第一篇：《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計與反思

《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計與反思

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀文。

2讀懂文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

3能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。

4查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

〖教學(xué)過程〗

（計劃兩時）

（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣

師述：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖恼渲?，請大家欣賞。

2出示珍珠圖片或珍珠飾物，學(xué)生欣賞。

3師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）

生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。

生2：我用“五光十色”來形容。

生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學(xué)生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）

生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。

生：我覺得“燦爛奪目”更恰當(dāng)些。

……

（二）初讀文，整體感知

1師述：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學(xué)習(xí)一顆沙粒的故事。

2學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認(rèn)讀情況進(jìn)行）

3再讀文，邊讀邊想，你從文中知道了什么？（同桌交流后指名說）

生1：讀了文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。

生2：讀了文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生3：讀了文，我知道只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅持下去，就一定會成功的。

生4：讀了文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過很長的時間，才會實現(xiàn)自己的愿望。

……

（三）分段理解，讀中感悟

1師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀懂了文。下面我們按照時間的順序來讀文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？

2指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）

生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……

師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。

生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。

師述：你能用

一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！

師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什么？（指名說）

生1：我覺得他們不應(yīng)該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功?！?/p>

生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！

生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。

生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。

……

師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學(xué)生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會后指名說。）

生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。

生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。

生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。

……

師述：大家說得很好。根據(jù)你的理解你認(rèn)為這部分文應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生自由讀，指名說、讀。）

生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學(xué)生鼓掌。）

生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）

生3：我認(rèn)為同伴的話不光有嘲笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認(rèn)真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）

3指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學(xué)的方法概括）（自由說后，指名說。）

生1：這部分講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

生2：這部分講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學(xué)生假設(shè)自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說）

生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。

生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在計算時間，心想自己變成珍珠以后會是什么樣子。

生4：他每天都在努力，要使自己早點變成珍珠，實現(xiàn)自己的理想。

……

師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。

4自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說后指名說）

生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。

生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。

生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。

師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀說。）

生1：采珠姑娘的話應(yīng)該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應(yīng)該是奇怪的語氣，珍珠的話應(yīng)該是自豪的語氣。

生2：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出羨慕的語氣。

生3：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出贊美的語氣。

生4：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出驚訝的語氣。

……

師述：看樣子同伴們的心情是很復(fù)雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀。）

四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開比賽。

（四）總結(jié)文，交流收獲

1朗讀文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）

生1：我們小組認(rèn)為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

生2：我們小組的同學(xué)覺得是他有恒心，有信心，才實現(xiàn)了自己的理想。

生3：我們認(rèn)為是因為圓圓的沙粒有遠(yuǎn)大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生4：我們小組討論認(rèn)為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。

師：說得真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

2學(xué)生交流查找的資料，教師用多媒體演示沙粒變成珍珠的過程。

3師問：讀了這篇文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學(xué)生自由選擇談話伙伴交流后，指名說）

生1：讀了文，我認(rèn)識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。

生2：我知道了要想實現(xiàn)自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。

生3：我在文里又認(rèn)識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風(fēng)和日麗”。

師：你能注意積累成語，這是一個好習(xí)慣。同學(xué)們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？

生4：我從百科全書和文里知道了珍珠是怎樣形成的。

……

（五）總結(jié)談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。

〖教學(xué)反思〗

成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語并把詞語寫在黑板上，到學(xué)文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導(dǎo)朗讀時，能讓學(xué)生自讀自悟，體會人物的對話應(yīng)用什么語氣，你認(rèn)為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學(xué)生的閱讀個性，收到很好的效果。

不足之處：在初讀文時，有一生已說出文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時，教師引導(dǎo)得過多，限制了學(xué)生的發(fā)展。

第二篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計與反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計與反思

教案背景：

《荷葉圓圓》是一年級語文第一學(xué)期第六單元“看拼音讀課文識字”中一篇課文.本文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂, 整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動物們的對話也突出了夏天的特點,使小動物們熱愛夏天這個季節(jié),這的確是一篇深受學(xué)生喜愛的文章.教案課題：

《荷葉圓圓》（第二課時）

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣！不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個要求會認(rèn)的生字，6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點。學(xué)情分析;

一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個性發(fā)展，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”?；诖耍沂沁@樣確定第二課時的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法：

學(xué)會多元對話，多元交流。通過讀來理解文本內(nèi)在含義。教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，生詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。

4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。教學(xué)難點：讀中體會，讀中感悟。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書讀題

1、讀詞看課件,讀句子會嗎?

2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。

3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？” 生：圓圓的 綠綠的 大大的…… 師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？ 生：美

師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）

師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。

4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、）[點評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從學(xué)生對課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]

二、讀文，感悟

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文），看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？

（小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）換一種說法你們會不會？

（荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）

[點評：這部分的設(shè)計，重點訓(xùn)練學(xué)生對課文的整體把握和對同一個意思的語句的不同說法。讓學(xué)生的語言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。]

2、讀課文第二段理解感悟（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀.師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃?。?/p>

（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）師：瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。

（2）引導(dǎo)理解“亮晶晶”

①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星 ②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？

生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

④師：請你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學(xué)生有感情地朗讀）

⑤自由讀——指名讀——齊讀。[點評：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。通過具體的情境圖和動畫讓學(xué)生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力。]

3、誰來介紹小蜻蜓？

（1）師：你為什么說荷葉是你的停機(jī)坪呀？

我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）

（3）指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙

（1）指名匯報：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺（板書）

唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢？（4）小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動作.5、介紹小魚兒

修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘? 師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）

學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？

師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果小青蛙覺得非?？鞓?，我們就可以說――跳來跳去；小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去；小水珠很開心，就說――滾來滾去。

6、分角色表演讀課文。7.師生配合朗讀.[點評：本小節(jié)讀的還不夠充分，但教師注意到充分讓學(xué)生讀了，可有些環(huán)節(jié)過于注重形式化，沒有充分調(diào)動學(xué)生的情緒，孩子在讀的時候還顯得有限做作。不自然不放松。]

三、指導(dǎo)背誦

這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧！（同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。）

（我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。）

四、拓展說話

１、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎？ 學(xué)生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯。）

小蝦說：“荷葉是我的小涼亭。” 小蝦們在荷葉下

快活地劃過來，劃過去。

你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星，你會發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣！板書設(shè)計：

《荷葉圓圓》

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游

教學(xué)反思:

今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評課所以我備得非常的認(rèn)真,由于是家長走進(jìn)課堂,所以 更加仔細(xì)慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話,不能隨便的說隨便的給予學(xué)生評價.上完之后我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細(xì)致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺非常的順利.而且沒有拖課.拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書中句子說一段話,開始說的不是很好后來思維打開了說得就比較好了.下面說說自己的一點感受：

荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里清涼的小詩。在陽光下跳動著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時候我盡量讓學(xué)生感覺到老師是陽光的,是快樂的.課堂始終是微笑著面對著所有的孩子和家長還有老師.這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項訓(xùn)練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學(xué)思想，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課的結(jié)束時，向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒想到的答案。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩。”小鴨子說：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……

當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方：

1.學(xué)生課堂沒有充分的“動”起來。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中，把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠。。?？偸怯坞x于課文之外，還是以學(xué)生的身份來讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學(xué)生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗！

2.學(xué)生在表演動作的時候沒有把動作領(lǐng)會透徹做的動作不夠準(zhǔn)確。比如“立”的動作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動了，學(xué)生沒有做出來。對此如果老師相機(jī)的指導(dǎo)一下，說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了？老師課堂的調(diào)空沒能做好，感覺自己以前不是這樣的。

3.針對學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問題也沒有認(rèn)真的指出。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。一個優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努

第三篇：《圓圓的沙?！方虒W(xué)反思

《圓圓的沙?！方虒W(xué)反思

在教學(xué)《圓圓的沙粒》一文時，我緊緊抓住“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？”這條主線來展開全文的教學(xué)，注重朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

朗讀是理解課文的重要方法，語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文，在讀中品味語言之美。本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，圍繞“沙粒和同伴對于變成珍珠的不同態(tài)度”，我讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，想象自己就是故事中的主人公，緊扣詞句指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。在學(xué)生換詞理解“真誠”一詞后，并讓學(xué)生進(jìn)入角色，想象自己就是這顆圓圓的沙粒，真誠地向同伴說出自己的夢想：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！睘楹笪睦斫庑∩沉榱藢崿F(xiàn)夢想努力奮斗，忍受幾十年的孤獨與痛苦奠定了基礎(chǔ)。接下來，我出示了珍珠和沙粒的圖片進(jìn)行對比，學(xué)生在驚嘆珍珠美麗的同時，誰也想象不出如此美麗的珍珠是由這些毫不起眼的沙粒變成的，水到渠成地理解了“異想天開”一詞的含義，帶著這樣的感受進(jìn)入角色，變換標(biāo)點符號引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“變珍珠？哈哈，異想天開！”體會“嘲笑”的內(nèi)涵。再分角色朗讀，感受沙粒的真誠與堅定。

本課有一個訓(xùn)練重點是體會省略號的作用，補(bǔ)白省略號的內(nèi)容，課文中有三處運用省略號，教學(xué)時我不僅僅停留在單純的文本層面，而是輕輕推開生活的大門，采用了不同方式，將孩子從文本引入生活。第一處省略號，我讓學(xué)生結(jié)合生活實際想一想：小沙粒還看不見什么，聽不到什么了？并模仿文中的句式說一說。讓學(xué)生從文本走入生活，豐富了省略號的內(nèi)容。第二處省略號的教學(xué)，在略帶傷感的音樂中，我放映了一段翻滾的海浪視頻，并配上自己的深情朗誦，一下子拉近了學(xué)生和文本之間的距離，學(xué)生在這種情境中體會到了時間的漫長，體會到了沙粒的志向和毅力。在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，練習(xí)寫話，補(bǔ)白第九自然段省略號的內(nèi)容，發(fā)展了孩子們的發(fā)散思維。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系。《圓圓的沙?！芬徽n所闡述的道理比較抽象，學(xué)生不易理解。教學(xué)中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活，請他們說說從圓圓的沙粒身上獲得了什么啟發(fā)。并相應(yīng)出示一些名人勵志成才的故事，將抽象的道理形象化、具體化。既能夠幫助他們理解課文，同時又使學(xué)生認(rèn)識到目標(biāo)并不像想象中那樣高不可攀，它就在我們身邊。最后對照板書總結(jié)：即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要擁有夢想，堅持不懈地努力，沙粒也會變成美麗的珍珠！升華情感，結(jié)束全文的教學(xué)。

遺憾之處：

1、在學(xué)生換詞理解“真誠”一詞后，應(yīng)馬上追問：你從“真誠”中體會到了什么？從而可引發(fā)學(xué)生更為深入的思考，切身體會小沙粒說這句話是認(rèn)真地，它的夢想是經(jīng)過深思熟慮的。

2、在教學(xué)設(shè)計時，我設(shè)計了三處省略號的補(bǔ)白，但第二處省略號，同伴們還會議論些什么呢？我打算創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生同桌議論議論。但由于PPT的問題，把這個環(huán)節(jié)漏掉了。改進(jìn)措施：

1、在備課時多備學(xué)情，要潛心鉆研文本，注重語文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合。

2、要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。

第四篇：圓圓的沙粒教學(xué)反思

《圓圓的沙?！方虒W(xué)反思3

段麗萍

這是一篇童話故事，小朋友們很喜歡，不知不覺中，下課鈴響了，然而我與學(xué)生似乎都不想休息，都有些意猶未盡的感覺。久久沉溺在這輕松、愉悅地探究的過程中，戀戀不忘那顆圓圓的沙?？蓯劭删吹摹?/p>

本節(jié)課能夠按照教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，入課自然，思路清晰教學(xué)中以童話故事的情境導(dǎo)入，角色的扮演激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并使之耐久堅持了一種積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。角色的轉(zhuǎn)換使小朋友能夠從不同的角度去體驗各種人物的心態(tài)，或真誠或訕笑，或不懈或羨慕，或動搖或堅定，增加了其情感經(jīng)驗，加深了學(xué)生對語言文字的理解，讀出了不同角色的不同語氣，也為深入感悟本文的主旨起到了關(guān)鍵性的作用。同時引導(dǎo)學(xué)生注重抓詞感悟，進(jìn)一步讓學(xué)生與文本間的“親密”接觸，使之充沛發(fā)揮了主觀能動性，提高了學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)中抓住教材自身的特點，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演成為課文的主人公，就會更加強(qiáng)烈地激發(fā)起他們的積極性與學(xué)習(xí)的主動性。這種情境的創(chuàng)設(shè)會一下子拉進(jìn)學(xué)生和文本之間的距離，易使其沉溺在課文的氛圍中。角色扮演的活動設(shè)計賦予學(xué)生無盡的想像，加之進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，就更加增添了情感體驗的豐富性。文中運用了省略號，我讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實際展開想像，將沙粒們的各種各樣的心情一一出現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)了小朋友們的發(fā)散思維并使其有效運用、發(fā)展了語言，通過美讀、分角色讀、體味讀、扮演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導(dǎo)著小朋友們自信地說出自身個人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳送了出來。這就是一種閱讀的個性化感悟。相信小朋友，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情地享受勝利的喜悅。同時在潛移默化中提高了語文能力，使小朋友們更加深刻地感悟到圓圓的沙粒為了實現(xiàn)自身的理想而做出了多么大的犧牲，被它的執(zhí)著與堅定所感染，真切地感受到了圓圓的沙粒身上的那種堅韌品質(zhì)，讓學(xué)生的心靈受到了震撼。教材只是一個范例，學(xué)習(xí)的最終目的還是要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。讓學(xué)生的內(nèi)心有所震動；要讓課文里所滲透的東西化做學(xué)生的思想和行動。我想這才是文章主題的升華。

第五篇：圓圓的沙粒教學(xué)設(shè)計

《圓圓的沙?！?教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：

師：同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）同學(xué)們你們能選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？

生：珠光閃閃，熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目……

師：再來看看老師手中的這顆圓圓的沙粒既平凡又不引人注目，在美麗的珍珠和圓圓的沙粒之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們來共同學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙?！钒鍟n題

二、讀悟結(jié)合 自主學(xué)文

（一）、初讀課文，整體感知

輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、把句子讀通讀順。

邊讀邊思考這篇課文講了一件什么事？

過渡：圓圓的沙粒是怎樣經(jīng)過重重磨礪，從一顆不引人注目的沙粒蛻變成了美麗的珍珠呢？它又經(jīng)歷了怎樣的過程？（再讀課文，給課文分。）

（二）、研讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第一部分

（1）、默讀并畫出描寫圓圓的沙粒的句子。細(xì)細(xì)品味，從這些句子中你讀懂了什么？

生：沙粒有一個美好的愿望。

師：你是從哪句話知道的？

生：一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>

師：當(dāng)愿望成為奮斗的目標(biāo)時就成了理想，圓圓的沙粒想要變成珍珠，成為有用之材，這是多么偉大的理想啊。

誰想來讀讀這句話。（指導(dǎo)朗讀：什么是真誠？請你用真誠的語氣讀一讀。）

師：這個小沙粒的想法得到伙伴的認(rèn)可了嗎？（沒有）

你是從哪句話中知道的？

誰想來讀讀這段話。你想用什么樣的語氣讀？

生：讀、評

師：面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的.對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么?

師：如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？

生：小組合作（“……”，思考沙粒們還會議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？）

師：面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？齊讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？

生：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的議論，非常堅定。

（2）、小組合作讀全段，整體體驗。

自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。

小組交流評議，推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。

2、學(xué)習(xí)第二部分 過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過?。úシ爬嘶ㄝp輕拍打海灘的聲音）教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”

（1）、這段講什么？

（2）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?（學(xué)生展開想像）

3、學(xué)習(xí)第三部分

（1）、師：在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）

生：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

生：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠?。　蹦强隙ㄊ撬龔膩頉]見過的最美的珍珠！

生：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。

請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！

（3）、這段講什么？

三、回讀全文，再次體驗

四、感悟主題，拓展延伸

師：感受了這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷，你想對他說些什么？還想對沙粒們說些什么？（生自由發(fā)揮）

師：同學(xué)們一定還有很多話要對珍珠和沙粒們說，請把它做為悄悄話寫在今天的日記里好嗎？

小結(jié)：是啊，不管沙粒也好還是我們?nèi)耍灰覀儓远ú灰频娜ヅ?，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！

板書設(shè)計：

圓圓的沙粒

堅

定

不

移

珍珠

有用之才 珠光閃閃

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：

師：同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？ 師：沙粒同學(xué)見過嗎？一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《圓圓的沙粒》。板書

二、齊讀課文，檢查預(yù)習(xí):

1、讀生詞。

2、理解詞語。

3板書難字。

現(xiàn)在請同學(xué)們再次快速默讀課文，一邊讀一邊用心思考，這是一顆怎樣的沙粒，請你用一個詞語來概括。

3、匯報。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）

三、抓住重點詞句，自主品讀

1、看來，對于這顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由。

2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。

3、小沙粒有一個理想，那就是變成一顆珍珠，他的它的理想多么遠(yuǎn)大，小沙粒的理想得到同伴們的認(rèn)可了嗎？那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。

1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？

（鼓勵學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）

2）、請同學(xué)們用讀來回答我提出的問題：A、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎么樣？B、如果它動搖了會怎么樣？C、因為什么？再讀這段話，想想小沙粒是怎么做的？

三、自主想象，加深感受

課件圖片，師：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣，時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。

這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？

在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）

2、沙粒變成珍珠，是要經(jīng)過一個非常痛苦的過程，而這樣的一個過程是要經(jīng)過幾十年漫長的歲月。此時，你有什么話要說嗎？

四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識

1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的沙粒，終于變成了珍珠。我們一起來了解一下珍珠的形成過程。

2、就是那么普通的一粒沙變成了這么美麗的珍珠，我們一起來欣賞一下，看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？

3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠啊?。R讀。

4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。

5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）作業(yè)：現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）

四、小結(jié)，同學(xué)們從這課沙粒身上，你懂得了什么？ 課件出示，不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。

說板書設(shè)計：

圓圓的沙粒

沙粒

同伴

立志

嘲笑

奮斗

成功

美麗的珍珠

議論

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