第一篇：編紙條教案

開封市2012年美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比教案

湘版美術(shù)小學四年級下冊

《編紙條》

執(zhí)教：開封市龍亭區(qū)大辛莊小學

李小強 時間：2012年4月25日

湘版美術(shù)小學四年級下冊 第10課 《編紙條》教學設(shè)計

開封市龍亭區(qū)大辛莊小學

李小強

教學內(nèi)容分析

編紙條又稱紙條穿編，是運用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進行簡易的編織操作實踐活動，是兒童工藝美術(shù)教學的傳統(tǒng)課題之一，屬于設(shè)計·應(yīng)用學習領(lǐng)域。提、壓是編織的基本構(gòu)成原理。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條，運用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點。編紙條的輔助制作說明：1．剪經(jīng)條時，不能剪斷兩端紙頭，這樣剪好經(jīng)條后仍能保持整張紙的外形，方便以后的穿編過程；2．緯條可用2種左右不同顏色的紙條； 3．經(jīng)條可有形狀變化，緯條保持直線長條狀不變。4．整理作品時要粘牢緯條兩端，以防作品周邊散開。

教學目標

1、編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

3、培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣

教學重難點

教學重點：利用編織構(gòu)成原理設(shè)計制作紙條編織作品 教學難點：如何制作出不同樣式的編織作品

教具學具準備

教具：教師的編紙條作品

學具：3種不同顏色的卡紙、直尺、鉛筆、剪刀、雙面膠

教學設(shè)計思路

本課教學內(nèi)容操作性很強，教學活動方式因?qū)W生認知程度、制作內(nèi)容的定位等因素而異。本課教學思路是：如何認識制作原理，怎樣掌握方法，怎樣求新求變。

教學過程可作如下安排：欣賞探究一發(fā)現(xiàn)方法一創(chuàng)造表現(xiàn)一交流評價。

先出示賀卡或包書封皮等實用范作引導(dǎo)學生欣賞，感受構(gòu)成的形式美感，引發(fā)學生

對穿編工藝的探究欲望。接著欣賞以“一提一壓”穿編方法制作的范品，再讓學生自學制作方法和步驟?？山Y(jié)合簡單的嘗試練習，師生交流并解決制作技能和其他問題。在掌握了“一提一壓”編織方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生拓展、創(chuàng)新制作方法。運用一些范作展開討論和交流。認識到可從緯條、經(jīng)條、編織方法這三個方面的變化求新意。通過比較實用范例中編紙條作品的尺寸和形狀，討論編紙條作品還可以用在哪里。學生作業(yè)可采用兩人合作的方式完成。作業(yè)評價應(yīng)讓學生感受成功的喜悅。

教學過程

一、欣賞導(dǎo)入

今天李老師第一次來到咱們班上課，我很高興，所以特地帶來了幾件小禮物送給大家。（出示編紙條作品）

1、出示主要用了編織的技法制作而成的兩張冷暖色調(diào)對比的漂亮賀卡。

2、提問：這兩張賀卡最特別、最吸引你的地方是什么？你知道它們是怎樣制作出來的嗎？（學生仔細觀察后回答。）

3、認真觀察這兩張賀卡的色彩搭配，你有什么感受？（生回答）

你們喜歡嗎？想學會做嗎？好，那么這節(jié)課李老師就跟大家一起來學習妙趣橫生的“編紙條”。（板書課題：

10、編紙條）

三、學生探究發(fā)現(xiàn)編紙條的基本方法。

1、提問：同學們，你們在生活中還見過用其他材料編織的物品嗎？ 學生回答后多媒體展示生活中的編織。

2、師：今天我們就要用紙來穿編美麗的作品，現(xiàn)在每個小組都有一個紙編作品，請同學們慢慢的把作品拆開，看看它的組成和穿編方法，然后告訴老師，我們比一比看哪一組最快。

2、學生探究發(fā)現(xiàn)，然后回答。

3、師總結(jié)。多媒體出示編織的卡片各部分名稱及怎樣編織出來的。

師：編紙條組成的各部分我們知道了。那接下來如果我們要做的話，該怎么做呢？

1、自學書中制作步驟及方法并思考： ①經(jīng)條為什么要上下兩端相連？（用來固定）②有什么好的方法來剪經(jīng)條？（對折剪）

③經(jīng)條和緯條的制作有什么不同？（經(jīng)條不能剪斷；緯條剪均勻剪斷）④整理作品時不粘牢緯條行么？

2、學生回答，教師總結(jié)。

3、師生共述四個步驟并板書。第一步：剪出上下兩端相連的經(jīng)條； 第二步：剪緯條； 第三步：依次穿編； 第四步：整理完成。

5、請同學們把剛才拆開的紙編作品嘗試用“一提一壓”的穿編方法迅速的把它穿編起來，比一比看哪個小組動作最快。

四、創(chuàng)新探索

1、教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?請同學們自學教材右頁的創(chuàng)新方法。

2、游戲：火眼金睛（比比誰的眼力厲害）

要求：將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點。

3、師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：

(1)緯條：a.改變緯條的材料和寬度。b.改變材質(zhì)。

(2)經(jīng)條：a.改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。b.改變經(jīng)條的寬度(3)穿編方法：a.改變提壓數(shù)。b.先設(shè)計好造型再根據(jù)需要進行穿編。

4、欣賞學生作品，激發(fā)制作熱情。（多媒體展示）

5、我們也可以先設(shè)計好基本型，然后在圖形內(nèi)進行穿編。（同時多媒體展示為學生提供的一些基本型）

6、學生自主嘗試制作

作業(yè)要求：同學們，運用你剛學到的編織方法并加入自己獨特的想法制作一件與生活息息相關(guān)的作品。

五、欣賞評價

1、自評：展示自己的作品，說說自己制作的體會

2、互評：同學們你喜歡誰的編紙條作品？為什么？

六、小結(jié)

1、交流感悟：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

2、這節(jié)課我們學習了《編紙條》，同學們用自己的聰明才智和靈巧的雙手編織出這么多美麗的作品。其實，我們每個人，每一天也都在用自己的行動編織著自己人生的現(xiàn)在和未來。老師希望同學們，用今天的努力學習，來編織你們明天的美麗人生。

板書設(shè)計

第10課 編紙條

1、剪出上下兩端相連的經(jīng)條

2、剪緯條

3、依次穿編

4、整理完成

第二篇：中班美術(shù)教案：紙編活動

中班美術(shù)教案：紙編活動

一、生成活動

在我園的民族教育活動中，我班的民族工藝展示臺上，展示著許多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿著一個竹編的小動物好奇地問：“咦?這是什么做的呀?真好玩?！彼囊痪湓採R上吸引來幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著、摸著、說著。幾天后，班上的小朋友先后拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的興趣越來越濃，我準備就編織開展幾次活動。

二、活動目標

通過觀察編織物品，激發(fā)幼兒參與學習的欲望。培養(yǎng)幼兒多種能力。

三、活動過程

(一)欣賞活動目標：

⑴觀察編織物的特點，激發(fā)幼兒參與的欲望;⑵了解幼兒對圖示的理解水平。

材料：各種編織物品若干，紙編作品若干，彩條若干，說明書一份。

過程：

⑴出示展示臺，讓幼兒欣賞，并介紹自己所帶的物品，找異同點，引導(dǎo)幼兒小結(jié)用的材料不同，都是編織而成的;

⑵教師出示紙編作品組成的畫面，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣;

⑶引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)出示作品所用的材料，并出示相關(guān)的紙編說明書，提出探索問題上面符號代表什么，和以前看過的折紙圖示有什么不同;

⑷幼兒熟悉材料，嘗試看圖學習直編。

分析：幼兒對參與活動，尤其是說明書的投放很感興趣，激發(fā)幼兒主動學習的熱情，但是說明書的第五步對幼兒較難，需成人指導(dǎo)，所以在說明書的旁邊應(yīng)投放相應(yīng)的供幼兒拆編的紙編作品，提高對圖示的理解。

操作活動

(一)小組活動

㈠目標：引導(dǎo)幼兒能自己看說明書，進行直線編。

材料：說明書，彩條及相關(guān)成品，教師邊觀察邊幫助小組。

過程：

⑴幼兒分組自選編織成品，學習看說明書直線編，發(fā)現(xiàn)說明書中圖示的規(guī)律;

⑵幼兒自由編織，教師輔導(dǎo)個別幼兒;

⑶引導(dǎo)幼兒在仿編后進行變化;

⑷請幼兒介紹自己作品。

分析：幼兒基本學會了看說明書，在第五步時，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有變化，以利于幼兒選擇組畫。幼兒的作品種類少，主要是因為幼兒間的相互模仿和幼兒的感性經(jīng)驗少所造成的。針對這種情況，應(yīng)從豐富幼兒的經(jīng)驗入手。

目標：引導(dǎo)幼兒自己看曲線編的說明書。

材料：說明書，彩條等。

過程：

⑴幼兒小組自學曲線編的方法;

⑵和幼兒共同總結(jié)曲線編織的特點，教師輔導(dǎo)個別幼兒;

⑶組織幼兒賞析幼兒作品。

分析：幼兒能根據(jù)說明書自學曲線編，個別幼兒不再需要教師的輔導(dǎo)，但有十名幼兒需旁邊的輔助說明才可以編。

操作活動(三)目標：

⑴鼓勵幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形象

⑵鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與同伴協(xié)商合作。

材料：彩條，膠棒，各色彩紙，水彩筆，大白紙等。

過程：

⑴請幼兒自由組合，協(xié)商所要組合的畫;

⑵引導(dǎo)幼兒按自己的主題分工;

⑶引導(dǎo)幼兒自己解決組畫過程中的分歧意見;

⑷作品展示，引導(dǎo)幼兒自評、互評。

分析：幼兒經(jīng)過相互協(xié)商，把各自喜愛并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類，并自覺分組，組合出的三幅畫是：海底世界、森林小動物、公園一角。幼兒情緒高，興趣濃厚，當不知道的形象出現(xiàn)時，幼兒會去相關(guān)的區(qū)域?qū)ふ掖鸢?。幼兒學會了協(xié)商解決問題，提高了他們的學習能力。另外，幼兒沖出了紙條的局限，能使用多種材料進行組畫?；顒臃此?/p>

開放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。幼兒在制作小風車的過程和討論過程中，放手讓他們進行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，爭論問題，從而共同解決問題，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習慣和合作精神。

活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學習的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的學習、生活、工作中去。

第三篇：教案紙

我們的錯誤

教學目標

1．掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

3．抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4．培養(yǎng)學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

5．了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

教學準備

課前學生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。

教學重難點

通過閱讀，結(jié)合生活實際能理解“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”的深刻含義；認識正確面對錯誤、改正錯誤的重要性。

教學用時 2課時 教學過程

第一課時

一、營造氛圍，導(dǎo)入新課

師：同學們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個小小的采訪發(fā)布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。（各組代表匯報）

師：今天我們來學習一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

二、初讀詩歌，整體感知

1．學生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學會，同桌互檢識字情況。

2．學生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵

1．開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰(zhàn)讀。

2．各學習組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學習情況。

（1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。??

師相機引導(dǎo)學生把反問句改成陳述句，正確理解反問句的意思，并比較體會反問句的語氣。

（2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進作用，就如平常說的“吃一塹，長一智?！?/p>

生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個人犯了錯誤，不及時反省，改正錯誤，那以后還會犯更多的錯誤。相反，如果認真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，并用曾經(jīng)犯下的錯誤不斷提醒自己，激勵自己，就能獲得更大的成功。所以不要因為害怕犯錯誤而停止做事情。

（3）生：從第三小節(jié)我們知道了錯誤并不可怕，天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯誤從而獲得成功。?? 師先相機引導(dǎo)學生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對待錯誤的。再讓學生想像如果他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實驗過程等事例進行分析。

最后組織學生結(jié)合自己的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。

個別匯報。（在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學生打開思路。）

（4）引導(dǎo)學生通過學習第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。

3．學生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。

4．學生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對話。

四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

1．寫心得筆記。（任選一題寫）

（1）選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。

（2）檢查反思自己在生活中、學習上存在的錯誤，并寫寫自己學了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。

2．作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學生相互看一看，評一評，改一改。

五、小結(jié)，布置后續(xù)作業(yè)

1．再次修改作品，整理成文。

2．回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W了課文后的新想法。

3．積集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。

六、板書設(shè)計：

我們的錯誤

錯誤不可避免

正確對待錯誤

細細研讀錯誤

犯錯并不可怕，貴在及時改正

第二課時

一、拓展延伸

1.選擇詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的經(jīng)歷和生活體驗，寫寫自己對這句話的理解。

2.檢查反思自己在生活中、學習上存在的錯誤，并寫寫自己學了詩歌后是如何看待自己的錯誤的、要怎樣改正錯誤。

二、布置作業(yè)

1.收集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。

2.分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪手記。

第四篇：教案紙

教案紙

執(zhí)教人姓名：.........任教學科：.........教材版本：................學段和任教年級：.......................時間：................................課堂教學展示課章節(jié)（題目）：..............................................

第五篇：幼兒園中班美術(shù)活動教案：紙編活動

幼兒園中班美術(shù)活動教案：紙編活動

幼兒園中班美術(shù)教案：紙編活動

一、生成活動

在我園的民族教育活動中，我班的民族工藝展示臺上，展示著許多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿著一個竹編的小動物好奇地問：“咦？這是什么做的呀？真好玩?！彼囊痪湓採R上吸引來幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著、摸著、說著。幾天后，班上的小朋友先后拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的興趣越來越濃，我準備就編織開展幾次活動。

二、活動目標

通過觀察編織物品，激發(fā)幼兒參與學習的欲望。培養(yǎng)幼兒多種能力。

三、活動過程

（一）欣賞活動

目標：

⑴ 觀察編織物的特點，激發(fā)幼兒參與的欲望；

⑵ 了解幼兒對圖示的理解水平。

屈老師專注提供優(yōu)秀幼兒園教案!

材料：各種編織物品若干，紙編作品若干，彩條若干，說明書一份。

過程：

⑴ 出示展示臺，讓幼兒欣賞，并介紹自己所帶的物品，找異同點，引導(dǎo)幼兒小結(jié)用的材料不同，都是編織而成的；

⑵ 教師出示紙編作品組成的畫面，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣；

⑶ 引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)出示作品所用的材料，并出示相關(guān)的紙編說明書，提出探索問題上面符號代表什么，和以前看過的折紙圖示有什么不同；

⑷ 幼兒熟悉材料，嘗試看圖學習直編。

分析：幼兒對參與活動，尤其是說明書的投放很感興趣，激發(fā)幼兒主動學習的熱情，但是說明書的第五步對幼兒較難，需成人指導(dǎo)，所以在說明書的旁邊應(yīng)投放相應(yīng)的供幼兒拆編的紙編作品，提高對圖示的理解。

（二）操作活動

（一）小組活動㈠

目標：引導(dǎo)幼兒能自己看說明書，進行直線編。

材料：說明書，彩條及相關(guān)成品，教師邊觀察邊幫助小組。

過程：

⑴ 幼兒分組自選編織成品，學習看說明書直線編，發(fā)現(xiàn)說明書中圖示的規(guī)律；

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⑵ 幼兒自由編織，教師輔導(dǎo)個別幼兒；

⑶ 引導(dǎo)幼兒在仿編后進行變化；

⑷ 請幼兒介紹自己作品。

分析：幼兒基本學會了看說明書，在第五步時，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有變化，以利于幼兒選擇組畫。幼兒的作品種類少，主要是因為幼兒間的相互模仿和幼兒的感性經(jīng)驗少所造成的。針對這種情況，應(yīng)從豐富幼兒的經(jīng)驗入手。

操作活動

（二）目標：引導(dǎo)幼兒自己看曲線編的說明書。

材料：說明書，彩條等。

過程：

⑴ 幼兒小組自學曲線編的方法；

⑵ 和幼兒共同總結(jié)曲線編織的特點，教師輔導(dǎo)個別幼兒；

⑶ 組織幼兒賞析幼兒作品。

分析：幼兒能根據(jù)說明書自學曲線編，個別幼兒不再需要教師的輔導(dǎo)，但有十名幼兒需旁邊的輔助說明才可以編。

操作活動

（三）屈老師專注提供優(yōu)秀幼兒園教案!

目標：

⑴ 鼓勵幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形 象，⑵ 鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與同伴協(xié)商合作。

材料：彩條，膠棒，各色彩紙，水彩筆，大白紙等。

過程：

⑴ 請幼兒自由組合，協(xié)商所要組合的畫；

⑵ 引導(dǎo)幼兒按自己的主題分工；

⑶ 引導(dǎo)幼兒自己解決組畫過程中的分歧意見；

⑷ 作品展示，引導(dǎo)幼兒自評、互評。

分析：幼兒經(jīng)過相互協(xié)商，把各自喜愛并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類，并自覺分組，組合出的三幅畫是：海底世界、森林小動物、公園一角。幼兒情緒高，興趣濃厚，當不知道的形象出現(xiàn)時，幼兒會去相關(guān)的區(qū)域?qū)ふ掖鸢?。幼兒學會了協(xié)商解決問題，提高了他們的學習能力。另外，幼兒沖出了紙條的局限，能使用多種材料進行組畫。(來源：屈老師教案網(wǎng))

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