第一篇：看圖講述過小橋教案

看圖講述過小橋教案

過橋（看圖講述）

幼兒行為基礎(chǔ)《過橋》是一組內(nèi)容簡單，幼兒易于理解的圖片，對幼兒有一定的教育意義。孩子們已經(jīng)能根據(jù)圖片提供的線索用自己的語言把圖片上的基本內(nèi)容講述出來，并添加以適當(dāng)?shù)南胂?。孩子們在生活中?jīng)常發(fā)生你推我擠、互不相讓的情況，有的甚至還使身體受到了傷害。雖然教師經(jīng)常對幼兒進(jìn)行教育，但是仍有小部分幼兒經(jīng)常故態(tài)萌發(fā)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片提供的線索講述出圖片基本內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述，語句連貫，表達(dá)清楚。

3、教育幼兒要互相謙讓，相親相愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《過橋》圖片兩張，小白羊、小黑羊圖片各一張。

2、腳印玩具若干個(gè)。

活動(dòng)過程

一、出示小白羊、小黑羊圖片，引出主題。

1、師：“在大森林里有一條碧綠的小河，你們猜猜看，小河的兩邊都住著誰呢？”

師出示小白羊、小黑羊圖片。

2、師：“小白羊住在河的西邊，小黑羊住在河的東邊，故事就從這里開始了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片一，展開想象，講述圖片內(nèi)容。

1、師：“一天，小白羊和小黑羊離開了家，要到哪兒去，干什么呢？”

2、師：“它們都要到河對岸去，走啊走啊，來到了小河邊，小河邊的環(huán)境怎么樣??？”

3、師：“河上有一座彎彎的小橋，小羊們要過那座小橋，但是橋很小，每次只能一只小羊通過?！?/p>

提問：小羊們都想先過橋，一起走上了小橋，小羊們在橋上會(huì)發(fā)生什么事呢？”

4、師：“到底在橋上發(fā)生了什么事，讓我們一起來看一看。”（師完整出示圖片一，引導(dǎo)幼兒把小羊摔進(jìn)河里后的故事講完整）

三、引導(dǎo)幼兒講述圖片二內(nèi)容，教育幼兒要互相謙讓，相親相愛。

1、師：“小羊們做得對嗎？為什么？請小朋友們幫助它們想一個(gè)辦法，讓它們順利、安全地過橋?！?/p>

2、師：“看，這里也有一條小河，小河上有一座窄窄的小橋，如果你要過橋，而橋?qū)γ嬉灿幸粋€(gè)小朋友要過橋，你會(huì)怎么做？”

師用腳印布置小橋場景，請個(gè)別幼兒上臺表演如何過橋。

第二篇：中班語言教案：看圖講述

看圖講述：小雞小鴨

虞山鎮(zhèn)五愛小學(xué) 顧 青

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過觀察，并能依據(jù)小雞的生活習(xí)性講出小雞小鴨是怎樣動(dòng)腦筋、想辦法、互相幫助的。

2、教育幼兒同伴之間要互相關(guān)心。

3、豐富詞匯：馱、盛、浮，詞組：一次又一次 準(zhǔn)備：

1、多媒體課件一套，小雞小鴨頭飾各一。

2、預(yù)先請二名大班幼兒排練好情境表演。

3、錄音機(jī)，磁帶。過程：

1、用生動(dòng)形象的語言，引起幼兒的興趣。

師：“今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿?，你們看，他們來了?！?★小雞小鴨自我介紹：“我是小雞、我是小鴨，我倆今天要去郊游，你們想不想跟我們一起去?。俊?2聽音樂在室內(nèi)做律動(dòng)

師：“小雞小鴨已經(jīng)準(zhǔn)備好了，小朋友你們準(zhǔn)備好了嗎？” ①放錄音《郊游》，請小雞、小鴨帶隊(duì)，其余幼兒尾隨邊走邊做律動(dòng)。

師：“喲！這里的草地多美呀，開了這么多的野花。我們休息一下，倡首歌好嗎？” ②幼兒坐回自己的位置，唱歌曲《小雞小鴨》，同時(shí)，小雞小鴨往門外去…… 師：“咦！小雞小鴨怎么不見了，不知他們哪兒去啦？” ③請個(gè)別幼兒尋找小雞小鴨。（都沒找到）

3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。

小雞小鴨：“我們回來啦！我們回來啦！” ① 小雞小鴨回到幼兒中間

師：“哎，你們剛才哪里去了？” ② 小雞小鴨答：“我們倆到了一個(gè)很好玩的地方，我們把路上遇到的事情拍成一部小電影，你們看……

③ 引導(dǎo)幼兒分別講述電影內(nèi)容。A、操作多媒體（1）提問：

”今天的天氣怎么樣？“"小雞手里拎著什么？”“它和小鴨走到了哪里？” 師小結(jié)：今天，天氣真好，小雞拎著小桶和小鴨一起去玩，它們走到小河邊。過渡：

師：“小雞小鴨都想到河對岸去玩，可是，河上沒有橋，河里又沒有船，小雞又不會(huì)游泳，這下可怎么辦呢？” 請幼兒開動(dòng)腦筋，替小雞想辦法，怎樣才能安全地過河？（啟發(fā)幼兒想出各種過河的辦法）B、操作多媒體（2）提問： 過渡：

師：“小朋友想的辦法真多，小鴨子也想了一個(gè)好辦法使小雞過河，我們來看看，它想的是一個(gè)什么好辦法？” 文檔僅供參考

啟發(fā)幼兒說出：“小鴨馱著小雞過河?！睂W(xué)習(xí)新詞“馱”，并用身體動(dòng)作表演。師小結(jié)：在河邊小雞不會(huì)游泳，過不了河，小鴨說：“我來馱你過河。” C、操作多媒體（3）提問：

師：“它們過了河，來到了小山坡上，玩的正高興，突然，發(fā)生了一件異想不到的事情？” “這是一個(gè)什么樣的坑？小鴨能爬上來嗎？”小鴨的心理會(huì)怎樣？“ ”小雞會(huì)對小鴨說些什么？“小雞又會(huì)想些什么辦法來救小鴨呢

虞山鎮(zhèn)五愛小學(xué) 顧 青

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過觀察，并能依據(jù)小雞的生活習(xí)性講出小雞小鴨是怎樣動(dòng)腦筋、想辦法、互相幫助的。

2、教育幼兒同伴之間要互相關(guān)心。

3、豐富詞匯：馱、盛、浮，詞組：一次又一次 準(zhǔn)備：

1、多媒體課件一套，小雞小鴨頭飾各一。

2、預(yù)先請二名大班幼兒排練好情境表演。

3、錄音機(jī)，磁帶。過程：

1、用生動(dòng)形象的語言，引起幼兒的興趣。

師：”今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿?，你們看，他們來了?！?★小雞小鴨自我介紹：”我是小雞、我是小鴨，我倆今天要去郊游，你們想不想跟我們一起去??？“ 2聽音樂在室內(nèi)做律動(dòng)

師：”小雞小鴨已經(jīng)準(zhǔn)備好了，小朋友你們準(zhǔn)備好了嗎？“ ①放錄音《郊游》，請小雞、小鴨帶隊(duì)，其余幼兒尾隨邊走邊做律動(dòng)。

師：”喲！這里的草地多美呀，開了這么多的野花。我們休息一下，倡首歌好嗎？“ ②幼兒坐回自己的位置，唱歌曲《小雞小鴨》，同時(shí)，小雞小鴨往門外去…… 師：”咦！小雞小鴨怎么不見了，不知他們哪兒去啦？“ ③請個(gè)別幼兒尋找小雞小鴨。（都沒找到）

3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。

小雞小鴨：”我們回來啦！我們回來啦！“ ① 小雞小鴨回到幼兒中間

師：”哎，你們剛才哪里去了？“ ② 小雞小鴨答：”我們倆到了一個(gè)很好玩的地方，我們把路上遇到的事情拍成一部小電影，你們看……

③ 引導(dǎo)幼兒分別講述電影內(nèi)容。A、操作多媒體（1）提問：

“今天的天氣怎么樣？”“小雞手里拎著什么？”“它和小鴨走到了哪里？” 師小結(jié)：今天，天氣真好，小雞拎著小桶和小鴨一起去玩，它們走到小河邊。過渡：

師：“小雞小鴨都想到河對岸去玩，可是，河上沒有橋，河里又沒有船，小雞又不會(huì)游泳，這下可怎么辦呢？” 請幼兒開動(dòng)腦筋，替小雞想辦法，怎樣才能安全地過河？（啟發(fā)幼兒想出各種過河的辦法）

B、操作多媒體（2）提問： 過渡：

師：“小朋友想的辦法真多，小鴨子也想了一個(gè)好辦法使小雞過河，我們來看看，它想的是一個(gè)什么好辦法？” 啟發(fā)幼兒說出：“小鴨馱著小雞過河?！睂W(xué)習(xí)新詞“馱”，并用身體動(dòng)作表演。師小結(jié)：在河邊小雞不會(huì)游泳，過不了河，小鴨說：“我來馱你過河。” C、操作多媒體（3）提問：

師：“它們過了河，來到了小山坡上，玩的正高興，突然，發(fā)生了一件異想不到的事情？” “這是一個(gè)什么樣的坑？小鴨能爬上來嗎？”小鴨的心理會(huì)怎樣？“ ”小雞會(huì)對小鴨說些什么？"小雞又會(huì)想些什么辦法來救小鴨呢

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書一本。

活動(dòng)過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會(huì)變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！?。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢？它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第三篇：看圖講述活動(dòng)的教案

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的看圖講述活動(dòng)的教案，僅供參考!

看圖講述活動(dòng)的教案：看圖講述《在動(dòng)物園里》

設(shè)計(jì)意圖：看圖講述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了，在這個(gè)過程中教師起主導(dǎo)作用，忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動(dòng)中嘗試運(yùn)用提示圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒講述，通過自由觀察描述 ——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述，幼兒能充分觀察，自主講述。以幼兒為中心，打破以往以問答為主的教學(xué)形式，幼兒學(xué)習(xí)積極性高，說的欲望強(qiáng)，教學(xué)效率大大提高，幼兒的語言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。

看圖講述《在動(dòng)物園里》

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。

2、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進(jìn)行講述。

3、能注意傾聽教師的示范講述。

4、觀察了解動(dòng)物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。

5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對動(dòng)物的喜愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過什么地方?”

“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來看一看他們到了什么地方?”

二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn)：

1、出示圖片，啟發(fā)提問：

“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?”

“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”

“動(dòng)物們在做什么?”

(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。)

三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：

1、幼兒自由講述

“請每個(gè)小朋友看著小圖，把事情連起來編個(gè)故事說一遍，要說清楚：明明和媽媽來到哪些地方?看見哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”

2、個(gè)別講述：

“誰來把這個(gè)故事完整地說給大家聽一聽?”

請1名幼兒完整講述。

四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：

1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對圖片進(jìn)行排序。

2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。

3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。

五、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，集體講述故事：

1、為故事起名。

2、集體講述故事。

“下面，請客人老師來聽一聽我們小朋友說這個(gè)故事。”

幼兒和教師一起講述故事。

結(jié)束活動(dòng)：

“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說故事，以后我們也可以用這個(gè)方法說說其他的故事!”

活動(dòng)延伸：

1、動(dòng)物園里還有許多可愛的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們再來用好聽的句子講述吧。

2、家長配合：

1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。

2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等，尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。

3)有可能的話，帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩，親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺，更好地了解動(dòng)物。

活動(dòng)反思

孩子們是喜歡動(dòng)物的，他們在喜歡的過程中愿意了解，探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無窮知識喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)采用多種形式(語言、音樂、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。

第四篇：中班看圖講述

中班語言活動(dòng)：小雞和小鴨（看圖講述）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖片的內(nèi)容，并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難，及如何解決的過程，豐富相應(yīng)詞匯：拎、灌。

2、能充分展開合理想象，并大膽表達(dá)個(gè)人的見解。

3、能耐心傾聽同伴的講述，并進(jìn)行簡單的評價(jià)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：小雞和小鴨

2、小雞、小鴨、水桶小圖片若干。活動(dòng)過程：

一、直接導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：“今天，我給大家?guī)硪粋€(gè)有趣而且特別的故事，特別在哪呢？它不是由我來講的，是小朋友一起來講的。怎么來講這個(gè)故事呢？我這有一些圖片來幫助你們，小朋友要認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦筋，看看誰的故事講的很完整而且還很好聽。”

二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。

（一）出示第一幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。

師：圖片上有誰？它們想要干什么？(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。

（幼兒展開充分想象，教師根據(jù)幼兒想象，自然引出故事發(fā)展的下一個(gè)情節(jié)：小雞和小鴨它們想過河）。

師：它們遇到了什么困難？你們幫它們想想辦法。幼兒展開想象，教師引導(dǎo)幼兒思考簡單且有效的方法。

（二）出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第一、二幅圖片。

師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦

法，我們一起來看看它們的辦法是什么？（出示第二幅圖片）

師：我現(xiàn)在想請一個(gè)小朋友把第一、第二幅圖連起來完整地講述，變成一個(gè)好聽的故事。

請個(gè)別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請下面的幼兒認(rèn)真傾聽，講述后，教師進(jìn)行簡要評價(jià)，評價(jià)在于幼兒是否完整講述。

（三）出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。

師：“小雞和小鴨高高興興地來過河，它們邊說邊走，哎呀，發(fā)生了什么事？”

（出示第三幅圖片）

師：“小鴨掉坑里了，它怎么樣了？小雞呢？它是什么表情？” 師：“這個(gè)坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了？小朋友快幫它們想想辦法？”

幼兒展開想象，教師引導(dǎo)幼兒思考合理有效的方法。

（四）出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第三、四、五幅圖片。

師：“小雞也想出了好辦法，我們一起來看看吧。”（出示第四幅圖片）

師：“小雞救上來后，小雞和小鴨怎么樣了？”（出示第五幅圖片）師：“我現(xiàn)在又要請一個(gè)小朋友把這三幅圖連起來完整地講述，再變成一個(gè)好聽的故事?！?/p>

請個(gè)別幼兒講述，并請幼兒進(jìn)行簡單評價(jià)，教師總結(jié)。

三、幼兒結(jié)伴講述，嘗試完整、連貫講述五幅圖片。

師：“我現(xiàn)在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來講述，現(xiàn)在請小朋友先跟身邊的小伙伴說一說，要記?。阂f得完整，用上我們剛才學(xué)的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽?！?/p>

請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，并請幼兒進(jìn)行簡單評價(jià)，教師總結(jié)。

四、遷移“完整、連貫講述的”講述經(jīng)驗(yàn)。

用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。

師：“剛才小朋友也想出了很多好辦法，現(xiàn)在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好？”（出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫）。

五、給故事取名字，結(jié)束活動(dòng)。

師：“我們一起給這個(gè)很特別的故事取一個(gè)名字，這個(gè)名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個(gè)名字就能猜到這個(gè)故事可能講的是什么？”

師：“回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽。”

第五篇：大班看圖講述

大班看圖講述：憨象波波

設(shè)計(jì)意圖

我今天所設(shè)計(jì)的看圖講述是采用圖片的形式，運(yùn)用美術(shù)語言的魅力，引領(lǐng)幼兒感受圖片潛在的故事內(nèi)涵和教育意義，從而提升了幼兒的前閱讀能力。同時(shí)大班的孩子語言發(fā)展非常迅速，他們不再滿足與教師的說與講，他們對新事物都想自己去試一試，動(dòng)一動(dòng)的欲望。正如《綱要》指出教育活動(dòng)中要尊重、發(fā)揮、培養(yǎng)幼兒的主體性。而今天的活動(dòng)恰恰符合這一年齡特點(diǎn)，采用開放式的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交了孩子，讓孩子在原始經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用舊有知識經(jīng)驗(yàn)去探索、發(fā)現(xiàn)、尋找，并根據(jù)自己的理解來講述故事，隨后教師在幼兒講述故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘圖片的內(nèi)涵，幫助幼兒深層次理解故事情節(jié)，提升了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，將新的知識進(jìn)行遷移和歸納。

活動(dòng)目標(biāo)

1、自由探索觀察圖片內(nèi)容，能按照自己的想法講述故事。

2、感知不同講述方法所帶來的快樂。

3、感受與人合作交流分享的樂趣，知道在生活中不做危險(xiǎn)的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備

教具：四幅圖片（圖書）

輕重音樂，貼絨大象和小老鼠。字卡：滿頭大汗、四腳朝天。學(xué)具：每組四幅小圖片?；顒?dòng)過程

一、聽一聽，誰來了

1、今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚埬銈冏屑?xì)聽聽，可能是誰來了？（依次出示大象和老鼠）

2、原來是大象和小老鼠來了，這是一只怎樣的大象？這是一只怎樣的小老鼠？

3、大象和小老鼠碰在一起可能會(huì)發(fā)生那些有趣的事情呢？

[幼兒猜測，大膽講述]

二、擺一擺，說一說

1、這件有趣的事情就藏在這些圖片里面，請小朋友拿著圖片看一看、說一說。并和你的同伴一起把圖片擺一擺，然后按你們的想法編一個(gè)好聽的故事，別忘了取一個(gè)好聽的名字。（幼兒和同伴合作、商量擺放圖片的順序，互相交流自己的看法）

3、教師觀察幼兒交流的情況，邀請4位幼兒講述故事。

4、你覺得他們講的怎么樣？什么地方好？為什么？

三、看一看、想一想

1、瞧！我把這四幅圖片還做成一本圖書呢?。胤o幼兒欣賞圖書）看一看，我圖書里的圖片是怎樣排的呢？（說出粉紅色的排在第一??）

2、引導(dǎo)觀察圖片，理解圖片內(nèi)涵 1）、小老鼠拿扇子扇火爐時(shí)為什么有這么多的汗？可以用哪個(gè)好聽的詞說說？（豐富：滿頭大汗）為什么大象扇爐子時(shí)會(huì)沒有汗呢？ 2）、為什么大象會(huì)把小老鼠和火爐扇到空中去？（豐富：四腳朝天）

你覺得大象這樣做合適嗎？有可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)的事情？在生活中我們做事情時(shí)應(yīng)該注意什么？ 3）、為什么大象的頭上有這么多的問號？他可能在想些什么？

四、我來講一講

1、請小朋友根據(jù)老師的圖片順序講一講這個(gè)有趣的故事，別忘了把這些好聽的詞也用起來。（請兩位幼兒講述）

2、你聽了這個(gè)故事覺得怎么樣？（很好笑、有趣??）你喜歡故事中的大象嗎？為什么？我們在幫助別人時(shí)要注意什么？

五、總結(jié)

今天我們學(xué)了這么多方法講故事，可以按圖書里排的方法講，也可以把第四幅圖片放在第一講，也可以把中間的圖片放在第一講，只要你的故事講得好聽生動(dòng)，無論用哪種方法都是可以的。課后反思

我今天給大家展示的是大班看圖講述《憨象波波》，主要采用自由排圖的形式，運(yùn)用美術(shù)語言的魅力，引領(lǐng)幼兒感受圖片潛在的故事內(nèi)涵和教育意義，從而提升了幼兒的前閱讀能力。同時(shí)大班的孩子語言發(fā)展非常迅速，他們不再滿足與教師的說與講，他們對新事物都想自己去試一試，動(dòng)一動(dòng)的欲望。因此我抓住這一年齡特點(diǎn)，采用開放式的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交了孩子，使孩子在原始經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用舊有知識經(jīng)驗(yàn)去探索、發(fā)現(xiàn)、尋找，并根據(jù)自己的理解來講述故事，隨后教師在幼兒講述故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘圖片的內(nèi)涵，幫助幼兒深層次理解故事情節(jié)，提升了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，將新的知識進(jìn)行遷移和歸納。活動(dòng)中，孩子所表現(xiàn)的積極性、創(chuàng)造性的語言不是大人給予的，而是通過他們自身的感受、理解、交流所獲得的。如：將第四幅圖片放在開頭講述，對于我們大人來說是有一定的困擾，可能是我們受已知因素的限制，很難去設(shè)想，但是孩子就是孩子，會(huì)根據(jù)自己的想法與理由，進(jìn)行合理的想象與創(chuàng)編，完全打破成人思想的固定模式?？梢?，只要我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和想象空間，就會(huì)讓他們的智慧碰撞出美麗的火花。

活動(dòng)中也存在一些不足，如，孩子對“扇（shan）”的發(fā)音不準(zhǔn)確，可能是我在活動(dòng)中沒有讓孩子模仿，也沒有運(yùn)用肢體語言學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作，當(dāng)然更希望各位專家和同行姐妹多提寶貴的建議與想法。謝謝大家！