第一篇：美術(shù)教學(xué)反思《飛天》

美術(shù)教學(xué)反思《飛天》

郭

陽 烏市65中學(xué)

美術(shù)教學(xué)反思《飛天》

我將本課定為欣賞評述，因?yàn)槭且还?jié)欣賞課，如果只是單純的只是欣賞飛天而欣賞，教學(xué)會變得食之無味。所以在教學(xué)中盡可能的拓展本課的容量，從神州六號升天引到飛天，從飛天引到壁畫，從壁畫到宗教壁畫到石窟，又從新疆有名的克孜爾石窟到中國歷史文化寶庫敦煌，講到這列舉了一些外國列強(qiáng)盜竊我國寶的數(shù)據(jù)激發(fā)起學(xué)生的愛國精神，為中華崛起而讀書。由此讓學(xué)生對我國的敦煌壁畫激發(fā)起興趣。講述敦煌壁畫故事，了解敦煌壁畫，發(fā)現(xiàn)中西繪畫的差異，從中知道了壁畫飛天的輕盈，美妙，婀娜多姿。激起學(xué)生表演，繪畫的興趣。最后提供給學(xué)生網(wǎng)址幫助學(xué)生課下拓展。在上本課之前，提前讓學(xué)生收集有關(guān)我國洞窟資料，敦煌壁畫故事的資料，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生表述自己的思想、感受。特別在本課中加入了“敦煌劫寶錄”激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生對敦煌文化感興趣樂于去關(guān)注、研究、了解、保護(hù)它，最后加入表演、繪畫的方式體會飛天。

第二篇：飛天暢想 教學(xué)反思

飛天暢想

教學(xué)反思

本課扣住小學(xué)五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學(xué)、技術(shù)和美好未來的追求與探索。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在如何啟發(fā)學(xué)生巧妙地利用易拉罐進(jìn)行衛(wèi)星制作上，制作的方法應(yīng)靈活多變。在制作中應(yīng)從幾方面引導(dǎo)學(xué)生思考：1．如何利用易拉罐的原來的形體特征和外包裝圖案進(jìn)行制作；2．如何將易拉罐改造成你所需要的形狀；3．如何將“衛(wèi)星”的各部分連接，組合成一個完整的“衛(wèi)星”。對于在設(shè)計方面有困難的學(xué)生，讓他根據(jù)衛(wèi)星圖片進(jìn)行制作。

第三篇：《飛天(一)》教學(xué)反思

《飛天

（一）》教學(xué)反思

《飛天

（一）》教學(xué)反思

身處信息時代，只有善于搜集信息、處理有用信息的人，才可能獲得成功。學(xué)會搜集整理信息，養(yǎng)成搜集整理信息的習(xí)慣，在當(dāng)今教育中，有著重要的地位。學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備越充分，做到博觀約取，學(xué)習(xí)時就處于主動地位，使課堂上的學(xué)習(xí)過程簡縮而有效。

《飛天

（一）》是人美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊中屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生對于飛天幾乎沒有什么了解，所以欣賞起來有一定的難度。為了能使學(xué)生在課上積極、有效地參與到教學(xué)中來，我在課前就布置學(xué)生搜集關(guān)于飛天的資料，卻沒有指明具體的要求，也沒有強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的獎懲措施。結(jié)果課上能夠帶來相關(guān)資料的學(xué)生屈指可數(shù)，而且資料也沒有進(jìn)行整理。授課中我讓學(xué)生選擇感興趣的一件飛天作品從造型、色彩、線條、動勢四個方面進(jìn)行分析，學(xué)生在組內(nèi)簡單交流后，我選擇參與交流熱情不高的學(xué)生來說，結(jié)果他們或是用詞不準(zhǔn)確，或是僅能重復(fù)用“好”“美”來表達(dá)自己的見解，真是讓我哭笑不得。究其根源還是他們課前沒有進(jìn)行有效的搜集，自己平時積累的詞匯量也不足。我在布置搜集任務(wù)時應(yīng)該使學(xué)生明確任務(wù)、目標(biāo)，給予指導(dǎo)，讓搜集不是表面的累積，而是一定的思維加工，即博觀約取。學(xué)生對飛天形象的衍變過程是陌生的，我就應(yīng)該由此入手引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于不同時期飛天的相關(guān)介紹，重點(diǎn)記錄一些描述性詞匯并加以區(qū)分。這樣學(xué)生課上在欣賞時就能輕松地運(yùn)用豐富的詞匯來闡述自己的觀點(diǎn)，獲得愉悅的情感體驗(yàn)。在學(xué)生搜集信息的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成的時候，我們應(yīng)該采取必要的獎懲措施來調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情，學(xué)會主動搜集必要的信息。

搜集、整理信息是學(xué)習(xí)活動中最基本的一個環(huán)節(jié)，養(yǎng)成和具備搜集整理資料的良好習(xí)慣和技能十分重要。這將對于學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)乃至其人生都意義非凡，我們應(yīng)該通過不斷地訓(xùn)練、強(qiáng)化，促使學(xué)生養(yǎng)成博觀約取的搜集習(xí)慣。

第四篇：五年級美術(shù)《飛天 》教學(xué)設(shè)計

《神舟飛船》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運(yùn)用易拉罐、鐵絲等材料進(jìn)行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)學(xué)生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學(xué)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、課件 教學(xué)課時: 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結(jié)：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進(jìn)行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).二、交流

1．游太空前的準(zhǔn)備——資料交流，參觀了解。（必選：前置學(xué)習(xí)）

(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關(guān)太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因?yàn)闆]有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結(jié))a、了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是火箭裝載飛進(jìn)太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導(dǎo)構(gòu)思，引發(fā)奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??(3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學(xué)習(xí)。(1)課件展示多幅學(xué)生作品。

(2)說說這些同學(xué)是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創(chuàng)作

大膽設(shè)計造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。教師巡回指導(dǎo)。

四、評價

表揚(yáng)想像奇特大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內(nèi)容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。

安全提示：乘坐飛機(jī)時要關(guān)閉通訊工具。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

在神秘的夜空中，除了點(diǎn)點(diǎn)繁星，還有我們古人留下許多的夢想。(莫高窟圖片展示)

二、欣賞認(rèn)識

1．自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識各種不同時期的飛天壁畫。(學(xué)生將課前收集的資料分組進(jìn)行展示介紹和交流)2．展示欣賞：飛天壁畫

3．總結(jié)飛天人物的基本結(jié)構(gòu)——主體部分與展開部分，片展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。

三、探究繪制 1．初步感受： 教師長帶表演 2．認(rèn)識繪制 ： 教師示范畫 3．學(xué)生創(chuàng)作：

要求：畫飛天人物，用線條表現(xiàn)出人物的輕盈感。教師指導(dǎo)幫助。

四、賞評展示

師生共同欣賞評價。

安全提示：馬路上不能打鬧。

圖(

第五篇：美術(shù)9冊教材《飛天》教學(xué)設(shè)計

美術(shù)教學(xué)設(shè)計《飛天》

三維目標(biāo)

1.了解飛天形象的歷史發(fā)展，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力及美感。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言品評飛天形象。3.感受東方藝術(shù)中的線條表現(xiàn)的獨(dú)特美感。

重點(diǎn)：

了解飛天形象的歷史發(fā)展，感受東方藝術(shù)中的線條表現(xiàn)的獨(dú)特美感。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言品評飛天形象。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：今天我們上一節(jié)賞析課，什么叫賞和析呢？ 生：賞就是欣賞，析就是分析。

師：當(dāng)一幅畫呈現(xiàn)在你面前時，你覺得應(yīng)該欣賞什么？又應(yīng)該分析什么呢？

生：我覺得應(yīng)該欣賞畫面內(nèi)容，應(yīng)該分析作者要表達(dá)的思想感情。生：我覺得應(yīng)該欣賞和分析畫面的美感。師：這些同學(xué)說得都有道理，那我們就先來欣賞一幅畫——《飛天》。（圖1）

二、初步感知

圖1 師：當(dāng)這幅畫出現(xiàn)在你面前時，你在畫面中看

圖1 到了什么？

生：我看到兩個在天上飛著的仙女，她們披著長長的飄帶，自由自在的，那線條真美。

生：我看到飄帶非常美麗，讓人遐想。生：整幅畫面的色彩淡雅、古樸。

師：哦，同學(xué)們有的關(guān)注畫面的內(nèi)容，有的喜歡人物動態(tài)，有的關(guān)注色彩，有的對長長的線條感興趣。看來，當(dāng)一幅畫出現(xiàn)在大家眼前的時候，每個人的感覺也是不同的。（板書關(guān)鍵詞：動態(tài)、色彩、內(nèi)容、線條）這就是我們賞到的東西，也是畫面所傳達(dá)給我們的信息。那么，看過這幅畫后，你還想了解些什么？請大家寫在一張紙上（學(xué)生寫）師：這些我們想了解的問題，畫面不一定會呈現(xiàn)出來，所以就需要我們深入思考，這就叫分析。如何能了解的較為深入呢？就需要我們了解這幅畫的背景。

三、了解背景

師：你們知道飛天形象在我國什么地方嗎？ 生齊答：敦——煌

師：敦煌是我國著名的佛教圣地，位于甘肅省酒泉市，你知道酒泉嗎?最近在這個地方發(fā)生了一件驚天動地的事情，你們知道是什么事嗎？

生：我國在這里成功地發(fā)射了神舟七號載人飛船。師：對極了！神舟七號的成功發(fā)射著實(shí)讓我們的國人揚(yáng)眉吐氣了一番。（放課件圖2——圖3）可是，在幾千年前，這里曾是茫茫沙漠，自從開辟了絲綢之圖2 路，人類走到這里，才留下了文明的種子。從此，敦煌石窟便屹立于世界藝術(shù)之林。在敦煌石窟近500多孔石窟中，幾乎窟窟有飛天形象，所以，飛天是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。

今天我們第一次接觸到佛教藝術(shù)。佛教是博大精深的，以至于世界各國都有哲人在研究它。佛教中有許多動人的故事，你們聽過九色鹿的故事嗎？

生：聽過 圖3 師：它就是一個佛教故事。這些故事大都教育我們與人為善，與自然和諧共處，蘊(yùn)藏著極深的哲學(xué)智慧。那么，飛天這個佛教形象蘊(yùn)含著什么含義呢？你能猜猜嗎？

生：飛天就是佛教中的仙女兒。生：我覺得飛天應(yīng)該代表著快樂。

師：飛天是佛教中的飛神，她們彈奏歌舞，噴香散花，象征著快樂和自由，寄托了人們希望征服太空的美好愿望。而現(xiàn)在，這個美好愿望已經(jīng)逐漸在實(shí)現(xiàn)，位于酒泉市的航天基地就名為“飛天”，隨著科技的發(fā)展，我們已把古人的飛天夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我們中國人已把足跡留在茫茫太空，這是多么了不起的行為。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在看看你紙上寫的問題。如果你的某些問題已得到答案，就把它劃掉，如果還沒有解決就請保留。好，現(xiàn)在誰的問題還沒得到解決？ 生：老師，我的問題是古代人是如何創(chuàng)作出那么美的飛天形象的？ 生：我有兩個問題，一是畫家畫飛天時是什么心情？二是飛天只有一種樣子嗎？

師：同學(xué)們的問題都很精彩，都動了番腦筋，但現(xiàn)在老師還不想告訴大家答案，我們繼續(xù)來欣賞、分析。其實(shí)，大家的問題很多都集中在飛天形象的美感和她所傳達(dá)的情感上，那么對作品進(jìn)行美感、情感的分析就是我們最終欣賞的目的。

（歸納板書：美感、情感）

四、引導(dǎo)賞析

1．用文字表達(dá)感受（播放課件如圖5）

師：這幅《雙飛天》是敦煌石窟中唐代的作品，我們都知道，唐代是我國古代最為強(qiáng)盛的一個時代，這時

圖5 的佛教藝術(shù)也達(dá)到了頂峰。當(dāng)你進(jìn)入敦煌唐代石窟，你會覺得像進(jìn)入了一個夢的宇宙，一個神奇的世界，這是怎樣的一個世界呢？我們一起來看看，你看到了什么樣的飛天？（欣賞圖5）這些飛天美嗎？美在哪里？你認(rèn)為體現(xiàn)了創(chuàng)作者什么樣的情感呢？請你把自己的感觸在紙上用5分鐘的時間寫下來，寫成一小段精美的文字。

（學(xué)生寫賞析文字）

（音樂響起，選三個學(xué)生有感情的朗讀文章，其他學(xué)生互換讀。）2．細(xì)致品味

師：同學(xué)們用稚嫩的語言寫出了對飛天的感受，帶著這種感受，我們再來細(xì)細(xì)深入地體會。首先我們先來欣賞她們的姿態(tài)，！可以用“有的……有的……”來形容。

生：她們有的手拿鮮花，有的吹起長笛； 生：有的在翩翩起舞，有的在低頭思索。

師：有的昂首回望，顧盼多姿；有的翹首仰望，搖曳生姿；有的舒展雙臂，翩翩而至；這些美的飛翔姿態(tài)，讓我們看到了自由，看到了超脫，看到了和諧，這便是姿態(tài)中傳達(dá)給我們的情感。

師：我們再來看看線條。這些線條或粗或細(xì)，或長或短，帶給我們什么樣的美感呢？這美的線條又傳達(dá)給我們什么呢？

生：線條都是很長的曲線，很柔和，很美，讓看了的人心情很舒暢。生：我最喜歡飄帶上的線條，非常有動感，讓人覺得她們好自由啊!師：是啊，自由多么可貴，畫家是在用心作畫，在他們的筆下，讓這些線條有了永恒的生命力。我想，通過同學(xué)們寫短文的獨(dú)自分析，又到老師帶領(lǐng)下的分析，大家應(yīng)該深刻地了解了賞析的方法，我們再來復(fù)習(xí)一遍這種欣賞方法，那就是，我們不僅要賞一幅畫所呈現(xiàn)的內(nèi)容及美術(shù)語言，比如姿態(tài)、線條等，還要能分析出它們所傳達(dá)出來的深刻的情感。

五、了解飛天發(fā)展的歷史

師：古代藝術(shù)家們運(yùn)用自己高超的繪畫技藝和豐富的想象力，使得飛天那動人的身姿永遠(yuǎn)留在世界人民的心中。那么，飛天形象是如何一步步創(chuàng)造出來的呢？這也是我們應(yīng)該了解的。飛天形象歷時千余年，經(jīng)歷了十個朝代，大致分為五個時期：興起時期、發(fā)展時期、創(chuàng)新時期、鼎盛時 期、衰落時期。

興起時期（十六國）

（欣賞右圖）石刻

師：老師選取了前三個時期的飛天圖片，剛才我們細(xì)致的賞析了唐代飛天，與它作個比較，你能看出它發(fā)展的歷史足跡嗎？老師先給大家作簡單的介紹，并提一些簡單問題引起大家的思考。先說興起時期，這時佛教剛從印度傳入我國，我國的藝術(shù)家還處于摹仿階段，這時飛天的姿態(tài)給你什么樣的感受呢？當(dāng)時代發(fā)展到北魏時期，又給你什么樣的感受？當(dāng)進(jìn)入西魏、隋代，又有了什么樣的變化？唐代飛天已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)新，創(chuàng)新在什么地方呢？請大家用老師剛才教給大家的欣賞方法來交流交流。

發(fā)展階段（北魏）

（生交流討論）浮雕 師：誰愿意談?wù)勛约旱目捶兀?/p>

生：興起時期飛天的姿態(tài)比較笨拙，線條很生硬，說明這時候的畫家還不成熟，他們只是照貓畫虎；北魏時期線條開始變得復(fù)雜了，有了一點(diǎn)美感，但臉部還是生硬，但能感覺到畫家有了自己的想法。到隋代飛天更好看了，姿態(tài)變得輕柔了，說明這時期的畫家已經(jīng)成熟了，他們開始用自己的想法作畫了。

生：我和剛才同學(xué)的意見一樣。我想補(bǔ)充一點(diǎn)。我覺得飛天從不美到美，是因?yàn)樯鐣l(fā)展了，人們的生活豐富了。

師：總結(jié)的太好了，我們就應(yīng)該這樣去想問題，去琢磨藝術(shù)作品。那么大家再想想，作為鼎盛時期的唐代飛天在哪些方面進(jìn)行了創(chuàng)新？

生：姿態(tài)更多更美了，線條更柔和，好像我們也隨她一起飛了起來。（生笑）

師：從最初造型單一而粗獷，進(jìn)而變得經(jīng)柔流暢、千姿百態(tài)，富有積極向上的生命力，我們能感受到歷史的足跡，藝術(shù)的發(fā)展。

六、藝術(shù)實(shí)踐

師：現(xiàn)在，想問大家個問題，西方壁畫中也有飛天形象，就是長著翅膀的天使。那么，我國的飛天形象沒有翅膀，是靠什么感覺在天空飛翔呢？

生：飄帶

師：你們覺得這個創(chuàng)意怎么樣？ 生：我覺得飄帶比翅膀更有想象力。

生：我覺得飄帶更美，感覺更加自由自在。

師：別小看這個創(chuàng)意，這是多么豐富的想象力啊，僅憑幾根薄薄的絲帶，卻飛得那么輕盈自如，更加體現(xiàn)出美的韻律。所以說，飛天最美的就是她們的飄帶。我們來看看這么美的線條是如何表現(xiàn)出來的呢？（用鼠標(biāo)表示線條的起承轉(zhuǎn)合），從有力的起筆開始，滑出圓潤、飽滿、流暢的曲線，漸漸轉(zhuǎn)回來，變窄，而后頓挫、轉(zhuǎn)合，酣暢淋漓。

下面，我們也感受一下畫飄帶的瀟灑吧。（教師簡單示范）

（部分學(xué)生上臺在老師準(zhǔn)備好的飛天形象上用水粉色加飄帶，學(xué)生興奮地作畫，爭先恐后地嘗試）

七、結(jié)課，升華感情

師：好漂亮??！感覺怎么樣？ 生：太爽了！意猶未盡！生：我有了飛的感覺。

師：飛天以她優(yōu)美的姿態(tài)和線條引發(fā)了大家的無限遐想，著名的詩人李白就這樣盛贊她們，他在一首詩中這樣寫，我們一起來讀。（音樂響起，學(xué)生齊讀）：

素手把芙蓉 虛步躡太空 霓裳曳廣帶 漂浮升天行

李白有如此的佳句，離不開他的賞析；我們畫出了這么美的飄帶，也離不開賞析。愿大家通過上這樣的課，能逐漸練就一雙欣賞美與發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（下課）