征，注意用最簡練的方法進行創(chuàng)作，重點是想法巧妙，與眾不同，注意美觀實用。

2.談一談，不同材料的形態(tài)、色彩、肌理給你哪些特殊的感受？你將如何利用它進行藝術創(chuàng)作？

三、示范演示

手工演示設計步驟。

1.選擇材料：呂制可樂罐，工具：剪刀。

2.構思：根據材料考慮制作什么東西（桌子、凳子）。

3.進行創(chuàng)作：用剪刀剪出桌子、凳子的外形，再進行裝飾美化

四、學生創(chuàng)作

本課教學所選擇的內容在學生中容易開展。首先是材料來源廣泛，學生身邊能夠找的材料都可以利用，能使學生在動手中體驗發(fā)現的樂趣，感受材料的魅力。其次是材料類型豐富，自然物如植物——草、葉、桿、種子、瓜果等，石塊——鵝卵石、巖石等，土——陶土、黏土，動物——羽毛、骨骼、貝殼等，人造物如紙——不同厚度與質感的色紙彩紙，各種紙制品、紙廢料，布——不同紡織紋樣與色彩的布料、線材，金屬——小金屬塊、鐵絲、金屬箔，彩泥，橡皮泥，塑料片，塑料瓶，塑料盒，易于尋找。第三，學生可以充分了解不同形狀、顏色、肌理、質地的材料給人們帶來的視覺、觸覺感受，引發(fā)學生對生活的關注。第四，在創(chuàng)作活動中可以增加學生動手動腦的樂趣，體驗成功的快樂。同時，自己動手制作學習、生活用品，又可以增添學生的生活情趣。

1.根據自己尋找的材料，動手設計制作用于學習與生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。

2.根據材料的美感因素，設計制作裝飾畫，美化我們的學習生活環(huán)境。

3.學生以小組為單位，討論研究設計方案并交流，學生根據要求進行設計活動。

五、課堂小結、拓展。

通過本課學習學生了解掌握創(chuàng)作的基本設計原理，形成設計意識。學會選擇材料、運用不同的材料大膽表現，創(chuàng)作較優(yōu)秀的作品。并學會評價自己和他人的作品。能與同學探討進一步解決設計的難點，從而讓學生的思維變得清晰、靈活、獨特。培養(yǎng)了學生動手，動腦，自主研究，集體協(xié)作的學習能力。培養(yǎng)了學生表達思維、交流的能力，使學生獲得創(chuàng)作、欣賞、批評的能力。從而達到學生的綜合發(fā)展。

作業(yè)設計

根據自己準備的現有材料，構思創(chuàng)作一件實用、美觀的生活、學習用品。教師巡視各組，師生共同討論，幫助學生解決疑難問題。教學評價設計

1.學生自評、互評、教師點評。每個小組選出有代表性的優(yōu)秀作品進行展示，讓學生自己談談作品的成功之處，不足之處，教師加以引導點評。2.能否發(fā)現材料的形狀、色彩、肌理等美感。3.能否恰到好處地發(fā)現、利用材料特征制作生活用品和裝飾物。4.對材料的利用是否巧妙，富有創(chuàng)意。5.制作的用品是否美觀、實用。

課題 第六課 大自然的色彩

課 型 設計.應用

課 時 1 教 學 目 標

知識與技能 了解光與色的關系感知色調。

過程與方法 引導、指導。

情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩現象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。

教學重點 幫助學生認知感受并運用簡單的色彩手段表達自然界的色彩關系。

教學難點 使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。

教具準備 圖像素材、網絡教室 教學環(huán)節(jié)

教

學

內

容

教

學

過

程

一、情景導入

課件演示

“日出江花紅勝火春來江水綠如藍?！?——白居易 《憶江南》

“停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花?！?——杜牧

《山行》 這幾首詩我們很熟悉詩中美景令人神往那么自然界中真的有這樣的美景么

二、創(chuàng)作 體驗 課件演示一組圖片

日月輪回四季交替大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現的幾種主要色彩

近、中景秋天樹葉的

夾雜著一些的矮小樹木。遠處清澈 的湖水呈現出深淺不同的

湖邊有

的塔松。再遠處依稀可見的

的遠景共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎

看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同

這些美麗的色彩是怎樣形成的在黑夜里沒有光線的情況下這些色彩還有嗎

色彩產生的原理

光是由不同波長的七種色光合成的就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光光線照射到物質上因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質所以會呈現不同的色彩。

練一練

自選工具簡單畫出荷花的色彩關系。主要有大面積的綠色和粉色但綠色右上角深一些蓮蓬稍發(fā)黃下面的花蕊是土黃色的?；ò昙馍戏凵灾鬲路綔\色調是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。

“調子”原是音樂藝術中的一個術語用來表現一首音樂作品的“音高”是支配樂曲的音調標準如D大調、C大調等。

繪畫借用這個名詞是因為它很方便可以準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果如冷調、藍灰調、金黃色調等。

色調常見于生活中且常用于設計和繪畫中。

分析教材右頁的四幅作品通過對作品的欣賞進一步深化對色調的理解。

三、課堂練習

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品任選工具材料簡單畫畫色彩關系。

用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業(yè)或寫出對自然界美好色彩現象的感覺和印象或是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。



3、展示作品

鼓勵同學介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品.總結自己的制作方法。

自己評價后師生共評。

三、小結

是否與自己的夢想拉近了距離

板 書 設 計

大自然的色彩 “日出江花紅勝火春來江水綠如藍?！薄拙右?《憶江南》 “停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花?！薄拍?/p>

《山行》

色彩產生的原理

第三篇：《發(fā)現與創(chuàng)造》教案2

《發(fā)現與創(chuàng)造》教案

杭廟中學 唐芹芹 2010.10.13

教學目標：

知識與能力：學會利用不同材料的美感創(chuàng)造出具有新視覺的作品，為實際生活服務。

過程與方法：在發(fā)現與創(chuàng)造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。

情感態(tài)度價值觀：增強學生的生活情趣，提高生活品位。培養(yǎng)正確的審美觀念。教學重點：

觀察、發(fā)現材質的美感。運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創(chuàng)造出具有實用價值和審美特征的新作品。教學難點：

在教學活動中如何激發(fā)學生的想象力，調動學生的創(chuàng)造性，去巧妙地利用材料原有的形狀，色彩，質感等因素創(chuàng)造新事物。教法與學法：

教學方法：討論法、演示法、講授法、探究法。課時安排：一課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：在我們的日常生活中經常會用到一些生活用品，這些東西舊了或壞了，不能被我們使用了，咱們同學通常怎么處理？ 生：丟掉，賣廢品。

師：咱們同學有沒有想過其他的處理方法呢？現在向同學們看大屏幕，你能猜猜看，這些物品都是由什么制作的嗎？（多媒體展示課件：牛頭，包包，小貓，隔音罩……）生：思考回答

師：想一想，這些作品有什么共同點呢？ 生：都是用廢舊物品做的。

師：同學們答對了，是的，這些作品都是經過慧眼發(fā)現并巧手創(chuàng)造出來的。這節(jié)課，我們就來學習下第五課《發(fā)現與創(chuàng)造》，請同學們打開教材。

二、講授新課：

（板書課題——發(fā)現與創(chuàng)造）

師：請同學們觀察書中圖片，分析書中作品是由什么材料制作的？ 生：回答（石頭，鉛筆，雪糕棍，飲料瓶蓋，光盤盒……）師：用這些廢舊物品制作有什么意義呢？ 生：環(huán)保，好看……

師：美觀，有趣，環(huán)保，激發(fā)創(chuàng)造力。（總結）師：這些美麗的作品是怎樣制作的呢？

師：首先要發(fā)現材料（板書——

1、發(fā)現材料）材料要怎樣發(fā)現呢？這就需要同學們從材料的顏色，形狀，質感，制作方法等幾方面進行聯(lián)想。

1、顏色：相近

2、形狀：相似 點線面

3、質感：相符

4、制作方法：簡單的制作方法

師：其次要利用材料（板書——

2、利用材料）發(fā)現材料后要怎樣制作能呢？現在我們一起來學習一下制作的方法。

1、粘貼

2、并置

3、捆綁

4、纏繞

5、切割

6、拼接 師：最后就需要同學們的巧手創(chuàng)造了。（板書——

3、創(chuàng)造作品）

三、欣賞作品：

師：現在請同學們欣賞一下利用不同材料制作的作品。

四、課堂練習： 學生動手制作。

五、作業(yè)展評：

（自評，互評，教師點評）

1、作品是否用到廢舊物品

2、作品設計是否有新意

3、作品是否實用

六、總結：

這節(jié)課我們學習了如何利用廢舊物品制作作品，希望同學們通過學習這節(jié)課能夠養(yǎng)成環(huán)保和節(jié)約的良好習慣。

板書設計：

發(fā)現與創(chuàng)造

1、發(fā)現材料

2、利用材料：

粘貼 并置 捆綁 纏繞 切割 拼接

3、創(chuàng)造作品

教學反思：

本課是一節(jié)融入了尋找材料、設計構思、巧手制作三部分內容的課程。首先培養(yǎng)學生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料，根據材料自身特點去思考和構思。然后在選擇恰當的表現形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整節(jié)課主要是通過欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品，使學生感受環(huán)保設計理念，領悟美術與生活的關系，體驗制作中的材質美與創(chuàng)意美。

本節(jié)課基本達到了預定的教學目標。但是在教學過程中時間安排上還有些欠缺，將學生制作、教師巡視輔導的時間僅設置十分鐘時間，且還包括了展示評價所需的時間，這就顯得太倉促，也讓整節(jié)課顯得教師講過多。我今后仍需要繼續(xù)努力，將時間安排得更合理。

第四篇：新人美五年級上冊美術5-18課教案[模版]

第5課 繪畫中的透視現象

教學目標

1、通過學習能發(fā)現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

2、逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠?。?/p>

二、新授

新課|標第|一|網

（1）同學們今天這節(jié)課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現象）

透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。（2）在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生作業(yè)，老師指導

五、小結、作業(yè)評講

第6課

美術中的比例知識

教學目標

1、通過學習能發(fā)現美術中的比例知識。

2、初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

新-課-標-第-一-網 宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節(jié)課作業(yè)

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環(huán)境中的透視現象

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業(yè)展評

第7課 偶戲

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學重點：

收集一些布袋偶戲的資料。教學難點

偶戲道具的裝飾方法。教學準備：

各種廢舊材料、線繩 教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、討論交流

課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新授：

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導： 教學環(huán)節(jié)說明及反思：

這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索t得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶?，F在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€組做得又快又好?，F在開始。

生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣

賞它們的裝飾。（放錄象）

第8課 提線紙偶

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。教學重點：

紙偶的裝飾，提線紙偶 教學難點： 紙偶的裝飾方法。教學準備：

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示： 用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作 請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。

學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。

第9課 創(chuàng)造綠色的生活

一、教學目標：

1、從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2、學會設計活動方案。

二、教學重點、難點： 促進學生主動進行探究性學習。

三、課型：探究型課

（課桌排成“品”字型，每六人一小組）

1、創(chuàng)設探究情景：

(1)、背誦一首詩歌：“枯藤老樹昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱啞，斷腸人是大家?！?/p>

提問：這首詩反映了什么問題？ 追問：詩中寫到哪幾方面的污染問題？

教師補充：其實，在我們生活的周邊地區(qū)，還存在著許多的污染問題，如，食品污染、光污染、固體污染等。

2、時代背景：常州市委、市政府高瞻遠矚、審時度勢，于2001年就作出重要決策：力爭用兩到三年的時間，將我市建設成為“國家環(huán)保模范城市”。作為常州市民，應該為“創(chuàng)?！弊饕稽c貢獻。所以，我們準備組織開展一次“創(chuàng)建綠 6 色家園”的社會實踐活動，為了能使活動有序、順利地開展，這堂課將進行這一活動的方案設計。

(2)、設計方案：

（一）、選擇探究（研究課題）

前幾天，老師布置大家分小組調查家鄉(xiāng)的有關污染情況，現在每小組選派一位代表來交流一下：你們一小組選擇哪一方面的污染源作為整治的目標，并作為這次活動的研究課題？要求闡述理由。

（二）、設計方案：

1、教師出示“方案設計要求”。（見后）要求學生在設計方案時按照“要求”設計。

2、教師出示“活動方案示例”。（見后）

（因是第一次設計活動方案，教師要提供范例。但要強調，這只是方案設計中的一種，歡迎有更好的方案設計。）

3、教師參與到一組學生的討論中去。

（老師想加入到你們的討論行列中去，同學們，你們希望我加入哪一組？）

（三）、交流方案

（四）、評出最佳方案

（五）、教師點評：

1、贊揚同學們在活動中的表現。

2、指出方案設計中存在的問題。

3、方案已經制定，但這只是活動的開始，下一步，我們就要切實、有效地按照方案開展活動。當然，在開展活動的過程中，我們還會遇到種種困難，甚至阻力，相信同學們能克服重重困難，早日解決家鄉(xiāng)的環(huán)境污染問題。

三、課堂小結：

1、這節(jié)課你學到了什么？有何感受和收獲？

2、你從其他小組的表現中學到了什么？

3、你覺得自己在思維方式上還有哪些需要改進的地方？

四、布置作業(yè)：

對照“方案設計要求”和教師的點評，完善方案設計。

第10課 色彩的色相

教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。色彩的色相色彩的色相體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。教學難點

調配時水和色彩的分量 教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等 教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相有千變萬化的色彩。（出 示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）

觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏 色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的

首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都

第11課

色彩的明度

教學目標

1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。教學重點

認識色彩明度變化。教學難點

作畫時明度對比的利用。教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆 此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）

問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏 色。

4、教學生調色，提出要求。

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多

變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。

第12課 唱起來跳起來

教學目標:

1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現技巧。

3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：

學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：

用噴霧法的表現方法完成一幅作品。課前準備：

（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。教學過程：

一、錄象導入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到??看到跳舞也會??）

二、欣賞作品、體會內涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內在聯(lián)系。

3、分析畫面里人物動態(tài)的表現。

4、介紹新的表現方法：噴霧畫

三、教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上； 2）在噴壺中加入顏料和水調和； 3）對著作品進行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導

四、作業(yè)展評

1、評價標準： 1）形象是否清晰 2）色彩是否協(xié)調 3）構圖是否合理、飽滿

2、選出優(yōu)秀作業(yè)

五、總結延伸

1、小結本節(jié)課學習成果。

2、鼓勵學生在原有基礎上有所創(chuàng)新。

第13課 拼貼添畫

教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。

2、過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。

3、情感態(tài)度價值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。

三、教學重難點：

重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創(chuàng)意的添畫。

四、教學準備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。

五、教學環(huán)節(jié)：

1、小游戲：記憶力測試－－（課件）6幅拼貼畫。師：你能看出這些作品是用什么方法表現的嗎？用的是什么材料？

出示課題：（拼貼---畫）

2、欣賞藝術家的作品

1）尋找剛才在測試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家的了解。

2）尋找欣賞教師的畫。3）欣賞有趣的畫（課件）

4）師總結:這些畫最難就是藝術家的創(chuàng)想，他們的創(chuàng)想來自于對生活的熱愛、對藝術的不斷追求創(chuàng)作的靈感??

3、啟發(fā)交流創(chuàng)想，師演示

師：看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？ 學生討論交流，匯報 啟發(fā)?? 1)利用圖形，拼貼，添畫 2)利用色彩，拼貼，添畫（師與生演示——課件展示）

4、分析添畫的作用 師：添畫有什么作用？

課件展示：※※ 比較添畫前后 ※※

5、欣賞學生作品——課件

6、學生創(chuàng)作：教師巡回指導

7、展評：學生作品，請學生談談自己的作品創(chuàng)想，鼓勵敢于大膽創(chuàng)想的學生。

8、拓展：在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。

第14課 中國龍

一、指導思想

《中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”于一體的美術課。她是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現的良好契機。

二、教學目標：

1、知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。

2、既能目標：會講出龍的各部位的象征，能自己創(chuàng)作一幅龍的繪畫。

3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。

三、教學準備： 課件、龍的圖片、資料

四、教學構想：

1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特征及其特征的象征意義。

2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什么樣，現在是什么樣。理解事物是不段的變化的。

3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象征，它深入生活的各個角落。

4、通過欣賞龍的組成，了解畫龍的過程及重點是龍頭。

5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。

6、通過作業(yè)展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。

五、教學評價：

1、學生是否初步認識中國龍，了解中國龍的象征。

2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。

3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。

六、教學過程：

1、教學導入： 老師黑板演示一幅龍的作品導入

同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什么呢？(學生猜)最后請同學們一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這節(jié)課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）

2、新授：

（1）龍的起源與特征

師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那么這個龍的形象是怎么產生的，你們知道嗎？（學生說）

師：關于龍的起源，歷史上的學者有著各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作為圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然后它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特征于一身?，F在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特征呢？

學生紛紛說出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們?yōu)槭裁礊辇堖x擇這些動物的特征嗎？（學生說老師總結）因為啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。

（2）龍的演變過程 中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是

第15課造型別致的椅子

一．教學目標：

1.了解一些設計原則，了解椅子的文化、結構、功能、風格。2.能設計一把美觀又實用的椅子。

3.培養(yǎng)學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。二．教學重難點： 1.教學重點：

（1）.了解椅子的結構、功能、造型。

（2）.能設計一把美觀又實用的椅子。設計的實用性，創(chuàng)新要有價值，符合科學原理。

2．教學難點：

（1）.設計的實用性，創(chuàng)新要有價值，符合科學原理。三．教學媒體：

生備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、存在問題。四．課時安排：2課時 第一課時

一．教學目標：

1.了解一些設計原則，了解椅子的文化、結構、功能、風格。2.能設計一把美觀又實用的椅子。

3.培養(yǎng)學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。

二．教學重難點： 1.教學重點：

（1）.了解椅子的結構、功能、造型。

（2）.能設計一把美觀又實用的椅子。設計的實用性，創(chuàng)新要有價值，符合科學原理。

2．教學難點：

（1）.設計的實用性，創(chuàng)新要有價值，符合科學原理。

三．教學媒體：

生備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、存在問題。四．教學過程：

（一）導入：從調查引發(fā)設計欲望，從現實激發(fā)學生思考。談話：課前讓大家對椅子進行了社會調查。匯報。

談談你對椅子有什么感觸、希望等。

（二）.學習設計知識。

談話：針對這些現狀你有什么想法？你能解決嗎？ 班上交流。師補充引發(fā)思考。

下面我們每個人都來設計一把椅子，看誰的設計最能贏得消費者。

想想設計要考慮什么？（使用者、造型、顏色、材料、功能、科學實用等。）欣賞課本中的作品，和同桌交流設計思路。

班上交流幾個設計思路，教師引導，其他學生改進?？偨Y：強調設計的科學實用性，獨特風格。下面把你的想法用圖紙表現出來。

（四）.生畫設計圖。下邊我們也來設計。

打開課本講畫圖要求：清晰畫出設計想法，必要的文字說明。教師出示多角度的畫法。講解要點。

學生畫設計圖。五．板書設計：

造型別致的椅子

使用者、造型、顏色、材料、功能、科學實用等。第二課時

一．教學目標： 1.鞏固所學知識。

2.培養(yǎng)學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。二．教學重難點：

1.教學重點：.了解設計的實用性，創(chuàng)新要有價值，符合科學原理。

2．教學難點：.設計的實用性，創(chuàng)新要有價值，符合科學原理。三．教學媒體：

生備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、存在問題。四．教學過程：

（一）.繼續(xù)完成繪圖、涂色，展示介紹自己的作品。學習評價方法。指導學生從哪些方面評價。板書。小組展示，介紹。評價。

（二）.課后延伸：總結學習方法。談話：設計時應注意什么？ 回憶。

五．板書設計：

造型別致的椅子 結構、造型、材料、科學、實用、風格等。

第16課 立體賀卡

一、教學目標

1、學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，學習賀卡制作的方法。

2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力。3.培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。

二、教學重點難點

重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。難點：構圖設計和恰當選擇材料。

三、課前準備

教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。

四、教學過程

導入新課：

1、同學們，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。（板書課題：立體賀卡）

2、賀卡是在重大節(jié)日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節(jié)日氣氛，我們運用自己掌握的知識，自己動手制作，不但能夠節(jié)約，而且會使人更感親切，更有意義。

3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（1）構思、設計 我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。（4）剪貼； 剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。（5）書寫或剪貼贈言： 如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。（6）整理畫面： 看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。

5、學生課堂作業(yè) 作業(yè)要求：制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。（2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）教師巡視輔導，交待注意事項： 構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6課堂小結

（1）與學生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚。（2）學生互相交換賀卡。（3）總結課堂教學情況。

第17課 防災減災

教學目標： 1.學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷。2.提高安全意識，樹立珍愛生命觀念。3.學習一些基本逃生、自救技能。教學重點：學習防災減災知識

教學難點：學習一些基本逃生、自救技能 教學過程：

一、談話導入 同學們，今天是幾號？三年前的 5月12日天發(fā)生了什么震驚世界的大事？你知道5.12被定為什么日子嗎？為什么要這么定呢？今天我們來學習防災減災知識。

二、學習防災減災知識，了解防災減災日的來歷

1.經國務院批準，自2009年起，每年5月12日為全國“防災減災日”。2.“防災減災日”的設立，有利于喚起社會各界對防災減災工作的高度關注，有利于全社會防災減災意識的普遍增強，有利于推動全民防災減災知識和避災自救技能的提高，最大限度地減輕自然災害的 3.防災減災知識問答 問：什么是自然災害？ 答：以自然變異為主而產生并表現為自然態(tài)的災害稱為自然災害，如干旱、洪澇、地震、滑坡等。問：遇到地震，你知道怎么逃生嗎？ 答：遇地震，先躲避，桌邊床邊找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機會逃出去，遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。問：發(fā)生火災時，如何防護？ 答：火災起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，彎腰快步離險境，不乘電梯走樓梯，盲目跳樓會傷身。問：洪水來，我們應該怎么辦？ 答;洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，準備食物手電筒，穿暖衣服度險情。問：我們在雷雨天需要注意什么？ 答：雷雨時，強雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要遠離，打雷家中也防患，關好門窗斷電閘，避免雷火屋里竄。問：暴雪天氣，我們應該怎么辦？ 答：暴雪天，怒風吼，最好別往外面走，室外受凍無知覺，千萬不能用火烤，冰雪搓洗手和背，慢慢溫暖才見好。

三、小結

1.交流上述避險知識 2.你還有哪些好主意避險？

四、提高安全意識，樹立珍愛生命觀念 1.課余學習安全知識。2.談談珍愛生命的理解。

第18課 鳳翔泥塑—掛片。

一﹑教材學習背景：

色彩的審美心理不是孤立的，他必然受到一個國家﹑一個民族的哲學思想﹑倫理道德的影響,受到整個審美意識的制約.飛翔彩繪泥塑為陜西省寶雞市鳳翔縣的一種民間藝術,其色彩的歷史發(fā)展也充分體現了中國色彩文化的審美走向.鳳翔泥塑的色彩在表現夸張刺激,鮮艷奪目的效果同時也非常注重色彩的統(tǒng)一和諧.它易于學生理解和效仿是較為合適這一學齡兒童學習的內容之一.通過對本課的學習可以激發(fā)學生強烈的研究探索熱情,激發(fā)學生熱愛民族藝術的感情。二﹑教學目標：

（1）知識與技能：通過本課的學習，了解鳳翔泥塑線條﹑色彩的裝飾特點學習其表現形式的多樣性，運用吉祥圖案裝飾掛件。

（2）過程與方法：運用講解、分析、欣賞實物和圖例，引導學生動手實踐，提高學生對民間藝術的學習興趣。

（3）情感、態(tài)度﹑價值觀：通過動手實踐，提高學生對民間藝術的學習興趣激發(fā)學生熱愛民族藝術﹑弘揚民族藝術的感情。三﹑教學重難點：

（1）教學重點：通過講解分析欣賞實物和圖例，了解鳳翔泥塑的分類和用色特點。

（2）教學難點：用能代表吉祥如意的線條和顏色創(chuàng)作裝飾十二生肖掛件。四﹑教學準備：

教具準備：實物﹑課件。

學具準備：畫紙﹑彩筆﹑素胎屬相掛件。五﹑教學過程： 一﹑導入新課： 師：你見過這樣的玩具嗎？好玩嗎？請大家欣賞它的外形和顏色，談一談它給你帶來的直觀感受。

回答問題并欣賞泥塑玩具。二﹑出示課題：

你喜歡這樣的玩具么？為什么？說出你的理由。半數為題 小結：風向彩繪泥塑為陜西省寶雞市鳳翔縣的一種民間美術，當地人稱“泥貨”當地老鄉(xiāng)購泥塑置于家中，用以祈子﹑護生﹑辟邪﹑鎮(zhèn)宅﹑納福，在我國整個民 間藝術中獨具特色的精品，在國內外享有盛譽。欣賞泥塑，學生回答提問。掌握鳳翔泥塑的分類。探索與發(fā)現，了解鳳翔泥塑來源于生活。

1、組織學生做觀察游戲，“找不同：分析鳳翔泥塑的線條裝飾特點

2、欣賞常見的線描吉祥圖案。

小結：此類的泥塑做平線條變化多端，疏密安排合理，有效的提高了泥塑的立體感，同時也起到了裝飾和美化泥胎的作用。

3、進一步欣賞探索。讓我們再來做一個找相同游戲吧！看一看哪一組同學先找到用色的特點？

小結：鳳翔泥塑主要由紅、綠、桃紅、黃色，以及黑白兩色為主。意思色搭配黑白兩色為典型代表，四種顏色錯落有致，濃厚熱烈，裝飾感極強，黑白有收斂了四種色彩的過分張揚，這樣的色彩運用給鳳翔泥塑帶來的極大極強的生命力。石榴，以為多福多子；艾草，意為驅毒辟邪；海棠，寓意富貴；蝴蝶，寓意多福；牡丹，意為吉祥；貫錢意為萬貫利錢。這些有講究的符號，表達力作者對美好生活的向往。

學生看課件找一找泥塑作品線條的運用。進一步發(fā)現同樣的泥胎可以用不同的線條裝飾。

學生游戲，體會鳳翔泥塑的用色特點，其設色是極富代表性的，用色鮮麗濃烈、豐富鮮明。顯現著強烈的民族情感和審美特征，從而造就了民間美術色彩的吉慶氛圍。

通過這兩個活動，引導學生從簡到繁的一步一步發(fā)現鳳翔泥塑用線和設色的特點，在有趣的活動中解決教學重點的全面掌握。實踐活動

隨著時代的進步，鳳翔泥塑也隨著人們不斷的變化的審美情趣發(fā)生著變化，如何繼承和發(fā)揚這一古老的民間藝術？我們能為傳承鳳翔泥塑做點事么？ 為了讓更多的人了解鳳翔泥塑，就讓我們相民間藝人學習繪制一個生肖掛件，送出一份對美好生活的祝福。欣賞圖片了解鳳翔泥塑的發(fā)展現狀，學生討論。學生動手實踐運用鳳翔泥塑勾線和設色的特點繪制生肖掛件。激發(fā)學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的感情。訓練學生動手繪制能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意思。課堂評價

1、看一看這件作品給你帶來什么樣的感覺？作者如何使你產生這樣的感覺得？作者想表達什么？

2、學生繪制完成的掛件進行全面評價。

3、鍛煉學生有目的的對自己和他人作品，進行評價的能力。

第五篇：【新版】湘教版七年級美術上冊《書法的點畫之美》教案【名校精品】

（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用?。?/p>

《書法的點畫之美》教學設計

教學目標：

1、傳承漢字書法，體會書法藝術的博大精深，了解漢字書法點畫的發(fā)展變化及個別字體點畫的獨特之處。

2、自然生活藝術與漢字書法點畫之間的聯(lián)系，體會漢字書法點畫的形態(tài)、質感、節(jié)奏之美。

3、嘗試不同形式、材質在書法點畫中的運用。教學重難點：

重點：認識不同書體你的點畫特征。難點：按照點畫的書寫要求臨寫不同字體。教學過程：

一、欣賞導入

1、欣賞篆、隸、楷、草名家經典作品，讓學生感受中國文字的博大精深、初步了解各個不同歷史時期相應的書體。

2、引導學生重點觀察作品中的粗細、長短、濃淡、快慢等變化，以此認識不同書體的點畫特征。

3、啟發(fā)學生思考，并討論本課的教學目標，了解、欣賞中國書法的線條之美。

二、篆、隸作品賞析

1、《嶧山碑》為秦始皇東巡刻石之一，由李斯所書，此碑后毀，由后人臨寫，重刻，現存于西安碑林。

以“鐵線”“玉箸”等比喻，幫助學生分析小篆勻細而挺拔、簡潔而圓潤的線條特點。以“禁”“及”兩字解釋“藏頭”“護尾”“向下垂引”“轉筆”等術語。

2、《曹全碑》是東漢時期的碑刻，明萬歷初在山西合陽出土，現存于西安碑林。

引導學生分析并初步領會《曹全碑》。

三、臨寫體驗

1、小組討論：按照教材將“定”、“史”兩字的轉折提按處標示出來。

2、用小篆和隸書兩種字體對臨“定”、“史”兩字，體會用筆的轉折、連斷、提按、藏露及線條的粗細變化。

四、討論交流

1、小組內或小組間交流、討論臨寫的體會。說說自己在臨寫時是否注意了轉折、連斷、快慢、提按、藏露及線條的粗細變化。

2、教師選學生優(yōu)秀臨寫作業(yè)，指出優(yōu)點和不足，并小結學生的臨寫活動。

五、碑帖賞析

《自敘帖》為唐代書法家懷素的狂草代表作。該貼的特點：筆勢新奇迭出、不拘定則，線條如龍蛇飛動，點畫如驟雨旋風。

六、教學拓展（線條之美、書畫同源）設問：“書畫同源”的含義是什么？

中國畫中的線條與中國書法的線條是信息相通的，它們都是通過柔軟而富有彈性的毛筆來書寫各種粗細、長短、質感、力度不同的線條來傳神達意，來表現各自的精神內涵和豐富的藝術造型。

欣賞教師收集的吳昌碩中國畫作品，感受中國畫線條與中國書法線條的同根同源。