第一篇：蜘蛛教學(xué)反思

背景：

《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級(jí)第二學(xué)期讀課文識(shí)字中的一篇課文，課文寫了一只蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)，很多小動(dòng)物們都來(lái)邀請(qǐng)它和他們一起玩，可蜘蛛?yún)s毫不心動(dòng)，一心一意地織網(wǎng)，當(dāng)大公雞請(qǐng)求幫忙逮住蒼蠅時(shí)，蜘蛛用它的網(wǎng)把蒼蠅給逮住了，最后貓頭鷹飛來(lái)贊美蜘蛛織的網(wǎng)很漂亮。通過(guò)學(xué)習(xí)課文能讓學(xué)生知道做事情要向蜘蛛學(xué)習(xí)，只有一心一意地做事才能把事情做好。

案例：

課伊始我笑著問(wèn)：“ 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”學(xué)生一聽大聲地回答：“喜歡！”“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀謎面？”我邊說(shuō)邊出示謎語(yǔ)，話音剛落，就有學(xué)生高舉小手爭(zhēng)著要讀謎語(yǔ)。我請(qǐng)一位小朋友讀。讀后我針對(duì)她的朗讀給出了這樣的評(píng)價(jià)：“你的聲音又響亮又好聽，而且沒有讀錯(cuò)字真棒！”孩子開心地坐下了。我剛說(shuō)：“這是——”學(xué)生馬上齊聲回答道：“蜘蛛?！备鶕?jù)學(xué)生的回答我立刻板書：蜘蛛。這兩個(gè)字是翹舌音，所以我讓學(xué)生跟我讀一遍詞語(yǔ)。接著我出示蜘蛛織網(wǎng)的圖，學(xué)生瞪大了好奇的眼睛盯著看。等學(xué)生看完動(dòng)畫后我又接著說(shuō)：“ 瞧，這只蜘蛛正在織網(wǎng)呢。”我拿出“織”字的卡片繼續(xù)說(shuō)道：“織是左右結(jié)構(gòu)的字，它的部首是絞絲旁。和我一起寫一寫”我用紅粉筆在黑板上板書絞絲旁。寫完又讓學(xué)生跟我讀了一遍。我接著說(shuō)：“右邊是‘一只’的只?！比缓罄^續(xù)板書：“網(wǎng)”這就是第22課的課題。我們一起來(lái)讀。

反思：

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。喜歡看到直觀的圖片和動(dòng)畫等我在引入課題時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生的好奇心，首先給他們出示了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)。這則謎語(yǔ)比較簡(jiǎn)短簡(jiǎn)單，所以讓他們自己讀讀謎語(yǔ)猜一猜。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。如教學(xué)本課時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出每種小動(dòng)物的叫聲后，我讓學(xué)生學(xué)者小動(dòng)物的樣子熱情的和蜘蛛打招呼，孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。一個(gè)個(gè)都在學(xué)各種小動(dòng)物的叫聲?！芭d趣”是最好的老師，是自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不竭動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，教師應(yīng)不失

時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而達(dá)到事半功倍的效果。

為了讓學(xué)生在課堂中識(shí)記生字寶寶，教師就必須在課前精心備課。在這課的教學(xué)中為了讓學(xué)生記住“絞絲旁”我特意用醒目的紅筆進(jìn)行板書。并且讓學(xué)生跟著我一筆一劃地書寫。使學(xué)生在視覺上得到強(qiáng)烈的刺激，同時(shí)通過(guò)書空字讓學(xué)生有了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程。從而達(dá)到牢牢識(shí)記該部首的目的。

課堂是藝術(shù)，藝術(shù)需要我們的智慧，智慧來(lái)源于豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中應(yīng)注重積累自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。篇二：蜘蛛教學(xué)反思 活動(dòng)反思

在平時(shí)的繪畫活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)啟發(fā)幼兒想象：“我們還可以給小魚穿上什么樣花紋的衣裳呢?小烏龜身上還可以設(shè)計(jì)怎樣美麗的圖案？??”老師的目的是想放手讓孩子自己去創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色、富有個(gè)性的圖案。然而效果往往不盡人意：孩子的作品大多數(shù)表現(xiàn)得單調(diào)、缺乏創(chuàng)意。仔細(xì)分析原因，主要還是孩子們不會(huì)運(yùn)用點(diǎn)、線、圖形等進(jìn)行組合變化。根據(jù)幼兒中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，我首先從線條的認(rèn)識(shí)、組合變化人手，在《小蜘蛛織網(wǎng)》這一游戲性的線描畫活動(dòng)。

1、調(diào)動(dòng)幼兒已有線條經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)再對(duì)線條經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升．不但讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種線條，同時(shí)還以波浪線為代表，認(rèn)波浪線的彎曲度的大小、高低．轉(zhuǎn)動(dòng)不同的方向，多角度地進(jìn)行觀察，感受全：新的感蹙．開闊了幼兒思維．拓展了幼兒視野，為幼兒進(jìn)行線條的組合、變化打下了伏筆。

2、活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒尋找線條、欣賞線條，以及運(yùn)用螺旋線嘗試將兩種線條組合變化，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復(fù)或者隨意組合就可以產(chǎn)生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長(zhǎng)短等進(jìn)行組合也會(huì)變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用線條變化圖案，同時(shí)，幼兒對(duì)活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的新奇的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到自己變化出多樣圖案后的成功感，)

3、線描畫涉及的元素很多，本活動(dòng)只是選擇了線條這一很小的點(diǎn)開展了活動(dòng)。此活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，基本掌握了運(yùn)用線條組合變化圖案的方法，創(chuàng)造的作品也豐富多樣，應(yīng)該說(shuō)，收到了較好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中，孩子們創(chuàng)作了運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。我想，有了今天線條變化的基礎(chǔ)，孩子們?cè)俳Y(jié)合點(diǎn)、圖形進(jìn)行組合變化圖案就不再是一個(gè)難題了。篇三：好忙的蜘蛛(反思)閔行區(qū)新華幼兒園

《好忙的蜘蛛》教學(xué)反思

——2015學(xué)年第一學(xué)期園內(nèi)公開活動(dòng)

中班時(shí)期是孩子人生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是關(guān)鍵期。語(yǔ)言的發(fā)展能提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，生活經(jīng)驗(yàn)的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。

調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)為：

1、理解故事內(nèi)容，嘗試進(jìn)行故事表演。

2、樂于大膽交流，懂得做事要堅(jiān)持的道理。目標(biāo)是根據(jù)本班級(jí)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行過(guò)調(diào)整的，實(shí)施后目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

活動(dòng)的實(shí)施：在實(shí)施過(guò)程中我注重以下幾點(diǎn)：

1、注重幼兒參與的全面性。在分段欣賞過(guò)程中，逐步理解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物與蜘蛛的對(duì)話時(shí)，采用集體和個(gè)別相結(jié)合的方法。幼兒參與意識(shí)強(qiáng)，積極性高。

2、創(chuàng)設(shè)角色意識(shí)。通過(guò)圖片欣賞、聲音演示、肢體語(yǔ)言示范三維一體的方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)角色意識(shí)，讓舞臺(tái)回歸于幼兒，讓孩子正真成為舞臺(tái)的主人

3、將書中經(jīng)驗(yàn)遷移到生活情境中，讓幼兒在快樂的情緒中，了解做一件事情要認(rèn)真，堅(jiān)持到底的道理。當(dāng)我問(wèn)王宇欣：如果你正在認(rèn)真的畫畫，有小朋友叫你去玩，你會(huì)怎么說(shuō)？孩子立刻就會(huì)意的回應(yīng)：不行，我還要畫畫。

反思這次活動(dòng)的不足之處：

這個(gè)活動(dòng)在節(jié)奏上還可以更緊湊，在環(huán)節(jié)上可以精簡(jiǎn)，在第一次欣賞完整故事可以放在最后，應(yīng)該相信孩子的能力，第一個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)，老師可以示范，孩子在觀察第二、第三個(gè)動(dòng)物出現(xiàn)后，就可以嘗試讓幼兒自己根據(jù)的理解講述，其次就是頭飾的利用率還不高。可以多提供給幼兒，讓幼兒選擇。

杜甫（中2）班 洪旭群

2015年11月19日篇四：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蜘蛛織網(wǎng) 1教學(xué)反思 語(yǔ)文a版

蜘蛛織網(wǎng)

《蜘蛛織網(wǎng)》通過(guò)學(xué)習(xí)課文要求學(xué)生知道做事要像蜘蛛一樣一心一意。在學(xué)習(xí)課文2-7小節(jié)后，對(duì)于小動(dòng)物們邀請(qǐng)蜘蛛去玩耍、休息，“蜘蛛都沒回答，還是忙著織它的網(wǎng)”。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是只怎樣的蜘蛛？

學(xué)生a：蜘蛛做事很認(rèn)真。

學(xué)生b：這是一只一心一意的蜘蛛。

學(xué)生c：這只蜘蛛做事不受別人的影響。

學(xué)生d：蜘蛛很勤勞，他不停地織網(wǎng)。正當(dāng)我獲得了想要的答案，準(zhǔn)備進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生e說(shuō)出了一個(gè)截然不同的答案，她說(shuō)：我覺得這只蜘蛛不好，因?yàn)樾?dòng)物請(qǐng)他去玩，他理也不理，很沒禮貌。

我全然沒有想到會(huì)有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，針對(duì)這一發(fā)散性的提問(wèn)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論交流：此時(shí)此刻，蜘蛛沒回答，它會(huì)想些什么呢？ 學(xué)生f：蜘蛛沒回答，它想：我要認(rèn)真織網(wǎng)，不能浪費(fèi)時(shí)間。

學(xué)生g：蜘蛛沒回答，它想：我要一心一意地織網(wǎng)，否則就織不好網(wǎng)了。

學(xué)生h：蜘蛛沒回答，它想：我把網(wǎng)織好再和他們一起去玩吧。?? 師：蜘蛛沒回答，并不是因?yàn)樗鼪]有禮貌，而是要抓緊時(shí)間織網(wǎng)，它做事是多么專注，一心一意呀！

反思：

一個(gè)問(wèn)題，一番討論，可以看出學(xué)生的思維閃爍著創(chuàng)造的火花。盡管有的學(xué)生看法不夠正確、不夠完善，但這是他們自己的獨(dú)特見解，反映出他們?cè)诜e極思考、主動(dòng)探求知識(shí)，因此是十分難能可貴的。而老師對(duì)學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)給予保護(hù)，使學(xué)生敢于挑戰(zhàn)同伴，這種膽識(shí)和勇氣則是推陳

出新的必備條件。同時(shí)，老師不急于下結(jié)論，而是讓學(xué)生去判斷，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。從這個(gè)案例中，我們也可以得到一些有益的啟示：我們每一位教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)、解決問(wèn)題，善于誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。篇五：蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)反思 《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)反思

趙薇薇

《蜘蛛織網(wǎng)》是第四單元讀課文識(shí)字中的一篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文要求學(xué)生知道做事要像蜘蛛一樣一心一意。在學(xué)習(xí)課文2-7小節(jié)后，對(duì)于小動(dòng)物們邀請(qǐng)蜘蛛去玩耍、休息，“蜘蛛都沒回答，還是忙著織它的網(wǎng)”。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是只怎樣的蜘蛛？

學(xué)生a：蜘蛛做事很認(rèn)真。

學(xué)生b：這是一只一心一意的蜘蛛。

學(xué)生c：這只蜘蛛做事不受別人的影響。

學(xué)生d：蜘蛛很勤勞，他不停地織網(wǎng)。

正當(dāng)我獲得了想要的答案，準(zhǔn)備進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生e說(shuō)出了一個(gè)截然不同的答案，她說(shuō)：我覺得這只蜘蛛不好，因?yàn)樾?dòng)物請(qǐng)他去玩，他理也不理，很沒禮貌。

我全然沒有想到會(huì)有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，針對(duì)這一發(fā)散性的提問(wèn)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論交流：此時(shí)此刻，蜘蛛沒回答，它會(huì)想些什么呢？

學(xué)生f：蜘蛛沒回答，它想：我要認(rèn)真織網(wǎng)，不能浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生g：蜘蛛沒回答，它想：我要一心一意地織網(wǎng)，否則就織不好網(wǎng)了。

學(xué)生h：蜘蛛沒回答，它想：我把網(wǎng)織好再和他們一起去玩吧。?? 師：蜘蛛沒回答，并不是因?yàn)樗鼪]有禮貌，而是要抓緊時(shí)間織網(wǎng)，它做事是多么專注，一心一意呀！

反思：

一個(gè)問(wèn)題，一番討論，可以看出學(xué)生的思維閃爍著創(chuàng)造的火花。盡管有的學(xué)生看法不夠正確、不夠完善，但這是他們自己的獨(dú)特見解，反映出他們?cè)诜e極思考、主動(dòng)探求知識(shí)，因此是十分難能可貴的。而老師對(duì)學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)給予保護(hù)，使學(xué)生敢于挑戰(zhàn)同伴，這種膽識(shí)和勇氣則是推陳出新的必備條件。同時(shí)，老師不急于下結(jié)論，而是讓學(xué)生去判斷，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。從這個(gè)案例中，我們也可以得到一些有益的啟示：我們每一位教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)、解決問(wèn)題，善于誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

第二篇：蜘蛛開店教學(xué)反思

《蜘蛛開店》教學(xué)反思

這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過(guò)程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅(jiān)持精神。這篇文章通俗易懂，對(duì)于經(jīng)常聽童話故事的學(xué)生們來(lái)說(shuō)很容易理解。下面是這堂課的反思：

一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高興趣。

興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。果然，我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛猜測(cè)謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法識(shí)記生字。

生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象，還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。

三、小組合作，共同討論。

用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題 呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料，每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容，效果良好。

不足之處在于，同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。

第三篇：蜘蛛開店教學(xué)反思

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)闊o(wú)聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因?yàn)樯钏际鞈]，而是因?yàn)楹?jiǎn)單。但開店的過(guò)程并沒有它想象的那么順利，賣口罩的時(shí)候遇到了大嘴巴的河馬，賣圍巾的時(shí)候遇到了長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，賣襪子的時(shí)候遇到了四十二只腳的蜈蚣，于是它被嚇到了網(wǎng)上，這篇文章到這里就結(jié)束了，可是故事的結(jié)尾有很多種，于是續(xù)編故事變成了本節(jié)課的重點(diǎn)之一。學(xué)生們自由討論，最后講出了令人佩服的結(jié)尾。

因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)的講述，所以生字也是本節(jié)課的重點(diǎn)，本文趣味性極強(qiáng)，因此我選擇了隨文識(shí)字。識(shí)字的時(shí)候從孩子的生活入手，讓他們感受什么是“寂寞”，以及會(huì)怎么做。接下來(lái)以招牌內(nèi)容的變換讓孩子理解“換”，以問(wèn)題蜘蛛用了多久的時(shí)間招待顧客，讓學(xué)生從文中找相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)“功夫”，讓孩子明白功夫在這里表示時(shí)間的意思。從本節(jié)課的學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，對(duì)生字的掌握較為牢固，對(duì)故事的續(xù)編參與度較高。但這節(jié)課也有許多不足的地方。通過(guò)張校的點(diǎn)撥，有些地方豁然開朗，板書上可以更為精細(xì)一些，重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長(zhǎng)、襪子的多，這樣可以讓孩子一目了然，知道蜘蛛的想法簡(jiǎn)單，這樣在續(xù)編上會(huì)有極大的啟發(fā)性。這節(jié)課我的話有些多了，并不是說(shuō)學(xué)生的參與度不高，而是說(shuō)學(xué)生自覺性需要加強(qiáng)，可以分部分講授，本篇文章以“河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜘蛛”分為三個(gè)部分，正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學(xué)習(xí)，便可以“授人以漁”。

教與學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我將繼續(xù)努力，深入探究，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

第四篇：蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)反思

反思一：蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)反思

《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。它通過(guò)一次又一次蜘蛛織網(wǎng)，而蜘蛛不怕挫折、堅(jiān)持不懈、不怕困難，做事一心一意。在教學(xué)中，感受挺多：

一、有側(cè)重、多種識(shí)字方法開展生字教學(xué)

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)習(xí)生字為主，所以教學(xué)生字一定是個(gè)重點(diǎn)，我主要是通過(guò)有側(cè)重多種教學(xué)方法開展生字教學(xué)。如：學(xué)習(xí)織時(shí)，采用想象法，讓孩子想一下，蜘蛛用什么織網(wǎng)，引出絞絲旁，同時(shí)運(yùn)用在《識(shí)字的小秘密》習(xí)得的知識(shí)，得出這個(gè)字也是個(gè)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。學(xué)習(xí)抽時(shí)，通過(guò)媒體在田字格中演示范寫，一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字的整體結(jié)構(gòu)有個(gè)了解，另一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫的先后順序，尤其是右邊網(wǎng)的筆順。低年級(jí)學(xué)習(xí)，以生字教學(xué)為主，老師一定要通過(guò)多種方法，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，針對(duì)生字的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的方法引領(lǐng)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字工具，提高識(shí)字能力。

二、閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說(shuō)讀思有機(jī)整合。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我通過(guò)讀、聽、說(shuō)的句式訓(xùn)練完成。如：先請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。接著檢查朗讀并進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練：什么時(shí)候，蜘蛛（在哪里）織網(wǎng)。而后再進(jìn)一步進(jìn)行（有一定朗讀難度的）遇到什么困難？聽說(shuō)訓(xùn)練。最后朗讀好這個(gè)長(zhǎng)句。

第25小節(jié)主要講遇到雨點(diǎn)打、冰雹砸，不灰心、不泄氣地織網(wǎng)。特別是句子中的再?gòu)念^織 終于等詞更加突出蜘蛛 不怕挫折、堅(jiān)持不懈、不怕困難的精神。所以這一部分的學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在開展教學(xué)時(shí)，以孩子們喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)引入的：先出示蜘蛛織網(wǎng)，通過(guò)猜一猜蜘蛛在干什么？的游戲來(lái)看織網(wǎng)的不容易，激發(fā)學(xué)生興趣。接著可以讓學(xué)生們讀一讀課文，劃一劃蜘蛛遇到了些什么困難？然后抓住文中寫蜘蛛織網(wǎng)的句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)蜘蛛做事不怕困難。最后通過(guò)想象說(shuō)話，幫助孩子舉一反三，學(xué)會(huì)積累！

在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)還會(huì)遇到哪些困難？蜘蛛又是怎么做的？這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿課文內(nèi)容練習(xí)他們的說(shuō)話能力，培養(yǎng)他們的想象能力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲，說(shuō)得很好。

總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聽、說(shuō)、讀、思等有機(jī)整合，努力提高課堂學(xué)習(xí)效率。

反思二：蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)反思

上課時(shí)，我先出示蜘蛛一詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)教參寫的，我又向?qū)W生介紹了蜘蛛是一種昆蟲。這時(shí)，我看見一雙小手舉起，我沒有理他。我繼續(xù)講我的課，后來(lái)學(xué)生又回答了文中一題，我也請(qǐng)剛才舉手的男孩，他一站起來(lái)就理直氣壯地說(shuō)：老師，我反對(duì)你剛才把蜘蛛說(shuō)成昆蟲，一般昆蟲是三對(duì)足，而蜘蛛是四對(duì)足。當(dāng)時(shí)我一驚，我想：教參是這樣寫，難道錯(cuò)了？因?yàn)槲乙膊皇呛芮宄?、很具體地介紹，我說(shuō)：蜘蛛是不是昆蟲這個(gè)問(wèn)題，我們先放一放，繼續(xù)學(xué)習(xí)文中的內(nèi)容。但我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生總是心不在焉，好象應(yīng)該是他正確。

教學(xué)反思：

課后，我馬上到電腦上查閱有關(guān)資料，在《動(dòng)物王國(guó)的大族昆蟲》這本書中，我知道了蜘蛛是昆蟲的近親，雖然都會(huì)爬動(dòng)都有腳，身體也分成3節(jié)，屬于節(jié)肢動(dòng)物類的各個(gè)綱。明顯的區(qū)分部位是腳比昆蟲多，超過(guò)三對(duì)足，其他部位也各其特點(diǎn)。顯然蜘蛛不是昆蟲家族的一員。

第二節(jié)課，我馬上向?qū)W生道歉，剛才課中把蜘蛛說(shuō)成昆蟲是老師講錯(cuò)了，并表?yè)P(yáng)了這位敢于提問(wèn)、喜歡看課外書的同學(xué)。在課上我又向?qū)W生介紹了昆蟲：身體是有一系列的體節(jié)組成的，它們具有的特征是：成蟲都有三對(duì)足，俗稱六只腳，兩對(duì)翅膀以及身體是有頭、胸、腹三部分組成。我還向?qū)W生介紹了《十萬(wàn)個(gè)為什么》書中一篇蜘蛛都是織網(wǎng)的嗎？。學(xué)生對(duì)此很感興趣，我就趁勢(shì)說(shuō)：你還想知道蜘蛛怎樣織網(wǎng)？蜘蛛哪個(gè)部位吐絲？我們小朋友可以查些資料來(lái)更深地了解蜘蛛。

新課程理念：讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生大多根據(jù)老師的備課思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師則根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)教參進(jìn)行教學(xué)。

蜘蛛是不是昆蟲不是這節(jié)課的重點(diǎn)，從這里可以看出我們的教學(xué)不能有礙于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

這提醒了我：教學(xué)應(yīng)該是一種目中有人的教學(xué)，盡管這人只是年幼的孩子，但我們的教學(xué)不正是為了他們的未來(lái)嗎？平時(shí)課堂上，我很重視學(xué)生的想法和看法，學(xué)生才能得以暢所欲言，因?yàn)閷W(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題比我告訴他一個(gè)真理更重要、更有價(jià)值。

通過(guò)這堂課我對(duì)蜘蛛有了更深層次的了解，也讓學(xué)生了解了課中學(xué)不到的知識(shí)。作為教師不能照搬照抄教參，因?yàn)榻虆⒁膊灰欢ㄈ空_，它只是作為一種參考而已?，F(xiàn)在我們的學(xué)生有時(shí)了解的東西比我們老師還要多，因此我們更應(yīng)該做一名研究型、知識(shí)型的教師。

反思三：蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)反思

《蜘蛛織網(wǎng)》是一篇十分有趣的課文，它講了一只小蜘蛛專心致志地、一心一意地織網(wǎng)捉蟲的故事。故事很簡(jiǎn)單，但小動(dòng)物的話寫得很有情趣，學(xué)生很喜歡。我在上完這節(jié)精品課后，反思課堂教學(xué)，感覺有幾點(diǎn)比較成功的地方：

一、課文中象聲詞的教學(xué)。課文介紹了一些小動(dòng)物的叫聲，如：小貓叫喵、喵、小狗叫汪、汪、小鴨叫嘎、嘎等。我讓學(xué)生先讀讀這些叫聲，告訴學(xué)生像這類表示聲音的詞就叫象聲詞。通過(guò)朗讀來(lái)糾正他們的讀音，并讓學(xué)生邊讀邊找找這類象聲詞的規(guī)律。在這類象聲詞中，大多數(shù)是形聲字，而且都是左表意，右表聲的。只有少數(shù)幾個(gè)象聲詞是和小動(dòng)物有關(guān)。如：小牛叫哞、哞、小羊叫咩、咩等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)象聲詞，從而知道象聲詞的構(gòu)字方法，以后能夠靈活的運(yùn)用。

二、課文中寫小動(dòng)物的語(yǔ)言時(shí)有兩種表達(dá)方式：

1、說(shuō)話的提示語(yǔ)在中間，2、說(shuō)話的提示語(yǔ)在前面。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意，并出示兩個(gè)不同的句式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式，規(guī)范低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，以逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、在本課的拓展中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容：讓學(xué)生想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)蜘蛛說(shuō)什么呢？讓學(xué)生仿照課文2---6小節(jié)的內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使其言之有物。這個(gè)說(shuō)話環(huán)節(jié)是在讀懂讀好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。先說(shuō)小動(dòng)物的叫聲，再說(shuō)小動(dòng)物讓它去干什么?？梢允翘崾菊Z(yǔ)在前，也可以提示語(yǔ)在中間。這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、比較，明確小動(dòng)物說(shuō)的話中地方、事情都不同，而她們說(shuō)的事情又符合自己的興趣。這樣的發(fā)現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候既能打開思路，又有比較規(guī)范的格式，體會(huì)到課文編寫特點(diǎn)所表現(xiàn)出的語(yǔ)言美。

同時(shí)，也感到自己在教學(xué)中也有些不足之處：朗讀的指導(dǎo)不夠，學(xué)生的朗讀形式比較單一，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)多種形式的朗讀更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

反思四：蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)反思

《蜘蛛織網(wǎng)》是第四單元讀課文識(shí)字中的一篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文要求學(xué)生知道做事要像蜘蛛一樣一心一意。在學(xué)習(xí)課文2-7小節(jié)后，對(duì)于小動(dòng)物們邀請(qǐng)蜘蛛去玩耍、休息，蜘蛛都沒回答，還是忙著織它的網(wǎng)。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是只怎樣的蜘蛛？

學(xué)生a：蜘蛛做事很認(rèn)真。

學(xué)生b：這是一只一心一意的蜘蛛。

學(xué)生c：這只蜘蛛做事不受別人的影響。

學(xué)生d：蜘蛛很勤勞，他不停地織網(wǎng)。

正當(dāng)我獲得了想要的答案，準(zhǔn)備進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生e說(shuō)出了一個(gè)截然不同的答案，她說(shuō)：我覺得這只蜘蛛不好，因?yàn)樾?dòng)物請(qǐng)他去玩，他理也不理，很沒禮貌。

我全然沒有想到會(huì)有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，針對(duì)這一發(fā)散性的提問(wèn)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論交流：此時(shí)此刻，蜘蛛沒回答，它會(huì)想些什么呢？

學(xué)生f：蜘蛛沒回答，它想：我要認(rèn)真織網(wǎng)，不能浪費(fèi)時(shí)間。

學(xué)生g：蜘蛛沒回答，它想：我要一心一意地織網(wǎng)，否則就織不好網(wǎng)了。

學(xué)生h：蜘蛛沒回答，它想：我把網(wǎng)織好再和他們一起去玩吧。

師：蜘蛛沒回答，并不是因?yàn)樗鼪]有禮貌，而是要抓緊時(shí)間織網(wǎng)，它做事是多么專注，一心一意呀！

反思： 一個(gè)問(wèn)題，一番討論，可以看出學(xué)生的思維閃爍著創(chuàng)造的火花。盡管有的學(xué)生看法不夠正確、不夠完善，但這是他們自己的獨(dú)特見解，反映出他們?cè)诜e極思考、主動(dòng)探求知識(shí)，因此是十分難能可貴的。而老師對(duì)學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)給予保護(hù)，使學(xué)生敢于挑戰(zhàn)同伴，這種膽識(shí)和勇氣則是推陳出新的必備條件。同時(shí)，老師不急于下結(jié)論，而是讓學(xué)生去判斷，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。從這個(gè)案例中，我們也可以得到一些有益的啟示：我們每一位教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)、解決問(wèn)題，善于誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

第五篇：《蜘蛛開店》教學(xué)反思

《蜘蛛開店》教學(xué)反思

《蜘蛛開店》教學(xué)反思1

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)闊o(wú)聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因?yàn)樯钏际鞈]，而是因?yàn)楹?jiǎn)單。但開店的過(guò)程并沒有它想象的那么順利，賣口罩的時(shí)候遇到了大嘴巴的河馬，賣圍巾的時(shí)候遇到了長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，賣襪子的時(shí)候遇到了四十二只腳的蜈蚣，于是它被嚇到了網(wǎng)上，這篇文章到這里就結(jié)束了，可是故事的結(jié)尾有很多種，于是續(xù)編故事變成了本節(jié)課的重點(diǎn)之一。學(xué)生們自由討論，最后講出了令人佩服的結(jié)尾。

因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)的講述，所以生字也是本節(jié)課的重點(diǎn)，本文趣味性極強(qiáng)，因此我選擇了隨文識(shí)字。識(shí)字的時(shí)候從孩子的生活入手，讓他們感受什么是“寂寞”，以及會(huì)怎么做。接下來(lái)以招牌內(nèi)容的變換讓孩子理解“換”，以問(wèn)題蜘蛛用了多久的時(shí)間招待顧客，讓學(xué)生從文中找相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)“功夫”，讓孩子明白功夫在這里表示時(shí)間的意思。從本節(jié)課的學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，對(duì)生字的掌握較為牢固，對(duì)故事的.續(xù)編參與度較高。但這節(jié)課也有許多不足的地方。通過(guò)張校的點(diǎn)撥，有些地方豁然開朗，板書上可以更為精細(xì)一些，重點(diǎn)突出口罩的大、圍巾的長(zhǎng)、襪子的多，這樣可以讓孩子一目了然，知道蜘蛛的想法簡(jiǎn)單，這樣在續(xù)編上會(huì)有極大的啟發(fā)性。這節(jié)課我的話有些多了，并不是說(shuō)學(xué)生的參與度不高，而是說(shuō)學(xué)生自覺性需要加強(qiáng)，可以分部分講授，本篇文章以“河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜘蛛”分為三個(gè)部分，正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學(xué)習(xí)，便可以“授人以漁”。

教與學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我將繼續(xù)努力，深入探究，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思2

《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。所以本課我采用了將相同句式單列出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方法。

第一步，知道蜘蛛為什么開店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。”本段抓住了“每天，好無(wú)聊”兩個(gè)詞。學(xué)生容易知道是“天天”，但天天又意味著什么，我接著發(fā)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。繼而引導(dǎo)“好無(wú)聊”的意思。為了讓學(xué)生明白小蜘蛛的體會(huì)，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就這么點(diǎn)地方，就只有一件事可做，你會(huì)學(xué)得怎樣？”學(xué)生答“好無(wú)聊”，也就能知道“好無(wú)聊”的含義是特別沒有意思。這時(shí)候的朗讀，也就不再需要任何指導(dǎo)。

第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的。這時(shí)抓住了三個(gè)句子：“就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。”“還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單?！薄斑€是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單?！痹诜磸?fù)朗讀了這三個(gè)句子后，我問(wèn)：“小蜘蛛為什么決定開這三個(gè)店呢？”學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個(gè)字“很簡(jiǎn)單”，他們哈哈大笑著說(shuō)：“小蜘蛛一點(diǎn)都沒有動(dòng)腦子，他覺得簡(jiǎn)單就做了?！钡@樣的回答不夠。“就，還是”兩個(gè)詞所透露的信息，被學(xué)生忽略掉了。我依著文本，提醒學(xué)生“如果你們像小蜘蛛一樣，‘很簡(jiǎn)單’的回答，就把很重要的東西丟了呀。請(qǐng)?jiān)僮x讀第一個(gè)句子，仔細(xì)想想，小蜘蛛的不動(dòng)腦子，還從哪里能看出來(lái)？”在仔細(xì)閱讀后，學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了“就”。接著體會(huì)到“就”，指的是“想都不想”。學(xué)以至用，馬上再次創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用，“媽媽問(wèn)你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了。

第三步，知道蜘蛛這么做的后果。仍然抓住三個(gè)句子，但是我沒有再把這三個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)，而是一個(gè)套一個(gè)。不動(dòng)腦子隨便開了口罩店的`結(jié)果是：“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。”沒有任何講解，因?yàn)椤昂谩痹谏厦嬷v過(guò)，這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系了起來(lái)，讀出韻味來(lái)了。過(guò)渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧?？墒恰币觥爸┲肟棸】?，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！苯又催^(guò)看顧客的樣子——只見身子不見頭。結(jié)合這句話“足足”的含義出來(lái)了。繼續(xù)過(guò)渡：“一個(gè)星期過(guò)去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧?？墒沁@次……”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上?！边@里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導(dǎo)。

第四步，動(dòng)腦想想怎么解決。先要指導(dǎo)學(xué)生了解每次招牌上的內(nèi)容：“……，每位顧客只需付一元錢?！边@句話問(wèn)題出在哪里了？找到問(wèn)題，再來(lái)解決、避免再發(fā)生類似的事情。

第五步，利用課后題的圖例講故事。這節(jié)課學(xué)生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)，故事的復(fù)述沒有困難。因此我是快樂、輕松的。課后反思，之所以如此，是因?yàn)樗械氖虑槎际呛⒆觽冏约涸诎l(fā)現(xiàn)，在解決。而這樣的結(jié)果，說(shuō)明課堂設(shè)計(jì)是有效的。如果將每一次的開店與開店結(jié)果結(jié)合在一起，勢(shì)必枯燥。我抓住了課文語(yǔ)言反復(fù)的特點(diǎn)，也很好的利用了這個(gè)特點(diǎn)，將反復(fù)的語(yǔ)言羅列在一起，有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)文字中的秘密。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思3

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡(jiǎn)單的口罩、圍巾、襪子來(lái)編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。

在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個(gè)問(wèn)題。“蜘蛛為什么開店？來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”這四個(gè)問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，孩子們回答得很棒。接著，我對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的'時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！爸┲肟棸】?，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。最后我讓學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行復(fù)述課文，一開始，學(xué)生的復(fù)述不夠生動(dòng)，一些重要的字詞都沒有抓住。喊了暫停，我又重新開始給學(xué)生理了一遍，這次我讓學(xué)生抓住一些字詞來(lái)感受蜘蛛的心理。再開始說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生好了很多。這節(jié)課學(xué)生積極性很高，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，都很投入，都變成了一只只“小蜘蛛”。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思4

今天，我所執(zhí)教的這一課是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一個(gè)童話故事，講了一個(gè)蜘蛛開店的曲折的過(guò)程，因?yàn)樗念^腦簡(jiǎn)單給自己帶來(lái)了很大的麻煩，因此而堅(jiān)持不下去，總想再換一個(gè)生意做，最后導(dǎo)致一事無(wú)成。這個(gè)故事所要表達(dá)的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，那就是“考慮事情不能太過(guò)簡(jiǎn)單，而應(yīng)全面。做事不能朝三暮四，而應(yīng)堅(jiān)持到底?！爆F(xiàn)在就今天上的這堂課，做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思。

一、本課的亮點(diǎn)

首先，在本課開始，我以一個(gè)謎語(yǔ)做導(dǎo)入，極大地激起了學(xué)生的興趣。其次，正片刻問(wèn)，我抓住線索來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都遇到了誰(shuí)——結(jié)果怎么樣，我緊緊抓住這條線索進(jìn)行教學(xué)，得到了很好的效果和反響。

然后，學(xué)生在學(xué)著蜘蛛吆喝招牌的時(shí)候，表情激情到位，引來(lái)了不少同學(xué)的贊賞。在復(fù)述這個(gè)故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生講得繪聲繪色，聲情并茂，不僅把故事復(fù)述出來(lái)了，還加上了很多自己想象的對(duì)話情景和感情色彩在里面，值得表?yè)P(yáng)。

最后，我在設(shè)計(jì)板書的時(shí)候，條理清晰，重難點(diǎn)一目了然，最后用一個(gè)框來(lái)把板書框起來(lái)就變成了一個(gè)小木屋，剛好符合今天的主題。

二、本課的缺點(diǎn)

首先是，老師的板書，寫字需要加強(qiáng)，板書雖整潔但沒有筆鋒。

其次是，學(xué)生在上課過(guò)程中氣氛不太活躍，回答問(wèn)題的同學(xué)較少，且聲音不太洪亮，老師應(yīng)給與鼓勵(lì)。

第三是，“每位顧客只需一元錢”這句板書，板書的時(shí)間不是時(shí)候，且板書最后需要畫的小木屋梅花，使得設(shè)計(jì)的這個(gè)新穎的設(shè)計(jì)沒有發(fā)揮作用。

第四是，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級(jí)。

三、總結(jié)

上語(yǔ)文課一年來(lái)，在這一年來(lái)得到了很多老師的幫助，老師們的'用心評(píng)課使我不斷進(jìn)步，不斷反省自我，讓我的也無(wú)能提不斷提升。就今天的這堂課，我個(gè)人認(rèn)為，這應(yīng)該是我這一年來(lái)上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點(diǎn)和遺憾。有人說(shuō)“上課是一門充滿遺憾的藝術(shù)”。是的，我也希望自己在今后的教學(xué)中，多多學(xué)習(xí)，時(shí)常反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓自己變得越來(lái)越好！

《蜘蛛開店》教學(xué)反思5

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動(dòng)有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅(jiān)持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長(zhǎng)理解起來(lái)較為容易。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。本課的識(shí)字教學(xué)，在學(xué)生初讀課文，自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，采用小老師領(lǐng)讀的形式檢查學(xué)生的自主識(shí)字情況，有梯度的進(jìn)行檢查，從生字到詞語(yǔ)再到句子，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點(diǎn)的字詞設(shè)計(jì)成字卡的形式，在精講課文的過(guò)程中，將這些詞語(yǔ)放入特定的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然的注意和理解這些字詞，與課文內(nèi)容融合密切，學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)覺得生硬。

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，從蜘蛛開了什么店入手，緊接著就是對(duì)蜘蛛三次開店這一重點(diǎn)的解讀。結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn)，考慮到二年級(jí)孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個(gè)看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。這三個(gè)小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。第一個(gè)故事，主要設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內(nèi)容，顧客的特點(diǎn)以及開店的結(jié)果，這樣的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的`脈絡(luò)，也為下一個(gè)故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。閱讀第二個(gè)故事則設(shè)計(jì)成了訪談的形式，在上一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話講故事。學(xué)習(xí)第三個(gè)故事時(shí)，就再加一個(gè)梯度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蜘蛛的性格特點(diǎn)，明確整個(gè)故事的道理。我覺得這樣三個(gè)故事不同的處理形式，不會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，反而會(huì)在完成有梯度的閱讀目標(biāo)時(shí)，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的積極性。

整節(jié)課上下來(lái)，感覺在目標(biāo)的達(dá)成上落實(shí)的比較好，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還欠精細(xì)，可能給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間還是不夠充分，以至于個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題不是很到位，希望自己以后在這兩方面繼續(xù)努力。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思6

《蜘蛛開店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o(wú)聊決定開一家商店。他賣口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來(lái)了一只四十二只腳的`蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語(yǔ)段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。 對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開想象說(shuō)一說(shuō)做鋪墊。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思7

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提高興趣。

低年級(jí)生字詞學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，因此在第二課時(shí)開始，我采用分組復(fù)習(xí)讀生詞，對(duì)于讀得正確聲音響亮的孩子，掌聲鼓勵(lì)，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

二、讀故事講故事

課后習(xí)題中要求孩子朗讀課文，練習(xí)講故事。為達(dá)到這一目標(biāo)，我從蜘蛛開店前心里所想、招牌、顧客、結(jié)局四部分引導(dǎo)孩子讀故事、抓住關(guān)鍵詞填充示意圖，最后讓孩子看著示意圖、想著所讀句子、再加上自己的話練習(xí)講故事，效果不錯(cuò)。

三、展開想象、續(xù)編故事

為了降低續(xù)編故事難度，我首先引導(dǎo)孩子想象，說(shuō)說(shuō)故事還會(huì)怎樣發(fā)展，再給孩子一個(gè)拐杖，讓孩子看著提示填空式續(xù)編故事，這樣可以規(guī)范孩子語(yǔ)言，降低說(shuō)話難度，訓(xùn)練孩子的.創(chuàng)造性思維。

不過(guò)教學(xué)中也還存在著不足，在這節(jié)課的尾端，孩子們的注意力開始渙散，導(dǎo)致續(xù)編故事沒有更多孩子的參與。如果能想辦法增加最后環(huán)節(jié)的趣味性，降低孩子的疲勞感，會(huì)更好。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思8

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊決定開一家商店，他賣口罩，來(lái)了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，他足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。

教學(xué)時(shí)，先聽寫詞語(yǔ)，再學(xué)習(xí)第一段。重點(diǎn)理解“寂寞”一詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，換詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解。然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)后兩部分。

但是，在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)不夠扎實(shí)。比如第一部分，指導(dǎo)朗讀不到位。如“顧客來(lái)了”應(yīng)該高興的語(yǔ)氣，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應(yīng)該失落，驚訝，是有變化的'。這點(diǎn)沒有指導(dǎo)。

再如，總結(jié)學(xué)習(xí)方法時(shí)，不夠扎實(shí)。應(yīng)該是有條理的，先寫蜘蛛想法，再寫牌子，之后顧客來(lái)了，結(jié)果怎樣，強(qiáng)調(diào)不夠。

還有，學(xué)生四人小組合作時(shí)，聲音控制不到位，沒有提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。書寫速度太慢。該匯報(bào)時(shí)沒有匯報(bào)。感情朗讀指導(dǎo)缺乏。因?yàn)闀鴮懼锌ㄋ俣嚷?，?dǎo)致朗讀指導(dǎo)沒有時(shí)間。時(shí)間快結(jié)束了，其他環(huán)節(jié)匆匆而過(guò)。應(yīng)該舍棄后面環(huán)節(jié)，把朗讀和講故事再學(xué)扎實(shí)些。課堂機(jī)智有待提升。

沒有學(xué)扎實(shí)的內(nèi)容，又用了半小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。尤其是拓展方面，讓學(xué)生續(xù)編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開什么店？一定要根據(jù)他自身特點(diǎn)，而不是胡編亂造的。學(xué)生思維打開了：可以都賣，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價(jià)格要變。也可以賣假發(fā)，毛巾，窗簾，床品，賣布，迷彩服，蟲子，殺蟲劑，潤(rùn)滑油等。還可以賣畫。

找了幾個(gè)孩子根據(jù)其中幾項(xiàng)續(xù)編故事。講的還不錯(cuò)。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思9

《蜘蛛開店》選自統(tǒng)編教材小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊決定開一家商店，卻遇到三個(gè)特殊的顧客，結(jié)果一波三折，故事情節(jié)豐富，讀來(lái)令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，從課題著眼，學(xué)習(xí)“店”字，隨機(jī)指導(dǎo)書寫“店”，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，了解開店的經(jīng)過(guò)，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)蜘蛛賣圍巾的故事，引導(dǎo)孩子借助示意圖學(xué)會(huì)講故事。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、多種方法識(shí)字

識(shí)字教學(xué)永遠(yuǎn)是低段的教學(xué)重點(diǎn)，但它不是一成不變的。識(shí)字教學(xué)要注重兒童的心理年齡特點(diǎn)，所以我采用隨文識(shí)字的方法，從而降低集中識(shí)字的難度。在教學(xué)中，利用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率。比如教學(xué)“店”字，我采用圖片與聯(lián)系生活實(shí)際相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生活中見過(guò)哪些店，再出示書店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住“店”字；教學(xué)“編織”字讓學(xué)生了解“絞絲旁”的起源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關(guān)，還結(jié)合生動(dòng)的生活圖畫，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀準(zhǔn)字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

二、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

這篇故事的情節(jié)十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀蜘蛛開店的`原因、店里來(lái)顧客的句子，從中體會(huì)蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學(xué)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，所以本課設(shè)計(jì)了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，并在此基礎(chǔ)上理清文章脈絡(luò)和線索。在此過(guò)程中，學(xué)生的朗讀能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。

三、結(jié)合課后題進(jìn)行教學(xué)

參照課后練習(xí)題來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材編者的的重要理念。課后習(xí)題告訴了我們“教什么”以及“怎么教”。在教學(xué)中，首先要有把課后練習(xí)題融入教學(xué)的意識(shí)，圍繞課后制定教學(xué)目標(biāo)并展開教學(xué)?！吨┲腴_店》一課，課后習(xí)題要求根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就融入了“根據(jù)示意圖講故事”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容自制示意圖，然后訓(xùn)練根據(jù)示意圖說(shuō)一說(shuō)“蜘蛛賣圍巾”故事，再請(qǐng)學(xué)生展示講故事。多數(shù)學(xué)生都能把故事講完整，我鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把故事講得更生動(dòng)。學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用思維導(dǎo)圖講故事這種方法講故事后，我隨即讓學(xué)生學(xué)習(xí)另兩次蜘蛛開店的經(jīng)歷，由“扶”到“放”讓他們逐漸學(xué)會(huì)自主根據(jù)示意圖講故事。講故事、復(fù)述課文是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，語(yǔ)言運(yùn)用也是統(tǒng)編教材的重要理念，在教學(xué)中巧妙引導(dǎo)和啟發(fā)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。

在本校語(yǔ)文教研組同事們的指導(dǎo)和幫助下，總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是成功的。因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，各環(huán)節(jié)銜接自然，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在輕松快樂的課堂氛圍中大有收獲。但是，在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己有很多需要進(jìn)步的地方，如：教學(xué)語(yǔ)言還要更規(guī)范、更生動(dòng)一些，與低年級(jí)小朋友交流應(yīng)該更親切；努力使教學(xué)方式更加藝術(shù)化，才能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

在今后的教學(xué)中，我要不斷努力，提升個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)技能，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思10

一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高興趣。

興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。果然，我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛猜測(cè)謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法識(shí)記生字。

生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的.一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象，還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此，我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。

三、小組合作，共同討論。

用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，還能盡可能的讓每個(gè)孩子都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題呈現(xiàn)給大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時(shí)的動(dòng)作、心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容效果良好。

不足之處在于，同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確，思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思11

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡(jiǎn)單的口罩、圍巾、襪子來(lái)編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了。

在生字教學(xué)方面，我采用的是隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，如：通過(guò)做動(dòng)作來(lái)記住“蹲”；通過(guò)第一自然段的朗讀來(lái)理解“寂寞”；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記“店”；通過(guò)字形溯源認(rèn)識(shí)“罩”“編”，等等。

寫字教學(xué)方面，我通過(guò)“決定、商店”這四個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)撇的.寫法，在不同字里寫法不同，有長(zhǎng)撇、短撇、豎撇。

指導(dǎo)朗讀，我主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點(diǎn)，這幾處來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進(jìn)入到故事的情境中，去讀句子，開心的讀、驚訝的讀、害怕的讀。

本節(jié)課還有一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是“借助提示講故事”，這個(gè)也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在這一課中，我引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事，依托孩子已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)孩子借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要內(nèi)容。課前故事里我就有意滲透講故事時(shí)的表情、動(dòng)作，以及稍帶讓孩子嘗試簡(jiǎn)單的重復(fù)類的續(xù)編故事。在揭示課題時(shí)，我提示孩子可以按誰(shuí)在干什么這種方式去給童話故事取名字，為以后的編童話打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子梳理故事內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，完成思維導(dǎo)圖，再借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)故事講得完整，再試著加上表情、動(dòng)作、加上自己的話把故事說(shuō)的生動(dòng)。為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我“扶”的過(guò)多，“放”的不夠，在引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事部分，應(yīng)再“放”一點(diǎn)，讓孩子更充分的完成講故事這一環(huán)節(jié)。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思12

在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)， 孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個(gè)問(wèn)題?！爸┲霝槭裁撮_店？來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”前三個(gè)都很簡(jiǎn)單，孩子們回答得很棒。第四個(gè)問(wèn)題，即使小組討論后，仍然沒有答到點(diǎn)子上。不過(guò)，這其實(shí)更符合我的.預(yù)設(shè)。

我們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過(guò)分析蜘蛛的“三次想法”與“三個(gè)招牌”，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點(diǎn)故意顯露出來(lái)，然后層層抽絲剝繭的過(guò)程，很讓我和孩子們興奮。

講解完課文，我引導(dǎo)孩子們總結(jié)本課的收獲，然后用板書設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助孩子們將知識(shí)有條理地存儲(chǔ)于頭腦之中。

最后引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課后習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)尾展開想象，自由發(fā)揮續(xù)編故事。學(xué)生可以從蜘蛛回到網(wǎng)上，繼續(xù)以前的日子這個(gè)角度展開，也可以從蜘蛛繼續(xù)開店這個(gè)角度展開?？v向指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象蜘蛛后來(lái)續(xù)開店的情形。模仿寫作手法，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生依據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)來(lái)續(xù)編:賣什么一 寫招牌一顧客來(lái)了一結(jié)局怎樣。 變換角度，橫向指導(dǎo)學(xué)生從蜘蛛改變經(jīng)營(yíng)方式來(lái)展開想象，如，改變經(jīng)營(yíng)品種，同時(shí)賣口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計(jì)價(jià)方式，賣口罩，按大小計(jì)價(jià)；賣圍巾，按長(zhǎng)短計(jì)價(jià)；賣襪子，按多少只計(jì)價(jià)。改變生產(chǎn)方式，招聘合作伙伴，共同分擔(dān)任務(wù)等。老師的引導(dǎo)給學(xué)生思維訓(xùn)練開拓更廣泛的空間。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思13

本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因?yàn)闊o(wú)聊而想到開店，然后接下來(lái)發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語(yǔ)言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。

因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖學(xué)文的方式使學(xué)生了解到故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和理解能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。

其次，新課標(biāo)指出，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的'愿望。本課我注重讓學(xué)生自主交流，通過(guò)參加各種活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉悅中學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生注重“一看、二寫、三對(duì)照”的寫字方法的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

總之，本節(jié)課，我以引導(dǎo)學(xué)生為主線。讓學(xué)生將故事的發(fā)展和圖片結(jié)合起來(lái)，入情入境。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時(shí)使課堂活潑充滿趣味。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思14

本課選自部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一課，是篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事。這個(gè)童話故事貼近兒童生活，篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界。寫了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來(lái)的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，所以做事情不能想法簡(jiǎn)單。

優(yōu)點(diǎn)：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)出蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問(wèn)題，一個(gè)是對(duì)于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸，再一個(gè)是便于學(xué)生理解課文，為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的老師，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物都十分感興趣，對(duì)于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語(yǔ)段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。

3、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！爸┲肟棸】棧阕忝α艘粋€(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生講故事的`同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開想象說(shuō)一說(shuō)做鋪墊。

不足：

1、教學(xué)語(yǔ)言上有些繁瑣，一些口頭語(yǔ)需要注意。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生從讀中去感悟的能力，從讀的過(guò)程中自然而然的就可以把握對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。

3、由于第一課時(shí)，對(duì)蜘蛛的形象上把握尚淺，本課應(yīng)該向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學(xué)習(xí)和分析。

今后，我會(huì)抓住每一次機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)反思，彌補(bǔ)自己的不足。

《蜘蛛開店》教學(xué)反思15

《蜘蛛開店》是選自部編教材二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一課，是篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事。這個(gè)童話故事貼近兒童生活，篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界。寫了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來(lái)的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單，所以做事情不能想法簡(jiǎn)單。

優(yōu)點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不同的'形式鞏固字詞。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，由蜘蛛的特點(diǎn)引入本文，導(dǎo)入自然。為后文學(xué)習(xí)做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的生們對(duì)于動(dòng)物都十分感興趣，對(duì)于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語(yǔ)段內(nèi)容具有重復(fù)性。在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。

3、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體會(huì)。例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾?！爸┲肟棸】?，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。”抓住重點(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì)情感。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開想象說(shuō)一說(shuō)做鋪墊。

不足：

1、教學(xué)語(yǔ)言上有些繁瑣，一些口頭語(yǔ)需要注意。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生從讀中去感悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中把握對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。

3、對(duì)蜘蛛的形象把握尚淺，應(yīng)該向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學(xué)習(xí)和分析。

上好每一節(jié)課，并及時(shí)反思，才能彌補(bǔ)自己的不足。