第一篇：普通話hf聲母辨正

聲母辨正

f、H辨正訓練

一、分辨f、h的發(fā)音

f的發(fā)音：下唇向上門齒靠攏，形成間隙，軟腭上升，關閉鼻腔通路，使氣流從唇齒的間隙摩擦而成聲。發(fā)音例詞：

豐富

肺腑

反復

非凡

吩咐

紛繁

非法

芬芳

防范

蜂房

發(fā)放

仿佛

h的發(fā)音：舌面后部隆起接近硬腭和軟腭的交界處，形成間隙，軟腭上升，關閉鼻腔通路，使氣流從形成的間隙摩擦通過而成聲。發(fā)音例詞：

航海

歡呼

黃河

緩和

悔恨

黃昏

浩瀚

含混

荷花

和好

橫禍

呼喚

二、正音練習：

1、詞語對比練習：

發(fā)生——花生

公費——公會

斧背——虎背

復員——互援

防止——黃紙

廢話——繪畫

船夫——傳呼

分發(fā)——昏花

犯病——患病

分錢——婚前

仿佛——恍惚

翻閱——歡閱 乏力——華麗

附注——互助

幅度——弧度

花費——花卉

公費——工會

翻騰——歡騰

附助——互助

發(fā)紅——花紅

放蕩——晃蕩

防風——黃蜂

飛魚——黑魚

浮面——湖面

老房——老黃

芬芳——昏黃

流犯——流汗

西服——西湖

2、詞語訓練： f----h 防洪

妨害

緋紅

廢話

分紅

分化

焚毀

憤恨

風寒

烽火

鳳凰

俘獲

發(fā)揮

發(fā)火

繁華

返航

返回

飯盒

f----f 反復

犯法

方法

防范

仿佛

非法

紛繁

芬芳

夫婦 h----f 耗費

花粉

盒飯

恢復

何方

伙房

揮發(fā)

海風

合肥

煥發(fā)

富豪 h----h 好漢

輝煌

揮霍

火花

禍害

惶惑

火侯

三、繞口令練習。（先分辨清楚，再由慢到快練習）

①

一條褲子七道縫

一條褲子七到縫，橫縫上面有豎縫，縫了橫縫縫豎縫，縫了豎縫縫橫縫。

②

畫鳳凰

粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，黃鳳凰，紅粉鳳凰花鳳凰。

③ 風吹灰飛，灰飛花上花堆灰，風吹花灰灰飛去，灰在風里飛呀飛。

四、擴展練習,朗讀下面一段話,注意f和h的發(fā)音。

我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外,還擁有一個更為浩瀚也更為豐富的世界?，F(xiàn)實的世界是人人都有的,而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我想,那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸,他們的喪失是不可補償?shù)?。世間有諸多的不平等,財富的不平等,權利的不平等,而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。

五、訓練與自測:

扶攔

開發(fā)

公費

附近

斧頭

廢話

湖南

開花

工會

互敬

虎頭

會話

紛亂

翻騰

泛濫

二伏

縫衣

換貨

肥瘦

防止

大夫

浮面

幅度

回首

荒地

黃紙

大呼

湖面

弧度

富麗

放蕩

白發(fā)

便服

包飯

追肥

緋紅

晃蕩

白話

便壺

包換

追回

恢弘

發(fā)揮

防護

分會

鳳凰

返回

繁華

附和

焚毀

粉紅

風化

飛花

復合 恢復

劃分

化肥

黃蜂

虎符

灰肥

會費

**

花粉

伙房

煥發(fā)

洪峰

防范

仿佛

非法

發(fā)放

肺腑

芬芳

六、認真朗讀下面的兩段話,力求不出錯誤。

說起森林的功勞,那還多得很。他除了為人類提供木材及許多種生產、生活的原料之外,在維護生態(tài)環(huán)境方面也是功勞卓著,它用另一種“能吞能吐”的特殊功能孕育了人類。因為地球在形成之初,大氣中的二氧化碳含量很高,氧氣很少,氣溫也高,生物是難以生存的。大約在四億年以前,陸地才產生了森林。森林慢慢將大氣中的二氧化碳吸收,同時吐出新鮮氧氣,調節(jié)氣溫:這才具備了人類生存的條件,地球上才最終有了人類。

地球上的人都會有國家的概念,但未必時時都有國家的感情。往往人到異國,思念家鄉(xiāng),心懷故國,這國家概念就變得有血有肉,愛國之情來得非常具體。而現(xiàn)代社會,科技昌達,信息快捷,事事上網(wǎng),世界真是太小太小,國家的界限似乎也不那么清晰了。再說足球正在快速世界化,平日里各國球員頻繁轉會,往來隨意,致使越來越多的國家聯(lián)賽都具有國際,只效力于自己的俱樂部,他們比賽時的激情中完全沒有愛國主義的因子。

第二篇：普通話聲母辨正教案四

普通話聲母辨正教案四

教學課時：一課時

教學目的：1.掌握平舌音 z.c.s與翹舌音zh.ch.sh的正確發(fā)音 2.掌握唇齒音f與舌根音h的正確發(fā)音。3.掌握鼻音n與邊音l的正確發(fā)音。

教學重點與難點:分清平舌音z.c.s翹zh.ch.sh舌音唇齒音f與舌根音h鼻音n與邊音l的發(fā)音。

教學方法：講練結合教學內容:

一聲母辨正

（一）平舌音z.c.s與翹舌音zh.ch.sh的辨正

在許多方言中存在著“平翹不分”的現(xiàn)象比如在西南地區(qū)方言中只有平舌無翹舌音。他們說“詩人”就說成了“私人”而在普通話中“私人”與“詩人”是分的很清楚的一個是平舌音一個是翹舌音。找準發(fā)音部位。

（1）聲母z.c.s是平舌音,發(fā)音時舌頭平伸與上齒背形成阻礙。

如：z

自足最早祖宗

c

草叢匆匆倉促

s

思索嫂嫂搜索

（2）聲母zh.ch.sh是翹舌音,發(fā)音時舌尖翹起與硬腭前部形成阻礙。在發(fā)翹舌音是要注意的是：發(fā)音部位不能偏前或靠后不然聽起來像平舌音和“大舌頭”。

如：zh

政治戰(zhàn)爭主張

ch

長城出差超出

sh

叔叔少數(shù)事實掌握以平舌z.c.s和翹舌音zh.ch.sh作聲母的字。

（1）代表字類推法。

如：以“曾宗采曹從司”等作偏旁的絕大多數(shù)是平舌音。而以“中主成申生?！钡茸纸^大多數(shù)是翹舌音。因此強記一些平翹舌音代表字或聲旁可以方便地類推并確定一大批平翹舌音字。

（2）普通話聲韻規(guī)律類推法。

如：普通話中聲母和韻母的拼合有一定的規(guī)律。“蛙ua歪uai汪uang”這三個韻母能跟翹舌音拼不能和平舌音拼。因此遇到“抓摔雙”等韻母是“蛙ua歪uai汪uang的”字可以直接斷定它們的聲母是翹舌音。又如:韻母ong能和平舌音s拼卻不能跟翹舌音sh相拼我們就斷定“送聳松”它們的聲母是平舌音。

記住了這些規(guī)律就有助于我們辨別和記憶平翹舌音的字。

（3）記少定多法。

普通話里平舌音少翹舌音多。我們只需記住少數(shù)幾個平舌音字就可以確定大多數(shù)翹舌音字。

練習：

(1)zh、ch、sh和z、c、s對比辨音練習：

自zì愿－志zhì愿魚刺cì－魚翅chì私sī人－詩shī人仿造zào－仿照zhào

粗cū布－初chū步姿zī勢－知zhī識新春chūn－新村cūn 宗zōng旨－中zhōng止

資zī

助－支zhī柱自zì動－制zhì動物資zī－物質zhì糟zāo了－招zhāo了

近似sì－近視shì搜sōu集－收shōu集增zēng訂－征zhēng 訂從c?ng來－重ch?ng來

(2)讀準舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s：

振作zhanzu?正宗zhangzōng 賑災zhanzāi

職責zhíz?

沼澤zhǎoz?制作zhìzu?雜志zázhì栽種zāizh?ng

增長zēngzhǎng 資助zīzhù自制zìzhì自重zìzh?ng

差錯chācu?陳醋ch?ncù成材ch?ngcái

出操chūcāo

除草chúcǎo

貯藏chǔcáng

財產cáichǎn

采茶cǎichá

(3)練讀下面的繞口令：（慢且讀準）

四是四十是十十四是十四四十是四十

s sh s

shshsh ，sh s sh sh s, s sh sh s ，（二）唇齒音f與舌根音h的辨正。

在很多方言中有人把“開發(fā)”讀成“開花”把“花卉”讀成“話費”。因此在學習時首先注意f與h的發(fā)音然后把與相對應的字讀清楚。

1.正確的發(fā)音部位。

（1）發(fā)f音時下唇向上門齒靠攏形成間隙發(fā)佛。

如：

f

非凡方法反復豐富

（2）發(fā)h音時舌后部隆起接近硬腭和軟腭交界處發(fā)喝。

如：

h

花卉輝煌后悔緩和 掌握辨記f和h聲母字的方法。

（1）借助形聲字聲旁類推法。

如：“方”聲母是f那么以“方”做聲旁的字“放房防訪”等字的聲母也是f.再如：“皇”聲母是h那么以“皇”做聲旁的字“凰蝗惶”等字的聲母也是h

（2）其次要多像別人請教多查字典看到底是發(fā)什么音。練習

（1）f、h對比辨音練習：

舅父fù－救護hù公費fai－工會huì仿佛fǎngfú－恍惚huǎnghū

防fáng蟲－蝗huáng蟲斧fǔ頭－虎hǔ頭飛fēi機－灰huī雞

非凡fēifán－輝煌huīhuáng

奮fan戰(zhàn)－混hùn戰(zhàn)復fù員－互hù援

方fāng地－荒huāng地防fáng止－黃huáng紙

（2）讀準f和h：

發(fā)話fāhua

發(fā)慌fāhuāng

反悔fǎnhuǐ繁華fánhuá

混紡hùnfǎng

后方h?ufāng

化肥huàf?i

花粉huāfěn

（3）練讀下面的繞口令：(慢且讀準）

門前一堆肥門后一堆灰。肥和灰灰和肥不知是肥肥過灰還是灰肥過肥。

（三）n鼻音與l邊音的辨正

在很多方言中n與l是不分的它們常以l代n如說“男子”說成“籃子”“腦子”說成“老子”。掌握n與l的發(fā)音。

它們都是舌尖中音但發(fā)音方法不同。

（1）n是鼻音發(fā)音時氣流從鼻腔流出

舌尖的前端要放在上齒齦。

如：n

牛奶niúnǎi

南寧nánníng

男女nánnǚ惱怒nǎonù

（2）l是邊音發(fā)音時舌尖要放在上齒齦稍后的位置氣流從舌頭的兩邊流出不從鼻腔通過。

如：l

理論lǐlùn

聯(lián)絡 lianluo 老練lǎoliàn

輪流lúnliú

在發(fā)著兩個音時我們可以用實驗方法自己感受與的分別發(fā)時n用手捏著鼻子鼻腔振動而發(fā)不出音再把手松開便發(fā)出了。發(fā)l時也用手捏著鼻子鼻腔沒有振動就能發(fā)出。掌握辨記n.l聲母的字

（1）聲旁類推法。

如：“尼”字的聲母是n以“尼”為聲母的字“呢泥昵”等字的聲母都是n?！袄铩弊值穆暷甘莑那么以“里”為聲母字的“理厘鯉”等字是聲母都是l。

（2）記少不記多。

在字表中n聲母的字比l聲母的字少記住聲n母字其余的聲母就是可以類推是發(fā)l。練習

（1)n、l對比辨音練習：

水牛niú－水流liú男nán褲－藍lán褲腦nǎo子－老lǎo子

濃n?ng重－隆l?ng重南nán部－藍lán布爛泥ní－爛梨lí

牛niú黃－硫liú磺大娘niáng－大梁liáng

旅lǚ客－女nǚ客

無賴lài－無奈nài

連lián夜－年nián夜

(2)讀準n和l：

哪里nǎlǐ納涼nàliáng

奶酪nǎilào

腦力nǎolì內澇nailào

能力n?nglì

來年láinián

老農lǎon?ng

冷暖lěngnuǎn

流腦liúnǎo

留念liúniàn

嶺南lǐngnán

(3)繞口令（慢且讀準）

有座面鋪面朝南門口掛個藍布棉布簾。摘了藍布棉布簾看了看面鋪面朝南掛上藍布棉門簾看了看面鋪還是面朝南。

通過以上學習我們知道要分清它們。首先要找準發(fā)音其次就是在記憶這些聲母字的時候用聲旁類推法和記少定多法再通過反復的練習就一定能說出標準音。

第三篇：普通話聲母說課稿

《普通話》課程：

聲母語音發(fā)音與訓練

教 研 室：青少年理論教研室

授課老師：李曉靜

指導老師：馮小茹

各位領導各位老師：

大家好！今天我說課的內容是2012級學前教育專業(yè)的普通話課程：《聲母語音發(fā)音與訓練》。一．說教材：

1.教材分析：我所使用的教材是高等教育出版社出版的《普通話口語與交際》，這次課的內容為教材第四章聲母發(fā)音與語音辨證訓練基礎上的普通話語音訓練：聲母的語音發(fā)音與訓練。這是普通話技巧訓練性較強的課程，是在學生初步對普通話及聲母的基礎理論有了一個大概的了解和認識的基礎之上，具體涉及普通話聲母語音發(fā)聲訓練的內容。

2.學生情況：推廣普及普通話是我國的一項基本國策，能消除方言隔閡，促進社會交往，營造良好的語言環(huán)境，增強語言表達能力，及社會活動能力，是素質教育的重要內容。對于學前教育專業(yè)，也是學生從事幼兒教育的職業(yè)需求，根據(jù)職業(yè)要求，該專業(yè)學生需參加國家普通話等級測試，需達到二級乙等以上。

而我們學校的學生來自不同的地區(qū)，帶有各地方言，所以他們的普通話更需要規(guī)范統(tǒng)一，例如信陽地區(qū)的n和l 分不清，如把“牛郎”說成“劉娘”，開封杞縣和駐馬店正陽這兩個地方的f和h分不清 ,“鳳凰”讀成“洪荒”，而像舌面音j，q，x 出現(xiàn)的尖音,平舌翹舌音zh，ch，sh，r，z，c，s 不分的情況是沒有地區(qū)性的，每個地方的同學都會有這樣的發(fā)音錯誤，老師在上課時要特別注意這一部分音節(jié)的訓練。

3.教學目標：

（1）掌握普通話基本知識點（包括普通話的含義，與方言的關系及應用）；

（2）掌握普通話聲母的正確發(fā)音（聲母是漢語音節(jié)不可缺少的重要組成部分，因此，本節(jié)課的教學目標即是讓學生掌握21個聲母的正確發(fā)音，了解什么是聲母，一共有多少個。聲母的分類以及容易出錯的聲母辨音。）。4.教學重點和難點：聲母作為漢語音節(jié)的輔音，是音節(jié)結構的起始部分。本次課的重點在于讓學生了解并掌握21個聲母的正確發(fā)音。難點在于對不同方言區(qū)出現(xiàn)的不同程度的n與l不分,f與h不分,j,q,x出現(xiàn)的尖音，zh,ch,sh,r,z,c,s平翹舌不分等這種錯誤發(fā)音的糾正。

本節(jié)課所涉及的難點是讓學生明白發(fā)這些音的方法技巧，通過課堂上的語音練習，能正確掌握各個聲母的發(fā)音，具體在日常生活中使用能夠不出現(xiàn)錯誤還需要進一步強化訓練及以后課下長時間的自覺矯正。二．說教學方法和學習方法：

本次課所用的教學方法為邊講邊練，主要以學生為主體，充分互動，分層次講解、訓練及多媒體教學法。主要通過字、詞、句、詩歌、繞口令、短文、情景模擬、視聽材料、方言對比等訓練內容，設計了“想一想、答一答、猜一猜、比一比、讀一讀、記一記、聽一聽、寫一寫、說一說、演一演”等教學環(huán)節(jié)，進行大量的語音訓練。

三．教具：根據(jù)本次課的設計需要，我主要運用多媒體來輔助教學。多媒體課件中圖文并茂、設計有音頻、試聽材料輔助教學。四．教學設計及過程：

（一）說整體設計

學生是學習的主體，為了達到教學的目標，有一個較好的教學效果，就要讓學生的主體作用得以充分發(fā)揮，讓學生主動去學，因此，我設計了三個環(huán)節(jié)：

1、鋪墊孕伏，溫故知新。

2、示范引導，適時點撥。

3、鞏固訓練，發(fā)展能力。

（二）說局部設計

1、鋪墊孕伏，溫故知新。首先利用提問引導學生鞏固舊知，來回顧以前的課程已經(jīng)學習過的普通話基本知識，提問學生普通話的概念，通過和普通話相對的河南方言來調動學生的積極性，讓學生猜一猜多媒體課件上列舉的幾個有特色的河南方言，所對應的普通話含意，再讓學生列舉一些常用的方言和普通話的對比，然后引入一首學生熟悉的詩歌《再別康橋》，要求學生用方言先念一遍，在播放普通話版的音頻，進行對比，通過普通話與河南方言的對比，說明在工作、教學、媒體等正式場合說好普通話的重要性。

導入本次課程主題：要說好普通話，就得掌握好每個音節(jié)的正確發(fā)音，音節(jié)，也就是我們平時說的拼音，拼音的組成有——聲母，韻母和聲調，今天就來學習它的其中一個構成——聲母。

2、引導發(fā)音，適時點撥。

這時，老師因勢利導，進入聲母語音訓練的正式教學階段。

我們學習聲母，就得知道什么是聲母，聲母一共有22個，除去零聲母——就是像ai愛，en恩，ang昂這樣的由純韻母構成的音節(jié)之外，漢語音節(jié)中一共有21個輔音。

為了讓學生熟練掌握21個聲母，請同學上臺在黑板上寫出，其余同學判斷對錯，21個輔音 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s。

首先老師講解聲母發(fā)音的部位及分類，以引導學生發(fā)聲的要領和注意事項。告訴學生聲母的發(fā)音部位不同，吐字時的著力點就不一樣。

如b、p、m，發(fā)音時著力點在雙唇；d、t的著力點在舌尖。

然后讓學生通過有針對性的字、詞，重點練習翹舌音－平舌音對比，聲母ｎ－ｌ對比練習。

讀繞口令是練習普通話的主要方法，趣味性也比較強，所以通過傾聽視聽材料：歌曲《中國話》，試說歌曲中的繞口令，引入不同聲母繞口令的練習，重點是有關平舌音z c s 及 翹舌音zh ch sh r的練習。重點通過繞口令的練習加強咬字器官的力度和提高咬字器官的靈活度，同時也可以有效地鍛煉呼吸控制能力。

以上是對教學重點的解決，對教學難點我主要采用說理論，作比較，逐漸加大練習難度的教學步驟方法來實現(xiàn)突破。

就這樣，在教師的示范引導及點撥下，學生了解并掌握了21個聲母的正確發(fā)音。對于不同方言區(qū)出現(xiàn)的不同程度的n l不分, f h不分, j q x的尖音，zh ch sh r z c s平翹舌不分等錯誤發(fā)音，也及時給予糾正，實現(xiàn)了教材重點難點的突破，順利的達成了教學目標。

3、鞏固練習，發(fā)展能力。

在這個環(huán)節(jié)中，我是這樣安排的：

（1）課堂練習：古詩 《詠柳》，讓學生在黑板上寫出詩中易念錯的字的聲母，進行語音糾正。

（2）鞏固練習：分角色扮演相聲小品《逗你玩》，使學生相聲幽默的語境中，體會語言的魅力。朗讀普通話測試短文作品《白楊禮贊》節(jié)選，練習朗讀技巧。傾聽現(xiàn)代詩歌《鄉(xiāng)愁》，體會朗讀詩歌的情感。

至此，本節(jié)課教學內容結束。

五、說本節(jié)課所體現(xiàn)的新理念：

本節(jié)課在設計上充分發(fā)揮學生的主體作用，教師引導一步步地給予點撥指導，使學生體驗了普通話語音的重要性、趣味性、情感性。課堂上大量的練習設計內容豐富、形式多樣、生動有趣，使學生充分參與其中，既練習了所學的內容，又使教材重點、難點得以突破，教學目標達成。

六、教學反思：

《普通話》課程對于我來說是新課，這學期才開始講，再加之這次準備時間倉促，多媒 體課件內容涵蓋量大，有個別地方出現(xiàn)瑕疵。聽課結束時，我們課程團隊的負責人，教研室主任馮小茹老師對講課中出現(xiàn)的問題及時給我指出。例如，：“賺”zuàn，應為“鉆”，繞口令練習中，有的多加了段中沒出現(xiàn)的聲母，這些內容在課堂上已給學生做了及時糾正，沒有影響教學的正常進行，但是今后應盡力避免，聽完課后，我對課件又進行了修正。講課之前，教研室的全體成員對我的課程設計給與了很多指導及建議，特別是馮小茹老師對課程的總體設計做了了針對性的指導，曹彥鵬老師對普通話與方言對比環(huán)節(jié)提出了很好的創(chuàng)意，在此表示深深地感謝，這次課程可以說是教研團隊的共同成果。

通過這次活動，我在制作課件，整理教案、教學大綱、教學計劃以及教學環(huán)節(jié)設計、上公開課的過程中，教學能力得到了鍛煉和提高，也看到了自己的不足，今后還需要進一步的學習與提高，請各位領導和老師給予批評和指正。

我的說課內容到此結束，謝謝大家！

第四篇：普通話聲母教案

課題： 聲母g、k、h的發(fā)音

教學目的：通過系統(tǒng)地學習，使同學們學會聲母g、k、h的正確發(fā)音

教學重點：

1、聲母g、k、h的正確發(fā)音

2、練習前面學過的19個聲母

3、單音節(jié)字，詞組練習。

4、朗讀《濟南的冬天》

課時數(shù)：2課時（80分鐘）

教學過程：

一、復習前面學過的19個聲母

二、新課導入

前面呢，我們已經(jīng)學習了19個輔音聲母，今天我們將21個聲母中剩下的三個學習完，首先我們把新課講完，然后大家再將所有的聲母綜合起來進行練習。

三、新課講授

1、g [舌根、不送氣、清、塞音] 發(fā)音特點：發(fā)音時，舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵住鼻腔通路，然后較弱的氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不震動。例如：“改革”gǎi g? 里的 g。發(fā)音練習：

尷尬 gün gà 干果gün guǒ 感官gǎn guün

瓜果guü guǒ 改革gǎi g? 鞏固 gǒng gù 廣告guǎng gào 骨干 gǔ gàn

繞口令練習： 《大鍋和小鍋》

大哥有大鍋，二哥有小鍋，大哥要換二哥的小鍋，二哥不換大哥的大鍋。

2、K[舌根、送氣、清、塞音]

發(fā)音特點：發(fā)音情況基本和g相同，只是氣流較強。

例如：“坎坷”kǎn kt 中的k。

發(fā)音練習

慷慨 küng kǎi 可靠 ktkào 困苦kùnkǔ

空曠kōng kuàng 夸口kuü kǒu 曠課kuàng ka

3、h [舌根、清、擦音]

發(fā)音特點：發(fā)音時，舌根靠近軟腭，留出一條窄縫，軟腭上升，堵住鼻腔通道，然后氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不震動。例如“航?！県áng hǎi 中的h。

發(fā)音練習：

憨厚hün h?u 呵護hy hù 荷花h? huü 黃河huáng h? 洪湖hèng hú 輝煌hu? huáng 歡呼huünhū 繪畫hu? huà 綜合繞口令練習：

《哥哥捉鴿》

g、k、h：哥哥過河捉個鴿，回家割鴿來請客，客人吃鴿稱鴿肉，哥哥請客樂呵呵。

《老爺堂上一面鼓》

g、k、h 老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補，只見過破布補破褲，哪見過破布補破鼓。

四、跟著錄音朗讀《濟南的冬天》

五、作業(yè)

自行寫出二十個聲母是g、k、h的詞組并注音。例如：揮霍hu? hu? 謊話 huǎng huà 要求：兩個同學不能完全一樣，獨立作業(yè)。

課題：聲母辯證（舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x）

教學目的：通過系統(tǒng)地學習，使同學們分辨舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的發(fā)音。

教學重點：

1、聲母zh、ch、sh、r的正確發(fā)音

2、聲母z、c、s、的正確發(fā)音

3、聲母j、q、x的正確發(fā)音。

4、辨音練習

5、朗讀《白楊禮贊》

課時數(shù)：2課時（80分鐘）

教學過程：

一、復習

齊聲朗讀《濟南的冬天》，錯字糾正。

二、新課導入

Zh、ch、sh和 z、c、s兩套聲母，是許多方言區(qū)的人們學習普通話的一個難點，吳、閩、粵客家等方言區(qū)一般都沒有舌尖后音zh、ch、sh，在北方方言中，許多地方也沒有這套音。這些方言的人學習普通話，常把zh、ch、sh的字讀成z、c、s的字，注意分辨這兩套音，是學習普通話的關鍵。

三、新課講授

1.zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的發(fā)音方法。

Zh[舌尖后、不送氣、清、塞擦音]

發(fā)音特點：發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，堵住鼻腔通路，然后氣流沖開一條窄縫，從中擠出，摩擦成聲，聲帶不震動，氣流較弱。

例如：“站長”zhàng zhǎng 里的zh。Z[舌尖前、不送氣、清、塞擦音] 發(fā)音特點：發(fā)音時，舌尖抵上齒背，軟腭上升，堵住鼻腔通路，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦成聲，聲帶不震動。

例如：“總則”zǒng z?中的z Ch[舌尖后、送氣、清、塞擦音] 發(fā)音特點：發(fā)音情況和zh相比，只是氣流較強，其他都相同。

例如：“鏟除”chǎn chú里的ch C[舌尖、不送氣、清、塞音] 發(fā)音特點：發(fā)音情況和Z 相同，只是除阻時氣流較強。

例如：“猜測”cüi ca中的 c Sh[舌尖后、清、擦音]

發(fā)音特點：發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部，形成窄縫，軟腭上升，堵住鼻腔通道，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不震動，氣流較弱。

例如：“手術”shǒu shù中的 sh

S[舌尖前、清、擦音] 發(fā)音特點：發(fā)音時，舌頭平伸，舌尖接近上齒背，形成窄縫，軟腭上升，堵住鼻腔通路，然后氣流突然沖開阻礙，爆發(fā)成音，聲帶不震動。例如:“松散”sōng sǎn 中的s j[舌面、不送氣、清、塞擦音] 發(fā)音特點：發(fā)音時，舌面前部抵硬腭前部，軟腭上升，堵住鼻腔通路，然后較弱的氣流沖開阻礙，從窄縫張擠出，摩擦成聲，聲帶不震動。例如：“接近”jiy j?n 中的j q[舌面、不送氣、清，塞擦音] 發(fā)音特點：發(fā)音情況與J基本相同，只是除阻是氣流較強。例如：“親戚”q?n q? 中的q x[舌面、清、擦音] 發(fā)音特點：發(fā)音時，舌面前部接近軟腭前部，留出窄縫，軟腭上升，堵住鼻腔通路，然后氣流從窄縫中摩擦而出，聲帶不振動。

例如：“學?！眡u? xiào 中的x 2.對比發(fā)音練習

參照書本P23--P24頁。

3.朗讀----《白楊禮贊》 書本P221頁

4.作業(yè)：從書本P18—P20的表格中挑選30個自己認為容易讀錯的字抄寫在作業(yè)本上并注音。

課題：聲母zh、ch、sh、r和z、c、s和j、q、x對比發(fā)音練習

教學目的：通過字詞，詩歌，繞口令對舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的對比練習，使同學們真正分清這三組聲母的發(fā)音。

教學重點：

1、字詞對比辨音練習

2、詩歌對比辨音練習

3、繞口令對比辨音練習

4、朗讀《海上的日出》

課時數(shù)：2課時（80分鐘）

教學過程：

一、復習

1.由于上一次的作業(yè)有很多同學把聲調標錯位置，講解聲調的標調方法。首先列出標注聲調的7個原因：a o e ? i u ?

以上7個元音，發(fā)音最響亮的是a,依次是o e ? i u ?，一個音節(jié)有a，調號就標在a上，如：hǎo, jiüo,hang.沒有a就標在o上，如shǒu 依次類推，遇到iu ui 并列，就標在最后一個元音上，如：niú tuǐ 如果調號標在i上，i上的一點需要省去。

下面的口訣可以幫助我們記住標調方法：

a o e ? i u ? 標聲調時按順序。i上標調去掉點，i、u并排標后邊。普通話輕聲不標調，如：好的 hǎo de 2.iou uei uen 的省寫。

這三個韻母前加輔音聲母時，分別寫成iu ui un,如：niu liu xiu dui tui cun tun

二、導入新課

同學們，上節(jié)課我們主要講授了舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的對比發(fā)音，這節(jié)課我們通過字詞，詩歌，繞口令對他們進行逐個的對比發(fā)音練習。

三、新課講授 1．字詞

參照書本P24頁 2.詩歌：

dú lián yōu cǎo jiàn biün shyng 獨 憐 幽 草 澗 邊 生 Shàng yǒu huáng l? shyn shù m?ng 上 有 黃 鸝 深 樹 鳴 Chūn cháo dài yǔ wǎn lái j? 春 潮 帶 雨 晚 來 急

yt dù wú r?n zhōu z? h?ng 野 渡 無 人 舟 自 橫

（唐.韋應物）

Jūn wan gu? q? we? yǒu q? 君 問 歸 期 未 有 期 bü shün ya yǔ zhǎng qiū ch? 巴 山 夜 雨 漲 秋 池 h? düng g?ng jiǎn x? chuüng zhú 何 當 共 剪 西 窗 燭

qua huà bü shün ya yǔ sh? 卻 話 巴 山 夜 雨 時

(唐.李商隱)3.繞口令。

①四十四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰說十四是四十，或說四十是十四，輕者會誤會，重則誤大事，別把十四說成實事，也別把四十說成細席。要想說對四十和十四，請多練習資疵私知吃詩和雞期西。

②操場前面有三十三棵桑樹，操場后面有四十四棵棗樹，張三把三十三棵桑樹認作棗樹，趙四把四十四棵棗樹認作桑樹。

③三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，濕了三件衫。小三山上大聲喊：“離天只有三尺三！”

附：聲母繞口令練習

4．朗讀：作品1號《海上的日出》

5.作業(yè)：找出P24頁三首古詩中聲母是z c s/zh ch sh/j q x的字抄寫并注音。

第五篇：普通話聲母韻母發(fā)音

一、發(fā)聲器官

人類發(fā)音的過程是，從肺部呼出氣流，氣流經(jīng)過喉頭時使聲帶顫動，再經(jīng)過胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔或頭腔的共鳴，使微弱的聲音在這里得到擴大和美化，然后，聲音經(jīng)過唇、齒、舌、牙、腭等發(fā)音器官不同方式的協(xié)調動作的調節(jié)，如口腔開合大小、舌位的高低前后，氣流受阻部位、方法的不同等，就發(fā)出了不同的聲音。

發(fā)聲器官共有四個：動力器官、振動器官、共鳴器官、咬字器官，缺一不可。氣流是發(fā)音的動力，肺部是動力器官；聲帶是發(fā)音體，它是振動器官；胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和頭腔等是共鳴器官；唇、舌、軟腭、齒等部位的活動，使得口腔開合，鼻腔通塞，從而控制、調節(jié)了氣流，叫做咬字器官。

1、肺和氣管

氣息從肺部呼出經(jīng)過氣管到喉頭，當經(jīng)過喉頭時才算進入發(fā)音階段。肺是發(fā)音的動力站，氣管是輸送氣流的通道，氣流則是發(fā)音的原動力。

2、喉頭和聲帶

喉頭由四聲軟骨組成：上面的一塊是甲狀軟骨，它最大，突出在喉頭的前面，從脖頸外部可以摸得著。甲狀軟骨下面是一塊環(huán)狀軟骨，前低后高，環(huán)狀軟骨后部的上面連著兩塊三角形的杓狀軟骨，這四塊軟骨構成一個圓筒形的小室，聲帶就藏在這小室的中央。此外，甲狀軟骨上面，還有一塊會厭軟骨，可以上下開合，以避免食物或水進入喉頭。

聲帶是兩片帶狀的富有彈性的薄膜。它的前端固定在甲狀軟骨上面，后端分別附在杓狀軟骨上面。兩片聲帶中間是一條通路叫作聲門。四塊軟骨由各種喉肌相聯(lián)系和控制，由于喉肌的牽引，杓狀軟骨可以開合回轉，造成聲帶或緊或松，控制聲門的大小。平時呼吸時，聲門大開，呈三角狀，氣流可以自由出入；發(fā)音時，聲帶靠攏，聲門閉合或留有窄縫，從肺部呼出的氣流，通過聲門時，就引起聲帶顫動，發(fā)出聲來。聲帶靠攏的程度是可以調節(jié)的，人能控制聲帶的松緊變化，從而發(fā)出不同的聲音。

3、口腔和鼻腔 口腔是主要共鳴器?？谇环譃樯喜俊⑾虏亢蜕嗳齻€部分。口腔上部包括上唇、上腭（上齒、硬腭、軟腭、小舌）；口腔下部包括下唇和下腭；舌頭是口腔主要的發(fā)聲器官，可分為舌尖、舌面、舌根。舌頭在口腔中可以平伸、可以翹起，可以后縮；能抬高也能降低。硬腭不能動，軟腭可以下垂，雙唇能開能合，能收斂，能展放。由于這些部位的自由活動，使口腔這個共鳴器的形狀發(fā)生種種變化，從而造成不同音色的語音。

口腔共鳴訓練是使音質純正、音色優(yōu)美、聲音響亮。進行共鳴訓練時，口腔要自然打開，笑肌微微提起，下腭自然放下，上腭有上提的感覺，這樣發(fā)出的聲波是隨著氣流的推送，離開咽喉部流暢向前，在口腔的前上部引起振動，形成共鳴效果。

口腔的后面是咽頭，咽頭處于下通喉頭、前通口腔、上通鼻腔的“三岔口”，發(fā)音時，也起共鳴作用。

口腔上面是鼻腔，鼻腔也是共鳴器，它是固定的聲腔，鼻腔和口腔靠軟腭和小舌隔開。軟腭和小舌可以上下活動，說話的時候，如果軟腭和小舌上升，阻塞鼻腔的通路，氣流只能從口腔出來，這時發(fā)出的聲音是“口音”，便如b，p，d；如果軟腭和小舌下垂，鼻腔通路打開，氣流經(jīng)鼻腔引起共鳴，此時就發(fā)出鼻音了，便發(fā)：m,n；如果軟腭懸在當中，三條路都通，從下面來的氣流可以同時從口腔和鼻腔出去，這就造成一種半鼻音或鼻化音了。

在上述器官中，唇、舌、軟腭和聲帶在發(fā)音時最為積極主動，是發(fā)音器官中的“主動器官”，聲音的好壞與發(fā)音器官的形狀、質量和運用的方式有密切關系，舌的活動、嘴唇的形狀和口腔的開合對音色作用最大。所以，要加大唇舌的練習量，增強這些發(fā)音器官的靈活性、彈性和力度，提高音色質量。

二、元音和輔音

元音和輔音是構成語言的基本元素，學習普通話首先要把元音和輔音發(fā)正確、發(fā)好，掌握其正確的發(fā)音要領，只有把元音和輔音讀得準確響亮鮮明生動，才能清楚而準確地表現(xiàn)出語意和感情。

元音和輔音的不同特征：

1、氣流受阻狀況

元音發(fā)音時，氣流通過發(fā)音器官的各部分都不受到任何阻礙，只需利用口腔、舌頭、鼻腔等造成各種不同的共鳴器，就可以發(fā)出各種不同的元音。

輔音發(fā)音時，氣流在發(fā)音器官的某一部分必然要受到一定的阻礙，必須克服這種阻礙才能發(fā)出音來。

2、克服阻礙的方式

發(fā)元音時，發(fā)音器官各部分肌肉保持均衡的緊張狀態(tài)，發(fā)輔音時，發(fā)音器官構成阻礙那部分肌肉顯得特別緊張。

3、氣流量強弱

發(fā)元音時呼出的氣流量較弱；發(fā)輔音時呼出的氣流量較強，特別是發(fā)清輔音（發(fā)音時聲帶不震動的輔音）時更為顯著。

4、聲帶是否顫動 發(fā)元音時，聲帶都要顫動，是樂音，聲音比較清晰、響亮；發(fā)輔音時，除少數(shù)濁輔音（發(fā)音時聲帶顫動的輔音）外，一般聲帶不顫動，躁音成分較重，聲音不怎么響亮。

元音的發(fā)音，主要由于聲帶振顫。聲帶顫動造成的音波，經(jīng)過口腔時，受到口腔的形狀、大小變化的影響，依口腔形狀、大小的不同，發(fā)出各個不同的元音。例如普通話語音中的a、o、e、ê、i、u、ü。

輔音，在普通話語音音素里，有21個，是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。輔音的發(fā)音條件比較復雜，一般從“發(fā)音部分”和“發(fā)音方法”兩方面來講。所謂“發(fā)音部分”就是前面所說的氣流受到阻礙的地方，也就是發(fā)音器官為了讓氣流變成聲音而做出的各種活動的部分。所謂“發(fā)音方法”，就是說這個輔音是怎樣發(fā)出來的，也就是氣流透出過程中所受阻礙的不同情況。

三、聲母

（一）理論

聲母就是一個音節(jié)開頭的輔音。普通話的聲母，除零聲母外，其余的21個都是由輔音音素充當?shù)模篵、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

（1）按發(fā)音部位來劃分，普通話聲母有七類：

雙唇音：b、p、m 唇齒音：f 舌尖前音：z、c、s 舌尖中音：d、t、n、l 舌尖后音：zh、ch、sh、r 舌面音：j、q、x 舌根音：g、k、h。

（2）按發(fā)音方法來劃分，可從三個方面來看： ① 根據(jù)發(fā)音時氣流受到阻礙和消除阻礙的不同方式，可以分為： 塞音：b、p、d、t、g、k 擦音：f、s、sh、r、x、h 塞擦音：z、c、zh、ch、j、q 鼻音：m、n 邊音：l ② 根據(jù)發(fā)音時氣流呼出的強弱，聲母中的塞音、塞擦音又可以分為： 送氣音：p、t、k、q、ch、c 不送氣音：b、d、g、j、z、zh ③ 根據(jù)發(fā)聲時聲帶是否顫動，又有：

清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 濁音：m、n、l、r

（二）發(fā)音

聲母是音節(jié)開頭的輔音，是氣流在口腔和咽頭受阻礙而形成的音。發(fā)音時，一要找準發(fā)音部位，即阻礙氣流的部位；二要正確使用發(fā)音方法，包括阻礙方式，聲帶是否顫動，氣流的強弱。

練習時，發(fā)音方法要對，接觸的部位要準確，接觸時要迅速，要注意學會口中蓄有足夠的氣流，使發(fā)出的聲音富有彈性，干凈利落，清楚、有力、傳得遠。

1、雙唇音：b、p、m，都是由雙唇接觸構成阻礙后發(fā)出的輔音。

b、p和m的差別是：b、p是口音，是清音，發(fā)音時聲帶不顫動。M是鼻音，濁音，發(fā)音時聲帶顫動。

b和p的差別是：b是不送氣音，透出的氣流微弱；p是送氣音，透出的氣流很強。

二者的共同點是：發(fā)音時雙唇緊閉，阻塞氣流，然后突然放開，使受阻的氣流從口腔迸裂出來，產生一種爆發(fā)的聲音。主要是雙唇中部著力，集中蓄氣，用力噴彈。

2、唇齒音：f 是由下唇和上齒相接觸，氣流在這一部位受阻礙后發(fā)出的一種輔音。具體發(fā)音方法：上齒接觸下唇，讓氣流完全從唇齒間的縫隙中摩擦而出，發(fā)出摩擦的聲音，聲音帶不振動。清輔音。

3、舌尖中音d、t、n、l 舌尖中音是舌尖與上齒齦接觸，氣流在這一部位阻礙后發(fā)出的一種輔音。d、t是清音；n、l是濁音。

d和t：兩者都是清音，聲帶不振動。差別是，d是不送氣聲母，t是送氣聲母。

發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱； 發(fā)t音時，阻礙打開后，會沖出一股較強的氣流。

n:：發(fā)音是，舌尖頂住上齒齦，軟腭下垂，打開鼻腔的通路，聲帶顫動，氣流完全從鼻腔出。濁音。

l：發(fā)音時，氣流只能從舌的兩邊流出。濁音。

4、舌尖前音z、c、s 舌尖前音是由舌尖和齒背接觸，氣流在這一部位受阻后發(fā)出的一種輔音。都是清音，聲帶不顫動。

z和c的差別：z是不送氣聲母，c是送氣聲母，發(fā)音時，在舌尖略為放松時，有一股較強氣流從舌尖和上齒背之音的縫隙中擠出來。

z、c和s的區(qū)別在于：z和c是塞擦音，發(fā)音時舌尖前部先頂住上齒背，然后慢慢離開，氣流從窄縫中擠出；s是擦音，發(fā)音時舌尖前部靠近上齒背，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。

5、舌尖后音zh、ch、sh、r 發(fā)音時舌尖卷起來，舌尖后部頂住或靠近硬腭最前部。

zh、ch是塞擦音，發(fā)音時，舌尖翹起，頂住上牙床后面硬腭的前端，堵住氣流通路，然后把舌尖放松一點，讓氣流從舌尖與硬腭間的窄縫中透出，摩擦成聲，這時，上下齒之間稍稍離開，如果對鏡觀察，可能看得見翹起的舌尖的底面。zh和ch相比較，zh從窄縫中擠出的氣流較弱，ch從窄縫中擠出的氣流較強。

sh是擦音，發(fā)音時，舌尖向上舉，舌尖后部靠近硬腭最前部，氣流從窄縫中擠出。r的發(fā)音狀況與sh差不多，只是發(fā)音時要避免摩擦成分過重。

r和l不分：先發(fā)s—sh，連續(xù)發(fā)幾遍，再發(fā)托長的l音，然后把舌尖稍稍往后一撤，撤到大致相當于sh的部位，再發(fā)出來的就是很好的r音。

6、舌面音j、q、x 舌面音聲母，都是清音，聲帶不顫動。發(fā)音時，舌面前部貼住或接近前硬腭，q的舌面活動與口形和j相同，在發(fā)音時，舌尖下垂，上下齒對緊形成阻礙的部位開始閉塞，隨后放松，讓氣流從舌面與硬腭的窄縫里摩擦而出，是一種先塞后擦的音，所以叫塞擦音。

J和q的差別：j是不送氣音，q是送氣音。發(fā)q時，舌面略為放松，有一股較強氣流從舌面與硬腭間的窄縫擠出來。

發(fā)x音時，舌面向前向上，和硬腭前部接近，中間留一道窄縫，讓氣流擠出來，j、q跟x的差別在于：j和q是塞擦音，發(fā)音時舌面前部貼住前硬腭，然后慢慢離開；x是擦音，發(fā)音時舌面前部接近前硬腭。

7、舌根音g、k、h 舌根音的發(fā)音位置在舌根和軟腭間，是氣流在這一部位受到阻礙后發(fā)出的一種輔音。g、k是舌根塞音，發(fā)音時軟腭上升，鼻腔通路閉塞，氣流從口腔里出來。二者的口形和舌根活動相同，只是在舌根頂住軟腭，然后突然放開，氣流激動阻礙點，口腔發(fā)生共鳴而成聲時，發(fā)g音透出的氣流很微弱，而發(fā)k時透出的氣流較強，g是不送氣聲母，k是送氣聲母。h是舌根擦音，發(fā)音時舌根抬起來，靠近硬腭和軟腭的交界處，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。

四、韻母

（一）理論

1、單韻母發(fā)音時——口腔和舌頭的肌肉要保持均衡緊張狀態(tài)，找好它們的舌高點，注意它們的響度和開度，舌位、唇形、開口度始終不變，不能有動程。

2、復韻母發(fā)音時——舌位、唇形、開口度有一個由甲元音向乙地音滑動的過程，注意要使一個復韻母的聲音成為一個渾然整體，韻頭要發(fā)得輕而短，韻腹聲音清晰響亮，韻尾的音質稍含混。

3、鼻韻母發(fā)音時——有一個由元音向鼻輔音的過渡，元音要發(fā)得響亮，鼻輔音發(fā)音時一定要完全關閉口腔通路，發(fā)前鼻尾韻時，最后舌尖要抵住上齒齦；發(fā)后鼻尾韻時，最后舌根要抵住軟腭。注意鼻輔音比單念時要輕松些，阻礙要弱些，韻腹要長些，不要把鼻輔音拖得過長，過長了會造成鼻音過重；也不要收音過硬，收音過硬會影響聲音的圓潤。人們常常以韻母開頭的元音音素的不同情況為標準，將韻母分為四類：

①開口呼韻母：不是由 i u ü領頭的韻母。如：a、ei、ou、eng。

②齊齒呼韻母：由i領頭的韻母，如i、ia、iang。③合口呼韻母：由u領頭的韻母，如u、uo、uan。④撮口呼韻母：由ü領頭的韻母，如ü、üan、ün.。

開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼，合稱“四呼”，“四呼”是漢語音韻學上常用的術語。

（二）發(fā)音特點 口形始終不變（er除外）。所以，發(fā)音時可以先擺好口形，然后把氣流送出來，自始至終唇形和舌位都不變動。另外，單韻母發(fā)音需抬起軟腭堵塞鼻腔通路，不得夾帶鼻音色彩。單元音發(fā)音的不同，主要取決于由舌頭位置的高低前后和口唇形狀的平展圓斂。每一個單元音可以根據(jù)舌尖的高低、舌位的前后和唇形的圓不圓這三方面來分析。發(fā)準每個元音，就必須注意口的開閉，舌位的前、后、高、低，嘴唇的形狀。舌的前后指舌頭隆起部分在前或在后，也就是舌頭的前伸或后縮。由此，分為發(fā)音時舌的前部稍稍隆起的前母音（i ü ê）、舌的前后都不隆起的央母音（a）和舌的后部隆起的后母音（u o e）。

口腔的開閉指上腭跟下腭的距離的大小。口腔的開閉跟舌位高低（舌頭隆起部分跟上腭的距離）是密切相關的，如單韻母i、u、ü的發(fā)音，口腔開度小，舌位高；a的發(fā)音，口腔開度大，舌位低。

嘴唇的形狀指嘴唇的圓、扁或自然等狀態(tài)，這里分為不圓唇音（發(fā)音時，嘴唇成扁形或自然狀態(tài)，比如i、e、a）和圓唇音（發(fā)音時，嘴唇攏成不同程度的圓形，比如u、o、ü）

總之，這七個由舌面元音構成的單韻母，其發(fā)音的差異受三個條件的制約：①舌頭位置在前或在后；②舌面隆起位置高或低；③唇形圓或不圓。其中，舌面隆起位置的高低，也可以從口的開和閉（指開口度小，不是關閉）看出來，口閉，舌位就高；口開，舌位就低。如果試從這些方面仔細觀察和比較每個單韻母的發(fā)音特點，就不難概括出它們的發(fā)音要領來。

（三）具體發(fā)音

1、單韻母：a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er（1）a的發(fā)音要領

發(fā)a時，打開后聲腔，呈半打哈欠狀態(tài)，舌頭居中，舌面中部略微隆起，舌的前后都不隆起，屬于央母音，嘴唇形狀自然，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶振動。

（2）o的發(fā)音要領

發(fā)o音，口腔半閉，舌頭后縮，舌尖下垂，舌面后部隆起，屬于后母音，兩唇收斂，上下唇間距離約如一食指寬，上齒可見，下齒看不見，略呈圓形，軟腭上升，聲帶振動。發(fā)o音要注意的是唇形，要防止開口過大，也要防止口形、舌位變化而讀成“ou”，也不要收攏得太小，太小就近似u了。因此要把唇形掌握好再發(fā)音，發(fā)音中間，保持唇形不動。

（3）e發(fā)音要領

發(fā)e音，口半閉，上下門齒稍微離開，唇不圓，嘴角向左右微展，上下齒都看得見。上下唇間距離約一食指寬，上下齒間距離約一小指寬，舌位大致同o（比o稍高），也可以用o引導發(fā)e音，就是說，先發(fā)o音，拖長，逐漸把收斂的雙唇放開，嘴角向左右微展，就是e音了。如果這時面帶微笑，可以幫助咧開嘴，容易發(fā)準，e和o的差別主要在唇的圓與不圓，所以在掌握o的準確發(fā)音后，把雙唇向兩邊展開，就可以發(fā)出e。

（4）i發(fā)音要領

發(fā)i時，舌頭前伸，舌的前部隆起，口腔開度很小，嘴唇成扁形，嘴角盡量向左右展開，上下門齒接近，舌尖下垂在下門齒背后，氣流通路狹窄。實際應用中，盡可能達到窄音寬發(fā)，即把舌位后移一點兒，使口腔開一點兒。

（5）u發(fā)音要領

u，口腔開度很小，上下唇盡力收縮成圓形，雙唇向前突出（動作如噘嘴），中間只留一個小圓孔，舌頭壓縮，舌的后部隆起，如果和ü的唇形相比，u最圓，ü略扁；u雙唇向前突出，ü不太突出。

（6）ü發(fā)音要領

ü的舌位和i相同，只是唇形不同。ü是圓唇，雙唇聚攏，唇中間留一個扁平的小孔。如果只會發(fā)i音，不會發(fā)ü，可以先發(fā)i音，然后把舌頭固定起來，聲音拖長，逐漸收攏雙唇和嘴角，即成ü。

2、復韻母

復韻母發(fā)聲時要注意的幾個問題：

（1）念時不能念了一個元音接著再念另一個元音，只能是從一個元音向另一個元音的方向滑動，使之成為一個結合體。在這一滑動中，口腔、舌頭、嘴唇等發(fā)音器官的運動要連貫自然，不得機械分解，而且運動幅度不宜過大。

（2）念時，不能把幾個元音念得同樣清晰、響亮。復元音韻母的各構成要素，發(fā)音時肌肉的緊張程度和聲音的響亮程度是不一樣的，作為中心成分的元音，發(fā)音較響亮、清晰，肌肉較緊張；其余的元音音素發(fā)音短暫，響亮度和肌肉的緊張程序也差些。

（3）復韻母的發(fā)音特點是口形變動，由前一個元音到后一個元音的發(fā)音變動是“滑動”，氣流絕對不能中斷，必須讀成一個整體。

普通話有復元音韻母13個。ai、ei、ao、ou、ia、ie、iao、iou、ua、uo、uai、uei、üe。按響度大的音素在復元音韻母中的位置來劃分，可劃分為前響復元音韻母、后響復元音韻母、中響復元音韻母三類。

（一）前響復元音韻母的發(fā)音特點

ai、ei、ao、ou這四個二合前響的復韻母，都由兩個元音構成。發(fā)音時，前一個元音開口度大，聲音響亮清晰；后一個元音開口度小，聲音短促模糊，兩個元音間過渡，趨向要清楚、準確，不得拐彎。

這四個復韻母，發(fā)音的共同特點是：發(fā)音時口腔由開到閉，舌位由低到高，聲音由較響亮到較含混。

1、ai發(fā)音要領

ai由“前a”開始，舌尖頂下門齒背，一直不動，舌位逐漸上升（舌尖頂住下門齒背不動，舌面前部逐漸上升，口形漸閉），到接近i時止，動程寬，a響而長，i弱而短。a比通常單念時舌位偏前，發(fā)音較長、較響亮；末尾的i，舌位實際上不及單念時那樣高，發(fā)音短而模糊。

ai、ei發(fā)音時要注意口形的開合，舌位的移動。

2、ei發(fā)音要領

由“前e”開始，舌位漸升，到接近i而止，動程很窄。e比通常單念時舌位要靠前得多，舌中央稍前的部位升至半高，發(fā)音響而長；末尾的i，舌位不及單念時那樣高，發(fā)音弱而短。

3、ao發(fā)音要領

由“后a”開始，舌頭一直后縮，舌位逐漸上升，唇形逐漸收斂，攏圓，到接近o時止，動程寬。a比通常單念時舌位偏后，發(fā)音響而長；末尾的o，舌位比單念時稍高，嘴唇要收斂得更攏一些，接近于u，發(fā)音短而模糊。

4、ou發(fā)音要領

由o音滑向u音。O的發(fā)音，嘴唇的收斂不及單念時那么攏，那么圓，發(fā)音較長，較響亮；末尾的u，比單念時舌位稍低，嘴唇收斂得不太緊，不太圓，發(fā)音短而模糊。

（二）后響復元音韻母的發(fā)音特點

ia、ie、ua、uo、üe這五個二合后響的復韻母，前一個元音開口度小，聲音短促模糊；后一個元音開口度大，聲音響亮、清晰，兩個元音間過渡，趨向要清楚、明確。這一組發(fā)音的共同特點：口腔都由閉到開，舌位由高到低，聲音由較含混到較響亮。

1、ia、ie發(fā)音要領

ia：由i音滑向a音。i和a的發(fā)音與單念時沒有多大差別，只是i發(fā)音較為短暫，a發(fā)音較為響亮、清晰。

ie：由i音滑向ê, i和ê的發(fā)音與單念時無多大區(qū)別，只是i發(fā)音較為短暫，ê發(fā)音較為響亮、清晰。

2、ua的發(fā)音要領

由u開始，舌位漸降，趨向中央，到“中a”而止，動程寬。u緊而短，a響而長。

3、uo發(fā)音要領

由u開始，舌位漸降到o而止，動程很窄，u緊而短，o響而長。注意：發(fā)這個音一定要有動程，口由合而稍開，不要讀的與o沒有分別。

4、üe發(fā)音要領

由ü開始，舌位漸降，到ê而止，動程較窄。ü和ê的發(fā)音與單念時基本相同，ü緊而短，ê響而長。

（三）中響復元音韻母的發(fā)音特點

iao、iou、uai、uei。要掌握這幾個復元音韻母的發(fā)音并不難，可以利用已學過的ai、ei、ao、ou這四個前響復元音韻母去掌握。先發(fā)一個較短暫的i，由i音滑向ao音，就成了iao；由i音滑向ou音，便成了iou；同樣，先發(fā)一個較短暫的u，由u音滑向ai音，就成了uai；由u音滑向ei音，便成了uei。

iao、iou、uai、uei這四個三合中響復韻母，由三個元音構成，結構是：“韻頭+韻腹+韻尾”，發(fā)音時，口由閉到開然后再閉，都有兩個動程；中間元音最為響亮，前后兩個元音則比較模糊。

1、iao發(fā)音要領

ao前面增加一段由i開始的發(fā)音動程。舌位活動先降后升，由前到后，呈大曲折形狀，幅度大，曲折角度不大，i是緊而短的。

2、iou的發(fā)音要領

ou前增加一段由i開始的發(fā)音動程。舌位活動先降后升，由前到后呈小曲折形狀，幅度不大，曲折角度大，i是緊而短的。

3、uai發(fā)音要領

ai前再增加一段由u舌位開始的發(fā)音動程，舌位活動先降后升，由后到前，呈大曲折形狀，幅度大，曲折角度不大，u是緊而短的。

4、ei前增加一段由u舌位開始的發(fā)音動程，舌位活動先降后升，由后到前，呈小曲折形狀，幅度不大，曲折角度大，u是緊而短的。

3、鼻韻母發(fā)音

鼻韻母是由母音加上一個鼻尾音構成的韻母。在普通話里，充當韻母尾時的鼻音只有兩個，這就是n和ng。n是舌尖音，由舌尖抵住齒齦發(fā)出，用它構成鼻韻母有an、en、uan、uen、üan、ün、ian、in八個；ng是舌根音，由舌根抵軟腭發(fā)出，用它構成的鼻韻母有ang、eng、uang、ueng、iang、ing、ong、iong八個。舌尖音n的發(fā)音部位在前，所以叫前鼻音；舌根鼻音ng的發(fā)音部位在后，所以叫后鼻音。

前鼻韻母口開得小，音色細窄；后鼻韻母口張得大，出氣流暢，音色寬宏。

總的看，鼻韻母是一個整體，發(fā)音時由元音向鼻輔音滑動，鼻音色彩逐漸加濃，最后變成純鼻音。發(fā)音特點是口腔造成阻礙，氣流沒有沖破口腔阻礙，全部通過鼻腔出來。

（一）前鼻韻母發(fā)音特點

an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün發(fā)音特點是：都要從元音過渡到鼻輔音n，它們發(fā)音的特點是：韻腹元音的舌位偏前，發(fā)音時舌尖先下垂，再向上緊抵上齒齦，讓氣流全部從鼻腔送出。注意：發(fā)這組音收尾時，要將舌前緣收到上齒齦，不能收到兩齒間，更不能突出于齒外。

1、an的發(fā)音要領

先發(fā)a，但舌位比單念時偏前，舌尖頂住下齒背，發(fā)完a后，舌面稍升，舌尖離下齒背直奔上門齒后的上牙床。同時軟腭下垂，讓氣流從鼻腔流出，這樣發(fā)出的音就是an。an的口形應是先開后合。

2、en的發(fā)音要領 先發(fā)e，但舌位比單念時偏前、偏低，舌面中央稍隆起，舌位在半高、半低之間，接著舌頭前伸，抵向齒齦，同時軟腭下垂，讓氣流從鼻腔流出，這時上下牙齒是閉攏的，由e到n，舌頭位置移動不大。

3、in發(fā)音要領

先發(fā)i，舌尖下垂抵下門齒背，發(fā)完i，把舌尖猛然上翹，頂住上牙床，同時軟腭下垂，讓氣流從鼻腔流出去，發(fā)鼻音n，上下齒始終合攏，口形不動，舌頭的活動只是舌尖從下向上的一個翻轉動作。特別注意舌頭不可向后移動。

4、ün發(fā)音要領 先發(fā)ü，舌尖動作如in，只是唇形變化不同，ün是由ü收斂到n時再放，in是一直無變化。

5、ian發(fā)音要領

先發(fā)i，音很短暫；然后過渡到發(fā)an，但a音素的發(fā)音比單念an時舌位略高，開口度略小。

6、uan發(fā)音要領

在an前增加一段由u舌位開始的發(fā)音動程，動程幅度大，曲折角度不大。

7、uen發(fā)音要領

在en前再增加一段由u舌位開始的發(fā)音動程。發(fā)音時，舌抬高接近軟腭，u發(fā)得較短，緊接著舌頭前伸，抵上齒齦，軟腭下降，氣流從鼻腔流出，發(fā)出uen。

8、üan發(fā)音要領 先發(fā)ü，音很短暫；然后過渡到發(fā)an，但a的發(fā)音比單念an時舌位略高，開口度略小。

（二）后鼻韻母的發(fā)音特點

ang、eng、ong、iang、ing、iong、uang、ueng，韻母發(fā)音從元音過渡到鼻輔音ng。它們發(fā)音的特點是：韻腹元音的舌位一般偏后；發(fā)音時舌尖始終下垂，最后舌根緊觸軟腭，讓氣流完全從鼻腔送出。

1、ang、iang、uang發(fā)音要領

如果先發(fā)一個舌位靠后一點的a，緊跟著舌頭往后縮，舌根抵向軟腭，同時軟腭下垂，讓氣流從鼻腔流出，這樣發(fā)出來的音就是ang，口形由大開到微合。

如果ang前再增加一段由i舌位開始的發(fā)音動程，就變成iang了。ang前再增加一段由u舌位開始的發(fā)音動程，就變成uang了。

2、eng、ueng發(fā)音要領

發(fā)eng時，先發(fā)e，但舌位比單念時偏前、偏低，居于半高、半低之間，然后舌根上升，軟腭下降，封閉口腔通路，發(fā)出鼻音ng。由始至終，口形微開。如果eng前再增加一段由u舌位開始的發(fā)音動程，就發(fā)成eng了。

3、ong、iong發(fā)音要領

發(fā)ong音時，先發(fā)o，但舌位比單念時稍高，嘴唇也收斂得較攏些，接受于u；然后舌根上升，軟腭下垂，構成阻礙，過渡到發(fā)鼻音ng?？谛瓮饷嫦群蟮淖兓幻黠@，口形攏圓，先大些，后小些，主要是舌根、軟腭的動作。

4、ing發(fā)音要領

要發(fā)好ing，先發(fā)i，然后舌頭后退，不要降低。舌根上升，頂住軟腭，口腔通路封閉，過渡到發(fā)鼻音ng。

后鼻音韻母.1、ang 發(fā)音時，ang中的a受到后鼻韻尾ng的影響，a處于比較后的位置，a為后低不圓唇元音。a的口腔開度大于單發(fā)的a。幫忙bānɡm(xù)ánɡ 蒼茫cānɡm(xù)ánɡ 常常chánɡchánɡ 商場shānɡchǎnɡ

2、iang 是ang韻前加了一個輕短的i韻頭結合而成。發(fā)音時,iang韻母的發(fā)音動程較寬。ang受到i的影響，a的唇形稍扁。兩樣liǎnɡyànɡ亮相l(xiāng)iànɡxiànɡ 相像xiānɡxiànɡ 響亮xiǎnɡliànɡ

3、uang 是ang韻前加了一個輕短的u韻頭結合而成。Uang韻母的發(fā)音動程較寬，受到u的影響，a的唇形較圓。狂妄kuánɡwànɡ 往往wánɡwǎnɡ 裝潢zhuānɡhuánɡ 窗框chuānɡkuànɡ

4、eng 發(fā)音時，e的舌位比單發(fā)時偏前且低，然后舌根后縮與軟腭接觸，此時軟腭下垂，氣流從鼻腔流出。實際運用時，為增加聲音響度，應增大口腔開度。逞能chěnɡn?nɡ 豐盛fēnɡshanɡ 更正ɡēnɡzhanɡ 聲稱shēnɡchēnɡ