第一篇：螞蟻和蟈蟈優(yōu)秀教案

螞蟻和蟈蟈（優(yōu)秀教案）

韓鶯妹

【教材簡析】

《螞蟻和蟈蟈》講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。本文共有三個(gè)自然段，篇幅較短，卻富有教育意義，課文配有三幅插圖，有助于學(xué)生觀察、想象，理解課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?；趧?dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)真實(shí)自然，重感悟、重體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)讀本課的生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫本課生字。理解 “滿頭大汗”、“自由自在”等詞語，并能用“有的??有的??”句式說話。

3．懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)讀本課的生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫本課生字。理解 “滿頭大汗”、“自由自在”等詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能用“有的??有的??”句式說話。

2.懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件、投影儀、詞卡 【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.今天老師從童話王國請來了兩位小動(dòng)物，想認(rèn)識他們嗎？可他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？

猜謎：個(gè)子不大，力氣不小，能搬糧食，會打地道。2.出示螞蟻圖，板書：螞蟻，讀準(zhǔn)字音。

3.這是老師從童話王國請來的第一個(gè)朋友，另一個(gè)朋友是誰呢，看：出示蟈蟈圖，誰能讀準(zhǔn)字音，注意輕聲。板書：蟈蟈

4．觀察這幾個(gè)字，有什么相同的地方？

5.總結(jié)：因?yàn)槲浵伜拖X蟈都是昆蟲，所以這幾個(gè)字都是蟲字旁。

6.那螞蟻和蟈蟈會發(fā)生什么故事呢？補(bǔ)充課題，今天我們就來學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。[設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知

1．打開語文書115頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

2．讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

3.認(rèn)讀生字詞，復(fù)習(xí)鞏固（1）出示生字詞。

乘涼 躺在 裝滿 過冬 洞里 搬糧食 呼呼地 刮起來 滿頭大汗 自由自在 又冷又餓（2）認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音

①學(xué)生自由讀。②教師領(lǐng)讀。③指名讀。④比賽讀

[設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，鞏固生字學(xué)習(xí)效果。]（3）哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了，請大家相互交流一下

[設(shè)計(jì)意圖：在課堂中引領(lǐng)學(xué)生理解詞語的意思，一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。]（4）誰有好方法記住這些字? 3.自由小聲讀文。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

4、分段指名讀，指導(dǎo)評議。

師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

[設(shè)計(jì)意圖：安排初讀課文，整體感知讓學(xué)生對課文有個(gè)大體的了解，認(rèn)讀生字詞，鞏固預(yù)習(xí)效果，為由淺入深的進(jìn)入文本學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。]

三、寫字指導(dǎo)

根據(jù)板書指導(dǎo)以下生字。冬 冷 呼 洞 1.指讀生字。

2.自主觀察生字，分析各個(gè)生字的特點(diǎn)，指出寫時(shí)的注意點(diǎn)。3.教師范寫。

4.學(xué)生練寫，教師評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是低段的重中之重，我用猜字謎的方式讓孩子記住字形，不僅引發(fā)孩子的興趣，還交給孩子記字方法。]

四、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、聽故事，導(dǎo)入新課。

1．師：小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了昆蟲王國的兩位朋友，他們是——(生齊:螞蟻和蟈蟈)。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界。

2．復(fù)習(xí)生字詞

師：這些詞語寶寶你們還記得它們嗎？誰來讀一讀。（指名讀，相機(jī)正音）乘涼 躺在 裝滿 過冬 洞里 搬糧食 呼呼地 刮起來 滿頭大汗 自由自在 又冷又餓

3．過渡：螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么故事呢？咱們快去看看吧!請小朋友打開課文115頁，認(rèn)真聽一聽錄音朗讀吧?。úシ耪n文朗讀錄音）

二、品故事，讀懂內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．師：故事聽完了，你知道這個(gè)故事要從什么季節(jié)說起？小朋友都經(jīng)歷過夏天，夏天到底有多熱？（欣賞夏天的圖片、播放知了的叫聲）

指名學(xué)生說

師：聽了小朋友的介紹，老師忍不住想說（范讀）——夏天真熱。（指導(dǎo)讀好這一句）師：在炎熱的天氣里小朋友最喜歡做的事情是什么？（吃冰棒、洗澡、游泳、開空調(diào)）2．師：可我們的螞蟻朋友卻在干什么呢？（板書：搬糧食）

他們是怎么搬的？請小朋友讀一讀課文第一自然段，找一找，找到了再用筆畫下來。①生自讀課文

②匯報(bào)交流：他們是怎么搬的? 出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。③指導(dǎo)表演螞蟻“背”、“拉”糧食，并讀好這句話。

④生活中小朋友也見過螞蟻搬糧食，除了課文中寫的“背、拉”他們還會用上哪些動(dòng)作？看看圖，再動(dòng)腦筋想一想。（出示螞蟻搬糧食的圖片）

認(rèn)識含有提手旁的動(dòng)詞：抬，扛，推，拖，拽，提，挑??

⑤理解“滿頭大汗”：小螞蟻不僅背、拉，還抬、扛、抱干得多賣力呀！這句話中哪個(gè)詞寫出他們干得很賣力？你們什么時(shí)候也滿頭大汗過？

3．小結(jié)：小朋友，你們覺得這是一群怎樣的螞蟻？請你來夸一夸它們?。ㄖ该x）師：讓我們一起來做一回勤勞的螞蟻，讀一讀課文第一自然段，還可以加上動(dòng)作哦。（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1．師：正當(dāng)小螞蟻頂著烈日搬糧食的時(shí)候，蟈蟈又在干什么呢？ 出示句子：他們躲在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

①師：瞧，圖上的蟈蟈躲在大樹下，想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，蟈蟈想干什么就干什么，這就是——（引讀）自由自在。

②指導(dǎo)書寫“由”

師：我們可以說“田里長根草”來記住“由”的字形?！坝伞钡墓P順容易寫錯(cuò)，看屏幕跟著書空一遍。（播放“由”的書寫過程）

教師范寫后，學(xué)生在書寫紙上寫兩個(gè)。

③師：你們什么時(shí)候會感覺自由自在？帶著這種心情讀一讀這句話。（指導(dǎo)朗讀）2．師：自由自在的蟈蟈看到螞蟻搬糧食，還笑話螞蟻呢？（引讀）出示句子：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。①師：你們猜蟈蟈可能會對螞蟻說什么？（生想象說話）②師：你覺得這是一群怎樣的蟈蟈？帶著你的感受讀一讀這段話！

同樣是夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀！讓我們記住它們的不同表現(xiàn)，一二組同學(xué)讀第一自然段，三四組同學(xué)讀第二自然段。

3．出示句子：

他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

師：其實(shí)作者在寫螞蟻和蟈蟈時(shí)，只用了同樣一個(gè)句式“有的···有的···”就把螞蟻和蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)的，小朋友，你們能不能用“有的......有的......個(gè)個(gè)......”說一句話嗎？（指導(dǎo)說話）

[設(shè)計(jì)意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，邊學(xué)邊演，理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度講文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，利用表演學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，將抽象的文字變得鮮活，讓學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋。]

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1．過渡：時(shí)間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，你們聽！（欣賞冬天的圖片、播放風(fēng)聲）

師：屋外的風(fēng)刮得可真大呀！能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）男女生賽讀。

2．師：這么冷的天，我們的朋友螞蟻和蟈蟈過得怎樣呢？你們想去他們家看一看嗎？ 師：咱們先去螞蟻家，看看他們在干什么？（出示：螞蟻過冬動(dòng)畫）

請你用“小螞蟻們有的??有的??，個(gè)個(gè)??”的句式，把看到的情形說一說。師：此時(shí)的螞蟻真是幸?？鞓费?！帶著這種感受讀一讀這句話。出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（指名讀）

3．師引導(dǎo)說話：螞蟻的生活真令人羨慕，蟈蟈呢？（出示：蟈蟈過冬圖）你看，這只蟈蟈正張大嘴巴在哭呢，他會說什么呢？這兩只蟈蟈，有氣無力地趴在地上，他們怎么了？怪不得書上寫：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。（引讀）

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。4．師：讓我們把看到的情形讀一讀吧。（齊讀最后一段）

[設(shè)計(jì)意圖：開頭呼呼北風(fēng)聲音的設(shè)置是營造環(huán)境的變化，與文章的第一自然段“夏天來了”形成反差，接著對比螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果，追根溯源，揭示中心。句式的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象，說完整話的能力，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練。]

三、背故事，悟出道理

1．師：故事學(xué)完了，小朋友你們想對螞蟻和蟈蟈說些什么呢？同桌互相說一說。指名學(xué)生說

2．師：希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更幸福的生活。讓我們齊讀這句話，記住這句話。（出示句子：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。）

3．師：讓我們再捧起書記住這個(gè)故事吧?。R讀）4．指導(dǎo)背誦。

[設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槲恼缕婚L又富有童趣我安排了背誦這一環(huán)節(jié)，通過多種方式背誦效果好，為積累語言做準(zhǔn)備。]

四、寫字指導(dǎo) 1．師：小朋友響亮的讀書聲把課文中的兩個(gè)的生字寶寶吸引來了，和它們打聲招呼?。ǔ鍪荆骸凹Z、汗”）

2．啟發(fā)學(xué)生用不同的方法記住“糧”和“汗”。3．教學(xué)米字旁

師：小朋友看，當(dāng)“米”變成米字旁的時(shí)候，它有什么變化？

師：當(dāng)米和良交朋友組成新字時(shí)，米學(xué)會了謙讓，變瘦了，跑到了田字格的左半格，并且把捺也縮回去變成了點(diǎn)，真有禮貌！師范寫，再讀一讀，誰給糧字找個(gè)朋友？

4．學(xué)生書寫這節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)生字“由、汗、糧”。5．點(diǎn)評學(xué)生書寫情況。

[設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是低段的重中之重，我多種方式讓孩子記住字形，不僅引發(fā)孩子的興趣，還交給孩子記字方法。]

五、布置作業(yè)

1．把《螞蟻和蟈蟈》的故事講給爸爸媽媽聽，也可以和爸爸媽媽演一演。2．在習(xí)字冊上正確、美觀地書寫生字“由、汗、糧”。

板書設(shè)計(jì) 20.螞 蟻 和 蟈 蟈

夏天 搬糧食 乘涼

冬天 幸福過冬 又冷又餓

第二篇：螞蟻和蟈蟈教案

螞蟻和蟈蟈

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

1、小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰??？ 讀題后，我們還認(rèn)識了幾個(gè)生字寶寶還記得嗎

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

1、師描述：（出示課文背景畫及知了叫聲）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱死啦熱死啦，這是什么季節(jié)呀？ [板書：夏天 ] 2．夏天真熱！你們感覺到了嗎？ 誰來讀出你的感受。（出示：夏天真熱！）

評價(jià)：A、熱得連知了都受不了，再來試試。

B、呀，天真的很熱；有誰能超過它；掌聲送給他。大家一起來。

3、小朋友讀得真好，老師送給你們兩個(gè)有關(guān)夏天的成語寶寶。出示詞卡：驕陽似火

烈日炎炎

（跟讀齊讀）

三、讀中感悟，以讀見悟

（一）讀悟第一二自然段

１、過渡：這么熱的天，你最想干什么呢？

……接著我覺得教師引：是呀，都想躲在空調(diào)房里不想動(dòng)呢?？墒钦l還在忙呢？接著出示掛圖

生：一群螞蟻在搬糧食？ 師：你呢？你們呢？（多媒體出示句子“一群螞蟻在搬糧食?！保┧麄兪窃趺窗峒Z食的呢？

（多媒體出示句子“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！保┥河械谋?、有的拉。（標(biāo)注背、拉）

師：怎么背，又怎么拉的呀？讓我們一邊讀，一邊做做動(dòng)作。如果有聯(lián)系生活講完后，記住回句子中，再讀句子 師：他們還會怎么搬糧食呢？ 生：交流

出示句子：他們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)滿頭大汗。誰能用這個(gè)句子來說說。

生：螞蟻們這么辛苦，讓我們下車去幫幫他們吧。生：學(xué)生背著東西饒教室一周。

師：請你說說你剛才在搬運(yùn)糧食時(shí)的感受。生：交流

師：螞蟻每次都要到很遠(yuǎn)的地方找食物，而且每次都會搬比自己身體重好幾倍的食物。你們看，這真是一群（）的螞蟻 齊讀第一段

四、讀中想象、演中感悟，精讀第二自然段。

1、過渡：夏天，這群螞蟻在烈日下搬糧食，又熱又累，哎呀，干得是滿頭大汗，而這邊卻是一陣陣歡聲笑語。是誰呀這么快樂？他們在干什么呀？（出示課件，同時(shí)播放笑聲）

2、學(xué)習(xí)第二句 圖文結(jié)合，展開想象

出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

（1）師范讀，故意少一個(gè)“躲”字。

（2）老師讀時(shí)，少了哪個(gè)字？躲是一個(gè)動(dòng)作，誰來演一演小蟈蟈“躲”，老師看起來你很害怕，小蟈蟈，你怕什么呀？（太陽光）為什么？（太熱了），那你快躲到樹下去乘涼吧。樹下多涼快呀！引讀：他們躲在大樹下……

（3）（指圖說）他們多快樂呀！看這只在睡覺，這兩只在唱歌，還的在干什么呢？引導(dǎo)看圖想象：出示句式：他們躲到大樹下乘涼，有的，有的，個(gè)個(gè)自由自在。

（4）唱歌、跳舞、做游戲，多快樂，多舒服，多自在，這就叫“自由自在”。（相機(jī)點(diǎn)紅自由自在）誰來讀讀蟈蟈的表現(xiàn)。

練讀。

3、學(xué)習(xí)第一句 邊讀邊演

蟈蟈自由自在地乘涼，看到螞蟻在勞動(dòng)，還笑螞蟻呢?。ǔ鍪荆簬字幌X蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）蟈蟈為什么要笑螞蟻？因?yàn)樾∥浵侂y看嗎？（因?yàn)橄奶觳辉诔藳?，卻在搬糧食。）

師：讓我們插上想象的翅膀，蟈蟈會笑螞蟻什么呢？出示句式：哈哈，---------。練習(xí)說話。（評價(jià)：是啊，這是一種譏笑，嘲笑，看不起的笑?。。┱l愿意學(xué)學(xué)蟈蟈嘲笑別人的樣子讀一讀第一句話。（指名讀“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜”）師：你們也這么想么？（生：不）

師：你是怎么想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）

過渡：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。加上動(dòng)作和表情齊讀這一節(jié)）

4、小結(jié)：炎熱的夏天，螞蟻們頂著烈日，搬運(yùn)糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗；蟈蟈們在大樹下乘涼，個(gè)個(gè)自由自在。螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！你們能把他們不同的樣子讀出來嗎？想讀螞蟻的話的同學(xué)練讀第一自然段，想讀蟈蟈的話練讀第自然二段。（評議）

五、比讀第三自然段，讀中明理。

1、學(xué)習(xí)第一句

過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，聽，什么風(fēng)刮起來了？（點(diǎn)擊課件）聽到這種聲音，你有什么感覺？（生：冷）指導(dǎo)“刮”字，想平時(shí)小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也很疼的，冬天非常冷，小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。（出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）指名讀。

2、學(xué)習(xí)第二句 看圖說話

（1）螞蟻和蟈蟈的日子過得怎么樣呢？在第三自然段中“_________” 畫出寫螞蟻的句子，用“～～～～”畫出寫蟈蟈的句子。（生畫，再指名讀有關(guān)句子）

（2）看看小螞蟻是怎樣過冬的？（出示圖片）說話訓(xùn)練：他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)自由自在。

師：螞蟻圍著火爐取暖，用夏天儲存的糧食作成大餅烤著吃，香氣四溢。自由自在、幸?？鞓钒?！我們就來做一只幸福的小螞蟻，讀這句。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

3、學(xué)習(xí)第三句 小螞蟻們真快活??！讓我們再來看看蟈蟈吧！出示蟈蟈過冬的畫面，說話訓(xùn)練：他們有的（），有的（），真可憐??！看，這兩只蟈蟈正在大哭，你們知道他們?yōu)槭裁纯迒?？他們一邊哭，一邊在說著什么？ 我們來看看夏天蟈蟈的表現(xiàn)吧！引讀第二自然段后師述：是啊，夏天，他們多神氣又冷又餓啊，可到了冬天，他們卻又冷又餓，再也神氣不起來了?。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)紅：又冷又餓和神氣）

是呀！他們現(xiàn)在好后悔呀！練讀“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”。

4、比讀明理

現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。

5．小朋友能把課文背下來嗎，齊背

六、總結(jié)課文，升華主題，1、總結(jié)課文

學(xué)了這一課，能告訴我：為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、升華主題

（出示：成語歌）是啊，夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

七、布置作業(yè)

1、第二年春天螞蟻和蟈蟈又會怎樣做呢

2、課下和同學(xué)一起演一演這個(gè)故事。

八、板書設(shè)計(jì) 螞蟻 和 蟈蟈

滿頭大汗

自由自在 只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。

第三篇：螞蟻和蟈蟈教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

3．通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)： 1．識字、寫字。

2．有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1、上節(jié)課老師給大家講了一個(gè)故事，故事的名字叫做（）（引生齊讀課題）

2、今天，老師就要帶坐得端正，上課認(rèn)真聽講的小朋友坐著火車到螞蟻和蟈蟈的童話王國去旅行，想去嗎？坐火車要有火車票哦，誰能讀準(zhǔn)票上的詞語，老師就給他一張火車票（可準(zhǔn)備相應(yīng)的彩色車票送給孩子）出示：搬糧食

滿頭大汗

裝滿

神氣

自由自在又冷又餓，先找生讀，再齊讀。

3、聽到我們一（）班小朋友讀得這么好，老師帶我們大家一起去，好不好？（生：好）

4、恭喜你們順利來到童話王國，可是，這個(gè)時(shí)候王國里正是夏天，看，（出示夏天圖）說到夏天，你感覺怎樣？板書：夏天 是啊，太陽像個(gè)大火球一樣照著大地，一絲風(fēng)也沒有，誰來讀這句話。

（出示“夏天真熱?！保┯悬c(diǎn)熱了，誰再來！太陽火辣辣地照著大地，大樹被曬得耷下了腦袋，地面被曬得直冒熱氣。（一起讀這句話）

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

這么熱的天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？

我們先去看看螞蟻吧，請小朋友們打開書自由地讀一讀第一自然段，看看螞蟻在這個(gè)炎熱的夏天在干什么？

板書：搬糧食。我們來看看課文的第一自然段，先來數(shù)一數(shù)有幾句話？從這三句話中找一找螞蟻是怎樣搬糧食的？出示“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！蹦隳苷页鰩讉€(gè)表示螞蟻搬的動(dòng)作的字嗎？（背、拉）仔細(xì)看看圖或者自己想一想、螞蟻們除了背拉、還用了什么辦法？你能學(xué)著課文中的句子來說一說嗎？

出示他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)滿頭大汗。

師上前問幾個(gè)學(xué)生：這么熱的天搬糧食，你感覺如何？（重，累，熱）誰能來讀好這句話？（聽了你的朗讀，老師也覺得螞蟻搬得特別累）

炎熱的夏天，沉重的糧食，把這群螞蟻累得喘不過氣來（再來齊讀這句話）炎熱的夏天，我們不做事還會流很多汗，更何況螞蟻在搬這么重的糧食，一定流更多的汗，看他們頭上都是汗水，這就叫“滿頭大汗”，（男生讀），小朋友們，你們什么時(shí)候也會有滿頭大汗的感覺？帶著這種感覺來讀一讀。再齊讀。

夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，值得大家學(xué)習(xí)，你們看到了一群怎樣的螞蟻？（生答“勤勞”）板書：勤勞 讓我們來當(dāng)一當(dāng)勤勞的小螞蟻，把這段讀一讀好嗎？

我們再來看蟈蟈，這時(shí)候蟈蟈在大樹底下干什么？（引生“乘涼”）

板書：乘涼

蟈蟈又是怎么乘涼的呢？看著屏幕一起讀一讀第二小節(jié)，找一找寫蟈蟈乘涼的句子。

出示“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在”（一二排讀句子，讀完三四排讀）看看圖，再想一想，除了唱歌、睡覺，蟈蟈還在干嘛？（有的拉琴，有的唱歌。）多么愜意，多么悠閑，想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是“自由自在”。（女生讀）

“自由自在”還能用在哪些地方？你試著來讀一讀，再齊讀。比起勤勞的螞蟻，你覺得這些蟈蟈怎樣？（生說“懶惰”，板書懶惰，你說得真對）蟈蟈自己懶不干活就算了，可是他們還要——嘲笑螞蟻

（出示“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！保?/p>

一起讀。蟈蟈們在笑螞蟻傻呢，小朋友們想一想，螞蟻搬著糧食經(jīng)過他們身邊的時(shí)候，蟈蟈會說些什么？（生答）

多神氣的蟈蟈??！自以為很了不起。老師想請你們這幾個(gè)小朋友上臺來演一演這一段，好嗎？

我們?yōu)檫@些小朋友鼓鼓掌，相信小朋友們不僅演得好，讀得也很好呢?。ㄒ黄鹱x讀第二小節(jié)）

聽了你們的朗讀，老師好像看到了一群懶惰的蟈蟈，老師還想再聽一遍，好嗎？（生再讀）

這么熱的天，蟈蟈只顧享樂，而螞蟻卻滿頭大汗地搬糧食，難道小螞蟻真的是傻瓜嗎？那他們?yōu)槭裁催@么辛苦呢？（指名答——生答“為了冬天的時(shí)候吃到糧食”）這位小朋友說得對不對呢？讓我們在王國里住上一段時(shí)間看看吧！

轉(zhuǎn)眼，炎熱的夏天過去了，冬天已經(jīng)來臨，聽，西北風(fēng)猛烈地吹著，呼———— 板書：冬天。這真是一個(gè)寒冷的冬天啊！誰來試著吹吹這寒冷的西北風(fēng)呢？

讀第1句話。

（出示“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來”）指名讀句子

老師感覺到呼呼（點(diǎn)紅）的西北風(fēng)吹得人不敢出門，誰再來讀讀這句話（你的讓老師覺得有點(diǎn)冷了，誰還能再更冷一點(diǎn)？哇！你讀得真棒啊，掌聲送給他！）冬天的風(fēng)吹到臉上就像被刀刮一樣，讓老師再來感受一次。（讓生齊讀）

這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈是怎么過冬的呢？讓我們先去螞蟻的家看看吧。（出示螞蟻圖片）小朋友們，你們看，這是螞蟻的家，小螞蟻的家里裝滿了（引生說“糧食”）這么多的糧食夠他們吃上一個(gè)冬天了吧！誰來讀這句話（出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”。（你的洞里糧食挺多的！你的洞里裝滿了糧食）螞蟻在洞里干什么呢？（生說）

這個(gè)冬天，螞蟻的日子過得怎樣？（幸福、快樂、無憂無慮）有的螞蟻在烤火，有的在睡覺，真可謂自由自在，無憂無慮啊，多幸福的日子。板書：無憂無慮

讓我們再去感受一下螞蟻們的幸福生活(生齊讀句子)真是一群幸福的小螞蟻！

這個(gè)寒冷的冬天蟈蟈又是怎么過冬的？趕緊去看看（出示蟈蟈過冬圖片）你看到了蟈蟈在做些什么？

指名讀，還不夠冷，誰再讀？還不夠餓，誰再讀？

（出示“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”。）這就是蟈蟈的生活（想讀的都站起來讀）

比起螞蟻的幸福生活，蟈蟈們顯得多么——悲慘、可憐。讓我們一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。

學(xué)到這，我們一定都明白了螞蟻和蟈蟈為什么在冬天會有不一樣的生活了吧，誰來說說看？

蟈蟈們，你們夏天不是很神氣的嗎？怎么現(xiàn)在神氣不起來啦？你們覺得誰才是真正的傻瓜

四、總結(jié)課文，課外延伸

螞蟻夏天的辛勤勞動(dòng)，換來了冬天的幸福生活。而蟈蟈夏天的自由自在，卻帶來了冬天的一場災(zāi)難。（像蟈蟈這種只會眼前享受，沒有長遠(yuǎn)打算的表現(xiàn)，會帶來憂愁和痛苦。這就叫“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”。

而像螞蟻這樣，在夏天就準(zhǔn)備好了冬天的食物，這樣就不會再寒冷的冬天挨餓的表現(xiàn)，就叫“有備無患防患未然”）老師也要告訴你們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

五、教學(xué)生字

同學(xué)們，今天的的旅程就快結(jié)束了，童話王國里的主人想送你們兩個(gè)個(gè)生字寶寶帶回家，教學(xué)生字。你想給誰找朋友？ 教學(xué)“糧”“汗”

附板書：

螞蟻

和

蟈蟈

夏天

搬糧食

乘涼

冬天

無憂無慮

又冷又餓

（勤勞）

（懶惰）

第四篇：螞蟻和蟈蟈教案

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書，使學(xué)生在讀的語言實(shí)踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的興趣。

教學(xué)流程：

一、整體感知，導(dǎo)入課文

1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？

2、口頭填空：

這個(gè)故事主要講了--------------和-----------------。

夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------；

到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。

3、那么課文是怎樣把這個(gè)故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。

評析：

從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文

情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。）

出示：夏天真熱

誰來讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。

2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。

4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內(nèi)表演）

（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

（2）請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）

5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻？

6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？

評析：

在低年級朗讀教學(xué)中，充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象場景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學(xué)生表達(dá)的欲望；適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。

有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“滿頭大汗”，有學(xué)生強(qiáng)調(diào)“有的，有的”，他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在“個(gè)個(gè)”上，強(qiáng)調(diào)螞蟻沒有偷懶??，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會到了小螞蟻的辛苦；指名讀時(shí)，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的語感。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。

2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個(gè)別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）請和你的小伙伴，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

評析：

挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習(xí)說話中對“自由自在”的體會更深刻，從而為學(xué)生的個(gè)性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、時(shí)間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。

評析：

把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準(zhǔn)備。）

2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣？

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。）

6、我想請各小組合作演一演，看哪個(gè)小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

7、請1——2小組上臺表演。

評析：

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

課中休息

小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。讀成語歌。

評析：

新課課標(biāo)指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還為后面“熟記成語”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

4、對，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

5、學(xué)到這兒，你認(rèn)為到底誰傻呢？（此時(shí)的課堂達(dá)到高潮，學(xué)生們各持己見，爭論不休）

評析：

此問題的拋出，引發(fā)了學(xué)生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨(dú)立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采，我們的課堂才會涌動(dòng)生命的活力。

四、想象作畫，延續(xù)熱情。

6、年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？課后用你的畫筆畫出來，并講給周圍的人聽一聽，好嗎？

評析：

第五篇：螞蟻和蟈蟈教案

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

大營小學(xué) 王磊

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢？

二、精讀訓(xùn)練

（一）體驗(yàn)想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？

4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食，他們還會采用哪些動(dòng)作搬？

（3）精選幾個(gè)學(xué)生上臺做動(dòng)作。師：誰能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）?！?/p>

來說話。

（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。學(xué)生練習(xí)說話。

（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)板書：滿頭大汗）（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

投影顯示：

“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)汗流浹背?！?“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)渾身是汗。” ??

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌?dòng)畫）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。（2）再次表演。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個(gè)“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€(gè)個(gè)“自由自在”。（板書：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語

3、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認(rèn)為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢？

（三）對比反思，感悟文本主旨

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天。看后你有什么感覺？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？

3、相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：（1）我們來看圖，你看到了什么？（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?，那蟈蟈呢？指名交流：（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時(shí)候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

（3）指名回答，點(diǎn)擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。

7、練習(xí)朗讀

三、總結(jié)拓展

1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活。（齊讀）

3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

五、教學(xué)生字

1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這兩個(gè)生字，出示生字。看筆順表，和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼 ”，指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。

4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時(shí)要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。