第一篇：《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

錦州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

李盈

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀課文的過(guò)程中，對(duì)照生字表圈畫(huà)文中的會(huì)認(rèn)字，借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀，并在游戲過(guò)程中鞏固生字，自主積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用“數(shù)筆畫(huà)、減一減、形象記憶”等方法識(shí)記“半、雨”兩個(gè)字，感受識(shí)字的樂(lè)趣。

3、認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫(xiě)，用正確的筆順書(shū)寫(xiě)“半、雨”這兩個(gè)字，初步感受漢字的形體美。

4、在隨文識(shí)字的過(guò)程中，正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)蜘蛛在困難面前，只有不灰心，不氣餒，堅(jiān)持下去的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)蜘蛛在困難面前，不灰心、不氣餒、堅(jiān)持下去的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？課件出示謎語(yǔ)，板書(shū)“蜘蛛”，課件出示蜘蛛圖片，通過(guò)觀察圖片引入織網(wǎng)，板書(shū)“織網(wǎng)”，學(xué)習(xí)“織”和“網(wǎng)”字。

二、探究發(fā)現(xiàn)1、2、3、4、教師配樂(lè)范讀課文，注意聽(tīng)清文中生字的讀音。生自由讀文，注意讀準(zhǔn)文中生字的讀音。生圈畫(huà)本課學(xué)習(xí)的生字。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

三、感悟交流

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)“剛”和“絲”兩個(gè)字。

1）、指名拼讀“剛”，齊讀。

2）、一陣風(fēng)吹來(lái)，什么被刮斷了？拼讀“絲”，引導(dǎo)孩子記憶絲就像兩個(gè)蠶寶寶吐出的一條絲線，老師出示一條絲線，讓同學(xué)們看，找同學(xué)摸，說(shuō)有什么感覺(jué)？再讓孩

子摸摸自己的頭發(fā)絲，最后通過(guò)組詞進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)“新、雨、破”三個(gè)字。

（3）利用圖片和聲音創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第二自然段。小蜘蛛滿懷信心地織起了第二張網(wǎng)，都已經(jīng)織了一半了，就在這時(shí)一陣?yán)钻囉旰敛涣羟榈叵蚓W(wǎng)打去，把網(wǎng)打破了，小蜘蛛什么心情？帶著這種心情去讀文。（點(diǎn)擊課件導(dǎo)入雷陣雨聲音）

四、律動(dòng)

五、練習(xí)鞏固1、2、3、4、第一關(guān)：讀字。第二關(guān)：讀詞語(yǔ)。第三關(guān)：積累量詞。第四關(guān)：讀句子。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、2、出示會(huì)寫(xiě)字，你有什么好辦法記住它？ 學(xué)生匯報(bào)記字方法。

半：數(shù)筆畫(huà)，減一減的方法（羊字去掉一橫，豎出頭。）

雨：形象記憶（上面的橫就像是天空，中間的豎、橫折鉤、豎就像是烏云，四個(gè)小點(diǎn)就是雨點(diǎn)。）3、4、5、6、觀察會(huì)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？ 教師在田字格中范寫(xiě)。生正確坐姿書(shū)寫(xiě)。展示孩子作業(yè)。

七、教師小結(jié)。

小蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中，遇到了大風(fēng)和陣雨，它還會(huì)遇到哪些困難呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

第二篇：《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《蜘蛛織網(wǎng)》是一篇有趣生動(dòng)、內(nèi)容淺顯的的童話故事。寫(xiě)了一只小蜘蛛專心織網(wǎng)捉蟲(chóng)的故事。課文共有9個(gè)小節(jié)。故事很簡(jiǎn)單，除了蜘蛛外，還提到了7個(gè)小動(dòng)物和它們不同的叫聲，第2-6小節(jié)以及第8、9小節(jié)，每節(jié)都是先寫(xiě)小動(dòng)物的叫聲，再寫(xiě)它們對(duì)蜘蛛說(shuō)的話，讀來(lái)非常有趣。

學(xué)情分析

通過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識(shí)記漢字，基礎(chǔ)好的孩子還能自主識(shí)字，采用多種方法舉一反三，達(dá)到多元識(shí)字的目的和效果。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣，同時(shí)還能模仿課文中的角色讀出不同的語(yǔ)氣。

教法分析

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)的第1個(gè)環(huán)節(jié)就是“激發(fā)興趣，引入課題”。課開(kāi)始，先給學(xué)生看蜘蛛的圖，讓孩子說(shuō)說(shuō)，這是什么？學(xué)習(xí)“蜘蛛”兩個(gè)生字，然后讓孩子們用簡(jiǎn)單的1、2句話說(shuō)說(shuō)自己知道的蜘蛛，通過(guò)實(shí)物“網(wǎng)”理解并學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。當(dāng)學(xué)生有了對(duì)蜘蛛感性的認(rèn)識(shí)之后，接著進(jìn)入第2個(gè)環(huán)節(jié)，從整體入手感知課文，并學(xué)習(xí)第1小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“抽”。第3個(gè)環(huán)節(jié)就是讀讀演演2-9小節(jié)。因?yàn)檫@部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)，所以在課堂上也就花了比較大的筆墨進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，先是播放蜘蛛織網(wǎng)的錄象，然后引導(dǎo)學(xué)生讀讀找找，課文中小動(dòng)物對(duì)蜘蛛說(shuō)的話，通過(guò)編兒歌的方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中記住一些象聲詞，然后在文中讀讀劃劃，通過(guò)各種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感，同時(shí)在字里行間體會(huì)蜘蛛織網(wǎng)的專心致志。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)剩下的生字“散、步、巖、石、滾、逮”。先把生字進(jìn)行一定的歸類和梳理，然后在小組里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流時(shí)有側(cè)重地運(yùn)用圖片、說(shuō)話等方法注重學(xué)生對(duì)詞義的理解。第4個(gè)環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)鞏固，拓展說(shuō)話，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“積累園”和“編編天地”兩個(gè)環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生進(jìn)行了詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)鞏固，又讓學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)。最后又讓學(xué)生積累了一些表示做事專心的詞語(yǔ)，如：全神貫注??

學(xué)法分析

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有這樣幾種學(xué)習(xí)方法：課前的收集資料，自學(xué)課文時(shí)的劃劃圈圈、小組合作學(xué)習(xí)生字、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀讀演演，拓展說(shuō)話。通過(guò)前階段的讀課文識(shí)字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力，能比較熟練地運(yùn)用識(shí)字的方法識(shí)記漢字。整堂課的生字教學(xué)采用分散和集中的方法，對(duì)于生字字形的識(shí)記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述識(shí)記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰(shuí)的識(shí)記辦法多，方法妙，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高識(shí)字效率。匯報(bào)交流時(shí)，也比較注重識(shí)字方法的多樣性。對(duì)于詞義的理解，有的采用動(dòng)作演示如：抽。有的采用圖片進(jìn)行輔助教學(xué)。如：巖石。在課文的朗讀上采用師生引讀，挑戰(zhàn)讀，小組表演讀等，積累語(yǔ)言，提高能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。

因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語(yǔ)的意思。

3、了解“把字句”的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。

2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入。

（1）課前觀察過(guò)蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？

（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。

2、聽(tīng)錄音朗讀

學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？

3、聽(tīng)后交流。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)課文第1段。

（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。

（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

（3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？

（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過(guò)程中掌握生字的音形義。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或圖畫(huà)，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中碰到了什么困難。

（6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說(shuō)一句“把”字句。

（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽(tīng)后仿讀。

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)。

（1）看卡片抽讀生字、新詞。

（2）口頭擴(kuò)詞比賽：

織——織網(wǎng)、織布、織衣??

絲——絲線、吐絲、絲綢??

斷——刮斷、打斷、折斷??

（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

（4）說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的生字怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好？

2、課后作業(yè)。

（1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫(xiě)兩遍。

（2）朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。

2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。

3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）讀生字卡片并口頭組詞。

（2）盡量有感情地朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？

2、聽(tīng)第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第2段。

（1）抽讀課文第2段。

（2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？

（3）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？

“重新”是什么意思？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來(lái)，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。

（5）“??把網(wǎng)打破了”與第1段的“??把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。

（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？

4、學(xué)習(xí)第3段。

（1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。

（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

（3）聽(tīng)錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？

5、學(xué)習(xí)第4段。

（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本段印象最深的是什么？

（3）將課文中描寫(xiě)蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)劃出來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？

6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

（1）聽(tīng)——仿讀。

（2）說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)

（1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語(yǔ)，看一遍、想一遍，抄寫(xiě)兩遍。

（2）課堂作業(yè)本第92頁(yè)第2、3、4題。

2、課后作業(yè)。

（1）用上“終于”，寫(xiě)一句話。

（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的搭配：

（）

（）

一陣（）

一張（）

（）

（）

第三課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第5段。

2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、鞏固練習(xí)。

（1）認(rèn)讀全課生字、詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的字詞。

（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。

（3）說(shuō)幾句把字句和被字句。

2、學(xué)習(xí)課文第5段。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。

（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。

（3）你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？

3、朗讀并背誦課文。

（1）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。

（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

（3）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。

（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。

（5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。

4、指導(dǎo)背誦。

（1）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣背下來(lái)的。

（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。

（3）學(xué)生試背。

5、總結(jié)課文。

（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？

（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？

（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒(méi)有克服，你打算怎么做？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂作業(yè)

（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)蜘蛛織網(wǎng)的故事。

（2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？

2、課后作業(yè)。

（1）能模仿課文，用“??終于??”的形式編一個(gè)小故事嗎？

（2）能將自己編的故事用圖畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)嗎？

第三篇：蜘蛛織網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

19蜘蛛織網(wǎng)

⊙教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

1.按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。

2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。

第一課時(shí)



（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)?？椓司W(wǎng)兒不捉魚(yú)，捉些小蟲(chóng)當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎？

2.（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？

3.師：原來(lái)這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲(chóng)啊！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。

（二）初讀課文、整體感知

1.聽(tīng)課文錄音，整體感受。

2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上記號(hào)，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

（三）創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)讀生字

1.讀準(zhǔn)字音。

師：小蜘蛛給大家?guī)?lái)了許多字寶寶，誰(shuí)有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生指定序號(hào)摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來(lái)）指名摘小蜘蛛讀生字。

師：不錯(cuò)，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請(qǐng)它們作個(gè)自我介紹。

字寶寶：我叫“織 zhī”，請(qǐng)大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲(chóng)）

2.記住字形。

（1）出示“ 織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記??？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)絞絲旁、立刀旁。

（2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。

師：小朋友你看這是什么字？對(duì)，是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字?，F(xiàn)在我們?cè)囍鴵Q一種眼光來(lái)看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當(dāng)作畫(huà)來(lái)看，把感覺(jué)告訴我。

啟發(fā)交流：通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)漢字有怎樣的感覺(jué)？（啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫(huà)，“網(wǎng)”字就

像一張網(wǎng)。）

（3）積累詞語(yǔ)。

這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語(yǔ)，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們：一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。

（四）開(kāi)展游戲、鞏固生字

1.“猜一猜”游戲。

指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號(hào)。

字寶寶：現(xiàn)在，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開(kāi)始變換位置嘍?。ㄗ謱殞毑卦谥┲牒竺孀儞Q位置）現(xiàn)在，你還知道站在前六個(gè)的是誰(shuí)嗎？猜一猜！

師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會(huì)兒看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。好，我們一起看看結(jié)果。（字寶寶亮相）你猜對(duì)了嗎？

2.送“字寶寶”回家。

師：哎呀！只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？

（課件出示課文），指名上臺(tái)幫字寶寶回家，其余在書(shū)上找出生字。

（五）再讀課文、讀通讀順

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（畫(huà)出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)）

2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

3.檢查評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來(lái)讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。師范讀—師引讀—生齊讀（運(yùn)用多種方法讀）。

4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（指名分段讀）

5.讀讀說(shuō)說(shuō)。讀了課文之后，你知道了什么？

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。

2.和父母玩生字牌的游戲。

第二課時(shí)



（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰(shuí)想和它做朋友？讓我們將課本翻開(kāi)到101頁(yè)，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

（二）自由讀文、整體感知

用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

（三）精讀第一自然段

1.過(guò)渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來(lái)看看。（出示第一張圖。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2.你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺(jué)得很好看，不過(guò)，我總覺(jué)得缺少了一點(diǎn)什么。對(duì)了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽(tīng)的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請(qǐng)小朋友自由準(zhǔn)備。

3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎？有信心當(dāng)好配音員的小朋友請(qǐng)舉手。指名讀。

4.質(zhì)疑：我有些問(wèn)題弄不明白，想請(qǐng)教你們。不知道你們?cè)覆辉敢鈳蛶臀?？在第一個(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風(fēng)的？（板書(shū)：風(fēng)、吹）理解“一陣”（讓學(xué)生用嘴用手用書(shū)來(lái)演示）

5.指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì)怎樣??？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來(lái)？

（四）精讀第二自然段

1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？，我們看下一個(gè)動(dòng)畫(huà)。（播放動(dòng)畫(huà)）

2.哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音？想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請(qǐng)站起來(lái)讀。

3.聽(tīng)完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問(wèn)題問(wèn)我或同學(xué)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己解決）遇到什么？（雨點(diǎn)）怎么樣？（打破）隨機(jī)板書(shū)：雨打破

4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。

（1）指名讀音，組詞。

（2）交流識(shí)記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢(shì)斜落?！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。

（3）老師在黑板上的田字格中范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

（4）學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。

（五）合作學(xué)習(xí)第三自然段

1.小朋友學(xué)得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。（放映三自然段課件開(kāi)頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？我們分小組來(lái)學(xué)習(xí)這段。

2.合作學(xué)習(xí)。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì)讀或不懂的詞語(yǔ)請(qǐng)教同學(xué)；再思考老師提出的問(wèn)題；最后推選代表匯報(bào)。

隨機(jī)板書(shū)：冰雹

砸破

3.理解詞語(yǔ)“冰雹”。（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)或讓學(xué)生自由地想象）

4.比較詞語(yǔ)“打來(lái)—砸來(lái)”“打破—砸破”（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作感知詞語(yǔ)的意思）

5.指導(dǎo)朗讀?！翱椦?，織呀?！保ú蛔鼍唧w指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開(kāi)展多種形式的讀）

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽(tīng)。

2.搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。

第三課時(shí)



（一）激趣導(dǎo)入

1.師：小朋友，你們看今天誰(shuí)和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。

2.小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過(guò)很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風(fēng)、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說(shuō)我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開(kāi)？

3.學(xué)生：勇敢地前進(jìn)（要讓學(xué)生大聲地說(shuō)）。

4.小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵(lì)和支持，我一定會(huì)更勇敢地面對(duì)困難。

5.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開(kāi)書(shū)翻到102頁(yè)，看課文第四自然段。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1.請(qǐng)小朋友自由讀讀。

2．指名讀。誰(shuí)愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來(lái)讀一讀？

3.指導(dǎo)朗讀。

評(píng)價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真（很努力），每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)。

師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過(guò)織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽(tīng)聽(tīng)小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀）

點(diǎn)撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽(tīng)得很仔細(xì)。

4.齊讀?！拔覀円黄甬?dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛，比一比誰(shuí)織得最努力最認(rèn)真。”

5.指導(dǎo)看課件。

（1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）

（2）師：太好了，在我們的鼓勵(lì)和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰(shuí)來(lái)當(dāng)面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）

（3）學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。）

6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來(lái)的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒(méi)有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1.指導(dǎo)看課件。

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲(chóng)了嗎？一起去看看。（播放課件）

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來(lái)的小蟲(chóng)，假如你就是那只小蜘蛛會(huì)想些什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

提煉：“真不愧是捉害蟲(chóng)的能手。”“真是好樣的。”“繼續(xù)努力呀！”

2.指導(dǎo)朗讀。

小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲(chóng)，你們替我高興嗎？好，帶著高興勁讀讀第五自然段。

師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請(qǐng)你站起來(lái)讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。

你們?cè)賮?lái)試試……我看到了一只只快樂(lè)的小蜘蛛。

（四）學(xué)習(xí)“坐”字

過(guò)渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字，你看它是誰(shuí)？

1.正音。

師：誰(shuí)會(huì)讀？讀得真好，請(qǐng)帶大家讀。

2.合作識(shí)記。

師：這個(gè)字請(qǐng)小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？

提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。

（“加一加的辦法真是個(gè)好點(diǎn)子。”“這是個(gè)記生字的好辦法。”“謝謝你，老師記住了這個(gè)字。”）

通過(guò)動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。

師：大家對(duì)他們的表演滿意嗎？不過(guò)“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放？（把腳縮一點(diǎn)）

師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫(xiě)了這個(gè)字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（五）學(xué)習(xí)“蟲(chóng)”字

師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？

1.出示“蟲(chóng)”。

2.正音。誰(shuí)能讀讀？你的音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)大家跟小老師一起讀。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。你會(huì)寫(xiě)嗎？把小手拿出來(lái)書(shū)空。

4.“蟲(chóng)”字在這兒多孤單，咱們給它找個(gè)朋友吧。指名用蟲(chóng)字組詞。

5.學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。

（六）拓展

《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19蜘蛛織網(wǎng)

風(fēng)

吹

織

雨

打

織

冰雹

砸

織

一張大網(wǎng)

第四篇：《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蜘蛛織網(wǎng)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)鞏固生字，理解詞語(yǔ)“終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思

2.初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞和名詞的搭配

3.學(xué)習(xí)課文，明白課文告訴我們的一個(gè)道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1、師：我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：吐出細(xì)銀絲，織成天羅網(wǎng)，擺下八卦陣，專捉飛來(lái)將。（打一昆蟲(chóng)）

生答，師相機(jī)板書(shū)：蜘蛛。

2、小蜘蛛想和我們交朋友。要是你們能美美地叫它一聲，它就會(huì)跑出來(lái)和我們見(jiàn)面。誰(shuí)來(lái)叫它的名字？（指名叫，師相機(jī)貼出蜘蛛的圖片）

3我們一起來(lái)叫出它的名字：蜘蛛。

4、你們看，蜘蛛在干嘛呢？（生答，師板書(shū)：

13、織網(wǎng)）

5、齊讀兩遍課題：

13、蜘蛛織網(wǎng)。

6、讀了課題，你想知道什么呢？ 生自由質(zhì)疑。

同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，真是愛(ài)思考的孩子！咱們提出的問(wèn)題將在可問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)解決。孩子們有信心解決這些問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出戴紅色拼音小帽的生字娃娃，借助拼音，多讀幾遍。

2、孩子們讀得真快！生字娃娃也想和你們交朋友呢。誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？ 要求：讀對(duì)了，大家就跟著他讀兩遍。錯(cuò)了，就幫助他。出示生字卡片（帶有拼音），指名認(rèn)讀，集體跟讀。

3、孩子們這么快就認(rèn)識(shí)了帶拼音小帽的生字娃娃了，真棒！那去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)這些朋友嗎？

開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

4、剛才的火車開(kāi)得又快又好，生字娃娃很高興。他們搖身一變，辦成了詞娃娃，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們一起來(lái)大聲喊出他們的名字吧！（齊讀兩遍）

孩子們真能干，特別會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就記住了這么多生字娃娃和詞娃娃的名字。現(xiàn)在，詞娃娃要跟我們玩一個(gè)游戲——摘蘋(píng)果：要摘到這滿樹(shù)又大又紅的蘋(píng)果，就得用生字娃娃來(lái)組詞，組對(duì)了就可以摘到一個(gè)紅蘋(píng)果，如果錯(cuò)了，大家就要幫助他。

生字?jǐn)U詞練習(xí)。

恭喜你們。這么快酒吧蘋(píng)果摘完了?，F(xiàn)在，生字娃娃又回到課文里，和我們玩起了捉迷藏，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？哪些孩子愿意來(lái)讀讀課文？誰(shuí)來(lái)讀第一段？

三、再讀課文，理解課文。

（一）蜘蛛遇到的三次困難。

1、指名分段讀文，生評(píng)價(jià)、正音。

2、蜘蛛想織成一張更大更結(jié)實(shí)的網(wǎng)，可不容易了。請(qǐng)孩子們觀看動(dòng)畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生觀看動(dòng)畫(huà)，指名回答。

3、文中是怎樣描寫(xiě)的？蜘蛛遇到了幾次困難？請(qǐng)孩子們自由讀文，用“——”勾畫(huà)出蜘蛛遇到困難的句子。

生自讀，勾畫(huà)；匯報(bào)（指名讀相關(guān)句子）；課件出示三個(gè)句子。（一陣大風(fēng)吹來(lái)，把絲刮斷了。一陣雨點(diǎn)打來(lái)，把網(wǎng)打破了。一陣冰雹砸下來(lái)，又把網(wǎng)砸破了。）

4、指名讀第一句：一陣大風(fēng)吹來(lái)，把絲刮斷了。你知道了什么？遇到了什么困難？（生答，師板書(shū)：大風(fēng)）指導(dǎo)朗讀這句話。

5、蜘蛛又遇到了什么困難？ 生答，師板書(shū)：雨點(diǎn)。

孩子們想一想，這是什么樣的雨點(diǎn)？ 指導(dǎo)朗讀，齊讀。

6、看來(lái)，蜘蛛的面前真是困難重重。那蜘蛛的困難結(jié)束了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

指名讀第三句話，齊讀。

這次，蜘蛛遇到了什么困難？（冰雹）你見(jiàn)過(guò)冰雹嗎？它是什么樣子的？ 孩子們觀察很仔細(xì)。這次的冰雹更加厲害了。咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話吧。

（二）蜘蛛解決困難

蜘蛛面對(duì)的困難一次比一次打。剛開(kāi)始是一陣大風(fēng)，接著又是一陣雨點(diǎn)，現(xiàn)在它面對(duì)的是一陣冰雹。一次又一次的失敗，蜘蛛師怎么克服困難的呢？請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，看看課文是怎么樣描寫(xiě)的？用“~~~”勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

1、生自由讀文，勾畫(huà)。

2、匯報(bào)：

（1）當(dāng)一陣大風(fēng)吹來(lái)，把絲刮斷時(shí)，蜘蛛又是怎么做的？用文中句子來(lái)回答。

生答，師相機(jī)出示課件：蜘蛛重新織起來(lái)。

（2）當(dāng)一陣雨點(diǎn)打來(lái)，把網(wǎng)打破時(shí)，蜘蛛又是怎么做的？

生答，師相機(jī)出示課件：蜘蛛不泄氣，又從頭織。

（3）當(dāng)一陣冰雹砸來(lái)時(shí)，又把網(wǎng)砸破了，蜘蛛又是怎么做的？

生答，師相機(jī)出示課件：蜘蛛不灰心，再重新織。

3、生自由讀這三句話，邊讀邊思考：你從中體會(huì)到了什么？ 匯報(bào)、交流.4、課文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)蜘蛛克服困難？（不泄氣、不灰心）生答，師板書(shū)。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這三句話。指名讀，分組讀。

（三）學(xué)習(xí)第四段

1、蜘蛛沒(méi)有泄氣，沒(méi)有灰心，真是一只不怕困難的蜘蛛。你們猜猜，這只蜘蛛后來(lái)成功了嗎？

對(duì)，它一定會(huì)成功的。文中那句話告訴我們蜘蛛成功了？請(qǐng)用===勾畫(huà)出來(lái)。此時(shí)此刻，蜘蛛會(huì)是什么樣的心情？（指名生自由回答）

2、指導(dǎo)朗讀：

孩子們，那就請(qǐng)你們帶著這些心情分享蜘蛛成功的快樂(lè)。請(qǐng)大家一起齊讀這句話。（生齊讀。）

蜘蛛高興極了。因?yàn)樗鼪](méi)有泄氣，沒(méi)有灰心，到了最后，終于織成了一張更大更結(jié)實(shí)的網(wǎng)。（師相機(jī)完成板書(shū)：補(bǔ)充蜘蛛網(wǎng)簡(jiǎn)筆畫(huà)）

3、學(xué)習(xí)第五段

這個(gè)時(shí)候啊，蜘蛛高興極了。瞧，它正在高興地坐在網(wǎng)中間，捕捉飛來(lái)的害蟲(chóng)呢。（出示課件：蜘蛛正在高興地坐在網(wǎng)中間，捕捉飛來(lái)的害蟲(chóng)呢。）

5、配樂(lè)朗讀全文。讀出自己的感受，可以加上自己的動(dòng)作。

四、終結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。

孩子們真會(huì)學(xué)習(xí)！蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中，先后遇到了一陣大風(fēng)，一陣雨點(diǎn)，一陣冰雹給它帶來(lái)的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)。請(qǐng)孩子們想一想，蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中，還可能遇到哪些困難？它又會(huì)怎么做呢？（同桌討論，全班交流）

蜘蛛遇到了這么多困難，但它都一一克服，最后織成了一張更大更結(jié)實(shí)的網(wǎng)。你有什么話想對(duì)蜘蛛說(shuō)呢？

五、拓展延伸：你在生活中遇到過(guò)什么困難？你是怎么做的？

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

第五篇：《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2. 參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。

2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件(或課文插圖)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)?？椓司W(wǎng)兒不捉魚(yú)，捉些小蟲(chóng)當(dāng)口糧。你們知道它是什么嗎?

2.(示蜘蛛圖片)師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)?

3.師：原來(lái)這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲(chóng)啊!它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。

(二)初讀課文、整體感知

1.聽(tīng)課文錄音，整體感受。

2.自己借助拼音讀課文。不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上記號(hào)，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

(三)創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)讀生字

1.讀準(zhǔn)字音。

師：小蜘蛛給大家?guī)?lái)了許多字寶寶，誰(shuí)有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友?(小蜘蛛上標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生指定序號(hào)摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來(lái))指名摘小蜘蛛讀生字。

師：不錯(cuò)，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請(qǐng)它們作個(gè)自我介紹。

字寶寶：我叫“織 zhī”，請(qǐng)大家跟我讀一讀。(織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲(chóng))

2.記住字形。

(1)出示“ 織 、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記住?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)絞絲旁、立刀旁。

(2)出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。

師：小朋友你看這是什么字?對(duì)，是“網(wǎng)”字。大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字。現(xiàn)在我們?cè)囍鴵Q一種眼光來(lái)看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當(dāng)作畫(huà)來(lái)看，把感覺(jué)告訴我。

啟發(fā)交流：通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)漢字有怎樣的感覺(jué)?(啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫(huà)，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。)

(3)積累詞語(yǔ)。

這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語(yǔ)，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們：一陣、重新、眼看。指名認(rèn)讀。

(四)開(kāi)展游戲、鞏固生字

1.“猜一猜”游戲。

指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號(hào)。

字寶寶：現(xiàn)在，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。睜大眼睛看清楚，我們開(kāi)始變換位置嘍!(字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置)現(xiàn)在，你還知道站在前六個(gè)的是誰(shuí)嗎?猜一猜!

師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌，等會(huì)兒看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。好，我們一起看看結(jié)果。(字寶寶亮相)你猜對(duì)了嗎?

2.送“字寶寶”回家。

師：哎呀!只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎?

(課件出示課文)，指名上臺(tái)幫字寶寶回家，其余在書(shū)上找出生字。

(五)再讀課文、讀通讀順

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(畫(huà)出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué))

2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他;同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

3.檢查評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來(lái)讀讀這篇課文?(指名讀)教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。師范讀—師引讀—生齊讀(運(yùn)用多種方法讀)。

4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。(指名分段讀)

5.讀讀說(shuō)說(shuō)。讀了課文之后，你知道了什么?

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。

2.和父母玩生字牌的游戲。

第二課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰(shuí)想和它做朋友?讓我們將課本翻開(kāi)到101頁(yè)，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

(二)自由讀文、整體感知

用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。

(三)精讀第一自然段

1.過(guò)渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來(lái)看看。(出示第一張圖。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?

2.你剛才看到的這張圖好看嗎?我也覺(jué)得很好看，不過(guò)，我總覺(jué)得缺少了一點(diǎn)什么。對(duì)了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽(tīng)的、有感情的聲音就更好了!下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請(qǐng)小朋友自由準(zhǔn)備。

3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎?有信心當(dāng)好配音員的小朋友請(qǐng)舉手。指名讀。

4.質(zhì)疑：我有些問(wèn)題弄不明白，想請(qǐng)教你們。不知道你們?cè)覆辉敢鈳蛶臀?在第一個(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么?你是從哪里看出遇到了風(fēng)的?(板書(shū)：風(fēng)、吹)理解“一陣”(讓學(xué)生用嘴用手用書(shū)來(lái)演示)

5.指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì)怎樣啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來(lái)?

(四)精讀第二自然段

1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢?我們看下一個(gè)動(dòng)畫(huà)。(播放動(dòng)畫(huà))

2.哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音?想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請(qǐng)站起來(lái)讀。

3.聽(tīng)完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問(wèn)題問(wèn)我或同學(xué)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己解決)遇到什么?(雨點(diǎn))怎么樣?(打破)隨機(jī)板書(shū)：雨打破

4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字。

(1)指名讀音，組詞。

(2)交流識(shí)記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢(shì)斜落?！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。

(3)老師在黑板上的田字格中范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

(4)學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。

(五)合作學(xué)習(xí)第三自然段

1.小朋友學(xué)得真好!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。(放映三自然段課件開(kāi)頭部分)這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧?我們分小組來(lái)學(xué)習(xí)這段。

2.合作學(xué)習(xí)。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì)讀或不懂的詞語(yǔ)請(qǐng)教同學(xué);再思考老師提出的問(wèn)題;最后推選代表匯報(bào)。

隨機(jī)板書(shū)：冰雹 砸破

3.理解詞語(yǔ)“冰雹”。(引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)或讓學(xué)生自由地想象)

4.比較詞語(yǔ)“打來(lái)—砸來(lái)”“打破—砸破”(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作感知詞語(yǔ)的意思)

5.指導(dǎo)朗讀?！翱椦?，織呀?！?不做具體指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開(kāi)展多種形式的讀)

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽(tīng)。

2. 搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料。

第三課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入

1. 師：小朋友 ，你們看今天誰(shuí)和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。

2. 小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過(guò)很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎?(風(fēng)、雨、冰雹)有這么多的困難，你們說(shuō)我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開(kāi)?

3. 學(xué)生：勇敢地前進(jìn)(要讓學(xué)生大聲地說(shuō))。

4. 小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵(lì)和支持，我一定會(huì)更勇敢地面對(duì)困難。

5. 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開(kāi)書(shū)翻到102頁(yè)，看課文第四自然段。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段

1.請(qǐng)小朋友自由讀讀。

2.指名讀。誰(shuí)愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來(lái)讀一讀?

3.指導(dǎo)朗讀。

評(píng)價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真(很努力)，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn)。

師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎?不過(guò)織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽(tīng)聽(tīng)小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。(教師范讀)

點(diǎn)撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽(tīng)得很仔細(xì)。

4. 齊讀。“我們一起當(dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛，比一比誰(shuí)織得最努力最認(rèn)真?！?/p>

5. 指導(dǎo)看課件。

(1)師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的?好，一起去看看。(播放課件)

(2)師：太好了，在我們的鼓勵(lì)和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛?誰(shuí)來(lái)當(dāng)面夸夸它?(教師出示蜘蛛圖片)

(3)學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神。)

6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來(lái)的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒(méi)有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1. 指導(dǎo)看課件。

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲(chóng)了嗎?一起去看看。(播放課件)

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來(lái)的小蟲(chóng)，假如你就是那只小蜘蛛會(huì)想些什么?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

提煉：“真不愧是捉害蟲(chóng)的能手?！薄罢媸呛脴拥?。”“繼續(xù)努力呀!”

2. 指導(dǎo)朗讀。

小蜘蛛：哈哈!我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲(chóng)，你們替我高興嗎?好，帶著高興勁讀讀第五自然段。

師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請(qǐng)你站起來(lái)讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。

你們?cè)賮?lái)試試……我看到了一只只快樂(lè)的小蜘蛛。

(四)學(xué)習(xí)“坐”字

過(guò)渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎?接下來(lái)我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字，你看它是誰(shuí)?

1. 正音。

師：誰(shuí)會(huì)讀?讀得真好，請(qǐng)帶大家讀。

2. 合作識(shí)記。

師：這個(gè)字請(qǐng)小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的?

提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。

(“加一加的辦法真是個(gè)好點(diǎn)子?！薄斑@是個(gè)記生字的好辦法?！薄爸x謝你，老師記住了這個(gè)字?！?

通過(guò)動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。

師：大家對(duì)他們的表演滿意嗎?不過(guò)“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放?(把腳縮一點(diǎn))

師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫(xiě)了這個(gè)字。

3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(五)學(xué)習(xí)“蟲(chóng)”字

師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么?

1. 出示“蟲(chóng)”。

2. 正音。誰(shuí)能讀讀?你的音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)大家跟小老師一起讀。

3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。你會(huì)寫(xiě)嗎?把小手拿出來(lái)書(shū)空。

4.“蟲(chóng)”字在這兒多孤單，咱們給它找個(gè)朋友吧。指名用蟲(chóng)字組詞。

5. 學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。

(六)拓展

《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19蜘蛛織網(wǎng)

風(fēng) 吹 織

雨 打 織

冰雹 砸 織

一張大網(wǎng)

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意參與編織活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來(lái)的成功感和快樂(lè)感。

2、探索織蜘蛛網(wǎng)的方法，知道上下繞好后麻繩要拉緊，不松動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)繞的技能。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)視頻、棉簽、彩色毛線、蜘蛛圖片、破蜘蛛網(wǎng)圖片、剪刀等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的興趣

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？

2、肚里都是絲，每天忙織網(wǎng)，織完耐心等，就等蚊蟲(chóng)撞。一起來(lái)猜猜看好嗎？（蜘蛛）

3、（出示蜘蛛圖片）看來(lái)你聽(tīng)的很仔細(xì)，也非常聰明，一下子猜出蜘蛛先生，但是你們知道蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的嗎？我們一起來(lái)看看視頻。（觀看視頻）

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？這就是蜘蛛網(wǎng)，看看它是什么樣的？（出示蜘蛛網(wǎng)圖，討論蜘蛛網(wǎng)形狀特點(diǎn)：形狀是多種多樣的，有車輪狀的'，帳篷狀的，看著雜亂無(wú)章，其實(shí)非常有規(guī)律，還可以觀察到蜘蛛網(wǎng)中間密一點(diǎn)，到邊緣逐漸變得稀疏一點(diǎn)。）

6、你說(shuō)的真好，蜘蛛睡在網(wǎng)里可舒服了?？墒侵┲胂壬龅揭粋€(gè)麻煩，在它外出幫助朋友的時(shí)候，大風(fēng)刮破了蜘蛛網(wǎng)，等蜘蛛先生回到家，蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)變成了這樣（破蜘蛛網(wǎng)圖片）蜘蛛先生又累又餓急需幫助。你有什么好點(diǎn)子呢？

7、老師這里有一些材料，或許可以幫上忙（出示毛線，以及自己的毛衣等）

8、師幼討論：毛線有什么作用？尋找毛線衣服，還可以織圍巾、帽子等。

教師：而且呀毛線細(xì)細(xì)軟軟的，和蜘蛛先生吐出的蛛絲也有一些相似，我想我們可以用它代替蜘蛛絲，幫助蜘蛛先生重建家園。

9、展示編織蜘蛛網(wǎng)成品，幼兒觀看，討論編織工藝。

10、幼兒嘗試操作

（1）、幼兒嘗試（每組發(fā)一只樹(shù)枝，小組討論編織辦法）

（2）、教師：現(xiàn)在有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們計(jì)劃如何編織呢？是怎么織的呢？編織過(guò)程中你遇到了什么困難呢？請(qǐng)幼兒討論經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)。

二、教師示范

1、我們小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，用了很多好辦法，老師這里也有一個(gè)織網(wǎng)的好辦法。你們想不想看看呢？

2、教師示范，幫助幼兒提煉制作的方法：

（1）、先通過(guò)打死結(jié)的方法，把麻繩固定在架子上。

（2）、繞的時(shí)候一定要把麻繩拉緊，上下依次繞繩進(jìn)入樹(shù)枝，到纏繞的階段請(qǐng)小朋友一起大聲說(shuō)出：纏繞。

（3）、盡量織的緊一些、牢固一些，編織完成以后打結(jié)結(jié)束，用剪刀剪掉多余線頭，并將小蜘蛛粘在蜘蛛網(wǎng)上。

（4）你看到我是怎樣織的了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試呢？

三、幼兒操作

1、今天我們就用這個(gè)方法幫更多的小蜘蛛織網(wǎng)，好嗎？老師給你們準(zhǔn)備了材料，等一下小朋友們就輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)去幫小蜘蛛織網(wǎng)，織好了到老師這里把小蜘蛛請(qǐng)到家里去好嗎？

2、要求：（1）、每人織一張蜘蛛網(wǎng)

（2）、記住剛才的方法，織完后要打一個(gè)死結(jié)。

（3）、把蜘蛛圖片粘在蜘蛛網(wǎng)上。

五、幼兒操作，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。我想小蜘蛛住在你們織的網(wǎng)里會(huì)很開(kāi)心的，我們帶這小蜘蛛到外面去玩玩好嗎？

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

4、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語(yǔ)的意思。

3、了解“把字句”的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。

2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。

3、生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入。

（1）課前觀察過(guò)蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？

（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？

（3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。

2、聽(tīng)錄音朗讀

學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？

3、聽(tīng)后交流。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)課文第1段。

（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。

（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？

（3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？

（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過(guò)程中掌握生字的音形義。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或圖畫(huà)，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中碰到了什么困難。

（6）找出文中的“把”字句，學(xué)著說(shuō)一句“把”字句。

（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽(tīng)后仿讀。

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)。

（1）看卡片抽讀生字、新詞。

（2）口頭擴(kuò)詞比賽：

織——織網(wǎng)、織布、織衣……

絲——絲線、吐絲、絲綢……

斷——刮斷、打斷、折斷……

（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。

（4）說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的生字怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好？

2、課后作業(yè)。

（1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫(xiě)兩遍。

（2）朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。

2、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。

3、學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）讀生字卡片并口頭組詞。

（2）盡量有感情地朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？

2、聽(tīng)第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第2段。

（1）抽讀課文第2段。

（2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？

（3）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？

“重新”是什么意思？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來(lái)，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。

（5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。

（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？

4、學(xué)習(xí)第3段。

（1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。

（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。

（3）聽(tīng)錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？

5、學(xué)習(xí)第4段。

（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本段印象最深的是什么？

（3）將課文中描寫(xiě)蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)劃出來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？

6、仿讀錄音朗讀第1—4段。

（1）聽(tīng)——仿讀。

（2）說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂練習(xí)

（1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語(yǔ)，看一遍、想一遍，抄寫(xiě)兩遍。

（2）課堂作業(yè)本第92頁(yè)第2、3、4題。

2、課后作業(yè)。

（1）用上“終于”，寫(xiě)一句話。

（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的搭配：

（ ） （ ）

一陣（ ） 一張（ ）

（ ） （ ）

第三課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第5段。

2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。

3、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、鞏固練習(xí)。

（1）認(rèn)讀全課生字、詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的字詞。

（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。

（3）說(shuō)幾句把字句和被字句。

2、學(xué)習(xí)課文第5段。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。

（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。

（3）你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？

3、朗讀并背誦課文。

（1）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。

（2）錄音范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

（3）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。

（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。

（5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。

4、指導(dǎo)背誦。

（1）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣背下來(lái)的。

（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。

（3）學(xué)生試背。

5、總結(jié)課文。

（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？

（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？

（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒(méi)有克服，你打算怎么做？

（四）鞏固練習(xí)

1、隨堂作業(yè)

（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)蜘蛛織網(wǎng)的故事。

（2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？

2、課后作業(yè)。

（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎？

（2）能將自己編的故事用圖畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)嗎？

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 蜘蛛織網(wǎng)課時(shí)2-------1教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。

2理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性教學(xué)

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)教學(xué)

難點(diǎn)理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。教具圖片設(shè)計(jì)者大虎山九年一貫制學(xué)校

一年級(jí)教 學(xué) 設(shè) 想設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片：開(kāi)小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細(xì)讀課文，品詞賞句

課文寫(xiě)了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫(xiě)蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來(lái)。

大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對(duì)蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

面對(duì)這些困難，蜘蛛心里會(huì)怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會(huì)對(duì)大風(fēng)、大雨、冰雹說(shuō)些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時(shí)候？說(shuō)說(shuō)你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導(dǎo)朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對(duì)的呢？請(qǐng)你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：讀出有決心，有信心的語(yǔ)氣三、齊讀課文：你懂得了一個(gè)什么道理？做事情應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底。

自己選擇合作伙伴，討論，練讀

學(xué)生討論發(fā)言

板書(shū)設(shè)計(jì)

蜘蛛織網(wǎng)

大風(fēng)

大雨 不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底。

冰雹

教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 蜘蛛織網(wǎng)課時(shí)2………2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。

2、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性教學(xué)

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)

教學(xué)

難點(diǎn)理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。教具圖片設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師教 學(xué) 設(shè) 想設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片：開(kāi)小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細(xì)讀課文，品詞賞句

課文寫(xiě)了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫(xiě)蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來(lái)。

大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對(duì)蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

面對(duì)這些困難，蜘蛛心里會(huì)怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會(huì)對(duì)大風(fēng)、大雨、冰雹說(shuō)些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時(shí)候？說(shuō)說(shuō)你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導(dǎo)朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對(duì)的呢？請(qǐng)你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：讀出有決心，有信心的語(yǔ)氣三、齊讀課文：你懂得了一個(gè)什么道理？做事情應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底。

自己選擇合作伙伴，討論，練讀

學(xué)生討論發(fā)言

自由讀，齊讀，

板書(shū)設(shè)計(jì)

蜘蛛織網(wǎng)

大風(fēng)

大雨 不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底。

冰雹

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

a設(shè)計(jì)意圖

線描畫(huà)是一種繪畫(huà)的練習(xí)，又是一種思維的訓(xùn)練。它是指用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的重要表現(xiàn)形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫(huà)的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫(huà)是一種利用最少的作畫(huà)工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫(huà)的全部工具。

我設(shè)計(jì)的線描畫(huà)《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對(duì)線描畫(huà)中的點(diǎn)、線、面、形有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以小蜘蛛織網(wǎng)為主線，讓孩子在認(rèn)識(shí)線條的基礎(chǔ)上，感受線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，然后欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化，最后為了培養(yǎng)孩子之間的合作能力，我請(qǐng)他們四人一組進(jìn)行合作創(chuàng)作。

活動(dòng)目標(biāo)

1．回憶線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分,再次感受從不同角度觀察線條帶來(lái)的不同視覺(jué)效果。

2．嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案

3．學(xué)習(xí)合作，共同體驗(yàn)線條組合變化的樂(lè)趣和成功的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒能發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用線條作畫(huà)。嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備

點(diǎn)、線圖譜一張,作畫(huà)的白紙一張,蜘蛛織的范畫(huà)網(wǎng)一張,四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間各畫(huà)上一只不同種類的蜘蛛,幼兒人手兩支粗細(xì)不同的黑色勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，回憶各種線條

1．運(yùn)用兒歌的形式，出示小蜘蛛

師：今天我們班來(lái)了一位特殊的朋友，他會(huì)是誰(shuí)呢?（師邊演示邊念兒歌，然后出示小蜘蛛圖片）

兒歌1：

八腳怪，像螃蟹；一肚子，都是絲；

修修補(bǔ)補(bǔ)裁裁剪剪，不是裁縫，那是什么？

--小蜘蛛

師：這是一只靈巧的小蜘蛛，它會(huì)吐絲織網(wǎng)呢!小蜘蛛吐出的絲就是一根根的線條。你們看小蜘蛛吐出了哪些線條?有我們認(rèn)識(shí)的嗎？

（師事先用紅黃兩種粉筆在黑板上畫(huà)出直線類線條和曲線類線條）

2.觀察回憶線條：這是什么線條？它像什么？認(rèn)識(shí)各種線條，并以波浪線為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒多角度觀察：這是什么線條？像什么？變化了大小、方向它還是波浪線嗎？又像什么？小結(jié)直線類線條和曲線類線條。知道線有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分。

二、欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化。

1．師邊念兒歌邊用粗的勾線筆示范搭支架。

今天，我們的小蜘蛛可高興了，它要開(kāi)始織網(wǎng)了，為了使自己的網(wǎng)更加的牢固，聰明的小蜘蛛選用粗線條為自己的網(wǎng)搭支架。師示范第一步：用粗筆先搭由中心向四周放射出十字架式的直線，在逐步添加斜線，注意線要直，線與線之間的距離要均勻；師示范第二步：為了風(fēng)吹動(dòng)時(shí)支架不晃動(dòng)，將兩根直線之間由里向外用橫線固定；（一邊畫(huà)，一邊念兒歌）兒歌2：

小蜘蛛，忙又忙。牽銀線，忙織網(wǎng)?？棾龃缶W(wǎng)干什么？網(wǎng)住蚊蠅做食糧。

2．觀察圖譜，感受點(diǎn)、線、圖形組合變化的奇妙效果。

這是一只非常愛(ài)漂亮的小蜘蛛，它看到這么多線條，可喜歡啦。搭好了支架，它還想用線條裝飾它的網(wǎng)，包括點(diǎn)和一些好看的圖形，它都想織進(jìn)網(wǎng)里，怎么織呢？我這里有一張圖譜可以給小蜘蛛做個(gè)參考（出示點(diǎn)、線圖譜）

師指著其中的幾組由一種線條不斷重復(fù)、兩種線條隨意組合的圖案，三種線條組成的圖案和與點(diǎn)、圖形結(jié)合組成的圖案讓幼兒充分感受。

提問(wèn)：這里的圖案是怎么組成的？分別用到哪些線條?

小結(jié)：原來(lái)，一根線條很單調(diào)、很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來(lái)，或者說(shuō)幾根不同的線條組合排列一下，再或者與點(diǎn)、線一起變化一下，奇跡就出現(xiàn)了，許多的線條構(gòu)成了美麗的圖案，真漂亮。

活動(dòng)總結(jié)

幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能以興趣為主，中班階段階段的幼兒小肌肉的發(fā)展剛剛健全。運(yùn)用蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作的欲望。讓繪畫(huà)活動(dòng)能讓幼兒有更充分的發(fā)揮想象的空間從而讓幼兒能嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。

在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒有嘗試第一次的合作畫(huà)。幼兒能與同伴合作一起完成自己的畫(huà)作。興趣濃厚非常喜歡。

《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能夠給多音字“結(jié)”據(jù)詞定義。

2.理解本課的詞語(yǔ)：蜘蛛雨點(diǎn)結(jié)實(shí)終于。

3.能夠流利的朗讀本課課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課的生字

課前準(zhǔn)備：生字卡片課件

教學(xué)過(guò)程：

1.揭示課題：小朋友，你看見(jiàn)過(guò)蜘蛛嗎？那他們有那些本領(lǐng)呢？

2.我們都知道蜘蛛的本領(lǐng)可大了，今天我們就來(lái)一塊學(xué)學(xué)這篇課文《蜘蛛織網(wǎng)》

3.教學(xué)生字：蜘蛛織三個(gè)生字

4.自學(xué)生字讀通課文

A輕輕的朗讀課文，給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)，遇到生字多讀幾遍

B出示課文的生字，進(jìn)行重點(diǎn)正音：砸重終和多音字：結(jié)

C給充分的時(shí)間自由朗讀分段朗讀課文

D指名朗讀進(jìn)行評(píng)議

5..你讀了課文你知道這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

6.學(xué)習(xí)課文中的其余的生字

7.口頭組詞，提出不理解的詞語(yǔ)。

8抄寫(xiě)生字，完成課堂作業(yè)1

9.先完成的同學(xué)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)鞏固生字，理解詞語(yǔ)“終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思

2.初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞和名詞的搭配

3.學(xué)習(xí)課文的2、3、4.段課文，明白課文告訴我們的一個(gè)道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下功夫，就一定能把事做好。

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)檢查：讀生字和口頭組詞

2.聽(tīng)寫(xiě)課文里面的詞語(yǔ)

3.蜘蛛在織網(wǎng)遇到了什么困難？讀課文第一段板書(shū)：大風(fēng)刮斷

4.學(xué)習(xí)第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒(méi)有是的。他重新開(kāi)始織，理解詞語(yǔ)：重新？（以前織的一點(diǎn)都不剩下了）

5.再讀讀她遇到了什么困難？看看這時(shí)候它織了多少？（一半）

6.可是他還是不灰心，從頭開(kāi)始織，讀課文第三自然段

7.練習(xí)說(shuō)話：蜘蛛重新織網(wǎng)，一陣雨點(diǎn)打來(lái)，把（）

8.口頭練習(xí)：蜘蛛網(wǎng)被（）可是蜘蛛一點(diǎn)都沒(méi)有灰心他（）終于（）

9.你猜想結(jié)果會(huì)怎么樣？讀課文的第四自然段

10.連起來(lái)讀讀課文的1-3段找找蜘蛛的網(wǎng)被破壞了幾次？找出動(dòng)詞刮——打——砸說(shuō)明了什么？

你對(duì)這只蜘蛛有什么想法？

11.他有沒(méi)有在困難面前灰心？對(duì)沒(méi)有理解詞語(yǔ)“不泄氣”也就是不灰心的意思。

12.情況是一次比一次惡劣，請(qǐng)你來(lái)讀讀課文的1-3自然段

13.指導(dǎo)朗讀：不再又讀的稍重一點(diǎn)，讀出他不怕困難的決心

14.真是不容易呀：你看一張（）的網(wǎng)終于織好了

15.指導(dǎo)朗讀：織啊織啊讀的慢一點(diǎn)后半句讀的輕快一點(diǎn)。讀出勝利喜悅的心情。

16.學(xué)了這篇課文，你知道哪些道理？

17.完成作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)

18.完成課堂作業(yè)本

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字鞏固生字掌握課文里的詞語(yǔ)

2.能正確的流利的朗讀全文，背誦全

3.學(xué)習(xí)第五自然段

教學(xué)過(guò)程：

1.據(jù)詞定音

蝴蝶結(jié)實(shí)結(jié)果子結(jié)頭

2.完成數(shù)詞和量詞的搭配

一陣（）（）（）

一張（）（）（）

3.指名分段朗讀課文。

4.講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織網(wǎng)？理解詞捕（捉）

5.為什么要用上“高興的這個(gè)詞語(yǔ)？她心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀

6.朗讀全文，背誦課文

A朗讀全文，達(dá)到正確流利

B自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內(nèi)一會(huì)事。

C教師提供詞語(yǔ)讓學(xué)生邊回憶邊嘗試復(fù)述

D多叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)復(fù)述有能力的小朋友可以把他被下來(lái)。

7.只要我們不怕困難，事情總能辦好，請(qǐng)用上“終于造一個(gè)句子，比比看誰(shuí)造的好。

8.完成課堂作業(yè)。