第一篇：優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)螞蟻和蟈蟈

《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

育紅小學(xué) 劉海燕 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——“螞蟻和蟈蟈”。讓學(xué)生跟在老師后面書空寫課題，齊讀課題。2.螞蟻和蟈蟈上節(jié)課給我們帶來了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：夏天 乘涼 唱歌 傻瓜冬天 刮風(fēng) 呼呼 躺著

山洞 滿頭大汗 裝滿糧食 自由自在 又冷又餓

指名讀。齊讀兩遍。去掉拼音小帽子開過車讀兩遍。

3、指導(dǎo)書寫：“汗”和“糧”這兩個(gè)字

二、品讀搬糧，感悟螞蟻的勤勞（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、齊讀第一自然段

2、課文一開始就寫了夏天（出示：太陽圖），夏天給你們的感受是什么？

（隨機(jī)出示句子：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）

①指名讀。②指導(dǎo)讀。③齊讀。

3、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中的小螞蟻在干什么？

4、出示句子：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。指名讀句子。

演讀理解。

5、看圖說話：他們還會(huì)怎樣搬糧食？

（學(xué)生回答后，教師隨即引導(dǎo)做“抬、推、舉、扛、抱” 等動(dòng)作）

師：搬糧食的辦法可真多，你能學(xué)著課文，也來做回小作家嗎？

句式訓(xùn)練：一群螞蟻在搬糧食。他們有的，有的，個(gè)個(gè)滿頭大汗。a.師：小螞蟻在搬糧食，它們是怎樣搬糧食的，誰有本事給大家演演？（標(biāo)出：背、拉）

b.指名上臺(tái)表演，師生評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)理解，背、拉、滿頭大汗 c.演讀：誰有本事一邊讀一邊演？我們一起來學(xué)小螞蟻搬糧食。d.你覺得小螞蟻怎么樣？（板書：勤勞）

6、你想不想對(duì)夸一夸小螞蟻？

7、指導(dǎo)讀全段。

第 1 頁

三、品讀乘涼，感悟蟈蟈的懶惰（學(xué)習(xí)第二自然段）

1、看到螞蟻們在努力搬糧食，蟈蟈們是什么表情？他們?yōu)槭裁葱?？學(xué)著蟈蟈的樣子讀讀這句話。

2、蟈蟈們在干什么？學(xué)生自由讀，指名讀。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。（1）他們?yōu)槭裁匆阍诖髽湎?？指名說說（2）他們是在樹下挖洞、搬糧食嗎?指名說說（3）誰來說說什么叫“自由自在”？

（4）說得真好，蟈蟈們想唱歌就??，想睡覺就??，想聊天就??，不想聊天就??，不想吃飯就??餓死了，他們多自由自在啊?。?）那么你們想不想評(píng)價(jià)一下蟈蟈？（板書：懶惰）

四、文本對(duì)比，感受不同的生活（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來到了。（1）聽，（課件播放風(fēng)聲）你聽到了什么？（2）出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢？

3、我們先去螞蟻家看一看吧。出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（1）他們生活得怎么樣？

（2）你們看，小螞蟻們在快樂地做什么呀？你用這樣的句式來說一說嗎？

冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的，有的，個(gè)個(gè)。

4、我們再去蟈蟈家看一看吧。

出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。（1）你看到了什么？這時(shí)候他們會(huì)說些什么？（2）是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了。誰來讀？指名讀

5、合作朗讀：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀！老師讀冬天的句子，女生讀螞蟻的句子，男生讀蟈蟈的句子。注意讀出螞蟻和蟈蟈不同的神情。

五、循根求源，揭示寓意。

1、故事學(xué)完了，你們認(rèn)為到底誰傻呢？

2、那么你想對(duì)蟈蟈說些什么呢？

第 2 頁

3、我也想對(duì)蟈蟈說，只有像螞蟻那樣，用智慧和勤勞才能創(chuàng)造幸福的生活。如果貪圖享樂，懶惰就只能換來蟈蟈一樣痛苦的結(jié)局。這才是真正的傻瓜呢。

六、作業(yè)

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼第二年夏天到了，他們會(huì)干些什么呢？課后請(qǐng)你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

螞蟻

勤勞

和 蟈蟈

懶惰 第 3 頁

第二篇：國家優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)螞蟻和蟈蟈

《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)第二冊第六單元20課 教材分析：

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文還配有精美的插圖，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。

學(xué)生分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，知識(shí)少，處于學(xué)習(xí)的初始階段，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。在課上，他們思維活躍，好說，好動(dòng)，但注意力不夠集中，又不善分配。因此，教學(xué)方法要新穎，有趣，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此，結(jié)合學(xué)生年齡特征和教材特點(diǎn)，我有機(jī)滲透了以下幾種教法：

1、情境教學(xué)法：教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教師應(yīng)采用各種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生入景生情，在教學(xué)中我通過多媒體演示螞蟻和蟈蟈的活動(dòng)場景，形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生直觀感受了螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

2、品讀感悟法：朗讀是語言訓(xùn)練，陶冶情操，體會(huì)感情，積淀語感的重要方法。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分朗讀的機(jī)會(huì)，采用自由讀，指名讀，齊讀，引讀，比賽讀等各種朗讀形式，通過反復(fù)誦讀，細(xì)心品位，加深對(duì)課文的理解，感受了螞蟻搬糧食的辛苦，蟈蟈的悠閑自得，再把理解到的意思和體會(huì)到的情感，通過朗讀表達(dá)出來，達(dá)到感悟語言，培養(yǎng)語感的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)、防患未然，才能減少災(zāi)難，換來幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——“螞蟻和蟈蟈”。讓學(xué)生跟在老師后面書空寫課

第 1 頁

題，齊讀課題。

2.螞蟻和蟈蟈給我們帶來了一些生字朋友，誰來讀讀。

出示：一群螞蟻、搬糧食、滿頭大汗、幾只蟈蟈、乘涼、自由自在指名讀。齊讀兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字詞這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)雖然比較老套，但低年級(jí)字詞教學(xué)、鞏固是重點(diǎn)，抓好字詞是基礎(chǔ)?！?/p>

二、品讀搬糧，感悟螞蟻的勤勞（學(xué)習(xí)第一自然段）

1、齊讀第一自然段

2、課文一開始就寫了夏天（出示：太陽圖），你覺得夏天怎么樣？

（隨機(jī)出示句子：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）

①指名讀。②指導(dǎo)讀。③齊讀。

3、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中的小螞蟻在干什么？

4、出示句子：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。指名讀句子。演讀理解

a.師：小螞蟻在搬糧食，它們是怎樣搬糧食的，誰有本事給大家演演？（標(biāo)出：背、拉）

b.指名上臺(tái)表演，師生評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)理解，背、拉、滿頭大汗 c.演讀：誰有本事一邊讀一邊演？我們一起來學(xué)小螞蟻搬糧食。

d.你覺得小螞蟻怎么樣？（板書：勤勞）

5、看圖說話：他們還會(huì)怎樣搬糧食？

（學(xué)生回答后，教師隨即引導(dǎo)做“抬、推、舉、扛、抱” 等動(dòng)作）

師：搬糧食的辦法可真多，你能學(xué)著課文，也來做回小作家嗎？

句式訓(xùn)練：一群螞蟻在搬糧食。他們有的，有的，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

6、你想不想對(duì)小螞蟻說些什么？

7、指導(dǎo)讀全段。

【設(shè)計(jì)意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，邊學(xué)邊演，理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度講文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，利用表演學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，將抽象的文字變得鮮活可愛，讓學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋?！浚?/p>

三、品讀乘涼，感悟蟈蟈的懶惰（學(xué)習(xí)第二自然段）

1、看到螞蟻們在努力搬糧食，蟈蟈們是什么表情？他們?yōu)槭裁葱?？學(xué)著蟈蟈的樣子讀讀這句話。

2、蟈蟈們在干什么？學(xué)生自由讀，指名讀。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。（1）他們?yōu)槭裁匆阍诖髽湎?？指名說說

第 2 頁

（2）他們是在樹下挖洞、搬糧食嗎?指名說說

（3）誰來說說什么叫“自由自在”？

（4）說得真好，蟈蟈們想唱歌就??，想睡覺就??，想聊天就??，不想聊天就??，不想吃飯就??餓死了，他們多自由自在啊！

（省略號(hào)的地方讓學(xué)生填空）從這里你知道蟈蟈是一種什么樣的動(dòng)物？（板書：懶惰）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語的理解，首先應(yīng)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上，所以我選擇用學(xué)生耳熟能詳?shù)脑~語：“唱歌、吃飯、睡覺、聊天”。其次，語言的訓(xùn)練也應(yīng)注意到句子的優(yōu)美，這里我選擇對(duì)偶句式?！?/p>

3、課文補(bǔ)充

出示：雨季提前到來，一大早，天際便響起了“轟隆隆”的雷聲，緊接著“嘩啦啦”下起了瓢潑大雨，這一下就好幾天。螞蟻們躺在自己溫暖的窩里，有的給小螞蟻喂食，有的吃糧食，還有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。蟈蟈們沒有窩，躲在樹洞里，不時(shí)被雨點(diǎn)打中，小蟈蟈餓得“蟈——蟈”地直哭。

（1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自由讀，思考在這漫長的雨季里，螞蟻和蟈蟈分別是怎樣度過的？然后分別指名回答。師：小蟈蟈為什么要哭？

生：他們許多天沒有遲到東西，肚子早就餓了。師：蟈蟈爸爸媽媽餓不餓？他們?yōu)槭裁礇]有東西吃？ 生：??

師：真是“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”呀，早知道會(huì)出現(xiàn)沒有糧食全家挨餓的困難，當(dāng)初蟈蟈就應(yīng)該??（讓學(xué)生自由補(bǔ)充）（2）指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充的這段文字，只要求學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上能說出螞蟻和蟈蟈在遭遇暴雨之后的不同境遇，初步意識(shí)到不同的生活態(tài)度造成不同的人生結(jié)局。】

四、文本對(duì)比，感受不同的生活（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來到了。（1）聽，（課件播放風(fēng)聲）你聽到了什么？

（2）出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢？自己讀讀句子，看看圖，用自己的話來說一說。

交流板書：舒服過冬 又冷又餓

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

（1）他們生活得怎么樣？

（2）你們看，小螞蟻們在快樂地做什么呀？你用這樣的句式來說一說嗎？

冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的，有的，個(gè)個(gè)

第 3 頁。

4、此時(shí)的蟈蟈：出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。（1）你看到了什么？這時(shí)候他們會(huì)說些什么？（2）是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了。誰來讀？指名讀

5、合作朗讀：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀！老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。注意讀出螞蟻和蟈蟈不同的神情?！驹O(shè)計(jì)意圖：開頭呼呼北風(fēng)聲音的設(shè)置是營造環(huán)境的變化，與文章的第一自然段“夏天來了”形成反差，接著對(duì)比螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果，追根溯源，揭示中心。句式的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象，說完整話的能力，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練?！?/p>

五、循根求源，揭示寓意。

1、為什么蟈蟈會(huì)這么慘？

2、為什么螞蟻冬天能躺在裝滿糧食的洞里過冬了？

生答后師小結(jié)：是呀，螞蟻在夏天的時(shí)候趕緊搬糧食，為冬天作準(zhǔn)備。這樣到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里過冬了，這就叫“有備無患、防患未然”。（示詞讀詞）

3、故事學(xué)完了，你們認(rèn)為到底誰傻呢？

（只有像螞蟻那樣，用智慧和勤勞才能創(chuàng)造幸福的生活。如果貪圖享樂，懶惰就只能換來蟈蟈一樣痛苦的結(jié)局。這才是真正的傻瓜呢。）

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行的蟈蟈，它們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫它做些什么？想對(duì)它說些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比讓學(xué)生明理，；通過探究、爭論展示學(xué)生風(fēng)采；通過幫助別人培養(yǎng)學(xué)生愛心，學(xué)會(huì)寬容，樹立正確的生活觀、價(jià)值觀?！?/p>

六、作業(yè)

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼第二年夏天到了，他們會(huì)干些什么呢？課后請(qǐng)你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語文的最終目的是用。如何豐富學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們將自己的思想用合適的詞語表達(dá)出來？這是一項(xiàng)源遠(yuǎn)流長的工程，教師要從點(diǎn)滴做起，攜領(lǐng)著學(xué)生走向語言的王國。】 板書設(shè)計(jì)：

螞蟻 和 蟈蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 舒服過冬 又冷又餓

（勤勞）（懶惰）

第 4 頁

第三篇：螞蟻和蟈蟈教案

螞蟻和蟈蟈

常周小學(xué)

周亞萍

教學(xué)目標(biāo)：

(1)、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受閱讀的樂趣。(2)、知道只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。(3)、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，引入課文

1、復(fù)習(xí)詞語：乘涼

自由自在 滿頭大汗

又冷又餓

糧食

躺在洞里

呼呼地刮起來

冬天

2、（出示課文背景畫）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱呀熱呀，夏天真熱呀！

過渡：天氣這么熱，小朋友會(huì)干些什么？螞蟻和蟈蟈又在做什么呢？請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，大聲讀一讀吧！

二、悟讀課文，體驗(yàn)文本

（一）第一段教學(xué)：從螞蟻的動(dòng)作入手，感悟螞蟻的辛勞

1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）

2、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？找出螞蟻搬糧食的動(dòng)作。[課件演示]：運(yùn)糧過程

螞蟻是群居的，他們搬糧食一般都是全體出動(dòng)，圖上只畫了一小部分螞蟻，還有大部隊(duì)在后面呢。如果你就是這后面的螞蟻，你還會(huì)用什么辦法搬糧食？

3、練習(xí)朗讀

4、這么多的螞蟻，有沒有偷懶的？哪個(gè)詞可以看出來？ 能通過你的朗讀告訴大家嗎？

5、螞蟻搬糧食累嗎？哪個(gè)詞看出來？（板書：滿頭大汗）

小朋友什么時(shí)候滿頭大汗過？“滿頭大汗”可以換那些詞呢？

6、這句話可以看出這是一群什么樣的螞蟻？讓我們來演一演這群勤勞的螞蟻吧！

7、練習(xí)背誦

（二）第二段教學(xué)：從蟈蟈的言行入手，感悟蟈蟈的懶惰

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？ [課件演示]蟈蟈們在干什么？

引導(dǎo)看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？

他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天??真舒服、好快活，想干什么就干什么，愿意干什么就干什么，這就是——自由自在。（板書）

出示句式：他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

指導(dǎo)感情朗讀。

2、蟈蟈不僅自己不干活，還干什么？這笑跟老師現(xiàn)在的笑一樣嗎？他們會(huì)怎么嘲笑螞蟻呢

3、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！練習(xí)背誦。

4、同樣是夏天，螞蟻累的滿頭大汗，蟈蟈卻自由自在，那你們喜歡誰呢？為什么？

看來大家都喜歡螞蟻呀，看，已經(jīng)有小朋友行動(dòng)起來了！

練習(xí)說話：大掃除開始了，小朋友們有的--------，有的---------，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

小朋友在栽樹，有的----------，有的---------，個(gè)個(gè)忙得熱火朝天。

（三）第三段教學(xué)：從對(duì)比入手，領(lǐng)悟生活的道理。過渡：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，[課件演示：風(fēng)聲]小朋友聽，什么聲音？什么感覺？

（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

1、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說些什么，你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣？ 用“有的——有的——”說一說。

2、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

3、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會(huì)說些什么？ 用“有的------------有的----------”說一說。（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

4、對(duì)比讀。

現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。

三、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

（出示：成語歌）齊讀。

3、讓我們再次走進(jìn)螞蟻和蟈蟈吧！齊讀全文。練習(xí)看動(dòng)畫背誦課文。

4、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng)；展未來，生活美。

齊讀。

5、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

螞蟻和蟈蟈

夏天

滿頭大汗

自由自在 冬天

安然過冬

又冷又餓

第四篇：螞蟻和蟈蟈案例

教材分析：

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然，重感悟、重體驗(yàn)。因?yàn)槲蚁嘈胖灰菍W(xué)生自己領(lǐng)悟出來的，哪怕很少，只有5分，也會(huì)比老師灌輸給他10分強(qiáng)。因而，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。設(shè)計(jì)思路：

1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：針對(duì)1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求和識(shí)字、寫字的第一條要求?？梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂趣，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動(dòng)畫、聽聲音、學(xué)動(dòng)作等過程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用課件，組織送紅花比賽來復(fù)習(xí)詞語——觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽一聽，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷——總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活的道理——展開想象，延續(xù)熱情——在和螞蟻交朋友的游戲中復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字——在形象、富有生趣的過程中組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語言，這樣帶著感情主動(dòng)走進(jìn)文本，理解語言文字。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，昨天我們認(rèn)識(shí)了兩種小動(dòng)物，瞧，它們來了。（出示螞蟻和蟈蟈的剪貼圖并粘貼在黑板上）

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課螞蟻和蟈蟈。（板書課題）

2、齊讀課題。

3、在學(xué)課文之前，老師帶來了一些詞語。想考考小朋友，有沒有信心讀好它？誰來試一試？

出示詞語

滿頭大汗

糧食

自由自在 又冷又餓

夏天

4、指名讀詞語。齊讀詞語。

二、細(xì)讀課文入境悟情

1、夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了，瞧，這火熱的太陽給你什么感覺？（出示火紅的太陽。學(xué)生看后說說感受）

2、你能帶著這種感受讀一讀這句話嗎？（出示文中描寫天熱的句子，指名讀。）聽了你的朗讀，老師仿佛站在了這火熱的太陽下。還有誰愿意讀一讀？

3、這么炎熱的夏天，小朋友們你們都在做什么呢？（學(xué)生自由回答）這么熱的天在有空調(diào)的房子里吃西瓜，真好??！快看來了一群小螞蟻，他們在干什么呢？它們是怎樣搬糧食的呢？（指名說）

4、誰來讀一讀這一小節(jié)？（出示第一小節(jié)）

5、個(gè)個(gè)滿頭大汗。說明螞蟻都在用力搬糧食，沒有一只偷懶，多辛苦呀！誰再來讀一讀這一小節(jié)。（指名讀，同桌互相讀一讀，老師范讀）

6、在這樣的夏天里，和我們待在涼爽的空調(diào)房里比起來，你覺得小螞蟻怎么樣呢？

7、讓我們也來當(dāng)一當(dāng)這些勤勞的小螞蟻，到小組里去演一演。

8、哪一小組愿意上臺(tái)來演一演？（指名小組上臺(tái)演）學(xué)生互相評(píng)一評(píng)“他們演的怎樣？”

9、想演的小朋友站起來，老師來讀，你們演，好嗎？

10、看到這些勤勞的小螞蟻，你們想對(duì)它們說些什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表）

11、聽了小朋友的夸獎(jiǎng)，小螞蟻們干得更起勁了。就在它們經(jīng)過一片小樹林的時(shí)候遇到了一群蟈蟈，我們來聽聽它們的對(duì)話。（放錄音）

12、蟈蟈是怎樣說螞蟻的？它們?yōu)槭裁匆ξ浵伿巧倒夏兀?/p>

13、我們來看看蟈蟈它們在這么熱的夏天都在做什么呢？（貼圖）

（設(shè)計(jì)意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語言文字理解的同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀能力。）

14、誰來讀讀第二小節(jié)。

15、“自由自在”是什么意思？你有過自由自在的時(shí)候嗎？

16、帶著這種感覺同桌互相讀一讀。

17、指名讀第二小節(jié)。

18、炎熱的夏天里，螞蟻在辛勤的勞動(dòng)，而蟈蟈卻在盡情地享受。時(shí)間似流水轉(zhuǎn)眼間，冬天到了。小朋友們聽（放錄音）這是什么聲音？聽起來多么寒冷呀！誰來讀讀這句話。（出示句子）

19、在這樣一個(gè)地凍天寒的日子里，小朋友們你們都在做什么了呢？（生回答）20、那我們的朋友螞蟻和蟈蟈它們都在做些什么呢？（出示句子）指名讀。

三、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____.4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng)；展未來，生活美。

領(lǐng)讀，齊讀。

三、整體回歸

1、小朋友，今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個(gè)故事。這次我們要來分角色讀課文，請(qǐng)男同學(xué)做螞蟻，女同學(xué)做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。

（設(shè)計(jì)意圖：整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。）

2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀?，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個(gè)故事就會(huì)容易許多?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友試著背背課文。

3、檢查學(xué)生的背誦情況。（隨機(jī)）

六、寫字

四、指導(dǎo)寫字

1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這兩個(gè)生字，出示生字。看筆順表和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“冷”、“汗”指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。

4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時(shí)要注意左窄右寬，注意把字寫勻稱。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。）

五、布置作業(yè)

第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做？再新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好么？

（設(shè)計(jì)意圖：畫一畫，講故事，是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受，有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。）

（教學(xué)總評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書的時(shí)間放給學(xué)生，讓他們充分地讀；把讀書的方法教給學(xué)生，讓他們生動(dòng)地讀；把選擇讀書方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個(gè)性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書實(shí)踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。教師能夠確實(shí)引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達(dá)的時(shí)候，相機(jī)安排五六分鐘時(shí)間的活動(dòng)，既營造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對(duì)課文語言、對(duì)文本包含的人文思想的內(nèi)化吸收有了外化表達(dá)的機(jī)會(huì)，可謂“一箭多雕”）。

第五篇：《螞蟻和蟈蟈》教案

《螞蟻和蟈蟈》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

3.學(xué)會(huì)本課生字，正確書寫生字“由”“汗”“糧”，認(rèn)識(shí)新偏旁“米”。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；正確書寫生字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，對(duì)比螞蟻和蟈蟈的不同生活態(tài)度，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。

三、教學(xué)方法：多媒體課件、講授法、朗讀法、討論法、練習(xí)法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

小朋友，今天我們一起再來走進(jìn)童話王國，看看螞蟻和蟈蟈這兩種昆蟲之間到底發(fā)生了什么故事。

（二）復(fù)習(xí)詞語

課文中的詞語寶寶大家還認(rèn)識(shí)嗎？

（出示）自由自在滿頭大汗

又冷又餓

裝滿糧食

乘涼

搬糧食

傻瓜（1）指名領(lǐng)讀；全體齊讀。

（2）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能來找一找，那些詞語是寫螞蟻的？哪些詞語是寫蟈蟈的？

寫螞蟻：滿頭大汗

裝滿糧食

搬糧食

傻瓜 寫蟈蟈：自由自在又冷又餓

乘涼

（3）男生讀寫螞蟻的詞語，女生讀寫螞蟻的詞語。

（4）過渡：小朋友們把詞語掌握得這么好，老師相信大家一定也可以把課文學(xué)好。

（三）精讀課文

1.第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段。（2）出示兩幅圖片，問：你覺得哪一幅圖符合第一自然段的內(nèi)容？為什么？

第一幅圖，因?yàn)榈谝蛔匀欢沃v的是夏天。（3）出示句子：夏天真熱。加紅“真熱”。

指名朗讀句子。（放映圖片）看，火辣辣的太陽照射著大地，樹上的葉

子都曬蔫了。誰來讀讀這句話？（指名讀，適當(dāng)評(píng)議）

（4）這么熱的天啊，螞蟻們在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們在第一自然段找一找。（5）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。加紅“一群”“搬糧食”（6）那么螞蟻們是怎么搬糧食的？

找出：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

（7）出示圖片，看，這些螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（加紅“背”“拉”，教師做動(dòng)作）我們一起來做一回螞蟻，邊讀邊做動(dòng)作背背糧食，拉拉糧食。（加紅“滿頭大汗”）他們搬的滿頭大汗，誰能來看圖說說看“滿頭大汗”是什么意思？（頭上都是汗，說明螞蟻搬得很辛苦。）

誰再來讀讀這個(gè)詞語。

（8）聰明的小朋友們，你們還能想出螞蟻們還會(huì)用哪些辦法搬糧食？（指名說）螞蟻們的辦法可真多呀!你會(huì)把剛才說的動(dòng)作填進(jìn)這句句子里嗎？（出示填空：他們有的____，有的____，還有的____，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）可填：推，扛，頂。

（9）螞蟻們多累啊！誰來讀讀第一自然段。（指名讀，適時(shí)表揚(yáng)。）

（10）讀了這段話，你覺得這是一群怎么樣的螞蟻呢？

(出示填空:這是一群________的螞蟻)（11）小朋友們真會(huì)讀書。一起來讀一讀這群勤勞的螞蟻。（齊讀）2.第二自然段

（1）夏天里螞蟻搬糧食搬得這么累。那蟈蟈們在干什么呢？（出示第二自然段）請(qǐng)你讀一讀，找一找。

Ａ．學(xué)生回答“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜”。（點(diǎn)擊“笑”）蟈蟈們會(huì)怎么笑話螞蟻呢？會(huì)說些什么呢？

哈哈哈，這群螞蟻真是傻瓜，天氣這么熱還在外面搬糧食。這群螞蟻真是傻瓜，天氣這么熱都不知道找個(gè)地方乘涼。

Ｂ．學(xué)生回答“他們躲到大樹下乘涼”。（出示“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在”。）

你們能從中找出蟈蟈這時(shí)候做的動(dòng)作嗎？（加紅“躲”“乘涼”“唱歌”“睡覺”）他們想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。（點(diǎn)擊“自由自在”）

（2）此時(shí)的蟈蟈想干什么就干什么，你能讀好這個(gè)詞。（指名讀“自由自在”）

老師真想做一只自由自在的蟈蟈，范讀。你們誰也來讀讀這句話？（3）我們能不能把整段話讀好呢？（齊讀，適時(shí)鼓勵(lì)）（4）讀了這段話，你認(rèn)為這是幾只什么樣的蟈蟈？（出示填空：這是幾只________的蟈蟈）

（5）螞蟻和蟈蟈用各自不同的方式過著夏天。（（出示二、三自然段）老師請(qǐng)女生做螞蟻，男生做蟈蟈。（分男女生讀）

3.第三自然段

（1）過渡：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼，冬天到了。（播放西北風(fēng)的聲音）聽，西北風(fēng)多大啊，你覺得冷嗎？誰能讀好這個(gè)詞“呼呼地”（指名讀，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）

（2）把這個(gè)詞語放到句子中，誰能來讀好這句話？（指名讀）

我們一起來讀一讀，感受一下冬天西北風(fēng)的寒冷。

（3）此時(shí)，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。這么冷的天，螞蟻和蟈蟈怎么樣了？請(qǐng)小朋友們讀一讀第三自然段，找一找。

（4）學(xué)生回答“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”。（出示句子）你們覺得螞蟻的日子過得怎樣？（快樂）。（點(diǎn)擊“躺”）真舒服?。】纯磮D，你能學(xué)著課文前面的樣子用“有的?有的?”的樣子說說話嗎？（出示填空：冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，他們有的________________，有的________________，個(gè)個(gè)________________。）

（唱歌，睡覺，自由自在。參考描寫蟈蟈的句子。）螞蟻們多自在啊，你能讀好這句話嗎？（指名讀）我們一起隨螞蟻舒舒服服地過冬吧。（齊讀句子）（5）這個(gè)時(shí)候的蟈蟈又是什么樣的呢？

學(xué)生回答“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”（出示句子）

誰再來讀讀蟈蟈的狀況？（指名讀）

解釋“又冷又餓”：蟈蟈既感覺到很冷，也感覺到很餓。

（6）蟈蟈這個(gè)時(shí)候再也神氣不起來了，（看圖片）看，這只蟈蟈在大哭，你想想看，他會(huì)說什么呢？

（好冷啊，真餓??！

冬天快點(diǎn)過去吧，我好餓?。。?/p>

這只蟈蟈在大哭，這只蟈蟈半睜著眼，有氣無力的，另外一只蟈蟈趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)的，可能已經(jīng)凍死了，餓死了。

夏天的蟈蟈還嘲笑螞蟻呢，現(xiàn)在是又冷又餓，再也——神氣不起來了。相信你也能把蟈蟈的生活情況讀得很好。(指名讀句子)（7）這時(shí)候你們覺得蟈蟈的日子過得怎么樣？（痛苦，難受）

（8）每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(齊讀第三自然段)4.總結(jié)：指板書 夏天的時(shí)候，螞蟻很勤勞地堆積糧食，蟈蟈卻在偷懶乘涼。到了寒冷的冬天，螞蟻躺在堆滿糧食的洞里舒服地過冬，而蟈蟈卻在冷風(fēng)中痛苦地哭泣。

從中你明白了什么道理？

（只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的道理。）5.齊讀課文

（四）生字指導(dǎo)

過度：聰明的你們把課文讀得那么好，相信字也會(huì)讀好寫好。出示：由

汗

糧

（五）板書設(shè)計(jì)

20.螞蟻和蟈蟈

螞蟻

蟈蟈

夏天

搬糧食

乘涼

勤勞

懶惰

冬天

舒服

又冷有餓

快樂

痛苦