第一篇：看圖講述的改革和嘗試

看圖講述的改革和嘗試

大二班教師：簡秀銀

看圖講述活動是利用圖片來幫助幼兒提高語言能力的一種常用的教學(xué)形式。然而，長期以來，這一傳統(tǒng)的教學(xué)活動卻陷入了模式化的誤區(qū)。如：教師注重顯性指導(dǎo)，忽視幼兒的主動觀察；注重按教案流程教，忽視幼兒的自發(fā)關(guān)注點；注重結(jié)果的評價，忽視過程的評價等。為了使看圖講述活動能更好地發(fā)展幼兒的語言能力，我在活動中對看圖講述教學(xué)進行了一些大膽的改革和嘗試。

一、巧妙運用圖片.在看圖講述活動中，圖片是必不可少的，怎樣更好地發(fā)揮圖片的教學(xué)功效，充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性呢？

1、適當(dāng)調(diào)整圖片順序，引導(dǎo)幼兒運用不同方法進行講述。

以《貪吃的小老鼠》為例，在講述時，除了以正常的順序講述外，我還將圖片按3、1、2、4的順序排列，引導(dǎo)幼兒先看破了的西瓜船，再看圖

1、圖2，圖4，找到事情發(fā)生的原因、經(jīng)過；也可將圖片按不同的順序編出主題、情節(jié)完全不同的故事等等。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容作充分、合理的想象。如《大象救小兔》，“大象是用什么樣的方法來對付老虎的就小兔的？”幼兒想出的辦法，只要合乎情理就要予以肯定。這樣，幼兒就能根據(jù)各自想出的方法編出不同的故事結(jié)局。

3、提供半成品，支持幼兒的合理想象空間。還以《大象救小兔》為例。我只為幼兒準(zhǔn)備一張背景圖和三只兔子、一只老虎的插圖，并隱去了大象的形象。這就為幼兒提供了更為廣闊的講述空間，講述的結(jié)果就不一定是“大象救小兔”了，也有可能是“河馬救小兔”、“青蛙救小兔”等等，還有可能是“小兔子自救”。

另外，我還利用幼兒的作品、即興教具等請幼兒進行講述，孩子們參與的積極性都很高，效果當(dāng)然也是十分理想。

二、注重目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，貫穿于教學(xué)的整個過程。而以往的看圖講述活動的目標(biāo)，往往都有一個比較籠統(tǒng)的表述要求：連貫、完整、清楚地在集體面前表達。教師還要提出一個固定的、要求幼兒模仿的框架，在指導(dǎo)時一定要把幼兒的思路納入既定的框架之中。這樣，既束縛了教師的手腳，也使幼兒的思維很難展開。

《綱要》中提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”因此“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵”并不是只要跟著老師的話講就行。而是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交流，講話有禮貌，注意傾聽對方講話……”另外，《綱要》中還強調(diào)“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒的語言發(fā)展具有特殊的意義”。由此，我在制定看圖講述的目標(biāo)時，更注重了以下兩點：①培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，只有懂得傾聽，樂于傾聽和善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、形式，才能掌握與人交流的技巧。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)幼兒發(fā)展的特點，制定講述的進一步目標(biāo)，如：不重復(fù)別人的講述，或能補充和修改別人的講述等等。②立足不同層次的幼兒制定目標(biāo)。每個班，總有幾個或優(yōu)秀或較差的幼兒，以往我們制定目標(biāo)時，總是去頭尾保中間，致使在教學(xué)中，兩頭的幼兒很難得到發(fā)展，教學(xué)過程也很難順利進行。而有了不同層次的目標(biāo)，我們在教學(xué)過程中，就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁，而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問與指導(dǎo)，不再操之過急。我們也從中掌握了降一降、升一升的技巧，學(xué)會了等待幼兒的發(fā)展。另外，在教學(xué)過程中，把層次的發(fā)展目標(biāo)作為活動的重點貫穿始終，看圖講述活動也就擯棄了統(tǒng)一的模式，統(tǒng)一的指導(dǎo)。

三、組織形式的改變.1、講述的形式。

由于看圖講述是全班幼兒觀察同一（多）幅圖片，講述同一對象，較單調(diào)，幼兒往往是堅持性不長。初看圖片時喜形于色，時間一長，就心不在焉。為了激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我將一節(jié)課分了幾個時間段，動靜穿插進行。如：第一時間段，教師提出問題，幼兒觀察圖片；第二時間段，幼兒自由講述；第三時間段，個別幼兒的示范性講述；第四時間段，幼兒自由的表演講述；第五時間段，個別幼兒的概括性講述。這樣，幼兒的注意力集中了，課堂也活躍了，孩子們學(xué)得也更投入、更積極了，他們在相互的交流和討論中，取長補短，互相學(xué)習(xí)，很好地提高了講述的水平。

2、提問。在看圖講述活動中，教師提問的藝術(shù)對幼兒觀察、理解、想象和表述構(gòu)思均有重要影響。因此，在設(shè)計提問時，我都注意：①多提一些啟發(fā)性的問題，這類問題不為幼兒提供現(xiàn)成的答案，而是讓幼兒自己學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。如《大象救兔子》活動中，我這樣提問幼兒“如果旁邊沒有大象，兔子該怎么辦？”這樣的問題能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。②多提目的性強的問題，這樣不至于幼兒無從答起，使活動陷入困境。③提問指向范圍擴大。如《三只小豬》中，我設(shè)計了這樣的問題“三只小豬會怎樣去設(shè)計自己的房子呢？”這樣的問題有助于不同水平的幼兒理解和回答。另外，也是提問藝術(shù)最活機動。每個幼兒都是活動的個體，具有各自不同的特點，雖然教師課前備課中也做了多方預(yù)設(shè)，但還是很難捕捉到每個幼兒的靈動。因而，當(dāng)計劃和實踐出現(xiàn)差異，個體差異顯著時，我們就要及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，包括提問的范圍大小，難易等。

3、評價。評價對幼兒起到激勵和導(dǎo)向作用，同時可促進幼兒間的互相學(xué)習(xí)。因而在活動過程中，我常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒。對孩子們的回答，我也不要求他們一定要用多么準(zhǔn)確或優(yōu)美的語言，而是鼓勵每個幼兒大膽地說，哪怕是不成熟，甚至是錯誤的想法，我都不會去否定他們，而是更進一步的去鼓勵他。這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學(xué)精神“要用支持和鼓勵，與幼兒共同體驗語言的樂趣，享受語言學(xué)習(xí)的過程”。而在活動結(jié)束時，考慮到幼兒的注意呈消退狀態(tài)，我經(jīng)常向幼兒提一個小任務(wù)或設(shè)置一個小懸念，激勵幼兒下次再參加講述活動的興趣。

通過對以上幾個環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新，幼兒對看圖講述活動的興趣更濃了。更重要的是它更適應(yīng)新教學(xué)，從而更好地為發(fā)展幼兒語言能力。最重要的一點，就是提問要注意靈活.

第二篇：中班看圖講述

中班語言活動：小雞和小鴨（看圖講述）

活動目標(biāo)：

1、理解圖片的內(nèi)容，并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難，及如何解決的過程，豐富相應(yīng)詞匯：拎、灌。

2、能充分展開合理想象，并大膽表達個人的見解。

3、能耐心傾聽同伴的講述，并進行簡單的評價。活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：小雞和小鴨

2、小雞、小鴨、水桶小圖片若干?；顒舆^程：

一、直接導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：“今天，我給大家?guī)硪粋€有趣而且特別的故事，特別在哪呢？它不是由我來講的，是小朋友一起來講的。怎么來講這個故事呢？我這有一些圖片來幫助你們，小朋友要認真觀察、積極動腦筋，看看誰的故事講的很完整而且還很好聽?！?/p>

二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。

（一）出示第一幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。

師：圖片上有誰？它們想要干什么？(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。

（幼兒展開充分想象，教師根據(jù)幼兒想象，自然引出故事發(fā)展的下一個情節(jié)：小雞和小鴨它們想過河）。

師：它們遇到了什么困難？你們幫它們想想辦法。幼兒展開想象，教師引導(dǎo)幼兒思考簡單且有效的方法。

（二）出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第一、二幅圖片。

師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦

法，我們一起來看看它們的辦法是什么？（出示第二幅圖片）

師：我現(xiàn)在想請一個小朋友把第一、第二幅圖連起來完整地講述，變成一個好聽的故事。

請個別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請下面的幼兒認真傾聽，講述后，教師進行簡要評價，評價在于幼兒是否完整講述。

（三）出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。

師：“小雞和小鴨高高興興地來過河，它們邊說邊走，哎呀，發(fā)生了什么事？”

（出示第三幅圖片）

師：“小鴨掉坑里了，它怎么樣了？小雞呢？它是什么表情？” 師：“這個坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了？小朋友快幫它們想想辦法？”

幼兒展開想象，教師引導(dǎo)幼兒思考合理有效的方法。

（四）出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第三、四、五幅圖片。

師：“小雞也想出了好辦法，我們一起來看看吧?！保ǔ鍪镜谒姆鶊D片）

師：“小雞救上來后，小雞和小鴨怎么樣了？”（出示第五幅圖片）師：“我現(xiàn)在又要請一個小朋友把這三幅圖連起來完整地講述，再變成一個好聽的故事。”

請個別幼兒講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結(jié)。

三、幼兒結(jié)伴講述，嘗試完整、連貫講述五幅圖片。

師：“我現(xiàn)在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來講述，現(xiàn)在請小朋友先跟身邊的小伙伴說一說，要記?。阂f得完整，用上我們剛才學(xué)的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽?！?/p>

請個別幼兒進行講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結(jié)。

四、遷移“完整、連貫講述的”講述經(jīng)驗。

用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個別幼兒進行講述。

師：“剛才小朋友也想出了很多好辦法，現(xiàn)在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好？”（出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫）。

五、給故事取名字，結(jié)束活動。

師：“我們一起給這個很特別的故事取一個名字，這個名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個名字就能猜到這個故事可能講的是什么？”

師：“回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽?！?/p>

第三篇：大班看圖講述

大班看圖講述：憨象波波

設(shè)計意圖

我今天所設(shè)計的看圖講述是采用圖片的形式，運用美術(shù)語言的魅力，引領(lǐng)幼兒感受圖片潛在的故事內(nèi)涵和教育意義，從而提升了幼兒的前閱讀能力。同時大班的孩子語言發(fā)展非常迅速，他們不再滿足與教師的說與講，他們對新事物都想自己去試一試，動一動的欲望。正如《綱要》指出教育活動中要尊重、發(fā)揮、培養(yǎng)幼兒的主體性。而今天的活動恰恰符合這一年齡特點，采用開放式的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交了孩子，讓孩子在原始經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，運用舊有知識經(jīng)驗去探索、發(fā)現(xiàn)、尋找，并根據(jù)自己的理解來講述故事，隨后教師在幼兒講述故事的基礎(chǔ)上，進一步挖掘圖片的內(nèi)涵，幫助幼兒深層次理解故事情節(jié)，提升了幼兒的知識經(jīng)驗，將新的知識進行遷移和歸納。

活動目標(biāo)

1、自由探索觀察圖片內(nèi)容，能按照自己的想法講述故事。

2、感知不同講述方法所帶來的快樂。

3、感受與人合作交流分享的樂趣，知道在生活中不做危險的事情?；顒訙?zhǔn)備

教具：四幅圖片（圖書）

輕重音樂，貼絨大象和小老鼠。字卡：滿頭大汗、四腳朝天。學(xué)具：每組四幅小圖片?；顒舆^程

一、聽一聽，誰來了

1、今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚埬銈冏屑毬犅?，可能是誰來了？（依次出示大象和老鼠）

2、原來是大象和小老鼠來了，這是一只怎樣的大象？這是一只怎樣的小老鼠？

3、大象和小老鼠碰在一起可能會發(fā)生那些有趣的事情呢？

[幼兒猜測，大膽講述]

二、擺一擺，說一說

1、這件有趣的事情就藏在這些圖片里面，請小朋友拿著圖片看一看、說一說。并和你的同伴一起把圖片擺一擺，然后按你們的想法編一個好聽的故事，別忘了取一個好聽的名字。（幼兒和同伴合作、商量擺放圖片的順序，互相交流自己的看法）

3、教師觀察幼兒交流的情況，邀請4位幼兒講述故事。

4、你覺得他們講的怎么樣？什么地方好？為什么？

三、看一看、想一想

1、瞧！我把這四幅圖片還做成一本圖書呢?。胤o幼兒欣賞圖書）看一看，我圖書里的圖片是怎樣排的呢？（說出粉紅色的排在第一??）

2、引導(dǎo)觀察圖片，理解圖片內(nèi)涵 1）、小老鼠拿扇子扇火爐時為什么有這么多的汗？可以用哪個好聽的詞說說？（豐富：滿頭大汗）為什么大象扇爐子時會沒有汗呢？ 2）、為什么大象會把小老鼠和火爐扇到空中去？（豐富：四腳朝天）

你覺得大象這樣做合適嗎？有可能會發(fā)生什么危險的事情？在生活中我們做事情時應(yīng)該注意什么？ 3）、為什么大象的頭上有這么多的問號？他可能在想些什么？

四、我來講一講

1、請小朋友根據(jù)老師的圖片順序講一講這個有趣的故事，別忘了把這些好聽的詞也用起來。（請兩位幼兒講述）

2、你聽了這個故事覺得怎么樣？（很好笑、有趣??）你喜歡故事中的大象嗎？為什么？我們在幫助別人時要注意什么？

五、總結(jié)

今天我們學(xué)了這么多方法講故事，可以按圖書里排的方法講，也可以把第四幅圖片放在第一講，也可以把中間的圖片放在第一講，只要你的故事講得好聽生動，無論用哪種方法都是可以的。課后反思

我今天給大家展示的是大班看圖講述《憨象波波》，主要采用自由排圖的形式，運用美術(shù)語言的魅力，引領(lǐng)幼兒感受圖片潛在的故事內(nèi)涵和教育意義，從而提升了幼兒的前閱讀能力。同時大班的孩子語言發(fā)展非常迅速，他們不再滿足與教師的說與講，他們對新事物都想自己去試一試，動一動的欲望。因此我抓住這一年齡特點，采用開放式的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交了孩子，使孩子在原始經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，運用舊有知識經(jīng)驗去探索、發(fā)現(xiàn)、尋找，并根據(jù)自己的理解來講述故事，隨后教師在幼兒講述故事的基礎(chǔ)上，進一步挖掘圖片的內(nèi)涵，幫助幼兒深層次理解故事情節(jié)，提升了幼兒的知識經(jīng)驗，將新的知識進行遷移和歸納。活動中，孩子所表現(xiàn)的積極性、創(chuàng)造性的語言不是大人給予的，而是通過他們自身的感受、理解、交流所獲得的。如：將第四幅圖片放在開頭講述，對于我們大人來說是有一定的困擾，可能是我們受已知因素的限制，很難去設(shè)想，但是孩子就是孩子，會根據(jù)自己的想法與理由，進行合理的想象與創(chuàng)編，完全打破成人思想的固定模式?？梢?，只要我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和想象空間，就會讓他們的智慧碰撞出美麗的火花。

活動中也存在一些不足，如，孩子對“扇（shan）”的發(fā)音不準(zhǔn)確，可能是我在活動中沒有讓孩子模仿，也沒有運用肢體語言學(xué)學(xué)這個動作，當(dāng)然更希望各位專家和同行姐妹多提寶貴的建議與想法。謝謝大家！

第四篇：大班看圖講述教案：大獅子和小老鼠

大班看圖講述教案：大獅子和小老鼠

設(shè)計理念：

我們的地球上生活著各種各樣的動物，動物世界千奇百怪，它們的存在令整個自然界充滿生機和活力。孩子們對動物也有著與生俱來的喜愛。

在開展主題活動《動物世界》時，他們認識了各種各樣的動物，初步了解了一些動物的特征及生活習(xí)性。

互助、合作，是現(xiàn)代人非常重要的素質(zhì)。一個人的合作意識、合作精神和合作能力，也必須從幼兒期開始進行有意識的培養(yǎng)。而大班孩子已具有初步的互助、合作意識。為了進一步強化互助文化和合作意識，我們將文學(xué)活動《大獅子和小老鼠》改編為看圖講述活動。

看圖講述活動中的大獅子和小老鼠是兩個截然不同的動物形象，一個龐大威猛、一個弱小機靈，一大一小、一強一弱，正好形成一個鮮明的對比。本次講述活動主要體現(xiàn)了以大幫小、以小幫大的主題思想，深刻地隱藏了互助、合作的教育寓意。整個活動，我借助音樂和圖片，讓孩子根據(jù)線索感知、推測、想象、表述大獅子與小老鼠之間看似不可能發(fā)生的故事。幼兒在看看、聽聽、猜猜、講講中，發(fā)展了想象、表達、和動手操作能力，強化了互助、合作意識。

活動目標(biāo)：

1、借助音樂、圖片，嘗試推測、想象、表達角色的內(nèi)心活動及語言。

2、在看看、聽聽、講講、玩玩的活動中，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索想象、講述的能力。

3、理解主題寓意：大的幫小的，小的也能幫大的，培養(yǎng)幼兒初步的互助、合作意識。

活動準(zhǔn)備：

1、前期知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）對動物的特征有一定的了解（2）對不同類樂曲有一定的感知。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：相關(guān)音樂、圖片、游戲材料等。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第一環(huán)節(jié)應(yīng)突出“大”與“小”兩種形象特點

1、語言導(dǎo)入：秋天的草地可美啦，把森林里的動物也吸引來了。

2、播放A、B兩段音樂，猜測與音樂風(fēng)格對應(yīng)的動物。

（1）播放A段《獅王進行曲》

師：聽，誰來了？為什么？

對，沉重緩慢的音樂讓人感覺是……龐大、兇猛的動物來了。

（2）播放B段《意大利第四交響曲》

師：聽，又有誰來了？為什么？

輕快，跳躍的音樂讓人感覺是……機靈、弱小的動物來了。

二、觀察比較形象，理解角色特點。

1、揭示動物形象，講述大獅子、小老鼠的主要特征。

師：你們到底猜對了嗎？讓我們一起來看一看！原來森林里來了一只大獅子和一只小老鼠。

（1）分別說說獅子和老鼠各自的特點。

師：我們先來說一說獅子有什么特點？對，獅子它有龐大的身體、鋒利的爪子、尖利的牙齒，看上去威猛高大。

小老鼠有什么特點呢？（對！小老鼠的身體弱小，聰明機靈。）

2、根據(jù)角色特點，猜測它們是否能成為朋友。

師：你們覺得它們在一起會成為朋友嗎？為什么？

對，有的小朋友從一大一小、一強一弱來判斷獅子和老鼠不可能成為朋友的，有的小朋友從動物之間應(yīng)該互相幫助、團結(jié)協(xié)作來推測它們可能成為朋友，你們說的都有道理。，過渡：那現(xiàn)在讓我們一起來看一看！在這個故事中，它們到底成為朋友了嗎？

三、借助音樂、圖片，觀察編述情節(jié)。

1、根據(jù)不同的音樂，大膽編述故事的情節(jié)。

（1）師：一天，大獅子正在草地上睡覺，來了一只小老鼠，小老鼠跳到了大獅子的背上玩耍，它心里會怎么想呢？（呵呵，大獅子睡著了，這下我可以好好地玩一玩了。）

（2）師：是啊！這只小老鼠的膽子也真夠大的，居然在大獅子背上玩耍，把正在睡覺的大獅子吵醒了，獅子被突然吵醒了，當(dāng)時的心情會怎么樣呢？（獅子可能會發(fā)怒）

你們猜，它會對小老鼠說些什么呢？（播放音樂《獅王進行曲》）（獅子發(fā)怒了，對小老鼠說：“好?。∧氵@小老鼠膽子也真夠大，竟然跳到我的身上了，我饒不了你。）

指導(dǎo)語：小朋友的愿望都很善良，那你們覺得大獅子會不會生氣、發(fā)怒呢？

（3）聽到獅子威脅、恐嚇的話，小老鼠的心里既緊張又恐懼，驚恐不安。為了保護自己，你們猜，它會怎樣請求獅子呢？（對不起，大獅子，我不小心吵醒了你，請你原諒我、饒了我吧）

（4）獅子聽了小老鼠的請求，看著小老鼠可憐巴巴的樣子，（播放音樂《初雪》）它會放了小老鼠嗎？（幼兒充分討論、猜測、表達，教師給以必要的肯定、鼓勵與支撐引導(dǎo)）

（5）師：獅子被打動了，真的放走了小老鼠，小老鼠臨走時對獅子說：“謝謝你，大獅子，這次你原諒了、放了我，有一天我也會幫助你的?！?/p>

（6）過了幾天，小老鼠又到草地上玩。忽然，聽到了一陣陣的呼救聲。原來，大獅子不小心落到了一個獵人捕捉動物的大網(wǎng)里，這一切被小老鼠看見了，你們猜，它又會怎么想，怎么做呢？（幼兒充分討論、猜測、表達，教師給以必要的肯定、鼓勵與支撐引導(dǎo)）

（對！小朋友都覺得小老鼠會用尖利的牙齒咬斷繩子，去營救大獅子。你們猜對了，小老鼠真的是這么做了，它跑到了獅子的身邊，很有把握地說：“親愛的獅子，你放心，我有辦法來救你?！?/p>

小老鼠一下子跳到了大網(wǎng)上，咬斷了一根繩，又咬斷了一根繩，一連咬斷了好幾根繩，大網(wǎng)上立即出現(xiàn)了一個大洞洞，大獅子很方便地爬了出來。）

四、完整感知故事，激發(fā)互助意識。

1、揭示故事結(jié)果，初步感受寓意：

獅子在小老鼠的幫助下終于得救了。大獅子說：“謝謝你，小老鼠。今天多虧了你的幫助才使我逃脫了危險。雖然我大你小，但你也能幫我的忙，讓我們做個好朋友吧。”從此以后，大獅子和小老鼠成為了一對互幫互助的好朋友。

過渡：這真是一個有趣的故事，你們愿意一起把這個互相幫助的故事講給大家聽聽嗎？

2、完整講述情節(jié)，整體感知主題，過渡：原來不僅大的能幫助小的，小的也能幫助大的，凡事只有互相幫助、互相合作，我們才能獲得更多的朋友，才能解決一個又一個的困難。

師：小朋友，威猛龐大的大獅子與弱小機靈的小老鼠都能成為一對好朋友，那么，我們天天生活在一起的小朋友之間更應(yīng)該怎么樣相處呢？（請幼兒體會與表達：互相幫助、相互合作、團結(jié)友愛等等）

是的，小朋友明白了幫助別人就是幫助自己，幫助別人才能獲得更多的朋友。那么今天，我還給大家準(zhǔn)備了很多需要互助合作的游戲，請小朋友一起到外面去看看、玩一玩吧。

五、活動延伸：開展合作游戲，體驗互助之情。

教師介紹游戲材料，幼兒自主結(jié)伴、快樂游戲。

第五篇：大班看圖講述教案：大獅子和小老鼠

設(shè)計理念：

我們的地球上生活著各種各樣的動物，動物世界千奇百怪，它們的存在令整個自然界充滿生機和活力。孩子們對動物也有著與生俱來的喜愛。

在開展主題活動《動物世界》時，他們認識了各種各樣的動物，初步了解了一些動物的特征及生活習(xí)性。

互助、合作，是現(xiàn)代人非常重要的素質(zhì)。一個人的合作意識、合作精神和合作能力，也必須從幼兒期開始進行有意識的培養(yǎng)。而大班孩子已具有初步的互助、合作意識。為了進一步強化互助文化和合作意識，我們將文學(xué)活動《大獅子和小老鼠》改編為看圖講述活動。

看圖講述活動中的大獅子和小老鼠是兩個截然不同的動物形象，一個龐大威猛、一個弱小機靈，一大一小、一強一弱，正好形成一個鮮明的對比。本次講述活動主要體現(xiàn)了以大幫小、以小幫大的主題思想，深刻地隱藏了互助、合作的教育寓意。整個活動，我借助音樂和圖片，讓孩子根據(jù)線索感知、推測、想象、表述大獅子與小老鼠之間看似不可能發(fā)生的故事。幼兒在看看、聽聽、猜猜、講講中，發(fā)展了想象、表達、和動手操作能力，強化了互助、合作意識。

活動目標(biāo)：

1、借助音樂、圖片，嘗試推測、想象、表達角色的內(nèi)心活動及語言。

2、在看看、聽聽、講講、玩玩的活動中,培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索想象、講述的能力。

3、理解主題寓意：大的幫小的，小的也能幫大的，培養(yǎng)幼兒初步的互助、合作意識。

活動準(zhǔn)備：

1、前期知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）對動物的特征有一定的了解（2）對不同類樂曲有一定的感知。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：相關(guān)音樂、圖片、游戲材料等。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第一環(huán)節(jié)應(yīng)突出“大”與“小”兩種形象特點

1、語言導(dǎo)入：秋天的草地可美啦，把森林里的動物也吸引來了。

2、播放a、b兩段音樂，猜測與音樂風(fēng)格對應(yīng)的動物。

（1）播放a段《獅王進行曲》

師：聽，誰來了？為什么？

對，沉重緩慢的音樂讓人感覺是??龐大、兇猛的動物來了。

（2）播放b段《意大利第四交響曲》

師：聽，又有誰來了？為什么？

輕快，跳躍的音樂讓人感覺是??機靈、弱小的動物來了。

二、觀察比較形象，理解角色特點。

1、揭示動物形象，講述大獅子、小老鼠的主要特征。

師：你們到底猜對了嗎？讓我們一起來看一看！原來森林里來了一只大獅子和一只小老鼠。

（1）分別說說獅子和老鼠各自的特點。

師：我們先來說一說獅子有什么特點？對，獅子它有龐大的身體、鋒利的爪子、尖利的牙齒，看上去威猛高大。

小老鼠有什么特點呢？（對！小老鼠的身體弱小，聰明機靈。）

2、根據(jù)角色特點，猜測它們是否能成為朋友。

師：你們覺得它們在一起會成為朋友嗎？為什么？

對，有的小朋友從一大一小、一強一弱來判斷獅子和老鼠不可能成為朋友的，有的小朋友從動物之間應(yīng)該互相幫助、團結(jié)協(xié)作來推測它們可能成為朋友，你們說的都有道理。，過渡：那現(xiàn)在讓我們一起來看一看！在這個故事中，它們到底成為朋友了嗎？

三、借助音樂、圖片，觀察編述情節(jié)。

1、根據(jù)不同的音樂，大膽編述故事的情節(jié)。

（1）師：一天，大獅子正在草地上睡覺，來了一只小老鼠，小老鼠跳到了大獅子的背上玩耍，它心里會怎么想呢?(呵呵，大獅子睡著了，這下我可以好好地玩一玩了。)

（2）師：是??！這只小老鼠的膽子也真夠大的,居然在大獅子背上玩耍，把正在睡覺的大獅子吵醒了，獅子被突然吵醒了，當(dāng)時的心情會怎么樣呢？（獅子可能會發(fā)怒）

你們猜，它會對小老鼠說些什么呢？（播放音樂《獅王進行曲》）（獅子發(fā)怒了，對小老鼠說：“好??！你這小老鼠膽子也真夠大，竟然跳到我的身上了，我饒不了你。）

指導(dǎo)語：小朋友的愿望都很善良，那你們覺得大獅子會不會生氣、發(fā)怒呢？

（3）聽到獅子威脅、恐嚇的話，小老鼠的心里既緊張又恐懼，驚恐不安。為了保護自己，你們猜，它會怎樣請求獅子呢？（對不起，大獅子，我不小心吵醒了你，請你原諒我、饒了我吧）

（4）獅子聽了小老鼠的請求，看著小老鼠可憐巴巴的樣子，（播放音樂《初雪》）它會放了小老鼠嗎？（幼兒充分討論、猜測、表達，教師給以必要的肯定、鼓勵與支撐引導(dǎo)）

（5）師：獅子被打動了，真的放走了小老鼠，小老鼠臨走時對獅子說：“謝謝你，大獅子，這次你原諒了、放了我，有一天我也會幫助你的?！?/p>

（對！小朋友都覺得小老鼠會用尖利的牙齒咬斷繩子，去營救大獅子。你們猜對了，小老鼠真的是這么做了，它跑到了獅子的身邊，很有把握地說：“親愛的獅子，你放心，我有辦法來救你?！?/p>

四、完整感知故事，激發(fā)互助意識。

1、揭示故事結(jié)果，初步感受寓意：

獅子在小老鼠的幫助下終于得救了。大獅子說：“謝謝你，小老鼠。今天多虧了你的幫助才使我逃脫了危險。雖然我大你小，但你也能幫我的忙，讓我們做個好朋友吧。”從此以后，大獅子和小老鼠成為了一對互幫互助的好朋友。

過渡：這真是一個有趣的故事，你們愿意一起把這個互相幫助的故事講給大家聽聽嗎？

2、完整講述情節(jié)，整體感知主題，過渡：原來不僅大的能幫助小的，小的也能幫助大的，凡事只有互相幫助、互相合作，我們才能獲得更多的朋友，才能解決一個又一個的困難。

師：小朋友，威猛龐大的大獅子與弱小機靈的小老鼠都能成為一對好朋友，那么，我們天天生活在一起的小朋友之間更應(yīng)該怎么樣相處呢？（請幼兒體會與表達：互相幫助、相互合作、團結(jié)友愛等等）

是的，小朋友明白了幫助別人就是幫助自己，幫助別人才能獲得更多的朋友。那么今天，我還給大家準(zhǔn)備了很多需要互助合作的游戲，請小朋友一起到外面去看看、玩一玩吧。

五、活動延伸：開展合作游戲，體驗互助之情。教師介紹游戲材料，幼兒自主結(jié)伴、快樂游戲。